3.2《声音是怎样产生的》PPT课件
合集下载
四年级上册科学课件- 3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共34张PPT)
（3）…… 4.噪声的产生： 自然原因和人为原因
5.怎样预防噪声的危害：
（1）给发声物加装消声器
（2）在室内加装吸声材料或改变某些建筑物的结构。
（3）植树造林。
（4）控制人类活动。
（5）……
6.怎样保护自己的听力？
（1）不随便掏耳朵。 （2）防止水进耳道。
（3）防止打击耳部。 （5）慎用药物
（4）远离噪声
1.声音是怎样产生的 2.声音是怎样传播的 3.人怎样听见声音
1.声音是怎样产生的？
声音是 由物体振动 产生的。
看一看，想一想，说一说
敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？ 你能说明其中的道理吗？
现象：小球随着鼓声跳动。 其中的道理：
敲小鼓产生振动，发出声音，声音以波的形式向四 面八方传播，其中一部分冲撞纸屏，使纸屏产生振 动，从而引起吊靠着纸屏的小球随着跳动。
6. 保护听力：不随便掏耳朵、防止水进耳朵、防止打击、远离噪声、慎用药物、……
1.耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ B ）
A、耳郭
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击
B、①→②→④→⑤→③→⑥
C、①→④→⑤→②→③→⑥
D、①→③→④→⑤→②→⑥
2、用手堵住耳朵，把振动的音叉尾部先后 抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能否听到 音叉的声音？
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的
声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神 经，引起听觉。科学家把这种声音的传导 方式叫做骨传导。
5.怎样预防噪声的危害：
（1）给发声物加装消声器
（2）在室内加装吸声材料或改变某些建筑物的结构。
（3）植树造林。
（4）控制人类活动。
（5）……
6.怎样保护自己的听力？
（1）不随便掏耳朵。 （2）防止水进耳道。
（3）防止打击耳部。 （5）慎用药物
（4）远离噪声
1.声音是怎样产生的 2.声音是怎样传播的 3.人怎样听见声音
1.声音是怎样产生的？
声音是 由物体振动 产生的。
看一看，想一想，说一说
敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？ 你能说明其中的道理吗？
现象：小球随着鼓声跳动。 其中的道理：
敲小鼓产生振动，发出声音，声音以波的形式向四 面八方传播，其中一部分冲撞纸屏，使纸屏产生振 动，从而引起吊靠着纸屏的小球随着跳动。
6. 保护听力：不随便掏耳朵、防止水进耳朵、防止打击、远离噪声、慎用药物、……
1.耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ B ）
A、耳郭
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击
B、①→②→④→⑤→③→⑥
C、①→④→⑤→②→③→⑥
D、①→③→④→⑤→②→⑥
2、用手堵住耳朵，把振动的音叉尾部先后 抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能否听到 音叉的声音？
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的
声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神 经，引起听觉。科学家把这种声音的传导 方式叫做骨传导。
小学科学《声音是怎样产生的》优质课件
11
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
12
谢谢观看 !
2020/9/10
13
新教科版四年级上册第一单元第2课
声音是怎样产生的
1
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声 音。这些声音是怎样产生的?
2
一、观察橡皮筋的振动
1、把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它 来研究橡皮筋是怎样发出声音的。 2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮 筋……，皮筋能否发出声音? 3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能 否发出声音? 4、记录。 思考：皮筋发声时，你看到了什么?你认为 橡皮筋的声音是怎样产生的?
3
4
二、观察更多的发生物体
记录，并用手轻轻触摸这些还在发声 的物体，你有什么感觉?
5
实验：使物体发出声音
来回振动 上下振动 鼓面上下振动 音叉振动
声音 是物 体 （ 振动 ）产 生的。
6
1.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢? 2.
7
在力的作用下，一个物体不断重复地做往复 运动，这种运动称为振动。
声音是由物体的振动而产生的。
我们身上有个敏感感受振动的器官： 耳膜
我们说话发声是什么器官在振动？轻轻触及水面，水面（ B ）
A没有变化 B产生波纹 C迅速上升
2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为
钢尺没有（C ）
A受到力 B断裂
C振动
3.人说话的声音是由（ C ）振动产生的。
A嘴唇
B喉咙
C声带
9
判断题
（ √ ）1.敲一下锣，在一段时间里都能听到
锣声，是因为锣一直在振动。
（ × ）2.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋
没有发生变化。
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
12
谢谢观看 !
