学校体育学 广西师范学院体育系李英
学校体育学——第六章体育知识与运动技能教学
教学过程中既要注意知识技能的教学，使学生掌握 体育知识技能，同时要注意加强学生体能、思维能 力、自我锻炼能力培养，使学生的知识技能与能力 都得到提高。
提出这一原则的主要依据
1996年9月年会上进行审议1997年2月正式 颁布试行。于同年由国家教委组织编写了 “学校体育学课程教学指导纲要”，本书是 根据新的“指导纲要”要求，组织编写的我 国高师体育教育专业本科的第二代教材。
学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基 本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方 法的一门学科，是培养各级体育师资，组织 和实施学校体育工作所开设的一门专业基础 理论课程。学校体育学是体育科学与教育科 学交叉的、以现代教学论为一般理论基础的 一门新兴学科。
在教法运用上有以下特点：
(1)为了促使学生尽早建立完整动作的动力定型，通常以 完整练习法为主，以加深学生对完整动作的体验。
(2)运用讲解、示范等方法，主要是为了更好地揭示动作 的规律性，分析掌握动作技术的过程，阐明产生错误的原因， 使动作概念进一步具体化，透彻了解动作的顺序。
(3)在保证动作质量的前提下，要适当加大运动负荷，以 使学生能在最大限度地表现身体素质的条件下完成动作，提 高动作的效能与稳定性。适当增加练习重复的次数，但要避 免因过度疲劳而导致动作走型和形成错误定型。
第二篇 学校体育教学
第六章 体育知识与运动技能教学
第一节 体育知识与运动技能教学的意义与特点
一、体育知识教学的意义与特点 体育知识含体育与卫生保健知识，是体育教学的
重要组成部分。 (一)体育知识的涵义与分类 体育知识是人们对于体育的现象、事实及其规律
广西师范大学663学校体育学及运动生理学2011年考研真题
广西师范大学663学校体育学及运动生理学2011年考研真题（回忆版）学校体育学一、填空题1.实现我国学校体育目标的基本要求有_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。
2.体育教学目标的内容包括_______、_______、_______。
3.体育教学过程中应遵循的一般规律有_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______。
4.发展体能的方法有_______、_______、_______、_______、_______、_______。
5.体育教学中教师讲解时应注意_______、_______、_______、_______、_______。
6.预防和纠正错误动作的方法有_______、_______、_______、_______、_______。
7.在体育教学中发展学生个性的方法有_______、_______。
8.体育教学的组织形式有两种，即_______和_______。
9.评价体育课的具体方法有_______、_______。
二、名词解释1.壬戌学制2.自然主义体育3.体育素质4.学校体育目标5.水平目标6.教学手段三、简答题1.21世纪我国学校竞技体育的主要特征有哪些?2.终身教育思想有哪些特点?3.体育课程的设计主要应解决什么问题?4.体育与健康课程的课程目标是什么?5.简述体育教学的特点。
运动生理学一、名词解释1.超量恢复2.动作自动化3.RM4.乳酸阈5.牵张反射二、简答题1.乳酸阈在体育运动实践中如何应用。
2.如何进行速度素质的训练。
3.状态反射在人体运动中起到什么作用。
三、论述题1.高原训练产生生理适应时机体会出现哪些生理变化。
2.儿童少年身体素质发展有哪些特点？。
学校体育学(全套教案)
学校体育学绪论教学目的：通过学习让学生了解“学校体育学”是学校体育工作的基本原理与方法的一门科学,通过学习让学生认识到“学校体育学”是研究与揭示学校体育工作的基本规律的方法。
教学内容：体育的概念，学校体育的形成和发展、学校体育的研究和课程目标、学习《学校体育学》的方法和要求。
教学重点：学校体育学的研究对象和课程目标。
教学难点：学校体育学的形成与发展：教学步骤：如下：导入：学校体育学研究对象----学校体育，是一种古老的社会现象，随着社会的发展，日益显示其重要的地位和作用，它既是学校教育的重要组成部分,又是一个国家体育运动的基础,还是现代社会生活的积极因素。
