部编一年级数学下《解决问题》付彬教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北京
部编一年级数学下《解决问题》唐艳春教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
-1-《解决问题》教案唐艳春【教学目标】1.通过动手操作，体会一一对应在数学学习中的应用,学会解决求一个数比另一个数多几（少几）的问题。
2.初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。
3.通过解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。
【教学重难点】重点：会解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。
难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。
【教具准备】教学课件，文字卡片。
【教学过程】一、复习旧知。
回顾经验。
同学们，我们前面已经学过比较物体的方法，现在老师来检验一下，你们是否都掌握了。
1.◇◇◇◇-2-◆◆◆◆◆◆（）比（）多2个。
2.★★★★★★★★★☆☆☆☆★比☆（）5个。
师：请你们观察这两组图，你发现了什么？（设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系，激活学生已有的经验，为本节课的教学进行铺垫）师：这节课，我们就学习用一一对应的方法来解决问题。
（板书：解决问题）二、探究新知（一）观察图片，引导探究。
师：公园里特别的热闹，我们一起去看看小朋友们正在玩什么?(课件出示主题图)从图中，你知道了什么数学信息？和你的同桌说一说生回答，根据学生回答，展示信息。
师：我们把知道的这些信息叫什么呢？生：条件。
师：知道了条件，你们能提出跟“比多少”有关的数学问题吗？（给学生思考时间）生回答，根据学生回答展示问题：1.小华比小雪多套中了几个？-3-2.小雪比小华少套中了几个？师：我们先来解决第一个问题，谁能把问题1和它的条件一起完整的读一遍吗？生回答：小雪套中了7个，小华套中了12个，小华比小雪多套中几个？师：同学们读的真棒！在这道数学问题里：（1）谁和谁比？（2）谁多？谁少呢？（3）是比多还是比少？学生小组内讨论后一起回答。
（给学生讨论时间）师：怎样解决这个问题呢？我们能用什么方法让别人一眼看出比的结果？生回答：一一对应的方法。
师：请你们尝试用小木棒来摆一摆，（同桌相互合作完成。
）（二）动手操作，解决问题。
部编版小学数学一年级下册解决问题(1)优质教案
部编版小学数学一年级下册第2单元20以内的退位减法第5课时解决问题（1）优质教案【教学目标】1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的实际问题。
2.经历摆一摆、画一画、说一说等活动，进一步熟悉画图的策略。
3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与生活的联系。
【重点难点】重点：解决有多余条件的“求另一个加数”实际问题。
难点：根据问题选择相关信息。
【教学过程】一、情境导入课件出示教材第20页例5中的图。
师：图中的女孩在干什么？预设：在做扇子。
师：对，她在做扇子，她做的这种扇子叫团扇，又称宫扇、纨扇，是一种圆形有柄的扇子，这种扇子代表着团圆友善、吉祥如意。
是中国汉族传统工艺品及艺术品。
二、探究新知课件出示例5中的题目信息。
1.收集信息，理解题意。
师：看图，从图中你都知道了什么数学信息?预设：要做16把团扇，4个人一起做，已经做了9把。
师：要求的问题是什么?预设：还要做多少把？师：谁能完整地说说这个题目的意思？预设：要做16把团扇，4个人一起做，已经做了9把。
求还要做多少把。
师：你能画图表示这个题目的意思吗？（学生动手画，画完互相交流。
）课件出示其中一种：2.列式计算，解决问题。
师：现在，我们已经完全弄清楚了这个题目的意思，那如何列式计算呢？预设：求还要做多少把，就是从总共要做的团扇数中去掉已经做了的，用减法计算，16－9＝7。
师：同学们有没有发现，4个人一起做这个信息没用上啊，问题我们已经解决了，这个信息没用上，那它就是多余条件。
师：在解决问题中并不是题目中的信息我们都要用到，我们只需要找到有用信息就可以了。
3.检验，作答。
师：还要做7把，这个解答正确吗？预设1：7＋9＝16（把）预设2：没做的7把加上做了的9把等于16把，解答正确。
师：还有一步，这道题才算做完了，大家知道还要做什么吗？预设：还要作答。
（集体口答。
