4、祖先的摇篮
《-祖先的摇篮》教案
五、教学反思
今天在讲授《祖先的摇篮》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，目的是让学生更好地理解人类文明的起源和祖先的智慧。在课程结束后，我对整个教学过程进行了反思。
课堂上，我发现学生们对原始社会和智人的概念表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，对课文内容提出了很多有价值的问题。这让我意识到，激发学生好奇心对于提高他们的学习积极性至关重要。在今后的教学中，我需要更多地设置悬念，引导学生主动探索。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人类文明起源的基本概念。原始社会是人类历史上的一个重要阶段，它标志着人类从自然界中脱离出来，开始创造自己的文化。智人是人类的早期形态，他们的大脑发展和工具使用标志着人类智慧的起点。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《祖先的摇篮》通过描述祖先的生活方式，展示了原始社会的基本面貌，以及祖先们如何通过智慧和勤劳改善生活。
《-祖先的摇篮》教案
一、教学内容
《祖先的摇篮》教案
本节课选自人教版小学语文三年级上册第四单元《语文园地四》中的“阅读链接”，主要内容包括：
1.阅读理解：通过阅读《祖先的摇篮》一文，了解文章主题，掌握生字词，理解文章大意。
2.词语积累：学习并掌握课文中出现的生字词，如“原始”、“智人”、“化石”等。
3.思维拓展：探讨祖先的生活方式，引导学生思考人类文明的发展。
2.语言表达：提升学生运用词语、句式进行口头及书面表达的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3.思维发展：引导学生运用批判性思维，对祖先生活方式进行思考，培养学生的逻辑思维和创新意识。
部编版小学语文《祖先的摇篮》课文原文及赏析
部编版小学语文《祖先的摇篮》课文原文及赏析《祖先的摇篮》课文原文：在那遥远的年代，我们的祖先住在大森林里。
那时候，天是那么蓝，水是那么清，树木是那么茂盛，鸟儿是那么欢快。
他们在森林里狩猎，在溪边捕鱼，在草地上放牧，在山洞里点燃篝火。
那是我们的祖先的摇篮，那是他们的家园。
他们在那里生活，在那里欢笑，那里哭泣。
每当夜晚降临，星星点点照亮天空，他们围坐在篝火旁，讲述着古老的故事。
那些故事就像河流一样，流淌在我们的心中，让我们记住自己的根，记住祖先的摇篮。
赏析：《祖先的摇篮》这篇课文以诗意的语言描绘了我们的祖先在大自然中的生活场景，展现了人与自然和谐共处的画面。
课文通过描述蓝天、清水、茂盛的树木和欢快的鸟儿，营造出一种宁静、祥和的氛围，使读者仿佛置身于那个遥远的年代。
课文强调了祖先们与大自然的紧密联系，他们在森林里狩猎、溪边捕鱼、草地上放牧、山洞里点燃篝火，这些生动的描绘展现了他们对自然环境的依赖和尊重。
同时，这也反映出人类早期的生活方式和生存智慧。
“那是我们的祖先的摇篮，那是他们的家园。
”这句话表达了对祖先和他们生活环境的深深敬意和怀念。
作者通过描述祖先们在夜晚围坐在篝火旁讲述古老的故事，强调了传统文化和历史记忆的重要性，提醒我们要记住自己的根，记住祖先的摇篮。
整篇课文以优美的语言和深情的叙述，引导孩子们理解和尊重自然，珍视和传承历史文化，培养他们的历史意识和人文情怀。
同时，也启示我们在现代社会中，应更加重视人与自然的和谐共生，保护好我们的生态环境，让未来的孩子们也能在美好的环境中成长和发展。
23课祖先的摇篮组词
23课祖先的摇篮组词祖先的摇篮以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
接下来就带大家了解23课《祖先的摇篮》生字组词相关知识点祖（祖先）（祖国）（祖父）（祖宗）啊（好啊）（走啊）（天啊）浓（浓绿）（浓妆）（浓淡）（浓眉）望（一望无边）（愿望）（看望）（希望）蓝（蓝天）（蓝色）（蔚蓝）（湛蓝）摘（摘花）（采摘）（摘要）（文摘）掏（掏心）（掏空）（掏包）（掏出）赛（赛跑）（比赛）（赛车）（决赛）忆（回忆）（记忆）（失忆）（追忆）23课祖先的摇篮组词 2祖先的摇篮以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
