【中小学资料】四川省宜宾县八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案(无答案)(新版)新人教版
5.2.3 社会行为 教案-2023-2024学年人教版生物八年级上册
社会行为一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述什么是社会行为，并列举具有社会行为的动物种类。
学生能够理解社会行为对动物生存和繁衍的意义。
学生能够识别并解释动物社会中的不同角色（如领导者、跟随者等）及其行为。
2. 过程与方法：通过观察和分析动物的社会行为，培养学生的观察能力和分析能力。
通过小组合作和讨论，提高学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物社会行为的兴趣和好奇心。
使学生认识到动物社会行为的复杂性和多样性，培养尊重生命的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：社会行为的概念及其在动物界的普遍性。
动物社会行为的种类及其对动物生存和繁衍的意义。
2. 教学难点：理解动物社会行为的复杂性和多样性。
分析动物社会行为背后的生物学原理。
三、教学准备1. 教师准备：动物社会行为的视频和图片素材（如蚂蚁、蜜蜂、狼群等）。
多媒体课件，包括知识点、案例分析、图片和视频等。
实验探究所需的材料（如模拟动物社会行为的道具、计时器等）。
2. 学生准备：预习相关知识点，了解动物社会行为的基本概念。
准备笔记本和笔，用于记录课堂要点和观察结果。
四、教学过程【导入】（5分钟）展示一些动物社会行为的图片或视频，如蚂蚁协同搬运食物、蜜蜂跳舞传递信息等。
提问学生：“这些动物在做什么？它们的行为有什么特点？”过渡语：“今天我们将一起探索动物的社会行为，了解它们是如何在群体中生活和繁衍的。
”【新课讲解】（25分钟）1. 社会行为的概念及意义（5分钟）讲解社会行为的概念：指同种动物个体之间，除生殖以外的各种联系行为。
强调社会行为对动物生存和繁衍的重要性，如提高防御能力、提高捕食效率、促进种群繁衍等。
设计意图：通过讲解和举例，帮助学生理解社会行为的概念和意义。
2. 动物社会行为的种类（5分钟）列举并讲解不同动物的社会行为，如蚂蚁的协同合作、蜜蜂的分工协作、狼群的等级制度等。
引导学生思考这些社会行为是如何帮助动物适应环境和提高生存机会的。
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》教案2 (新版)新人教版
第三节社会行为教学目标：1、举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义；2、举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体信息交流的意义。
3、养成分析和运用资料的能力；4、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究各种动物的通讯行为。
5、认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性；教学重点分析：动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
动物各种行为的存在都是对其个体和种族的生存有利的，其中社会行为是否也具备同样的作用呢？通过对课本中和同学们提出的群体生活的动物的分析，使学生们理解分工合作对于个体和种族延续的重要性。
教学难点分析：探究问题的提出、方案的设计与实施。
“提出问题比解决问题更重要。
”一个好的、有探究价值的问题的提出，一定是这个学生在对所观察动物有很大兴趣，且有了一定了解的基础之上提出的。
教师要鼓励学生善于观察生活，从生活中发现问题、大胆猜测并进行科学分析。
只有这样才能提出好的探究实验，并进一步进行方案的设计与实施。
如果学生平时就对生物缺乏兴趣，是不可能提出并设计出好的探究实验的。
功到自然成！相信经过一年多的不断探究实验，同学们的探究能力是会不断增强的。
教学策略：多媒体技术的利用使我们的生物课堂上能够把大自然中的、动物园里的、课下随时观察到的场景动态地呈现在学生面前。
动物的社会行为的探究实验是本节课的难点，要想把这一难点突破，对动物社会行为和信息交流的特征、意义的学习中一定要能够很好的吸引学生。
而利用大量视频、图片形象地把动物的社会行为展示给学生，进一步引导他们自己提出问题、像一个生物学家一样去寻找答案是我们的最好收获！本节课需要2课时。
课前准备：搜集社会行为的动物的各种资料。
设计并制作课件。
捕捉、饲养和观察蚂蚁。
教学过程：（第1课时）第2课时：探究实验汇报每组大概时间5-8分钟，汇报中组员可以分工；汇报后其他同学可以提出自己的问题请汇报的同学解释；最后由老师进行评价；还可以进行打分评出等级，在期末考评中有所体现。
八年级生物上册5.2.3《社会行为》(第1课时)教案(新版)新人教版
学生提出问题，并说明理由，最后归纳为：
1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？
2．群体中的社会行为的意义是什么？
3．动物群体中存在信息交流吗？
学生看录像后，说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。
问题：1．黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？
