小学语文校本课程《课外活动教学》研究1
校本课程在小学语文教学中的开发和实践
校本课程在小学语文教学中的开发和实践作为教育教学活动的一种形式，校本课程的开发和实践在现代教育中得到了广泛应用。
而在小学语文教学中，校本课程的开发和实践也有着极为重要的意义。
一、校本课程的概念校本课程是针对学校实际情况和教师的特点，由学校自主开发、组织实施的课程，其特点在于强调因地制宜、多样化、灵活性强，能够充分适应学校和学生的实际需要。
相比于传统的、针对所有学校和学生群体的课程体系，校本课程更加贴近学校现实情况和学生需求，是满足学生综合素质发展的一种有效途径。
1. 针对学生需求：小学生的学习习惯、兴趣爱好、特点等方面都有所不同，开发校本课程要充分考虑学生群体的特点，尽可能满足学生的实际需求。
2. 灵活多样：小学语文的教学内容包罗万象，开发校本课程要充分利用学校的优势资源，打造大量丰富多彩的活动和课程，使得学生有更多选择和自由度。
3. 教师主导：教师是校本课程开发和实施的主要推手，教师应该积极参与校本课程的开发和实践，充分体现教师的专业性和主导性。
1. 组织阅读活动：阅读是小学语文教育的核心内容之一，组织阅读活动是校本课程的重要实践方式之一，可以针对不同层次的学生进行定量和定性的阅读活动，包括图书阅读、报纸阅读、杂志阅读等多种形式。
2. 创设文字环境：文字环境是小学语文教育中的重要环节，可以借助校本课程的机会，建立文学馆、藏书室、语文墙、特色图书等等，为学生营造更好的学习环境和阅读氛围。
3. 开发课外阅读材料：小学生的课外阅读也是十分重要的，学校可以开发一些精品课外阅读材料，既可以让学生拓宽阅读领域，也能够带动学生课内阅读的积极性。
四、小学语文校本课程的意义1.提高学生的阅读能力：阅读是小学语文教育的核心内容，校本课程的实践可以增加学生的阅读量，丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读能力。
2.增强学生的文化素养：小学语文教育注重学生的综合素质发展，校本课程的实践可以拓宽学生的视野，增强学生的文化素养，使其具备更为完善的人文素质。
一年级下册语文学科课外活动计划
一年级下册语文学科课外活动计划一、活动目标：1. 激发学生对语文学科的兴趣和热情，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的阅读能力、语言表达能力和思维能力。
3. 拓展学生的知识视野，增强学生的综合素质。
二、活动内容：1. 阅读活动：a. 设立图书角，鼓励学生自带图书分享，培养学生自主阅读的习惯。
b. 定期举行阅读分享会，邀请学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
c. 开展阅读挑战活动，如“阅读小达人”、“阅读之星”等，激发学生的阅读热情。
2. 写作活动：a. 组织写日记活动，引导学生观察生活、记录感受，提高写作能力。
b. 开展写作比赛，如“小小作家”、“最佳故事创作”等，激发学生的创作欲望。
c. 鼓励学生参与校园文学社、校报等组织的投稿活动，拓宽写作平台。
3. 语言表达活动：a. 举办朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和语感。
b. 开展故事会、演讲会等活动，锻炼学生的口头表达能力。
c. 鼓励学生参与学校组织的各类文艺演出，如诗歌朗诵、课本剧表演等。
4. 拓展活动：a. 组织参观博物馆、图书馆等文化场所，拓宽学生的知识视野。
b. 开展跨学科学习活动，如语文与美术、音乐、科学等学科的融合学习。
c. 鼓励学生参与社会实践活动，如环保、公益等活动，提高学生的社会责任感。
三、活动安排：1. 活动时间：每周安排一次课外活动，具体时间根据学校课程安排而定。
2. 活动地点：学校教室、图书馆、操场等场所。
3. 组织方式：由语文老师负责组织和指导，鼓励学生自主参与和合作。
四、评价方式：1. 对学生在活动中的表现进行及时评价和鼓励，激发学生的积极性和自信心。
2. 通过作品展示、比赛成绩等方式展示学生的活动成果，提高学生的成就感。
3. 结合学生的日常表现和课外活动的参与度，对学生的语文学科素养进行综合评价。
五、总结与反思：在活动结束后，对活动进行总结和反思，发现活动中的问题和不足，并及时进行调整和改进。
同时，也要总结活动中的成功经验，为今后的活动提供有益的参考和借鉴。
电大作业答案_《小学语文教学研究》
1、简述语文课程人文性的含义？答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。
2、语文教材具有哪些主要功能？答：语文教材的功能主要体现为三个方面：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。
3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？答：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能；改变单一的以课本讲授为主的教学方式；开展丰富的语文学习空间；创设多彩的校园环境；开发并形成各具特色的校本课程。
4、汉语拼音教学策略包括哪些内容？答：拼音教学策略包括：利用形象教学拼音字母，联系儿童的语言读准拼音，通过编儿童故事的方式学习拼音，通过游戏方式学习拼音等。
5、你如何理解语感的内涵？请简要作答。
答：语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，包括形象感、意蕴感、情味感和节奏感。
二、论述题1、联系自己的语文教学实践体会，谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的理解。
答：全面提高学生的语文素养。
这是新世纪素质教育对语文课程的要求。
在语文教育改革的进程中，每个时期都有反映时代特征的基本理念：六十年代 ----加强双基；七、八十年代 ----培养能力，发展智力；九十年代 ----素质教育；新世纪 -----语文综合素养。
；20世纪60年代强调打好基础，提出“双基”；20世纪七、八十年代强调能力，提出“培养能力，发展智力”；90代以后，素质教育的思想渐渐深入人心，既然教育要提高国民素质，语文教育就要提高学生的语文综合素养。
它是以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。
课外活动与校本课程方案
课外活动与校本课程方案一、课外活动的重要性现今社会，人们对学生的要求不仅仅是掌握知识，更强调学生全面发展。
课外活动作为学生发展的重要途径，具有不可忽视的重要性。
二、课外活动对学生的影响1. 培养兴趣爱好：课外活动不同于传统课堂教学，能够帮助学生开阔眼界，发现自身的兴趣爱好。
2. 提高综合能力：通过参加课外活动，学生能够提高自己的交流能力、团队合作能力、领导能力等。