学校体育学是研究与揭示学校体育工作基本规律，阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。
一、体育的概念那么又怎样正确理解“体育的概念”正确理解体育的概念，对于掌握学校体育的实质，研究学校体育的各种理论问题，并用这些理论来指导学校体育实践，有着极其重要作用。
体育特点：*是一种社会文化现象，自古至今体育是人们锻炼身体，增强体质、延长生命的重要方法。
*是与德育、智育密切配合的组成部分。
*是以娱乐和竞技的形式，成为人民文明生活的内容和与各国人民之间、不同民族之间加强联系的纽带。
尽管世界语言的表达方式不同，但体育都具有这三个方面的特点。
虽然如此，但对体育的概念的表述却不完全一致。
我国古迹上用“养生”、“导引”、“学武”这样的词语来表达。
19世纪末、20世纪初，随着近代西方体育在我国逐渐兴起，“体育”这个词从国外引入，1923年，当时的我国政府正式启用“体育”这个词，一直沿用至今。
关于体育的含义，30年代曾被解释为以身体活动为方式的教育。
这种把体育局限在教育范畴之内的解释，在中华人民共和国成立之后，由于体育事业的蓬勃发展，体育向学校范围之外扩展竞技运动形成了独立的体系，社会群众体育从规模、对象、组织体制到活动方式都有了本身的特点，所以原来的定义已难准确地概括现代体育的含义了。
《学校体育学》教学大纲(体育教育专科)
《学校体育学》教学大纲所属专业：体育教育专科所用教材：《学校体育学》高等教育出版社参考书目：《学校体育学》《学校体育学》编写组高等教育出版社《学校体育教学探索》曲宗湖人民体育出版社《课余体育新视野》曲宗湖人民体育出版社《现代社会与学校体育》曲宗湖人民体育出版社一、说明本大纲是根据教育部(98)教体字2号及其附件《全国普通高等学校三年制体育教育专业学科课程方案》(试行草案)所确定的培养目标、课程设置及学时分配等有关规定，并结合全国高等师范专科学校体育教育专业及本地区、本校多年来的教学实践制订的。
学校体育学是体育教育专业的一门主干基础理论课。
学校体育学的课程目标是：阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育的基本规律，使学生掌握开展学校体育工作的基础理论、基本知识和基本技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。
本课程的教学形式以讲授为主，辅以自学讨论、作业、见习试教等教学形式。
见习试教是用以考查学生理论联系实际、分析问题和解决问题能力的重要途径，应认真对待。
本课程的教学时数为72学时，在第三学期开设。
二、讲授部分绪言[目的要求]了解学校体育学的意义、任务、内容和教学的基本要求。
[讲授内容]一、学校体育学的形成、发展及现实意义二、学校体育学的任务三、学校体育学的内容四、学校体育学教学的基本要求第一章我国学校体育的发展概况[教学目标]了解我国学校体育形成与发展沿革。
掌握我国现阶段学校体育的主要特征与发展趋势。
第一节我国学校体育形成与发展沿革一、我国古代、近代学校体育简况二、新中国学校体育发展概况第二节我国现阶段学校体育的主要特征与发展趋势一、我国现阶段学校体育的主要特征二、我国现阶段学校体育的发展趋势第二章学校体育的功能与目标（2+6学时）[教学目标]学习掌握学校体育功能，地位以及学校体育的目标和实现我国学校体育目标的基本途径与要求。
[教学内容]第一节学校体育的功能一、学校体育的本质功能二、学校体育的一般功能第二节学校体育的地位一、学校体育与全面发展教育二、学校体育与全民健身三、学校体育与健康教育四、学校体育与竞技体育第三节我国学校体育的目标一、学校体育目标的一般概述二、确定我国学校体育目标的理论依据三、我国学校体育目标四、实现我国学校体育目标的基本途径与要求第三章体育教学的基本原理[教学目标]了解体育教学的概念、特点和目标；掌握体育教学过程的一般规律和体育教学原则。
《学校体育学》教学内容
《学校体育学》教学内容课程介绍：本课程的性质：这是体育专业理论必修课程；界于理论与实践课程；是体育教师专业技能培训的重要课程；是考研的二门专业课程之一,主要的内容围绕以下三个问题展开：怎样认识学校体育？怎样设计与实施学校体育课程和课外体育活动？什么是和怎样做一个合格的体育老师？本教材的构建坚持理论与实际有机的结合，以思考、解释、解决学校体育实践中的问题为全书的最重要的追求。