）三、巩固运用1.完成教材第20页“做一做”。
师：要求母鸡有几只，需要知道哪两个条件？哪个条件是多余的？（1）学生独立完成。
部编一年级数学《解决问题》官晓花教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
小学数学一年级下册《解决问题》教学设计威远县铺子湾镇永团小学校官晓花教学内容：人教版一年级数学下册第二单元解决问题20页例5教学目标：知识与技能使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。
过程与方法培养学生的应用意识和解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观在发现问题，提出问题和解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学兴趣。
教学重点：巩固二十以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。
教学难点：运用策略分析，解决简单的数学问题。
教法：引导探究法和引导参与法。
学法:自主探究和合作学习法。
教学准备：多媒体课件，练习本。
教学过程：一、复习引入1.谈话：孩子们，初次见面，官老师带来了一首好听的音乐，想分享给大家，你们想听吗？（想）但是，老师设置了两个挑战，你们只有通过了挑战，才能听到美妙的音乐，你们有信心接受挑战吗？（有）出示挑战。
2.挑战一：猴子摘桃。
孩子们，你们看，这只小猴子想要爬到顶端摘到自己最喜欢吃的桃子，必须算对一道题才能爬一级，请你们帮小猴子算一算，让它爬到顶端摘到自己最喜欢的桃子。
请学生口答，师根据学生点拨。
孩子们，小猴子爬上了楼梯，吃到了甜甜的桃子，它可高兴了，他想对你们说：“谢谢你们，你们可真棒。
”接下来，我们进入3.挑战二：看图列式。
孩子们，请看第一幅图，谁来说说用什么方法计算，怎么列算式，点名让学生回答，为什么要用16-9呢，（因为16是总数，已经知道一部分是9人，要求右边部分就要用总数--左边部分），第二个图呢，又怎么计算？（同样的道理，总数是12，右边部分是5，要求左边部分就用总数—右边部分）也就是说，只要我们求部分，都要用总数减去另一部分，这么重要的东西，我们把它记下来。
（板书：部分=总数-另一部分）（设计意图：巩固20以内退位减法的计算方法，调动学生学习兴趣，产生想学的需求，同时也为后面的解决问题做铺垫。
部编一年级数学下《解决问题》王宏颜教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北京
解决问题【教学目标】2019.4.12【教学目标】1.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力，初步发展学生的“四能”,体会解决问题策略的多样性。
2.使学生结合数的组成，正确地解答并验算，培养学生的数感。
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【教学重点】培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
【教学重点】运用恰当的方法和策略解决实际问题。
【教学方法】尝试法、自主探究【教学准备】课件、学习单【教学过程】一、情境导入这些手链漂亮吗？这些手链都是由零散的珠子穿成的，这节课我们就来解决穿珠子的问题。
板书课题：解决问题二、自主探究1.出示例7情景图，收集信息。
师：从图中你知道了什么？生：58个珠子，10个穿一串。
师：根据知道的数学信息你能提出一个数学问题吗？生：能穿几串？师：谁能完整地把数学信息和数学问题说一说？生：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？师：“10个穿一串”是什么意思？师：你能解决这个问题吗？先独立思考，然后把你的想法在学习单第1题表示出来。
师巡视。
老师看到大部分同学完成了，再想想你还有其他方法吗？和你的同桌说一说。
师巡视2.展示、交流收集学习单并让学生讲解生1：连一连同学们有什么补充或建议吗？生2：圈一圈示错；学生评价、补充。
小结：按顺序数，数的时候防止重复数或漏数，可以做标记，最好把挨的近的珠子圈在一起。
生3：圈一圈分享方法师生共同数一数师：穿了5串，还剩几个？剩下的8个珠子能穿吗？为什么？生4：数的组成。
58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串，还剩8个。
3.验证师：刚才我们解答的正确吗？应该怎样检验呢？先独立思考，再同桌交流。
生：5串是5个十，是50，还剩下8个，正好是58个。