2020/9/10
13
新教科版四年级上册第一单元第2课
声音是怎样产生的
1
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声 音。这些声音是怎样产生的?
2
一、观察橡皮筋的振动
1、把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它 来研究橡皮筋是怎样发出声音的。 2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮 筋……，皮筋能否发出声音? 3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能 否发出声音? 4、记录。 思考：皮筋发声时，你看到了什么?你认为 橡皮筋的声音是怎样产生的?
3
4
二、观察更多的发生物体
记录，并用手轻轻触摸这些还在发声 的物体，你有什么感觉?
5
实验：使物体发出声音
来回振动 上下振动 鼓面上下振动 音叉振动
声音 是物 体 （ 振动 ）产 生的。
6
1.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢? 2.
7
在力的作用下，一个物体不断重复地做往复 运动，这种运动称为振动。
声音是由物体的振动而产生的。
我们身上有个敏感感受振动的器官： 耳膜
我们说话发声是什么器官在振动？轻轻触及水面，水面（ B ）
A没有变化 B产生波纹 C迅速上升
2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为
钢尺没有（C ）
A受到力 B断裂
C振动
3.人说话的声音是由（ C ）振动产生的。
A嘴唇
B喉咙
C声带
9
判断题
（ √ ）1.敲一下锣，在一段时间里都能听到
锣声，是因为锣一直在振动。
（ × ）2.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋
没有发生变化。
新教科版四年级上册科学《声音是怎样产生的》ppt课件
（1）拉伸橡皮筋
（2）按压橡皮筋
（3）揉搓橡皮筋
（4）弹拨橡皮筋
（二）探究实验，得出结论
2.观察发声物体
教师出示音叉；然后，教师谈话：用轻而短促的力打音叉和 用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。你听到声音了吗？你 能看到音叉在振动吗？你能想一个办法证明音叉在振动吗？还 是引导学生用实验来证明——把乒乓球靠近震动的音叉，看看 乒乓球会怎样。
2、本课小结：同学们，通过今天这一节科学课的实验探 究，通过自己动手实验我们知道了声音是由物体振动产生的。
六、板书设计
2、声音是怎样产生的
橡皮筋
物体
小鼓 振动 产生 声音
音叉
采用了总分总式的板书，这样可以一目了然地看清知识结构，使学生形成完 整的认知体系，加深对所学知识的理解和记忆。
小结
回想一下，这节课学到了哪些 知识？和大家一起说一说！
重点：认识声音是由物体的 振动产生的。
难点：如何引导学生从实 验中分析得出声音是由物 体的振动产生的。
教师准备：尺子、橡皮筋、锣、小鼓、音叉等
1、本节课采用的教学手段是多媒体辅助教学。利用多媒体课件，进行 直观演示。通过播放各种声音，它能充分调动学生的主体性。
2、本节课采用的教学方法主要是活动探索法和小组讨论法，教师提出 声音是怎样产生的这一问题，学生围绕着问题进行假设和实验证明，从中 发现问题，找到规律。通过让学生动手实验，培养他们的探究能力，发展 假设论证的科学精神和科学态度。
3、教学方式的分析
本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教 学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世 界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主 动参与和能动的过程。
二、教学目标及重难点：
• 依据2022年版新课标的素养要求，制定了以下教学目标： 1.科学观念：通过对橡皮筋、钢尺等发声物体的状态进行观察，知道声音是由物 体的振动产生的。 2.科学思维：通过对比物体发声和不发声时的不同状态，能对原因进行假设性解 释。 3.探究实践：在观察物体发声的活动中，能用简单图画、文字和动作来描述声音 的振动状态。 4.责任态度目标：在观察物体发声的活动中，能用简单图画、文字和动作来描述 声音的振动状态。
（2）按压橡皮筋
（3）揉搓橡皮筋
（4）弹拨橡皮筋
（二）探究实验，得出结论
2.观察发声物体
教师出示音叉；然后，教师谈话：用轻而短促的力打音叉和 用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。你听到声音了吗？你 能看到音叉在振动吗？你能想一个办法证明音叉在振动吗？还 是引导学生用实验来证明——把乒乓球靠近震动的音叉，看看 乒乓球会怎样。
