平行四边形的初步认识

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苏教版数学二年级上册《平行四边形的初步认识》教案

苏教版数学二年级上册《平行四边形的初步认识》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册《平行四边形的初步认识》这一单元，主要让学生了解和认识平行四边形的特点和性质。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生发现平行四边形在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

教材内容由浅入深，让学生在操作和实践的过程中，掌握平行四边形的定义、特征和分类。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对平面图形有了一定的认识。

但由于年龄特点，学生注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的活动，吸引他们的注意力。

此外，学生对生活中的平行四边形可能有一定的了解，但缺乏系统的认识，教师需要引导学生从生活中发现平行四边形，并总结其特点。

三. 教学目标1.让学生了解平行四边形的定义和特征，能识别生活中的平行四边形。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义和特征，平行四边形在日常生活中的应用。

2.难点：平行四边形的性质和分类，学生的空间观念的培养。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和认识平行四边形。

2.采用直观教学法，通过实物演示和图片展示，让学生直观地了解平行四边形的特点。

3.采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.准备相关图片和实物，如教室里的平行四边形、衣物、玩具等。

2.准备平行四边形的模板，让学生动手操作。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生发现生活中的平行四边形，如教室里的窗户、衣物、玩具等。

让学生谈谈对平行四边形的认识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，展示平行四边形的定义和特征。

让学生观察和思考，引导他们发现平行四边形的性质，如对边平行、对角相等等。

认识平行四边形教案6篇

认识平行四边形教案6篇精心设计的教案可以有效提升学生们的学习积极性和参与度，教案的创新性能够激发学生的学习热情和动力，本店铺今天就为您带来了认识平行四边形教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

认识平行四边形教案篇1教学目标:1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。

2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重点:认识平行四边形。

教学难点:感悟平行四边形的特征。

教学过程:一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。

二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示:教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。

你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。

学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。

组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。

三、巩固练习1.想想做做第1题。

学生独立完成，分小组讨论，汇报。

2.想想做做第2题。

组织学生想一想，再围一围。

3.想想做做第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。

4.想想做做第4题，学生动手完成。

5.想想做做第5题，学生在家长的帮助下完成。

三、全课总结提问:今天这节课你有什么收获?课后反思: 文章认识平行四边形教案篇2教学内容：数学人教版四年级上册第五课第二节《认识平行四边形》教学目标：1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