说明解答正确。
一年级数学解决问题公开课教案优质课教案获奖
创设情境
引入新课
（3分钟）
学生大声齐答：喜欢。
同学们你们喜欢漂亮的手链吗？
导学引领
自读自悟
（10分钟）
学生认真观察，依据之前的学习经验，很快找到了答案。
老师有一条，可惜它的线断了，掉了两个珠子，你能告诉我掉的是哪两颗珠子吗？（出示例5图片）
教学环节
（时间）
期望学生行为
教师行为
汇报交流
点拨指导
总结提升
适度拓展
（10分钟）
拓展：P89第4题
小结：同学们这节课你都学到了什么？
同学们畅所欲言。
板书设计
④稍复杂图形的变化规律
例5、○○■○○■○○■○＿＿
教学目标
1、使学生通过观察、推理等活动发现稍复杂图形的变化规律。
2、培养学生初步的观察、推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
学生学会找两种物体或者种两种颜色按照几对几交替变化的规律。
教学难点
学生学会找多种物体或者多种按颜色照几对几交替变化的规律。
教学准备
教学课件
教学环节
（时间）
期望学生行为
（7分钟）
学生：一颗黄的，一颗蓝的。先串黄的，后串蓝的，因为它们的排列规律是两颗黄的、一颗蓝的，两颗黄的、一颗蓝的，因为掉了两颗，所以接下来应该是一颗黄的，然后是一颗蓝的。
教师提问：是哪两颗？应该怎样串？为什么？
当堂训练
及时反馈
（10分钟）学生认真观察、来自组讨论、找出规律，给出答案。P88做一做
小英串了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？
部编新人教版小学一年级下册数学第五单元《解决问题》名师教案
《解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第58页，本节课是运用人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题——在钱数限定的条件下买需要的东西，通过让学生通过自主探究，汇报交流，展示思维的过程中感受解决问题的两种策略：“有序罗列”和“有方向地调整”策略。
（二）核心能力这节课主要是让学生继续体验解决问题的一般过程，培养解决问题的能力。
（三）学习目标1.在教师的引导下学生会抓住关键词理解题意，会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。
2.学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考、有方向地调整等解决问题的策略。
（四）学习重点学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。
（五）学习难点有序思考、有方向地调整。
（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1.导入师：学校附近新开了一家书店，我们一起去看看吧！（出示图片）师：假如你是书店的售货员，请帮我们介绍一下这些杂志的价钱，好吗？师：这时有小朋友来买书，你能帮助解决问题吗？师：同学们解决的特别棒，这节课我们就继续来解决购物中遇到的问题。
（板书课题：解决问题）【设计意图：从生活中经常会遇到的实际问题引入，让学生扮演售货员，唤起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣。
】2.问题探究师：看！这两个小朋友也在买书，但他们好像遇到了什么问题，我们一起来看一看（出示图片）师：是呀“正好”是什么意思？，你是怎么理解的？师：应该怎样解答呢？请你先来试一试。
预设：由于学过了20以内的进位加、减法，学生对计算很熟练，因此学生更多的是“看数凑13”，答案很可能脱口而出。
此时，教师应让学生说说自己是怎么想的，是否还有其他答案等，尤其要突出调整方案的过程和有序罗列的方案。
如果学生不能说出这些方法，教师可用下面的方式处理：师：两个同学是这样想的：想法一：教学“尝试——调整”策略师：这是××同学的想法（出示图片）师：××同学是随便选了2本（6元和8元），结果是不符合要求的，你猜一猜接下来他会怎么思考呢？生：14比13多了一元，把其中一本书换成便宜1元的再试。
部编北京一年级数学《解决问题》郭军娜PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
开封市集英小学|1人教版小学数学教材一年级下册第二单元例5《解决问题》教学设计教学内容教材第20页的内容及相关练习教材分析本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现问题、解决问题的能力。
例5是有多余条件的“求另一个加数”的问题。
