《光的色散》 导学案
《光的色散》导学案
4.5《光的色散》导学案
学习目标:
1.知道光的色散现象和原因
2.知道光的三原色是什么?补充了解颜料的三原色。
3.知道红外线和紫外线及其应用
自主学习:
阅读课本85-87页回答下列问题
1、色散:牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。
换句话说,色散现象说明白光是由各种色光混合而成的,太阳光是
(选填单纯光、复色光)
2、色光的混合:色光的三原色
......:(三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光)(颜料的三原色:)
3、红外线是指,
其应用有
紫外线是指,
其应用有
当堂训练:
1、雨后的天空,有时会出现美丽的彩虹,关于“彩虹”下列说法错误的是()
A、是光的折射现象
B、是光的色散现象
C、是光的反射现象
D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的
2、家里的遥控器是利用来完成远距离控制的,验钞机是根据
的原理制成的。
3、太阳光通过一个三棱镜后,分解成各种颜色的光,在白光屏上形成一条彩色的光带,光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。
4、彩色电视机的色彩是由______、_______、______这三种颜色组合而成的。
作业:
1.完成课后87页第2、3题,当堂点评。
2.完成练习册1、2、3题。
4.5光的色散导学案人教版物理八年级上册
第四章光现象第5节光的色散新旧衔接1.光的折射规律①入射光线、折射光线和在同一平面内。
②入射光线和折射光线分居的两侧。
③光从空气斜射入水或其他介质中时,折射角入射角;光从水或其他介质斜射入空气中时,折射角入射角。
折射角随入射角的增大而。
④当光从空气垂直射入水或其他介质中时,传播方向,折射角、反射角和入射角都等于。
2.彩虹(如图所示)通常有种颜色,它为什么经常出现在雨过天晴的时候?答:因为下雨后空气中的小水滴增多,太阳光经过这些小水滴时发生,而形成彩虹。
预学新知1.太阳光通过三棱镜后,被分解成颜色依次为七种颜色的光,这种现象叫光的色散。
2.色光的三原色是。
3.红外线具有,能使被照射的物体发热,应用:(写一种即可)。
红外线强,的热能主要就是以红外线辐射的形式传送到地球的,应用:(写一种即可)。
4.紫外线具有,能使荧光物质发光,应用:(写一种即可)。
紫外线能,应用:(写一种即可)。
素养目标1.初步了解太阳光谱和看不见的光。
2.(重点)了解色散现象,知道色光的三原色。
3.认识红外线和紫外线及其作用。
课堂任务1色散1.1666年,英国物理学家用玻璃三棱镜分解了太阳光,发现了色散现象。
2.演示实验:将一束白色的太阳光照到三棱镜上,如图所示。
实验现象:在另一侧的白屏上看到了七种色光,颜色依次是,这种现象叫作光的。
实验结论:白光不是单色光,而是由各种混合成的复色光。
注意:不同的单色光经三棱镜折射后偏折程度不同,偏折程度最小的是红光,偏折程度最大的是紫光。
下列光现象与其成因对应正确的是()A.海市蜃楼——光的色散B.雨后彩虹——光的反射C.水中倒影——光的折射D.形影不离——光的直线传播变式阳光下,洒水车正在公路上向四周洒水,有时可以在洒水车旁看到美丽的彩虹。
这是因为洒水车周围空气中充满着小水珠,而这些小水珠相当于(填“平面镜”或“三棱镜”),阳光透过小水珠发生光的现象。
课堂任务2色光的混合1.把、、叫作色光的三原色。
光的色散导学案
班级姓名序号 20课题:光的色散课型:新授使用时间:【学习目标和重难点】学习目标1、通过色散现象,知道白光可以分解为七种颜色的光;2、了解光的三基色;3、能用色光知识简单解释物体颜色的问题。
重难点知道白光可以分解为七种颜色的光并能解释物体颜色问题【教学方法和手段】组织讨论法。
【学法指导】对比法、辨析法、归纳法。
【学习过程】1、课前准备带着以下问题阅读教材:(1)叫光的色散现象?(2)白光能分解成哪七种颜色的光?(3)光色散现象的原理是什么?(4)色光的三基色是什么?(5)光色散的现象有哪些?2、课堂研讨(1)导入:1、雨过天晴,天空出现美丽的彩虹;公园里百花齐放,姹紫嫣红,这些都是如何形成的呢?(2)交流互动1、光的色散(1)太阳光被分解成七种色光的现象叫做光的色散。
(2)白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种混合而成的。
思考:天空为什么会出现彩虹?(太阳光通过水珠发生反射和折射产生的。
)(3)你还能举出哪些光的色散现象?2、色光的混合光的三基色是红、绿、蓝,利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。