初步认识平行四边形和梯形的特点

初步认识平行四边形和梯形的特点平行四边形和梯形是几何中常见的图形，它们有着独特的性质和特点。

在本文中，我们将对平行四边形和梯形进行初步认识，并详细介绍它们的特点。

一、平行四边形的特点平行四边形是一种具有特殊性质的四边形。

它的特点如下：1. 对边平行：平行四边形的对边相互平行，即相邻的两条边平行，相对的两条边也平行。

2. 对角线等分：平行四边形的对角线互相等分，即对角线的中点重合。

3. 同时具有直角：当平行四边形的内角等于90度时，它就是一个矩形。

4. 同时具有等边：当平行四边形的边长相等时，它就是一个菱形。

通过观察平行四边形的这些特点，我们可以轻松地辨认和分类平行四边形。

二、梯形的特点梯形是一种具有特殊性质的四边形，它的特点如下：1. 有一对平行边：梯形的两条边是平行的，被称为底边和顶边。

2. 两对相等对角线：梯形的两对对角线中，一对对角线相等，另一对对角线也相等。

3. 底角和顶角之和：梯形的底角和顶角之和等于180度。

4. 有可能是等腰梯形：当梯形的两个非平行边相等时，它就是一个等腰梯形。

梯形的这些特征可以帮助我们快速认识和区分不同的图形。

三、平行四边形与梯形的联系和区别尽管平行四边形和梯形都是四边形，但它们也有一些区别。

首先，平行四边形的对边都是平行的，而梯形只有一对平行边。

其次，平行四边形的对角线互相等分，而梯形的对角线没有这个特点。

最后，根据定义，平行四边形的内角可以为非直角，但是梯形的底角和顶角之和必须为180度。

尽管有这些区别，平行四边形和梯形都是重要的几何形状，我们可以通过它们的特点和性质来解决各种几何问题。

总结：通过初步了解平行四边形和梯形的特点，我们可以发现它们有着各自独特的性质。

平行四边形具有对边平行、对角线等分、可能为直角或等边的特点；而梯形则具有一对平行边、两对相等对角线、底角和顶角之和等于180度的特点。

虽然平行四边形和梯形在一些方面有所区别，但它们都是几何学中非常重要的图形。

苏教版数学二年级上册第二单元《平行四边形的初步认识》教案

苏教版数学二年级上册第二单元《平行四边形的初步认识》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第二单元《平行四边形的初步认识》是小学数学教育中一个重要的内容。

这一单元的主要目的是让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形，并能够判断生活中的一些平面图形是否为平行四边形。

通过这一单元的学习，培养学生观察、操作、思考、表达的能力，提高学生的空间观念和审美能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对一些基本的几何概念有了初步的了解。

但是，对于平行四边形这一概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过大量的实例和操作，让学生直观地感受和理解平行四边形的特征。

同时，学生对于图形的画法和判断能力还需要进一步的提高。

三. 教学目标1.让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征。

2.培养学生用直尺和三角板画平行四边形的能力。

3.培养学生判断生活中的一些平面图形是否为平行四边形的能力。

4.培养学生观察、操作、思考、表达的能力，提高学生的空间观念和审美能力。

四. 教学重难点1.平行四边形的特征。

2.用直尺和三角板画平行四边形。

3.判断生活中的一些平面图形是否为平行四边形。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，直观地感受平行四边形的特征。

2.采用操作实践法，让学生动手操作，用直尺和三角板画平行四边形，增强学生的实践能力。

3.采用问题驱动法，引导学生思考和表达，提高学生的思维和表达能力。

4.采用案例分析法，让学生分析和判断生活中的平面图形是否为平行四边形，提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.准备一些平行四边形的实物和模型，用于直观演示。

2.准备直尺和三角板，供学生画图使用。

3.准备一些生活中的平面图形，供学生分析和判断。

4.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物和模型，引导学生观察和描述平行四边形的特征，激发学生的学习兴趣。

苏教版二年级上册数学《平行四边形的初步认识》说课稿

苏教版二年级上册数学《平行四边形的初步认识》说课稿一. 教材分析《平行四边形的初步认识》是苏教版二年级上册数学的一章内容。

本章主要让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够辨别和找出生活中的平行四边形，并为后续学习平行四边形的面积和周长打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了图形的认识，对一些基本的几何图形有了初步的了解。

但是，对于平行四边形，学生可能比较陌生，需要通过生活中的实例来帮助他们理解和认识。

此外，学生可能对平行四边形的特征和性质还不够了解，需要通过观察、操作和思考来逐步掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征，能够辨别和找出生活中的平行四边形。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点重点：认识平行四边形，了解平行四边形的特征。

难点：理解平行四边形的性质，能够找出生活中的平行四边形。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平行四边形图片，引导学生发现和观察平行四边形的特征，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过观察、操作和思考，自主探索平行四边形的特征，分组讨论并得出结论。

3.展示：各小组代表汇报探究结果，其他学生进行评价和补充。

4.讲解：教师对学生的探究结果进行点评和讲解，强调平行四边形的特征和性质。

5.练习：让学生通过练习题和实际操作，巩固对平行四边形的认识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调平行四边形的特征和性质。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的特征和性质。

可以设计成以下形式：平行四边形 //特征： ____ ____性质： ____ ____八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、理解程度和应用能力等方面进行。

二年级上册数学教案-平行四边形的初步认识”苏教版

二年级上册数学教案平行四边形的初步认识教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，能够识别平行四边形。