这些能力在日后的学习和工作中极其重要。
3. 塑造个性特点：课外活动丰富了学生的个性，使其更加独立自主，培养自信心和创造力。
三、校本课程方案的意义校本课程方案是学校为了适应学生个性发展和完善教育体系而制定的一种特定的课程安排。
它具有以下的重要意义。
四、校本课程方案的内涵和特点1. 个性发展：校本课程方案将学生的个性发展放在首位，因材施教，注重培养学生的创新、实践和社交能力。
2. 综合能力培养：校本课程方案注重培养学生的综合能力，包括思维能力、表达能力、组织能力等。
3. 联系社会实践：校本课程方案注重将学习和社会实践相结合，通过实际活动培养学生的实践能力和问题解决能力。
五、课外活动在校本课程方案中的地位课外活动在校本课程方案中占据着非常重要的地位。
它作为校本课程方案中的一部分，将学校的理念和要求融入到课外活动的设计之中。
六、课外活动如何与校本课程方案相结合1. 制定明确的目标：课外活动与校本课程方案相结合时，需要明确设定活动的目标和学校的要求。
2. 安排合理的时间：课外活动应与校本课程方案有机衔接，合理安排时间，确保学生能够兼顾学业和课外活动。
七、校本课程方案对课外活动的推动作用校本课程方案对于课外活动的推动具有积极的作用。
它能够为学生提供更多的参与课外活动的机会，鼓励他们积极参与，提升自身发展。
八、教师的角色与课外活动的组织教师在课外活动的组织过程中扮演着重要角色，他们不仅仅是活动的组织者，更是学生的引导者和指导者。
九、如何评价课外活动与校本课程方案的实施效果评价课外活动与校本课程方案的实施效果，需要综合考量学生的发展状况、学业成绩以及学生和教师的反馈意见等多个因素。
2019年市级课题小学生课外阅读兴趣的培养与方法指导策略的实践研究
《小学生课外阅读兴趣培养与方法指导的策略与实践研究》课题申请报告一、核心概念的界定(一) 课外阅读所谓课外阅读是相对于课内，相对于教材、课文而言，是课内阅读的必需的拓展和延伸。
广义的课外阅读指学生利用上课以外的时间，去阅读书报、影视、网络电子文本等媒介，领会其内容，获取知识信息的过程。
本课题所研究的范围仅限于阅读课外纸质书籍，不包括影视作品、电子图书等。
它是学生自主地、有选择地获取大量信息的学习活动，近似于生活中的自然阅读。
它会让生命个体潜移默化地受到语言的熏陶，得到语文素养的提高和精神生命的提升。
(二)兴趣与课外阅读兴趣1．兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力、深入钻研、高效率地获得知识，创造性地完成当前的活动。
就学生而言，对一门课程感兴趣，会促使他充分投入，刻苦钻研，自觉地改进学习方法，提高学习效率，并进行创造性的思维，从而使他的学习成绩大大提高。
所以兴趣是认识和从事活动的巨大动力，确实对人的个性形成和自身发展起巨大作用。
2．课外阅读的兴趣是指学生在没有家长和老师的要求督促下，有自觉自主读书的意愿和行动，是一种自主获取信息思想和行为，也就是对阅读的爱好。
(三)课外阅读方法课外阅读方法是指能使阅读产生时效性的途径、策略和技巧。
二、课题背景及意义（一）选题的时代背景21世纪是知识经济时代，信息化社会。
每个公民只有进行终身学习，大容量获取信息，不断更新知识，努力发展能力，时刻加强修养，才能与时俱进，建设和谐社会，实现中华民族的伟大复兴。
浓厚的阅读兴趣，良好的阅读习惯，独立的阅读能力必定是终身学习的基础。
培养学生阅读兴趣，形成良好的阅读习惯和独立的阅读能力是基础教育理当担负起的历史责任。
《小学语文课程标准》也提出，要培养学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
小学语文论文题目大全精选
小学语文论文题目大全精选一、小学语文教育理论研究1.小学语文个性化教学策略研究探讨如何在小学语文教学中实施个性化教学，以提高学生的学习兴趣和语文素养。
2.小学语文课堂提问艺术的探究分析小学语文课堂提问的现状，探讨提问艺术的策略和方法，以提高课堂互动效果。
3.小学语文教材比较研究对不同版本小学语文教材进行比较，分析其优缺点，为教材选用和教学提供参考。
4.小学语文阅读教学策略研究研究小学语文阅读教学的现状，探讨有效的阅读教学策略，提高学生的阅读能力。
5.小学语文写作教学策略研究分析小学语文写作教学的困境，探讨提高写作教学效果的策略和方法。
二、小学语文教学内容研究1.小学语文古诗文教学研究探讨如何有效开展小学语文古诗文教学，激发学生对传统文化的兴趣。
2.小学语文童话教学研究分析童话在小学语文教学中的作用，探讨童话教学的策略和方法。
3.小学语文说明文教学研究研究说明文在小学语文教学中的地位和作用，探讨说明文教学的策略。
4.小学语文作文教学研究分析作文教学在小学语文教学中的重要性，探讨提高作文教学效果的方法。
5.小学语文综合性学习研究探讨如何开展小学语文综合性学习，培养学生的综合素养。
三、小学语文教学方法研究1.小学语文合作学习研究探讨合作学习在小学语文教学中的应用，分析其优势和实施策略。
2.小学语文情境教学研究研究情境教学在小学语文教学中的作用，探讨情境教学的创设和运用。
3.小学语文多媒体教学研究分析多媒体教学在小学语文教学中的应用现状，探讨优化多媒体教学的策略。
4.小学语文课外活动研究探讨课外活动对小学语文教学的影响，分析课外活动的组织和实施方法。
5.小学语文评价方法研究研究小学语文教学评价的现状，探讨科学、合理的评价方法。
（注：本文仅提供五分之一内容，其余部分可参照此结构进行拓展。
）四、小学语文教学与信息技术融合研究1. 小学语文网络资源在课堂教学中的应用研究如何有效利用网络资源丰富小学语文课堂教学内容，提高教学效率。
小学语文教研活动方案
小学语文教研活动方案小学语文教研活动方案1一、指导思想：期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。
因此，我们想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。
《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的`积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。
二、介绍我们眼中学困生的有关情况（1）本期前几次考试成绩。
成绩长期在50分以下；在语文学科中成绩明显低于平均水平的学生确定为学困生（2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高；（3）阅读题基本不得分。
三、我们组确定的帮助措施1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。
2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，教授其听课、记笔记、作注释的方法。