例1:电视画面的颜色是由三种色光合成的。
3、物体的颜色(1)不透明物体的颜色:由它反射的色光决定。
白色物体:反射所有色光。
黑色物体:吸收所有色光。
例2:红色的不透明物体只反射色光。
红纸在绿光的照射下是色,在红光的照射下是色,在白光的照射下是色。
(2)透明物体的颜色:由它透过的色光决定。
无色透明的物体能透过所有颜色的色光。
例3:红色的玻璃片只透过色光,而吸收其它颜色的光。
例4:塑料大棚用绿色的玻璃做成,对植物是否有利?为什么?3、课堂训练1、用放大镜去观察彩色电视机荧光屏上的白色区域,会发现它是由三种颜色的亮点或亮条组成的。
2、戴蓝色眼镜的人看白纸是色的,看蓝布是_______色的,看红纸是_______色的。
3、如果用一块红色玻璃对着蓝字看,看到的字是()A.红色B.蓝色C.白色D.黑色4、看电影时,因为电影幕布发生反射,所以各个方向的观众都能看到画面;看话剧时,一位演员穿红色上衣,在蓝色灯光的照射下,观众看到她的上衣是_________色。
人教版-物理-八年级上册-《光的色散》导学案
《光的色散》导学案姓名一学习目的:1知道白光是由色光组成的。
知道色光混合与颜料混合发生不同的现象。
2经历把太阳光分解为各种色光的实验过程。
探究颜料混合与色光混合的区别二课前自主学习作业:1光从空气中斜射入玻璃中时,折射光线向法线方向偏2.一束光线斜射到一块玻璃三棱镜上(如下图),画出光折射的情况3.用放大镜观察彩色电视机的画面.现象:4用下图所示的装置分解太阳光.三小组学习:(一)光的色散的学习:通过观察实验,阅读教材填写:1.1666年英国物理学家用三棱镜使太阳光发生色散.2.太阳光通过三棱镜后分解成、、、、、、七色光带,这就是现象.3.光的色散现象说明,白光是由混合而成的.4.彩虹是太阳光在传播中被空中水滴而产生的.5.毛泽东的诗句“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞”主要涉及的物理知识是 .(二)色光的三原色和颜料的三原色1.色光的三原色是、、. 颜料的三原色是、、2.白光是由、、三种色光合成的.颜料的三原色混合后为3电视机屏幕上的各种颜色都可由、、三种颜色合成.(三)物体的颜色观察实验,得出结论:12白色物体是因为它反射所有射到物体上的色光,黑色物体将吸收所有射到物体上的色光练习:1.有色透明物体的颜色由它决定,有色的不透明体的颜色由它决定.2.对各种颜色的色光都能吸收的物体颜色是.3.对各种颜色的色光都能反射的物体颜色是:( )A.白色.B.无色.C.黑色.D.不存在这种颜色.4.一束光照到一张纸上,看到这张纸呈现红色,那么这束光和这张纸是:( )A.红色的光,白色的纸B.白色的光,红色的纸C.红色的光,红色的纸D.以上情况都有可能.课堂小结:一、光的色散:太阳光能分解成七色光二、色光的混合:三原色是红、绿、蓝三、物体的颜色:四、颜料的混合:三原色是品红、黄、青课堂测试:1.在暗室中工作时,为了防止胶卷或洗相纸曝光,室内光源只能使用红色灯泡,我们在暗室内看到一张绿纸的颜色为 ( )A.黑色B.红色C.紫色D.绿色2.为什么白色墙壁的房间里比黑色墙壁的房间里要亮些?3.在白纸上写蓝字,在蓝色的灯光下看不清楚,为什么?4.你能否在舞台灯具上设置三种颜色变换亮着的灯泡,使穿白衣服的演员穿的衣服变蓝、变红、变黄,说明你这样选用灯泡的道理。
4.5《光的色散》导学案
6、白光是由各种色光而成的。
色光的混合:
7、人们把、、叫做色光的三原色。
8、人们把、、三种色光按混合后,
可以产生各种颜色的光。
9、颜料的三原色是、、。
看不见的光:
学法指导
学 习 内 容
10、不同颜色的光按、、、、、、的顺序
排列起来就形成了太阳的可见光谱。
11、太阳的能量以的形式辐射到地球。
岩口中学八年级物理科导学案
教师寄语:世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。
主备人:颜湖涛 使用人:唐伟 班别: 姓名:审核人:颜湖涛
课题
4.5《光的色散》
学习目标
1、初步了解太阳光谱。
2、了解色散现象,知道色光的三原色跟颜料的三原色。
3、初步了解红外线和紫外线。
学习重点
光的色散及色光的混合
学习难点
五、达标测评:《学法大视野》P037课堂小测1、2
《学法大视野》P038基础过关1、2、3、4、5
学教
反思
紫外线能杀死,医院常用红外线灯来。
紫外线能使物质发光,常用作钞票的防伪措施。
16、过量的紫外线照射对于人体,轻则使,
重则引起。
物体的颜色:
17、透明物体的颜色由它所的色光决定。
18、不透明物体的颜色由它所的色光决定。
三、能力提升:《学法大视野》P038能力提升6、7、8
四、浏览巩固:
本节课你学到了什么? 这节课还有哪些没弄懂?
