论赏识教育的意义
赏识教育的好处和意义
赏识教育的好处和意义
赏识教育的好处和意义如下：
01、赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩
子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
02、赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。
赏识教育是人
性化、人文化的素质教育的好理念。
它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。
03、没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母（太唯心)农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成
才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和
指责，很少反思自己的过错！
04、赏识教育，从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
05、赏识教育，是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教
育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！。
浅谈赏识教育在教学中意义
浅谈赏识教育在教学中意义赏识教育是一种强调赞美、鼓励和肯定学生积极努力和取得成绩的教育方法。
它强调教师应该根据学生的具体情况，关注他们的优点和长处，并给予适当的赞美和帮助，以激发学生的学习动力和主动性。
赏识教育在教学中具有重要意义，它不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够塑造学生积极向上的人格和价值观。
首先，赏识教育能够激发学生的学习动力和兴趣。
通过赞美和肯定学生的努力和成绩，可以激发学生的学习热情和兴趣。
学生在得到肯定和赞美的时候，会感到受到了重视和关注，从而更加积极地投入到学习中。
相反，如果学生在学习中得不到肯定和鼓励，就可能会失去学习的动力，产生消极情绪，甚至选择放弃学习。
因此，赏识教育在提高学生学习动力和兴趣方面起着重要作用。
其次，赏识教育有助于塑造学生积极向上的人格和价值观。
通过对学生的优点和长处进行赞美和肯定，可以强化学生的自信心和自尊心，培养积极向上的人格和价值观。
学生在得到赞美和肯定的时候，会更加自信地面对困难和挑战，发挥自己的潜力和能力。
同时，赏识教育还能够培养学生乐于助人、关心他人的品质，使他们成为有社会责任感和团队意识的人才。
因此，赏识教育在塑造学生积极向上的人格和价值观方面具有重要意义。
再次，赏识教育有助于建立良好的师生关系。
赏识教育要求教师关注每个学生的优点和长处，并及时给予适当的赞美和帮助。
通过这种方式，教师能够建立起积极的师生关系，增强学生对教师的信任和尊重。
而良好的师生关系能够为学生提供安全和稳定的学习环境，促进学生的学习和成长。
同时，赏识教育还有助于加强教师对学生的个性和特点的了解，有针对性地给予帮助和指导。
因此，赏识教育在建立良好的师生关系方面具有重要意义。
最后，赏识教育有助于促进学校的和谐发展。
学校是一个由师生共同构成的社区，赏识教育能够在学校中营造一种积极向上的氛围。
通过赞美和肯定学生的优点和长处，可以提高学生的自尊心和自信心，增强他们的归属感和自豪感。
什么是赏识教育
什么是赏识教育导论：所谓“赏识教育”，即对学生的德、才予以重视和赞扬的一种人文管理方式。
其特点是抓住学生的优点不放，小中见大，让星星之火成燎原之势，让学生在：“我是好学生，我是最棒的学生”的心态中觉醒，而不是揪住学生的缺点不放，小题大做，让负面精神转化成恶性循环，使学生在：“我是坏学生”的意念中沉沦。
持之以恒地相信学生行是赏识教育的“魂”，也是让学生心灵舒展、生命和谐的秘诀。
特征：1.学习观新颖。
赏识教育导致成功，抱怨导致失败，相信所有的学生都能学习，都能学好，并能在较高的水平上获得成功。
这种学习观始终强调学生的学习围绕着提高成绩和提高综合素质来进行，同时也强调辅导员对此都能深刻领会和正确把握，并自觉的贯彻到日常管理之中;与此同时，还应该充分认识到，学生与学生之间是有差异的，因此，不能忽视因人而宜。
教育管理方法的制定特别强调满足学生当前和日后的需求，与此同时，作为评价学生的在校学习成绩和综合素质能否达到毕业离校后应具备的专业知识和相应的综合能力。
2.力求核心课程。
这种课程与传统的课程相比，具有不同的特点。
在多数学校里，课程是根据课程大纲的要求、家长和社会的期望、教科书和有关教学参考书，以及学生的升学压力而制定的。
而在“赏识教育”里，核心课程的设置突破了这种局面，其重点放在广泛地发展学会的个人兴趣、天赋和技能，满足学生的多种需要上，其内容涉及文化知识、科学知识、人文知识和维系社会的价值判断力等各方面。
通过这种综合性强、学术性高的课程的学习，学生得以充分地发展自己的阅读、写作、听讲、计算技能和深刻的思考能力，并从中获得高质量的生活。
3.富有现实意义。
哈佛大学的校训是这样说的：带着满怀希望的心情走进来，带着服务人民的心情走出去。
现实意义一，赏识教育的精华就是把希望播洒在每个学生的心田，人是需要肯定和向往希望的，当他得知自己有希望的时候，他才会努力，试想一个对自己没有信心，对前途不抱希望的人他会努力吗(举例……)现实意义二，赏识教育也是一个双赢工程，学生在老师的赏识下渐渐成长成材，反之老师在学生成长成材的捷报声中成功如果再引伸就是三赢了，那就是，“学生成材，老师成功，学校成名”现实意义之三，继承和发扬传统和挑战传统，在传统的基础上注入新的内容。
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育辩论稿