2、本课小结：同学们，通过今天这一节科学课的实验探 究，通过自己动手实验我们知道了声音是由物体振动产生的。
六、板书设计
2、声音是怎样产生的
橡皮筋
物体
小鼓 振动 产生 声音
音叉
采用了总分总式的板书，这样可以一目了然地看清知识结构，使学生形成完 整的认知体系，加深对所学知识的理解和记忆。
小结
回想一下，这节课学到了哪些 知识？和大家一起说一说！
重点：认识声音是由物体的 振动产生的。
难点：如何引导学生从实 验中分析得出声音是由物 体的振动产生的。
教师准备：尺子、橡皮筋、锣、小鼓、音叉等
1、本节课采用的教学手段是多媒体辅助教学。利用多媒体课件，进行 直观演示。通过播放各种声音，它能充分调动学生的主体性。
2、本节课采用的教学方法主要是活动探索法和小组讨论法，教师提出 声音是怎样产生的这一问题，学生围绕着问题进行假设和实验证明，从中 发现问题，找到规律。通过让学生动手实验，培养他们的探究能力，发展 假设论证的科学精神和科学态度。
3、教学方式的分析
本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教 学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世 界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主 动参与和能动的过程。
二、教学目标及重难点：
• 依据2022年版新课标的素养要求，制定了以下教学目标： 1.科学观念：通过对橡皮筋、钢尺等发声物体的状态进行观察，知道声音是由物 体的振动产生的。 2.科学思维：通过对比物体发声和不发声时的不同状态，能对原因进行假设性解 释。 3.探究实践：在观察物体发声的活动中，能用简单图画、文字和动作来描述声音 的振动状态。 4.责任态度目标：在观察物体发声的活动中，能用简单图画、文字和动作来描述 声音的振动状态。
《声音的产生和传播》PPT课件
第二章 声现象
第1节 声音的产生和传播
-.
我们生活的世界充满了各种声音
奇妙的声音现象
马叫 蝉叫 羊叫 公鸡打鸣 虫子叫
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。（重点） 2．知道声音是由物体振动发生的。（重点） 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。（重点）
对于声音，同学们想知道哪些问题呢？
考点三：声音的传播速度和回声
典型例题 3
D 6. 在相同的条件下，声音在下列三种介质中的传播速度从小到大的排列顺序是（ ）
A.铝、海水、空气 B.铝、空气、海水 C.空气、铝、海水 D.以上说法都不对
迁移训练 3 7.下表是某些介质中的声速v.
(1)分析表格中的信息，推断： ①声速大小可能跟___温__度___有关；依据是：_声__音__在__5_℃__、__1_5_℃__、__2_0_℃__的__水__中__传_播__的__速__度__不_同__.
水中的鱼会被岸上的说话声吓跑
结论：声音可以在液体中传播
渔民利用电子发声器捕鱼
思考2:声音又能在固体中传播吗?
听远处驶来的列车声
结论：声音可以在固体中传播
“土电话” 传声
1.声是靠介质传播的。 2.声能靠一切固体、液体、气体等介质传播。 3.真空不能传声。
声的传播需要物质，这样的物质叫做介质。
敲鼓声是怎样在空气中传播的？
根据公式s＝___v_t_/2___，计算出海水深度为___1_5_3_1__m.
s V=
t
思考：声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快呢？
一些介质中的声速 v（ m/s）
空气（15℃） 空气（25℃） 软木（25℃） 煤油（25℃）
第1节 声音的产生和传播
-.
我们生活的世界充满了各种声音
奇妙的声音现象
马叫 蝉叫 羊叫 公鸡打鸣 虫子叫
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。（重点） 2．知道声音是由物体振动发生的。（重点） 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。（重点）
对于声音，同学们想知道哪些问题呢？
考点三：声音的传播速度和回声
典型例题 3
D 6. 在相同的条件下，声音在下列三种介质中的传播速度从小到大的排列顺序是（ ）
A.铝、海水、空气 B.铝、空气、海水 C.空气、铝、海水 D.以上说法都不对
迁移训练 3 7.下表是某些介质中的声速v.
(1)分析表格中的信息，推断： ①声速大小可能跟___温__度___有关；依据是：_声__音__在__5_℃__、__1_5_℃__、__2_0_℃__的__水__中__传_播__的__速__度__不_同__.
