高中生物第五章第一节生物进化理论2苏教版必修2
苏教版高一生物必修2(遗传与进化)_《生物进化和生物多样性》教案
第二节生物进化和生物多样性【学习目标】1．说出生物进化的基本历程。
2．概述生物进化与生物多样性的形成。
【教学地位】本节内容是上一节现代达尔文主义的延伸，化石证据证实了生物进化的历程。
生物进化产生了地球上生物的多样性。
生物多样性的内容及产生原因在高考中常考到。
【教法指导】1．生物进化的历程是根据地质年代由近及远出现的生物化石来证实的，通过多媒体展示在不同地层中发现的化石即可得出结论。
2．生物多样性是通过大量的图片资料来说明的。
生物多样性的内涵和与进化的关系注重理解。
【新课导入建议】1．展示几件化石或化石图片，提出化石在地层中的出现很有规律，提出与生物进化有什么规律？2．展示各种形态各异的各种生物图片，地球上生物具有多样性，提出地球上多种多样的生物是怎样产生的？【教学流程设计】，填充“【课前自主导学】知识1，完成课前自主导学：(1)阅读教材P103－105思考交流1”。
(2)阅读教材P105，填充“【课前自主导学】知识2完成思考交－109流2”。
⇒步骤1：课程导入：选择【新课导入建议】中的两种形式之一激趣导入，引出课题—生物进化和生物多样性。
⇒步骤2：检测预习情况：(1)学生尝试表述生物进化的方向和生物多样性的概念。
(2)学生抢答【正误判断】，并进行校正。
⇒步骤3：学生根据教材P104表格总结生物进化的顺序、趋势和生物代谢类型的演变，通过【探究1】总结，学生分析解答【例1】。
⇓步骤6: 默诵【结论语句】，尝试构建最佳知识网络，完成【当堂双基达标】和教材P109【评价指南】。
⇐步骤5：学生总结生物五界系统细胞结构特征和能量利用方式的基本差异。
⇐步骤4：学生回答生物多样性的概念和内涵讨论总结生物多样性形成的原因，分析解答【例2】。
【课前自主导学】1.主要进化事件(以动物为例)35亿年前—原核细胞首次出现↓21亿年前—真核细胞首次出现↓7亿年前—多细胞生物出现↓古生代奥陶纪—无脊椎动物繁盛，无颌鱼类及脊椎动物首次出现↓古生代志留纪—有颌鱼类首次出现↓古生代泥盆纪—昆虫、两栖类首次出现↓古生代石炭纪—爬行类首次出现↓中生代侏罗纪—恐龙繁盛，鸟类出现↓新生代更新世—现代人类出现2．进化方向单细胞→多细胞；简单→复杂；水生→陆生；低级→高级3．依据化石、同源器官。
生物必修2,第五章、第六章、第七章知识点框架图
第5章基因突变及其他变异一、本章总概念图：二、各节子概念图：5.1.1基因突变5.1.2 基因重组5.2 染色体变异5.3 人类遗传病四、染色体变异重难点解读（一）染色体变异的种类1.染色体结构的变异包括：⑴缺失、⑵重复、⑶倒位、⑷易位四种类型。
染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而使性状的改变。
如猫叫综合征，是5号染色体缺失造成的。
2.染色体数目的变异有两种类型：⑴个别染色体的增加或减少如人类的21三体综合症，是由于21号染色体有3条造成的。
⑵以染色体组的形式成倍的增加或减少如单倍体、多倍体的形成等。
（二）染色体组的概念及判断1.染色体组的概念染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。
要构成一个染色体组，应具备以下条件：①一个染色体组中不含同源染色体；②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同；③一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。
2.染色体组数目的判别①根据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。
②根据基因型判断在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。
③根据染色体数目和染色体形态判断染色体组的数目=染色体数/染色体形态数（三）单倍体、二倍体和多倍体的主要区别1.由配子发育形成的新个体，不管它含有多少个染色体组，都叫单倍体。
如蜜蜂的雄蜂、普通小麦的花粉经过花药离体培养得到的植株等。
2.由受精卵发育形成的新个体，体细胞有几个染色体组，就叫几倍体。
如蜜蜂的工蜂、果蝇、水稻等等。
区别的方法可简称为“二看法”：一看是由受精卵还是有配子发育成的，若是由配子发育成的个体，是单倍体；若是由受精卵发育成的个体，二看含有几个染色体组，就是几倍体。
（四）单倍体植株、多倍体植株和杂种植株的区别⑴单倍体植株：长得弱小，一般高度不育。
苏教版生物-教材目录((高中必修123选修123共6册)
苏教版生物-教材目录((高中必修123选修123共6册)====================================================== 高中生物学教科书（苏教版）必修1-----------------------------------第一章生物科学和我们第一节身边的生物科学第二节生物科学的学习过程第二章细胞的化学组成第一节细胞中的原子和分子第二节细胞中的生物大分子第三章细胞的结构和功能第一节生命活动的基本单位——细胞第二节细胞的类型和结构第三节物质的跨膜运输第四章光合作用和细胞呼吸第一节ATP和酶第二节光合作用第三节细胞呼吸第五章细胞分裂、分化和衰亡第一节细胞增殖第二节细胞分化、衰亡和凋亡第三节关注癌症==============================================高中生物学教科书（苏教版）必修2--------------------------------------第一章生物科学和我们第一节身边的生物科学第二节生物科学的学习过程第二章减数分裂和有性生殖第一节减数分裂第二节有性生殖第三章遗传和染色体第一节基因的分离定律第二节基因的自由组合定律第三节染色体变异及其应用第四章遗传的分子基础第一节探索遗传物质的过程第二节DNA的结构和DNA的复制第三节基因控制蛋白质的合成第四节基因突变和基因重组第五节关注人类遗传病第五章生物的进化第一节生物进化理论的发展第二节生物进化和生物多样性================================================== 高中生物学教科书（苏教版）必修3-----------------------------------第一章生物科学和我们第一节身边的生物科学第二节生物科学的学习过程第二章生物个体的稳态第一节人体的稳态第二节人体生命活动的调节第三节动物生命活动的调节第四节植物生命活动的调节第三章生物群落的演替第一节生物群落的基本单位——种群第二节生物群落的构成第三节生物群落的演替第四章生态系统的稳态第一节生态系统和生物圈第二节生态系统的稳态第五章人与环境第一节人类影响环境第二节创造人与自然的和谐。
苏教版教学教案苏教版必修2第五章全套教案+学案+练习
高中生物教学案课题：生物进化理论的发展上课时间年月日第课时总课时教学目标：1、概述达尔文的自然选择学说的主要内容，评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性；2、说明种群是进化的基本单位3、运用数学方法讨论种群基因频率的变化4、解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因5、举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变6、解释物种的概念、隔离在物种形成中的作用教方学法：讲述与学生练习、讨论相结合教材分析：重点：1、达尔文自然选择学说的主要内容2、种群是生物进化的基本单位3、基因频率的概念，基因频率的计算公式4、自然选择在生物进化过程中的作用5、物种的概念、隔离在物种形成中的作用难点：1、基因频率的概念和计算2、自然选择对种群基因频率的影响3、解释物种的概念教具：实物投影、多媒体课件教学过程：高中生物教学案生物进化理论的发展一、达尔文的生物进化学说：达尔文是英国博物学家，在《》一书中提出了以学说为主要内容的生物进化理论（一）主要内容：阅读“创新教程”P5内容。