教育是社会发展的重要组成部分，而在教育中，赏识教育和挫折教育一直是备受争议的话题。
赏识教育强调对学生的肯定和鼓励，以激发他们的潜力和积极性；而挫折教育则认为适当的挫折和批评能够促使学生更加努力和进步。
下面我将从赏识教育和挫折教育的角度展开辩论。
首先，赏识教育可以帮助学生建立自信和自尊。
当学生得到老师和家长的赏识和肯定时，他们会感到被尊重和重视，从而更加努力学习和成长。
赏识教育能够激发学生的自信心，使他们在面对挑战和困难时能够坚持不懈。
而挫折教育则可能让学生感到沮丧和失落，影响他们的学习积极性。
其次，赏识教育可以培养学生的团队意识和合作精神。
当学生被赏识时，他们会感到被认可和尊重，从而更愿意和他人合作，共同完成任务和目标。
赏识教育能够促进学生之间的互助和团结，形成良好的学习氛围。
而挫折教育可能导致学生之间的竞争和对抗，影响学生之间的友好关系。
此外，挫折教育也是必不可少的。
在学习和生活中，学生难免会遇到挫折和失败，而适当的挫折教育能够帮助他们从失败中吸取教训，不断改进和进步。
挫折教育能够让学生认识到自己的不足，激发他们的求知欲和进取心。
而过分的赏识和肯定可能让学生变得自满和懒惰，失去进步的动力。
综上所述，赏识教育和挫折教育都有其重要性和必要性，但在实际教育中，应该根据学生的不同情况和特点，灵活运用赏识和挫折的教育方式，以促进学生全面发展和成长。
教育的目的在于培养学生的综合素质和能力，赏识和挫折教育都是实现这一目的的有效手段，我们应该在教育中取长补短，使学生受益终身。
论赏识教育的意义
论赏识教育的意义作者：胡琴来源：《新课程学习·上》2014年第11期摘要：小学语文教学对培养学生正确的审美观和陶冶情操具有重要意义，语文教育的优越性和特殊性更是其他学科所无法比拟的，因而应该充分发挥语文教学对学生的特殊性和优越性。
赏识教育是近年来较为提倡的一种教育方式，在小学语文教育中广泛应用，然而由于受到众多因素的影响，导致赏识教育应用性较差，为此，教师应该采取正确方法以促进赏识教育在小学语文教学中更好地实施，从而积极开发学生的潜能。
论述了赏识教育在小学语文教学中的特点以及赏识教育在我国小学语文教学中不能更好应用的原因，并提出了小学语文教学中正确实施赏识教育的方法。
关键词：赏识教育；关爱学生；激发兴趣赏识教育在小学语文教学中的实施，具有重要的意义，既有利于开发学生的潜能，又有利于学生正确认识自我、改善自我和发展自我。
然而我国小学语文教学中的赏识教育应用存在较多的问题，从而导致赏识教育不能有效发挥教育效果。
因此需要相关部门对赏识教育进行有效研究和分析，以促进赏识教育的深入开展，最大限度地实现小学语文教学的有效性。
一、赏识教育在小学语文教学中的特点1.赏识教育的含义赏识教育从字面上理解，即欣赏、认识、教育，欣赏是前提，认识是目的，而教育则是结果。
将赏识教育应用于小学语文教学活动中，则需要教师对学生有足够的欣赏和认识，以达成教书育人的目标。
学生的学习能力因人而异，为此教师应善于发现学生的优缺点，对学生的优点给予鼓励，反之对学生的缺点加以改正，以实现更好教育学生的目的。
2.赏识教育在小学语文教学中的特点（1）特殊性。
其一，赏识教育有利于培养学生健康的生活态度。
在学生学习中，教师对学生给予肯定，可以增强学生的自信心，进而使学生以积极的态度进行学习；其二，培养学生拥有良好的思想品德修养。
（2）必要性。
小学语文教学中应用赏识教育，可以最大限度地提高学生的积极性，给学生以最大的鼓励，进而促使学生充分发挥其能力。
幼儿园教学中的赏识教育
幼儿园教学中的赏识教育赏识教育在幼儿园教学中占据重要的地位，它是一种以赏识为主要手段的教育方式，旨在引导幼儿自觉遵守规则、尊重他人、积极参与集体活动，培养他们的自信心和良好的行为习惯。
下面将对幼儿园教学中的赏识教育进行详细的介绍。
一、赏识教育的目的和意义赏识教育的目的是通过给予幼儿积极的肯定和鼓励，使其形成良好的品德、习惯和行为表现。
赏识教育的意义主要体现在以下方面：1. 引导幼儿形成自信心：通过赏识幼儿在学习、生活中的进步和优秀表现，使其树立自信，增强自尊心和自主性。
2. 培养良好的行为习惯：赏识教育可以鼓励幼儿形成良好的行为习惯，如遵守纪律，尊重师长和团队成员，爱护他人等。
3. 培养社交能力和团队意识：通过赏识教育，幼儿能够培养良好的社交能力和团队合作意识，提高集体意识和团队精神。
4. 培养优秀的品德素养：赏识教育可以促使幼儿形成良好的品德素养，如勇敢、善良、正直、乐于助人等，培养他们的道德观念和道德情感。
5. 培养个性化发展：赏识教育注重个体差异和个性化发展，在赏识的过程中更加注重每一个幼儿的特长和潜力，激发他们的创造力和想象力。
二、实施赏识教育的具体方法实施赏识教育需要灵活运用各种方法，以下是幼儿园教学中常用的赏识教育方法：1. 肯定和鼓励：通过口头表扬、物质奖励等方式，肯定幼儿在学习、生活中的进步和取得的成绩，鼓励他们继续努力。
2. 以身作则：教师自身要成为学习、道德行为的榜样，通过自己的言行来引导幼儿，激发他们积极向上的精神。
3. 组织集体活动：组织幼儿参加各种集体活动，通过集体奖励的方式鼓励幼儿在活动中的表现，培养他们的合作意识和集体荣誉感。
4. 制定奖励机制：建立奖励机制，如星级评定、红花评选等，给予幼儿实物奖励或符号性奖励，激发他们的积极性。
5. 分享赏识：通过分享赏识的方式，让幼儿互相学习，相互赏识，增强他们的认同感和团队意识。
幼儿园教师在赏识教育中起到重要的作用，主要体现在以下几个方面：1. 观察和记录：教师要通过日常观察和记录，及时发现幼儿的优秀表现，并进行记录，为赏识提供依据。
漫谈小学语文教学中赏识教育意义
漫谈小学语文教学中赏识教育的意义小学生正处在自我意识迅速发展时期,随之所表现出来的特点就是希望能得到他人的肯定和认同,渴求别人的羡慕、好感与赞扬,特别企盼受到老师的尊重和赏识。
在素质教育的新形式下,把赏识作为小学语文教育的添加剂,并把赏识教育引入小学语文教学,能更好地激发学生学习的兴趣,提高语文素养。