2．听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？
3．黑长尾猴为什么要结群生活呢？
【培养学生发现问题、提出问题的能力，从而培养思维能力。通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外，还可以通过动作、表情、气味进行信息交流，为学习动物群体中的信息交流打基础。
学生回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。
学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后总结出社会行为的特征。
三、群体中的信息交流
不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。
动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。
2．（改编）下列动物的行为不属于社会行为的是（ ）
A．蚂蚁大军有组织地牵往高处
B．大马哈鱼集结成群沿黑龙江逆流而上去产卵
C．羊群中的其他羊都会跟着头羊走
D．小猴给猴王整理毛发
3．“人有人言，兽有兽语”。以下不属于动物个体间信息交流的是（ ）
A．雌性菜粉蝶释放性外激素
B．乌贼遇到敌害时，释放出墨汁
C．蜜蜂发现蜜源时，跳圆形舞
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
三、评价任务
1.任务一：通过引导自学与观看视频，总结描述出社会行为的特征。
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》教案 (新版)新人教版(1)
《社会行为》教案一、教学目标（一）知识目标1．举例说出动物的社会行为，描述社会行为的主要特征。
2．举例说出动物群体中信息交流的意义。
（二）能力目标运用已有的知识和经验进行推理和假设。
（三）情感目标认同群体中分工合作对种群生存的重要性和群体中信息交流的重要性。
二、教学重点1．动物社会行为的主要特点。
2．动物群体中信息交流的意义。
三、教学难点1．动物社会行为的主要特点。
2．动物群体中信息交流的方式四、教学过程一．创设情景，引导新课欣赏图片，引导归纳社会行为的概念二．探索发现，求索新知（一）动物社会行为的特征教师活动：展示蚂蚁群体影象资料以后，组织学生交流“蚂蚁群体生活的特点”学生活动：观看多媒体资料，交流认识。
教师活动：让学生介绍其它动物过群体生活的特点学生活动：结合已有的认知进行介绍教师活动：布置学生观看课本55页狒狒群体生活图，在阅读课文的基础上，解决问题：1.狒狒群体中是否有“首领”？“首领”享有哪些特权？2.这幅图片说明群体生活的动物具有哪些特征？教师活动：引导总结归纳社会行为的特征（二）社会行为的意义教师活动：动物为什么要结群生活？（要求学生举列说明）学生活动：根据已有知识发表看法教师活动：通过实例引导学生归纳社会行为的意义（三）动物群体中的信息交流教师活动：人类传递信息的方式多样而高等（如电话、传真、网络的QQ等），俗话说：“人有人言，兽有兽语”，群居生活的动物在群体中是如何进行信息交流的呢？学生活动：展开讨论，交流汇报教师活动：介绍一些动物的信息交流方式，并引导归纳总结动物信息交流方式。
八年级生物上册 5.2.3《社会行为》教案1 (新版)新人教版
第三节社会行为教学目的1.识记群体的组织特点及其优越性。
2.知道动物通讯的作用和动物的“语言”种类。
3.通过对蚂蚁的社会行为的探究实验，培养学生的动手实践能力，提高科技小论文的撰写能力以及理论转化为实践的能力。
4.通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界。
教学重点难点1.群体的组织特点是教学的重点。
营群体生活的动物才具有社会行为，而社会行为又不是同种的许多个体简单地聚集在一起。
因此，只有在学生充分理解群体的组织特点，才能更好地理解社会行为的意义，了解群体中“通讯”的重要性。
2.群体中的“通讯”是教学的一个难点。
一方面学生对这些知识缺乏感性认识，另一方面容易片面理解“语言”教具准备录像、图片、动画、课件。
教学过程一、新课导入先播放教学放录像（动物的社会行为），让学生先有个感性认识，再通过蜜蜂、蚂蚁等这些日常生活中常见的动物，引出社群行为。
这些典型事例概括出群体组织特点，展示“兽语”，了解群体的通讯。
二、新课讲解1.社会行为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
这就是动物社会行为的特征。
下面我们就蚂蚁和狒狒为例来说明动物的社会行为。
（展示蚂蚁群体成员的分工图片）结合图片进行讲解如下：蚂蚁群体成员之间有明显的分工。
在蚂蚁的群体中总共生活着以下四中类型：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁（根据图片让学生分辨蚂蚁的类型）。
它们的分工是不一样的。
工蚁的智能是筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁。
兵蚁则专管蚁穴的保卫。
雌蚁是专门的“产卵机器”，也叫后蚁。
有时它的腹部膨胀得很大，不能移动。
工蚁负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
（展示狒狒的群体生活图片）结合图片进行如下的讲解：我们说过了，有些哺乳动物的群体中还存在等级。
在一群阿尔卑斯狒狒组成的”等级社会”中,根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同,排成等级次序。