1、过度繁殖：各种生物都有很强的繁殖力，能产生很多的后代,这称作过度繁殖。
生物能大量繁殖，但事实上每种生物的后代能生存下来的却很少，这是什么原因呢？达尔文用生存斗争解释这种现象。
2、生存斗争：（１）为何会发生生存斗争？生物一方面过度繁殖，使数目剧增，另一方面，生活条件（食物、空间等）是有限的。
因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。
（２）生存斗争的概念：生物个体之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。
由于生存斗争导致生物大量死亡，结果只有少数生存下来，因此，生存斗争的理论解释了生物大量繁殖和少量生存的事实。
生存斗争中，什么样的个体能获胜并生存下来呢？这涉及遗传和变异的问题。
3、遗传变异：生物的变异有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。
有利于生存的变异个体，在生存斗争中易获得胜利，生存下来。
4、适者生存：经生存斗争，凡是生存下来的生物个体都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。
南京市金陵中学河西分校高中生物必修2《5 生物进化理论的发展》课件(苏教版)
2005年05月12日
深圳动物园培育成功两只龙凤胎
不足：没有解释 遗传和变异的本质，及自然选择对可遗 传的变异如何起作用
现代达尔文主义
种群是生物进化的基本 单位
突变和基因重组提供了 生物进化的原材料 自然选择决定进化方向
在自然界中，隔离是物 种形成的重要条件
杜布赞斯基
1、种群是生物进化的基本单位
种群：生活在同一地点的同种生物的一群个体。
地理隔离
东北虎 生殖隔离 不同种群的个体不 能自由交配或交配后 产生不可育的后代
两个 亚种
华南虎
不同的种
思考：
1 地理隔离一定导致新物种的形成。 2 生殖隔离一定导致新物种的形成。 3 分布在不同区域的同一物种的种群由于 长期的地理隔离产生明显的差异，最后 往往导致生殖隔离，因而成为不同的物 种。
有助于确立辨证唯物主义的自然观和科 学的世界观
思考：物种与“种群”有什么联系呢？
一个物种可以包括多个种群（分布在不同的地理区域）。同一物种 的不同种群之间存在着地理隔离，长期下去可能发展为不同的亚种， 进而产生生殖隔离，可能形成多个新的物种。
隔离是物种形成的必要条件。 地理隔离、生殖隔离
隔离会阻断基因交流、扩大差异，最终 可能形成新的物种。
在自然界中，由于存在基因突变、基因重 组、染色体变异和自然选择等 因素，种群的基 因频率和基因型频率总是不断变化的，
生物必修二第五章
基因突变及其他变异基因突变和基因重组可遗传变异和不可遗传变异：有无生殖细胞内的遗传物质的变化（对于无性生殖的生物而言，可以通过无性繁殖传递给后代）。
癌细胞不可遗传基因突变。
可遗传变异的来源：引起遗传物质的改变的来源包括基因突变和基因重组（发生在有性生殖过程中）和染色体变异。
基因突变和染色体变异统称为突变。
不同生物可遗传变异的来源不同：①病毒—基因突变②原核生物—主要是基因突变（R 型菌变成S 型菌，是基因重组）③真核生物—基因突变和染色体变异④真核生物—基因突变、基因重组和染色体变异。
对于单个细胞而言，基因突变发生于间期。
基因重组：减数第一次分裂后期（同源染色体分离导致）、减数第二次分裂后期（由于减数第一次分裂的交叉互换导致） 在DNA 序列的荒漠区上不叫基因突变。
基因突变实例，镰刀型细胞贫血症氨基酸发生了改变：由谷氨酸变为缬氨酸。
碱基顺序的变化：T//A 变成A//TDNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
最小单位——碱基对。
结果：基因脱氧核苷酸种类、数目、排列顺序发生改变,但不改变基因的位置和数量，基因突变通常产生他的等位基因，通常为原性状的相对性状，从而引起生物形状的改变。
碱基的替换可导致基因的改变，从而引起所编码的蛋白质的改变，进而引起生物形状的改变。
基因改变，性状可能不改变（密码子的简并性）基因突变后形状不变的原因：①突变后所对应的密码子-氨基酸与原来的相同②AA-Aa Aa 中为什么不表现A 基因; ①A 基因发生突变②带A 基因部分的染色体缺失③带有A 基因整条染色体缺失以RNA 为遗传物质的生物，其RNA 上核糖核苷酸序列发生变化，也可以引起基因突变。
基因突变中碱基对数目、种类改变非常小，若碱基对数目改变幅度过大，超过一个基因的范围，则属于染色体的结构变异。
基因突变不改变基因的数目，但基因上的碱基对的数目有可能改变。
基因突变的原因和特点易诱发生物发生基因突变并提高突变基因频率的因素：物理因素、化学因素和生物因素。
《遗传与进化》高中生物必修2 知识点整理
《遗传与进化》生物必修2 知识点整理生物必修2知识点必修②第一章第一节1．孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。
2．孟德尔在做杂交实验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做去雄。
3．一种生物的同一性状的不同表现类型，叫做相对性状。
4．孟德尔把F1显现出来的性状，叫做显性性状，未显现出来的性状叫做隐性性状。
在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。
5．孟德尔对分离现象的原因提出了如下假说：(1)生物的性状是由遗传因子决定的，其中决定显现性状的为显性遗传因子，用大写字母表示，决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。
(2)体细胞中的遗传因子是成对存在的，遗传因子组成相同的个体叫做纯合子，遗传因子组成不同的个体叫做杂合子。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子的一个。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
6．测交是让F1 与隐性纯合子杂交。
7．孟德尔第一定律又称分离定律。
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在的，不相融合，在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。
第一章第二节1．孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本杂交，无论正交还是反交，结出的种子(F1)都是黄色圆粒。
这表明黄色和圆粒是显性性状，绿色和皱粒是隐性性状。
2．孟德尔让黄色圆粒的F1自交，在产生的F2中发现了黄色圆粒和绿色皱粒，还出现了亲本所没有的性状组合绿色圆粒和黄色皱粒。
3．纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是YYRR和yyrr，它们产生的F1遗传因子组成是YyRr ，表现为黄色圆粒。
4．孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1(YyRr)在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr ，数量比例是：1：1：1：1 。
人教版 必修2 课件(新课标)：5.1.2 现代生物进化理论的主要内容