3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读成为一种习惯。
对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如《唐诗》《宋词》《上下五千年》《寓言故事》《成语词典》等，以培养学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。
4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。
四、具体安排时间：双周二下午地点：实验室参加人员：四-六年级组语文老师主持人：中心发言人：记录人：五、活动安排1、主持人主持，活动开始2、朱老师播放视频3、各位老师谈想法4、与会领导做指导意见5、主持人做总结，活动结束小学语文教研活动方案2一、指导思想：1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程，突出工作重点，兼顾其他方面。
小学语文校本课程《课外活动教学》研究1
小学语文校本课程《课外活动教学》研究新渥镇中心小学俞爱玲语文学科的明显特点就是综合性、实践性强。
它的综合性，不仅表现在字词句篇的内在联系和听说读写的内在联系，还体现在它与其他学科，与整个社会生活的紧密联系、互相渗透。
因此我们在小学语文校本课程课外活动方面进行了一些不成熟的探索。
小学生的年龄特点是好动、好胜、好奇、好学。
开展语文课外活动，能让他们动起来；课外活动常以比赛等形式出现，又能激发他们的好胜心；课外活动的内容往往都是新鲜的，答案往往不是现成的，这又能引起他们的好奇心；随之就是他们的急于学，乐于学。
需要说明的是开展语文课外活动与开展其他课外活动一样，应遵循如下原则：一是坚持自主性原则，把活动的主动权交给学生。
这并不是不要教师的指导，而是要更好发挥教师的主导作用，诱导学生发挥更大的主动性、积极性。
二是坚持实践性原则，把学与用结合起来。
三是坚持独创性原则，鼓励学生在活动中有所创见，别出心裁。
四是坚持探索性原则，提倡大胆质疑，勇于向新的领域探索，不囿于现有的知识体系。
五是坚持适应性原则，开展各项活动都要从各校各班的实际出发，不要加重学生的负担。
让全班同学都能以主人翁的姿态积极主动地参与到操作实践中，把知识训练，技能的培养和智能的开发与游戏、社会活动贯穿起来，让学生得到大量动脑、动口、动手的机会，在充满情趣的动态活动中实现语文素质的培养。
（一）、立足课内1、阅读前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，要使学生掌握深刻而牢固的知识，就必须使学习有一个巩固的“大后方”，要把知识建筑在一个广阔的“智力背景”上。
他认为，课外阅读就是这个“大后方”，就是这个“智力背景”。
《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以让，阅读的材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
因此，除了上好阅读课外，还要注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。
可以采取了以下几方面的措施：（1）、自由选读语文课外阅读活动，可以由“导读”、“自读”两种方式进行。
校本课程教学计划
校本课程教学计划1. 课程名称：语文课程授课年级：小学一年级授课时间：每周2课时教学目标：通过语文课程的学习，培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。
2. 课程内容：（1）基础知识：学习汉字的基本笔画、发音以及拼音的拼读规则，初步了解汉字的构成和部首等基础知识。
（2）识字读书：通过识字、阅读绘本的训练，培养学生对文字的认识和理解能力，提高学生的阅读能力。
（3）语言表达：通过积累词汇，学习基本语法结构，培养学生的听说能力，提高学生的口语表达能力。
（4）文学欣赏：学习名人故事、儿童文学作品，培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
3. 教学方法：（1）听说结合：通过大量的听说训练，培养学生的语感和语言表达能力。
（2）多媒体辅助：利用多媒体教学手段，生动直观地呈现课文内容，激发学生的学习兴趣。
（3）小组合作：通过小组活动，培养学生的合作和交流能力，提高学生的学习效果。
4. 教学评价：（1）日常表现评价：包括学生的课堂参与、作业完成情况等。
（2）考试评价：每学期进行一次考试，测试学生对所学知识的掌握情况。
（3）综合评价：综合考虑学生的听、说、读、写能力等方面，对学生进行综合评价。
5. 教学资源：（1）教材：使用教育部批准的小学语文教材。
（2）课外读物：提供丰富的儿童文学作品供学生阅读。
（3）多媒体设备：利用多媒体设备辅助教学。
6. 教学进度安排：第一学期：单元一：认识汉字（2周）单元二：认识音节（2周）单元三：认识字母（2周）单元四：认识基本标点符号（2周）单元五：认识五种常用字体（2周）第二学期：单元六：识字读书（4周）单元七：词汇积累（4周）单元八：基本语法结构（4周）单元九：文学欣赏（4周）。
小学校本课程经验
小学课程水平评价校本课程开发经验书籍是人类智慧的结晶。
读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。
一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。
浮躁的社会需要阅读，我校自2009年开始了以“营造书香校园，师生共同成长”为主题的师生大阅读活动。
并且历久弥新，现已形成我校的特色校本课程。
包括“经典背诵”与“名著阅读”两项课程内容。
学校在组织管理上，本着“精心推荐、鼓励引导、过程规划、尊重师生”的原则，不以背诵量施压，不以教条框框限行的做法，保护着师生的诵读热情，让我校经典诵读课程始终健康良性发展。
一、诵读经典诗文，牢记优良传统美德宋代开国宰相赵普曾经标榜说：“自己是用半部论语治天下”。
可见古人对《论语》的推崇至极。
这部曾被古人誉为“治国之本”的《论语》对于我们现代人来说依然具有强大的实际意义。
那么包括论语在内的很多中国经典诗文，承载着丰富的文化信息，蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧和情趣。
是艺术精品，民族瑰宝，也是中华文化的精髓，是民族精神得以生发的深厚土壤。
我们应当继承“国学”中的人文精神与生存智慧，那么小学生正是学习古诗文的最佳时期。
2009年我校开始把经典诵读引进校园，在全校范围内组织开展了一系列丰富多彩的诵读经典诗文活动，着力提高小学生的文学功底，陶冶小学生的道德情操，改变小学生的行为习惯，让传统文化真正走进我们的校园，逐渐成为了我校的办学特色。