接下来就带大家了解二年级下23课《祖先的摇篮》生字组词练习相关知识点祖（）（）（）啊（）（）（）浓（）（）（）望（）（）（）蓝（）（）（）摘（）（）（）掏（）（）（）赛（）（）（）忆（）（）（）祖（祖先）（祖国）（祖父）（祖宗）啊（好啊）（走啊）（天啊）浓（浓绿）（浓妆）（浓淡）（浓眉）望（一望无边）（愿望）（看望）（希望）蓝（蓝天）（蓝色）（蔚蓝）（湛蓝）摘（摘花）（采摘）（摘要）（文摘）掏（掏心）（掏空）（掏包）（掏出）赛（赛跑）（比赛）（赛车）（决赛）忆（回忆）（记忆）（失忆）（追忆）3、《祖先的摇篮》生字组词《祖先的摇篮》生字组词祖先的摇篮主要是以诗歌的形式，用儿童的视觉去追想古老原始的森林，整篇诗充满了童趣的幻想和优美的语言，把我们带入到那遥远且神秘的远古时代，去探讨我们人类祖先曾经生活过的地方。
祖zǔ 祖先祖国祖宗啊 a 好啊对啊行啊浓 nnɡ 浓妆浓淡浓汤望 wnɡ 看望希望望远镜蓝 ln 蓝天蓝色紫甘蓝摘zhāi 摘花采摘摘果子掏tāo 掏出掏钱掏腰包赛 si 赛跑比赛赛马忆 y 回忆记忆失忆4、《祖先的摇篮》生字组词加造句祖先的摇篮以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
祖先的摇篮排比句
祖先的摇篮排比句1. 祖先的摇篮，是我们的根基，是我们的信仰，是我们的血脉，是我们的灵魂。
2. 祖先的摇篮，是我们的历史，是我们的传承，是我们的记忆，是我们的骄傲。
3. 祖先的摇篮，是我们的文化，是我们的智慧，是我们的艺术，是我们的哲学。
4. 祖先的摇篮，是我们的家园，是我们的故乡，是我们的梦想，是我们的归宿。
5. 祖先的摇篮，是我们的勇气，是我们的坚持，是我们的奋斗，是我们的希望。
6. 祖先的摇篮，是我们的团结，是我们的友爱，是我们的团队，是我们的力量。
7. 祖先的摇篮，是我们的尊重，是我们的谦逊，是我们的礼仪，是我们的品德。
8. 祖先的摇篮，是我们的知识，是我们的智慧，是我们的智商，是我们的智力。
9. 祖先的摇篮，是我们的创造，是我们的创新，是我们的发明，是我们的进步。
10. 祖先的摇篮，是我们的和平，是我们的和谐，是我们的稳定，是我们的安全。
11. 祖先的摇篮，是我们的繁荣，是我们的富强，是我们的幸福，是我们的幸福。
祖先的摇篮是我们的根基，它承载着我们的信仰和血脉。
祖先的摇篮是我们的历史，它见证了我们的传承和记忆。
祖先的摇篮是我们的文化，它孕育了我们的智慧和艺术。
祖先的摇篮是我们的家园，它是我们的故乡和梦想的归宿。
祖先的摇篮是我们的勇气，它鼓舞着我们坚持和奋斗。
祖先的摇篮是我们的团结，它凝聚着我们友爱和团队的力量。
祖先的摇篮是我们的尊重，它教会了我们谦逊和礼仪。
祖先的摇篮是我们的知识，它赋予了我们智慧和智力的力量。
祖先的摇篮是我们的创造，它催生了我们创新和进步的发明。
祖先的摇篮是我们的和平，它维系了我们和谐和稳定的安全。
祖先的摇篮是我们的繁荣，它带来了我们富强和幸福的幸福。
总结起来，祖先的摇篮是我们的根基、历史、文化、家园、勇气、团结、尊重、知识、创造、和平和繁荣。
它见证了我们的传承和记忆，孕育了我们的智慧和艺术，成为了我们的故乡和梦想的归宿，鼓舞着我们坚持和奋斗，凝聚着我们友爱和团队的力量，教会了我们谦逊和礼仪，赋予了我们智慧和智力的力量，催生了我们创新和进步的发明，维系了我们和谐和稳定的安全，带来了我们富强和幸福的幸福。
小学二年级语文《祖先的摇篮》备课教案优秀10篇
小学二年级语文《祖先的摇篮》备课教案优秀10篇《祖先的摇篮》讲述森林是人类最初赖以生存的摇篮，通过课文使学生激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
下面是牛牛范文整理的10篇小学二年级语文《祖先的摇篮》备课教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
二年级语文祖先的摇篮教案篇一教学目标：1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。
教学重点：1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、课文导入：在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友……2、你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。