3.若长期进化后，b、c形成了两个物种，这反映出物种形成的一般途径是怎样的？ 提示 长期的地理隔离产生生殖隔离。 4.若在黄河南岸由于某种原因，二倍体的c加倍成了四倍体的e，那么c、e之间存在生 殖隔离吗？这说明什么？ 提示 二倍体的c与四倍体的e杂交，其后代是三倍体，三倍体是不育的，所以二者 存在生殖隔离。这说明不经过地理隔离也能产生生殖隔离。
Hale Waihona Puke 正误判断 ·矫正易混易错(1)生物的变异是不定向的，但生物的进化是定向的，自然选择决定生物进化的方向
(√ ) (2)隔离产生后，自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用是有差别的( √ ) (3)只要能够交配便是同一物种( × ) (4)在环境条件保持稳定的前提条件下，种群的基因频率不会发生变化( × )
√C.黄山和华山的黄松是一个种群
D.一个生物种群中全部个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库 解析 种群是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位，A、B正确； 种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体，黄山和华山不是同一区域，C错误； 一个生物种群中全部个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库，D正确。
产生许多可遗传的变异，为生物进化提供了丰富的原材料。 (4)生物的变异是否有利取决于它们的 生存环境 ，同样的变异在不同的生存环境中可
能有利，也可能有害。
3.自然选择决定生物进化的方向 (1)原因：在自然选择的作用下，具有有利变异的个体更易产生后代，相应的基因频 率会 不断提高 ，具有不利变异的个体很难产生后代，相应的基因频率会 不断下降。 (2)结果：在自然选择的作用下， 种群的基因频率 会发生定向改变，最终引起生物朝 着一定的方向不断进化。
第五章 第一节 生物进化理论
第2课时 现代生物进化理论
高中生物必修二第五章
第五章基因突变及其他变异第一节基因突变和基因重组一：教材分析1、教材内容本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。
本节介绍了可遗传变异的两种类型：基因突变和基因重组，其中基因突变从实例对镰刀型细胞贫血症的分析入手，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点、意义。
在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。
这个实例体现了生物在进化过程中“变”与“不变”的平衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。
在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论“的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式，从而帮助学生理解基因重组是生物多样性形成的主要原因。
正文中则简要阐述了基因重组的概念、类型和意义。
本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起生物变异的。
2、教材地位和作用通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。
本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。
3、教学目标依据课程标准和本节内容确定本节教学目标为：知识目标：①举例说明基因突变的特点和原因。
②举例说出基因重组。
③说出基因突变和基因重组的意义。
能力目标：①通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。
②通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作—探究的能力。
③教师精心设计智能训练和反馈．培养学生理论联系实际的能力。
情感目标：①通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
②引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主人。
高中生物苏教版必修2课件：第五章 第一节 生物进化理论
功能 _____特征， 而且在自然状态能够 相互交配 并能繁殖可育后代的一群
生物个体。 (2)隔离： ①地理隔离：是指地理上的障碍，是一种主要的隔离方式，可以 导致 亚种 的形成，如东北虎和华南虎； ②生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配 或交配后产生
不可育 的后代，如马与驴杂交产生的骡不可育。 _______
现代综合进化论
①种群是生物进化的基本单位， 生物进化的实质在于种群内基 因频率的改变 ②突变、选择及隔离是物种形成 和生物进化的机制 ③基因突变、基因重组和染色体 变异为生物进化提供了原材料 ④自然选择使种群的基因频率定 向改变并决定生物进化的方向 ⑤隔离是新物种形成的必要条件
基 本 内 容
达尔文进化学说
[名师点拨]
物种形成三个环节的关系
1．判断下列说法的正误 (1)达尔文自然选择学说认为物种是可变的， 进化通过物种的演变在 进行 文进化学说的观点 (√ ) (√ ) (2)“生存斗争和自然选择”、 “适应是自然选择的结果”均属达尔 (3)达尔文认为适应的第一步是生存斗争， 第二步是变异的产生( × ) (4)达尔文自然选择学说不仅揭示了遗传变异的本质， 而且就自然选 择对可遗传的变异如何起作用等问题也作出了科学的解释 (5)生物进化的实质是基因型频率的改变 (6)新物种的形成一定要经过地理隔离 (×) (× ) (×)
[题组冲关]
1．马达加斯加岛与非洲大陆只相隔狭窄的海面，但两地生物种类 却有许多不同，造成这种现象的原因是 A．他们的祖先不同 B．自然选择的方向不同 C．变异的方向不同 D．岛上的生物未进化 ( B )
解析：马达加斯加岛与非洲大陆只相隔狭窄的海面，但两地 生物种类却有许多不同，造成这种现象的原因是自然选择的 方向不同。
高中生物必修2《遗传与进化》重要知识点汇总
高中生物必修2《遗传与进化》重要知识点汇总第一章遗传因的发现1、相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
控制相对性状的基因，叫做等位基因。
2、性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
3、假说-演绎法：观察现象、提出问题→分析问题、提出假说→设计实验、验证假说→分析结果、得出结论。
测交：F1与隐性纯合子杂交。
4、分离定律的实质是：在减数分裂后期随同源染色体的分离，等位基因分开，分别进入两个不同的配子中。
5、自由组合定律的实质是：在减数分裂后期同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
6、表现型指生物个体表现出来的性状；与表现型有关的基因组成叫做基因型。
第二章基因和染色体的关系1、减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比精(卵)原细胞减少了一半。
减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂。
2、一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞(一种基因型)。
一个精原细胞经过减数分裂，形成四个精子(两种基因型)。