学校体育学主体内容简单介绍:一、学校体育基本问题：历史、目标二、体育课程的概念、性质、功能、实施、评价等三、课外体育活动、课余训练与竞赛四、体育教师的成长与发展第一章学校体育的历史沿革与发展(The history and development of schoolphysical education)学习目标(1) 了解学校体育与社会发展的关系(2) 了解中国学校体育发展的一些特点与发展趋势第一节外国学校体育思想的形成与发展第二节我国近代学校体育思想的形成与发展第三节 20世纪后期学校体育发展的新趋势第一节外国学校体育思想的形成与发展1. 体育概念的回顾及对学校体育概念的关系2. 从几个重要人物看体育在学校教育中的作用（1）宗教改革家马丁路德指出：灵魂与肉体是不相互矛盾的，只有健康的肉体才能为宗教理想服务，参加体育活动，不仅能驱散人们的烦恼、苦闷，而且使四肢得以充分发展。
（2）夸美纽斯认为：要做一个健全的人，在具备了学问、德行、怜诚之外，还必须拥有健康的身体，以保证人的机体和智能正常发展，达到“ 身心两个方面的一种和谐”.（3）英国洛克，健全的精神寓于健康的身体，明确地把体育纳入教育，并把体育作为人得到健康、幸福的基础。
（4）法国的卢梭主张教育顺应自然，他提出健康的身体是智慧的工具，体育是一切教育的基础，并指出，这个基础，并要从婴儿时期就打好，使婴儿获得自然的发展，解除一切身体上的桎梏。
（5）德国的古茨姆茨的贡献是发展了学校体育的课程形式、体育方法体系化。
学校体育学
学校体育学学校体育学是指以学校为背景和基础，系统研究体育教育与体育训练的理论、方法、内容和实施过程等方面的学科。
在教育学、心理学、运动训练学、健康学等多学科的交叉融合下，学校体育学形成了自己独特的理论体系和研究方法。
下面，我将介绍学校体育学的重点内容。
首先，学校体育学研究的重点是体育教育的目标与任务。
学校体育教育的目标是培养学生的身心健康和全面发展，培养学生的体育兴趣和体育能力，以及培养学生的体育文化素养。
学校体育学研究了如何通过体育教育来达到这些目标，如何选择合适的教学方法和内容，如何评价学生的学习情况等。
其次，学校体育学探讨的重点是体育教学内容与方法。
学校体育学研究了什么样的体育项目适合学生的年龄和能力特点，如何组织体育课程，如何设计教学内容和教学方法，以及如何评价学生的学习效果等。
同时，学校体育学也研究了体育教学中的教师角色和学生参与等方面的问题。
第三，学校体育学关注的重点是教育心理学在体育教育中的应用。
学校体育学研究了教育心理学的相关理论和方法在体育教育中的应用，如如何激发学生的学习动机，如何减轻学生的学习压力，如何提高学生的自我效能感等。
此外，学校体育学也研究了体育教学中的班级管理和学生行为问题等。
此外，学校体育学还关注体育训练的理论与实践。
体育训练是学校体育的重要组成部分，对于培养学生的体育能力和素质起着关键作用。
学校体育学研究了体育训练的基本理论和训练方法，如何制定训练计划和训练内容，以及如何评价学生的训练效果等。
最后，学校体育学还关注学校体育教育的管理与评价。
学校体育教育的管理与评价是保障体育教育质量的重要环节。
学校体育学研究了学校体育教育的管理制度与流程，如何进行教师培训与评价，以及如何评价学生的体育能力和体育文化素养等。
总之，学校体育学作为一门综合性学科，研究了学校体育教育和体育训练的各个方面。
它通过综合运用教育学、心理学、运动训练学和健康学等学科的理论和方法，来指导和改进学校体育教育与体育训练的实践工作。
学校体育学(教案)
学校体育学(教案)第一章：学校体育概述一、教学目标1. 了解学校体育的定义、功能和目标。
2. 掌握学校体育的组织形式和内容。
3. 理解学校体育与竞技体育、群众体育的关系。
二、教学内容1. 学校体育的定义与功能2. 学校体育的目标与任务3. 学校体育的组织形式：课堂教学、课外活动、体育节等4. 学校体育的内容：体能训练、技能教学、体育健康等5. 学校体育与竞技体育、群众体育的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解学校体育的定义、功能、目标等基本概念。
2. 案例分析法：分析具体学校体育活动的实例，让学生更好地理解学校体育的组织形式和内容。
