利用课外互动激发学生学习语文兴趣论文
激发学生学习语文兴趣论文
激发学生学习语文兴趣论文摘要：激发学生的兴趣是一门教学的艺术。
激发学生学习语文兴趣的方式方法肯定还有很多，只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，就一定能找到。
兴趣，是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。
学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生追求知识，探索真理过程中带有情绪性的意向活动。
学习兴趣对于学生的学习有着非常重要的作用，古今中外，已有很多的教育者和学者意识到了这一点。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
明代学者王阳明也曾说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进不能已”。
现代的杰出教育工作者于漪老师对此也有着相同的认识，她认为：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半”。
可见，培养和激发学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。
既然学习兴趣的作用如此之重要，那么该如何激发学生的学习兴趣，让学生变“让我学”为“我要学”呢？通过语文学科的教学实践谈几点体会：一、实施赏识和情感教育，激发学生学习语文的兴趣首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励和表扬，赋予他们真挚、纯真的爱。
理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。
教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。
其次，教师在实施情感教育时，要做到一视同仁，平等地对待每位学生，尤其要注意对于讨厌语文学科，学习有些掉队的学生，他们大多因为学业的不理想而对自己失去信心，他们的内心脆弱而敏感，最怕被老师和其他同学冷落、瞧不起。
教师要主动地走近他们，主动和他们做朋友，保护他们的自尊心，实施“倾斜政策”帮他们重拾自信，让他们相信“天生我材必有用”，“只要我付出艰苦的努力，就一定会有收获”，如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。
激发语文学习的兴趣论文：激发语文学习的兴趣
激发语文学习的兴趣论文：激发语文学习的兴趣语文教学是情感教育的渗透。
可是我们很多老师却忽略了它，把语文课上成了纯粹的知识灌输课、语言朗读课，而忽视了学生的情感教育。
看着教材上一篇篇精彩的文章，我们怎忍心荒芜学生的心田？老师是搭起学生和教材的桥梁，如何触动学生的情感，走进学生的感情世界，也就意味着学生凭借书本，在教师的指导下，把知识对象化，以获得客观、精神的知识的过程；更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的、直观的感受，进行体味、领悟，从而再认识、再发现、再创造的过程。
从而实现语文学科的情感教育意义。
苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。
学生和教师之间的交流，其意义在于个体的情感积累和思想收获在课堂上集中呈现并相互碰撞，从而提供相互学习、彼此借鉴的空间。
只有充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，才能使得学生走进书本的精神情感世界，并以此建立学生的主体地位，在情感互融的基础上，学生情感世界开始变得细腻博大，思想世界拓宽深刻了。
他们在阅历文学中的人生的同时，也开始遐想和凝思，他们渐渐有了个性化的、充满文化内涵的价值。
一、用“爱”和“信任”作为情感的出发点教师在学生心中是崇高的、神圣的，教师的情感同样感染学生的生活。
首先，教师要给学生亲切感、信任感。
学生亲老师方能信其道，如果学生厌恶甚至憎恨这位教师，那么对其所教学科也自然产生了厌恶感。
教师要对学生倾注全部的热情去关心爱护学生，尊重信任学生，公平对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱。
时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师是可以信任的，从而使学生会积极参与学习。
作为中学生，他们在阅读中不可能一下子就切中要害，也不可能自始至终随着作者的感情脉搏一起跳动，这就需要老师适时地把学生引入到情景之中。
语文课内与课外交互性学习论文
语文课内与课外交互性学习论文摘要：多年的语文教学实践告诉我：语文教学绝不可唯“应试”是从，使学生陷入各种机械的题海中。
应严格遵循语文教育学科的规律，培养学生终身受用的语文素养，那么就会“无心插柳柳成荫”，成绩也会如水到渠成令人欣喜。
语文是一个外延宽泛，内涵复杂的学科，和数理化比较起来，语文教育对一个人的影响要巨大得多，因为语文教育不只是一个知识体系谱，它同时具备了塑造人心灵，建立人格以及培养审美趣味的功能，并且语文伴随人的一生。
正因为如此，语文教育才一直受到全社会的关注，而学生语文成绩的好与差，出校门后发展的快与慢，事业成绩的大与小，全在乎教师是否具有大语文教育观以及能否做个合格的指路人。
刷新语文作业，让作业面孔靓起来，现备受学生的欢迎。