（一）“爱之欲其生，好之欲其荣”——学校推荐书目，师生自由选择。
回溯到2009年9月，恰值学期伊始，学校积极响应中心校的号召，提出了将开展诵读经典活动的想法，群策群力之下，营造书香校园的职责分工初现端倪，为了将活动抓好抓实，成立了书香校园建设领导小组。
会议中，达成了学校书香校园建设整体规划框架，制定了诵读经典诗文的原则：1、循序性原则。
由易到难，从少到多，由简到繁，循序渐进。
2、自主性原则。
培养学生独立阅读，自查工具书的习惯。
小学课外活动指导方案
小学课外活动指导方案一、引言小学阶段是儿童个性发展的关键时期，课外活动对于儿童的身心发展有着重要的作用。
本文将探讨小学课外活动的意义以及如何制定一套合理的指导方案，以提供给教育工作者和家长参考。
二、课外活动的意义课外活动是学生在课堂以外的时间里进行的各种活动，它可以促进学生的全面发展。
首先，课外活动能够拓宽学生的眼界，开阔他们的思维。
通过接触不同的活动内容和形式，学生的兴趣和爱好得以培养和积累。
其次，课外活动有助于学生全面发展个性特长。
在课堂之外，学生可以根据自己的兴趣选择各种活动，如音乐、体育、艺术等，这有助于培养他们的个性特长和优势。
再次，课外活动能够提高学生的社交能力。
通过与其他孩子共同参与活动，学生可以学会与人交往、合作、沟通，培养团队合作意识和友谊。
三、课外活动的分类为了更好地指导小学生的课外活动，我们可以将其分为几个不同的类别：学术类活动、体育类活动、艺术类活动和社会实践类活动。
四、学术类活动学术类活动是指以学习和知识为主要内容的活动。
学生可以参加各种学科知识竞赛，如数学、科学、语文等。
此外，学生还可以参加科学实验室、阅读活动和写作比赛等，以提高他们的学科素养和创新能力。
五、体育类活动体育类活动对于小学生的身体健康和全面发展至关重要。
学生可以选择参加各种体育运动，如足球、篮球、乒乓球等。
此外，学校可以组织体育比赛、运动会等活动，培养学生的团队精神和合作意识。
六、艺术类活动艺术类活动可以帮助学生培养审美能力和创造力。
学生可以选择学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式。
此外，学校可以组织音乐会、舞台剧等活动，让学生展示自己的才华。
七、社会实践类活动社会实践类活动可以帮助学生了解社会，培养他们的社会责任感和公民意识。
学生可以参观博物馆、社区活动、植树活动等，了解社会的各个方面。
八、课外活动的安排为了让学生更好地参与课外活动，我们需要合理安排活动的时间和方式。
首先，学校和家长应该共同协商，确定学生的课外活动时间。
小学生课外活动的研究报告
小学生课外活动的研究报告一、引言小学生课外活动是指在学校教学结束后，学生在自由时间内积极参与的各种活动，旨在拓宽学生的视野、培养兴趣、提升技能。
本研究旨在探讨小学生课外活动的必要性及对学生综合发展的影响。
二、小学生课外活动的必要性小学生处于学习和身体发育的关键时期，只有通过量身定制的课外活动，才能更好地促进他们的全面发展。
以下是小学生课外活动的必要性方面的研究结果：1. 开发潜能：课外活动提供了小学生展示自己的平台，他们可以发挥自己的潜能和才华，获得成就感。
通过多样化的活动，学生更容易找到自己的兴趣爱好，从而激发学习的热情。
2. 增强社交能力：参与课外活动可以帮助小学生建立社交圈子，培养与他人合作、沟通和交流的能力。
这些社交技能对小学生今后的学习和生活都具有重要意义。
3. 培养领导力：在一些课外活动中，小学生有机会担任组织者或领导者的角色。
这种体验培养了他们的领导能力和责任心，对他们的成长和发展都具有重要影响。
4. 健康体魄：小学生课外活动不仅可以促进他们的身体发育，还可以培养他们的意志力和毅力。
体育运动和户外探索活动有助于小学生保持健康的生活方式。
三、小学生课外活动的影响因素小学生课外活动的发展和实施存在着一些影响因素，需要教育者和家长共同关注和解决。
以下是我们的研究结果：1. 家庭支持：家庭是小学生课外活动的重要推动力量。
家长可以提供积极的支持和鼓励，帮助孩子选择适合自己的课外活动，并确保他们有足够的时间和资源参与其中。
2. 学校支持：学校对小学生课外活动的重视程度也直接影响着活动的开展。
学校可以提供多样化的活动选择，为学生提供必要的支持和指导。
3. 时间安排：合理的时间安排是小学生能够积极参与课外活动的基础。
教育者和家长应根据学生的学习负担和个人特点，合理安排他们的课外活动时间。
四、小学生课外活动的发展策略为了更好地发展小学生课外活动，我们提出了以下几点策略：1. 多元化活动选择：提供多样化的活动选择，包括体育运动、艺术创作、科学实验等，以满足小学生的不同兴趣和需求。
三年级语文课堂教案《我的课外活动》
三年级语文课堂教案《我的课外活动》今天我们要讲述的是三年级语文课堂教案《我的课外活动》。
一、教学目标1. 让学生了解课外活动的重要性，培养他们对课外活动的兴趣和热爱。
2. 帮助学生通过语文课堂的学习，提高他们的写作能力和表达能力。
3. 激发学生对生活的热情，让他们能够用文字记录自己的课外活动经历。
二、教学重点1. 让学生明白课外活动对于身心健康的重要性。
2. 帮助学生学会用语言文字表达自己的课外活动经历。
三、教学准备1. 准备一些关于课外活动的图片或视频资料，引导学生了解不同种类的课外活动。
2. 准备学生笔记本和笔，让学生在课堂上记录自己的想法和感受。
3. 整理好教案内容，确保教学过程有条不紊。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生讨论课外活动的种类和意义，激发学生对课外活动的兴趣。
2. 学习：让学生观看一段关于课外活动的视频，然后请他们用自己的话描述视频中的内容，培养学生的观察和表达能力。
3. 实践：让学生在笔记本上写下自己参加过的课外活动，包括活动的内容、时间、地点以及自己的感受和体会。
4. 分享：鼓励学生将自己的课外活动经历分享给同学，让他们互相倾听、交流，增进彼此之间的了解和友谊。
5. 总结：引导学生总结本节课的学习内容，强调课外活动对于学生全面发展的重要性，鼓励他们多参与各种有益的课外活动。
五、课后作业1. 让学生继续记录自己的课外活动经历，可以选择其中一次活动进行详细描述。
2. 鼓励学生在家长的陪同下参加一次新的课外活动，并写下自己的感受和体会。
通过这节课的学习，相信学生们能够更加深入地了解课外活动的重要性，培养他们对生活的热爱和对写作的兴趣，提高他们的语文表达能力和综合素质。
希望每位学生都能在课外活动中收获快乐和成长，用文字记录下这些珍贵的经历，让自己的生活更加丰富多彩。
课外教学实践情况总结(3篇)
第1篇一、前言课外教学是指在课堂教学之外，通过开展各种形式的活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
近年来，我校高度重视课外教学实践工作，积极组织开展了形式多样的课外教学活动。