作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”。
八年级生物上册 5.2.3 社会行为学案 新人教版(2021年整理)
八年级生物上册5.2.3 社会行为学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册5.2.3 社会行为学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第三节社会行为学习目标1。
理解动物社会行为的概念和意义。
2.说出动物通讯的作用和动物“语言”的种类。
3。
理解分工合作对于动物生存的意义。
学习过程导入新课播放视频探究新知一、社会行为的特征［自主学习1]（1）观察白蚁群体成员的分工图，阅读课本第54页介绍白蚁的文字部分，完成问题。
①认识工蚁、兵蚁、蚁王、蚁后。
②它们是如何分工的?在群体中有何作用?推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以?(2)阅读课本第55页,观察图片,找出等级。
①划分等级次序的依据是什么？②作为“首领”的雄狒狒享有哪些“特权”?肩负哪些责任？［合作探究1］小组交流，明确社会行为有哪些特征？二、群体内的信息交流[自主学习2]阅读课本第56页黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的段落。
思考:动物群体是如何进行信息交流的呢？[合作探究2]①黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗?②听到同伴的叫声，其他黑长尾猴会做出什么样的反应？③黑长尾猴为什么要结群生活呢？在农业生产上的应用:根据昆虫靠气味进行通讯的特性制成吸引雄虫的物质—-性外激素。
[合作探究3](1)资料：观察蚂蚁取食时,一只蚂蚁发现食物,会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍,“浩浩荡荡”奔向食物所在地。
学生四人一组，讨论交流，完成下列任务：①提出问题：②作出假设：③制定计划：(可以不按课本中的实验进行,设计出更好的实验方案。
最新整理八年级初二生物八年级生物上册《社会行为》学案.docx
最新整理八年级初二生物教案八年级生物上册《社会行为》学案八年级生物上册《社会行为》学案5．2．3社会行为一、内容与分析本节课要学的内容动物的社会行为；动物之间的信息交流指的是营群体生活的动物的一种特殊行为，其核心是动物的社会行为的特征,理解它关键就是要剖析营社会行为动物的内部结构。
学生已经学过动物的先天性行为和学习行为，本节课的内容社会行为就是在此基础上的发展的。
由于它还与动物的行为有一定的联系,所以在本学科有重要的地位，并有过渡的作用,是本学科的核心内容。
教学的重点是社会行为具有的特征，解决重点的关键是以实例来进行分析。
二、目标与分析1．教学目标（1）知道动物的社会行为（2）了解动物群体中的信息交流（3）理解合作与交流的重要性2．目标解析（1）知道动物的社会行为就是指营群体生活的动物才具有的行为（2）了解动物群体中的信息交流营群体生活的动物都需要进行的交流（3）理解合作与交流的重要性就是指营群体生活的动物要分工合作必定要进行交流三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是动物进行信息交流对其生存的意义，产生这一问题的原因是学生的理解的能力有限。
要解决这一问题，就要实例进行分析，其中关键是结合探究实验分析。
四、教学支持条件在本节课社会行为特征的教学中，准备使用图片资料分析。
因为使用图片资料分析，有利于让学生有个感性认识。
五、教学过程设计问题1：什么是动物的社会行为？设计意图：知道这是营群体生活的动物必须具有的行为师生活动：（1）社会行为是什么样的动物才具有的行为？（2）什么是社会行为？变式练习：1、下列昆虫中，有社会行为的是（）A蜻蜓、蝴蝶B、蝗虫、蟋蟀C、蜜蜂、白蚁D、苍蝇、蚊子问题2：社会行为的特征？设计意图：怎么区分动物的哪些行为是社会行为师生活动：哪种行为是动物的社会行为？社会行为的特征？变式练习：1、下列不属于蜜蜂社会行为特点的是（）A各成员既有明确分工，又有密切合作B每个成员对于维持群体的生活都必需的C如果个体分开，将都能独立生存下去D各成员因适应不同的职能而出现了形态、结构的差异2、在动物的社会行为中（）A个体间彼此平等，不分贵贱B身体形态几乎没有差别C存在明显的等级制度D多数个体是最占优势者问题3：什么是动物间的信息交流？设计意图：营群体生活的动物间的信息交流对其生存的意义师生活动：动物间的信息交流的方式有哪些？什么是动物间的信息交流？动物间的信息交流对其生存的意义是什么？变式练习：1、蜜蜂告知密源的信息方式是（）A声音B动作C气味D性外激素2、下列叙述中，不属于动物的“语言”的是（）A犬通过气味以辨别犬的雌雄B母鸡找到食物后发出的叫声C雌萤火虫发出的叫声D冬天野鸭向南迁徙六、目标检测。
人教版初中生物八年级上册5.2.3 社会行为 学案 (无答案)
八年级生物（上）导学案班级组名姓名日期课题第二章第三节社会行为学习目标1．通过阅读课文、观看录像、案例分析，能举例说出动物的社会行为的主要特征。
2．通过探究活动，阐明动物群体中信息交流的意义。
重难点预见重点：能举例说出动物的社会行为的主要特征。