例5一方面保持了一年级上册教材中解决问题的编排特色，呈现了解决问题的一般步骤，按照“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”三个步骤编排解题过程。
另一方面在要求学生掌握解决问题一般步骤的基础上，在三个步骤中分别提出了新的要求：在“知道了什么？”环节，出现了多余的条件，需要选择有效的信息解决问题；在“怎样解答？”环节，运用画图策略理解“求另一个加数”的数量关系，确定解题方法，并认识到多余条件在解题过程中是没有用处的；在“解答正确吗？”环节，提供了检验解答结果是否正确的方法，使学生学会根据问题中的数量关系用加法检验减法问题的正确性，并提出了口头答题的要求。
教学目标1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重、难点1.解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2.根据问题选择相关的信息。
教学准备多媒体课件、活动纸条、学习单。
|开封市集英小学|2教学过程|教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑（一）复习铺垫 1.气球王国：口算 2.小猴摘桃：口算3.动物王国：解决问题出示小鸭图片：A.知道了什么？问题是什么？B.怎样计算还有几只小鸭？C.汇报，说说是怎样做的。
（二）揭题明标 1.出示情境图，让学生说一说图上的小朋友都在干什么。
2.看到这个热闹而又激动的场面，你知道了什么？要解决什么问题？3.你会解答这个问题吗？看到算式，快速说出得数。
部编一年级数学下《解决问题》官晓花PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
名师PPT课件
解决问题
（找出多余条件）
威远县铺子湾镇永团小学校
官晓花
名挑师P战PT一课件：猴子摘桃
12－3＝ 9 16－8＝ 8 13－5＝ 8 13－7＝ 6 11－9＝ 2
名挑师P战PT二课件：看图列式
16 – 9 = 7（人）
12 – 5 = 7（个）
名师PPT课件 湖边有8只天鹅
树林里有12只小鹿，跑了3只小鹿， 湖边有8只天鹅
多余的已知 条件
树林里还有多少只小鹿？ 根据数学问题你能找出多余的已知条件吗？
名师PPT课件 湖边有8只天鹅
树林里有12只小鹿，跑了3只小鹿， 湖边有8只天鹅
多余的已知 条件
树林里还有多少只小鹿？
12 – 3 = 9 （只 ） 口答：树林里还有9只小鹿。
名师学P以P致T用课件
明辨是非，选择正确答案
王爷爷家里有白猪和黑猪共12头， 有羊4只，白猪有7头。黑猪有多少头？
× 12-4=8（头） √ 12-7=5（头） × 4+7=11（头）
名师学P以P致T用课件 多余条件பைடு நூலகம்
小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只。母鸡有几只？
14 － 6 8 只
小结：这道题中的“5只鸭”与问题没有关系，所以在解决 这个问题时，这条信息就是个多余信息。
名师PPT课件
名（师一P）P仔T课细件观察，收集信息
名师(二P)P创T设课情件境、尝试探索
有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进4个。 还有几人没有来？
9
名师PP1T6课件
- = 7（人）
多余的已知条件
小结：这道题中的“我们队踢进4个”与问题没有关系， 所以在解决 这个问题时，这条信息就是个多余信息。
部编一年级数学下《解决问题》旷淑珍教案课件教案课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北京
岳塘区湘纺小学数学电子教案主备旷淑珍年级一班级183时间3月23日科目数学课题解决问题第25课时教学目标:1、能运用数数或数的组成的知识解决数学问题。
2、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
3、培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重点：能运用数数或数的组成的知识解决数学问题。
教学难点：培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学用具课件学习用具教学过程:一、导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？二、新知探究1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答?（1）画图。