2. 使学生了解平行四边形的性质，例如对边平行且相等。

3. 培养学生的观察能力和空间想象力。

4. 培养学生运用数学语言描述平行四边形的能力。

教学内容1. 平行四边形的定义和特点。

2. 平行四边形的性质，如对边平行且相等。

3. 平行四边形的简单应用。

教学重点与难点重点1. 平行四边形的定义和特点。

2. 平行四边形的性质。

难点1. 对边平行且相等的理解。

2. 平行四边形的识别和应用。

教具与学具准备1. 平行四边形的模型或图片。

2. 绘图工具，如直尺、圆规。

3. 学生用练习本和文具。

教学过程第一阶段：引入1. 利用生活中的实例，如墙壁、地板等，让学生初步感知平行四边形的形状。

2. 提问学生：你们在哪里见过这样的形状？第二阶段：讲解1. 讲解平行四边形的定义和特点。

2. 通过模型或图片，展示平行四边形的性质。

3. 用数学语言描述平行四边形的性质。

第三阶段：练习1. 让学生观察教室或校园中的平行四边形，并描述其性质。

2. 让学生动手绘制平行四边形，体验其性质。

1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话描述平行四边形的定义和性质。

2. 回答学生的问题，解决学生的疑惑。

板书设计1. 在黑板上绘制平行四边形的模型，标出其性质。

2. 用彩色粉笔突出平行四边形的定义和性质。

作业设计1. 让学生绘制一个平行四边形，并标出其性质。

2. 让学生找出生活中的平行四边形，并描述其性质。

课后反思第一阶段：引入1. 生活实例：展示一些生活中常见的平行四边形物品，如栅栏、自动门、某些玩具的形状等，让学生直观地感受到平行四边形的存在。

2. 提问引导：教师可以提出一些引导性问题，如“你们在哪里见过这样的形状？”“这些形状有什么特别之处？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲望。

3. 观察与讨论：让学生观察这些平行四边形的实物或图片，引导学生发现它们的特点，如对边平行、对角相等、相邻角互补等，为后续的深入学习打下基础。

苏教版数学二年级上册第二单元《平行四边形的初步认识》教学设计

苏教版数学二年级上册第二单元《平行四边形的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第二单元《平行四边形的初步认识》是小学数学的基础内容，主要让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形，培养学生观察、操作、交流能力以及空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了平面图形的初步知识，具备了一定的观察、操作能力，但对于平行四边形的认识还比较模糊，需要通过具体的活动让学生在实践中感知、体验平行四边形的特征。

三. 教学目标1.让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征。

2.培养学生观察、操作、交流能力以及空间观念。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征。

2.教学难点：让学生学会用直尺和三角板画平行四边形，培养学生空间观念。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”，让学生在实践中感知、体验平行四边形的特征，培养学生的观察、操作、交流能力。

六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、平行四边形模型、PPT等。

2.学具：每人一份平行四边形模型、彩色笔、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的平行四边形图片，引导学生观察、讨论，初步认识平行四边形。

2.呈现（5分钟）教师通过模型展示，讲解平行四边形的定义和特征，让学生直观地了解平行四边形。

3.操练（10分钟）学生分组合作，用直尺和三角板画出不同的平行四边形，并观察、交流平行四边形的特征。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生总结平行四边形的特征，并通过练习题让学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考如何将平行四边形应用于生活中的问题，如设计平行四边形图案、计算平行四边形面积等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化对平行四边形特征的认识。

7.家庭作业（5分钟）学生完成练习册上的相关题目，巩固本节课所学知识。

苏教版数学二年级上册2.2《平行四边形的初步认识》教案

苏教版数学二年级上册2.2《平行四边形的初步认识》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册2.2《平行四边形的初步认识》这一节内容，主要让学生初步认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够区分平行四边形和其他四边形。

教材通过生动的图片和生活实例，引导学生观察、思考、探究，从而掌握平行四边形的基本概念。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了四边形的知识，对四边形的特征有一定的了解。