现将本学期课外教学实践情况总结如下：二、课外教学实践开展情况1. 活动类型丰富多样本学期，我校课外教学实践涵盖了文学、艺术、科学、体育、社会实践等多个领域，旨在满足学生多元化的兴趣爱好和需求。
具体活动类型包括：（1）文学类：诗词朗诵、作文比赛、文学社团活动等。
（2）艺术类：合唱比赛、舞蹈比赛、美术比赛等。
（3）科学类：科技小制作、科学知识竞赛、科普讲座等。
（4）体育类：篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛等。
（5）社会实践类：志愿服务、社会调查、支教活动等。
2. 活动组织有序为确保课外教学实践活动的顺利进行，学校成立了课外教学实践领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
各年级、各班级也成立了相应的工作小组，负责具体活动的组织和实施。
同时，学校还邀请了校外专家、教师担任活动评委，确保活动的公正性。
3. 活动参与度高本学期，我校课外教学实践活动吸引了众多学生的积极参与。
据统计，参与活动的学生人数达到全体学生的80%以上。
学生们在活动中充分发挥了自己的特长，展现了良好的精神风貌。
4. 活动成果显著通过课外教学实践活动的开展，学生们在各个领域取得了显著的成绩。
以下是部分活动成果：（1）文学类：在市、县级作文比赛中，我校学生共获得一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名。
（2）艺术类：在市、县级舞蹈比赛中，我校学生共获得一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名。
（3）科学类：在市、县级科技小制作比赛中，我校学生共获得一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。
（4）体育类：在市、县级篮球比赛中，我校男子篮球队获得冠军，女子篮球队获得亚军。
（5）社会实践类：在志愿服务活动中，我校学生共参与志愿服务1000余人次，得到了社会各界的一致好评。
电大-《小学语文教学研究》作业答案
电大-《小学语文教学研究》作业答案小学语文教学研究作业11、简述语文课程人文性的含义？答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。
2、语文教材具有哪些主要功能？答：语文教材的功能主要体现为三个方面：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。
3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？答：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能；改变单一的以课本讲授为主的教学方式；开展丰富的语文学习空间；创设多彩的校园环境；开发并形成各具特色的校本课程。
4、汉语拼音教学策略包括哪些内容？答：拼音教学策略包括：利用形象教学拼音字母，联系儿童的语言读准拼音，通过编儿童故事的方式学习拼音，通过游戏方式学习拼音等。
5、你如何理解语感的内涵？请简要作答。
答：语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，包括形象感、意蕴感、情味感和节奏感。
二、论述题1、联系自己的语文教学实践体会，谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的理解。
答：全面提高学生的语文素养。
这是新世纪素质教育对语文课程的要求。
在语文教育改革的进程中，每个时期都有反映时代特征的基本理念：六十年代 ----加强双基；七、八十年代 ----培养能力，发展智力；九十年代 ----素质教育；新世纪 -----语文综合素养。
；20世纪60年代强调打好基础，提出“双基”；20世纪七、八十年代强调能力，提出“培养能力，发展智力”；90代以后，素质教育的思想渐渐深入人心，既然教育要提高国民素质，语文教育就要提高学生的语文综合素养。
它是以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。
小学语文语文校本课程教案
小学语文校本课程教案一、课程背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教育在我国的基础教育中占有举足轻重的地位。
为了丰富学生的语文学习体验，提高学生的语文素养，我们特设此校本课程，希望通过一系列丰富多样的教学活动，激发学生对语文的热爱，培养学生的听说读写能力，提升学生的文学素养。
二、课程目标1. 提高学生的语文素养，培养学生的文学兴趣。
2. 锻炼学生的听说读写能力，提升学生的语言表达能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高学生的写作水平。
5. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的创新思维。
三、教学内容第一单元：诗歌欣赏1. 学习古代诗歌，体会诗歌的韵律美。
2. 学习现代诗歌，感受诗歌的情感表达。
第二单元：散文阅读1. 学习散文的基本特点，理解散文的主题思想。
2. 学习散文的表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
第三单元：小说欣赏1. 学习小说的情节构思，体会小说的魅力。
2. 学习小说的角色塑造，提高学生的文学鉴赏能力。
第四单元：作文指导1. 学习作文的基本结构，掌握写作技巧。
2. 学习如何运用修辞手法，提高学生的写作水平。
四、教学方法1. 采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组合作、同伴互助等方式，培养学生的团队协作能力。
3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习体验。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：通过期中和期末考试，检验学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高学生的自我认知能力。
六、教学资源1. 教材：选用适合小学阶段的语文教材，如人教版《语文》、《语文同步训练》等。
2. 辅助教材：推荐阅读书籍、作文范文、诗歌选集等。
3. 多媒体资源：利用PPT、视频、音频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4. 网络资源：合理运用网络资源，如教育网站、在线文章等，拓展学生的知识视野。