12、我们把以外的辐射叫做红外线,以外的辐射叫做紫外线,
13、物体的温度时它辐射的红外线会增强。
14、用红外胶片拍摄,有助于诊断疾病,人们利用人的体温比野外草木、岩石的温度,辐射的红外线,制成了。
八年级上册4.5 光的色散(导学案)
4.5 光的色散(导学案)一、学习目标:1了解白光是由色光组成的,知道色光的三原色。
2了解透明物体和不透明物体的颜色分别由什么决定。
3了解太阳光谱和看不见的光。
4认识红外线及其作用;5认识紫外线及其作用。
二、学习内容(一)实验观察观察演示实验现象,讨论下列问题1、由演示可以看出太阳光(白光)通过三棱镜后,不但改变了方向,而且在白屏上还形成了一条彩色光带,这种现象说明了什么?2、由演示可以看出彩色光带通过三棱镜后,你又看到了什么现象?3、白光通过棱镜被分解成各种颜色的光,这种现象叫做光的色散。
综合两个演示实验可知:太阳光单色光,而是由七种色光混合成的。
4、彩虹是怎样形成的?(二)、自学思考自学课本86页“色光的混合”,完成下列问题:1、人们发现把、、三种色光按不同比例混合后,可以产生各种颜色的光,因此把这三种色光叫做色光的。
2、仔细观察图4.5-4你发现电视屏幕上出现的颜色都是由哪几种细光条排列组成的?这说明了什么?(三)、自学展示自学课本86-87页看不见的光,回答以下问题:1、看太阳光的可见光谱可知,在红光之外看不见的光是什么?在紫光之外看不见的光是什么?2、人们是怎样发现红外线的?3、当一个物体的温度升高时,会产生什么现象?生活中人们对这种现象的利用用那些?4、红外线穿透云雾的能力很强,人们常说的红外线遥感就是利用了红外线的这个特性,关于这方面的应用你知道的有哪些?5、紫外线的应用有哪些?通过这些应用说明紫外线有什么样的特性?6、天然紫外线主要来自哪里?过量的紫外线照射对人体有害,你知道有哪些预防措施?三、作业课本87页动手动脑学物理1、2、3练习拓展一、填空题1、2006年3月6日,大庆市民惊奇的发现刚升起的太阳的周围出现了多个“小太阳”,太阳的上方还有一道美丽的彩虹,出现这种天象的原因主要是由于在特殊的天气下,云中竖直挂着许多小冰晶(小冰晶相当于三棱镜)(1)天空中出现的彩虹,说明太阳光是一种 (填“单色光”或“复色光”)。
4.5《光的色散》导学案
彭原初中导学案课题光的色散课型新知识课课时1课时授课时间导习目标1、了解色散现象。
知道色光的三原色是不同的,初步认识红外线及其作用。
初步认识紫外线及其作用。
2、通过观察,了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。
探索色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识。
3.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识。
通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
导学重难点重点:掌握光的三原色、颜料的三原色。
知道红外线、紫外线的定义及其作用。
难点:知道太阳光谱的内容。
知道决定物体颜色的因素。
红外线和紫外线的应用导学准备三棱镜,白屏,盘子,平面镜,各种颜色的透明胶片,红色玻璃、红纸,绿纸、绘面颜料,调色盘,白纸,多媒体及课件导学流程师生活动补充设计一、情景引入让学生观看PPT上彩虹的图片,让学生思考,为什么会出现七色的彩虹;再让学生观察在光盘上面出现的各色光。
引起学生的学习兴趣。
【设计意图】:利用学生感兴趣的生活现象。
引起学生注意力,引入新课。
二、学导并举一、光的色散1、提出问题:为什么会发生这样的现象,绚丽多彩的彩虹是怎么形成的呢?光盘上又为什么会出现各种颜色呢?面同学们带着老师的这两个问题,开始进行分组讨论,并阅读书本P85-P86页的相关内容。
【学情预设】:学生分组讨论,进行自学。
2、简单的介绍牛顿,并在课堂上演示光的色散现象,并借助FLASH课件演示,解释光通过三棱镜的色散现象。
包括形成红橙黄绿蓝靛紫七种颜色,以及红光偏折程度小,紫光偏折程度大,所以上红下紫。
【设计意图】:让学生进行分组讨论,采用让学生先自学,后老师补充完善的方式,完成学生的二次学习,加深学生对所学知识的记忆和理解。
2、物体的颜色:1、思考:假如你们班级要开晚会?你们将如何处理灯光?[提示] 用一些彩色纸把日光灯包住,使班级更加绚丽多彩。
光的色散导学案(梁启付)
八年级物理上册《光的色散》导学案(教师用)主备人:梁启付2013.10.10科目/教材物理年级:八年级上册课题《光的色散》课时一课时【教学目标】1、通过观察和实验,知道光的色散现象和原因,知道白光可分解为七种主要色光;2、知道色光和颜料的三原色,色光的混合与颜料的混合是不同的;3、知道透明物体和不透明物体的颜色是由什么因素决定;4、知道红外线和紫外线都是不可见光,了解红外线和紫外线的作用。
【教学重点】:光的色散现象;三原色光、认识红外线、紫外线的存在。
【教学难点】:物体的颜色是怎样决定的【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习(13分钟)导入:1、播放课件中的视频:雨后天空彩虹,这些奇妙的现象,蕴藏着什么物理知识呢?2、让学生带着播放的问题预习课本的该节内容,并填写导学案中的“课前练兵”部分学生分组合作预习:1、预习课本内容2、学生合作填写导学案中的“课前练兵”部分熟悉课本,为新学内容作铺垫小组合作展开探究合作探究,解决问题一、光的色散二、色光的混合色光的三原色:红绿蓝1.亲身体验,认知光的色散现象请一个同学用平面镜反射一束太阳光照射到三棱镜上,观察天花板,有什么现象?问题1:能不能利用身边的实验仪器,找出类似彩虹的彩色条纹?演示实验1:教师演示白光的色散实验:利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上,在天花板上显示一条彩色条纹。