但学生对平行四边形的认识还较为模糊，需要通过生活实例和操作活动，让学生在实际中感受和体验平行四边形的特征，进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究，理解平行四边形的特征，能够识别和判断平行四边形。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平行四边形的特征。

2.难点：能够通过观察和判断，识别出平行四边形。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、问题教学法，引导学生观察、思考、探究，从而掌握平行四边形的基本概念。

六. 教学准备1.准备一些平行四边形的图片和生活实例，用于引导学生观察和理解。

2.准备一些四边形的教具，让学生进行操作和区分。

3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些平行四边形的图片和生活实例，引导学生观察和思考，让学生初步感受平行四边形的特征。

2.呈现（10分钟）向学生介绍平行四边形的定义，让学生明确平行四边形的特征，并通过板书，展示平行四边形的性质。

3.操练（10分钟）让学生分组进行操作活动，让学生通过实际操作，进一步理解和掌握平行四边形的特征。

每组选择一个四边形，通过变换和组合，判断它是否是平行四边形。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生在纸上进行判断和画图，巩固对平行四边形的理解和掌握。

5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论：平行四边形在生活中有哪些应用？引导学生从生活实际中发现平行四边形，提高学生的数学应用能力。

数学苏教版二年级(上册)2平行四边形的初步认识(课件)

我找出的图形都五条边。
பைடு நூலகம் 典题提升
数一数，填一填。
图形数量
四边形五边形六边形（12 ）个（ 6 ）个（ 4 ）个
说一说：什么样的图形是四边形？
凡是由不在同一直线上的四条线段依次首尾相接围成的封闭的平面图形就都是四边形。
你能在下面的图形中找到平行四边形吗？
（教材P15想想做做3）
两个三角形
一个三角形和一个五边形
两个四边形
拓展应用
把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？
2
3
4
数一数，分一分。
四边形有（ 4 ）个，五边形有（ 3 ）个，六边形有（ 2 ）个。
拓展应用
下面围出的是平行四边形吗？怎样改，能变成平行四边形？
拓展应用
像上面这样的四边形是平行四边形。
课堂小结
这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
今天我认识了平行四边形。
作业布置
要认真完成呦！
课本第13、14、16页想一想，做一做。
谢谢
巩固提升
在一幅七巧板中，有（ C ）种不同形状的图形。
A.1
B.2
C.3
D.4
解析：①1，2，3，5，7 ②4 ③6
生活中哪些地方应用了平行四边形的不稳定性？
必背要点
知识点：平行四边形的认识
平行四边形：形如的图形是平行四边形。
平行四边形的两组对边分别相等。
按要求在每个图形上画一条线，把它分成两个指定的图形。
平行四边形的初步认识
下面是我国古代建筑上的一种常见的窗格图案。
你能从图中找出边数相同的图形吗？在图描一描。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形吗？

苏教版数学二年级上册《平行四边形的初步认识》说课稿

苏教版数学二年级上册《平行四边形的初步认识》说课稿一. 教材分析《平行四边形的初步认识》是苏教版数学二年级上册第五单元的第一课时。

本节课的主要内容是让学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点，以及会区分生活中的一些平行四边形。

教材通过生动的图片和生活中的实例，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的基本知识，对图形的认知有一定的基础。

但是，对于平行四边形这一概念，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，我将以生动的生活实例和直观的图形展示，帮助学生理解和掌握平行四边形的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解平行四边形的定义，学会识别生活中的平行四边形，能运用直尺和三角板画出平行四边形。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握平行四边形的定义，会识别生活中的平行四边形。

2.难点：让学生理解平行四边形的特征，能运用直尺和三角板画出平行四边形。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、直尺、三角板等教具，以及小组讨论的方式，进行教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些平行四边形图片，引导学生发现并提出问题：“这些图形有什么共同的特点？”从而引出平行四边形的概念。