难点：能举例说出动物的社会行为的主要特征知识链接学法指导个人独学组内合作学习组间交流、展示点评【学习流程】【自主学习·预习案】学案（学生）导案（教师）读一读，填一填:请你阅读教材54～58页，把下列空格补充完整：一、【社会行为的特征】课文P54～561．蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等营群体生活的动物，它们群体内部不同成员之间__________，共同维持群体的生活。
它们形成一个社会，具有一系列的_______行为。
2．白蚁群体成员之间有______的分工，群体中有_______、_______、_______和_______。
蚁后的腹部膨胀得很大，是专职的“_____________”。
蚁王具有_______能力，主要负责与蚁后交配。
工蚁承担了_______、_______、_______蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作。
兵蚁则专司蚁巢的________。
3．有些哺乳动物的群体中存在_______。
在一群狒狒组成的“等级社会”中，根据_________、__________、__________和__________的不同，排成等级次序。
作为“_______”的雄狒狒优先享受_______和_______，优先选择_______场所，负责指挥整个社群的行为，并要保卫这个群体。
4．具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的________，成员之间有明确的________，有的群体中还形成__________。
这是社会行为的重要特征。
二、【群体中的信息交流】课文P56～585．群体中的分工合作需要随时交流_______。
动物的_______、_______和_______等都可以起传递信息的作用。
八年级生物人教版上册教案：5.2.3《社会行为》教案2.doc
《社会行为》教案一、课题社会行为二、教学目标知识目标：（1）举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。
（2）举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。
（3）认同合作与交流的重要性。
能力目标：（1）培养分析和运用资料的能力（2）运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。
（3）加深对“生物由于物质流、能量流、信息流与环境形成了一个统一的整体”的认识，培养学生辩证唯物主义观点，用普遍联系的方式去分析问题、解决问题。
情感态度和价值观目标：（1）认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。
（2）培养对生命科学的兴趣和探索精神。
（3）通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
三、重点难点重点：（1）动物的群体生活对个体及种族延续的意义、（2）运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验。
难点：（1）社会行为形成的本质和意义。
（2）探究问题的提出、方案的设计与实施。
（3）动物是如何传递信息的。
四、教学过程【创设情境，引入课题】视频播放不同动物的相关行为：同学们在片中都看到了哪些动物？这些动物中有哪些是群体生活的？你们还知道别的群体生活的动物吗？群体生活动物与独居的动物相比有哪些优越性呢？教师小结后引入新课，板书课题（第三节社会行为）任务一：社会行为的特征【问题引导，自主探究】⒈联系生活实际，说出群体生活动物与独居的动物相比有哪些明显的特征？2、白蚁的群体生活有什么特点？雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的职能分别是什么？3、狒狒群体中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？它有哪些特权？4、狒狒群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？5、为什么许多动物都要群体生活呢？群体生活对动物有何意义？【展示交流，释疑解惑】1、引导学生观看多媒体资料，并与同学交流对动物社会行为的认识。
人教版八年级生物上册第五单元第二章第三节《社会行为》导学案(无答案)
1.认识动物社会行为的基本特征。
2.信息交流的意义
学习难点
1.社会行为形成的本质和意义
2.组织学生进行探究活动，交流讨论探究活动的结果。
学法
指导
பைடு நூலகம்联系生活实际
学习
准备
收集资料，图片等
学习流程
预习指导
1.动物的社会行为具有哪些特征？
2.动物群体中的信息交流对动物的生存具有什么意义？
任务导学
一、社会行为的特征：
b.观察蚂蚁取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪个效果好？
c.能不能用其它的一些物体代替纸片？
⑷根据观察记录，分析得出结论。
⑸表达交流
6..如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？
拓展
延伸
社会行为对动物的生存有什么意义？
达标检测
1、白蚁是营群体生活的昆虫，其中哪项不是工蚁的职能（）
A.喂养幼蚁B.建筑蚁巢C.保卫蚁穴D.喂养雌蚁
1.思考以下问题
⑴白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？
①，；②，；
③，；④，。
⑵在狒狒的群体中哪一个是首领?