有时“学生的‘负担感’并不一定完全是由于作业多或作业难而造成的身体上的疲惫不堪，更多的时候，他们感到的是一种源于‘低效作业’的心理负担”，学生最不喜欢的作业就是那种机械的、了无生趣的字词抄写，这种低效甚至无效而又枯燥无味的作业使他们心累。
学生感兴趣的是有一定自由空间的作业，所以我们要让每一个学生享受到人生最初阶段的快乐，而绝不是“劳役”，更不是“苦役”。
以“大语文观”为先导，新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”及综合性学习的要求，都昭示着语文作业的开放性势在必行。
当今时代随时随地扑面而来的多方信息，也为语文作业的开放性提供了诸多条件。
我把开放性的作业大致分为以下几种：1.整合归类式：学生经过一段时间的学习，应对所学的内容进行整合归类，形成体系，便于学生融会贯通，巩固积累。
例如，学了古诗文后，便可让学生分季节、景物、哲理、抱负等进行名句的分类整理；一个文言文单元学完后，按通假、一词多义、古今异义、词类活用等分类整合，这样积累的知识不仅系统，还能运用自如。
这种作业所花的时间显然比单纯的抄生字难词要多，但学生愿意去做，究其原因是这种作业在避免机械重复劳动的同时，能展示每个个体的知识底蕴。
激发中学生语文课学习兴趣论文
浅议激发中学生语文课学习的兴趣摘要：激发学生的语文课学习兴趣，提高教育教学质量，关键要教师在教学中想法改进自己的教学方式激发学生的积极性。
关键词：激发语文兴趣在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地激发学生的学习积极性。
这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。
所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，教学实践表明：抓住契机，适时激发和培养学生的兴趣是上好语文课的保证。
一、巧用多媒体让语文课更有魅力叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受到实益，还要靠老师的善于运用。
”教学中我们除了要吃透教材，认真钻研，选择最恰当的教法将知识传授给学生，更要将其他相关的课程资源加以综合运用，而多媒体的出现，则大大地为我们助了一臂之力。
多媒体计算机中的软件部分，是利用大量的图形、图像的画面、音乐和解说来弥补学习中感性材料的不足，这既符合学生的思维特点，又能帮助教师解决教学中的那些难以口述清楚的内容和问题，提高学生的学习兴趣，培养学生创新意识。
多媒体的运用加大了课堂内信息的容量。
语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。
用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。
多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。
需要说明的是信息通道并不是越宽越好、传递速度越快越好，而是要从学生实际出发，以他们能接收的程度为准，只有这样，才不会造成信息的浪费或干扰。
多媒体的运用易于创设情境、启发想象现在语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。
学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。
小学语文兴趣教学论文9篇
小学语文兴趣教学论文9篇第一篇：小学语文课堂兴趣教学一、营造氛围，激发兴趣“兴趣是最好的老师。
”凡事都需要兴趣，当有了兴趣就会能够极大地吸引人们去研究学习，若是没有了兴趣，就会感到枯燥乏味。
无论是哪一个学科都要把兴趣教学放到首位。
作为小学语文教学更要提高兴趣教学的水平，让学生时刻感到学习语文的兴趣感。
作为小学语文教师要引导学生乐学，让学生在欢乐愉悦的学习中感到到学习语文的幸福，让他们在语文学习中就像鱼儿得水一样那样欢快舒畅。
我们要想做到这一点，就要从以下几个方面进行操作尝试。
1.导语激趣。
“良好的开端是成功的一半”。
作为一堂课来说，课堂伊始是吸引学生的关键所在，特别是课堂的开始，开端能够吸引学生，那么一堂课的教学就会时刻吸引学生的学习兴趣。
正像有的人进行了一个恰当的比喻，导入是一节课的敲门砖。
因此，作为语文教师要抓住学生的好奇心和兴趣感，设计一些科学合理而适用的导语设计，把学生带入到鲜活而生动的学习氛围中。
2.可以进行编排表演。
语文具有文学作品性，比如那些小说、寓言、故事、神话传说等等，它们都具有非常生动鲜明性，深受小学生的喜爱，更符合孩子们学习模仿的口味。
在教学时，我们若是能够把这些内容让学生进行表演，就会更加地激发学生的学习兴趣。
比如在执教《西门豹》一课时，我就孩子们根据课文的内容，把它变成小剧本，然后让学生们进行排演，学生通过想象分好角色，进行生动而形象的表演，提高了学生学习的兴趣感，更激发了学生学习语文的热情，自然也提高了课堂教学效率，提高了课堂教学效果。
二、强化语言，增强兴趣课堂教学兴趣的激发在一定条件下，更需要教师的教学的激发，除了教学手段的运用，还有教学方法的灵活运用，更主要的是需要教师的语言表达水平。
作为一个老师应该具备高超的语言表达技巧和演讲能力。
教师的语言要具有生动性、鲜活性。
在这里更要谈一下教师语言的儿童化语言。
因为每个老师都知道，面对自己的教学对象是天真的儿童，若是一味地用成年人的语言，学生就会感到乏味困惑，他们自然就不会喜欢听你的课，所以教师步入课堂就要用儿童能够喜欢和乐于接受的语言走进学生们中间，成为他们的一员，成为他们的小伙伴，以饱含儿童情味的语言，使孩子们没有感到距离感，而增加了亲切感。