3. 小组讨论法：探讨学校体育与竞技体育、群众体育的关系，促进学生思考。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对学校体育基本概念的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在探讨学校体育与竞技体育、群众体育关系时的表现。
第二章：学校体育课程设置与实施一、教学目标1. 了解学校体育课程设置的原则和要求。
2. 掌握学校体育课程的实施方法和评价体系。
3. 理解学校体育课程与学生发展的关系。
二、教学内容1. 学校体育课程设置的原则和要求2. 学校体育课程的实施方法：课堂教学、课外活动、体育节等3. 学校体育课程的评价体系：过程性评价、终结性评价、自我评价等4. 学校体育课程与学生发展的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解学校体育课程设置的原则和要求。
2. 案例分析法：分析具体学校体育课程的实施方法和评价体系。
3. 小组讨论法：探讨学校体育课程与学生发展的关系，促进学生思考。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对学校体育课程设置的原则和要求的掌握。
2. 小组讨论报告：评估学生在探讨学校体育课程与学生发展关系时的表现。
第三章：学校体育教学方法与手段一、教学目标1. 理解体育教学方法的概念和种类。
2. 掌握各种体育教学方法的适用场合和操作要领。
3. 了解体育教学手段的种类和作用。
二、教学内容1. 体育教学方法的概念和种类：讲解法、示范法、实践法、竞赛法等。
学校体育学(名词解释)
学校体育学(名词解释)
校园体育学(School Sport Science)是一门广泛的科学，包括人体的动作学、运动的
心理学、体育、运动生理学、体育心理学等科学。
它强调在体育教育和体育活动中让人们
掌握和应用体育方法。
其主要任务是研究人类在体育和运动方面的认知、理解和活动能力，还要关注体育教育的历史、文化、趣味、社会性和卫生等具体方面。
校园体育学是一门应用性强的学科。
它被应用于体育教育、体育医学、健康教育、体
育社会科学、运动心理学、体育产业管理等领域。
运用校园体育学的理论和技术来推进体
育教育的行政工作、社会建设、健身等事业的发展及培养全民体育锻炼习惯，是构建全民
健康体育用具，营建健康环境的基础。
校园体育学包括人体的动作学、运动的心理学、体育生理学、材料学、体育设施设计、运动伤害防治和体育心理学等。
它的目的，是应用科学知识设计出体育运动的技术动作和
方式，并使其能够更有效地起到它的作用，而不会对身体造成伤害。
它的主要研究内容，
是解析体育行为的本质，把理论和实践有机地结合起来，为体育教师教学提供有力的支撑。
校园体育学有一些基础理论，主要是生物动力学、外围设备动力学、体育训练学、服
装与运输动力学学、接触力学、瞬态力学和空间问题、营养学、运动生理学、相关心理学、田径、体操、护具等方面。
除此之外，还要对体育运动规则、竞赛计分、体育裁判、锻炼
规律、体育应用及体育技术等方面的相关知识有所掌握。
学校体育学
二、学校体育对学生心理发展的作用 1、促进智力和能力的发展 、
（1）智力的范畴： 智力的范畴： 观察力、记忆力、 观察力、记忆力、想像力和思维能力 （2） 智力发展： 智力发展： 依靠人的大脑发育成熟 依靠人的各种实践活动的深入进行 丰富多彩的体育活动与人的智力形成： （3）丰富多彩的体育活动与人的智力形成： 大脑指挥运动， 大脑指挥运动，运动改善神经系统的工作能力 体育运动对非智力因素的影响 多样的体育运动丰富人的想像力
4、锻炼意志，增强进取心 、锻炼意志，
（1）意志品质：果断性、坚韧性、自制力、勇敢顽 意志品质：果断性、坚韧性、自制力、 主动独立。 强、主动独立。 意志品质是在克服困难的环境中表现出来， （2）意志品质是在克服困难的环境中表现出来，又 在克服困难的过程中培养起来。 在克服困难的过程中培养起来。 体育锻炼是促进意志发展的最优活动之一。 （3）体育锻炼是促进意志发展的最优活动之一。
——广西师范学院体育系 李 英
第二章 学校体育与学生的全面发展
我国一般把全面发展的学 校教育内容概括为德育、智育、 校教育内容概括为德育、智育、 体育、 体育、美育和劳动技术教育五 大方面。简言之， 五育” 大方面。简言之，“五育”并 全面发展。 举，全面发展。
