因数中间或末尾有0的乘法教案(成)
四年级上册数学教案-4.2因数中间或末尾有0的乘法 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－4.2因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 提问：同学们，我们在生活中经常会遇到一些计算问题，比如计算物品的价格，有时候会遇到因数中间或末尾有0的情况，那么这种情况下我们应该如何计算呢？2. 讲解计算方法- 以具体的例子为例，讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 强调：在计算过程中，要注意0的个数，以及0的位置。
3. 练习计算- 让学生进行课堂练习，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 提供不同难度的练习题，让学生独立完成。
4. 解决实际问题- 利用生活中的实例，让学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
- 提问：同学们，现在我们来解决一个实际问题，如何计算一个物品的价格，如果因数中间或末尾有0呢？5. 总结与反思- 让学生总结本节课所学的知识点，以及自己在计算过程中遇到的问题。
- 教师进行点评，总结学生在计算过程中容易出现的问题，并提出改进建议。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 观察生活中的实例，运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中容易出现的问题，及时进行纠正和指导。
2. 在解决实际问题的过程中，教师应引导学生运用所学的知识，培养学生的数学思维。
3. 通过本节课的学习，教师应评估学生对因数中间或末尾有0的乘法的掌握程度，为后续教学做好准备。
因数中间或末尾有0的乘法(教案)人教版三年级上册数学
教案标题：因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作意识。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目，引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法。
2. 探究：让学生尝试计算一些因数中间或末尾有0的乘法题目，如20×5、30×4等。
引导学生观察计算过程中的规律，发现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
3. 讲解：讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，如因数中间有0时，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应数量的0。
因数末尾有0时，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应数量的0。
4. 练习：让学生做一些因数中间或末尾有0的乘法题目，巩固计算方法。
5. 应用：让学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题，如计算物品的总价、计算人数等。
6. 总结：总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法和应用，强调计算过程中的注意事项。
六、课后作业1. 完成练习册上因数中间或末尾有0的乘法题目。
2. 运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
七、教学反思本节课通过导入、探究、讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察计算过程中的规律，培养学生的计算能力和问题解决能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动发现问题和解决问题的重要过程，也是学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法的关键步骤。
因数中间或末尾有0的乘法-人教版四年级数学上册教案
因数中间或末尾有0的乘法-人教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解因数中间或末尾有0的乘法的规律。
2.掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
3.能够灵活运用所学方法解决实际问题。
二、教学内容本节课的教学内容是因数中间或末尾有0的乘法。
1.因数中有0的乘法–以10为单位的整数，因数中间或末尾有0，可以通过乘法口诀得出结果。
–例如，20×30=600，结果的末尾有0。
2.两因数中分别有0的乘法–若两个因数中，其中一个因数结尾是0，另一个因数中间或结尾也是0，结果的末尾也有0。
–例如，20×40=800，结果的末尾有0。
三、教学重点与难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：能够灵活运用所学方法解决实际问题。
四、教学方法1.观察法：通过生动形象的例子进行观察，引导学生理解因数中间或结尾有0的乘法的规律。
2.讨论法：在实际问题的情境下，引导学生探讨解决问题的具体方法。
3.演练法：通过示范演示和小组或个人练习，巩固所学知识和技能。
1.课件或黑板、粉笔。
2.相关教学实物、图片或视频等辅助器材。
六、教学步骤步骤一：导入新知导入新知，通过观察实物或图片等方式，引导学生发现10的倍数在乘法中具有的规律。
步骤二：讲解新知结合实际问题和乘法口诀，讲解因数中间或末尾有0的乘法的规律，并通过多个例子进行演示和讲解。
步骤三：师生共同探讨以实际问题为情境，引导学生探讨如何运用所学方法解决问题，并鼓励学生提出自己的思路和方法。
步骤四：小组或个人练习学生根据老师所提供的题目，分小组或个人进行练习，巩固所学知识和技能。
步骤五：课堂质疑与解答教师引导学生就操作中出现的问题进行课堂质疑与解答，帮助学生进一步理解所学知识和方法。
步骤六：课堂小结总结本节课的重点和难点，概括因数中间或末尾有0的乘法的规律和计算方法。
七、课后作业1.完成教师所布置的练习题。
2.总结本节课的重点和难点，写下自己的体会和收获。
因数中间或末尾有0的乘法(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：因数中间或末尾有0的乘法年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行乘法计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力。
教学重点：因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