激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文
激发学生学习兴趣论文提高语文课堂吸引力论文：激发学生学习兴趣提高语文课堂吸引力教学是一门艺术，语文教学更是这艺术中的珍品。
一堂好的语文课本身就是一篇意趣横生的美文，秀外而慧中，文美质亦美。
一堂好课就像一串精美的珍珠链，因此，一堂好课能使语文更有魅力。
在语文教学中，我们发现了使语文课教学更有吸引力的一些方法，本文就该方法作一下简单介绍。
一、注重教师自身的吸引力学生学习语文，除了他们自己有明晰的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必需激发他们对语文的满腔热情。
要在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国文化美的海洋之中，热爱的激情才会布满胸中。
语文教师要全力激发班级所有的学生热爱祖国的说话文字，要激励学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学征服学生。
因为母语教学在培育平易近人的激情、培育道德情操、培育文化素养方面具有其他学科不能庖代的怪异浸染；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一生都有重要影响。
二、注重新课的导入的感染力俗话说，良好的开端是成功的一半。
一次成功的语文新课导入，对整篇课文教学来说，无疑会起到事半功倍的作用。
导语是课堂教学的突破口，是集中学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的首要手段。
叶圣陶曾经讲过：教学“尤宜致力于导”，这个“导”字就含有引导学生进入学习情景、激发学生求知欲望的涵义。
导语设计得好，可以在上课一开始就激发学生学习兴趣，增强学生求知欲，产生直接的学习动机，从而收到理想的教学效果。
1．借助图片、音乐，设计情景导入。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是学生求知学习的内在动力。
现在的中学生乐于接受新事物，对新事物充满好奇心。
形、声、色的吸引，或者形式的新颖，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。
乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。
利用这样的方式导入，不仅丰富了教学内容，更能激活思维想象，增强感染力。
激发学生语文学习兴趣论文
浅谈激发学生的语文学习兴趣【摘要】本文主要从培养兴趣的角度出发,就如何激发学生学习语文兴趣方面提出了自己的观点,体会。
第一，建立融洽的师生关系，其次主张在课堂教学中培养学生的语文兴趣，再次，主张开展语文实践活动来激发兴趣，最后，总结还要根据具体教学情况，采用灵活方法，探索激发学生语文兴趣。
【关键词】兴趣语文激趣创趣实践兴趣是最好的老师。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”两位名人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。
而目前中学生普遍存在语文学习兴趣不浓，学习欲望不强等现象，甚至很多学生不知道怎样学习语文，认为语文不学都无所谓。
因此，怎样培养学生学习语文的兴趣，是我们需要探讨的一个重要课题。
在新课程改革中，如何激发学生学习语文的兴趣呢？在这里我略谈自己的一点体会。
一、以情激趣进行感情投资，建立融洽的师生关系。
在积极的情感催化下，学生才会产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
因此，师生感情培养是兴趣形成的前提。
在平时教学过程中，老师对学生多理解，多亲近，做学生的知心朋友，注意不挫伤学生的积极性，不伤害他们的自尊心。
特别是对差生要一视同仁，使其树立学习语文的兴趣。
二、课中创趣。
在课堂教学中培养学生的语文学习兴趣1.课前引趣首先，展示目标，交待本节课的学习内容和要解决的问题。
其次，板书课题，剖析课题。
第三，布置预习任务，增加自学环节。
要求学生亲动手，积极思考，主动发现问题，并力求解决问题。
从“要我学”变为“我要学”，激发学生积极性。
如学习朱自清的《春》这一课时，我要求学生寻找自己喜欢的有关春天的诗和有关学过的“春天“的文章，调动学生的想象力，使学生很自然地进入春天的意境中。
2.教师启发点拨针对学生理解上的难点，教学内容的关键处，以及学生争论不休的问题进行重点点拨，解惑。
教师变过去的传授者为现在的组织者、合作者、探究者。
通过点拨，启发学生自己归纳问题、分析问题、解决问题，得出结论。
小学语文趣味性教学论文
小学语文趣味性教学论文一、引言在当今社会，语文教育的重要性日益凸显。
小学阶段是孩子们语言能力发展的关键时期，如何提高小学语文教学的有效性，激发学生的学习兴趣，成为教育工作者关注的焦点。
本文旨在探讨如何运用趣味性教学策略，提升小学语文教学质量。
二、趣味性教学的理论基础1. 建构主义学习理论：认为学习是学生在原有知识体系的基础上，通过与外部环境互动，主动建构知识的过程。
趣味性教学正是通过激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的氛围中主动探索、建构知识。