推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？
2.总结社会行为的特征：
（1）群体内部往往形成；
（2）成员之间有；
（3）有的群体还形成。
3.从我们身边能找到动物营社会生活的例子吗？
4.为什么样说“动物的群体生活不是同种动物简单地聚集在一起”？
5.人类的社会生活属于“动物的社会行为”吗？为什么？
二、群体中的信息交流
1.探究群体中的信息交流的方式
⑴讨论：群体中不同个体之间实现分工合作的条件是什么？
2.问题：
①黑长尾猴发现不同敌害时叫声相同吗？
八年级生物上册5.2.3社会行为导学案2无答案新版新人教版
第三节社会行为【学习目标】1.描述动物群体中信息交流的意义。
2.培养运用已有知识经验提出问题、解决问题的能力。
3.认同群体的力量大于个体,成功的科学探究需要探索精神。
4.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。
【学习重点】1.信息交流的意义。
2.提出问题并进行探究。
【学习难点】：探究蚂蚁的通讯。
引入新课课前让大家观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程，这些动物取食行为都相同吗？其中哪些是群体生活的动物？把你的观察结果说一说。
像蚂蚁这样的小动物过着群体生活，群体生活的动物具有一系列的社会行为。
这样的动物还有、、、________等。
但并不是所有群体生活的动物都有社会行为。
怎样判断一种动物是否具备社会行为呢？下面我们以白蚁为例探究动物社会行为的特征。
合作探究认真阅读课本p54-56页内容，完成下列各题，并在书上勾画下来1.(1)白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？①蚁后，；②蚁王，；③工蚁，；④兵蚁，。
(2)在狒狒的群体中哪一个是首领?推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？2.总结社会行为的特征：①②③3.探究群体中的信息交流的方式(1)讨论：群体中不同个体之间实现分工合作的条件是什么？(2)①黑长尾猴发现不同敌害时叫声相同吗？②听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？③黑长尾猴结群生活有什么好处？(3)讨论：根据你的经验，动物群体中个体间进行信息交流都有哪些方式？(4)群体中的社会行为的意义是什么？4.探究蚂蚁的通讯认真阅读课本p56页探究内容，完成下列各题(1)提出问题：(2)作出假设：蚂蚁是靠传递信息的。
(3)拟定计划，进行探究提示：饲养蚂蚁时应注意些什么？观察蚂蚁取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪个效果好？能不能用其它的一些物体代替石头？(4)根据观察记录，分析得出结论。
(5)表达交流达标检测：1.在狒狒的群体中等级的排列次序是据、、和的不同。
2.在动物群体中进行信息交流时可以通过动物的、和传递信息。
四川宜宾县双龙镇初级中学校八年级生物上册导学案5.2.3 社会行为
第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为【学习目标】1．描述动物的社会行为的特点。
2．阐明动物群体中信息交流的重要意义。
3．进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【学习重难点】重点：动物群体中信息交流的意义。
难点：“探究蚂蚁的通讯”的活动。
【学习过程】一、学习引入：阅读教科书“想一想，议一议”，组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎么看待这种现象呢？二、旧知复习：1.先天性行为是指动物就有的，由动物体内所决定的行为，如：蜘蛛结网、、等。
2.学习行为是指在的基础上，通过的作用，由生活经验和学习而获得的行为，如：海豚顶球、等。
三、自学检测：1．蚂蚁是营群体生活的昆虫，它们之间有明确的_____ __，群体组成中有、、和兵蚁。
蚁后的主要职能是；蚁王的主要职能是；雄蚁的职能是；工蚁的主要职能是等。
2．通讯的概念：一个动物群体中的向其他个体发出某种，接受信息的个体产生某种。
3．用提取的或人工合成的性外激素作，可以。
四、合作探究：同样是肉食动物，虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物，这两种动物的捕食方式各有什么优势和不足？五、拓展提升：具有社会行为的动物群体中，“首领”往往是年长者吗？为什么？六、当堂检测：1.在动物的社会行为中，最占优势者是（）A、主要表现在攻击行为上总是得胜者B、最后享用食物者A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①④⑤5.在白蚁群体中，不具有生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、兵蚁和幼蚁等职能的白蚁是（）A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁6.动物的社会行为的特征不包括（）A、群体内部成员之间分工合作B、有的群体中还形成等级C、群体内部成员各自独立生活D、群体内部成员之间能够进行信息交流7.下列几项动物行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）A、蜜蜂的舞蹈行为B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁时释放墨汁8.俗话说，人有人言，兽有兽语，蚂蚁是用那种语言进行交流的（）A、舞蹈B、气味C、声音D、表情9.有人做了如下试验：迅速将一只椿象杀死，尽管做的干净无声，也能引起其他椿象的逃逸。