教学难点：准确、迅速地进行乘法计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知：引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法。
2. 提出问题：如果乘法中的因数中间或末尾有0，我们应该如何计算呢？二、探究1. 出示例题：206×3=？2. 引导学生观察：这个乘法算式中，因数206的末尾有0，我们可以先计算206÷10=20.6，然后再计算20.6×3=61.8，最后在61.8的末尾添上一个0，得到620。
3. 总结方法：当一个因数中间或末尾有0时，我们可以先把这个因数除以10，然后再乘以另一个因数，最后在结果的末尾添上相应的0。
4. 出示练习题，让学生尝试用这个方法进行计算。
三、练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生总结：因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
3. 对学生的练习进行评价和指导。
四、巩固1. 出示一些因数中间或末尾有0的乘法算式，让学生进行计算。
2. 对学生的计算进行评价和指导。
五、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的问题。
教学反思：本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、总结，培养他们的计算能力和思维能力。
同时，要对学生的练习进行及时的评价和指导，帮助他们巩固所学知识。
板书设计：因数中间或末尾有0的乘法例题：206×3=？计算方法：先计算206÷10=20.6，再计算20.6×3=61.8，最后在61.8的末尾添上一个0，得到620。
4.2因数中间或末尾有0的乘法(教案)2023-2024学年数学四年级上册
4.2 因数中间或末尾有0的乘法（教案）一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能熟练进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 演示法：通过实例演示因数中间或末尾有0的乘法计算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习因数分解，引导学生发现因数中间或末尾有0的特殊情况。
2. 讲解新课（1）因数中间有0的乘法a. 讲解计算方法：先忽略中间的0，将其他数字相乘，然后在乘积中间插入相应数量的0。
b. 通过实例演示计算过程。
（2）因数末尾有0的乘法a. 讲解计算方法：先将其他数字相乘，然后在乘积末尾添加相应数量的0。
b. 通过实例演示计算过程。
3. 练习巩固布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
6. 作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组合作中的表现，了解学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
通过以上教学设计，希望能帮助学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高学生的数学思维能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
因数中间、末尾有0的乘法练习教案
因数中间、末尾有0的乘法练习教案一、教学目标：1. 让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容：1. 因数中间有0的乘法计算方法。
2. 因数末尾有0的乘法计算方法。
3. 练习题及解答。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法计算规律。
四、教学方法：1. 采用讲解法，引导学生理解因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习乘法运算的基本知识，引出因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 讲解示范：讲解因数中间有0的乘法计算方法，如206×30=6180；讲解因数末尾有0的乘法计算方法，如405×2=810。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题方法和心得。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调因数中间、末尾有0的乘法计算规律。
6. 布置作业：布置课后练习题，让学生巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学策略与评价1. 教学策略：通过实际例子，让学生观察和分析因数中间或末尾有0的乘法特点。
利用视觉辅助工具，如乘法表格或动画演示，帮助学生理解计算过程。
提供多样化的练习题，包括填空、选择题和应用题，以巩固学生对知识点的掌握。
鼓励学生在小组内进行讨论和实践，增强合作学习的效果。
定期进行小测验，以评估学生对教学内容的理解和应用能力。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
练习完成情况：检查学生作业和练习题的完成质量。
小组讨论表现：评估学生在小组中的合作交流和问题解决能力。
小测验成绩：通过定期的测验评估学生的学习成效。
第4单元 第2课时 因数中间或末尾有0的乘法(教案)2023-2024学年四年级数学上册
教案：因数中间或末尾有0的乘法教学目标：1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行计算的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：准确、迅速地进行计算。
教学准备：1. 教师准备相关的例题和练习题。
2. 学生准备计算器和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师出示一些两位数乘以两位数的题目，让学生进行计算，复习乘法的基本知识。
2. 提问：同学们，你们在计算过程中有没有遇到什么问题？引导学生说出因数中间或末尾有0的情况。
二、新课讲解1. 讲解因数中间有0的乘法：a. 出示例题：234 × 50b. 让学生观察并发现：在乘法算式234 × 50中，因数50的中间有一个0。
引导学生观察积的特点，发现积的末尾有一个0。
c. 讲解计算方法：先计算234 × 5，得到1170，然后在1170的末尾添上一个0，得到11700。
d. 强调：在计算因数中间有0的乘法时，要注意积的末尾要添上相应的0。
2. 讲解因数末尾有0的乘法：a. 出示例题：120 × 40b. 让学生观察并发现：在乘法算式120 × 40中，因数120和40的末尾都有一个0。
引导学生观察积的特点，发现积的末尾有两个0。
c. 讲解计算方法：先计算12 × 4，得到48，然后在48的末尾添上两个0，得到4800。
d. 强调：在计算因数末尾有0的乘法时，要注意积的末尾要添上相应的0。