下面谈此观点供参考一、语文教学中赏识教育的意义赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让学生积极向上,走向成功的有效途径。
赏识教育理念就是要求教师热爱学生,以学生为本,建立民主平等的师生关系,创设轻松和谐的教育氛围。
其本质是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。
其优势就是给学生创造一个和谐的人生环境,消除教育者与被教育者之间的对立情绪,拉近师生之间在思想、情感上的距离,跨越师生之间由于年龄差异而产生的年代鸿沟。
它是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让学生积极向上,走向成功的有效途径。
中小学生正处于成长过程中,他们有个性、有思想、有感情,有各自不同的心理需求,尤其有被尊重被赏识的需要,他们的健康发展更离不开教师的赏识。
二、语文教学中为学生搭建被赏识的舞台课堂是学生学习知识的主渠道。
教师应该从课堂入手,为学生创设被赏识的氛围,让他们在受到赏识的同时,树立起自信心。
在教学过程中,注重鼓励学生大胆发言,即使学生说得结结巴巴,都给予肯定和赞扬,让他们树立自信心。
如:教学《长征》时,设计:让学生进行配乐颂读比赛的环节,看谁能读出红军不畏艰险的气势。
同学们感到新奇,都跃跃欲试,在音乐声中,同学们的诵读仿佛让大家再次看到了红军过雪山、草地,巧渡大渡河,翻越五岭山脉……的情形,他们声情并茂的诵读就像舞台上表演的演员!紧张的比赛中诗句逐渐为同学们所熟悉、牢记。
在这表现自我的舞台中,同学们不但提高了自身的朗读水平,而且在无形之中增强了自信心。
班主任工作中赏识教育的重要性及提高教育教学质量的意义
班主任工作中赏识教育的重要性及提高教育教学质量的意义班主任工作中赏识教育的重要性及提高教育教学质量的意义在2023年，对于班主任来说，工作压力越来越大，班级管理和教学任务繁重。
班主任们需要不断地提高自身素质，不断优化自己的教育教学方式，才能更好地发挥自己的作用，对学生进行有效的教育。
在班主任工作中，赏识教育是一项非常重要的工作。
赏识教育是指对学生优秀表现的及时、公开的肯定和赞扬。
这种教育方式可以激发学生的自信心和学习积极性，同时也是表彰学生优秀表现的一种方式。
班主任如果运用得当，可以为学生营造出良好的学习氛围。
首先，赏识教育可以激发学生的学习兴趣和自信心。
在班主任工作中，对于学生优秀表现的及时赞扬，会激发学生的自豪和兴趣，同时也会增强学生的自信心，让他们更加努力地学习。
这种激励方式可以促进学生的良好学习心态，让他们更加主动地参与课堂讨论，积极思考问题，提出自己的看法，充分发挥出自己的潜力。
其次，赏识教育可以创造积极向上的班级氛围。
通过赏识教育，班主任可以及时察觉到学生的进步，对于学生的优秀表现进行公开表彰和赞扬，可以激发全班同学的学习兴趣和参与度，同时也可以创造出积极向上的班级氛围。
这种氛围可以让学生相互鼓励，形成良好的学习氛围，从而促进学生的学业发展。
最后，赏识教育可以帮助班主任优化教育教学质量。
通过及时赞扬学生的优秀表现，班主任可以发现学生的优势和长处，并针对学生不同的优势和需求制定不同的教学方案，从而提高教学的针对性和有效性。
此外，赏识教育还可以促进班主任与家长、学校之间的紧密配合，创造出更为和谐和有益的教育生态。
总之，赏识教育在班主任工作中的重要性不容忽视。
班主任应该及时记录、表彰、赞扬学生的优秀表现，创造出积极向上的班级氛围，优化教育教学质量，助力学生发展成为未来的栋梁之材。
赏识教育在教育教学中的运用
赏识教育在教育教学中的运用1. 引言1.1 赏识教育的概念赏识教育，即通过赏识和肯定来激励学生的一种教育方式。
在赏识教育中，教师和家长会注重发现学生的优点和长处，及时给予肯定和赞扬，从而提高学生的自信心和学习积极性。
赏识教育不是一味地夸奖和放任，而是在适当的时机和方式下给予鼓励和肯定，让学生感受到自己的价值和成就，激发他们的学习热情。
通过赏识教育，学生不仅能够更好地理解自己的优势和劣势，还能够更好地发挥自己的潜能，提升学习效果。
赏识教育的核心理念是尊重和关爱学生，让每个学生都感受到被重视和被理解。
通过积极的反馈和鼓励，学生能够建立起积极的学习态度和认知观念，培养出良好的学习习惯和品质。
赏识教育不仅是一种教育方式，更是一种教育理念，是促进学生全面发展和个性成长的重要途径。
在当今社会，赏识教育的理念越来越受到重视，被广泛应用于教育教学中，帮助学生实现自我提升和成长。
1.2 赏识教育的重要性赏识教育的重要性体现在多个方面。
赏识教育能够促进学生的自信心和自尊心的培养，让他们在学习和生活中更加积极向上。
通过给予学生积极的肯定和鼓励，他们能够更加认可自己的努力和成就，从而更有动力去追求更高的目标和更好的表现。
赏识教育能够增强师生之间的关系，建立良好的师生关系是教育教学工作的基础，通过赏识教育，教师能够更好地理解学生的需求和特点，从而更好地指导他们的学习和成长。
赏识教育还可以激发学生的学习动力和兴趣，让他们更加热爱学习和探索知识，形成积极的学习态度和学习习惯。
赏识教育在教育教学中的运用对于学生的身心健康发展和全面素质提升具有重要意义。
通过赏识教育，能够有效地激发学生的潜能和自我价值感，帮助他们更好地适应社会发展和未来挑战，为建设人才强国做出积极贡献。
2. 正文2.1 赏识教育在课堂教学中的体现赏识教育在课堂教学中的体现，是指教师在教学过程中通过积极的鼓励、认可和赞扬来激发学生学习的积极性和进取心。
在课堂上，教师可以通过多种方式体现赏识教育的作用。
赏识教育结尾段落