圈一圈。
（2）数的组成。
58里面有5个十和8个一。
验证。
1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
1、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？可以用上述画图和数的组成等策略来解决。
也可以利用10和5的关系来解决。
教学再设计：三、巩固练习1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1题至第3题。
一、课堂总结这节课你有什么收获？二、布置作业完成47页第4题。
教学再设计：板书设计：教学反思：月日。
部编一年级数学《解决问题》白爱美教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
龙山县第二小学电子备课教案年级一年级科目数学班级执教课题用数学课时时间2016年月日教学目标知识与能力：进一步巩固20以内退位减法计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。
过程与方法：经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。
情感态度价值观：在发现问题、提出问题、解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生数学情感。
重难点重点：巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。
难点：初步懂得从数学的角度提出问题，培养学生的应用意识。
教学方法教法：引导探究法。
学法：合作交流、自主练习法教学准备课件实物教学流程主要内容个性补充一、创设情境。
创设提问题的情景，体会提问题在生活中的应用谈话：今天，教师和小朋友们来到了一个新的地方上一堂数学课，大家有什么问题想问吗？二、教学互动（1）提生活中的数学问题，感受数学问题存在于生活中。
1）教师：我们经常有这样的体会，当我们遇到不明白的事情时，就会向别人提出问题。
其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，谁能试着提一些问题？2）让学生合作解答所提问题。
（2）教学例5，让学生主动探索新知。
1）出示主题图。
提问：你看到了什么？跟你同桌说一说。
2）小组讨论：根据主题图中小朋友的活动你能提出什么数学问题？3）教师板书：16-9=7.（3）借助多媒体课件出示例6的情境，引导学生自主练习，巩固所学知识。
1）出示例6主题图，让学生说一说都看到了什么。
2）课件演示：小雪与小华对话，小说她套中了7个，小华说他套中了12个。
提问：你能提出什么数学问题呢？3)要求小华比小雪多套中几个，怎样列式呢？4)指名学生上台板演。
5)教师就学生的板演进行讲解，并组织学生试着用摆圆片的方式得出：12-7=56)启发学生思考：小雪比小华少套中几个？三、综合应用（1）应用知识，体验成功1）观察奖品“智慧鸟”，提问：能不能提出数学问题呢？2）观察其中一个组的人数。
一年级数学解决问题优秀课件
一年级数学解决问题优秀课件一、教学内容本课件依据现行一年级数学教材，具体涉及第三章“生活中的数学”中的第二节“解决问题”。
详细内容包括：认识加法和减法，通过具体情境理解数量关系，运用20以内的加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握加法和减法的概念，能正确识别和应用。
2. 培养学生通过观察、思考、实践等方式解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的良好学习习惯。
三、教学难点与重点难点：运用20以内的加减法解决实际问题。
重点：理解加法和减法的概念，识别数量关系。
四、教具与学具准备教具：课件、实物（如水果、文具等）、磁性数字贴。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示生活中的数学问题，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，现在小明有多少个苹果？”引导学生观察、思考，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）结合课件，讲解加法和减法的概念，通过实物演示，让学生理解数量关系。
如：3个苹果+2个苹果=5个苹果。
3. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，用磁性数字贴进行加减法练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）分组讨论生活中的加减法问题，如购物、分糖果等，培养学生解决实际问题的能力。
六、板书设计1. 加法板书：3+2=52. 减法板书：52=33. 数量关系板书：3个苹果+2个苹果=5个苹果七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的加减法练习题。
答案：根据题目具体要求，正确完成加减法计算。
2. 拓展延伸：观察生活中有哪些可以用加减法解决的问题，并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识运用到生活中，提高解决问题的能力。
同时，教师可针对学生的实际情况，开展课外活动，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点的识别4. 小组讨论的应用5. 作业设计与拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入1. 情境的设置要贴近学生生活，易于学生理解。
部编一年级数学《解决问题》齐双娜教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京
解决问题内乡一小齐双娜教学目标：1、掌握用同数连加解决问题的方法。
2、经历探索问题、解决问题的过程，不断积累解决问题的策略。
3、感受数学在生活中的应用。
教学重点：形成几个几的雏形，初步学会分析解决求几个加数的和的实际问题。
教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：课件、圆片一、游戏引入1、游戏师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢！师：下面我们一起做一个听声识数的游戏。
游戏规则是，先听老师拍掌，然后举手告诉老师一共拍了多少下。
生：一共是6下。
师：你是怎么知道的？生：每次拍2下，拍3次。
算式是2+2+2=62、揭示课题观察这个算式，你有什么发现？生可能会说：连加，都有2，加数一样我们把这种称为同数连加，今天我们就学习用同数连加解决问题，板书课题。
我知道同学们手工做得很棒哟！我们一起去看看吧！二、探究新知（一）收集、整理数学信息1、收集、整理信息。
师：你知道了什么？生：有三个人折小星星，每人折了6个小星星，师：是从哪里看出来的？再请一个同学说。
师：你觉得这些信息中哪些词语比较重要？（生：3人，每人）师：3个人分别指的是哪三人？生：佳佳，浩浩，小芳，（随着生说，PPT出示表格。
）师：每人折6个（佳佳6个，浩浩6个，小芳6个）师：你能把信息再说一次吗？预设：有3人折小星星，每人折了6个（也就是佳佳6个，浩浩6个，小芳6个）随着学生所说，板书信息师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？师：谁能把信息和问题连起来说一说2、画一画师：你能用自己喜欢的方式把这些信息和问题简单的表示出来吗？（1）生动手画一画、摆一摆（2）汇报，交流生1：我用圆形来表示，这是佳佳折的6个，这是浩浩折的6个，这是小芳折的6个。
他们一共折了多少个小星星呢？生2：我是用摆一摆的方法，这是佳佳折的6个，这是浩浩折的6个，这是小芳折的6个。
他们一共折了多少个小星星呢？（二）尝试应用策略解决问题1、解答问题师：现在你能解答这个问题了吗？1、（两种方法解决问题）列算式和列表格出示自学提示：你能想出几种办法？把你的方法记录在学习卡上。
一年级解决问题完整版课件
一年级解决问题完整版课件一、教学内容1. 理解问题解决的基本步骤，学会分析问题、设计方案、计算推理和回顾检查。
2. 掌握运用简单的加减法解决实际问题。
3. 能够运用已知信息进行逻辑推理，找出问题的答案。
二、教学目标1. 让学生掌握问题解决的基本步骤，培养其解决问题的能力。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高其数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解问题解决的基本步骤，运用加减法解决实际问题。
教学重点：问题解决的基本步骤，逻辑推理能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个小朋友分糖果的情景，引导学生观察并思考如何平均分配糖果。