七、教学进度安排第一单元：诗歌欣赏（2课时）第二单元：散文阅读（3课时）第三单元：小说欣赏（4课时）第四单元：作文指导（5课时）八、教学活动设计1. 诗歌欣赏：通过朗读、解析、讨论等方式，让学生感受诗歌的美。
语文课外活动方案
语文课外活动方案语文课外活动方案1一、指导思想：为进一步落实《语文课程标准》的指导精神，培养学生的读书兴趣，引导学生掌握科学的读书方法，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化的营养，充实文化底蕴，丰富精神生活，以此营造浓郁的校园文化，提高学生的文学素养，为其终身发展奠定基础，特制定以下课外阅读实施方案。
二、活动目标：1、通过阅读活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。
2、通过阅读活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过阅读活动，使学生学会读书、学会学习。
促进学生的知识更新，活跃学生的思维。
4、通过开展一系列的阅读活动，使学生的读书落到实处，使阅读及经典诵读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。
三、实施策略：（一）营造浓郁的阅读氛围1、校园挂读书条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、读书名言等，让每一寸墙壁都说话，让每一缕空气都浸润书香，营造出一种浓郁的读书气氛。
2、班班建立“班级图书角”，实现资源共享，充分利用午休、阅读课开展读书活动，让班级的每一个角落都溢满书香，让读书成为每一个学生在校学习生活的一部分，各班设立班级“读书展示专栏”，定期张贴“读书名言”“书海拾贝”、“好书大家读”“我最喜欢的＿＿＿”“读书心语”等__，让同学们推荐好书，交流自己在读书活动中的心得,在班级中形成良好的读书气氛。
（二）落实有效的阅读措施（1）制定计划。
①学校制定课外阅读方案。
②各班级结合班级情况制定学期课外阅读计划，向学生推荐本年级阅读书目，布置阅读内容，有步骤地安排阅读活动。
各班在读书栏中张贴本年段推荐书目。
③每学期初学生要根据实际情况制定个人读书计划，列出阅读目录。
④明确阅读时间：开展晨诵、午读、活动。
固定读书时间，一般为：晨诵10分钟（早上预备前组织学生读书）、午读30分钟（利用中午饭后时间，在教室里静静阅读自己喜爱的课外书）。
（2）创造阅读条件。
①发挥校图书室的作用。
“课外阅读与提升小学生语文素养”课题研究报告)
“课外阅读与提高小学生语文素养”课题研究报告平桥中心校课题组为了适应重庆语文课程改革深入发展的需要，进一步提高教育科研水平，促进小学生的阅读能力的发展，提高小学生的语文素养，建立书香校园，决定在重庆市“小学生课外阅读兴趣入策略的研究”的课题组下开展“课外阅读与提高小学生语文素养”的研究。
一、课题提出背景高尔基曾经说过“书籍是人类文明的结晶，是智慧的源泉，是人类的营养品”。
书成了“人类进步的阶梯”。
小学生从小就应沿着这个“阶梯”，浸没在书香园地中成长，从中陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知识的琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
当今的语文教学阅读教学，远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。
只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富的文化教育，可以帮助学生提高文化素养，是开展语文阅读活动，也是语文教学改革的需要。
我校小学生语文基础差，家庭缺少学习氛围，家长也不会为孩子挑选和购买课外书籍。
小学生普遍没有阅读习惯，课外知识贫乏，阅读理解能力很低。
如何让孩子进行大量且持续的阅读，并对孩子们的阅读进行更有效地指导呢？我校根据市、县总课题的布署，制定了《课外阅读与提高学生语文素养课题实验方案》，着手对学生阅读渠道和阅读内容的研究和实践，进一步激发小学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，全面提高小学生的语文综合素养。
二、课题研究的意义《语文课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。
”新的语文课程观要求我们要树立大语文观，大阅读观，通过语文教学活动的开展，“全面提高语文素养”。
加强小学生课外阅读和提高学生语文素养的研究，有利于学生良好的阅读习惯和阅读品质的养成，是提升小学生语文素养，提高阅读能力，养成终身学习能力的有力保证。
同时，在研究过程中，通过多种阅读活动的开展，引导学生大量阅读，厚实积累与基奠，为将来的人生发展储备充足的养分。
小学语文教学论文题目大全最新
小学语文教学论文题目大全最新一、小学语文教学策略研究1. 小学生语文学习兴趣的培养（1）激发学生的学习兴趣：通过设置有趣的教学情境，运用游戏、竞赛等形式，提高学生的学习积极性。
（2）尊重学生的个性差异：针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的教学方案，激发学生的学习潜能。
2. 小学语文课堂教学方法探讨（1）启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
（2）情境教学：通过创设生动、形象的教学情境，帮助学生理解和掌握语文知识。
二、小学语文教材研究1. 新课程标准下的教材分析：对新课程标准下的教材进行深入解读，分析其编写理念、结构特点及教学目标。
2. 教材资源整合：整合教材内外资源，提高教学效果，如利用网络、图书等资源，丰富教学内容。
三、小学语文读写教学研究1. 阅读教学策略：指导学生掌握阅读方法，培养阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
2. 写作教学策略：引导学生观察生活、体验情感，激发写作灵感，提高写作水平。
四、小学语文教学评价研究1. 形成性评价：关注学生的学习过程，及时反馈教学效果，指导教学改进。
2. 终结性评价：科学合理地评价学生的学习成果，发挥评价的诊断、激励和导向作用。
五、小学语文教师专业发展研究1. 教师教育教学观念更新：关注教育改革动态，不断更新教育教学观念。
2. 教师教学技能提升：参加各类培训、研讨活动，提高教学设计、实施和评价能力。
六、小学语文教育科研方法探讨1. 教育科研方法介绍：介绍常用的教育科研方法，如行动研究、案例研究等。
2. 教育科研实践：鼓励教师参与教育科研，提高教育教学水平。
（注：本文仅提供全文的五分之一内容，以下内容省略。
）七、小学语文课程资源的开发与应用1. 校本课程资源的开发：结合学校特色和地方文化，开发具有校本特色的语文课程资源。