2.探究新知：让学生观察、操作、交流，探讨平行四边形的特征。

首先，让学生用直尺和三角板尝试画出平行四边形；然后，让学生观察、描述平行四边形的特点；最后，引导学生总结出平行四边形的定义。

3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，识别和画出生活中的平行四边形。

4.课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的特点和画法。

平行四边形的初步认识【教学设计】苏教版二年级上册数学

平行四边形的初步认识（教学设计）一、教学目标1.了解什么是平行四边形；2.能正确画出平行四边形；3.能正确区分平行四边形和非平行四边形。

二、教学重点1.让学生了解什么是平行四边形；2.让学生学会正确的画出平行四边形；3.让学生学会区分平行四边形和非平行四边形。

三、教学准备1.课件；2.黑板、粉笔；3.直尺、铅笔；4.一些平行四边形的图片。

四、教学过程4.1 导入新课1.老师可以用一些生动有趣的图片或实物来引导学生发现平行四边形。

2.学生观察图片或实物，思考它们有什么特点。

4.2 呈现新知识1.通过图片或实物，让学生发现平行四边形的四个边分成两组各自平行。

2.讲解平行四边形的定义：“有四边的四边形，其中相对的两边各自平行，相邻的两边互不平行。

”3.通过课件，展示几个不同的平行四边形，并让学生观察它们的特点。

4.3 操作练习1.让学生拿出直尺和铅笔，按照指定的方法，画出一个平行四边形。

2.让学生自己画出一个平行四边形，并核对结果。

3.通过课件，展示一些不是平行四边形的四边形，让学生观察它们和平行四边形的不同之处。

4.4 知识巩固1.让学生在课本上完成四边形的练习题。

2.让学生在黑板上画出各自不同的平行四边形，并互相观察、比较。

五、教学总结1.本课程介绍了平行四边形的定义和特点，让学生了解了什么是平行四边形；2.通过操作练习和知识巩固，让学生学会了如何画出平行四边形和区分平行四边形和非平行四边形；3.教师需要适时对学生的学习情况进行总结和评估，对于不理解的地方要及时纠正。

小学二年级的平行四边形认识

小学二年级的平行四边形认识平行四边形是小学二年级数学教材中的一个重要概念。

它是学习几何形状的基础知识，对于孩子们理解和掌握几何概念具有重要的作用。

本文将针对小学二年级的平行四边形认识展开论述，并提供一些简单易懂的例子来帮助孩子们更好地理解这一概念。

首先，让我们来了解一下什么是平行四边形。

平行四边形是指有两对边分别平行的四边形。

其中，平行边指的是在同一平面上永远不会相交的两条直线。

在平行四边形中，相邻的两条边是平行的，而且对角线的长度相等。

为了更好地理解平行四边形，我们可以通过一些简单的图形来帮助我们思考。

例如，我们可以画一个矩形，它就是一个平行四边形。

矩形有两对边平行，而且对角线的长度相等。

同样，我们还可以通过画一个长方形、一个菱形等来进一步加深我们对平行四边形的认识。

除了了解平行四边形的定义外，我们还需要知道一些与平行四边形相关的概念。

首先是平行线的概念。

平行线是指在同一平面上永远不会相交的两条直线。

与平行四边形相比，平行线是更基础的概念，孩子们可以通过绘制平行线来更好地理解平行四边形的特点。

此外，我们还需要了解平行四边形的性质。

平行四边形有以下几个重要的性质：首先，相邻的两条边是平行的；其次，对角线的长度相等；再次，相邻的两个内角之和为180度。

这些性质是帮助我们判断一个四边形是否为平行四边形的重要依据。

为了加深对平行四边形的理解，我们可以通过一些实际生活中的例子来帮助孩子们运用这一概念。

比如，我们可以让孩子们观察自家房子的窗户，大部分窗户都是矩形或者长方形的，都是平行四边形；还可以让孩子们在课堂上画一些东西，比如电视、书桌等，让他们观察这些物体的形状，并思考它们是否属于平行四边形。