3、今天这堂课，咱们共同学二、初读课文，整体感知1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。
每断开一次就是一个小节。
）认识小节。
2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。
3、引导学生明确课文结构有4个小节组成。
4、朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7、读一读课文，思考：我们的祖先是怎样生活的？8、努力把诗歌读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。
（1）比较认知“蔷”和“薇”：两个字都是上下结构，比较容易识记。
2024《祖先的摇篮》PPT优秀课件
《祖先的摇篮》PPT优秀课件•祖先摇篮概述•祖先摇篮中的神话传说•祖先摇篮中的民间习俗•祖先摇篮中的文学艺术目•祖先摇篮中的科技智慧•当代社会如何传承和弘扬祖先摇篮文化录祖先摇篮概述01定义与背景定义祖先摇篮是指人类祖先发源地或早期人类活动的重要区域，承载着人类起源、迁徙、演化的历史信息。
背景祖先摇篮通常与考古发现、人类学研究等密切相关，是探索人类起源和文明发展的重要领域。
历史与文化价值历史价值祖先摇篮记录了早期人类的历史，包括生活方式、文化特征、社会结构等，对于了解人类历史具有重要意义。
文化价值祖先摇篮所蕴含的文化传统、艺术风格等是人类文化多样性的重要组成部分，对于促进文化交流、传承人类文明具有积极作用。
传承与发展现状传承祖先摇篮的传承通常通过口耳相传、文献记载、考古发掘等方式进行，需要得到社会各界的关注和保护。
发展现状随着科技的不断进步和人类对历史文化的日益重视，祖先摇篮的研究和保护工作得到了不断加强，同时也面临着诸多挑战和机遇。
祖先摇篮中的神话传说02描述宇宙形成前的混沌状态，盘古孕育其中。
混沌初开开天辟地身躯化万物盘古劈开混沌，开辟出天地的神奇场景。
盘古死后，身躯各部分化为山川、河流、草木等万物。
030201盘古开天辟地共工与颛顼争帝，失败后怒触不周山，导致天塌地陷。
共工触山女娲炼五色石补天，拯救苍生。
女娲补天女娲用黄土和水捏制成人形，赋予生命，繁衍人类。
抟土造人女娲补天造人03创制八卦根据自然规律，伏羲创制出八卦，成为中华文化的基石之一。
01伏羲形象描述伏羲的外貌特征和神性。
02观天地万物伏羲观察天地万物，领悟自然规律。
伏羲创制八卦神农尝百草神农形象描述神农的外貌特征和神性。
亲尝百草神农亲自品尝各种草木，辨别药性。
创立中医根据草木的药性，神农创立中医，为后世医学发展奠定基础。
祖先摇篮中的民间习俗03祭祀目的祭祀时间祭祀方式祭祀场所祭祀祖先仪式01020304缅怀先人、祈求祖先保佑家族平安繁荣。
二年级下册语文第23课生字组词
二年级下册语文第23课生字组词二年级语文下册第23课祖先的摇篮生字注音组词二年级下册语文第23课生字组词 1二年级语文下册第23课祖先的摇篮生字注音组词会写字及组词祖zǔ（祖先）（祖国）（祖母）啊a（好啊）（天啊）（对啊）浓nng（浓绿）（浓妆）（浓烈）望wng（一望无边）（看望）（希望）蓝ln（蓝天）（蓝色）（深蓝）摘zhāi（摘花）（采摘）（摘瓜）掏to（掏心）（掏出）（掏钱）赛si（赛跑）（比赛）（赛车）忆y（回忆）（记忆）（追忆）2、一年级语文下册第11课项链生字注音组词一年级语文下册第11课项链生字注音组词文中描述了雪白的海浪涌向金色的沙滩，带着海螺和贝壳来到大海的场景。
小娃娃赤脚在沙滩上捡海螺和贝壳，胸前挂着项链。
幸福的脚印落在沙滩上，作为项链送给大海。
bi 白（白天）（白云）（白马）（白开水）de 的（好的）（高高的）yu 又（又一个）（又一天）（又是）h 和（和平）（和气）（和风）（和声）3、一年级语文下册第6课比尾巴生字注音组词一年级语文下册第6课比尾巴生字注音组词chnɡ 长（长年）（长江）（太长）bǐ 比（比一比）（好比）（对比）bā 巴（下巴）（大巴车）（中巴车）bǎ 把（一把刀）（火把）4、语文二年级下23课《祖先的摇篮》注音组词及拼音祖先的摇篮以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