三、巩固练习1. 教师出示一些因数中间或末尾有0的乘法的题目，让学生进行计算。
2. 学生独立完成，教师巡回指导。
四、总结1. 让学生总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 强调在计算过程中要注意积的末尾要添上相应的0。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
教学反思：本节课通过讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，让学生掌握了计算技巧。
因数中间、末尾有0的乘法练习教案
因数中间、末尾有0的乘法练习教案一、教学目标：1. 让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 因数中间有0的乘法：如206×40、320×50等。
2. 因数末尾有0的乘法：如25×40、125×80等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：因数中间、末尾有0的乘法在实际应用中的计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解因数中间、末尾有0的乘法计算过程。
2. 采用分组合作法，培养学生之间的团队协作精神。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固知识点。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活中的实际例子，引出因数中间、末尾有0的乘法。
2. 讲解与演示：讲解因数中间、末尾有0的乘法计算方法，并进行演示。
3. 练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决遇到的问题。
4. 总结与拓展：总结因数中间、末尾有0的乘法计算方法，并进行拓展练习。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识点。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂练习的表现以及学生的参与度等方面进行评价。
六、教学策略：1. 运用数线图或计数器辅助展示乘法过程，帮助学生形象理解。
2. 提供多样化的练习题型，包括口算、笔算和实际应用题，以适应不同学生的学习需求。
3. 鼓励学生通过交流和合作，分享他们的解题策略，增强集体智慧。
4. 适时给予反馈和鼓励，增强学生信心，激发学习兴趣。
七、教学准备：1. 准备相关的教学PPT，包含清晰的例题和练习题。
2. 准备练习纸和答案模板，方便学生练习和自我检查。
3. 准备一些实际应用题，如购物场景中的计算问题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
4. 确保每个学生都有足够的练习机会，可以使用小组合作或个人练习的形式。
6《因数中间或末尾有0的乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
6 《因数中间或末尾有0的乘法》（教案)20232024学年数学三年级上册教案：《因数中间或末尾有0的乘法》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学三年级上册第六章《因数和积的变化规律》。
本节课主要教授学生如何进行因数中间或末尾有0的乘法运算。
具体内容包括：1. 理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律；2. 掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法；3. 能够运用规律进行相关问题的解答。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律，并能够运用规律进行相关问题的解答；2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，培养合作意识和团队精神，提高解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养对数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律，并能够灵活运用规律解决实际问题；2. 教学重点：学生掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法，并能够熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中因数中间或末尾有0的乘法例子，如“200乘以50等于多少？”2. 讲解规律：引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法运算规律，如“20乘以5等于100，可以看作2乘以5等于10，再乘以10等于100”。
3. 演示讲解：教师通过黑板演示，讲解因数中间或末尾有0的乘法运算方法，如“300乘以4等于1200，可以看作3乘以4等于12，再乘以100等于1200”。
4. 练习巩固：学生进行随堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
5. 小组合作：学生分组进行讨论交流，分享解题心得，培养合作意识和团队精神。
六、板书设计板书设计如下：因数中间或末尾有0的乘法规律：1. 先算没有0的因数的乘积；2. 因数中间或末尾有几个0，最终的积就有几个0。
因数中间、末尾有0的乘法练习教案
因数中间、末尾有0的乘法练习教案一、教学目标1. 让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法计算方法。
2. 因数末尾有0的乘法计算方法。
3. 练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：因数中间、末尾有0的乘法计算过程中，如何正确处理0的个数及位置。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解因数中间、末尾有0的乘法计算过程。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 采用小组合作交流法，培养学生团队合作精神。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾整数乘法的基本计算方法，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解因数中间有0的乘法计算方法：a. 示例讲解：展示一个因数中间有0的乘法例子，如206×30。
b. 引导学生观察、分析，发现计算规律。
c. 讲解计算方法：将0前面的数字相乘，在乘得的积的末尾加上0。
3. 讲解因数末尾有0的乘法计算方法：a. 示例讲解：展示一个因数末尾有0的乘法例子，如250×4。
b. 引导学生观察、分析，发现计算规律。
c. 讲解计算方法：将0前面的数字相乘，在乘得的积的末尾添上0。