3、对于有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
4、同源染色体：配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来母方。
同源染色体两两配对的现象叫做联会。
联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交叉互换。
5、减数第一次分裂与减数第二次分裂之间通常没有间期，或者间期时间很短。
6、男性红绿色盲基因只能从母亲那里传来，以后只能传给女儿，叫交叉遗传。
7、性别决定的类型有XY型（雄性：XY，雌性：XX）和ZW型（雄性：ZZ，雌性：ZW）。
第三章基因的本质1、艾弗里通过体外转化实验证明了DNA是遗传物质。
高中生物 5-1现代生物进化论试题 新人教版必修2
必修二第五章现代生物进化论知识点一比较拉马克进化学说、达尔文自然选择学说与现代生物进化理论【例1】下列与生物进化相关的描述，正确的是( )A．进化总是由突变引起的 B．进化时基因频率总是变化的C．变异个体总是适应环境的 D．进化改变的是个体而不是群体解析：生物进化的实质是种群基因频率的改变，生物的变异是不定向的，有的变异可与环境相适应，有的变异则不适应环境而被淘汰，生物进化改变的是种群的基因频率而不是个体。
答案：B。
知识点二一组易混淆概念的比较【例2】如图表示生物多样性的三个不同层次，下列叙述正确的是( )A．图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示遗传(基因)多样性、种群多样性和生态系统多样性B．图Ⅰ说明基因重组导致多种等位基因的产生，从而形成遗传多样性C．图Ⅱ反映出存在生殖隔离的生物可以在同一个环境中相对稳定地共存D．图Ⅲ反映出的河流、森林和城市生态系统具有相同的小气候特点解析：生物多样性的三个层次指的是基因、物种和生态系统的多样性；基因重组只能产生新的基因型，不能产生等位基因；不同的生态系统具有不同的小气候特点，因此，A、B、D选项错误。
在任何生态系统中，不同物种(具有生殖隔离)可以稳定共存。
答案：C。
知识点三基因频率与基因型频率相关计算题分析【例3】调查某校学生中基因型XBXB为42.32%、XBXb为7.36%、XbXb为0.32%、XBY为46%、XbY为4%，则该校学生中XB和Xb的基因频率分别是( )A．6%、8% B．92%、8% C．78%、92% D．8%、92%解析：对于伴X染色体遗传的基因频率的计算应注意男性只统计一个基因，而女性则统计两个基因。
答案：B。
【考例4】某植物种群中，AA个体占16%，aa个体占36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为( )A．增大，不变；不变，不变 B．不变，增大；增大，不变C．不变，不变；增大，不变 D．不变，不变；不变，增大解析：种群中，A基因频率＝16%＋1/2×(1－16%－36%)＝40%，a基因频率为60%。
苏教版高中生物目录
苏教版高中生物目录高中生物是一门探索生命奥秘的重要学科，苏教版的教材更是以其系统的知识体系和生动的呈现方式，引领着学生走进生物世界的大门。
以下是苏教版高中生物的目录，让我们一同来了解一下。
必修 1 分子与细胞第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞第二节细胞的多样性和统一性第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物第二节生命活动的主要承担者——蛋白质第三节遗传信息的携带者——核酸第四节细胞中的糖类和脂质第五节细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界第二节细胞器——系统内的分工合作第三节细胞核——系统的控制中心第四章细胞的物质输入和输出第一节物质跨膜运输的实例第二节生物膜的流动镶嵌模型第三节物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶一、酶的作用和本质二、酶的特性第二节细胞的能量“通货”——ATP第三节 ATP 的主要来源——细胞呼吸一、有氧呼吸二、无氧呼吸第四节能量之源——光与光合作用一、捕获光能的色素和结构二、光合作用的原理和应用第六章细胞的生命历程第二节细胞的分化第三节细胞的衰老和凋亡第四节细胞的癌变必修 2 遗传与进化第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一、减数分裂二、受精作用第二节基因在染色体上第三节伴性遗传第三章基因的本质第一节 DNA 是主要的遗传物质第二节 DNA 分子的结构第四节基因是有遗传效应的 DNA 片段第四章基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成第二节基因对性状的控制第五章基因突变及其他变异第一节基因突变和基因重组第二节染色体变异第三节人类遗传病第六章从杂交育种到基因工程第一节杂交育种与诱变育种第二节基因工程及其应用第七章现代生物进化理论第一节现代生物进化理论的由来第二节现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化二、隔离与物种的形成三、共同进化与生物多样性的形成必修 3 稳态与环境第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境第二节内环境稳态的重要性第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射二、兴奋在神经纤维上的传导三、兴奋在神经元之间的传递四、神经系统的分级调节五、人脑的高级功能第二节通过激素的调节第三节神经调节与体液调节的关系第四节免疫调节第三章植物的激素调节第一节植物生长素的发现第二节生长素的生理作用第三节其他植物激素第四章种群和群落第一节种群的特征第二节种群数量的变化第三节群落的结构第四节群落的演替第五章生态系统及其稳定性第一节生态系统的结构第二节生态系统的能量流动第三节生态系统的物质循环第四节生态系统的信息传递第五节生态系统的稳定性第六章生态环境的保护第一节人口增长对生态环境的影响第二节保护我们共同的家园选修 1 生物技术实践专题 1 传统发酵技术的应用课题 1 果酒和果醋的制作课题 2 腐乳的制作课题 3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题 2 微生物的培养与应用课题 1 微生物的实验室培养课题 2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题 3 分解纤维素的微生物的分离专题 3 植物的组织培养技术课题 1 菊花的组织培养课题 2 月季的花药培养专题 4 酶的研究与应用课题 1 果胶酶在果汁生产中的作用课题 2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课题 3 酵母细胞的固定化专题 5 DNA 和蛋白质技术课题 1 DNA 的粗提取与鉴定课题 2 多聚酶链式反应扩增 DNA 片段课题 3 血红蛋白的提取和分离选修 3 现代生物科技专题专题 1 基因工程课题 1 DNA 重组技术的基本工具课题 2 基因工程的基本操作程序课题 3 基因工程的应用课题 4 蛋白质工程的崛起专题 2 细胞工程课题 1 植物细胞工程一、植物细胞工程的基本技术二、植物细胞工程的实际应用课题 2 动物细胞工程一、动物细胞培养和核移植技术二、动物细胞融合与单克隆抗体专题 3 胚胎工程课题 1 体内受精和早期胚胎发育课题 2 体外受精和早期胚胎培养课题 3 胚胎工程的应用及前景专题 4 生物技术的安全性和伦理问题课题 1 转基因生物的安全性课题 2 关注生物技术的伦理问题课题 3 禁止生物武器专题 5 生态工程课题 1 生态工程的基本原理课题 2 生态工程的实例和发展前景苏教版高中生物教材的目录涵盖了从细胞到生态系统，从遗传到进化，从生物技术实践到现代生物科技等多个方面的内容。