赏识教育结尾段落摘要：一、赏识教育的概念与重要性1.赏识教育的定义2.对学生成长的积极作用3.对教育体制的积极影响二、赏识教育在实际教育中的应用1.教师在课堂中的实践2.家长在家庭教育中的运用3.社会对赏识教育的推广和认可三、赏识教育面临的挑战与对策1.传统教育观念的束缚2.教育资源的不均衡分配3.改革与创新的必要性和方向四、结论：赏识教育对于培养学生全面发展的意义1.培养学生的自信心2.激发学生的潜能3.助力我国教育事业的进步正文：赏识教育是一种以肯定、激励和赞美为核心的教育方法，旨在培养学生全面发展的素质教育。
在当今社会，赏识教育越来越受到重视，因为它对于学生的成长、教育体制的改革以及社会的进步具有重要意义。
首先，赏识教育对于学生的成长具有极大的促进作用。
通过教师的赏识和鼓励，学生能够建立起自信心，从而更加积极地参与学习过程。
此外，赏识教育还有助于激发学生的潜能，使他们不断挑战自我，努力实现更高的目标。
同时，赏识教育有助于培养学生的团队精神，使他们学会尊重他人，共同进步。
其次，赏识教育对于教育体制的改革具有积极影响。
在传统的教育观念中，分数和排名往往是衡量学生优劣的重要标准，这导致了许多学生承受了巨大的压力。
而赏识教育则强调学生的全面发展，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
因此，推广赏识教育有助于教育体制从应试教育向素质教育转变，更好地满足国家和社会对人才培养的需求。
然而，赏识教育在实际推广过程中仍然面临着诸多挑战。
首先，传统教育观念的束缚使得许多教育者和家长难以接受赏识教育的理念。
为了改变这一现状，需要加大对赏识教育的宣传力度，让更多的人了解其优点和价值。
其次，教育资源的不均衡分配也制约了赏识教育的推广。
政府和社会各界应关注这一问题，努力为所有学生提供公平的学习机会和资源。
总之，赏识教育对于培养学生全面发展和激发学生潜能具有重要意义。
赏识教育的意义
教|育|观|点—科教导刊（电子版）·2019年第06期/2月（下）—11赏识教育的意义谭志（重庆市云阳县盘石小学重庆404514）摘要本文探讨了教育者应多运用赏识教育，要相信学生，理解学生，尊重学生，不断地用赏识、激励、期待的方式，让学生在自信、快乐的环境中发挥自己的潜能。
关键词赏识期待理解信任尊重中图分类号：G625.1文献标识码：A 赏识，就是认识到别人的才能或作品的价值予以重视或赞扬。
赏识教育，就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。
行为主义代表斯金纳认为,所谓强化,是指在条件作用中,凡是能使个体操作性反应的频率增加的一切安排；产生强化作用的刺激，就是强化物；而强化物又可以分为正强化物和负强化物，其中由正强化物所形成的强化作用就称为正强化。
我们可以把赏识看成是一种正强化物，赏识使用在学生良好的行为表现之后，鼓励他继续表现这样的行为，就是一种正强化的教育。
（1）形成积极的期待。
期待是一种看不见，但确实存在的教育信念，对教育起着重要作用。
教师在理解每个学生的基础上往往会对每个学生未来发展的潜力有所推测，这被称之为教师对学生的期待。
很多实践证明：教师对学生是否存在良好的期待感，会影响到学生的自我期望和积极主动性的发挥，对学生学业的成败乃至今后人生的发展都具有不可低估的作用。
教师期待对学生的影响并不是一个有意识的过程，很多教师都没有明确意识的到自己的期待，也没有可以去控制自己的行为，只是在不知不觉中表现出自己的期待，给学生传达出期待的信息，对学生起到了潜移默化的效果。
它不仅能够激发学生克服困难、积极向上，而且对学生的智力、品德和个性的发展也产生直接影响。
记得我班有一个学生纪律差带来成绩也不理想，是同学们眼中的“坏小子”，大家都看不起他，老师找他谈了好几次也不见改，真是拿他没办法。
后来发现他体育方面比较好，于是，老师就让他参加学校举行的运动会，他开始对自己没有信心，老师对他说：“你能行，老师相信你！”，最后在比赛中他不负众望，铅球竞赛获年级组第一，垒球获年级组第三为班级争得了荣誉，老师在班队课上表扬了他并且表示，希望他平时表现也能和运动会上那么出色，今后还能为班级争光。
赏识教育,让学生自信起来
赏识教育，让学生自信起来摘要：赏识教育体现了一种崭新的教育理念，对培养健康心理、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义。
但是，在教育孩子的过程中，教师和父母在运用赏识教育时却往往没有用到位。
本文从赏识教育的作用和如何运用赏识教育两个角度出发，来阐释其重要性以及运用时的注意点。
关键词：赏识教育教师父母我校属于职业学校，职业学校学生的特点是：文化基础较差，思想品德、行为习惯等方面跟普通高中的学生相比亦存在着巨大的差异。
这给我们职业学校教师的教育教学工作带来了巨大的挑战。
我一直都在思考：什么样的教育方式才更适合我们这些学生？任教几年来，通过不断的摸索、总结、积累，我认为可以从学生的非智力因素入手，而赏识教育则是行之有效的教育方法之一。
一、赏识教育的作用1、通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，提高和保护学生的学习积极性。
心理学家曾做过一个调查：孩子最怕什么？研究结果表明：孩子不是怕累，也不是怕物质生活条件差，而是怕丢面子。
面对学生，我们应多尊重他的人格，尽量避免用尖刻的字眼批评他。
其实，这也揭示了赏识教育对学生情感的影响力。
老师应与学生多一些及时沟通，平息学生的各种不良心理，让学生感觉到他在老师的心里充满希望。
同时必要的时候可以举自己或名人在小时犯错的典型事例进行教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。
这不仅能让教育起到事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。
21世纪需要充满自信又有能力的人，一个自卑、性格懦弱的孩子，难以适应未来社会。
而承认差异、尊重学生、相信学生、鼓励学生，无疑会增强学生的自信心，减少自卑心理。
2、通过赏识教育，可以维护自尊、学会自爱，减少学生的攻击性行为。