- 传统文化教育：挖掘和传承中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信。
- 现实生活素材：将社会热点和时事引入课堂，提高学生的语文实践能力。
一年级课外活动教案模板范文通用精选2篇(2)
一年级课外活动教案模板范文通用精选2篇（2）第一篇一、教学目标1. 知识与技能：通过课外活动，拓展学生的知识领域，提高动手实践能力。
2. 过程与方法：引导学生积极参与，通过亲身体验，学会合作学习，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对课外活动的兴趣，培养团队精神和创新意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：活动的有效组织和学生的积极参与。
2. 教学难点：确保每位学生都能从活动中受益，并能在实践中提高能力。
三、教学过程1. 活动准备确定活动主题和目标。
准备必要的活动材料和工具。
分组并明确每个小组的任务。
2. 活动导入通过故事或实例激发学生兴趣。
简要介绍活动流程和安全注意事项。
提问学生，了解他们对活动主题的初步认识。
3. 活动实施引导学生按照计划进行活动，鼓励他们相互合作。
监控活动进程，确保每位学生都能参与。
及时解答学生在活动中遇到的问题。
4. 活动总结让学生分享活动中的体验和收获。
总结活动的成果，强调学到的知识点和技能。
鼓励学生在日常生活中应用所学。
5. 活动拓展提出与活动相关的拓展问题，激发学生的探究欲望。
布置相关的家庭作业或项目，巩固所学。
提供进一步的资源和指导，支持学生的自主学习。
四、教学方法和手段1. 采用启发式教学，引导学生主动探索。
2. 结合实际操作，让学生在做中学。
3. 利用多媒体资源或实物展示，增强学生的直观感知。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在活动中进行实时互动练习，确保学生掌握所学内容。
2. 作业布置：安排与活动相关的作业，要求学生回家后完成，巩固所学。
3. 评价方式：通过观察、记录和学生的自我反思来评价学生的参与程度和收获。
六、辅助教学资源与工具1. 提供活动所需的材料和工具。
2. 准备相关的书籍、视频等教学资源。
3. 利用互联网或学校教学资源库获取更多信息。
七、结论通过本次课外活动，学生不仅能够拓展知识面，还能在实践中提高动手能力和团队合作意识。
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小学语文校本课程《课外活动教学》研究新渥镇中心小学俞爱玲语文学科的明显特点就是综合性、实践性强。
它的综合性，不仅表现在字词句篇的内在联系和听说读写的内在联系，还体现在它与其他学科，与整个社会生活的紧密联系、互相渗透。
因此我们在小学语文校本课程课外活动方面进行了一些不成熟的探索。
小学生的年龄特点是好动、好胜、好奇、好学。
开展语文课外活动，能让他们动起来；课外活动常以比赛等形式出现，又能激发他们的好胜心；课外活动的内容往往都是新鲜的，答案往往不是现成的，这又能引起他们的好奇心；随之就是他们的急于学，乐于学。
需要说明的是开展语文课外活动与开展其他课外活动一样，应遵循如下原则：一是坚持自主性原则，把活动的主动权交给学生。
这并不是不要教师的指导，而是要更好发挥教师的主导作用，诱导学生发挥更大的主动性、积极性。
二是坚持实践性原则，把学与用结合起来。
三是坚持独创性原则，鼓励学生在活动中有所创见，别出心裁。
四是坚持探索性原则，提倡大胆质疑，勇于向新的领域探索，不囿于现有的知识体系。
五是坚持适应性原则，开展各项活动都要从各校各班的实际出发，不要加重学生的负担。
让全班同学都能以主人翁的姿态积极主动地参与到操作实践中，把知识训练，技能的培养和智能的开发与游戏、社会活动贯穿起来，让学生得到大量动脑、动口、动手的机会，在充满情趣的动态活动中实现语文素质的培养。
（一）、立足课内1、阅读前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，要使学生掌握深刻而牢固的知识，就必须使学习有一个巩固的“大后方”，要把知识建筑在一个广阔的“智力背景”上。
他认为，课外阅读就是这个“大后方”，就是这个“智力背景”。
《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以让，阅读的材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
因此，除了上好阅读课外，还要注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。
可以采取了以下几方面的措施：（1）、自由选读语文课外阅读活动，可以由“导读”、“自读”两种方式进行。
导读①指导阅读与课文相关的文章；如学完《祖国，我终于回来了》后，向学生推荐《中国导弹之父——钱学森》,学完《再见了，亲人》后，向学生推荐《谁是最可爱的人》；②同一体裁的文章读法专题指导；③读点短篇名家名作。
自读①自由阅读报刊，进行资料收集；阅读省编的（《小学生时代》是阅读的好材料，便于学生迁移自学。
少儿刊报：《小学生世界报》、《未来作家》、《少年儿童故事报》）和学校图书室“希望书库”的有关书籍。
②推荐传统少儿读物、知识性的课外书。
这样既开阔了学生的视野，又巩固拓展学生课堂上所学的知识。
（2）勤练摘记《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础”。
学生读的东西不少，但是，真正留在记忆中的却不多。
指导学生写读书笔记，背名言警句、诗文佳作，不失为一种好办法。
就读书笔记类型而言：①、摘录笔记（词语摘记卡、好句摘录卡、精彩片段摘录卡、高年级文摘卡）；②提纲笔记；③心得笔记；④读后感。
写读后感是属于创造性读书笔记，它是阅读活动由被动接受为主动探究，调动了学生的思维、想象和情感。
利用部分班队时间读背部分精彩段落，名人名言、古诗文，每次15分钟，读读讲讲背背。
（3）展示才华叶圣陶先生说：“阅读自有它的目的，主要在真正理解所读的东西，从而得到启发，受到教育，获得间接经验，从而提高觉悟，丰富见识”。
在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。
所以我们可以给学生提供尽量多的机会让他展示“才华”。
做法是（1）每周星期三的语文活动课，作为学生们表演的舞台。
活动课的形式多种多样，有“词句接力赛”、“朗诵擂台赛”、“课本剧表演”等。
（2）在班上的小报中，我们专门开辟了“读书”专栏，其中设有“知识角”和“采蜜集”等小栏目。
发动学生把课外阅读中精词妙句，百科知识等摘抄上去，以互相交流学习，并评选展出。