2. 人本主义学习理论：强调尊重学生的主体地位，关注学生的情感需求。
趣味性教学注重激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，促使学生在轻松愉快的环境中全面发展。
三、小学语文趣味性教学策略1. 创设生动有趣的情境：教师可根据教学内容，创设富有生活气息的故事情境，让学生在情境中体验、感悟，激发学生的学习兴趣。
2. 采用多样化的教学手段：运用多媒体、实物、游戏等教学手段，丰富课堂形式，提高学生的学习积极性。
3. 设计富有挑战性的任务：结合学生实际，设计难度适中、富有挑战性的学习任务，激发学生的求知欲。
4. 重视课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，充分表达自己的观点，提高课堂氛围。
5. 注重个性化教学：关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，实施差异化教学。
四、实践案例与反思以《荷塘月色》一课为例，教师通过以下环节进行趣味性教学：1. 创设情境：以一首描绘荷塘月色的诗歌导入，引导学生进入课文情境。
2. 多媒体展示：运用多媒体展示荷塘月色的美景，帮助学生直观地感受课文描绘的画面。
3. 课堂讨论：引导学生从不同角度分析课文，培养学生的审美情趣。
4. 创作展示：鼓励学生创作以荷塘月色为主题的绘画或作文，激发学生的创作热情。
1. 趣味性教学应与教学目标紧密结合，避免陷入形式主义。
2. 教师应不断提高自身综合素质，善于运用多种教学手段。
3. 关注学生的个体差异，确保每个学生都能在趣味性教学中受益。
通过趣味课堂激发低年级学生学习语文兴趣论文
浅析通过趣味课堂激发低年级学生学习语文的兴趣《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
一、开篇引趣，激发学生学习的兴趣兴趣是学习的动力，是最好的老师，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。
低年级语文教学如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学生兴趣，调动学生的积极性。
人们常说：“兴趣是成功的一半”就是这个道理。
语文教学的开篇引趣有以下两种：1、创设生动有趣的课堂情境。
情感只能产生于一定的情境。
因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发某种情感。
如：我在教《月亮的心愿》时，开头作了如下设计：（配乐《小小的船》）师描述：小朋友们，现在请你们闭上双眼，对，想像我们现在来到无边的夜空，蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一边甜甜地笑了，哎呀，月亮婆婆突然想到要去看看她的另一些孩子，因为她还有一个心愿未了呢？小朋友们，让我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一起去看看吧！很自然地学生们马上被教师创设的故事情境所吸引，他们想去看看，也想去玩玩，所以，他们就会很快乐地跟随老师走进了课文里。
2、巧言悬念，引起注意。
好奇之心人皆有之，教师巧立悬念，可以激发学生探究底细的兴趣。
例如在教学《美丽的小路》时，我先出示课文挂图，接着描述：小朋友们，你们看，这是一条长长的，铺着花花绿绿鹅卵石的两旁都是美丽的鲜花的小路，可是，在这条美丽的小路上却发生了一个十分有趣的故事，你们想知道吗？就这样，同学们带着想对这个故事探个究竟的好奇心，马上就产生了去学一学课文的欲望，兴趣自然就来了。
二、开展丰富多彩的活动，使课堂趣味盎然。
1、课堂语言趣味性，促进学生主动学习。
识字、写字是低年级教学重点。
为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]
![培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/36418bdc846a561252d380eb6294dd88d0d23dca.png)
培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]第一篇：培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首先把“丰富语言的积累”写进了教学目标，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。
①那我们就应该引领孩子走进课外阅读，去了解，去品味，去享受……1．激发阅读兴趣，培养学生“好读书”1．1个性解读焕发情感渴望。
学生是一个独立、自主、主动的阅读者，他们是阅读行为的主体，只有在课堂中对所学的文本产生浓厚的兴趣，他们才能得到深切感受：阅读是一种乐趣，是一种享受。
所以，课堂教学是培养课外阅读的一个途径。
我们要充分利用这一契机，让学生直接与作品进行对话。
教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解，有意识地激发学生的发散性思维。
对作品的解读，不要去追求唯一答案，鼓励学生独立思考，包括对文本的批判与质疑。
这样，孩子在课堂学习中焕发出情感渴望，更期待课外的阅读。
1．2知识迁移引发阅读兴趣。
教师要整体把握好文本，善于沟通联系，举一反三。
讲读文本中著名作家作品时，可向学生介绍作家生平、作品和有趣的佚事。
而后用文学艺术的魅力去感染他们，形成自动阅读。