接下来就带大家了解语文二年级下23课《祖先的摇篮》注音组词及拼音相关知识点祖zǔ（祖先）（祖国）（祖父）（祖宗）啊a（好啊）（走啊）（天啊）浓nng（浓绿）（浓妆）（浓淡）（浓眉）望wng（一望无边）（愿望）（看望）（希望）蓝ln（蓝天）（蓝色）（蔚蓝）（湛蓝）摘zhāi（摘花）（采摘）（摘要）（文摘）掏tāo（掏心）（掏空）（掏包）（掏出）赛si（赛跑）（比赛）（赛车）（决赛）忆y（回忆）（记忆）（失忆）（追忆）二年级下册语文第23课生字组词 5这是一个哲学的小故事。
23、《祖先的摇篮》知识点
字：【会认的字】dòu逗鸟qiáng wei蔷薇dǎi逮住【会写的字】zǔ祖(祖先、祖父) a啊(是啊、对啊) nóng 浓(浓绿、浓淡)wàng望(希望、看望) lán蓝(蓝天、蓝色) zhāi 摘(采摘、摘抄)tả o掏(掏出、掏钱) sài赛(比赛、赛跑) yi 忆(回忆、追忆)【多音字】曾céng (曾经)(未曾) 逮dǎi(逮住)(逮蝈蝈)曾zēng(曾孙)(曾祖父) 逮dài(逮捕)【形近字】wàng 望(失望) zhai 摘(摘要) lāo (掏(掏空) sài 赛(赛车) sù 塑(塑料) di滴(水滴) táo 淘(淘气) hán 寒(寒冷)【同音字】zǔ:祖国组织阻止nóng:浓烈农民wàng:愿望忘记兴旺lán:蓝天篮球兰花yì:记忆义气友谊优异艺术心意词【课后词语】祖先原始意思浓绿一望无边蓝天野果野兔赛跑回忆【词语解释】1原始:最古老的;未开发的;未开化的。
2摇篮:比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。
3浓绿:很深的绿色。
4 树荫:树木枝叶在阳光照射下所形成的阴影。
5一望无边:一眼望不到边，形容非常辽阔。
6苍苍茫茫:空阔辽远，没有边际。
【词语辨析】1.近义词:原始一古老遥远一辽远一望无边-一望无际2.反义词:原始一现代遥远一附近一望无边一触手可及【词语搭配】(摘)野果(掏)鹊蛋(采)蘑菇(挖)野菜(逗)松鼠(捉)蜻蜓(逮)蝈蝈(看)夕阳(赏)明月(数)星星(追)野兔(采)蔷薇【词语积累】AABB式:苍苍茫茫隐隐约约严严实实星星点点句【佳句赏析】1.爷爷说:那原始森林是我们祖先的摇篮。
赏析：这句诗用到了比喻的修辞方法，把原始森林比作摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。
2.啊!苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮!赏析：照应开头，抒发强烈的情感，饱含着对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往、对大自然的歌颂和赞叹，以及希望原始森林永远青翠苍茫的美好祝愿。
2023年祖先的摇篮教学设计与反思四篇
2023年祖先的摇篮教学设计与反思四篇1、按要求预习课文。
掌握预习方法。
2、自学生字新词。
积累相应的词语。
3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
4、有感情地朗读课文。
5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
懂得“祖先的摇篮”的含义。
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
一、课前预习预习要求：（1）朗读课文；（2）自学生字新词；（3）思考：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么；（4）提出疑难问题；（5）根据需要和可能搜集有关资料；（6）尝试背诵课文。
二、导入1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。
现在我们来检查一下预习的情况。
（1）朗读课文。
齐读。
指名读。
（2）检查字词。
你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？（3）提出问题。
你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一起解决。
2、复习预习方法。
同学们很好地预习了课文。
现在我们一起来回顾一下预习的方法。
（课件显示）齐读。
预习课文的方法：1、读通课文。
2、自学字词。
3、理解内容。
4、质疑问难。
5、搜集资料。
三、学习课文1、解题。
问：“祖先的摇篮”指的是什么？2、朗读。