2. 例题讲解（15分钟）讲解教材第四章13节例题，引导学生分析问题、设计方案、计算推理和回顾检查。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材第四章13节的练习题，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课堂展示（5分钟）邀请学生上台展示自己的解题过程和答案，共同讨论正确与否。
教师针对学生的表现进行点评，强调重点，解答疑问。
7. 课后作业布置（5分钟）布置教材第四章13节的课后练习题。
六、板书设计1. 问题解决的基本步骤：分析问题→ 设计方案→ 计算推理→ 回顾检查2. 加减法解决实际问题：（1）理解问题（2）列出算式（3）计算结果（4）回顾检查七、作业设计1. 作业题目：（1）小华有5个苹果，他给了小明2个苹果，请问小华还剩下多少个苹果？（2）小猫有3个鱼骨头，小狗有2个鱼骨头，它们一共有多少个鱼骨头？（3）小丽捡到10个贝壳，她给哥哥4个，给姐姐3个，请问小丽还剩下多少个贝壳？2. 答案：（1）3个（2）5个（3）3个八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了问题解决的基本步骤和加减法的运用。
2024年一年级数学解决问题用数学公开课精彩课件
2024年一年级数学解决问题用数学公开课精彩课件一、教学内容本节课选自一年级数学教材第四章第三节《解决问题》，详细内容包括：认识加法和减法，通过具体情境理解加法和减法的含义，掌握10以内的加法和减法计算方法，并能运用其解决生活中的简单问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法和减法的含义，掌握10以内的加法和减法计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和口头表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法和减法的含义，运用加法和减法解决实际问题。
教学重点：掌握10以内的加法和减法计算方法。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、磁性数字、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）出示课件，展示小猴摘果子的图片，引导学生观察并讲述图片中的数学信息。
2. 例题讲解（1）教师引导学生用磁性数字在黑板上展示3+4的计算过程，解释加法的含义。
3. 随堂练习（1）出示课件，展示练习题：小明有5个糖果，妈妈又给了他3个糖果，小明现在有多少个糖果？（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论生活中的加法和减法问题。
（2）出示拓展题：小华有7个铅笔，他给小红3个铅笔，又给小刚2个铅笔，小华还剩几个铅笔？六、板书设计1. 板书课题：解决问题2. 板书加法和减法的含义及计算方法3. 板书随堂练习题和答案七、作业设计1. 作业题目：请学生列举生活中的加法和减法问题，并运用所学知识解决。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
课后，教师应关注学生对加法和减法的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行个别辅导。
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三、运用新知，自主练习
1. 停车场原来有17辆车，现在只有9辆，其中 3辆是红色的，开走了几辆？
17 － 9 8 辆
三、运用新知，自主练习
1. 动物乐园有12只2 － 9 3 只
四、拓展训练
请你先提出数学问题，再列式计算。 小明有15支彩笔和两块橡皮，小刚借走了6
解决问题
一、创设情境，导入新课
导入：你们喜欢踢球吗？一年级足球队的同学们正在操场上 比赛呢！让我们一起去看看吧！
二、学习新知，自主探究
〔一〕仔细观察，收集信息
问题：1. 看图，你发现了哪些数学信息？ 2. 要求的问题是什么？
二、学习新知，自主探究
〔二〕理解题意，选择正确数学信息
小组讨论：〔1〕你找到的数学信息都有用吗？ 〔2〕哪些是有用的？那些是没有的？ 〔3〕你是从哪里发现的？
支，小_明__还__有__几__支？
15 － 6 9 支
•谢 谢
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五、布 置作作业业：题练王。
•谢 谢
解决问题
一猜、猜复后面藏着谁？ 习旧知
这大些家都真是棒按！规现律在排我列们 的去，帮找助准小一红组同重学复解部决 分她就的行问了题。吧。
二、解决问题
你解知答道正了确什吗么？
??