人教版生物必修二第五章-第一节-基因突变和基因重组
配子：卵细胞和精子（成熟的性细胞） 无性生殖：不经过两性细胞结合，由母体直接产生新个体的方式。
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• 特点 ①普遍性 ②随机性 ③不定向性 ④低频性 ⑤多害少利性
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• 结果 一个基因突变为其等位基因。基因突变可形成新的等位基因
身体健康，学习进步。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。
9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。
意义 ①是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料 ②是新基因产生的途径
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• 定义
在生物体进行有性生殖的形成配子的过程中，控制不同性状的基因
的重新组合。
减Ⅰ后期
范围
时期 减数分裂
减Ⅰ四分体时期
自由组合型（非同源染色体自由组合）
类型
交叉互换型（同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换）
苏教版高中生物电子课本
苏教版高中生物电子课本篇一：苏教版高中生物教材总目录苏教版高中生物教材总目录篇二：苏教版高中生物目录（苏教版）普通高中课程标准实验教科书生物必修部分目录必修一分子与细胞第一章生命科学和我们1、身边的生物科学2、生物科学的学习过程第二章细胞的化学组成1、细胞中的原子和分子2、细胞中的生物大分子第三章细胞的结构和功能1、生命活动的基本单位——细胞2、细胞的类型和结构3、物质的跨膜运输第四章光合作用和细胞呼吸1、ATP和酶2、光合作用3、细胞呼吸第五章细胞增殖、分化、衰老和凋1、细胞增殖2、细胞的分化、衰老和凋亡3、关注癌症必修二遗传与进化第一章生物科学和我们1、身边的生物科学2、生物科学的学习过程第二章减数分裂和有性生殖1、细胞的减数分裂2、有性生殖第三章遗传和染色体1、基因的分离定律2、基因的自由组合定律3、染色体变异及其应用第四章遗传的分子基础1、探索遗传物质的过程2、DNA的结构和DNA的复制3、基因控制蛋白质的合成4、基因突变和基因重组5、关注人类遗传病第五章生物的进化1、生物进化理论的发展2、生物进化和生物多样性必修三稳态与环境第一章生物科学和我们1、身边的生物科学2、生物科学的学习过程第二章内环境稳态的重要性1、人体的稳态2、人体生命活动的调节3、动物生命活动的调节4、植物生命活动的调节第三章生物群落的演替1、生物群落的基本单位——种群2、生物群落的构成3、生物群落的演替第四章生态系统的稳态1、生态系统和生物圈2、生态系统的稳态第五章人与环境1、人类影响环境2、创造人与自然和和谐篇三：最新2012苏教版初中生物教材目录(四册全)最新2012苏教版初中生物教材目录(共4 册)七上致同学第1单元探索生命的奥秘1第一章周围的生物世界 ............................................. 2第一节我们周围的生物........................................... 3第二节生物与环境的关系......................................... 8第三节我们身边的生物学 .. (13)第二章探索生命.................................................. 18第一节探索生命的器具 ........................................... 19第二节探索生命的方法 . (28)第2单元生物体的结构层次34第三章细胞是生命活动的基本单位.................................... 35第一节植物细胞的结构与功能..................................... 35第二节人和动物细胞的结构与功能.................................. 40第三节细胞分裂与分化 (45)第四章生物体的组成 ............................................... 50第一节单细胞生物 ............................................... 51第二节多细胞生物体的组成 (56)第3单元生物圈中的绿色植物61第五章绿色植物的一生 ............................................. 62第一节植物种子的萌发........................................... 63第二节植物根的生长 ............................................. 68第三节植物生长需要的水和无机盐 .................................. 72第四节植物茎的疏导功能 ......................................... 77第五节植物的开花和结果 .. (83)第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用................................. 88第一节植物光合作用的新发现...................................... 89第二节植物光合作用的场所........................................ 94第三节植物光合作用的实质........................................ 99第四节植物的呼吸作用 ........................................... 106第五节光合作用和呼吸作用原理的应用 . (110)第七章绿色植物在生物圈中的作用.................................... 114第一节绿色植物是食物之源 ........................................ 115第二节绿色植物与生物圈的物质循环 ................................. 