有感情地朗读课文。
3、讨论。
（1）指名回答。
问：“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（2）小组讨论。
问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？4、交流。
预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。
大家来交流一下。
5、小结。
我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。
四、课堂练习1、词语连线。
注意题目要求：可以多种答案。
先在书上试着划一划，然后说一说。
2、背诵课文。
五、课后作业仿照课文，试着学写一段小诗。
用彩色纸抄写出来。
本单元围绕“世界之初”的主题编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文，涵盖诗歌、故事、神话，语言富有童趣，想象丰富。
本册第二单元学习了“读句子，想象画面”，第四单元学习“把想象的内容写下来”，本单元教学重点是“根据课文内容展开想象”。
部编版语文二年级下册祖先的摇篮教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册祖先的摇篮教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级下册祖先的摇篮教案与反思第1篇】一、教材分析课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。
诗歌共有4小节，结构清晰明朗。
第一小节，由爷爷的话引出“那原始森林是我们祖先的摇篮”，写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。
第二、三小节具体推想祖先在原始森林里生活的情景，这些想象都源于真实的生活。
第四小节，风吹树叶的“沙沙”声使“我”的思绪回到现实，“我”对人类祖先的摇篮发出深深的慨叹，真挚的感情由衷表露，强调辽阔丰茂的原始森林是祖先赖以生存的摇篮，与开头彼此照应。
本文语言生动活泼，充满童趣。
“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？”这些句子生动地描绘出推想中的祖先的生活场景，极具画面感。
疑问的句式，尽显儿童天真好奇和富于想象的个性。
“摘、掏、逗、采、捉、逮”等词语的运用，既准确又形象，儿童情趣溢于言表，这些词语也为学生的表达提供了范例。
课文配有色彩明丽、内容丰富的插图。
远眺群山，苍茫起伏，森林茂密，郁郁葱葱。
画面近处，树木参天，绿草如茵，松鼠、喜鹊、野兔、蘑菇、蔷薇等形象突出鲜明，与课文描述的事物一一对应。
整幅画面充满生命的绿色，生机盎然，有助于学生形象地理解课文，并为学生提供了无限想象的空间。
二、教学目标1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。
3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
三、重点难点1.正确、有感情地读好儿童诗，读好文中的问句，读好带动词的词语。
2.能仿照诗中第2、3小节，说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
四、教学过程第一课时板块一理解课题，识记生字解读课题，认读“祖先”。
二年级祖先的摇篮课文
二年级祖先的摇篮课文一、课文原文。
爷爷说：那原始森林。
是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫。
一望无边，遮住了蓝天。
我想——我们的祖先，可曾在这些大树上。
摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上。
和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里。
逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里。
捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？风儿吹动树叶。