水中的鱼会被岸上的说话声吓跑
结论：声音可以在液体中传播
渔民利用电子发声器捕鱼
思考2:声音又能在固体中传播吗?
听远处驶来的列车声
结论：声音可以在固体中传播
“土电话” 传声
1.声是靠介质传播的。 2.声能靠一切固体、液体、气体等介质传播。 3.真空不能传声。
声的传播需要物质，这样的物质叫做介质。
敲鼓声是怎样在空气中传播的？
根据公式s＝___v_t_/2___，计算出海水深度为___1_5_3_1__m.
s V=
t
思考：声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快呢？
一些介质中的声速 v（ m/s）
空气（15℃） 空气（25℃） 软木（25℃） 煤油（25℃）
《声音是怎样产生的》各种各样的声音PPT课件【优质课件】
课外研究：
摇动自行车后轮，将一硬纸 条的前端插入车条中，摇动 车轮，让纸条发出高低不同 的声音，并观察研究，声音 的高低与什么因素有关？
在没找到重新开始的理由前，别给自己太多退却的借口。就在那一瞬间，我仿佛听见了全世界崩溃的声音。因为穷人很多，并且穷人没有钱，所以，他们才会在网络上聊 了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以只好成了最 只有站在足够的高度才有资格被仰望。渐渐淡忘那些过去，不要把自己弄的那么压抑。往往原谅的人比道歉的人还需要勇气。因为爱，割舍爱，这种静默才是最深情的告 时光已成过往，是我再也回不去的远方。不要把自己的伤口揭开给别人看，世界上多的不是医师，多的是撒盐的人。这世界，比你不幸的人远远多过比你幸运的人，路要 的那一步很激动人心，但大部分的脚步是平凡甚至枯燥的，但没有这些脚步，或者耐不住这些平凡枯燥，你终归是无法迎来最后的'那些激动人心。一个人害怕的事，往往 都会有乐观的心态，每个人也会有悲观的现状，可事实往往我们只能看到乐观的一面，却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过悲观，也没有人能够忍受悲观，这就是 就会缅怀过去，无论是幸福或是悲伤，苍白或是绚烂，都会咀嚼出新的滋味。要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。当日子成为照片当 背对背行走的路人，沿着不同的方向，固执的一步步远离，再也没有回去的路。想要别人尊重你，首先就要学会尊重别人。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是 与失去自己的失败比起来，更是微不足道。生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。感谢上天我所拥有的，感谢上天 千万条，成功的人生也有千万种，选对适合自己的那条路，走好自己的每段人生路，你一定会是下一个幸福宠儿。活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。每一次轻易的 笔。什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境越要燃起希望的意志。现实会告诉你，没有比记忆中更好的风景，所以最好的不要故地重游。有些记忆就算是忘不掉，也 满，现实很骨感。我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。舞台上要尽情表演，赛场上要尽力拼搏，工作中要任劳任怨，事业上要尽职尽责。 乐，今天的抗争为了明天的收获！积德为产业，强胜于美宅良田。爱情永远比婚姻圣洁，婚姻永远比爱情实惠。爱有两种，一种是抓住，你紧张他也紧张；一种是轻松拖 人无忧，智者常乐。并不是因为所爱的一切他都拥有了，而是所拥有的一切他都爱。原来爱情不是看见才相信，而是相信才看得见。磨难是化了妆的幸福。如果你明明知 者选择说出来，或者装作不知道，万不要欲言又止。有时候留给别人的伤害，选择沉默比选择坦白要痛多了。我爱自己的内心，慢慢通过它，慢慢抵达世界，或者，抵达 我忘记一切，时间不会改变痛，只会让我适应痛。人生不容许你任性，接受现实，好好努力。曾经以为爱情是甜蜜，幸福的，不知道它也会伤人，而且伤的很痛，很痛。 出的代价却是好些年的失败。时间几乎会愈合所有事情，请给时间一点时间。蚁穴虽小，溃之千里。多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话，这世界真是无奈与凄 孵出来的却是失败。