春语文版语文七年级下册第4课《海燕》word学案
语文版语文七年级下册第4课《海燕》教学设计2
《海燕》教学设计
教学内容：
教材第5-9页
教学目标
◆知识与能力
1．掌握文中出现的生字、新词。
2．了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。
◆过程与方法
1．学生通过教师简介文章和作者的一些情况后，以自己的朗读为主，在朗读中去体会作者的思想感情。
2．通过阅读其他与本课有关联的课外材料(如：《就是那一只蟋蟀》)和联系自己的生活经验来加深对本篇课文的理解。
◆情感态度价值观
1．结合时代背景培养学生热爱和平、热爱祖国的感情。
2．通过文章的主题培养学生的热爱家乡的思想感情。
教学重、难点及教学突破
◆重点
课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等
◆难点
作者在海上看到小燕子，睹物生情，并将其想像成是家乡的那只小燕子，从中理解作者的乡愁是本课的难点。
◆教学突破
本课采用讲练结合的方法来突破重点；采用小组讨论、辐射阅读教学法来攻破难点。
教学准备
◆教师准备
教师给学生印发关于燕子及有关的教学资料。
◆学生准备
学生课下朗读课文，查阅关于作者的资料。
教学步骤
（第1课时）
第1课时教学流程设计
教师指导学生活动1．情感导入 l。
初读课文、整体感知2．引导品位 2．品位描写，体会感情
一、初读课文。
整体感知。
(约分钟)
二、品味内容，体会感情(约分钟)。
七年级语文下册 第一单元 4 海燕教学设计 语文版
《海燕》教学设计第一课时学习目标：1、了解作者生平及写作背景2、理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系；3、研读文章的第一部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。
学习重点：2学习难点：2、3学习安排：二课时学习过程：预习·导学1、查阅资料，了解作者的情况，写在下面。
2、给下列加点字注音。
轻隽逸隽妙粼粼纹皎洁憩息融融泄泄蹇劣忧戚匾额3、解词。
轻—憩息—忧戚—隽逸—劲俊—融融泄泄—游子—4、背景资料1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。
郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。
途中见到海燕，引发绵绵相思，写成这篇文章。
5、题目解说（1）燕子：鸟纲，燕科各类鸟的总称。
体型小，翼尖长，尾呈叉状，喙扁而短，口裂很深，飞行时捕食昆虫，为益鸟。
海燕鸟纲，海燕科。
小型海鸟。
鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。
中国所见海燕体长在30厘米以下。
较普通的为黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。
尾羽呈叉状，捕食水生动物。
作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它它的生活。
在作者眼里，它不仅仅是〝海上的小燕子〞而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。
学习·研讨（一）导入新课1、导入。
2、简介作者、背景资料。
选自第二卷。
作者（1898----1958）现代、。
福建长乐人。
（二）朗读课文教师范读、学生齐渎有机结合。
（三）阅读课文，整体感知1、按描述内容的角度将课文划分为两部分。
提示：作者按忆（）——看（）思路结构全文。
课文共有14段，可分为两个部分。
第一部分（）：第二部分（）：2、思考：第一部分（1）概括第一部分的内容。
（2）选文对小燕子的描写是从哪四个方面着笔的？字里行间流露出作者对小燕子和故乡怎样的情感？四个方面：情感：春天时描写了哪些景物？写出了故乡春天怎样的特点？描写故乡的春天有什么作用？景物：特点：作用：（4）选文记叙的顺序是（）（5）请在选文中找出最能表现文章主旨的一句话。
07春语文版语文七年级下册第4课《海燕》ppt教学课件下载
喜爱、对故乡的 无限眷恋
讲授新课
单击海此波处平稳编辑春晨母的版西湖标题样式
波 纹 显得温秀可喜
• 单击此处编辑母版文穿着本蓝样色式夏衣的女
天空中• 薄第纱二似级的轻云
郎颈间围着一段绝 细绝轻的白纱巾
• 第三级
• 第四级
• 第五级
我没有见过那 么美的天空
海
天
感受（绝美）
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
讲授新课
单击此处编辑生母字版标题样式
• 轻飔（ sī ）
隽（juàn ）妙
••
单粼击粼此处（编辑lí母n版）文本样式 • 第二级
隽（jùn
）逸
• 縠（ ）纹 • 第h三ú级 • 第四级
小圆晕（yùn ）
• 翼（ ）尖 yì• 第五级
憩（qì ）息
• 浩莽（mǎng ） 皎（jiǎo ）洁
• 运命蹇（jiǎn ）劣 纤（xiān ）细
单击此处编辑母版标题样式
4 海 燕 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
PPT教学课件
导入新课
单击此处编辑母版标题样式 学习目标
•1单.整击体此把处握编文辑意母，版了文解本大样式
• 第二级
• 第三级
2.学习通•过第拟四级人、比喻、反问等把抽象的道理说 得通俗易懂• 第的五写级 作方法。