4. 练习题：让学生独立完成因数中间、末尾有0的乘法计算练习题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
6. 作业布置：布置一些因数中间、末尾有0的乘法计算题目，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对因数中间、末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 评价方法：通过课堂练习、课后作业和小组讨论等方式进行评价。
3. 评价内容：a. 学生能否独立完成因数中间、末尾有0的乘法计算题目。
b. 学生能否理解并解释因数中间、末尾有0的乘法计算规律。
四年级上册数学《4三位数乘两位数：因数中间或末尾有0的乘法》教案
四年级上册数学《4 三位数乘两位数：因数中间或末尾有0的乘法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.学生能够正确理解0在乘法运算中的特性，并能运用这一特性简化计算过程。
2.过程与方法：1.通过具体例题引导学生探索因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。
2.培养学生的观察分析能力，学会总结归纳，提升解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生的数学兴趣，鼓励学生积极探索数学规律。
2.培养学生的耐心和细心，养成良好的计算习惯。
二、教学重点•掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
•理解0在乘法运算中的特性。
三、教学难点•因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
•竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含计算示例、笔算过程展示）•练习纸•白板笔、黑板或白板五、教学方法•讲授法：讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算规则。
•示例法：通过具体例题展示计算过程，帮助学生理解计算方法。
•练习法：通过大量练习，巩固所学知识，提高计算能力。
•小组合作法：分组讨论计算方法，促进学生间的交流与合作。
六、教学过程1. 导入•复习两位数乘法的计算规则，引出三位数乘两位数的情况。
•提出问题：当因数中间或末尾有0时，我们应该如何进行乘法计算？2. 知识讲解•讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算规则：当因数中间有0时，只计算非0部分的乘积，并在结果中相应位置补0；当因数末尾有0时，可以先将非0部分相乘，再在结果后面添加相应数量的0。
•通过具体例题展示计算过程：•例题1：120 × 30•先计算12 × 3 = 36，再在结果后面添加两个0，得到3600。
•例题2：205 × 40•先计算205 × 4 = 820，再在结果后面添加一个0，得到8200。
3. 巩固练习•发放练习纸，让学生独立完成一系列因数中间或末尾有0的乘法练习。
三年级数学上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案、教学设计
1.通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生自主探究因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2.利用教具、多媒体等教学资源，让学生在实际操作中感受因数中间或末尾有0的乘法的运算过程，提高学生的动手操作能力。
3.设计不同难度的练习题，让学生逐步掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算技巧，培养学生的学习兴趣和自信心。
2.提高拓展题：鼓励学有余力的学生尝试以下更具挑战性的题目，培养他们的数学思维能力。
-请计算以下各题，并思考如何简化计算过程：
102 × 205
400 × 500
600 × 800
-探究因数中间或末尾有0的乘法运算规律，并尝试用自己的语言总结出来。
3.实践应用题：将数学知识应用于实际生活，提高学生的解决问题的能力。
-其次，讲解计算法则，如：先将非0的数相乘，然后根据因数中0的个数，在结果后面添加相应数量的0。
2.演示：在黑板上进行示范计算，如：20 × 30，40 × 50等，并解释每一步的计算方法。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员都有参与讨论的机会。
2.讨论主题：因数中间或末尾有0的乘法在实际运算中的应用。
-结合生活实际，设计一道涉及因数中间或末尾有0的乘法运算的问题，并解决问题。
-例如：小华家的客厅长10米，宽6米，现在要在客厅铺上边长为0.5米的正方形瓷砖，请计算需要多少块瓷砖。
4.小组合作题：鼓励学生以小组为单位，共同完成以下题目，培养学生的团队协作能力。
-请各小组讨论并计算以下题目，然后分享你们的计算方法和心得：
三年级数学上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
4.2 因数中间或末尾有0的乘法(教案)- 四年级上册数学 人教版
教案标题：4.2 因数中间或末尾有0的乘法年级：四年级上册学科：数学版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生运用乘法计算解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学重点：1. 因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 解决实际问题中因数中间或末尾有0的乘法。
教学难点：1. 理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 解决实际问题中因数中间或末尾有0的乘法。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识，引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学过乘法，那么你们知道因数中间或末尾有0的乘法该如何计算吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
a. 因数中间有0的乘法：将0前面的数相乘，再在结果后面添上与因数中0的个数相同的0。
b. 因数末尾有0的乘法：将0前面的数相乘，再在结果后面添上与因数末尾0的个数相同的0。
2. 示例讲解。
a. 23 × 400 = 9200（因数中间有0）b. 250 × 20 = 5000（因数末尾有0）3. 学生跟随老师一起计算，加深理解。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互相检查，共同讨论解题方法。