太完美的爱情，我不相信，途中聚聚散散难舍难分，终有一天会雨过天晴。我分不清东南西北，却依然固执的喜欢乱走。若是得手，便是随手可丢； 爱情不是寻找共同点，而是学会尊重不同点。总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。我错过了狠多，我总是一个人难过,3、戏路如流水，从始至终，点滴不 未变，终归大海。一步一戏，一转身一变脸，扑朔迷离。真心自然流露，举手投足都是风流戏。一旦天幕拉开，地上再无演员。 相信自己有福气，但不要刻意拥有；相信 绝眼泪；相信世上有好人，但一定要防范坏人；相信金钱能带来幸福，但不要倾其一生；相信真诚，但不要指责所有虚伪；相信成功，但不要逃避失败；相信缘分，但不 但不要求全责备；相信上帝，但别忘了锁上门。 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。最后你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了明 每次却总是不自觉的想起那个给与温暖的人；每每又总是在微笑沉醉时看到了现实，想到了伤痛，然后，冷的感觉再也暖和不起来了，如此反复，心，终于累了，现实就 又最终醒来，我正在行走，却找不到方向。 有些人，注定是等待别人的，有些人，注定是被人等的。一件事，再美好，你做不到，也要放弃；一个人，再留恋，不属于你 生命都免不了缺憾，最真的幸福，莫过于一杯水、一块面包、一张床，还有一双无论风雨，都和你十指相扣的手。 有些伤痕，划在手上，愈合后就成了往事；有些伤痕， 轻，也会留驻于心；有些人，近在咫尺，却是一生无缘的生命中，似乎总有一种承受不住的痛；有些遗憾，注定了要背负一辈子。生命中，总有一些精美的情感在我们身 留在了岁暮回首的刹那。 这世界并不是所有的东西都符合想象，有些时候，山是水的故事，云是风的故事；也有些时候，星不是夜的故事，情不是爱的故事，许多人走着 着看着就淡了，许多梦做着做着就断了，许多泪流着流着就干了。人生，原本就是风尘中的沧海桑田，只是，回眸处，世态炎凉演绎成了苦辣酸甜。 正所谓“独乐乐不如众 离开了原主人的手里，并实现了更有意义的价值。此刻，送人玫瑰这定是开心的，得玫瑰者亦如此。即使，手中已没了那朵玫瑰，但是，那份淡淡的清香仍留在我的手中 的，精神却是需要发扬光大的。正悟人生戏，邪悟戏人生。水里火里的舞台，挣扎煎熬的表演。你方唱罢我登台，延续千万年，天地一舞台。人类是主角，万物为道具。 面目。辛辛苦苦，轮回演出，期望完美谢幕。 人最悲哀的，并不是昨天失去得太多，而是沉浸于昨天的悲哀之中。人最愚蠢的，并不是没有发现眼前的陷阱，而是第二次 的，并不是想等的人还没有来，而是这个人已从心里走了出去。 人生这条路上，能走多远，看到怎样的风景，能遇上谁，邂逅怎样的缘分，皆无定数。我们能做的，就是 不愧悔。心似莲花，瓣瓣沁香。 人生有太多的遇见，擦肩而过是一种遇见，刻骨铭心是一种遇见。有很多时候，看见的，看不见了；记住的，遗忘了。无论在对的时间遇 时间遇见对的人，对于心灵，都是一次历练。 人生短短数年，然后就都会陆续离开这个世界。离开的时候，纵使生前过着无比奢华和享受的生活，死后依然是掩埋在一抔 虫啃噬最终腐烂。而百年之后，将不会再有人记起你，不会再有人记起你所走过的路，不会再记起你生前的成就以及所享受过的生活人们所能记起你的也仅仅是在你的有 候，给自己一个微笑，那是一份洒脱；吃亏的时候，给自己一个微笑，那是一份淡然；失败的时候，给自己一个微笑，那是一份自信；被误解的时候，给自己一个微笑，
声音是怎样产生的(课件)
科学探索
实验记录
发声物体 我看到的现象（示意图）
弹拨橡皮筋
橡皮筋在振动
拨动钢尺 敲击鼓面 敲击音叉
钢尺上下振动 鼓面产生振动 音叉剧烈振动
我的想法
声音的产 生与物体 的振动有关
科学探索
拨动钢尺
实验分析
敲击鼓面
敲击音叉
它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这 一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自 身的运动有关。
声音是由
有
橡皮筋发生往返运动 (
无
钢尺变弯
)
有
钢尺发生往返运动 产生的
1. 橡 皮 筋 、 钢 尺 、 鼓 等 物 体 发 声 时 与 不 发 声 时 的 状 态 不一 样 (填“一样”或“不一样”)，物体发声时都有一个相同的特 点： 物体都在往返运动 。