学生的攻击性行为往往是在受到指责和冷遇后得不到应有的尊重和信任而产生的逆反心理。
其实每个孩子在成长过程中都会出现一些问题，只是有些父母比较明智。
他们第一相信孩子是好的，第二相信孩子是聪明的，第三永远鼓励孩子，从不挖苦孩子。
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育音乐是人类社会发展的产物，它不仅是一种艺术表现形式，更是一种情感表达和交流的方式。
在小学音乐课堂教学中，赏识教育是非常重要的一环，它不仅可以培养学生对音乐的兴趣，还可以促进学生的情感体验和情感表达能力。
本文将从赏识教育的概念和意义、小学音乐课堂教学中赏识教育的实施方法和策略等方面进行深入探讨。
一、赏识教育的概念和意义赏识教育是指教师引导学生去欣赏、体验、评价、感悟艺术作品的过程。
在小学音乐课堂中，赏识教育不仅仅是让学生听懂、唱得准，更重要的是培养学生对音乐的情感体验和对音乐美的认识和欣赏能力。
音乐教育专家认为，赏识音乐是小学音乐教学的基础，因为音乐是一种抽象的艺术，只有通过感受、理解和体验，学生才能真正理解和掌握音乐知识，培养音乐审美情操。
实施赏识教育的意义非常重大。
赏识教育可以激发学生对音乐的兴趣，通过深入的赏识活动，学生可以从中感悟音乐的美，从而增加对音乐的热爱和热情。
赏识教育有助于培养学生的情感体验和表达能力，音乐是一种情感的宣泄和表达，通过赏识音乐可以帮助学生理解和表达自己的情感，提高情感素质。
赏识教育可以提高学生的审美水平，培养学生的审美情操和审美能力，使他们能够懂得欣赏美的东西，提高对美的追求和理解。
赏识教育有助于促进学生的身心健康和全面发展，音乐是一种对心灵有益的艺术，通过赏识音乐可以使学生获得愉悦和放松，增强身心健康。
二、小学音乐课堂教学中赏识教育的实施方法和策略1. 选材精准，注重学生的实际情况。
在进行音乐赏识教育时，教师应该选择与学生生活相联系、容易引起学生情感共鸣的音乐作品，让学生在赏识活动中感到愉悦而愿意参与。
2. 创设艺术氛围，激发学生的审美情趣。
教师在课堂教学中应该通过丰富多彩的教学手段，创设浓厚的艺术氛围，例如通过音乐作品的播放、音乐家的介绍、音乐图片的展示等，激发学生的审美情趣。
3. 多种形式的赏识活动，让学生感受音乐美。
教师在进行赏识教育时，可以采用多种形式的赏识活动，例如欣赏音乐作品、分析音乐作品、对音乐作品进行解读等，让学生通过赏识活动感受音乐美。
赏识教育对学生成长的具体意义
一、赏识可以让学生创造出我们估量不到的成绩。中国第一位少年聋人大学生、南京少女周婷婷就是在“赏识教育”的模式下6岁就认识了2000个汉字，学会了看口型和人交流，能说一口流利的普通话；8岁时创造了背出圆周率小数点后1000位的数字的吉尼斯世界纪录；10岁时与父亲合写了12万字的童话故事《从哑女到神童》；16岁就被辽宁师范大学教育系破格录取。《赏识你的学生》一书中的《我曾是智障者》的作者弗雷德·爱泼斯坦、《特迪的礼物》中的特迪·斯特拉德等等人物无疑都是赏识教育的受益者，他们最终能取得成功都归于他们在学习生活中受到了家人、老师的赏识。一位教育家说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”每个学生都有进步的要求，有过对理想最好的憧憬，甚至为这些憧憬曾准备奋斗或正在奋斗。这时候，如果他们得不到很好的赏识，也许就会畏缩不前或是自暴自弃。教师的“鼓励”往往是学生前进的兴奋剂、加油站，所以我们不能轻意地打击学生，以免抹杀学生前进的信心、削弱他们前进的意志，要尽量给他们更多的鼓励，给予他们明确的肯定和扶植，这样他们就会创造出连我们自己都估量不到的成绩来。
赏识教育的意义
赏识教育的意义赏识教育就是通过表扬、激励手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。
没有赏识就没有教育。
人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识。
就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。
赏识教育的奥秘在于孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。
赏识你的孩子才是最适合孩子作为一个“人”所能接受的方式！哪怕天下所有人都看不起你的孩子，当父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命而自豪。
要绝对地、无条件地、百分之百地坚信自己的孩子“行”。
而有些父母在对待孩子的失败时，轻则痛骂，重则体罚，给孩子的身心带来极大创伤，他们会下意识地认为自己是失败的、丑恶的、不被人接受的。
孩子的心理问题多数是由于家长们望子成龙心切和应试教育的压力。
久而久之，孩子的逆反心理严重，不愿与家长沟通，因为家长们并不真正了解自己孩子的内心世界，只顾用自己的模式去塑造孩子，而忽略孩子自己的兴趣和意愿。
英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺少爱的地方，无论是学生的品格还是智慧，都不可能充分地自由地发展。
”在“严师出高徒”、“棍棒出孝子”的传统观念下，不知老师、家长想过没有，究竟给过自己的孩子多少爱、多少赏识。
每一个人在社会存在，都希望自己受到赏识。
而我们的孩子，他们幼小的心灵更需要老师、家长的赏识。
哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”而赏识正是肯定一个人的具体表现。
让我们都来赏识自己的孩子：尽量委婉、动情地跟他们说：“你真棒！很好，相信你下次会做得更好！”对他们好的行为给予肯定、赞扬，巧妙地指出不足。
当然，这要持之以恒，还要因人而异。
要用真挚的爱来赏识，要恰如其分地赏识。
因为赏识不够，会伤害孩子的自尊心，而赏识过度，会导致其自满、自负。
所以，我们要对不同的学生施以不同程度的赏识。