②流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡生活 的无限眷恋之情。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
2.描绘春天时写了哪些景物？写出了故乡春
天怎样的特点？描写故乡的春天有什么作用？
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
明细：•（第1•三）第级四春级 风、春雨、春柳、春花、春草等
七年级语文下册第1单元第4课海燕说课稿语文版
海燕本次讲课的内容包含说教材、说学情、说教法学法、说教课过程和说板书设计等五部分。
一、说教材1、教材的地位和作用在七年级上学期，已经接触和学习过叙事、记人和写景等三种种类的记述文，七年级（下）第一单元的四篇文章均属于状物类记述文，与七年级（上）学习过的另三种种类的记述文共同组成比较完好的记述文系统。
《海燕》在本单元中被安排在第 2 课。
我个人以为，《海燕》在描绘上比《石榴》更仔细，在感情表达上比《白鹅》更深刻，在写法上比《鹤群》更“模范”，所以能够说，《海燕》是本单元意蕴最丰富的一篇文章，是培育学生研究性阅读能力的好教材，是一篇值得认真阅读、品尝和借鉴的精选文章。
2、教材的背景和主要内容《海燕》写于1927 年。
当时公民党反动派发动“四·一二”反革命政变，屠戮共产党人和革命人民，伤害进步人士。
作者郑振铎被迫远走欧洲，于 5 月 21 日只身坐船前去法国巴黎。
途中见到海燕，引起绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。
文章就是经过对小燕子这一可爱形象的描述，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国、对家乡的无穷依恋和热爱之情。
3、教课目的、教课要点难点确实定《语文课程标准》提出：“课程目标依据知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观三个维度设计。
” 所以，联合课文内容，确立本课教课目的以下：（1）认知目标：理解文中小燕子形象的意义，领悟作者的思乡之情。
（2）能力目标：学习本文咏物抒怀（状物）的表现手法。
（3）感情目标：品尝语言，经过朗诵来领会并再现文中的优盛情境。
需要说明的是，依照“三个维度”设计的这三个目标，其实不是完好割裂的，在详细的教课过程中，三个目标是相互交融的，不过目标的重视点不一样而已。
《语文课程标准》提出：“阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力。
”依据七年级学生认知和思想能力的发展以及散文阅读的基础，联合本文的特点，确立本文的教课要点、难点以下：要点：指引学生理解“乡愁”的内蕴。
(新)语文版七年级语文下册第4课《海燕》教案
《海燕》教案【教学目标】知识与能力：1、有感情朗读课文，理解文章内容。
2、理解作品深刻的象征内涵。
3、品味文章语言，理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。
过程与方法：引导学生通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味。
情感态度与价值观：学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。
【教学重点】1、理解作品深刻的象征内涵。
2、品味文章语言，理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。
【教学难点】理解作品深刻的象征内涵。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者高尔基的资料和时代背景，结合“研讨与练习”自主学习课文。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，今天老师给大家带来一只美丽的鸟，我们一起欣赏一下。
（展示海燕图片）海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。
因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
今天让我们一起学习《海燕》。
板书课题。
二、出示学习目标1、有感情朗读课文，理解文章内容。
2、理解作品深刻的象征内涵。
3、品味文章语言，理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。
4、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。
三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、展示作者名片马克西姆·高尔基(1868～1936)原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼希柯夫，俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。
还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
2、展示写作背景这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。
语文版语文七下 第2课《海燕》课件 教案