是指教育者按照一定的社会要求有目的、 德育 是指教育者按照一定的社会要求有目的、有 计划的对受教育者施加系统的影响， 计划的对受教育者施加系统的影响，把一定社会 的思想观点、 的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思 想品质的教育。 想品质的教育。 是指用系统的科学知识和技能武装学生、 智育 是指用系统的科学知识和技能武装学生、发 展学生智力的教育。 展学生智力的教育。 又称为审美教育或美感教育， 美育 又称为审美教育或美感教育，是培养学生正 确的审美观点以及感受美、 确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能 力的教育。 力的教育 劳动技术教育 是向学生传授基本的现代生产知识 和生产技能，培养学生正确的劳动观点、 和生产技能，培养学生正确的劳动观点、养成良 好的劳动习惯的教育。 好的劳动习惯的教育。
第 六 部 分
第六部分教练员编制与结构广西师范学院篮球高水平运动队教练员名单根据学校教师编制管理办法与规定以及体育系教练员聘任办法，为了学校体育工作顺利开展，专门设置了教练员岗位，名单如下：篮球队:莫少强男 52岁教授倪震男 33岁讲师邹玉铎男 26岁中级教练郜卫峰男 30岁讲师广西师范学院体育系2008年8月20日建设与管理广西师范学院高水平运动队教练员管理办法一、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持改革开放。
二、爱岗敬业，为人师表，训练育人。
三、必须坚持常年训练（含日常训练和寒暑假训练），每周训练不得少于3次，每次训练时间不得少于1.5小时。
四、必须制订科学、合理的训练计划，每学年度开学的第二周和每学期结束前一周必须向体育部分管训练的领导分别提交年度训练计划和课时计划。
五、训练中，必须穿运动服，不提做与训练无关的事情。
六、每学期结束后，教练员必须向训练部提交训练总结。
七、必须参加运动员的招生摸底工作，凡招回一名健将级运动员，学校奖励教练员500元；凡招回一名一级运动员或，学校奖励教练员300元。
运动员的级别按我校自主测试成绩认定为准。
八、按照《广西师范学院高水平运动员管理办法》做好运动员的教育管理工作，实行教练员负责制。
赛前、赛中和赛后不允许运动员有损学校或体育竞赛规则的行为。
九、积极开展科学研究，针对运动员的实际情况，采取切实可行的措施，提高运动员的运动成绩。
教练员所带运动员获得全国冠军，视同在学校核准的权威刊物上发表论文一篇；获得全国比赛2-3名，视同在重要核心刊物上发表论文一篇；获得全国比赛4-5名，视同在公开刊物上发表论文一篇。
十、教练员所带运动员在省级比赛中获得冠军，视同在重要核心刊物上发表论文一篇。
十一、岗位津贴和奖励办法（一）教练员平时训练实行岗位津贴制。
每月平时训练津贴只拿实际训练天数的2/3。
每学年结束后，如教练员所带2-6名运动员，有1/2的运动员有成绩有所提高；7-10名运动员，有1/3的运动员的成绩有所提高，教练员的平时训练津贴方可按实际训练天数补发。
广西师范大学663学校体育学及运动生理学2010年考研真题(回忆版)
广西师范大学663学校体育学及运动生理学2010年考研真题（回忆版）学校体育学一、填空题1.《学校体育学》的前身是_______，_______年由教育部分正式列为体育教育专业主要课程。
2.我国西周的“六艺”教育指的是_______、_______、_______、_______、_______、_______。
3.解放前我国体育师资培养的学校主要有_______、_______。
4.现行的中小学体育教学大纲是在_______年由_______颁布实施的，是_______实施前的过渡性大纲。
其体育课程的名称为_______。
5.我国现阶段学校体育的主要特征表现在_______、_______、_______。
6._______是学校体育最主要的本质功能。
主要表现在_______、_______、_______、_______、_______。
7.学校体育的一般功能表现在_______、_______、_______、_______、_______。
8.班内分组教学的形式主要有_______和_______。