要针对每个学生的个性特点，采取不同的赏识方法，扬其所长、补其所短。
在肯定学生优点的同时，要注意防范其可能产生的不良倾向；在批评缺点时，要注意挖掘其潜在的优点。
小学班级建设中赏识教育的意义分析
小学班级建设中赏识教育的意义分析班级建设的质量，直接关系到学生的生活、学习和学校的教育教学质量。
每所学校都会把班级建设放在极其重要的地位。
因此，建设和培养良好的班集体，是每一位班主任的核心任务。
一、树立赏识教育理念赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
赏识教育是成功的教育，是在承认差异、尊重差异的基础上，注重发现并表扬学生的优点和长处，满足学生赏识、尊重、理解和爱的需求，帮助学生获得自我价值感，奠定自尊和自信的基础上，不断强化其优点，使学生逐步养成习惯，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒和成长。
二、增强赏识教育意识（一）有尊重的意识苏霍姆林斯基告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。
”“每个孩子都是有尊严的！”学生虽小，但他们都是中华人民共和国公民，都具有法律赋予的、同等的、独立的人格尊严。
教师应尊重每个学生，他们都是独立、有尊严的个体，也必须给予学生平等的、应有的尊重和独立的空间。
（二）有理解的意识学生的发展是有差异的，成长是有先后的。
一句“理解万岁”，充分说明了理解对人们的重要和需要。
每个人，从出生就开始学说话、学走路，最后都会成功。
虽然不同的孩子学会说话、走路的时间有先后，过程有长短，发展有差异，但毕竟他们都成功了！有了这样的认识和理解，我们可以认为，只要给予适当的教育，给予应有的期望，给予足够的时间空间，每个学生都是可以成功的。
（三）有爱的意识苏联著名教育家马卡莲柯曾说：“没有爱，便没有教育。
”爱是一切教育的前提！“每个学生都是重要的！”这些学生绝大部分是独生子女，他们都是家中的宝，是家庭的全部希望，也是我们国家的未来和希望！现在，学校把班级交给班主任，班主任就有义务、有责任把班级建设好，把学生教育好。
有爱的意识，则是把这一切做好的前提条件。
三、营造赏识教育氛围（一）营造赏识教育的心理氛围开学伊始，笔者接手了新的班级。
看着教室里近50名新学生，笔者的心里不由自主地涌出一阵阵喜悦：从今以后，笔者要与这些活泼可爱的学生在一起学习、生活，多开心、多幸福啊！当笔者看到学生的笑脸，就会觉得身心舒畅；听到学生的笑语，就会有倾听的欲望。
赏识教育周弘现状-概述说明以及解释
赏识教育周弘现状-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容：赏识教育是一种弘扬正能量、栽培成长的教育理念，旨在通过积极肯定、鼓励和赞赏来激发学生的潜能和自信心。
在当今社会，赏识教育已经成为教育界研究和实践的热点话题。
本文将对赏识教育的现状进行深入了解，并探讨其重要性、价值以及当前所面临的挑战。
首先，我们将介绍赏识教育的定义和背景。
赏识教育强调的是对学生个体的正面评价和肯定，注重发现学生的优点、潜能和才华。
它不仅仅关注学生的学业成绩，更重视学生的综合素养和个性发展。
赏识教育的理论基础可追溯到正向心理学和人本主义教育思想，倡导以人为本、关注个体的教育方式。
接下来，我们将探讨赏识教育的重要性和价值。
赏识教育不仅有助于提升学生的学习积极性、增强自信心，更能够培养学生的自主学习意识和创造力。
通过赏识教育，学生能够更好地认识自己的潜能和价值，树立积极的人生态度，并在未来的求学和工作中充分展现自己的才华。
然而，赏识教育在实践过程中也面临着一些挑战。
首先，传统的教育观念和评价方式依然存在，重视标准化考试和功利主义思维，容易忽视学生的个体差异。
其次，赏识教育需要教育者具备一定的专业知识和教育技巧，而这需要教育体制的改革和教师培训的支持。
在结论部分，我们将综合分析赏识教育的现状，并对未来赏识教育的发展进行展望和建议。
我们认为应加强对赏识教育的研究和教育实践，培养更多具备赏识教育理念和能力的教育者，推动赏识教育在教育体系中的广泛应用。
最后，我们希望通过本文的探讨，能够进一步提高人们对赏识教育的认识和重视，为培养更加健康、自信的新一代做出贡献。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下几个方面：1.2 文章结构本文将按照以下结构进行展开：第一部分引言，主要概述了赏识教育的背景、目的和重要性。
引言部分将介绍赏识教育的定义，并探讨赏识教育在当今社会中的重要性和价值。
同时，引言部分还将简要介绍本文的结构和目的，为读者提供整篇文章的预览。
赏识教育的意义
赏识教育的意义摘要：赏识教育作为现阶段最有效的一种教育方式，在小学语文教学中被大力推广，同时有助于学生自我形成对个体的积极认知和情感判断。
另外，小学语文是对母语的一种持续发展，在审美价值、陶冶情操等方面小学语文教学较其他科目具有一定的优越性和特殊性。
而赏识教育在小学语文教学中的顺利实施，有助于学生开发其自身的价值，从而不断对自己有新的认识，最终成就真正的自己。
本文以小学语文教学为例，通过对赏识教育与小学语文教学的关系展开深入分析，并得出赏识教育的意义。
关键词：赏识教育小学语文教育意义赏识教育对于现阶段小学语文教学来讲，其现实意义远大于其他类型教育。
赏识教育能够促进学生激发自身潜能，帮助学生认识自我的同时，进一步完善自我。
但是，现阶段赏识教育在小学语文教学中的应用存在一定问题，致使赏识教育不能充分发挥其教育效果，需要相关教育部门对赏识教育进行深入分析和研究，完美实现赏识教育在小学语文教学中的有效性。
一、赏识教育与小学语文教学的关系1.赏识教育在小学语文教学中的特殊性。
小学时期处在人的一生中最为重要的教育启蒙阶段，而小学语文教育能够有效增强母语培养的效果。
另外，从心理学角度考虑，人类天生就有强大的好奇心，对一切新异事物都具有一定倾向性，但是小学生的认知能力不足，容易误入歧途。