“沙沙，沙沙！”那回忆。
多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！二、生字词。
1. 会认的字。
- 祖（zǔ）：祖先、祖国。
可通过组词的方式记忆，如“祖父”“祖宗”。
- 啊（ā）：叹词，表示惊异或慨叹。
- 浓（nóng）：浓厚、浓郁。
可以用“浓墨重彩”这个词帮助理解，形容色彩浓重。
- 望（wàng）：看望、希望。
“望”字的字形可以拆分为“亡”“月”“王”，方便记忆。
- 蓝（lán）：蓝色、蓝天。
与“篮”字区分，“蓝”表示颜色，“篮”与竹子有关，如“篮球”“篮子”。
- 摘（zhāi）：摘花、采摘。
注意右边是“啇”，不要写成“商”。
- 掏（tāo）：掏钱、掏鸟窝。
提手旁，表示用手的动作。
- 赛（sài）：比赛、赛跑。
可以联系生活中的各种比赛场景记忆。
- 忆（yì）：回忆、记忆。
竖心旁，与心情、思想有关。
2. 会写的字。
- 祖：左右结构，左边是示字旁，右边是“且”。
书写时注意笔画顺序，共9笔。
- 啊：左中右结构，笔画较多，书写时要紧凑。
共10笔。
- 浓：左右结构，左边三点水，右边“农”。
共9笔。
- 望：上下结构，上面是“亡”和“月”，下面是“王”。
共11笔。
- 蓝：上下结构，上面“艹”，下面“监”。
共13笔。
- 摘：左右结构，左边提手旁，右边“啇”。
共14笔。
- 掏：左右结构，提手旁加“匋”。
共11笔。
- 赛：上下结构，上面“宀”，中间部分较复杂，下面“贝”。
共14笔。
- 忆：左右结构，竖心旁加“乙”。
共4笔。
三、课文分析。
祖先的摇篮里人们还会干什么写一片作文30字左右
祖先的摇篮里人们还会干什么写一片作文30字左右
案例一：
1.在祖先的摇篮里人类还会成群结队地去狩猎，他们会射杀一些麋鹿和野鸡来补充蛋白质。
2.在祖先的摇篮里人类还会三五成群的去摘一些野果，来补充维生素。
3.在祖先的摇篮里人类还会利用野兽的皮毛来制成厚实的皮衣，来抵御冬天的严寒。
4.在祖先的摇篮里人类还会砍伐树木，建造房屋，来遮风挡雨。
5.在祖先的摇篮里人类还会一起在草地上追逐嬉戏，放松心情，锻炼身体。
6.在祖先的摇篮里人类还会一起坐在大树底下，商量着部落里的大小事务。
7.在祖先的摇篮里人类还会一起来到小河边，洗澡戏水，保持身体干净卫生。
8.在祖先的摇篮里人类还会一起仰望星空，数星星，讲故事。
案例二：
1、我想——我们的祖先，可曾在那些小河里，捉鱼，摸螃蟹？可曾在那片树荫下，燃起篝火，跳起舞蹈？
2、我想——我们的祖先，可曾在这些树枝上，尝试着钻木取火？可曾在那些石头上，雕琢石器？
3、我想——我们的祖先，可曾在这条路上看落叶，摘果子？可曾在小河边用石头打水漂，在河里捉小鱼？那时候，孩子们也在这里捉蝴蝶，采野花吗？也在这里看星星，观日落吗？《祖先的摇篮》原文爷爷说，那原始森林，是我们祖先的摇篮。
真有意思，这该是多大的摇篮哪！那浓绿的树阴，一望无边，遮住了蓝天。
我想，我们的祖先，可曾在这些大树上。
摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里。
逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”那回忆，多么美好，又那么遥远……啊，古老的原始森林，我们祖先的摇篮。
祖先的摇篮的作文怎么写
祖先的摇篮的作文怎么写
奶奶说:那无垠的原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮啊!一望无际，像把擎天巨盖住了大地我想一我们的祖先，可曾在这些大树下，搭棚子，种蔬菜?可曾在那片绿油油的草地上，放牛羊，栽小树?那时候，孩了们也在这里放风筝，采野花吗? 也在这里，捉小鱼，追蝴蝶吗?风儿对树叶悄悄说:“沙沙，沙沙!” 那回忆多么美好，又那么遥远.....啊!碧绿碧绿的森林，我们祖先的摇篮!
爷爷说:那古老大山是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮啊!那连绵的大山高低起伏，接连了天际。
我想一一我们的祖先，可曾在这些高山上看夕阳，赏明月? 可曾在那棵大树下看蚂蚁搬家，和蝉一起歌唱?
那时候，孩子们也在这里捕萤火虫，采野蘑菇吗? 也在这里挖虾蚓，喂小鸟吗?
鸟儿在林间嬉戏，“叽叽，喳喳!”那回忆多么美好，又那么遥远.....啊!绵绵延延的古老大山，我们祖先的摇篮!