语文版语文七下第2课《海燕》课件教案《海燕》教学设计【教学目标】1．引导学生领会作品中海燕形象的象征意义。
2．培养学生感情朗读的能力。
3．赋予“海燕”新的时代意义，激发每一个学生都具有热爱生活直面困难的“海燕精神”。
【教学重难点】1.对文中象征意义的理解。
2.朗读的训练。
【课时安排】一课时【教学流程】一、第一板块：掀起诵读高潮，整体感知海燕形象1.播放交响曲《命运》，让学生在音乐声中自由高声诵读。
2.让学生自由表演诵读，或者两三个同学自由组合诵读。
学生自评。
3.在诵读的基础上整体感知，要求学生根据自己的理解为《海燕》添加一个副标题。
明确：可以添加为“勇敢的斗士、反抗上天的精灵、渴望暴风雨的勇士、迎接暴风雨的先驱者、胜利的预言家、无畏的革命者、革命的先驱者、划破乌云的利剑”等等。
二、第二板块：细读细品，欣赏海燕形象1.跳读描绘海燕的文字，用自己的语言深情赞美海燕。
海燕美海燕因为而更美明确：从正面描写和侧面描写两个层面引导学生去概括。
比如：海燕姿态美海燕色彩美海燕叫声美海燕的挑战精神美海燕的大无畏精神美海燕因为海鸥海鸭企鹅的对比而更美海燕因为暴风雨和海浪的衬托更美……2.选读自己认为写得最为精彩的句子，表情朗读并稍作分析。
明确：要求学生扣紧关键词语以及重要修辞手法作简要分析，教师要在关键处点拨并指导朗诵。
比如：（1）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
可以和学生讨论：用黑色的闪电来形容海燕，好在什么地方？（2）而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
可以提问：用“歌唱”好还是用“唱歌”好？3.联系具体历史背景，解读象征意义。
1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。
沙皇政府这次破天荒地未经审讯就急匆匆地把高尔基放逐到库尔斯克去。
高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。
示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。
语文版语文七年级下册第4课《海燕》导学案2
《海燕》导学案
学习目标与要求：
1、通过读课文，分析故乡小燕子和海上小燕子的异同。
2、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。
知识链接：
1、作者简介：郑振铎(1898～1958)：作家、文学史家。
曾参加五四运动。
1921年，与沈雁冰一起组织文学研究会。
主编《小说月报》《世界文库》等。
主要著作：《插图本中国文学史》《中国俗文学史》《俄国文学史略》《近百年古城古墓发掘史》《中国历史参考图谱》等。
2、写作背景：本文写于1927年5月。
1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。
作家被迫远行欧洲，于5月21日只身乘船前往巴黎。
途中见到飞行的海燕，引发了他的绵绵乡思，浓浓的乡愁，写下了此文。
模块一：温故知新：
1、回顾郭沫若生平简介。
2、阅读《石榴》自己喜欢的段落。
模块二：自主学习：
）妙
模块三：交流研讨（小组合作、展示、精讲）。
七年级语文下册4海燕学案语文版
6学生选择自己最喜欢的段落或句子进行朗读。教师对朗读的语速、语调、节奏、轻重音处理等技巧方面的问题作必要点拨，指导学生读出自己体味到的文章情感。
海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，想到故乡，想到祖国，情不能已，就让自己深沉而浓厚的感情化为这个在海天之间翻飞的“精灵”。虽然它在离家几千里、离国几千里的海上飞翔，但在作者眼里心里，它就是故乡的小燕子。所以，文章以“海燕”作为题目。
教后评价
教
学
反
思
自
主
预
学
情趣导入：明确目标，个性导入
选择最喜欢的片段自由朗诵
自主预习单：
思考课后练习2、3
互
助
探
学
探究导研：合作探究，互助研讨
研读课文第一部分(第1—7段)
1指名背诵课文第1段。
2找出段中能够概括景物特点的语言：“隽妙无比的春景的图画”。
3根据课文的描写，用自己的语言说说这幅“春景图”包含了哪些内容。
1作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的背景：海天一色 ，都是皎洁无比的蔚蓝；......画面色彩明丽，作者两次发出赞叹：“我没有见过那么美的海!”“我没有见过那么美的天空!”在这皎洁无比的海天之间，人也被净化了，“一点杂念也没有”，深深地沉醉于美景之中了。这段景物描写层次感极强， 先写海，再写天，然后用“绝美”二字表达出对海天的整体感受。
(三)齐读课文第二部分
要求学生根据前面的朗读指导，努力做到声 情并茂。
七年级语文下册4《海燕》教案语文版
4 海燕第一课时【学习目标】1．初步感知课文内容，划分文章层次。
2．把握小燕子形象的意义。
(重点)【教学过程】一、新课导入在上一节课中，我们学习了一篇描写动物的状物记叙文《白鹅》，傲慢的白鹅一定给你留下了深刻的印象。
这节课我们来继续学习另一篇描写动物的状物记叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点。
二、自主预习1．走近作者郑振铎(1898—1958)，现代著名作家、文学史家。
笔名西谛、郭源新，福建长乐人。
2．写作背景本文写于1927年。