结论1:白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光,这一现象称为的色散结论2:色散现象说明:白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。
知识运用:播放flash动画,了解彩虹成因的科学解释。
学生实验1:以小组为单位根据给定的器材设计找出类似彩虹的彩色条纹:用手电筒照射三棱镜、装有水的圆形烧瓶、或厚玻璃砖等,在白纸上或在仪器的某些部位可以看到彩色条纹;也可以用太阳光、日光灯等身边的光源发出的光来观察,如透过三棱镜看日光灯光,也可观察到彩色条纹。
人教版八年级物理上册4.5光的色散导学案物理
第五节光的色散学习目标:1.认识光的色散现象,知道色散现象是如何形成的;2.能从色散现象中认识到白光是复合光,知道光的三原色及物体颜色的成因;3.了解红外线和紫外线都是不可见光,知道红外线和紫外线的特点以及它们在生活中的应用;4.体验色散的各种事实,初步学会观察与光的色散有关的实验现象,形成尊重事实、实事求是的科学态度。
中心任务:认识光的色散现象,知道光的三原色;了解红外线和紫外线。
设问导读一光的色散1、历史上,是谁用玻璃三棱镜分解了太阳光,揭开了光的颜色之谜?2、什么是色散现象?3、白光是由几种色光混合而成的?分别是什么色光?4、根据书中图4.5-1,可知这几种色光中谁的偏折程度最大?谁的偏折程度最小?自我检测一1、下列各种色光中能产生光的色散的是()A.红光B.绿光C.蓝光D.太阳光2、今年三月份全国多地出现日晕现象(如图所示),该现象是由太阳照射在由冰晶构成的卷层云后,阳光被分解成了红、黄、绿、紫等多种颜色,这样太阳周围就出现一个巨大的彩色光环。
据此推测“日晕”现象的原理与下列光学现象相同的是()A.平面镜成像B.海市蜃楼C.雨后彩虹D.日食形成3、用玻璃三棱镜分解了太阳光,揭开了光的颜色之谜的物理学家是()A.安培B.伽利略C.托里拆利D.牛顿设问导读二色光的混合1、色光的三原色是什么?2、彩色电视机上的丰富色彩就是由混合而成的。
知识拓展:物体的颜色。
①透明物体的颜色。
透明物体的颜色由透过它的色光决定,如红色玻璃片呈红色,是因为此玻璃片只能透过红色光,吸收其他色光。
②不透明物体的颜色。
a.不透明物体的颜色由它反射的色光决定,如红纸呈现红色,是因为它只能反射红色光,吸收其他色光;b.黑色物体吸收各种色光,完全不反射光;c.白色物体能反射所有色光。
自我检测二1、彩色电视机的屏幕上呈现的各种色彩是由三种色光混合组成的,这三种色光是()A.红、黄、绿B.红、黄、蓝C.红、白、蓝D.红、绿、蓝2.关于光现象,下列说法中正确的是()A.光总是沿直线传播B.光在真空和水中的传播速度相同C.光的三原色是红、蓝、绿D.夜晚明亮的月亮属于光源3.校园文艺汇演上,一名穿红色裙子的演员正在舞台上表演,演出画面被实时投影在大银幕上。
学八年级物理上册 第四章 第5节 光的色散导学案 (新版)新人教版
第5节光的色散课题光的色散课型新授课教学目标知识与技能1.了解色散现象,知道色光的三原色.2.初步了解太阳光谱,知道看不见的光的存在.3.确定红外线、紫外线的存在,了解它们的性质.4.了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用.过程与方法1.探究色光的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法.2.初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法.3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法.情感、态度与价值观1.通过观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打下基础.3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动.4.通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用,体会科技的力量.5.客观地看到社会进步的同时,人类的生存环境也遭到了破坏,从而形成保护人类生存环境的意识.教学重点光的色散现象、光的三原色.教具准备三棱镜、白纸、放大镜、透明胶片、手电筒、多媒体课件.教学难点光的色散演示实验、光的三原色的混合实验.教学课时1课时课前预习1.太阳光通过棱镜后,被分解成各种颜色的光,用白屏来承接依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的彩色光带.2.红、绿、蓝叫做色光的三原色,电视的彩色画面就是由三原色混合而成的.3.光谱是指光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列,太阳的能量以光的形式辐射到地球.4.在光谱上红光以外的部分,有一种人眼看不见的光叫红外线,电视机遥控器是通过发射这种光对电视机进行控制的.5.任何物体都能辐射红外线,温度越高,辐射本领越强.6.在光谱紫光以外,看不见的光叫紫外线,适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D,紫外线能使荧光物质发光.备课笔记巩固复习教师引导学生复习上一节内容,并讲解布置的作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.新课导入你见过“雨后彩虹”吗?谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题. 生1:彩虹是七色的,很美,但我不知道它是怎样形成的?生2:彩虹为什么会消失呢?大家提出的问题很好,等我们学习了“光的色散”后就明白了.进行新课光的色散教师给学生演示实验1,引导学生观察.实验1:用一块三棱镜对着太阳光(或投影仪的光),用白纸在另一侧作光屏.