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3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为（ ）
A、蜂群中蜜蜂数目很多B、蜂群中不同成员之间有分 工
C、蜂群中不同成员之间分工合作D、蜜蜂聚集在一起可以防御敌害
4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是
A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、兵蚁
学习
方法
问题学习法、归纳学习法、合作学习法 、讨论法
预
习
一、独学:
熟读课文，然后关上书完成以下题目。
1.白蚁群体中，蚁后是专职的“机器 ”。蚁王负责与蚁后交配。工蚁负责觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁。专司蚁巢的保卫。
2.社会行为的特征：群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的 ，有的群体还形成。
2.营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？这对动物生存有何意义？
3.什么叫做通讯？
展
示
3、质疑：
1.蝗虫、蝴蝶的群体行为就是社会行为吗？
2.什么是性外激素？它对昆虫的生存有何意义？如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？
5.我国古籍《草木书》上说：“蝗类青色，长角 长股，股鸣者也。”说明动物能通过什么来传递信息（）
A、分泌物B、声音C、气味 D、视觉
6.人们常在田间喷洒一定量 的性外激素，控制了蛾蝶类害虫数量， 这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体间的（）
A、通讯B、摄食C、运动D、交配
7.“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘ 人’字。大雁的这种行为 是不是社会行为？为什么？
3.在自然界中，生物之间的信息交流是的，动物的、和等都可以起到信息传递的作用。正是由于、和的存在，使生物间的联系，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。
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社会行为一、学习目标知识目标:1。
描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。
2。
举例说出动物群体中信息交流的意义.能力目标：研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力.情感目标：认同合作与交流的重要性,培养互助友爱的精神二、学习重、难点重点：1）、认识动物社会行为的基本特征.2)、信息交流的意义。
难点：1）社会行为形成的本质和意义。
2)组织学生进行探究活动，交流讨论探究活动的结果。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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八年级生物人教版上册教案：5.2.3《社会行为》教案3.d
《社会行为》教案【教材分析】本节课的内容主要介绍动物的社会行为，八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征，这为新的知识的学习奠定了认知的基础。
他们热爱大自然，对新奇的事物充满好奇。
具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。
教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。
组织好讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。
教师应充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
【教学目标】知识与技能：1、动物的社会行为的概念。
2、社会行为的特征。
过程和方法：1、认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。
2、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
情感态度和价值观：1、积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。
2、通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
【教学重点】动物社会行为的特征和意义【教学难点】观察动物的行为；社会行为形成的本质和意义。
【教学准备】教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。
2、录像片段（动物世界）。
3、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。
学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。
2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。
3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。
【教学设计】第一课时学习内容教学导学学生主体探究点评观察常见营社会行为生活的动物社会行为的特征先天性行为和学习行为播放录像，展示图片，创设问题情境，启发学生思维。
指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。
1、引导学生观察分析，启发学生提出问题：社会行为有哪些特征？参与讨论一起归纳总结讨论结果。