当时国民党反动派发动“四·一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人士，迫害进步人士。
郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。
航行途中见到海燕，引发了他的绵绵乡思，于是就写成了这篇优美的咏物寄情散文。
3．字音字形轻飔．(sī)隽．妙(juàn)隽．逸(jùn)圆晕．(yùn) 憩．息(qì) 忧戚．(qī)蹇．劣(jiǎn) 皎．洁(jiǎo) 融融泄．泄(yì)4．词语解释积伶积俐：形容十分灵活。
劲俊：坚强有力且清秀好看。
轻飔：轻柔的凉风。
隽妙：文中是美妙的意思。
隽逸：俊秀飘逸。
融融泄泄：形容和乐舒畅。
蹇劣：境遇不好。
5．阅读课文，思考问题。
课文共14段，主要写了哪两部分内容？请划分层次并进行概括。
明确：课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子。
据此，全文可以分为两部分：第一部分(第1～7段)：主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景。
第二部分(第8～14段)：主要写现实中的小燕子在大海上活动的情景。
三、合作探究(一)整体感知1．结合课后“思考与练习”的第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。
明确：(1)故乡的小燕子：①活动背景：隽妙无比的春景；②外形：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、劲俊轻快的翅膀；③飞翔：斜飞、隽逸地横掠；④憩息：粗而有致的小黑点。
(秋)2019七年级语文下册 第一单元 4 海燕教案1 语文版.doc
(秋)2019七年级语文下册第一单元 4 海燕教案1 语文版学习目标1．反复朗读，体会高傲飞翔的海燕形象，感受作品中浓烈的革命激情。
2．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。
3．培养自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
重点难点1．反复朗读，体会海燕形象，感受革命激情。
2．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。
资料链接本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。
作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
第一课时课时要点积累词语，反复朗读，理清结构，赏析佳句，感受激情。
自主学习一、积累字词1．给加点字注音呻吟．（）白沫．（）翡．翠（）掠．起（）深渊．（）蜿．蜒（）胆怯．（）号．叫（）2．解释词语胆怯：蜿蜒：高傲：苍茫二、整体把握1．听课文范读2．有感情自读课文朗读提示：《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。
文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，随感情起伏而定，要有激情。
3．本文以暴风渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。
4．划分层次，归纳层意。
明确：第一段（第1—6段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；第二段（第7—11段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；第三段（第12—16段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。
合作探究从文章中找出你最喜欢的语句或语段，有感情地朗读出来，并说说你的看法。
【教育专用】七年级语文下册第一单元4海燕导学案语文版
4.海燕学习目标1.理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
2.学习本文咏物抒情的表现手法。
3.品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境学法指导通过有感情的诵读，积累生动的词句，体会作者寄寓文中的思想感情，品味优美的意境。
自主学习1.走近作者郑振铎，现代作家、学者、翻译家，考古学家，新文化运动倡导者。
主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，还有《郑振铎文集》。
2.背景导读1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。
郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。
航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。
.3.给准加横线的字注音轻颸（）隽逸（）隽妙（）皎洁（）憩息（）融融泄泄（）蹇劣（）縠纹（） 4.课文中很多句子写得非常生动、优美。
请在文中画出相关得语段，反复诵读。
当春间二三月，轻飔微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。