现象:太阳光可以被分解成各种颜色的光,色光的顺序依次是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.这种现象称为光的色散,它说明白光是由各种色光混合而成的.教师讲述牛顿发现光的色散的故事.板书:太阳光是白光,它通过三棱镜后,被“分解”成各种颜色的光,这种现象叫光的色散.【例1】(多媒体展示)观察下图,请归纳你发现的现象:(1);(2) .解析:本题属于观察探究,观察点是三棱镜和光屏,探究点是太阳光的色散现象.答案:(1)太阳光是由七色光组成,光屏从上到下分别呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫(2)三棱镜的作用是将太阳光(复合光)分散成七色光(单色光)色光的混合教师向学生演示实验2,引导学生观察.实验2:用手中的放大镜,观察彩色电视画面上的各色光条,可以发现,电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三种色光合成的.(此实验也可以安排课前学生在家中完成)人们发现,红、绿、蓝三色光混合能产生各种色光,因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色.板书:备课笔记进行新课色光的三原色:红、绿、蓝.实验3:教师引导学生分别用红、绿、蓝三种颜色的透明胶片挡在三只手电筒前面,观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分A的颜色.(如图)生:通过实验,可以发现重叠部分A是白色的,即三原色光可以合成白光.注意:教学中,教师不应让学生死记三原色光合成的结果,而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果,在实验中获得感性认识.【例2】(多媒体展示)在打开的彩色电视机的屏幕上点上几个小水滴,它们是什么颜色?为什么?解析:小水滴的作用相当于三棱镜,这是解题的突破口.答案:看小水滴的颜色是红、绿、蓝三色相间合成的,彩色电视机的画面色彩仅是这三色按不同比例混合而形成的.小水滴起到三棱镜的作用,能将这三种色光色散出来.看不见的光1.光谱白光是单色光还是复色光?生:白光是复色光.白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带,自上而下分别是什么颜色的光?生:三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同颜色的光.把这七种色光按顺序排列起来,就是光谱.此外,在红光之外是红外线,紫光之外是紫外线,这两种都是人眼看不见的光.板书:三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光,它们按照一定的顺序排列,叫做太阳的可见光谱.2.红外线教师请学生阅读教材P86~P87有关红外线的内容 .红外线有哪些特性?生:红外线的主要特性是它的“热效应”,一切物体都在不停地发射红外线.红外线有哪些应用?生1:物体在温度升高时,它辐射的红外线会大大增强.人体生病时,局部皮肤的温度异常,如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片,给皮肤拍照并与健康人的照片对比,有助于对疾病做出判断.生2:夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高,人辐射的红外线比它们强,人们根据这个原理制成了红外线夜视仪.生3:红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管,按下不同的键时,可以发出不同的红外线,来实现对电视机的遥控.生4:利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热、寻找水源、估计农作物的长势和收成等.课外拓展:红外线红外线位于红光外,它的频率范围在1012Hz~5×1014Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高,辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时,也在吸收红外线.红外线的主要特性是热作用强,各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆,家庭用红外线烤箱烤食品,浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较强,利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线,再利用电子仪器对吸收的信号进行处理,可以显示出物体的形状和特征,这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测,寻找水源,监视森林水灾,估测大面积农作物的长势和收成,预测风暴和寒潮,在军事上也有重要的应用.知识拓展:1.英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时,把温度计移到光谱的红光区域的外侧,结果温度升得很快,这说明那里有看不见的射线射到温度计上,于是发现了红外线.2.德国化学家里特1801年在光谱的紫光区域外侧放置了一张照相底片,结果底片感光了,于是紫外线被发现了.进 行 新 课生5:利用红外线的热作用,可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”.板书:1.红外线的特性:(1)红外线的热作用很强.(2)红外线穿透云雾的能力很强.(3)红外线还可以遥控. 2.红外线的应用:(1)利用红外线加热物体. (2)红外线遥感. (3)红外线遥控. 【例3】(多媒体展示)全自动感应水龙头如图所示,它是利用进行自动控制水流的.解析:一切物体都在不停地辐射红外线,物体的温度越高,辐射出的红外线越多.