9.体育课生理负荷测定与评价的方法主要有_______、_______、_______。
10.课外体育锻炼的原则主要有______、_______、_______。
11.课外运动训练的特点除了训练的基础性、对象的广泛性和时间的业余性外，还包括_______、_______、_______、_______。
二、名词解释1.体育教学2.动作师范3.体育课的类型4.持续训练法5.适宜运动负荷原则6.战术意识三、问答题1.简述我国西周时期学校体育的基本内容和特点。
2.壬戌学制对我国学校体育的规定都有哪些？3.简述建国初期我国学校体育的特征及所取得的成绩。
4.21世纪我国学校竞技体育的主要特征有哪些?5.简述学校体育功能的特点都有哪些？运动生理学一、名词解释1.第二次呼吸2.运动动力定性3.无氧耐力4.最大摄氧量5.等长收缩二、简答题1.简述运动员比赛和训练实践中补糖的应用和意义。
2013-2014学年第一学期体育学院各年级课表(2013年级)
广西师范大学2013－2014学年第一学期本科课程安排表备注：1. 第1、2节：8：20～9：40；第3节：9：50～10：30；第4、5节：10：40～12：00；第6节：14：10～14：50；第7节：15：00～15：40；第8节：15：50～16：30；第9节：16：40～17：20；第10节：19：10～19：50；第11节：20：00～20：40；第12节：20：50～21：30。
1-3节8：20～10：20 3-5节10：00～12：00 6-8节14：10～16：102.教学楼简称：“1—”表示雁山校区文科教学楼第一区；“2—”表示雁山校区文科教学楼第二区“3—”雁山校区文科教学楼第三区“4—”雁山校区文科教学楼第四区3..填写内容顺序：课程名称－教师姓名及职称－上课地点（若使用多媒体请注明多字）－合班上课需注明与其合班的班级。
广西师范大学2013－2014学年第一学期本科课程安排表学院名称：体育学院年级：2013级专业：运动训练153人学生人数：1班25人（田径）、2班29人（篮球）、3班24人（篮球12、排6、足6）、注：田径普修4个班房志慧副教授、梁少雄副教授、向军讲师；篮球专选1班22人赵锋副教授，2班21人李顺明讲师；排球专选6人刘利鸿讲师；足球专选6人黄永岳讲师；乒乓球专选8人王春亮讲师；跆拳道专选23人郑荣发助教；游泳专选14人曾宇副教授；田径专选1班12人 1班谢伟、龙锦；2班12人周玉、卢平林；举重专选7人梁柱平教授；体操普修1、2班刘森林副教授；3、4、5班王进副教授；计算机课程分班：1班学号201311100087——201211100153、201311100239； 2班学号201311101154——201311100221备注：1.作息时间：第1、2节：8：20～9：40；第3节：9：50～10：30；第4、5节：10：40～12：00；第6节：14：10～14：50；第7节：15：00～15：40；第8节：15：50～16：30；第9节：16：40～17：20；第10节：19：10～19：50；第11节：20：00～20：40；第12节：20：50～21：30。
学校体育学(第三版)课件第十五章体育教师
第十五章 ： 体育教师
（二）体育教师的专业能力 做一名合格的体育教师，应具备以下几个专 业能力： 1、组织课外体育活动和课余体育训练的能力
第十五章 ： 体育教师
2、体育教师应精力充沛，体魄健壮
第十五章 ： 体育教师
第二节：体育教师的工作与研究 一、体育教师的工作 （一）体育教师的工作特点 体育教师是整个教师队伍中的一个特殊群体。 与其它学科相比有共同之处，但也有它自己的特 殊性。 1. 脑力劳动与体力活动紧密结合
（一）教师的一般知识 1. 丰富的教育科学知识 2. 广博的文化科学基础知识
第十五章 ： 体育教师
（二）体育教师特殊的专业知识
第十五章 ： 体育教师
三、专业能力 （一）教师的一般能力
1. 教育能力
第十五章 ： 体育教师
2. 教学能力 教学能力是体育教师最基本的业务能力，包括熟 练地编制各种教学工作计划文件的能力；具有清 晰、乘法、生动形象、通俗易懂的语言表达和正 确无误的示范能力；具有敏锐的观察、分析综合 和评价教学工作的能力等。 3.科学研究能力
第十五章 ： 体育教师
2. 工作对象多，活动空间广 3. 工作任务繁重复杂4. 体育教师的工作的社 会性