因此，小学语文教师应针对上述几个特点，积极赏识学生对新异事物的好奇，不断更新语文教学内容，让学生能够持续保持对语文教学的积极态度，同时加强学生对事物的认知能力，不断引导学生，使其能够步入正途。
2.赏识教育在小学语文教学中的必要性。
心理学家埃里克森认为，各阶段的社会性发展呈现出不同的特征，个体发展是一生持续的，每一个阶段都面临一个需要解决的心理社会问题。
这个心理社会问题无疑会引发个体心理发展的矛盾。
如果个体顺利地解决了本阶段的问题，那么危机巧妙地被化解，对个体心理发展施加积极的影响;反之，危机不能被化解，个体心理发展的矛盾则被凸显，产生消极的影响。
论赏识教育的意义——以小学语文教学为例
论赏识教育的意义——以小学语文教学为例摘要：小学语文教育作为母语教育的启蒙，对培养学生正确的审美观和陶冶情操具有重要意义，这个阶段需要人们对孩子给予一定的鼓励和支持，让他们获得充足的自信，赏识教育在小学语文教学中发挥着重要的作用。
本文通过对赏识教育的特点进行了论述，同时以小学语文教育为例，讨论赏识教育的重要意义，并提出了小学语文教学中正确实施赏识教育的方法。
一、前言小学语文教育对学生亲近母语、热爱祖国文化起着重要作用，赏识教育在小学语文的教学工作中极为重要，一方面它能够帮助学生进行潜能的开发，另一方面又有利于学生正确认识自我、改善自我和发展自我。
然而我国小学语文教学中的赏识教育应用存在较多的问题，从而导致赏识教育不能有效发挥应有的效果，本文作者结合当前的教育形式，对赏识教育进行有效研究和分析。
二、赏识教育的定义与作用赏识从字面对赏识教育进行理解的话，就是“欣赏”与“认识”，其实赏识教育就是一种集认识、欣赏、教育为一体的教育模式，以达到育人的目的。
把赏识教育融入小学语文的教学中，一方面需要老师对学生的性格与能力具有足够的认识，不要怕孩子犯错，以赏识的态度来对待孩子的弱点和缺点，挖掘孩子不可估量的潜在力量；另一方面还需要老师对学生保持欣赏的态度，从而实现教育教学工作教书育人的目的。
要知道不同学生的学习能力具有很大的差异性，每一个孩子都是潜在的天才，为此教师在教学工作中一定要准确把握每一位学生的优缺点，发掘孩子的潜能，对于学生的优点要给予适当的鼓励，对于学生所存在的缺点则是要进行积极引导，而则成为赏识教育的具体任务。
赏识教育对孩子提高自信心、不断发掘潜力、发扬优点、提升孩子自我存在感、勇于挑战、突破自我都起着重要作用。
1.赏识教育能够保证学生养成积极健康的生活态度，学习动机是推动学习活动的直接力量，教师对学生的表现给予认可和表扬，能够极大地增强学生的学习自信心；2.在课堂上进行赏识教育，对学生给予高度认可和表扬时，还有利于促进学生充分发挥其能力，并可以通过该同学影响其他学生，往往可以取得意想不到的效果；3.不同的学生之间生活环境都存在较大的差异，在语文教学中应用赏识教育，对他们取得的每一次进步都进行赞美，对学生的正确想法给予肯定，这样才能够极大地提升他们的学习积极性；最后，由于语文学科的特殊性，这个学科的教育任务不仅是传授学科知识，还需要教会学生怎样做人，赏识教育有助于培养学生积极向上的人生价值观，帮助他们乐观积极地成长。
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论赏识教育的意义
作者：温彩眉
来源：《北方文学》2018年第14期
摘要：随着我国教育事业不断发展，在新课改背景下传统教学模式已经无法适应现代化教学发展需求。
赏识教育作为当今教育领域的一种新型教学方法，在小学教育领域中广受推广，可以加强学生对所学知识的情感认知，提高学生学习的自信心，这样即可发挥素质教育的作用。
基于此，本文以小学语文教学为例，首先探究赏识教育的意义，进而提出赏识教育在小学语文教学中的应用。
关键词：赏识教育；小学语文；意义；应用
对于当今小学生来说，当今小学生都是00后，这一代学生自尊心非常强，稍有不慎就会出现心理障碍问题。
赏识教育作为21世纪教育领域提出的新型教育方法，是提倡个性、尊重生命规律、加强学生关爱与激励的重要渠道。
从小学语文科目角度分析，小学语文作为母语知识教学，可以提高学生对祖国文化的认同感和归属感，这就需要加深学生对中国文化的认知深度，提高学生的积极性。
而赏识教育更加注重人本观念，通过激励、鼓励学生，让学生树立自信心，在语文学习过程中更有动力。
在赏识教育当中教师非常重要，需要教师发自内心的增强对学生的赏识度，充分发挥学生的独立性、主体性、自主性，创设更加和谐的课堂环境。
在日常教学当中，需要给予学生更加充分的个人发展空间，用赏识性的眼光看待学生个人发展，这样即可提高小学语文教学质量。
一、什么是赏识教育
当今学术界并没有给赏识教育提出标准定义，但本文认为赏识教育不仅仅是对孩子的表扬与鼓励，更多是指赏识孩子的行为结果，从而强化孩子的行为。
同时，赏识教育也是赏识孩子的行为过程，从而激发孩子的学习兴趣和学习动机。
通过创造和谐环境，为孩子发展指明方向，并给予适当的提醒，这样才能够提高孩子的内心体验，将不良行为纠正。
赏识教育起源于父母教孩子学说话、学走路成功率百分百的教育现象，在此过程中需要允许失败、认识差异，这样才能够发挥赏识教育的作用和价值。
二、赏识教育对小学语文课堂教学的意义
（一）加强学生的自读自悟能力
在新课改背景下，当今小学语文课堂也开展了一系列改革，教师已经不是课堂上的绝对领导者，而是课堂上的引导者和辅助者，学生是课堂学习中的主体。
这就需要在小学语文课堂教学中让学生可以自读自悟，教师發挥自身的引导作用帮助学生找到问题答案，并给予学生充足
的想象空间与思考空间，为学生提供更多可以展示自己的平台。
对于小学语文教育来说，教师不必急于讲解知识，而是要让学生通过阅读表述明白了什么，这样即可激发学生的思维，并在倾听学生能够回答的内容进行引导和启发，从多个角度思考问题，尊重学生主观性。
而赏识教育则是通过设问的方法让学生自主回答问题，并在学生回答当中给予充分的肯定和鼓励，并给予正确的引导，提高学生解决问题能力和自信心，形成积极的心理。