人体的温度较高,而且人体发出的红外线在某一范围内,人手靠近水龙头时,人手发出的红外线被传感器接收,从而利用电子线路打开放水开关.答案:人体发出的红外线3.紫外线教师请学生阅读教材P87有关紫外线的内容.在光谱的紫光以外,也有一种看不见的光,叫紫外线.那么紫外线有何特性呢?生1:紫外线的化学作用强.生2:紫外线具有荧光效应.生3:紫外线能杀菌.紫外线有哪些应用呢?生1:紫外线能促使人体合成维生素D ,这种维生素有助于人体对钙的吸收,所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使皮肤粗糙,甚至诱发皮肤癌.生2:紫外线有荧光作用,有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字,用紫外线照射则会发出可见光,这是一种防伪措施.生3:紫外线能杀死多种细菌,所以医院和食品店常用紫外线消毒.生4:紫外线很容易使照相底片感光.教师总结:(1)紫外线的频率范围是7.5×1014Hz~5×1016Hz ,在光谱上位于可见光紫光之外,人眼看不见.(2)不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的,紫外线是看不见的“不可见光”.某些物体发出的紫外线看起来是淡蓝色的,那是因为除了紫外线外,它们还发出少量蓝光和紫光.教学板书(3)地球上的天然紫外线来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面,才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识,承担起环保的责任和义务.板书:1.紫外线的特性:(1)紫外线的化学作用很强.(2)紫外线的生理作用很强.(3)紫外线具有荧光作用.2.紫外线的应用:(1)医用消毒.(2)防伪措施.(3)生理作用.教师归纳总结“红外线和紫外线的对比”,用多媒体展示.教学板书课堂小结光学是有用的,它的知识渗透在社会生活的各个方面:交通信号灯用红、黄、绿三种颜色;光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机;红外线、紫外线在生活中应用十分广泛.希望同学们能用我们所学的光学知识去观察和分析我们这个五彩缤纷的世界.教材习题解答【教材P85“想想做做”】太阳光的色散如果没有三棱镜,也可以用如图所示的装置来进行光的色散实验.在深盘中盛一些水,盘边斜放一个平面镜,使镜的下部浸入水中.让一束阳光照射在水下的平面镜上,并反射到白墙或白纸上.观察墙壁或白纸上反射光的颜色.解:这是利用平面镜和水使白光色散的一个方案,把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白墙或白纸上,很醒目.当然,分解太阳光的方法很多,学生也可采用其他方法,加深对白光的理解.【教材P87“动手动脑学物理”】1.用放大镜观察彩色电视机工作时的屏幕,对比发白光的区域和其他颜色的区域,看看红、绿、蓝三种色条的相对亮度有什么不同.解:白光区域三种颜色同样亮,其他颜色区域三者亮度不一.(这是一道实践性习题,用各种放大镜都可以看得很清楚,当然放大镜也可以自制,最简单的放大镜可以用透明的玻璃杯盛上水代替.)2.请将下面左侧列出的各种现象在右侧找出对应的物理知识.例:射击瞄准时要做到“三点一线”——光的直线传播解:如下所示:3.红外线、紫外线跟你的生活有什么联系?各举两例.解:红外线的应用:夜视仪——探测人体热量,红外线成像;理疗机——使用红外线的热效应治疗;热寻的导弹——跟踪飞机尾部热量的导弹,美国著名的响尾蛇.紫外线的应用:紫外线能杀死微生物,可以用来消毒灭菌;它还能使荧光物质发光,可以用来辨别纸币的真伪;适量紫外线照射有助于人体合成维生素D,维生素D能促进人体对钙的吸收.难题解答【例4】白纸上印有黑字,我们看得很清楚,这是因为().A.自然光照到书上,白纸黑字分别反射白光和黑光进入眼睛B.自然光照到书上,白纸反射白光进入眼睛,黑字不反射光C.白纸和黑字发出光线进入眼睛D.黑字比白纸反射光的本领强解析:白色物体反射所有色光,而黑色物体吸收所有色光,没有光进入人眼,所以人眼感觉不到光.答案:B备课笔记布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容.教学反思1.这节课的基本思路是:以关于彩虹的问题,引入白光的色散现象.通过“探究三原色光的混合”等学生实验,建立“三原色光”的概念.最后通过阅读材料了解红外线、紫外线的特性和作用.2.本课要突出的第一个重点是白光的色散,可以结合多媒体课件和实验现象两方面信息加深学生的印象和理解.实施教学时,创设情景引入,利用彩虹现象,激起学生的学习兴趣与求知欲,并鼓励他们利用现有的器材设法找到类似彩虹的彩色条纹,活动中让学生在没有框定的情况下以多种方法去探索寻找,从而全方位释放学生的思维活动,体验活动中的愉悦及成功的满足感.紧接着在同学间交流中加强协作,扩大视野.通过播放录像和动画等多媒体信息让学生了解白光的色散现象和原因.七彩光复合成白光的实验对环境和实验器材都要求很高,为能在有限的课堂教学中让学生更直观地认识这一现象,在课前可将这一实验过程拍成录像,教学时播放这段录像信息资料,提高学生的学习效率,然后运用多媒体动画解释彩虹形成的原因,做好知识的首尾呼应.本节课要突出的第二个重点是色光的三原色,可先让学生观察电脑显示屏,引入色光的三原色.3.有关人眼看不见的光,其内容抽象,学生的知识有限,在理解方面难度较大,找准切入点是关键.考虑到实验设备和学生实情,可利用多媒体设备展示素材(图片、模拟实验课件、视频),结合课本素材培养训练学生的阅读总结能力.4.为了将教师的主导作用和学生的主体地位有机结合,教师的讲解要少而精,尽量让学生实践.课前要组织学生通过动手动脑探究,查阅资料、上网搜索、合作讨论、交流等多种科学探究方法整合学科资源.让学生领略到光的魅力,感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一,培养他们理性的逻辑思维能力和辨证的判断能力,培养他们利用信息技术进行信息处理和学优高考网络学习的能力,让他们在学习中初步认识科学技术对社会发展和自然环境及其人类生活的重大影响,初步建立可持续发展意识,有保护人类生存环境的意识.教学过程中老师的疑问:教师点评和总结。