第十五章 ： 体育教师
（二）体育教师的职责 体育教师是学校体育目标的具体执行者和
组织者，其工作好坏关系到学校体育目标能否全 面完成。了解职责是做好工作的前提，所以体育 教师明白自己的职责就显得极其重要。根据体育 教师在学校教育中的地位、作用、工作任务和特 点，其主要职责是：
3. 上好体育课，不断提高教学质量 体育教师应根据学校教育计划、体育课程标准，以及国家
颁布的有关教育、体育法规和制度，从学生和学校实际情况出发， 认真制定好各种体育教学工作计划，努力上好体育课，不断提高 教学质量。
对《学校体育学》教材体系的评价与研究
作者： 唐宏贵
作者机构： 武汉体育学院
出版物刊名： 武汉体育学院学报
页码： 48-52页
主题词： 《学校体育学》;教材评价;教材体系;概念体系
摘要： 本文对体育院系通用教材《学校体育学》的思想性、先进性、科学性和实用性等方面作了肯定的评价，但提出其系统性、理论性和逻辑性方面仍有待进一步改善。
原苏联《身体培训的理论与方法》，对该教材的建设具有一定的借鉴作用。
要完善本教材的结构体系，必须跨越传统的以“学校体育”和“体育教学”为中心的“雷池”。
作者在研究基础上引入两个相对独立的子系统──“学生体育”和“体育教师”，提出包括四篇２１章的《学校体育学》新架构。
要改善该教材的概念体系，必须克服专门概念开拓不深、部分概念作用不明、某些概念的定义前后不一致的缺点。
初中体育教学思考
初中体育教学思考
李英
【期刊名称】《成功：教育》
【年(卷),期】2017(000)005
【摘要】体育教学的任务主要是通过组织学生进行室外的身体锻炼来完成的。
在
课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。
素质教育的推行是一种迎合于时代特征的拓展，而研究型的学习与自主学习也正是为了更好的提高学生素质的需要。
无论是从理论上讲还是从实践来说，人的素质提高应该说是在反复学习的过程中完成的，这种学习包含着终身学习，从体育教学的角度讲，就是终身体育。
我们通过自主学习教育，使学生掌握自我学习与锻炼的方法，也就是说自主学习是终身学习、终身体育的基础所在，也是人的素质基础所在。
【总页数】1页(P142-142)
【作者】李英
【作者单位】[1]重庆市黔江区白石初级中学校，重庆409000
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.初中体育理论课教学思考
2.提高短跑技能的初中体育教学思考
3.初中体育教学思考与实践策略
4.基于核心素养的初中体育分层教学思考
5.如何提高初中体育短跑技能的教学思考
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
高校体育教师培养大学生终身体育意识的几点思考
高校体育教师培养大学生终身体育意识的几点思考
李瑛
【期刊名称】《今日科苑》
【年(卷),期】2009(000)002
【摘要】提出终身体育的含义以及终身体育意识的内涵,就如何培养大学生终身体育意识进行研究,认为在体育教学过程中,应在师生关系的处理方面增强大学生的自信心,激励和激发学生的创造力,并通过建立良好的师生关系来调动学生学习和锻炼身体的主动性、积极性,进一步引导大学生掌握体育锻炼的科学方法,养成终身体育健身的习惯。
【总页数】1页(P271)
【作者】李瑛
【作者单位】山西财经大学体育学院,山西太原
【正文语种】中文
【中图分类】G650
【相关文献】
1.高校体育教学对大学生终身体育意识的培养
2.高校体育教学对大学生终身体育意识的培养
3.大学体育教师培养大学生终身体育意识的几点思考
4.大学体育教师培养大学生终身体育意识的几点思考
5.高校体育教学对大学生终身体育意识的培养
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人文主义
【释义】：欧洲文艺复兴时期新兴资产 阶级反封建的社会思潮。资产阶级人道 主义的最初形式。它肯定人性和人的价 值，要求享受人世的欢乐，要求人的个 性解放和自由平等，推崇人的感性经验 和理性思维。
约翰· 洛克
是英国哲学家、经验主义的开创人，同时 也是第一个全面阐述宪政民主思想的人， 在哲学以及政治领域都有重要影响。洛克 于1632年出生于英国，从小受到严格的教 育。清教徒的父亲在内战期间为议会军队 而战。1646年洛克在威斯敏斯特学校接受 了传统的古典文学基础训练。