同时，组织学生开展练口活动（介绍一本课外书，并要求完成以下作业：读书时间：月_____日，书名___________，作者________，学会的生字_______ ，学会的词语_________________，学会的好句_______________，主要人物和内容____________________________，读后的感想_____________________________。
）不断提高课外阅读效率和增长见识。
2、趣味活动教育家皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有效的活动必须以某种兴趣作先决条件。
”对此，活动课应努力做到内容生动有趣，形式灵活多样，使学生百学不厌。
（1）说话活动马克思主义认为交往活动是人类生存和发展的重要条件，人类的生产活动是以一定的社会存在和社会关系为背景的，个体是在与他人交往中汲取经验和知识，并在基础上得到发展的。
为此可开展：（1）比谁说得快。
（2）打电话、发电报。
（3）用文明语言待人接物。
（4）培养“优质小喇叭”。
具体做法：一要造成愤悱状态；二要求学生说普通话；三指导学生把话说清楚；四指导学生把话说优美；五组织说话比赛。
（5）热门话题讨论会。
（6）短消息发布会。
内容如：王伟叔叔真伟大；法轮功害人精；我是二十一世纪的主人；相约2008；美国视角等。
（7）影视评论会（闪闪的红星、地道战、焦裕禄、西游记……）。
这样为学生发掘，创造口语交际环境，提供口语交际内容，提高口语交际能力。
（2）写作活动此类活动让学生写作不再是“闭门造车、低头作文”，而是把学生写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会的大环境中，增强写作的实践性、趣味性。
此类活动包括：（1）童心广播稿。
（2）山娃文学社。
（3）小小编辑部。
（4）命题日记长跑。
（5）生活见闻。
（6）聪明屋。
（7）用卡片收集资料。
如设计这类活动课，一要让学生知道卡片的优点。
（当今世界进入电脑时代，电脑起一个提供资料的方便，但仅目前情况，我们山区的，买得起电脑，用得上电脑也寥寥无几。
又我们自己收集的资料是经过大脑加工的，是增长知识、提高分析能力的一个过程。
）卡片规格统一，使用灵活。
二要教给学生做卡片的方法：一是抄录原文，二是摘记大意，三是剪贴报刊。
三要教会学生使用卡片。
一是分类（课内外、小百科、金钥匙……）为了丰富每位同学的知识宝库，教师可不定期的组织“信息交流会”、“信息问答会”、“专题知识竞赛”等。
让卡片所在的信息，在传递中得到充实、完善。
还要鼓励学生持之以恒，做到认真保存、科学分类、经常翻阅、知新温故、灵活运用。
（3）、编文活动刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”文学作品载负着作者与读者之间的双重情感交流。
诗是我国传统文化瑰宝。
诗人所创造的情景、意境，为我们展示了一幅幅丰富的画面。
透过这些有声有色的画面，我们可以窥视到诗人的精神内涵、和他所体验、创造的“此时无声胜有声”的情境。
《语文课程标准》中要求1----6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）为让语文课程的知识与技能的综合性得以体现，增强学生学习古诗的兴趣，扩大知识面，巩固和深化课堂上学到的知识，引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话，启迪智慧，提高思维能力。
学生学习了古诗后可开展“绘画表演编文”的语文活动。
（4）游戏活动鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，喜爱游戏是儿童的天性。
“将语文知识融入生动有趣味的游戏竞赛表演中，使学生在愉悦的氛围中学习语文，训练智能，它包括：（1）漫游成语王国（诗句园、佳句林、成语数字园、成语动物园、十字榭、方格亭、车轮池、藏头台、聚宝山）。
（2）语文游艺宫（迷宫、棋盘阵、八卦阵）。
（3）语文知识竞赛（脑筋急转弯、笔墨纸砚、黄牛和母牛、下雨天留客、大仲马与小仲马、颜柳欧赵、天对地雨对风、拜大自然为师等等）。
如开展“天对地雨对风”的竞赛活动，第一办比赛全班学生参加，要求在规定时间内进行配对、寻对、填对、互对、添对、赏对等，根据教师判断的正确率，挑选前十名学生参加第二轮比赛，班委费开支进行发奖。
这些活动和举措激发了学生学习语文的兴趣，增强遣词造句的能力，巩固汉语拼音的知识，加快了课堂教学的节奏，有效地提高了课堂教学效率。
（5）绘画活动几笔色彩鲜明、简单的版画，有时比长篇的文字更易唤起儿童的注意，拓展儿童的想象、增强儿童的记忆。
陶冶情操，增加学生审美观。
它包括：（1）为课文绘插图（桂林山水、时光老人的礼物、小英雄雨来、山行等）。
（2）参加书法、绘画比赛。
（3）春节写对联。
（4）墙头写宣传标语等。
此类活动把语文学习与其它学科学习结合起来，促使学生各科知识融会贯通，灵活运用，达到综合素质的提高。
（二）放眼课外1、因地制宜，开展实践活动生活是写作的源泉，活动是儿童索取写作素材的重要手段。
带领学生走向田野去搞勤工俭学捡贝母、挖元胡；上山坡摘蕨菜；到校务农基地除草、采茶；到岩潭溪滩野炊等活动。
然后让学生说说操作过程、劳动体验，并写下来。
既培养了学生的劳动观念，又强化了说、写训练。
2、走出课堂，搞社会调查（1）主题深化式。
活动围绕一个主题展开，分成若干个阶段，将主题逐步推进、深化，如下所示。
主题主题主题阶段A——阶段B——阶段C……如，我们班级确定一个活动主题是走向社会，在社会大课堂里学习语文丰富阅历、增长才干。
阶段A是参观游览活动。
如参观邮电大楼、原野丝厂、中国中药材市场、冷水香菇之乡；阶段B是社会访问调查活动。
汇报阶段A的情况，走访双溪祠下村药材大户陈柏根、小章养蚕能手陶治之、香菇专业户陶正高；调查宅口草编厂。
阶段C是具体数目统计。
如，一台草编机一年能净赚1万左右，双溪村年贝母人均收入6000元，冷水村曹金方就今年养蚕收入可达七、八万……。
阶段D是班级讨论活动。
让队员们说说“我所了解的家乡”，从中体会出农村生活越来越富裕，靠的是党的政策好。
最后写调查报告。
（2）主题辐射式。
围绕着一个主题，开展与主题相关的活动，内容和形式如图所示。
例如，在语文活动课中确定“一年之计在于春”的主题。
渠道A是到大自然中观察春天，寻找春天的足迹。
渠道B是去田野帮助劳动。
渠道C是朗读朱自清写《春》的文章。
渠道D是表演春天的歌曲和舞蹈。
渠道E是收集有关珍惜大好春光的农谚。
B3、学当山娃小记者教师从开始组织时就明确地让学生了解什么才能算新闻，怎样才能获得好新闻。
在随后一段时间里，选择采访对象进行采访，并写下采访稿如“天麻的栽培技术”、“贝母新上市”、“太子参的药用价值”、“学校处处有新意”。
在活动课上记者团小组人员在全班进行交流，各小组最佳新闻稿再向我们的校刊《七色光》投稿。
为了增强训练效果，再是全班同学齐参与。