《光的色散》教案设计(精选6篇)
《光的色散》教案设计《光的色散》教案设计(精选6篇)作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《光的色散》教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《光的色散》教案设计篇1一、教学目标:1、知识与技能:(1)知道光的色散现象和原因。
(2)知道光的三原色。
(3)知道物体的颜色成因。
(4)初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
2、过程与方法:(1)经历把白光分解为各种色光的实验探究。
(2)感受色光混合的实验过程。
(3)经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
3、情感、态度与价值观:(1)体验色散的各种事实,了解尊重事实、实事求是的科学态度。
(2)体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程,萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣,树立尊重他人的意识。
二、教学重点和难点重点:白光的色散、三原色光。
难点:色散的原因。
三、教学资源1、学生实验器材:手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸等。
2、演示实验器材:强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。
3、自制模拟演示PPT幻灯片。
四、教学方法演示法、创设情景法、分组实验法等五、教学过程(一)、课题引入师:欣赏一幅美术作品,用什么灯光照明最合适?学生回答。
(用柔合的白光最合适)一朵红色的月季花在阳光下十分鲜艳,可是当它受到蓝光照射时就失去了光彩。
所以欣赏一幅美术作品,用柔合的白光最合适,这节课我们来研究折光的色散现象。
(二)、新课教学1、光的色散学生完成实验4-30(上次作业),观察太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象:看到了白色的太阳光变成了彩色。
师:将光碟放在阳光或日光灯下,你们又看到了什么现象?引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗?有几种颜色?学生回答:白光从第一个三棱镜射出的光变成了彩色,具体的是七种颜色的光,从上至下依次是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
光的色散与光谱导学案
光的色散与光谱导学案一、引言光是一种电磁波,无论是在实验室中研究光的性质,还是在我们日常生活中欣赏彩虹的美丽景象,了解光的色散与光谱是非常重要的。
本篇导学案将带你深入了解光的色散与光谱的概念、原理以及应用。
二、光的色散1. 定义光的色散是指由于介质的折射率随着光波长的变化而变化,导致光波长的不同成分在折射过程中发生偏转角度不同的现象。
2. 色散的类型(1)正常色散:光的折射率随着波长的增大而减小,导致红光的弯曲角度较小,蓝光的弯曲角度较大。
这也是彩虹中红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫颜色的形成原理。
(2)反常色散:光的折射率随着波长的增大而增大,导致红光的弯曲角度较大,蓝光的弯曲角度较小。
例如,玻璃棒在水中的反常色散现象。
3. 色散的原理(1)折射定律:根据折射定律,光在两个介质之间传播时,入射角、折射角和介质折射率之间的关系为n1*sinθ1 = n2*sinθ2,其中n1和n2分别为两个介质的折射率,θ1和θ2分别为入射角和折射角。
(2)波长与频率的关系:根据光的波长与频率的关系式λv = c,其中λ为波长,v为频率,c为光在真空中的光速。
三、光谱1. 定义光谱是将光按照不同波长或频率分解出来的结果。
根据波长的不同,光谱可分为连续光谱、线状光谱和带状光谱。
2. 连续光谱连续光谱是指由波长连续变化的光所形成的光谱。
例如,太阳光就是一个连续光谱,其包含了从紫外线到红外线的所有波长。
3. 线状光谱线状光谱是指由某种物质通过激发或加热而发出的、呈现出一组明确的谱线的光谱。
这些谱线对应着物质特定的能级跃迁。
4. 带状光谱带状光谱是指由由多种波长组成的光混合而形成的光谱。
例如,氢气的光谱由多个谱带组成,每个谱带对应氢原子不同能级之间的跃迁。
四、光谱的应用1. 通过光谱分析物质成分光谱可以通过不同物质对特定波长的光的吸收或发射来分析物质的成分。
例如,红外光谱能够测量有机物的化学键振动和拉曼光谱能够测量物质的分子结构。
八上物理4.5光的色散导学案
4.5《光的色散》【目标导学】(1)初步了解太阳光的光谱。
(2)了解色散现象,知道色光的三原色。
(3)探究色光的混合,获得有关的知识体验探究的过程和方法。
教学重点、难点光的色散、物体的颜色【自学质疑】拿着一个透明的盛有水的玻璃杯进入教室,然后让学生看你做一个实验,在白纸上,显示了各种颜色,(注意调整玻璃杯与纸的距离)问,白纸上的这些颜色像不像彩虹啊,你想知道彩虹是怎样形成的吗?阳光是什么颜色吗?为什么大千世界能显示各种各样的颜色呢?【互助探究】实验一:让太阳光射到玻璃三棱镜上,看射出的光有什么变化?(1)你看到的现象是(2)你知道彩虹形成的原因了吗?实验二:用平面镜和水分解太阳光.2.色光的混合、、被称为光的三原色。
3、物体的颜色实验一:让色光分别透过红、绿、蓝三色透明塑料片,射到白纸上比较现象。