四、拓展提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解题过程和结果，互相交流学习。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 完成本节课的练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、拓展等环节，使学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
因数中间或末尾有0的乘法教学设计
因数中间或末尾有0的乘法教学设计一、教学目标1. 理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法。
2.能够正确、迅速地进行这类乘法运算，并能够根据运算结果解决实际问题。
3. 培养学生的观察、比较、分析和推理能力。
二、教学重点理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法。
三、教学难点在实际问题中的应用和推理能力。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些因数中间或末尾有0的乘法算式，引导学生观察和思考，让学生感知这类乘法运算的特点和难点。
例如：（1） 20× 3= 60；（2） 25× 4= 100；（3） 50× 6= 300；（4） 12× 70= 840；（5） 40× 60= 2400。
引导学生发现这些算式的共同特点：因数中间或末尾有0。
引导学生思考如何进行这类乘法运算，引出课题。
2. 探究新知（1）探究因数末尾有0的乘法运算方法教师引导学生回顾因数末尾有0的除法运算方法，让学生思考如何应用到乘法运算中。
学生可以通过观察、比较、分析等方法，探究出因数末尾有0的乘法运算方法：先把0前面的数相乘，再将其中的几个因数末尾的0移到结果后面。
例如，在算式（1）中，先把2× 3=6，再把其中2末尾的0移到结果60的末尾。
（2）探究因数中间有0的乘法运算方法教师引导学生探究因数中间有0的乘法运算方法，可以通过引导学生观察算式和思考，总结出这类乘法运算的基本方法：先把所有的因数都乘同一个数（一般为整数），再把所得的积相加。
例如，在算式（5）中，可以先将所有因数都乘4，再将所得的积相加，得到结果2400。
3. 巩固练习教师设计一些因数中间或末尾有0的乘法运算题目，让学生进行练习，加深对这类乘法运算方法的理解和掌握。
题目难度要逐渐增加，以培养学生的观察、分析和推理能力。
4. 应用拓展教师引导学生将所学的知识应用到实际问题中，例如：计算一段路程中，每段路程的长度和时间，求总时间；计算水库的水位变化等。
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是学生进一步理解乘法运算，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的整数乘法计算。
但是对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，发现乘法运算的规律，从而掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践，发现乘法运算的规律，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够发现并理解乘法运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生理解和应用乘法运算。
2.引导发现法：教师引导学生观察、实践，发现乘法运算的规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：教师准备相关的教学课件，用于辅助教学。
2.练习题：教师准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以提问：“小明有10个苹果，每个苹果分给4个小朋友，一共需要几个苹果？”引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教师可以举例说明，如20乘以5等于100，40乘以5等于200等。
同时，教师引导学生观察和思考，发现乘法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算练习。
四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法 人教新课标
四年级上册数学教案：因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适算法的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和书写习惯。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法。
2. 因数末尾有0的乘法。
三、教学重点与难点重点：掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）因数中间有0的乘法教师出示例题：205 × 3，引导学生观察并发现计算过程中的规律，总结出因数中间有0的乘法的计算方法。
（2）因数末尾有0的乘法教师出示例题：230 × 4，引导学生观察并发现计算过程中的规律，总结出因数末尾有0的乘法的计算方法。
3. 巩固练习教师设计一些因数中间或末尾有0的乘法的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强调计算方法及注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查计算过程和结果。
六、教学反思本节课通过例题讲解、学生练习、总结提升等环节，使学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要加强学生的计算练习，提高计算速度和准确性。
因数中间或末尾有0的乘法是小学数学教学中的一个重要内容，通过本节课的学习，学生能够掌握计算方法，提高计算能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到提高。
同时，教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
因数中间或末尾有0的乘法的学习，不仅能够提高学生的计算能力，还能培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
在教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习数学。
4.2 因数中间或末尾有0的乘法(教案)-四年级上册数学人教版
4.2 因数中间或末尾有0的乘法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习乘法的基本概念，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 探索新知（1）引导学生观察算式，发现因数中间或末尾有0的乘法的规律。