如教学《只见儿童多处行》，就可让孩子先认识冰心、了解冰心，而后学课文。
在有了对作家、作品的初步认同后，即可鼓励孩子自己去寻找冰心的相关作品，如《繁星》、《再寄小读者》等。
这样的阅读是孩子主动与作家的对话。
1．3榜样示范稳定心灵体验。
罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”教师可以将自己的阅读体验与孩子分享。
孩子在憧憬中加强了阅读的愿望。
当然我们也可以树立孩子中的典型，发掘模仿对象。
激发学生学习语文兴趣艺术论文
浅谈激发学生学习语文兴趣的艺术内容摘要：只要我们语文教师掌握了先进的教育教学理念，善用自己的慧眼去观察、用自己敏锐的大脑去思考，结合不同的教学内容和学生实际认真探索，把教学过程变成学生想学、乐学自主参与的过程，就能充分激发学生学习语文的兴趣。
关键词：激发兴趣课堂教学艺术宋代教育家朱熹所言：”教人未见意趣，必不乐学。
”可见兴趣是最好的老师，是成功的阶梯，是推动学生学习的直接动力。
如果一位教师能把学生的学习兴趣调动起来，那么你和学生之间的亲和力、默契感就产生了,你的这门学科的教学就成功了一半。
作为一名语文教师，如何才能激发学生对语文这门学科产生学习兴趣呢？在十多年的教育教学实践中，我认为语文教师可以通过以下艺术激发学生学习语文的兴趣。
一、”亲其师、信其道”是学习语文兴趣的前提。
语文教学活动不仅是传授语文知识，发展智力，而且也是师生情感、认知的交流。
要做到这一点，教师必须要关心学生的学习、生活，热诚为学生解除物质生活上的困难和精神上的压力；尊重学生的人格和自尊心；用严格的纪律、制度规范学生的行为。
教学实践中，我们会发现学生往往由爱某个教师而爱学习这位教师所教的学科，从而对这门学科产生了浓厚的兴趣。
所以说师生相互的爱是建立在情感、认知、交流的基础之上的。
也就是众所周知的”亲其师，信其道”。
二、创设生动活泼的教学氛围，激发学生学习语文的兴趣。
在语文课堂教学间，语文教师要学会培养学生主人翁的意识，为学生创设自主轻松的学习情境，培养学生的创新思维，鼓励学生敢于肯定和否定，并为其提供宽松的课堂活动空间，容歌声、笑声、争论声及幽默诙谐的语言于一体，让学生处于心神愉悦、积极思考而又情绪高涨、勇于表现自我的学习状态之中，并能在主动学习中感知到自己的智慧和力量。
这样课堂中的教与学之间的情感融汇了，贯通了，课堂气氛融洽了。
这样的教育教学境界，不但在教与学的学习交流上有激励情感、启迪心智、陶冶情操的作用，而且在师生的精神生活上也是一种美的享受。
在高中语文教学中激发学生的兴趣论文
在高中语文教学中激发学生的兴趣论文在高中语文教学中激发学生的兴趣论文在传统的语文教学中,学生往往处于被动地位,他们的主体地位褯长期忽视,甚至把他们看成知识容器,严重束缚了学生学习的主动性和学生人格的全面发展。
而语文教学中的兴趣教育策略,主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程,激发学生的学习动机,使学生对语文学习产生浓厚的兴趣,在快乐的学习中提高自我意识,增强内驱力和自信心,获得成功的机会。
在高中语文课堂教学中,教师要恰当运用教学方式,调动学生学习语文的积极性,培养学生学习的自主性,从而使语文课堂教学达到事半功倍的效果。
一、创设成功机遇,培养学生学习语文兴趣兴趣是最好的老师,在课堂教学中增强成功动机是培养兴趣的有效方式。
学生对语文学习产生了兴趣,就能全身心地投入。
教师可以着重从以下三方面进行实践。
1、在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义。
兴趣的形成和巩固是建立在明确的目标基础上的。
利用各种形式如晨会、班会、座谈会、活动课等与学生进行心理交流,让学生明确学习目的,把语文学习与个人前途、家庭利益、民族命运联系起来,为自己学不好语文而内疚、自责,从而激发学好语文的动机,使消极因素转变为积极因素。
2、以语文教师自身的教学实践引起学生的共鸣。
教师努力感染学生,使他们逐步形成学语文的兴趣。
如上课时精神饱满,自豪自信;教态和蔼可亲、自然大方;板书清晰美观、富有哲理;教学民主开放、引人入胜;善于及时调动学生的情感,用激情唤起学生学好语文的热情;让学生在其乐融融的氛围中获得知识,陶冶情操。
久而久之,学生就喜欢上语文课,喜爱语文课,对学好语文有了很大的信心。
3、创造条件使每个学生都有发挥自己才能的机会。
成就感可以激发学生对语文的兴趣。
如结合班会活动适时组织学生举办手抄报、黑板报;开展讲故事比赛、成语接龙竞赛、迎新联欢会、记者招待会等,让学生尽情发挥自己语文方面的特长。
教师及时进行客观公正的评价和鼓励,与学生一起分享成功的快乐,使学生热爱语文、钟情语文。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
在小学语文教学中培养学生学习兴趣论文
浅谈在小学语文教学中培养学生的学习兴趣随着教学的深入改革，依据小学语文教学大纲和教材的要求，结合学生的实际情况和年龄特点，我在语文教学中，特别注重语言情感理解表达与兴趣的内在联系。
一、用恰当的导言，诱发学习兴趣语言作为交流思想的工具，在教学中起着传授知识和感染学生的重要作用，教师形象生动的语言可以创设新颖别致的情境，吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣。
兴趣是求知的磁力，有了这种力量，学生就会闯进知识的殿堂，就会在对知识的探索中自觉的培养创新性思维能力。
一篇好文章，一部成功的小说或电影，无不一开头就那样的生动，那样的引人入胜，驱使你追索下文，诱发你去看个究竟。