妈妈说:那长江两岸，是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮啊!那高大的楼房，住着许多的人们。
我想一一我们的祖先，祖祖辈辈在这长江两岸耕作。
人们在长江里，撑着船捕鱼、捞虾那时候，孩子们也在这里学游泳、打水仗。
也在这里，捉小鱼、捞小虾吗?风儿把云带来了，"哗哗，哗哗。
”下起了小雨，落在了孩子们的身上，又凉快、又舒服那回忆，多么美好!一望无际的长江，是
我们祖先的摇篮!。
二年级下册祖先的摇篮课文
二年级下册祖先的摇篮课文一、课文原文。
爷爷说：那原始森林。
是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫。
一望无边，遮住了蓝天。
我想——我们的祖先，可曾在这些大树上。
摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上。
和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里。
逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里。
捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？风儿吹动树叶。
“沙沙，沙沙！”那回忆。
多么美好，又那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！二、生字学习。
1. 会认的字。
- 祖（zǔ）：左右结构，部首是“礻”。
可组词“祖先”“祖国”。
- 啊（ā）：左右结构，口字旁。
是一个叹词，表示惊异或慨叹。
- 浓（nóng）：左右结构，部首是“氵”。
意思是含某种成分多，与“淡”相对。
如“浓绿”“浓厚”。
- 望（wàng）：上下结构，部首是“月”。
有看、向远处看的意思，也可表示盼望、希望等。
像“一望无边”“盼望”。
- 蓝（lán）：上下结构，部首是“艹”。
表示颜色，像蓝天、蓝色。
- 摘（zhāi）：左右结构，部首是“扌”。
表示取（植物的花、果、叶或戴着、挂着的东西），如“摘野果”“摘花”。
- 掏（tāo）：左右结构，部首是“扌”。
指挖取，如“掏鹊蛋”“掏钱”。
- 赛（sài）：上下结构，部首是“贝”。
有比较好坏、强弱的意思，像“赛跑”“比赛”。
- 忆（yì）：左右结构，部首是“忄”。
表示回想、记得，如“回忆”。
2. 会写的字。
- 祖：书写时注意“礻”的笔画顺序，最后一笔是点。
- 啊：左窄右宽，口字旁要写得小而靠上。
- 浓：右边“农”字的撇和捺要舒展。
- 望：“王”字在中间要写得扁一些，下面的“月”的第一笔是竖撇。
- 蓝：上半部分的“艹”要写得宽一些，盖住下面的部分。
- 摘：右边“啇”字中间的部分是横、竖、横折、横、竖、横折、横。
- 掏：注意右边“匋”字的笔顺。
- 赛：中间部分要紧凑，下面的“贝”字最后一笔是点。
《祖先的摇篮》课文原文
《祖先的摇篮》课文原文《祖先的摇篮》课文原文《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。
下面为大家带来了《祖先的摇篮》课文原文，欢迎大家参考阅读！原文爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远。
啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！作者简介历任北京新华社工作人员，中共安国县委办公室副主任，《河北歌声》副主编，河北省文化厅研究室副主任、副厅长。
河北省歌词研究会首届会长，河北省老年文艺协会第二届主席，中国散文诗研究会副会长。
1982年加入中国作家协会。
相关作品有《红尘思絮》等。
曾在美国、泰国、马来西亚等国家的华文报纸上发表过。
拓展：《祖先的摇篮》教案［教学目标］1．会认“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字。
能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。
3．能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
［教学重难点］1.识记生字词，体会动词的恰当使用，能正确、流利、有感情地朗读课文，并读好第2、3小节中的'问句。
2.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”是什么吗？今天我们就来学习诗歌《祖先的摇篮》。
2.板书课题。