2、展示图片，启发学生进行分析。
指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。
八年级生物人教版上册教案：5.2.3《社会行为》教案1.doc
《社会行为》教案一、本节课的教材地位、作用《社会行为》一节选自人教版《生物学》八年级上册，第五单元《生物圈中的其他生物》，第二章《动物的运动和行为》中的第三节。
有关动物的行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，而且动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关，因此本节在教材中占有重要的地位。
二、教学目标1、知识与技能目标：使学生了解哪些动物营群体生活，能描述动物的社会行为的特征；说出分工合作对动物生存的意义，并能举出实例；举例说出动物群体中信息交流的意义。
2、能力目标：通过对<蚂蚁的通讯>的探究，进一步的学习探究的基本方法，培养学生观察能力，发现问题，分析解决问题的能力，培养科学思维的品质。
3、情感态度价值观：通过对《社会行为》的学习，使学生认同社会成员间分工合作的重要性，增强友爱的思想。
通过探究活动，体验科学探究的艰辛，培养严谨的科学态度，通过对小动物的观察了解，培养学生热爱生命，热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。
三、重点和难点1、重点：群体生活的动物社会行为的特征，群体中信息交流的方法。
2、难点：群体生活的动物社会行为对个体及种族延续的意义，探究问题的组织与实施。
四、课前准备教师准备：1、蜜蜂、白蚁、狒狒、群体生活的动物成员图片。
2、制作牧羊人拴羊而牧的图片。
3、出示“白蚁分工连线题”与“探究提示”的小黑板。
学生准备：收集具有社会行为的动物的资料、图片。
五、教学设计：学习内容学生活动教师活动导入新课新课：群体生活的动物群体生活的动物具有社会行为。
社会行为特征：群体内部形成组织成员之间有明确分工，有的群体形成等级，有的群体等级。
白蚁的社会分工明确学习目标结合教材及生活经验说出群体生活的动物。
观察蜜蜂群体成员挂图，思考教师提出的问题，分析解答。
培养观察能力、分析问题的能力。
结合蜜蜂的社会行为并在阅读教材的基础上，讨论总结社会行为的特征。
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4.蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能分泌吸引雄虫的物质——。
2、互学:
1.社会行为的特征有哪些？描述白蚁群体的分工合作？描述狒狒群体的“等级社会”？
社会行为
社会行为学案设计
学习
目标
1.描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。
2.举例说出动物群体中信息交流的意义。
3.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。
学习
重点
1.描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义。
2.举例说出动物群体中信息交流的意义。
C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁释放的墨汁
3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为（ ）
A、蜂群中蜜蜂数目很多B、蜂群中不同成员之间有分 工
C、蜂群中不同成员之间分工合作D、蜜蜂聚集在一起可以防御敌害
4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是
A、雄蚁B、雌蚁C、工蚁D、学习法 、讨论法
预
习
一、独学:
熟读课文，然后关上书完成以下题目。
1.白蚁群体中，蚁后是专职的“机器 ”。蚁王负责与蚁后交配。工蚁负责觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁。专司蚁巢的保卫。
2.社会行为的特征：群体内部往往形成一定的，成员之间有明确的 ，有的群体还形成。
4、点拨：
有信息交流的生物就有社会行 为吗？
反
馈
5、小结：
(一)社会行为定义
（2）社会行为主要特征
(三)群体之间的信息交流
1.通讯
2.性外激素
6、拓展：
1.具有社群行为的一组动物是（）
①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒 狒
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
2.下列不属于动物的信息交流方式的是（）
A、蜜蜂的舞蹈动作B、鸟类的各种鸣叫声
8.传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗?
5.我国古籍《草木书》上说：“蝗类青色，长角 长股，股鸣者也。”说明动物能通过什么来传递信息（）
A、分泌物B、声音C、气味 D、视觉
6.人们常在田间喷洒一定量 的性外激素，控制了蛾蝶类害虫数量， 这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体间的（）
A、通讯B、摄食C、运动D、交配
7.“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘ 人’字。大雁的这种行为 是不是社会行为？为什么？
2.营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？这对动物生存有何意义？
3.什么叫做通讯？
展
示
3、质疑：
1.蝗虫、蝴蝶的群体行为就是社会行为吗？
2.什么是性外激素？它对昆虫的生存有何意义？如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？