太阳光经过三棱镜发生色散后,分别用红色、绿色和蓝色透明物体,分别呈现、、色。
总结:透明物体的颜色是由决定的。
实验二:红色、绿色和蓝色不透明物体太阳光经过三棱镜照射红色、绿色和蓝色纸上分别呈现色色和色。
小结:不透明物体的颜色是由决定的。
【达标巩固】1、在商店里买布,为了看准颜色,要把布拿到阳光下观察,而不是在日光灯下看,这是为什么?2、在没有其他光照的情况下,舞台追光灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上,观众看到她上衣呈色,裙子呈色。
试分析为什么?3、雨后,天空出现了彩虹,从外侧到内侧的颜色依次是:4、在“人面桃花相映红”这句诗中,用光学只是解释桃花是红色的原因是()A、桃花自己能发出红光B、桃花吸收红光C、桃花发射红光D、以上说法都不对5、电影、幻灯机的银幕都是用色的布做的,其原因是它能各种色光,而且银幕都比较,光照在它上面会发生。
6、在白纸上写红字,在红色灯光的照射下,能不能看清字,为什么?7、戴蓝色镜片眼镜的人看红纸是()A红色 B、蓝色 C、黑色 D、紫色【归纳反思】小组内交流你的收获,提出你的疑惑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《光的色散》导学案
学习目标:1.知道光的色散现象和原因2.知道光的三原色是什么?3.知道物体颜色的成因?自主学习:阅读课本51-53页回答下列问题1、色散:牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。
换句话说,色散现象说明白光是由各种色光混合而成的,太阳光是(选填单纯光、复色光)2、色光的混合:色光的三原色:(三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光)3、物体的颜色:透明物体的颜色是由决定的。
通过什么色光,呈现什么颜色;不透明的物体的颜色是由它决定的。
反射什么颜色的光,呈现什么颜色。
4、颜料的三原色颜料的三原色:品红、黄、青小结:1、牛顿用三棱镜把太阳光分解成的现象叫做色散。
(雨后彩虹是光的色散现象)2、色光的三原色:。
(三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光)3、透明物体的颜色是由决定的,通过什么色光,呈现什么颜色;不透明的物体的颜色是由它决定的,反射什么颜色的光,呈现什么颜色。
课前准备:
1、按照〖迷你实验室〗自制水三棱镜。
2、上课前,完成课本〖交流与讨论〗图4-30太阳光反射、折射实验,记录实验现象及你的感受(用笔写下来)。
小组交流:
1、介绍你做太阳光反射、折射实验时所观察到的现象及做实验的感受。
2、用自制的水三棱镜做太阳光的分解实验图4-31,然后观察师演示的光复合实验。
3、太阳光经过三棱镜后,分解成____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光,在白光屏上形成一条彩色的光带,这种现象称为光的色散,我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。
七色光经过第二第三个棱镜后,又混合成一束白光,由几种单色光合成的光称之为复色光。
白光是一种复色光。
4、阅读课本P61,了解彩虹的成因。
5、你在生活中是否看到过自然界中的彩虹?如果看到过,请你回忆一下,是在什么时候、什么情况下看到彩虹的?
师生互动
一、观察教师演示课本图4-34,完成讨论分析以下问题:
①将无色玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是色;
②将红色的玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是色;
③将绿色的玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是色;
④将蓝色的玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色是色;
⑤无色的透明体能透过的光,而红色的玻璃只能透过色光,而绿色的玻璃只能透过色光,而蓝色的玻璃只能透过色光,所以透明体的颜色取决于。
⑥不同颜色的光能混合成另一种颜色的光,______、_______、______三种颜色的光能按不同的方式混合能得到其它颜色的光,因此这三种颜色被称为光的“三基色”。
生阅读图4-35,了解彩色电视机和计算机艳丽的画面就由红、绿、蓝三基色光混合而成的。
二、观察教师演示:
〖把几张颜色不同的纸:白的、黑的、红的、绿的、蓝的,排列在桌上,先用手电筒射出的白光依次照射各纸,记下它们的颜色。
再用红、绿、蓝三张透明的色纸蒙住手电筒的前端,用不同的色光依次照射各张色纸〗
小组讨论、归纳总结:
①白色物体能将色光反射;
②黑色物体将吸收,不能。
③红色物体只能将色光反射,而吸收色光;由此可见:不透明体颜色取决于。
学生自学:阅读课本P62
①三原色是指:;为何叫做三原色?
②试一试:将两种颜色的颜料调配在一起,你会发现什么?
③大自然界中色彩种类很多,冷色、暖色分别是指那些颜色?
巩固提高:
1、我市空气质量逐年好转,往年难得一见的彩虹重现在雨过天晴的空中,这是光的。
2、在一张白纸上用绿颜料写一个“光”字,把它拿到暗室。
当只用红光照射时,你看到的现象是:红纸上面有一个色的“光”字。
3.下列说法正确的是( )
A.白色光是最单纯的颜色
B.色光的混合与颜料的混合有
相同的规律 C.颜料的三原色是红、绿、蓝 D.将太阳光分解成各种色光的现象是色散
4、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成,各种颜色均是由三种原颜料调和而成,这三种原颜料的颜色是()
A.红橙黄 B.红绿蓝 C.黄红蓝 D.红白蓝
5.白纸上写红字,在红色灯光下为什么看不清?
自我反思
我的收获:
我的疑惑:。