（2）通过实例讲解，让学生理解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理。
（3）学生尝试计算，教师指导，总结计算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取典型题目进行讲解，分析解题思路和方法。
4. 实践应用（1）学生分组讨论，应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
（2）教师选取典型题目进行讲解，分析解题思路和方法。
5. 总结反馈（1）学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
（2）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的实际问题，应用因数中间或末尾有0的乘法进行解决。
六、板书设计1. 板书标题：4.2 因数中间或末尾有0的乘法2. 板书内容：（1）因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
（2）应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
七、课后反思本节课通过导入新课、探索新知、巩固练习、实践应用等环节，使学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生观察、分析、解决问题，提高了学生的数学思维能力。
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因数中间或末尾有0的乘法（新授课）
主备教师：王建红复备教师：审核人：
主要内容
学习内容：P53例2及练习八1——4题。
学习重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
学习难点：掌握竖式的简便写法。
二、课标要求
1．会口算百以内一位数乘、除两位数。
2. 能笔算三位数乘两位数的乘法；
三、学情分析
本课的学习内容是义务教育阶段四年级整数乘法的最后一个知识块。
它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。
学习这节课之前学生已学过这三个知识点：1、三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。
2、整十数乘整十数的口算。
3、三位数乘两位数。
因些这节课的教学应从学生已有的知识经验和认识发展水平出发，引导学生由旧知迁移到新知。
四、教学时间
一课时
因数中间、末尾有0的笔算乘法
一、学习目标
知识与技能：
1、掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、培养类推迁移的能力和计算的能力。
过程与方法：经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
情感、态度和价值观：培养认真计算的良好学习习惯。
二、学习方式
本课时采用的学习方式：自主学习、小组交流、练习法。
三、评价方式
本课时目标检验的评价方式：口头交流（在教学设计的第一个环节中实施）、小组汇报（在教学设计的第二个环节中实施）、书面练笔（在教学设计的第三个环节中实施），习题检测（在教学设计的第四个环节中实施）
四、教学准备：多媒体课件、实物投影。
五、教学流程
一、创景引新，以情激趣；
（1）口算
50×90= 40×80= 32×30=
70×140= 300×30= 25×30=
小组口头交流：观察上述算式中两个因数有什么特点？你是怎么口算的？你能用口算的方法进行笔算吗，该怎么做？你能尝试一下笔算70×140吗？
二、目标导学，自主探究
（1）出示材料：特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。
师问：你能提出什么问题？
老师也有问题提出，等你来解答哦。
让老师提一个问题吧。
问题：它们30小时各行了多少千米？（你看老师提的问题中包含几个问题？请你列式吗？
出示：160×30 106×30
观察：这两道算式的因数有什么特点？
板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法
（2）出示目标
1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2. 经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
3. 培养认真计算的良好学习习惯。
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
小组交流并汇报不同算法。
1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
160×30=4800
160
× 30
—————
4800
2）106×30= 自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成
106
× 30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
106
× 30
——————
3180
计算时哪个竖式更简便？
小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
三、巩固练习，反馈订正
1、书后第53页做一做（独立完成，然后集体交流。
）你能根据因数末尾的零的个数判断积末尾的零的个数吗？
2、独立完成练习八第二题，然后集体订正。
四、检测评价
1、判断
(1)两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。
（）
（2）两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零（）
(3)计算225×16时，积的末尾没有0。
（）
(4)650×40＝2600 （）
2.选择
(1)400×520最简便的写法是（）
(2)两位数与三位数最小的积是（）
A、100000
B、10000
C、1000
(3)5600乘50，积的末尾有（）个0。
A、3
B、4
C、5
(4)508×40，它们的积是（）
A、2320
B、20320
C、2032
3、神舟七号绕地球一周大约要90分钟，那么绕地球108圈，一共要多少时间？
4、公园有一头大象，一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？
五、拓展延伸。
用0,2,3,4,5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个？你能写出乘积最大的算式吗？
六、板书设计
因数中间、末尾有零的笔算乘法
160×30=4800（千米） 106×30=3180（千米）
160 106
× 30 × 30
——————————
4800 3180
答：特快列车30小时行4800千米。
答：普通列车30小时行4800千米。
七、教学反思。