2.在表格中把我的发现填完整。 3.在击打鼓面时，由于现象不明显，于是典典在鼓面上放了一些碎 纸屑，击打鼓面，我们发现纸屑在 跳动 。
发声物体 操作方法 有无听到声音 观察到的现象 我的发现
橡皮筋 钢尺
拉伸 弹拨 按压 拨动
无
橡皮筋变形
声音是由
有
橡皮筋发生往返运动 ( 物体
无
钢尺变弯
振动 )
有
钢尺发生往返运动 产生的
四、天天用音叉和水来研究声音，请回答以下问题。
1.用手摸敲击后的音叉，感觉 麻麻 (填“冷冷”或“麻麻”)
的，说明音叉在振动。
C.试管
A.发声的物体都在振动 B.阻止物体振动，物体就不会发声 C.声音是物体受到力的作用产生的
点拨：声音是物体振动产生的，有力不一定会产生声音。
4. 用 手 触 碰 正 在 发 出 声 音 的 物 体 ， 声 音 戛 然 而 止 ， 这 是 因 为 ( A )。
《声音是怎样产生的》说课ppt
《声音是怎样产生的 》说课
目录
• 课程概述 • 教学内容与教学方法 • 教学目标与评估 • 教学资源与工具 • 教师素质与要求 • 学生要求与准备
01
课程概述
课程目标
理解声音产生的原理。
01
掌握声音传播的基本知识。
03
培养学生的实验能力和观
02 察力。
培养学生的科学素养和探
04 究精神。
课程大纲
学生需要了解基本的物理概念，如振动、波等， 以便更好地理解声音产生的原理。
02
具备一定的观察和实验能力
学生需要能够观察和记录实验现象，通过实验探 究声音产生的原理。
学生准备
实验器材准备
学生需要准备一些简单的实验器材，如音叉、橡 皮筋等，以便进行实验。
知识储备
学生需要提前了解一些关于声音和振动的基本概 念，以便更好地理解课程内容。
评估方法
课堂表现
观察学生在课堂上的参与 度、实验操作和回答问题 的情况。
测试
定期进行测试，评估学生 对声音产生原理的掌握情 况。
作业
布置相关作业，检查学生 对声音产生原理的理解和 应用。
评估标准
课堂表现
学生在课堂上的参与度、 实验操作和回答问题的情 况将作为评估的重要依据。
作业
作业的完成情况、正确率 和创新性将作为评估的重 要依据。
课后作业：设计一个简单的声音传播实验， 并撰写实验报告。
02
教学内容与教学方法
教学内容
01 声音的产生原理
讲解声音产生的物理原理，包括振动、波动和声 压等概念。
02 声音的传播方式
介绍声音在不同介质中的传播方式，如固体、液 体和气体中的传播。
03 声音的接收与感知
目录
• 课程概述 • 教学内容与教学方法 • 教学目标与评估 • 教学资源与工具 • 教师素质与要求 • 学生要求与准备
01
课程概述
课程目标
理解声音产生的原理。
01
掌握声音传播的基本知识。
03
培养学生的实验能力和观
02 察力。
培养学生的科学素养和探
04 究精神。
课程大纲
学生需要了解基本的物理概念，如振动、波等， 以便更好地理解声音产生的原理。
02
具备一定的观察和实验能力
学生需要能够观察和记录实验现象，通过实验探 究声音产生的原理。
学生准备
实验器材准备
学生需要准备一些简单的实验器材，如音叉、橡 皮筋等，以便进行实验。
知识储备
学生需要提前了解一些关于声音和振动的基本概 念，以便更好地理解课程内容。
评估方法
课堂表现
观察学生在课堂上的参与 度、实验操作和回答问题 的情况。
测试
定期进行测试，评估学生 对声音产生原理的掌握情 况。
作业
布置相关作业，检查学生 对声音产生原理的理解和 应用。
评估标准
课堂表现
学生在课堂上的参与度、 实验操作和回答问题的情 况将作为评估的重要依据。
作业
作业的完成情况、正确率 和创新性将作为评估的重 要依据。
课后作业：设计一个简单的声音传播实验， 并撰写实验报告。
02
教学内容与教学方法
教学内容
01 声音的产生原理
讲解声音产生的物理原理，包括振动、波动和声 压等概念。
02 声音的传播方式
介绍声音在不同介质中的传播方式，如固体、液 体和气体中的传播。
03 声音的接收与感知
科学《声音是怎样产生的》PPT课件
声音是怎样产生的呢？
这些物体你不动它，它会发出声音吗？ 你能用不同的方法使它们发出声音吗？
敲击 拍打 按住 ……
有声音 有声音 没有声音
有声音 有声音 没有声音
为什么会这样
拨动
有声音
有声音 拍打 用力弯曲 没有声音 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