119第三节绿化，我们共同行动 . (124)七下第4单元生物圈中的第八章人的生殖和发育................................................................................................. . (2)第一节精卵结合孕育新的生命 (3)第二节人的生长发育和青春期 (9)第三节人体概述................................................................................................. (15)第九章人的食物来自环境................................................................................................. (21)第一节人体需要的主要营养物质 (22)第二节人体的消化与吸收................................................................................................29第三节膳食指南与食品安全 (37)第十章人体内的物质运动和能量供第一节血液和血型................................................................................................. .. (42)第二节人体的血液循环................................................................................................. (50)第三节人体和外界环境的气体交换 (57)第四节人体内的气体交换................................................................................................63第五节人体能量的供给................................................................................................. (68)第十一章人体内的废物排入环境 (70)第一节人体泌尿系统的形成 (74)第二节人体废物的排出................................................................................................. (79)第十二章人体生命活动的调节 (85)第一节人体的激素调节................................................................................................. (86)第二节人体的神经调节................................................................................................. (93)第三节人体感知信息................................................................................................. . (102)第十三章人是生物圈的一员 (111)第一节关注生物圈——环境在恶化 (112)第二节保护生物圈——从自身做起 (119)八上第5单元生物的多样性 (1)第十四章丰富多彩的生物世界 (2)第一节五彩缤纷的植物世界 (3)第二节千姿百态的动物世界 (11)第三节神奇的微生物..................................................................................................27第四节生物的分类................................................................................................. .. (36)第十五章生物多样性及其保护 (41)第一节生物多样性................................................................................................. .. (42)第二节保护生物多样性的艰巨使命 (48)第十六章生命起源和生物进化 (53)第一节生物的诞生................................................................................................. (54)第二节生物进化的历程..............................................................................................58第三节生物进化的学说..............................................................................................64第四节人类的起源和进化 (69)第6单元生物的多样性及其保护 (74)第十七章动物的运动................................................................................................. (75)第一节动物运动的形式和能量供应 (76)第二节动物的运动依赖于一定的结构 (82)第十八章动物的行为................................................................................................. (87)第一节动物行为的主要类型 ...................................................................................... 88第二节动物行为的生理基础 .. (94)第7单元生物和环境是统一体......................................................................... 99 第十九章生态系统................................................................................................. (100)第一节生态系统的组成 (101)第二节生态系统中的能量流动和物质循环 (107)第二十章生物圈是最大的生态系统 (112)第一节生物圈中的各种生态系统 (113)第二节生物圈是生物的共同家园 (119)八下第8单元生物的生殖、发育与遗传 (1)第二十一章生物的生殖与发育 (2)第一节生物的无性生殖 (3)第二节植物的有性生殖 (9)第三节昆虫的生殖与发育 (16)第五节鸟类的生殖与发育 (26)第二十二章生物的遗传和变异 (31)第一节DNA是主要的遗传物质 (32)第二节人的性状和遗传................................................................................................38第三节人的性别决定................................................................................................. (43)第四节遗传病和优生优育 (48)第五节生物的变异................................................................................................. ....... 