小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。
那边还有飞倦了的几对，闲散憩息于纤细的电线上——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。
那是多么有趣的一幅图画呀！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个鳞鳞的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的金光烂灿的水面显得温秀可喜。
七年级语文下册 第一单元 第4课 海燕导学案(无答案) 语文版(2021学年)
(２0１6年秋季版）广东省河源市七年级语文下册第一单元第4课海燕导学案（无答案) 语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（２016年秋季版)广东省河源市七年级语文下册第一单元第４课海燕导学案（无答案）语文版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为（2０１６年秋季版）广东省河源市七年级语文下册第一单元第４课海燕导学案（无答案) 语文版的全部内容。
海燕[学习目标]1、理解文中小燕子形象的意义,领会作者的思乡之情。
(重点)2、掌握咏物抒情的表现手法。
(重点、难点)［预习指导]（第一阶段）１、了解作者郑振铎简介及本课的写作背景郑振铎(duó）：我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家,著名作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是国内外闻名的收藏家，训诂家。
要著作有:短篇小说《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》,专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。
有《郑振铎文集》《猫》。
写作背景:1927年国民党反动派发动“四一二”革命政变,屠杀共产党和革命人民,迫害进步人士。
作者被迫远走欧洲，与5月2１日只身乘船前往法国巴黎。
途中见到海燕，引发绵绵相思,写成这篇文章。
２、认读本课生字词，理解词意，并熟读课文。
(学法：ａ、不认识或不能确定字音的字查字典。
b、边读边在练习本上写，力求能准确书写。
C、小组内互相听写,或者小组长组织听写,书写工整、准确率高的可被评“写字大王”。
听写在听写本上。
)(１）给下面加点词注音1。
给下列加点字注音：轻飔．（) 隽．妙（）隽．逸( ）粼粼．( ) 憩．息（)忧戚．（) 融融泄泄( ）穀．纹( ) 蹇．劣（)．．(2)通晓词义,填对词语①_＿__＿__＿：形容和乐舒畅。
七年级语文下册 第4课《海燕》教学设计 语文版
海燕教学设计一、教学目的1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
4、熟读课文，背诵最后一段。
二、导入1、以多媒体展示海燕飞翔海面上的姿态。
2.在俄文中，“海燕”有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临前的预言者”的意思。
三、初读感知1、课文题为“海燕”，文中三次描写海燕的英姿，三次描写海燕的叫喊。
那么你觉得海燕是个什么样的形象？这是一只的海燕。
参考：矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧……2、思考：高尔基仅仅是在描写海燕吗？四、补充作者简介及背景1、作者简介高尔基，前苏联作家，原名阿列克赛•马克西莫维奇•彼什科夫。
出身于木工家庭。
4岁丧父，随母寄居于外祖父家，仅读过两年书。
他当过学徒、饭馆跑堂、码头工、面包师等。
做工之余，勤奋自学。
重要作品自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。
主人公：阿廖沙2、背景当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。
人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹经历了当时的群众革命运动。
于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，采用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
3、作品简介这是一首著名的散文诗，一种文学体裁，兼有散文和诗的特点，十九世纪中叶流行于欧美。
第一个特点是篇幅短小，抒情色彩浓郁。
第二个特点是内容有跳跃性，语言凝炼。
第三个特点是多用象征、暗示等手法。
小结：所以高尔基写这篇文章，绝对不是仅仅写海燕，而是包含着象征含义。
（接下来仔细学这篇文章）五、三幅场景画面1、课文虽一气呵成，但是按海面景象的发展变化（暴风雨逐渐来临为线索），还是可以将它分为三个大的场景画面。
（2复习）（要求：明确相应范围，并概括海燕的活动。
原(2016年秋季版)2017七年级语文下册第一单元4海燕教案1语文版
《海燕》导学案学习目标1．反复朗读，体会高傲飞翔的海燕形象，感受作品中浓烈的革命激情。
2．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。
3．培养自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