除了观察和绘画外，我们还可以通过一些简单的游戏来帮助孩子们巩固对平行四边形的认识。

比如，我们可以准备一些卡片，每张卡片上画一个平行四边形，然后让孩子们找出其中的平行边、对角线等。

总之，小学二年级是对平行四边形进行初步认识的阶段。

苏教版二年级数学上册_《平行四边形的初步认识》教材解析

《平行四边形的初步认识》教材解析例1的教学，要有层次地组织学生活动。

通过描图形的操作感知图形特征时，要注意以下三点：（1）要以适当的方式介绍例题中窗格图案的历史、文化价值，但不宜过于展开。

（2）在组织学生活动前，要对“找”图形、“描”图形的方法进行适当的示范和指导，并注意提醒学生活动时应注意的问题。

（3）学生描出边数相同的图形后，要安排充裕的时间组织学生交流和讲评，并及时把找到的图形抽象出来。

认识四边形时，可以出示上一环节从窗格图案中抽象出的四边形，让学生数一数每个图形的边数，并通过交流，使学生明确：这些图形都有四条边，都是四边形。

认识五边形和六边形时，要充分放手让学生通过自主的活动，数出图形的边数，给出图形的名称，并在交流中，逐渐形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它是由几条边围成的”的认识。

第1题可以先让学生独立判断，再要求说出判断的理由。

第2题，围四边形、五边形和六边形时，要允许学生多试几次，同时加强对有困难的学生进行个别指导。

反馈时，要让学生说一说围四边形、五边形和六边形时，哪几枚钉子特别重要，不能缺少，使学生感受到图形的边顶点的关系。

第3题，要注意提醒学生分类数出各种图形的个数，并边数边在图形上做标记，以避免重复和遗漏。

第4题的第（1）题，要让学生先在四边形纸上画一画，看看是否符合要求，再沿着画出的线剪一剪。

第（2）题共有三种不同的剪法：剩下的图形可能是五边形，也可能是四边形，还可能是三角。

第5题，要鼓励学生尽可能多地找到不同的四边形，但不必要求所有学生都能不重复、不遗漏地找出图中所有的四边形。

教学例2时，可以先让学生在场景图上找出四边形，并沿着图形的四条边描一描。

交流时，要注意引导学生指出一些形状不同、大小不等的平行四边形。

接着启发学生用两块完全一样的三角尺拼出这样的图形。

组织操作时，要注意提醒学生：把两块三角尺同样长的边拼在一起，既不能重叠，也不能留有空隙。

完成操作后，要及时出示平行四边形的图形，同时指出：像这样的四边形都是平行四边形。

苏教版二年级上册数学《平行四边形的初步认识》教学设计

苏教版二年级上册数学《平行四边形的初步认识》教学设计一. 教材分析《平行四边形的初步认识》是苏教版二年级上册数学第五单元的内容。

本节课的主要目标是让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够区分平行四边形和其他四边形。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、操作、思考，从而掌握平行四边形的概念。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了四边形的基本概念，对图形的认识有一定的基础。

但他们对于平行四边形的特征和性质还不够了解，需要通过观察、操作和思考，逐步建立平行四边形的概念。

三. 教学目标1.让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征。

2.培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的空间观念。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队意识。

四. 教学重难点1.重点：认识平行四边形，了解平行四边形的特征。

2.难点：理解平行四边形的性质，能够区分平行四边形和其他四边形。

五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备一些平行四边形的图片和实物，用于引导学生观察和操作。

2.准备彩色笔、剪刀、胶带等学习用品，让学生动手操作。

3.准备小组合作学习的材料，引导学生进行小组讨论和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些平行四边形的图片和实物，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？”从而引出本节课的主题——平行四边形。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示平行四边形的定义和特征，让学生初步了解平行四边形。

同时，引导学生观察教材中的例子，让学生进一步理解平行四边形的特征。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用彩色笔、剪刀、胶带等工具，自己动手制作平行四边形。