53 第四节两栖类的生殖与发育 . (21)第9单元生物技术.............................................................................................59第二十三章日常生活中的生物技术 (60)第一节源远流长的发酵技术 (61)第二节食品保存................................................................................................. .. (67)第二十四章现代生物技术................................................................................................. (72)第一节现代生物技术的应用 (73)第二节关注生物技 (78)第10单元健康地生活 (83)第二十五章疾病和免疫................................................................................................. . (84)第一节传染病................................................................................................. (85)第二节威胁健康的主要疾病 (91)第三节免疫................................................................................................. . (96)第二十六章珍爱生命................................................................................................. .. (102)第一节远离烟酒................................................................................................. .. (103)第二节拒绝毒 (108)第三节关注健康................................................................................................. .. (113)篇四：苏教版高中生物必修1全套精品教案第一章生物科学和我们【课题】第1节身边的生物科学【教学目标】1、尝试说出人类健康面临的挑战2、了解癌症的病因和预防措施，了解高发病率和高死亡率的几种传染病。
苏教版高中生物必修2第四章生物的进化第一节生物进化理论课件
a.两者并不矛盾,更不对立,只是各自的侧重点不同; b.两者相互补充,更好地阐述了生物进化的本质
4.生物进化理论对生物学发展的影响 (1)生物进化理论的建立,使早年创立的动物学、植物学、生理学、解剖学、古 生物学等分支学科统一为生物学。 (2)生物进化理论包含了发展变化、相互联系和整体化的内在思想,这一思想促 进不同学科之间的相互渗透和综合,导致了一些交叉学科和边缘学科(如生物化 学、生物物理、生物数学、仿生学、控制论、系统论)的产生。 (3)生物进化理论所揭示的原理,有助于指导人们进行良种选育、植物栽培、动 物饲养等实践活动,也对疾病防治、人工合成新物种等具有重要的指导意义。 5.生物进化理论对人们的思想观念的影响 (1)生物进化理论颠覆了“创世说”的统治地位。 (2)生物进化理论促进了生态伦理的发展。
4.隔离是物种形成的必要条件 (1)隔离的概念:同种生物中不同种群的个体在自然条件下不能自由交流基因的 现象。 (2)隔离的分类 ①地理隔离:同一种生物由于地理屏障而被分隔成不同的种群,各种群之间不发 生基因交流的现象。 同种生物在地理隔离下一时间后就有可能形成新物种。 ②生殖隔离:经过长期的地理隔离,同一物种可能演化为不同的物种,这些物种的 个体之间不能自由交配或交配后不能产生可育后代的现象。 马和驴两个物种杂交产生不可育的骡,动物求偶方式不同、植物花期不同使得不 同物种之间的生物不能杂交,即生殖隔离。
特别提醒 种群内基因频率和基因型频率一般处于不断的变化之中。只有在一 个种群很大、个体间随机交配、种群没有迁移和突变以及没有自然选择的情况 下,种群的基因频率和基因型频率才可能不发生明显的变化。
2.突变和基因重组提供进化的原材料 (1)生物在繁衍后代的过程中,通过基因突变、基因重组或染色体变异,会产生各 种可遗传的变异。 (2)在自然界中,可遗传的变异为生物进化提供了原材料。 (3)基因突变产生新的等位基因,是影响基因频率变化的主要原因。在生殖过程 中,等位基因通过基因重组形成不同的基因型,产生可遗传的变异。
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第一节生物进化理论【目标导航】 1.结合已学生物变异的知识，阐明可遗传的变异为生物进化提供了原材料，以及自然选择对生物进化方向的决定作用。
2.结合实例，阐明物种形成的机制。
3.阅读教材，概述分子进化的中性学说以及生物进化理论发展的意义。
一、生物进化的原材料和进化的方向1．生物进化的原材料包括基因突变、基因重组和染色体变异。
2．生物进化的方向自然选择可以保留对个体生存和繁衍后代有利的变异，使生物向着适应环境的方向发展。
二、物种形成的重要条件1．物种分布在一定的自然地域，具有一定的形态结构和生理功能特征，而且在自然状态能够相互交配并能生殖出可育后代的一群生物个体。
2．物种形成和生物进化的机制突变、选择和隔离。
3．隔离(1)地理隔离：是指地理上的障碍，是一种主要的隔离方式。
地理隔离可以导致亚种的形成，如东北虎和华南虎。
(2)生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代，如马与驴杂交产生的骡不可育。
三、分子进化的中性学说及生物进化理论发展的意义1．分子进化的中性学说(1)提出者：日本学者木村资生。
(2)内容①生物进化的主导因素不是自然选择，而是中性突变的随机固定。
②每种生物的信息大分子都有一定的进化速率。
③DNA分子产生的突变大部分是中性的，对生物的生存既无利也无害。
④当随机漂变的突变，经过日积月累积少成多，就会使同种生物的不同种群间出现巨大的差异，形成不同的物种。
⑤当中性突变积累导致生物性状出现差异之后，自然选择才会发生作用而导致表现型进化。
2．生物进化理论发展的意义判断正误(1)自然选择决定了生物变异和进化的方向。
( )(2)种群基因频率改变，生物一定进化。
( )(3)基因突变和基因重组使生物发生定向改变。
( )(4)种群进化的实质是种群内基因频率的改变。
( )(5)在自然界中，由于存在基因突变、基因重组、染色体变异和自然选择等因素，种群的基因频率和基因型频率总是不断地变化的。
( )(6)自然状态能够相互交配的一群生物个体是同一物种。
( )答案(1)×(2)√(3)×(4)√(5)√(6)×一、突变和基因重组产生进化的原材料及自然选择决定生物进化方向1．理解“突变”的含义(1)可遗传的变异来源于基因突变、基因重组以及染色体变异。
其中基因突变和染色体变异统称为突变。
基因突变、基因重组和染色体变异都能产生新的基因型，但只有基因突变能产生新的基因(等位基因)。
(2)突变的频率虽然很低，但一个种群往往由许多个体组成，而且每一个个体中的每一个细胞都含有成千上万个基因，所以在种群中每一代都会产生大量的突变。
(3)基因突变产生的等位基因，通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型，从而使种群出现大量的可遗传变异。
(4)生物的变异是否有利取决于它们的生存环境，同样的变异在不同的生存环境中可能有利，也可能有害。
2．可遗传的变异为生物进化提供了原材料每一个基因发生基因突变的频率虽然很低，但由于每个生物个体所含的基因数是一个非常巨大的数目，因此基因突变对个体来说不是稀有的，况且生物进化的单位是种群，生物进化是一个漫长的积累过程。
因此，突变可以为生物进化提供丰富的变异材料。
同时，突变→等位基因→基因重组→大量的变异。
可见，突变和基因重组为生物进化、物种形成提供了丰富的原材料。
3．理解“自然选择”的含义(1)选择的对象：①表面对象：生物的变异性状。
②实质对象：控制性状的基因。