我认为上课也是如此，因此，我在教学过程中非常注重用完美的语言去启迪、影响、感染学生的心灵。
我在教《繁星》一课的时候使用了这样一段导言：“同学们，你们热爱美丽而奇异的大自然吗？你们善于观察吗？在那晴朗的夜晚，群星闪烁的时候，你们对大自然的热爱之情是否油然而生？月光如水的夜晚固然可爱，但繁星密布的星空更令人神往。
现在让我们随着巴金爷爷的思绪来共同体会在不同的时间、不同的地点观看星空时的不同感受。
”导言结束后，紧接着播放《繁星》一课的多媒体课件和配乐朗读，这样星空广袤神奇的景象顿时展现在学生眼前，作者对星天的深情赞美和真挚感人的话语顿时萦绕于学生耳畔。
充满感情的导言，声情并茂的画面，激发了学生对星天的爱，从而增加了对大自然的热爱和对祖国的眷恋。
在语文教学中，既要通过对课文语言文字的分析，让学生学习书本上的语言，也要用教师对课文理解的语言去影响学生。
使学生对课文内容及作者的思想感情的理解得到升华。
为了达到这个目的，每节课我都根据不同类型的课文精心设计教学语言，通过查阅有关资料，认真构思，推敲词语，不但使导言巧妙恰当，而且在讲述、点拨、小结中都力争达到准确明晰，富有启发性和感染力。
二、利用多媒体课件，引发学生情感情感是人对客观事物是否符合主观需要而产生的体验。
在语文课题上促进学生有效互动优秀获奖科研论文
在语文课题上促进学生有效互动优秀获奖科研论文语文课程融合了语言、文字、图片, 还有深厚的人文底蕴, 在学习过程中要关注学生对于上述对象的学习体验, 在对知识的体验中進行互动交流。
知识的掌握和运用需要灵活变通, 课堂教学的过程也不能生搬硬套, 而是不断生成的, 因此师生之间需要用心去沟通, 只有这样, 学生才能够深入学习语文知识, 进行必要的拓展。
语文不仅具有工具性, 还具有情感性。
师生之间、生生之间应该积极互动, 荡起感情的涟漪, 才能产生“亲其师信其道”的效果, 从而彼此间产生思维上的交集, 促进自主合作探究。
有效地互动可以拓宽学生的视野, 让孩子们掌握学习主动权。
教师应该在语文课堂上积极开放教学意识, 挖掘互动元素, 启发学生积极思考探究, 引导孩子们释放心灵, 张扬个性, 让课堂充满生机。
一、氛围民主促进有效互动问题引导是应用最为广泛的互动。
教师以问题为引, 吸引学生的注意力, 调动学生的学习兴趣, 在一问一答之中促使学生深入探究课文, 让他们的思维活跃起来, 形成有效互动的课堂。
问题必须要具有引导性, 还要有一定的坡度, 让学生跳一跳才能够到, 唯有如此, 才能促进学生思维发展。
问题引导时还要营造民主的氛围, 让师生之间、生生之间平等、相互提问, 拉近师生之间、生生之间的距离, 使得孩子们能够自主探究、开放探究, 激发互动的兴趣, 从而积极投身于互动活动之中。
例如在学习《奇妙的国际互联网》的时候, 学完课文之后, 教师抛出一个问题：国际互联网的奇妙之处我们已经知道了, 那么互联网除了能给我们带来好处之外, 还有没有弊端呢？顺利调动起孩子们的思维, 孩子们也悟出：任何事物都要一分为二地看, 有利也有弊。
接着教师让孩子们大胆交流, 进行辩论, 正反两方的学生选取截然不同的思维点, 激发了孩子们讨论的兴趣和积极性, 经过充分的思考、争论, 孩子们对于互联网的认知更加深入。
教师营造民主的学习氛围, 设置开放性的问题, 进行多角度的引导, 能够让学生迸发出思维的火花, 进而有效互动, 构建出高效的语文课堂。
如何激发中学生的课外阅读兴趣论文
如何激发中学生的课外阅读兴趣论文•相关推荐如何激发中学生的课外阅读兴趣论文古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣在学习中的重要性。
兴趣是学习的先导，是学习需求的内在驱动力。
《语文课程标准》明确指出：“中学生应广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”对于阅读评价着重强调“要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。
”可见课外阅读是语文教学的重要内容。
可是，从目前现实情况看，中学生课外阅读的数量和质量还远远达不到新课标的要求，究其原因，有社会及教育观念的客观因素，但学生缺乏阅读的兴趣却是问题的关键。
如何让阅读成为中学生的课外生活的必须，如何激发学生的学生的课外阅读兴趣成为亟待解决的问题。
一、找准兴趣点，激发阅读兴趣当今时代是读图时代，电视、网络、电子游戏的`诱惑使得学生的兴趣发生了转移。
如果教师能引领的得当，运用影视来激发学生阅读长篇名著的兴趣，会起到意想不到的效果。
运用影视，可以让学生对小说情节有个大体的认识，而且容易让学生产生好奇心，拿来原著细细品读。
学生一旦接近原著，就会获得比看电视更高的享受。
二、巧设悬念，唤醒学生的阅读期待什么是阅读中的悬念？简单来说就是抓住文章中任意两个精彩情节的衔接点，将其以问题的方式表现出来。
这样一个承上启下的环节，就是激发学生阅读兴趣的关键所在。
其实，我国古代章回体小说每一回最后的问题，就是起到了悬念的作用。
例如《水浒传》中第二十二回，主要讲了武松打虎以及武松被阳谷县知县任命为本县的都头。
而这一回的最后忽然提出了一个悬念：“那一日，武松走出县前来闲玩，只听得背后一个人叫道：‘武都头，你今日发迹了，如何不来觑我则个？’武松回头来看了，叫声：‘啊呀，你如何却在这里？’不是武松见了这个人，有分教阳谷县中，尸横血染；直教钢刀响处人头滚，宝剑挥时热血流。
小学语文互动教学论文6篇精选
小学语文互动教学论文6篇精选小学语文互动教学论文6篇精选第一篇：师生互动教学在小学语文教学中的应用摘要：随着新课改不断推进，小学阶段的教学越来越重要，小学语文承担着启蒙学生的重要作用。