3.现阶段学校体育亟待解决的问题
见书（前言）“11个如何”
4.本教材的思想立足点和特点
《学校体育学》的性质
学校体育学是研究与揭示学校体育工 作的基本规律，阐明学校体育工作的基本 原理与方法的一门学科，是培养各级体育 师资，组织和实施学校体育工作所开设的 一门专业基础理论课程。学校体育学是体 育科学与教育科学交叉的、以现代教学论 为一般理论基础的一门新兴学科。
学校体育学的课程目标
学校体育学的课程目标是：阐明 学校体育的原理与方法，研究与揭示 学校体育的基本规律，使学生掌握开 展学校体育工作的基本理论、基本知 识和基本技能；以及基本具备运用这 些理论、知识和技能从程的具体任务
第一，使学生从理论上正确 认识学校体育在教育、体育中 的地位和作用。明确体育教师 应具备的政治、业务素质。基 本树立体育教师的专业思想与 师德规范。忠诚党的教育、体 育事业。
二、学校体育思想的发展与学校体育 的课程化和科学化 （一）学校体育思想的发展与学校体 育的课程化
（二）体育和学校体育的科学 化
三、 20世纪学校体育思想的发展
（一） 20世纪前期的学校体育思想 （二）20世纪中期的学校体育思想
第二节 我国学校体育思想的形成与发展 一、西方体育和体育教育思想的早期传播
——广西师范学院体育学院 李 英
一、课堂常规
二、教学计划
三、教学要求
1.学校体育的概念
学校体育学是研究与揭示学校体育工作基本规 律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一 门学科，是培养各级体育教师组织与实施学校 体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。
2.新时期学校教育中的体育及其依存关系
见书（前言）《中共中央国务院关于深化教 育改革全面推进素质教育的决定》
1. 学校教育的定位，提供学校体育的生 存空间。 2. 社会的进步改变人们的生活方式，同 时也改变 人们对体育的观念。（P17）
法国——闲暇体育 苏联——终身体育 欧共体—— 大众体育 联合国——终身体育、休闲体育 美国——健身体 育 日本——健康、终身体育 英国——多样化体育
三、新世纪中国学校体育课程改革
学校体育学课程的具体任务
第二，使学生较全面、系统地学 习并掌握中小学校体育教学、课外 体育锻炼、课余运动训练和竞赛的 基本理论与方法。初步掌握学校体 育管理的基本知识。
学校体育学课程的具体任务
第三，理论联系实际，加 强实践环节，培养学生运用理 论指导学校体育工作的实践能 力。提高学生独立思考和分析 与解决问题的能力。
二、自然体育学说的传人及其影响（P14）
三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想 的影响
第三节 20世纪后期学校体育发展的趋势
一、社会转型与教育改革（P16） 1.知识经济时代的教育观念的转变 2.知识经济时代下的教育适应
教育的4个支柱(学会认识、学会 做事、学会共处、学会生存)
二、终身教育与学校体育的新发展
讨论
1、举例说明人文主义 体育思想和科学体育 思想的区别与联系？ 2、结合自己的体会谈 自己对两种思想的认 识？
3、阐明体育与健康改 革对体育教师提出的 要求？
第一章 学校体育的历史沿革与思想演变
第一节 学校体育思想的形成与发展 一、现代体育思想的形成与体育的教育化
体育
【释义】：（广义）以身体练习为基本手 段，以增强人的身体素质，促进人的全面 发展，丰富社会文化生活和促进精神文明 为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
（狭义）是一个发展身体，增强体质，传 授锻炼体育的知识、技能，培养道德和意 志品质的教育过程。
20世纪90年代以前，我国学校体育 改革与实践多集中在“课堂教学”改革 方面，其特色是： “三基”（基本知 识、基本技术、基本技能）和“三中 心”（课堂、教师、教材）的主智主 义体育教育。
21世纪我国的新一轮教育改革，迎 来了新一轮体育课程改革。2001年－ 教育部颁发小学、初中《课程标准》， 在部分学校开始实验； 2003年颁布《普通高中体育与健 康课程标准》。 体育课程的新特征：（见P19）