重点难点1．反复朗读，体会海燕形象，感受革命激情。
2．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。
资料链接本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。
作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
第一课时课时要点积累词语，反复朗读，理清结构，赏析佳句，感受激情。
自主学习一、积累字词1．给加点字注音呻吟．（）白沫．（）翡．翠（）掠．起（）深渊．（）蜿．蜒（）胆怯．（）号．叫（）2．解释词语胆怯：蜿蜒：高傲：苍茫二、整体把握1．听课文范读2．有感情自读课文朗读提示：《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。
文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，随感情起伏而定，要有激情。
3．本文以暴风渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。
4．划分层次，归纳层意。
明确：第一段（第1—6段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；第二段（第7—11段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；第三段（第12—16段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。
合作探究从文章中找出你最喜欢的语句或语段，有感情地朗读出来，并说说你的看法。
（准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。
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4.海燕
【导学目的】
1.理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
2.学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。
3.品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境
【导学重点】
理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情
【导学难点】
学习本文咏物抒情（状物）的表现手法
【导学过程】
第一课时
一、走近作者
郑振铎，现代作家、学者、翻译家，考古学家，新文化运动倡导者。
主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，还有《郑振铎文集》。
二、背景导读
1927年，国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。
郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。
航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。
三、文题导解
燕子：鸟纲，燕科各类鸟的总称。
体型小，翼尖长，尾呈叉状，喙扁而短，口裂很深，飞行时捕食昆虫，为益鸟。
海燕鸟纲，海燕科。
小型海鸟。
鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。
中国所见海燕体长在30厘米以下。
较普通的为黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。
尾羽呈叉状，捕食水生动物。
作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它的生活。
在作者眼里，它不仅仅是〝海上的小燕子〞而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。
四、文本助读
（一）整体感知（听读、朗读课文）
（二）形象感知（结合课件，感知小燕子的外形、飞翔、憩息等特点）
（三）读准字音
轻颸隽逸隽
妙粼粼纹皎
洁
憩息融融泄泄蹇
劣忧戚匾额
（四）理解词义
轻颸
忧戚
融融泄泄：
隽妙
憩息
蹇劣
劲俊：
粼粼
皎洁
（五）整体导知
1.通观全文，本文描写了＿＿＿种燕子，即＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
作者按忆（）——看（）思路结构全文。
课文共有14段，可分为两个部分。
第一部分（第＿＿＿段）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二部分（第＿＿＿段）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.先完成下表，然后按提示思考，明确本文行文线索：
活动背景外形飞翔憩息
故乡的小燕子
海上的小燕子
从表中可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点：＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的＿＿＿＿，一个是在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。