虽然学生从出生就生活在充满汉语的环境中，但仍需要教师引导学生进行系统的学习，促进学生对语文知识综合运用的能力，由此可见，教师在小学语文教学中的作用十分巨大。
而小学生年龄较小，学习习惯尚未形成，学习能力相对来说比较低，自控力也较差，因此，教师与学生之间的互动尤为重要，师生互动教学逐渐成为小学语文教学的主流手段，本文将研究师生互动教学的内涵及原则，并据此分析其在小学语文教学中的有效运用方式，以求提高小学语文的教学效率。
关键词：师生互动教学;小学语文教学;内涵;原则;运用汉语是中国人的母语，也因此成为我国教育教学体系中重要的主科科目，小学生年龄尚小，还未形成系统的学习方法，这就需要教师进行深入引导，在语文课堂教学中开展师生互动能够有效提升学生的系统学习能力，进而提高小学语文教学的质量，然而就目前看来，师生互动教学的运用并不理想，教师的教学理念相对来说较为落后，不能把握好开展师生互动的最佳时机，对互动内容的选择也比较片面，因此，转变教学理念，把握师生互动的时机和甄选互动内容，将是小学语文教师需要深入研究的课题。
1师生互动教学的内涵及原则所谓师生互动教学，顾名思义，即教师与学生之间的交流与沟通。
教师在学生眼里是神圣而伟大的，但却常常严肃刻板，小学生刚刚步入校园生活，难以适应固定模式和固定时间的教学活动，学习比较松散，教师严厉的态度更是让学生恐惧，往往在教师提出问题时害怕答错而不敢回答，有些时候教师选择的互动内容较为单一，学生初次接触可能会比较感兴趣，但长期使用反而让学生丧失兴趣，由此可见，师生互动教学的内涵实际上就是调动学生的学习兴趣、学习积极性，缩短师生之间交往的距离，增强师生的情感交流以及提高课堂教学效率和学生的学习能力。
让有效“互动”激发学生学习语文兴趣论文
让有效“互动”激发学生学习语文的兴趣目前，有许多初中学生，对语文学习的兴趣不浓，积极性不高；个别同学还把语文课当成一种休息课。
某重点中学一位语文老师曾对初三学生进行过一次问卷调查，发现对语文学科感兴趣的不足30%。
据本人对本班学生的抽样调查显示，他们对数理化课程注意力集中的占91%，而语文只占33%。
针对这种情况，激发学生学习语文的兴趣就显得特别重要。
语文教学是实践性很强的活动，如何真正的调动学生学习语文的兴趣呢？笔者认为应该把课内学习和课外学习结合起来，即做到课堂互动和课外互动的有机结合。
一、课堂“互动”课堂互动是指语文教师和学生在语文学习中的相互活动。
如何理解和把握教师和学生在课堂互动中的不同地位呢？语文教学要“以学生为主体，以教师为主导”，这一教学思想着眼于课堂教学结构的整体。
“在整个教学过程中，既注意发扬教学民主，调动学生主动学习和探索的精神，又充分发挥教师的主导作用。
笔者认为作为一名优秀的教师，应该掌握能够全面激发学生学习兴趣的艺术。
下面，我就如何在课堂教学的不同环节中激发学生学习语文的兴趣发表一下自己的看法，与各位同行共同探讨。
1.设置“最佳问题奖”。
“凡事预则立，不预则废”。
学生只有对一篇课文有了充分的思想准备，熟悉教材内容，听课时才会有的放矢。
然而，不少语文老师在指导学生如何预习时通常的做法是教师先让学生朗读课文，然后出几个问题让学生思考，这种做法有一定的可取性，但是实质上并没有充分重视学生的主体性地位，学生好像只是在被动的寻找答案，只是为了完成任务才去预习——这样被动学习的效果显然是欠佳的。
针对这种情况，我设置了评比活动，每当预习课文时，便让学生每人出一个问题。
这种方法在一定程度上有利于学生的思考，但这种思考仍然是被动的，学生还是为了完成教师布置的作业而去思考。
2.课前：一分钟演讲使学生进入语文课堂。
实践证明：课前几分钟之内，很多学生往往还沉浸于上堂课的内容，还有的同学因为上一堂课遭到老师的批评等原因而心情沮丧，针对这种情况，如何使学生快速进入语文学习状态，是一个重要的问题。
语文教学激发学生学习兴趣论文
语文教学激发学生学习兴趣论文摘要：要想让课堂活跃起来，学生主动参与是关键。
课堂教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。
充分利用各种方法扩展教学形式，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变“要我学”为“我要学”。
让学生在教师营造的宽松课堂环境中，得到多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会。
培养、维持和发展学生学习的兴趣，激发和保持学生的好奇心，从而提高课堂教学的效果。
一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。
相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。
教师要从实际出发多组织几次符合学生特点的、与学习有关的实践活动，使学生在这些实践活动中提高学习的兴趣。
教师可以把某些表面上枯燥乏味的教学内容，置于适合学生年龄和心理特点的富有趣味的环境中，使学生以愉快欢乐的心情进行学习。
例如：在上写景作文课时，我们可以先带学生走进自然，留心观察，教师在旁边适当指导，让学生学会按一定的角度去观察周围的景物，这样学生就不用苦思冥想、写作也就不会感到枯燥无味，他们就会觉得有东西可写。
在写完初稿后，由学生扮演“教师”角色，修改同桌的作文。
这样他们在写作中，就会积极投入，思维活跃，既提高了学习效果，又激发了他们的学习兴趣。
二、在享受成功的喜悦中，激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。