（齐读课题，讲解“祖”）二、初读感知，学习生字新词1.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。
在读文的过程中完成下面几个任务：（1）自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
《祖先的摇篮》
《祖先的摇篮》标题：祖先的摇篮——探索人类文明的起源一、引言人类的历史可以追溯到数百万年前，我们的祖先在地球上留下了他们的足迹。
他们是如何生活的？他们在哪里生活？这些是人类学和考古学一直在研究的问题。
这篇文档将以《祖先的摇篮》为主题，探讨人类文明的起源。
二、人类的摇篮人类的摇篮，通常指的是非洲东部的奥杜威峡谷。
这里发现了最早的人类化石，包括著名的“露西”骨架。
科学家们认为，大约在600万年前，这里出现了早期的人类祖先。
三、人类文明的起源然而，人类文明的起源并不在奥杜威峡谷，而是在中东地区的美索不达米亚平原。
这里是世界上最早的文明之一——苏美尔文明的发源地。
公元前4000年左右，苏美尔人在这里建立了城市，发明了文字，开始了农业生产。
四、其他古代文明除了苏美尔文明，世界上还有许多其他的古代文明，如埃及文明、印度河谷文明、中华文明等。
这些文明都为人类历史的发展做出了重要贡献。
五、结论《祖先的摇篮》让我们回顾了人类的起源和发展历程。
我们从最初的人类祖先开始，经历了漫长的进化过程，最终发展出丰富多彩的文明。
每一个文明都有其独特的魅力和价值，值得我们去探索和学习。
六、展望未来人类的历史还在继续，我们的未来充满了无限可能。
让我们一起努力，创造一个更加美好的世界，让我们的后代也能自豪地说：“这就是我们的祖先的摇篮。
”七、结语无论我们走到哪里，都不能忘记我们的根，不能忘记我们的祖先。
他们是我们的过去，也是我们的未来。
让我们向他们致敬，向他们学习，以更饱满的热情和更高的目标，去追求我们的梦想，去创造我们的未来。
《祖先的摇篮》教学反思
《祖先的摇篮》教学反思
教学时，我将教学重心放在朗读上，运用多种手段，激发学生的兴趣。
引导学生读课文时，我先让学生用自己喜欢的方式自由读，充分理解课文。
其次，在熟读课文、了解诗歌内容的基础上，引导学生充分发挥想象力，想象人类祖先在遥远年代里在森林生活的场景，使学生对人类祖先产生虔诚的尊敬之情和对大自然的眷恋之情。
值得一提的是，在今后的朗读指导中，我对学生的评价语言还需再凝练。
以后的教学中要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。
1。
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那时候
孩子们
这些大树上，
摘野果、
也在这里
逗小松鼠、
掏鹊蛋？
可曾在 那片草地上 和野兔赛跑、 看蘑菇打伞？
采野蔷薇吗？
也在这里 捉红蜻蜓、 逮绿蝈蝈吗？
可曾在 这些大树上， 摘野果、 掏鹊蛋？
可曾在 那片草地上 和野兔赛跑、 看蘑菇打伞？
那时候 孩子们 也在这里 逗小松鼠、 采野蔷薇吗？
也在这里 捉红蜻蜓、 逮绿蝈蝈吗？
保护环境，人人有责
我们的祖先， 可曾在
那时候
如果你去 孩子们 原始森林， 这些大树上， 想对原始 也在这里 摘野果、 森林说些 逗小松鼠、 什么吗？ 掏鹊蛋？ 采野蔷薇吗？ 想对同时 可曾在 代的人说 也在这里 那片草地上 些什么吗？ 捉红蜻蜓、
和野兔赛跑、 看蘑菇打伞？ 逮绿蝈蝈吗？
风儿吹动树叶
“沙沙！沙沙！”
是我们祖先的摇篮
祖先的摇 篮是什么 样的？
真有意思，
这是 多大的摇篮哪， 一望无边， 那浓绿的树阴 遮住了蓝天。
我们的祖先，
可曾在
这些大树上，
那时候
孩子们
摘野果、
掏鹊蛋？
也在这里
逗小松鼠、
可曾在
那片草地上 和野兔赛跑、 看蘑菇打伞？
采野蔷薇吗？
也在这里 捉红蜻蜓、 逮绿蝈蝈吗？
我们的祖先，
可曾在
4.祖先的摇篮
朗读要求
1.读准字音，读通句子，用学过 的方法理解词语。 2.思考：“祖先的摇篮”指的是 什么？课文主要讲了什么？ 3.在不懂的地方做上记号。
字词
摇篮 浓绿 赛跑 遥远 苍苍茫茫 地久天长 污染 文明 神圣 博物馆
词语搭配
摘 掏 逗 蝈蝈 野果
蘑菇
松鼠 鹊蛋
采 逮
爷爷说：
那原始森林，
那回忆
但愿 地久天长， 永远永远 不被污染， 那是 人类 文明的起点， 那是
多么美好，又那么遥远……
啊！ 苍苍茫茫的 原始森林， 我们 祖先的摇篮！
神圣的天然博物馆！保护环境随手可做的10件小事
1 使用布袋
2 尽量乘坐公共汽车 3不使用非降解塑料餐盒 4不燃放烟花爆竹
5双面使用纸张 6节约粮食 7拒绝使用一次性用品 8随手关闭水龙头 9随手关灯，节约用电 10不参与残害动物的活动