通过填写以上表格，我们还可以迅速把握本文的结构特点。
全文共14段，前后两部分结构大体匀称，都是写景状物在先，然后归结到抒发“轻烟似的乡愁”。
由此可见，是“乡愁”这种感情把故乡的小燕子和海上的小燕子联系在一起，“乡愁”正是本文的感情线索。
五、自我梳理
1.反复朗读课文
2.熟记“字词积累”中的字词。
第二课时
一、【复习反馈】
1.加点字注音
轻颸隽逸隽
妙蹇劣忧戚憩息
2.解释词语
隽妙憩息蹇劣皎洁融融泄泄
3.填空
作者按忆（）——看（）思路结构全文。
本文描写了两种燕子，即＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
（）是本文的行文线索。
二、【小组交流】
（1）、在第一段中找出小燕子活动的环境、地点、动作
环境微风细雨阳光满地
地点稻田上高柳下湖面电线上
动作斜飞横掠憩息
（2）请给这幅画取个名？（自由讨论，评选最佳）
（3）跳读课文，说说作者所见到的海燕出现在怎样的环境中？文中哪几个自然段对其进行了描写？
（4）作者为什么要极力渲染海天的美丽、宁静？（有理即可）
（5）两幅画面通过什么联系在一起？体现在文中的哪几个自然段？
（6）说说你对“燕子归来寻旧垒”这句话的理解。
二、【合作探究】
1.说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子 ?
（参考答案）：
除了两者之间有相似之处以外，还有更深层次的原因：作者被迫航行出国，在海上意外地发现几只海燕，便引发了无尽的遐想，很自然地回忆起故乡的小燕子。
作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但情思无从寄托，所以他希望眼前的海燕就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂，表达自己的思乡之情，而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征。
2.作者为什么反复问“这里是我们故乡的小燕子么”?
3.本文并不仅仅写海燕，还写了故乡的小燕子，为什么以“海燕”为题?
三、【拓展延伸】
搜集有关描写“乡愁”的诗句。
四、【当堂检测】
1.全文以“＿＿＿＿”为行文线索，给我们描绘了两幅图景，即：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.作者描写故乡的小燕子时，从小燕子的＿＿＿＿、小燕子的＿＿＿＿、小燕子的＿＿＿＿＿，以及小燕子与＿＿＿＿＿＿＿＿的亲密关系等四个方面本来写，其中＿＿＿＿、＿＿＿＿属于静态描写，＿＿＿＿属于动态描写。
3.课文着重从＿＿＿＿的动态和＿＿＿＿的静态两方面来写海燕，尽管在写法上与故乡的小燕子有点儿不同，但在情感上是一样的，都抒发了作者＿＿＿＿＿的感情。
4.文章前后两部分结构基本对称，从记叙顺序来看，第一部分是＿＿＿＿＿＿，第二部分是。
5.仔细阅读下面文段，完成文后练习
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。
当春间二三月，轻颸微微地吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。
小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。
再几只却隽逸地在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
那
边还有飞倦了的几对，闲散憩息于纤细的电线上——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。
那是多么有趣的一幅图画呀！还有一个个的快乐家庭，他们还特地为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。
第一年，小燕子来住了；第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
_________________________
还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命蹇劣呢。
这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子欢呼着，注意着，沉醉着，曾使几多的农人、市民忧戚着，或舒怀地指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！
如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？
见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？
1．选文横线处应填的诗句是：_________________。
2．选文通过对_________、________、_______、春草等景物的描写，把温暖、舒适而又充满生机活力的_____________生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。
3．选文是从哪几个方面来描写小燕子的？字里行间流露出作者怎样的思想感情？4．选文的记叙顺序是 ( )
A．顺叙 B．倒叙 C．插叙
5．你喜欢文中的哪句话？请找出来并说说喜欢的理由。
(可从表达方式，修辞方法，思想内容等方面谈。