在制作过程中，引导学生思考平行四边形的特征，并与其他小组进行交流。

4.巩固（5分钟）教师通过提问和示范，巩固学生对平行四边形的认识。

同时，让学生尝试区分平行四边形和其他四边形，提高学生的判断能力。

《平行四边形的认识》平行四边形的初步认识PPT课件

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12、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。——小塞涅卡
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13、在写作中，我只是对我看到的现实做出描述，我每天都很忙碌，写剧本谈生意，我认可现实，同时，要自己填头苦干，我的心情不错，根据常识，一个人怀抱梦想，做出计划，并眼看着梦想在奋斗中慢慢变成现实时，他至少应该是较振作较乐观的吧——还有人说我颓废吗？——石康
平行四边形
长方形正方形
长方形和正方形是特殊的平行四边形。
继续
怎样在方格纸上画平行四边形？
1、观察：平行四边形两条长边都是（ 5 ）个方格长。两条短边都是相隔（ 3 ）个方格长。
继续
怎样在方格纸上画平行四边形？
练一练（1）把方格纸上的平行四边形描出来。
继续
奇妙的七巧板
继续
A
D
B
C
平行四边形可以用符号“ ”
有几条边？（四条边）
边的长度有什么特点？（四条边相等）
（正方形）
有几个角？（四个角）
都是什么样的角？（都是直角）
继续
你能比较长方形和正方形的异同点吗？
图形
相同点
边
角
不同点边角
长方形四条边
四个角对边相等
正方形对边相等都是直角四边相等
继续
怎样在方格纸上画长方形和正方形？
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7、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪
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8、最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信而已。但是，所有的一切就从这里出发。——孙正义
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9、人的理想志向往往和他的能力成正比。——约翰逊
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10、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契