拨动 用力拉 ……
有声音 没有声音
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
不震动 不发声时：___________ 比 较 发声时： ___________________ 震动
气体可以传播声音
不震动 不发声时：_________
比 较
液体可以传播声音吗？
震动 发声时：_________
不发声时：不震动 比 较 发声时： 震动
振动
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
义务教育课程标准实验教科书科学青岛版五年级上册
声音是怎样产生的
教师页面
教学目标
(一)、科学知识： 认识声音是由物体振动产生的。 (二)、科学探究： 1．通过探究声音产生缘由的过程，知道探究的步 骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通 过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。 (三)、情感态度与价值观： 1．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、 乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2．知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还 有许多领域等待我们去探索。
震动一旦停止，声音也就停止了。
欣赏：
乐曲动听吗？ 乐曲动听是由于声音有高低。
声音为什么有高低？
结束
义务教育课程标准实验教科书科学（青岛版）五年级上册
小学科学《声音是怎样产生的》优质课件
第一单元 声音
2.声音是怎样产生的
1
一、聚焦 声音是怎样产生的 我们不时的听到各种声音，自己也能发出多种不同、探索 1.橡皮筋发声实验
把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。
下列行为让橡皮筋发声了吗？
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
钢尺上下振动
5
二、探索 3.鼓发声实验 如何让鼓发声？发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？ 活动手册P1
鼓面上下振动但不明显
在鼓面上放盐粒
盐粒上下跳动明显
6
二、探索 4.音叉发声实验 如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？ 活动手册P1
音叉左右振动但不明显
能 物体在振动 声带
振动
高
11
随堂训练 一、判断题。
12
随堂训练 二、选择题。
13
随堂训练
14
15
16
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收 获 呢？
17
谢谢观看 !
2021/10/19
18
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
2.声音是怎样产生的
1
一、聚焦 声音是怎样产生的 我们不时的听到各种声音，自己也能发出多种不同、探索 1.橡皮筋发声实验
把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。
下列行为让橡皮筋发声了吗？
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
钢尺上下振动
5
二、探索 3.鼓发声实验 如何让鼓发声？发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？ 活动手册P1
鼓面上下振动但不明显
在鼓面上放盐粒
盐粒上下跳动明显
6
二、探索 4.音叉发声实验 如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？ 活动手册P1
音叉左右振动但不明显
能 物体在振动 声带
振动
高
11
随堂训练 一、判断题。
12
随堂训练 二、选择题。
13
随堂训练
14
15
16
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收 获 呢？
17
谢谢观看 !