所问以掉掉的了是 哪1 2颗颗黄。珠子， 1 颗蓝珠子。
这先串观手察链，是她用穿2珠颗子的、规1颗律。，2 颗她穿、珠1颗子的…规…律穿是起按来的，但 掉重了复□颗排珠列子的。。
二、解决问题 解答正确吗？
所以掉了 1 颗黄珠子， 1 颗蓝珠子。
三、知识运用
你知解道答怎了正样什确解么吗答？？？
所以，掉的是 1 颗蓝珠子， 2 颗红珠子。
她 试穿着珠摆先子出观的小察规英小律穿英是的穿按珠 子，看珠一子看重的。复规排律列。。
四、综合练习
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 先观察旗子的 规律。 旗子的排列规律是按 重复排列。
部编一年级数学《解决问题》郝强PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
PPT课件
美术社团有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术社团一共有多少人？ 活动二：
讨论：我们可不可以直接求出第二个问题？ 说说你的理由。
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美术社团有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术社团一共有多少人？
14-5＝9（人） 14+9＝23（人）
我们的解答对吗？你能检验一下吗？
21+38=59（名）
59-45=14（名）
答：蓝天小学比育才小学少14名。 。
活动一：求男生有多少人？
要求：在学习单上尝试列式计算，并说 一说你为什么要这样算。
二、探索新知
PPT课件
美术社团有14名女生，男生比女 生少5人。男生有多少人？美术 社团一共有多少人？
活动一：求美术社团一共有多少人？
思考：要算“美术社团一共有多少人” 必须知道什么？说一说你是怎么想的？
怎样列式呢？
美术社团有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术社团一共有多少人？
和以前学过的解决问题有什么不一样？
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自 去发现真理”
二、探索新知
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美术社团有14名女生，男生比女 生少5人。男生有多少人？美术 社团一共有多少人？
比赛优秀课件”
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第2课时 解决问题
R·二年级上册
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葫芦丝社团
美术社团
音乐社团
……
电子琴社团
一、复习导入
PPT课件 电子琴社团
男生有12人，女生比男生多3人。女生有多少人？ 12+3=15（人）
男生：
女生:
女生： 与男生同样多的12人
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解决问题
教学内容：人教版一年级数学下册第二单元P20页例5解决问题。
教学目标：
知识与技能：
1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。
2、通过选择有用信息解决问题，提高学生主动获取信息的能力。
情感态度与价值观：
3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。
教学重点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
教学难点：
根据图意合理的解决数学问题。
教学准备：
多媒体课件、小棒。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、师：我们学习了20以内的退位减法，老师考考你们，我们玩一个速算小竟赛，看谁做题又对又快。
11-2=
12-8=
13-4=
12-3=
12-6=
15-7=
13-7=
14-5=
12-4=
15-9=
13-6=
16-8=
【设计意图：因为刚刚学过的20以内的退位减法，进行巩固练习的同时，也为这节课用20以内的退位减法解决问题做一个基础铺垫。
】
2、复习解决问题
师：我们还学过了用加法或减法解决生活中的一些问题，老师再出题考考你们，你们有信心吗？
老师今天要吃16个苹果，已经吃了8个，还要再吃几个？怎样解答？
让学生独立思考，再列式解答。
二、创设情景，新课教学
师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢，让我们一起来看一看吧！
（课件出示主题图）：例5
解决问题
师：从图中你知道了什么数学信息？
【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的的活动，直接激发兴趣，调动全班学生的学习好奇心和积极性。
】
指名回答，并且让学生说出已知条件和问题。
（引导每个学生，从这个活动的情景中收集信息、处理数学信息）
师：怎样解答？
同桌合作学习要求：
1、可以用小棒摆一摆，把想法表示出来并说出来。
2、用练习纸动手画一画，算一算。
3、请大括号来帮忙表示图画意思。
生：反馈交流
根据生的回答小结：知道总数一共是16人，其中一部分已经来了9人，要求另一部分还有几人没来？用减法列式计算。
师提问：你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？
指名回答，指出多余条件。
师小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。
【设计意图：使学生懂得从数学的角度提出问题，并解决简单的数学问题，培养学生分析解决问题的能力。
】
三、巩固应用，练习提高
1、出示p20“做一做”
小明家有14只鸡和5只鸭。
公鸡有6只，母鸡有几只？
学生观察：
问：（1）你得到了哪些数学信息？把你得到的信息说给同学听。
（2）你们能根据这些信息列出算式吗？
学生独立完成，指名汇报交流。
2、完成P22的第2题
出示图，让学生认真观察：
（1）你从图中知道了什么？
同桌互相说一说，然后指名说
（2）你是怎么算的？能列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
【设计意图：通过这些练习，巩固知识，还可以得到学生反馈的信息，知道学生掌握的情况，以便更好的加以指导订正。
】四、回顾小结，有所收获
小结：今天我们学习了解决生活当中的问题，知道了要从几个数学信息中提炼出与数学问题有关的数学信息，用有用的数学信息解决问题。
并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。