二年级上册平行四边形的初步认识

二年级上册平行四边形的初步认识一、平行四边形的概念。

1. 定义。

- 在人教版二年级上册中，平行四边形是一种四边形。

它有四条边，四个角。

相对的边是平行的，这是平行四边形很重要的一个特点。

例如，我们看一个简单的平行四边形，像这样（可以简单画一个平行四边形示例），上边和下边是平行的，左边和右边也是平行的。

2. 与其他图形的区别。

- 与长方形的区别：长方形是特殊的平行四边形，长方形的四个角都是直角，而平行四边形的角不一定是直角。

比如我们常见的窗户框架是长方形，它符合平行四边形相对边平行的特点，同时四个角都是直角；而像有些倾斜的栅栏形状可能是平行四边形，它的角不是直角。

- 与正方形的区别：正方形也是特殊的平行四边形，正方形不仅四个角都是直角，而且四条边都相等。

平行四边形的四条边不一定都相等。

二、平行四边形的特征。

1. 边的特征。

- 平行四边形有两组对边，每组对边平行且相等。

我们可以用小棒来摆一摆平行四边形，先摆一根小棒，然后再摆一根和它平行且长度相等的小棒作为对边，再用另外两根小棒摆出另一组对边，这样就组成了一个平行四边形。

2. 角的特征。

- 平行四边形的四个角的和是360°。

它的角有大有小，不像长方形和正方形那样角的大小固定（都是直角）。

三、生活中的平行四边形。

1. 常见实例。

- 伸缩门：伸缩门在拉开或者关闭的过程中，很多部分的形状可以看作平行四边形。

因为平行四边形具有不稳定性，容易变形的特点，这一特性使得伸缩门能够灵活地伸缩。

- 楼梯扶手的侧面：有些楼梯扶手的侧面形状是平行四边形的。

我们上下楼梯的时候可以观察一下，它的对边是平行的，符合平行四边形的特征。

四、平行四边形的初步认识中的数学活动。

1. 画平行四边形。

- 工具：可以使用直尺和三角板来画平行四边形。

先画一条线段，然后用三角板的一条直角边靠着直尺，沿着另一条直角边画与第一条线段平行的线段，并且长度相等。

再用同样的方法画出另外两条边。

2. 拼平行四边形。

认识平行四边形教案6篇

平行四边形面积的计算
第一课时教学内容：平行四边形面积的计算(例题和做一做，练习十七第1—3题。)教学要求：1.使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。2.通过操作，进一步发展学生思维能力。培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力发展学生的空间观念。3.引导学生运用转化的思想探索规律。教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。教学过程：一、激发1.提问：怎样计算长方形面积？板书：长方形面积=长×宽2.口算出下面各长方形的面积。(1)长1.2厘米，宽3厘米。(2)长0.5米，宽0.4米。3.出示方格纸上画的平行四边形，提问：这是什么图形？什么叫平行四边形？指出它的底和高。4.揭题：我们已经学会了长方形面积的计算，平行四边形的面积该怎样计算呢？这节课我们就学习“平行四边形面积的计算（板书课题：平行四边形面积的计算）二、尝试1.用数方格的方法计算平行四边形面积。(1)请大家打开书64页(指名读第2段)。(2)指名到投影上数。边数边讲解：我先数……，它是……平方厘米；再数……，它是……平方厘米；两部分合起来是……平方厘米。(3)投影出示长方形。提问：数一数，这个长方形的长是多少？宽是多少？怎样计算它的面积。(4)观察比较两个图形的关系，提问：你发现了什么？引导学生明确：平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。2.通过操作，将平行四边形转化成长方形。(1)自由剪、拼，进一步感知。①每个平行四边形只准剪一下，试一试被剪下的两部分能拼成已学过的什么图形？学生自己剪、拼。②互相讨论。提问：你发现了什么规律？通过操作讨论得出：只有沿着平行四边形的高剪开，才能拼成一个我们会计算的图形——长方形。这种剪法最简便。(2)揭示转化规律任何一个平行四边形都可以转化成一个长方形，在转化的过程中，怎样按照一定的规律来做呢？(教师边演示边讲述) ①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。(出示剪刀，闪动被剪掉的部分)。②左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿着底边慢慢向右移动，直到两斜边重合为止。这样就得到一个长方形。③学生根据刚才的演示模仿操作，体会平移的过程。3.归纳总结公式(1)比较变化前的两个图形，提问：你发现了什么？互相讨论，汇报讨论结果。根据讨论结果完成填空。引导学生明确：你发现了什么？互相讨论，汇报讨论结果。①平行四边形转化为长方形后，面积没有改变。即长方形面积等于平行四边形面积。(同时板书) ②这个长方形的长、宽分别与平行四边形的底、高相等。(同时板书) (2)根据这些关系，你认为平行四边形的面积计算公式怎样推导出来？强化理解推导过程。板书：平行四边形的面积＝底×高4.教学字母公式(1)介绍每个字母所表示的意义及读法。板书s=a×h (2)说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。所以平行四边形面积的计算公式可以写成“s=a·h或“s=ah”。(同时板书) (3)提问：计算平行四边形面积，需要知道哪些条件？三、应用1.p.66页例题：一块平行四边形钢板(如下图)，它的面积是多少？(得数保留整数) 3.5厘米4.8厘米①读题，理解题意。②学生试做，指名板演。提醒学生注意得数保留整数。③订正。提问：根据什么这样列式？2.完成p.72页做一做第1、2题。订正时提问：计算时注意哪些问题？3.填空任意一个平行四边形都可以转化成一个( )，它的面积与原平行四边形的面积( )。这个长方形的长与原平行四边形的( )相等。这个长方形的( )与原平行四边形的( )相等。因为长方形的面积等于( )，所以平行四边形的面积等于( )。4.判断，并说明理由。(1)两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等( ) (2)平行四边形底越长，它的面积就越大( ) 5.你能求出下列图形的面积吗？如果能，请计算出面积。(单位：厘米) 16 20壹五20 6.练习十七第3题四、体验今天，你学会了什么？怎样求平行四边形的面积？平行四边形的面积计算公式是怎样推导的？五、作业练习十六节第2题。