再者，激发学生的积极性，离不开是教师的安排与引导，通过与学生日常生活经验相融合，让学生感受到教师鼓励的切入点，这样学生更容易联系生活进行学习，实现教育深化的目标。
（二）构建双向交流课堂
传统教学模式主要是以教师作为唯一导向，教师是课堂上绝对的主导，教师讲些什么学生就听些什么，无法凭借个人意愿进行学习。
而在赏识教育模式下更加注重构建开放性课堂，也就是学生通过自主探究、讨论获取知识，并形成知识互补，加强学生的合作分享能力，掌握知识的形成过程，培养学生的语文思维。
教师在课堂上更多是扮演引导者、组织者，如果学生在学习中遇到了困难可以反馈给教师，教师从中点拨学生的思维并给予敢于提问的做法给予肯定，从而让学生更加敢于思考。
赏识教育需要教师给予学生充分的信任和肯定，帮助学生树立自信心，学生通过合作探究、自主学习即可得到知识的最终结果，这样不仅可以帮助学生增强学习体验，也能够在信息双向交流当中挖掘学生天赋，这对培养学生的学科素养有着重要意义。
（三）培养学生的创造能力
从本质上来说，赏识教育是一种教育理念，需要融合新型教学方法才能够发挥赏识教育的价值。
例如通过与情景引导教学模式相融合，可以给学生创造一个课堂情景，丰富学生对语文学科的情感体验。
通过多媒体技术，让死板、理论的语文知识变得更加生动、形象，从而激发学生的创造性思维。
在教师引导之下，学生可以全面发挥个人的想象力，并在情景中说出个人所想，这样即可在学生思考、交流中提高创造力。
再者，教师对学生的赏识不仅仅停留在在学习层面上，而是要从多个方面进行赏识，特别是学生日常生活方面的激励与鼓励。
让一些感性的鼓励话语成为推动学生自主学习的驱动力，激发学生的创新意识，使学生在课堂当中勇于表现，并且发挥个人思维天马行空。
三、赏识教育在小学语文教学中的应用
（一）抓住时机，挖掘学生闪光点
在小学语文课堂教学当中，开展赏识教育需要教师可以掌握课堂时机，赏识教育要在合适的时间点才能够起到作用，如果频频鼓励学生会让学生将教师鼓励当成一种习惯。
语文知识更加注重赏识和理解，在学生欣赏完相关文章后，势必会产生一定的思想和感悟，这时教师需要让学生表达出个人所想，并针对学生回答的内容从不同角度进行鼓励和完善，让学生掌握不同
的思维角度，拓展学生的思维空间。
为了能够在教学过程中增强学生的思想感悟，需要结合学生实际生活现状，激发学生的情感体验，这样学生在交流中就会融入情感，感受语文知识脉搏。
教师引导学生的同时也要挖掘学生的闪光点，找出学生优势，贯彻“优势赏识、劣势引导”的思想。
例如在《卖火柴的小女孩》教学当中，本文主要是讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。
通过故事衍生出现实生活中的情况。
教会可以先让学生对文章进行深度阅读，让学生表达出对阅读内容的感悟，学生自主阅读会加深感悟，在自主回答过程中很多学生也都跃跃欲试，虽然很多学生回答的内容非常多，但是完全没有压倒点子上，这时就要对学生进行引导：“为什么小女孩会面露微笑的死去？”“小女孩在现实生活中映射了哪些人？”。
也有部分学生可以掌握文章中心点，如“小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。
”这种回答往往就落实到了点子上，表示学生对文章内容理解更加深刻。
在赏识教育理念下，即使学生没有说出正确答案，教师依然要赏识学生的敢于回答问题的勇气，这样可以避免一些内向学生不敢回答问题的情况；学生要是可以正确压倒点子上，需要对学生进行夸赞，学生这时也会自信满满，在后续教学中也更加努力学习。
通过赏识教育，教师引导和鼓励学生往往不会受到心灵打击，也会认识到个人错误，教师也可以抓住学生的薄弱点。
（二）掌握分寸，欣赏优点
赏识教育需要关注学生的个体性差异，由于每个学生的成长环境、生活环境不同，造就了学生的不同思维。
在赏识教育理念下，每位学生都是一本不同的书籍，需要教师可以读懂学生的内心思想，将欣赏学生作为一种乐趣。
加强对学生的赏识是提高学生自主学习动力的来源，可以有效推动学生朝向更加积极的方向发展，这样即可培养学生的创造力。
赏识不仅是对学生表现的一种肯定，也能够预见学生的学习潜能。
通过开展赏识激发学生信息，让学生对语文知识更加感兴趣，但是对学生的表扬也要有一定原则，不得采用无感情、笼统的表扬方法，加强对学生的赞许和表扬。
当然，赏识教育也不仅仅表达在口头上，不要忽视了学生的观察力，往往教师的一个眼神、手势、微笑即可给予学生无限的学习动力。
例如在《揠苗助长》教学中，传统教学中寓言教学往往比较困难，但通过更加开放的教学方法和教师引导形式，学生可以自主找出知识答案。
在教学过程中，教师可以将《揠苗助长》中的生字生词罗列出来，并标注出含义与拼音，这样学生在自主阅读过程中也会更加顺畅，实现学生的主动学习，加深对语言知识的印象和理解。
由于寓言知识对学生思维理解性要求非常高，可以让学生在阅读完毕之后先写出一个剪短的读后感，将一些思想正确的内容念给大家听，如“人們对于一切事物都必须按照客观规律...‘欲速则不达’。
”这种表达方法就是十分正确，教师也可以给予该学生鼓励与肯定，或者竖起大拇指表达对学生的赞扬，这样其他学生潜
意识里也会想该名学生学习，发挥赏识教育的辐射作用，让学生养成了良好的学习习惯，争取获得教师的赏识，从而形成良性循环。
四、结束语
综上所述，赏识教育作为一种新型的教学理念与方法。
在教育事业不断发展背景下，为了能够加强小学语文教育质量，通过融入赏识教育可以帮助学生树立自信、激发积极性，这样可以发挥学生的语文思维自主学习，通过赏识教育理念和新型教学方法融合，让学生自主学习知识内容，这时教师再给予学生鼓励和肯定，对后续自学有着重要推动作用，甚至对学生以后学习观产生极大的积极影响。
参考文献：
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（作者单位：新会区罗坑镇岭源小学）。