(2)选择的结果：①从生物性状上看，生物朝着一定的方向进化，形成生物的适应性；②从实质上看，种群基因频率发生改变。
4．自然选择决定生物进化的方向生物种群内产生的变异是不定向的，经过长期的自然选择，其中的不利变异被不断淘汰，有利变异则逐渐积累，从而使种群的基因频率发生定向改变，导致生物沿着一定的方向缓慢地进化。
由此可见生物进化的方向是由自然选择决定的。
1．所有的变异都能导致种群基因频率的改变吗？为什么？答案不是。
只有可遗传的变异才能影响种群基因的组成，才能改变基因频率。
2．基因突变和基因重组对种群遗传组成的影响一样吗？试分析原因。
答案二者都对种群遗传组成产生影响，但影响角度不一样。
只有基因突变才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率，从而影响种群的遗传组成；基因重组不能产生新基因，只能增加基因型的种类，以此来影响种群的遗传组成。
1．根据现代生物进化理论，下列说法正确的是( )A．自然选择决定了生物变异和进化的方向B．生物进化的实质是种群基因型频率的改变C．种群内基因频率的改变在世代间具有连续性D．种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小【问题导析】(1)自然选择使种群的基因频率发生定向改变，从而使生物定向进化，所以自然选择决定了生物进化的方向，生物进化的实质是种群基因频率的改变；(2)种群中基因频率的改变在世代间具有连续性，导致生物不断进化；(3)种群中基因频率改变的偶然性随种群数量下降而增大。
答案 C【一题多变】“基因突变对绝大多数个体是不利的，但却是生物进化的重要因素之一”。
你认为这一说法( )A．正确，基因突变虽对多数个体是不利的，但它为定向的自然选择提供了材料，为物种的进化奠定了基础B．正确，基因突变对多数个体不利，但突变的方向与生物进化的方向是一致的C．不正确，因为基因突变不利于个体繁殖，会导致物种灭绝D．不正确，因为基因突变会导致个体死亡，不利于生物进化答案 A二、隔离与物种形成1．种群和物种的区别和联系(1)种群和物种的区别种群强调的是同一自然区域、同种生物的全部个体，物种则强调能相互交配并产生可育后代的一群生物。
(2)种群和物种之间的关系①同一种群的个体一定属于同一物种，同一物种的个体可能分布于不同的区域，从而形成不同的种群。
②不同种群的个体可能属于同一物种，不同物种的个体一定属于不同的种群。
2．生殖隔离的三种情况体现①种群间的个体不能自由交配。
②有些虽能交配，但胚胎期死亡。
③有些虽能交配，并能成功繁殖出子代但成活的杂种后代没有生育能力。
总之，只有能繁育出“可育子代”才可称“无生殖隔离”，只有不存在生殖隔离时，才可称作“同一物种”。
3．地理隔离与生殖隔离的比较(1)物种形成的两种方式①渐变式(如下图)②爆发式物种的形成主要是由异源多倍体的染色体变异的方式形成新物种，一出现可以很快形成生殖隔离(如下图)。
此外还可利用远缘杂交和染色体加倍的原理人工创造新物种，如八倍体小黑麦。
(2)三个环节①突变和基因重组产生进化的原材料。
②自然选择决定生物进化的方向。
③隔离导致物种形成。
三者关系如下图：5．生物进化和物种形成的区别1．物种的形成是否必须要经过隔离？是否必须要经过地理隔离？答案 须经隔离，但未必经地理隔离。
通常情况下，物种的形成需经地理隔离，最后产生生殖隔离。
但在特殊情况下，不经地理隔离也能产生生殖隔离，导致新物种的形成。
如人工诱导多倍体的形成，可不经过地理隔离而达到生殖隔离。
2．经过漫长的地理隔离，是否一定会产生生殖隔离？答案不一定。
如果两个种群的生活环境都不发生变化或变化微小，或发生相似的变化，则两个种群的进化方向相同，不会产生生殖隔离。
2．如图是物种形成的一种模式。
物种a因为地理障碍分隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形成新物种b和c。
在此进程中的某一时刻，a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布，向d方向进化。
下列有关叙述正确的是( )A．b和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离B．c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离C．a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同，则b和d是同一物种D．a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同，则c和d是不同物种【问题导析】(1)明确：区分物种的关键是看是否存在生殖隔离，存在地理隔离的不同种群，可能属于不同物种，也可能属于同一物种。
b和d存在地理隔离，不一定达到生殖隔离；由于a1和a2的地理隔离，d和c有可能存在生殖隔离；(2)理解：种群基因频率改变是生物进化的实质，而不是形成新物种的标志。
a1中外迁群体与当时留居群体的基因频率不一定相同；a1中外迁群体与当地a2种群的基因频率不一定相同，但如果只发生地理隔离，而没有发生生殖隔离，则c和d可能是一个物种。
答案 B【一题多变】(1)a物种进化为新物种b和c的内因是什么？答案突变和基因重组(或可遗传变异)。
(2)若b物种迁入到c物种生活的区域，足够长的时间后一定会进化为新物种吗？答案不一定，也可能因为不适应环境而被淘汰。
三、分子进化的中性学说及生物进化理论发展的意义1．中性学说进化的过程2．现代综合生物进化理论与中性突变学说的比较1．中性学说与现代达尔文主义观点的主要差异是什么？答案 中性学说认为：①生物进化的主导因素不是自然选择，而是中性突变的随机固定。
②DNA 分子产生的突变大部分是中性的。
2．根据上题分析，你是否认为中性学说完全否决了现代达尔文主义？答案 不是。
中性学说侧重于微观水平，现代达尔文主义侧重于宏观水平，二者相互补充。
3．下列叙述中，符合中性学说的是( )A ．中性突变一般不引起生物性状的改变，因此中性突变不是突变B ．当自然选择作用于中性突变时，有利的变异被积累C ．当环境恶劣时，中性突变的进化速率加快了D ．中性学说并没有否认选择的作用，承认形态、行为和生态性状，即生物的表现型是在自然选择下进化的【问题导析】(1) 中性学说认为多数或绝大多数突变都是中性的，即无所谓有利或有害，因此对于这些中性突变不会发生自然选择与适者生存的情况。
(2) 突变大多在种群中随机地被固定或消失，而不是通过选择才被保留或淘汰的。
答案 D【一题多变】下列观点符合“中性学说”的是( )A．生物进化的实质是基因频率的改变B．自然选择决定生物进化的方向C．DNA分子产生的突变大多数是中性的D．隔离是物种形成的必要条件答案 C解析现代达尔文主义的基本观点为：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于基因频率的改变，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择决定生物进化的方向，生殖隔离是新物种形成的必要条件。
中性学说认为突变大部分是中性的，生物进化的主导因素是中性突变的随机固定。
1．新物种形成最显著的标志是( )A．具有一定的形态结构B．具有一定的生理功能C．产生了生殖隔离D．改变了基因频率答案 C解析具有一定的形态结构和生理功能是作为物种存在的一种必要的特征，但标志新物种形成的应是生殖隔离。
基因频率的改变情况只能说明生物进化情况。
2．下列关于中性学说的说法中，错误的是( )A．中性学说的研究水平侧重于分子水平B．DNA分子产生的突变大部分是中性的C．遗传漂变是分子进化的动力D．中性学说与现代达尔文主义是对立的答案 D3．原产某地的某种一年生植物a，分别引种到低纬度和高纬度地区种植，很多年以后移植到原产地，开花时期如图所示。