请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。
每个学生都愿意学有进步和渴望获得成功。
教师在教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。
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利用课外互动激发学生学习语文的兴趣【摘要】激发学生学习语文的兴趣具有十分重要的意义，教师除了应该提高和完善自我，抓住课内互动外，还应该注重借课外互动来激发学生的学习兴趣，从而使学生真正成为学习的主人。
【关键词】语文学习兴趣课外互动
语文教学是实践性很强的活动，如何真正地调动学生学习语文的兴趣呢？我认为身为教师，因兼备知识魅力和人格魅力，并把他们与课内学习和课外学习结合起来。
目前教育界普遍认同“大语文教育”，认为语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域扩展。
语文教育不但要注重课堂还要注重课外的学习与活动。
课外互动是指语文教师和学生在课外的相互活动与交流、交往。
如何在课外激发学生学习语文的兴趣呢？
第一，要建立良好的师生关系
首先，教师在教学过程中是要有扎实的专业知识，广博的边沿学科知识和社会生活中的各种常识。
其次，始终保持自身情绪的良好、平稳，在学生面前始终充满自信与朝气。
教师要坚持用这种状态去感染学生，构建自身独特的魅力。
第三，爱字当头，用浓厚的爱意和真切的期待感化学生，做到三个字“爱、尊、平”。
真诚地对待学生，才能赢得学生的真诚。
真诚需要的是先勇敢地面对自己，没有任何虚伪和造作。
即使是一些道德训诫的话语，如果是发自你内心的，是充满你的信念的崇高精神，那么，这些话语也会像磁石一样，对于那些原本不信赖自己的人产生吸引力，而你就会成为他
们的支柱和指路明灯。
第四，是要真心的理解青少年学生的阅读价值观和审美取向，真诚地走入他们的生活。
第二，语文教师要让学生养成写生活札记的良好习惯
让学生建立生活札记本。
在这一项活动中，语文教师要及时地批阅学生的札记，要多写一些鼓励性的话语，对札记中出现的问题要及时解决。
学生在自己的习作中，或含蓄或直接地表明了自己的人生理想、生活态度、价值判断，只要教师引导得法、点评到位，师生之间、生生之间的多向互动也能收到明辨是非、净化心灵、纯洁道德的效果。
对于内容丰富、风格独特、语言优美的文章，教师要给予表扬，并在合适的时候读给学生听，还可针对学生写作水平的高低不等的情况具体安排，通常情况下应该至少每周二篇。
在生活札记的写作中，最重要的是坚持不懈。
语文教师可通过鼓励、展览好作品、开展比赛、表扬、适当批评等方式来督促学生坚持写作。
第三，语文教师应处理好语文学科与其他学科的关系。
如果是班主任，还应该处理好班主任和语文学习之间的关系
各种事物都是处在相互联系之中的。
语文学习应该和其他科目的学习结合起来，相互促进，相互发展。
目前，中学阶段，许多老师在“抢时间”，针对这种情况，语文教师要在提高课堂效率的同时，提高课外效率。
而且，语文学习可以和其他科目的学习相结合。
比如课外活动开展拔河比赛了，一方面是学生参加学校组织的班级活动，另一方面也为生活札记准备了很好的素材；再如其他科目的学习，语文教师可以让学生把对其他科目的计划、总结以及对其他
科目老师的意见等写成札记，这样既解决了学生为没有写作素材而发愁的现象，又有利于各科之间的协调发展。
第四，设立班内图书馆，培养同学们的阅读兴趣
语文教学和学习中，阅读能力的提高是非常重要的一环。
语文教师要充分利用各种资源，真正调动学生的阅读兴趣。
除学校配置的图书之外，还可建议每位同学从家中拿出一两本书，组成班内图书馆，图书管理员负责管理，每学期结束时把书还给学生。
新学期开始时，再向学生借两本不同的书，如此循环，坚持不懈。
在设立班内图书馆的同时，语文教师可向学生推荐一些好的书目，如《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》等，并鼓励学生作些读书笔记，以此来扩大学生的视野，提高学生的阅读能力。
第五，开展朗诵比赛、背诵比赛、辩论比赛等丰富多彩的课外活动
学生对背诵有时会产生厌烦情绪，教师可适当在课外展开各种内容的背诵比赛，有利于激发学生的背诵兴趣，同时也有利于知识的巩固与记忆。
各种活动的开展，还可以培养学生的爱好，发展学生的特长，培养学习语文的兴趣。
我的班集中有个懒惰的男生，平时成绩较差，但在一次朗诵比赛中因为声音悦耳，情感把握到位得了第一。
大家推荐他去读周一的国旗献词，他挺开心，为了写好献词，他主动要求我讲怎么写好文章，并修改了三次，终于出色地完成了任务，还被选到学校广播站做了播音员。
他的兴趣爱好促使他要多读书，多体会，他的成绩提高很快。
这是真的变被动为主动的
学习。
我们在平时的教学中要多设置这样的活动，要善于发现学生的兴趣，注重对他们的培养。
第六，语文教师要多观察，多思考，多联系
语文世界是一个丰富的世界。
语文教师要充分发挥主观能动性，不仅要自己做“生活的有心人”，而且要引导学生做“生活的有心人”。
通过课外互动，恰当引导和启发学生，使学生产生浓厚的语文学习兴趣，养成良好的学习习惯，从而达到提高成绩、提高自身素质、学会做人等目的。
【参考文献】
［1］王丽. 中国语文教育忧思录. 教育科学出版社，1998.
［2］曹明海，马先义. 语文教育学. 青岛海洋大学出版社，2000.
［3］成仿吾. 关于启发式教学. 语文教学与研究，2002.
［4］日新. 语文学习法（中学版）. 新世界出版社，2001.。