2021/10/19
18
小学科学课堂教学方法
一、重视新课导入，实现完美开端 俗话常说良好的开端是成功的一半。在教学过程中，新课导入环节可以称得上是整体过程的开端， 并且这个环节对课堂教学质量的提升，有着重要的影响。如果教师能够在导入环节，快速地激发学生 的学习兴趣，吸引学生的注意力，那么就能够让学生在学习过程中保持积极、饱满的情感状态。新课 导入方式有很多种，针对小学生来说，最好的导入方式一定是能够符合他们发展规律的，并且是他们 所感兴趣的。例如在学习云和雨这一课的时候，我在课堂上利用谈话的方式，进行新课导入，这种方 式更能够体现出课堂中师生之间的互动。首先我利用课件，展示出以云和雨为主要内容的图片，比如 说蓝天白云、毛毛细雨等等。然后我问学生：请大家说一说你们看到了什么景象？学生用自己的话来 描述图片中的天气现象。紧接着我又引导学生讨论天气对我们的学习和生活有什么样的影响，在学生 与我的互动下，已经对天气有了想要了解的欲望。随后我让学生共同讨论如何观察天气情况，引导学 生体会观察天气变化要从观察云开始。比如说天空中万里无云，就说明是晴天；乌云密布，就说明可 能要下雨了；白云片片，则是多云天气。谈话进行到这里，学生已经对云和雨有了简单的认知，对这 节课也有了探究的兴趣。通过对导入环节教学方法的优化，能够让学生在学习过程中快速进入状态， 从而省去一些不必要浪费的时间和精力。导入环节的工作做得好，就相当于为接下来的教学，顺利地 拉开了帷幕，并引导学生去迎接新的知识。
《声音是怎样产生的》各种各样的声音 图文
个睛朗的日子；多一抹微笑，就会多一份芬芳的生活。
走在人生路上，最神奇的是你的微笑。我们生存的空间，本来就单调的，有你的微笑，就能让它变得多姿多彩；我们生活的方式，本来就枯燥的，有你的微笑，能让它变得生动活泼和美好。微笑，会给人以温暖；微笑，会给人以快乐；微笑，能给人以安慰；微笑，能 生观叫“知足常乐”，有一种状态叫“乐在其中”，有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的，是保特一份好心情，做一个快乐的人，将美好收藏在心中。人生如画，有微笑的画卷，这画便会显得亮丽多彩；人生如酒，有微笑的美酒，这酒便能散发出诱人
课外研究：
摇动自行车后轮，将一硬纸 条的前端插入车条中，摇动 车轮，让纸条发出高低不同 的声音，并观察研究，声音 的高低与什么因素有关？
，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则歇一歇，该停的则停一停，在生活一直往前走的同时，适时的放慢脚 要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你已拥有的很多东西在手中悄悄的流失，失去对它的珍惜，更不要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要知道很多时候，当在你盲目地追求
丽和幸福，原来就在你路途的景色里！ 人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的鸟儿；不要忘了去看一看路边盛开的花朵，嗅嗅花儿散发出的香气。 显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只要你放慢脚步，多看看沿途的风景，多收藏些快乐的心情，人生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人
走在人生路上，最神奇的是你的微笑。我们生存的空间，本来就单调的，有你的微笑，就能让它变得多姿多彩；我们生活的方式，本来就枯燥的，有你的微笑，能让它变得生动活泼和美好。微笑，会给人以温暖；微笑，会给人以快乐；微笑，能给人以安慰；微笑，能 生观叫“知足常乐”，有一种状态叫“乐在其中”，有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的，是保特一份好心情，做一个快乐的人，将美好收藏在心中。人生如画，有微笑的画卷，这画便会显得亮丽多彩；人生如酒，有微笑的美酒，这酒便能散发出诱人
课外研究：
摇动自行车后轮，将一硬纸 条的前端插入车条中，摇动 车轮，让纸条发出高低不同 的声音，并观察研究，声音 的高低与什么因素有关？
，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则歇一歇，该停的则停一停，在生活一直往前走的同时，适时的放慢脚 要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你已拥有的很多东西在手中悄悄的流失，失去对它的珍惜，更不要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要知道很多时候，当在你盲目地追求
丽和幸福，原来就在你路途的景色里！ 人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的鸟儿；不要忘了去看一看路边盛开的花朵，嗅嗅花儿散发出的香气。 显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只要你放慢脚步，多看看沿途的风景，多收藏些快乐的心情，人生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声吗？
声音是怎样产生的
1、一个物体在力的作用下，不断重复地做 （往返）运动，这个物体就是一个（振动）的物 体。 2、声音是由物体（振动）而产生的。物体受 到外力作用不一定发出声音，只有让它（振动） 才行。如果（停止）振动声音就会马上停止。 3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会 （产生波纹） ，这说明音叉（振动）了。
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 拨动
没有声音 用力弯曲
拍打 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
气体可以传播声音
不振动 不发声时：_________
比 较
液体可以传播声音吗？ 振动 发声时：_________
有声音 拨动 有声音
气体可以传播声音
不发声时： 不振动 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：
振动
有声音 敲击 拍打
没有声音 用力按
……
用力压 为什么会这样
气体可以传播声音
不振动 不发声时：___________
比 较 发声时： ___________________
液体可以传播声音吗？ 振动
什么地方在振动？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？