23、孔子游春第二课时
《孔子游春》第二课时
《孔子游春》第二课时教材分析：《孔子游春》，是一篇文质兼美的游记散文。
作者用生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情、对孔子的无限敬仰，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
读后令人如同身临其境。
游记层次清楚，妙用比喻、排比、拟人的手法描述泗水春景；借水明理，内蕴丰厚。
学情分析：六年级学生已具有一定的阅读理解能力，学生能在自读自悟的基础上，把握关键词汇及语段，再经反复品读和教师的点拨，学生会很快体会出文章的思想感情、领悟作者的表达方法。
但由于学生各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，教学时我将会关注、尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
设计愿景：高年级的教学应该集阅读、理解、思维、想象和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。
《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。
在教学设计中，我安排了一个小组合作探究环节，旨在通过探究性学习，让学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”教学目标：过程与方法：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文2、积累课文中的优美词语及语段，感受孔子的语言中“先分述后总述”的论述方式。
知识与技能：感受泗水河边的醉人春景，体会“孔子论水”这段意味深长的话中。
孔子游春第二课时教案设计
《孔子游春》第二课时教案设计(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《孔子游春》第二课时教案设计《孔子游春》第二课时教案设计一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化→为什么说水是真君子→省略号省略了其他什么特点→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
《孔子游春》第二课时教学设计「两篇」
《孔子游春》第二课时教学设计「两篇」《孔子游春》第二课时教学设计【一】教学目标：1、能够有感情地朗读课文重点段落。
2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。
3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。
教学重点、难点：体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课同学们，在滚滚的历史长河中，许多的教育先哲们，他们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。
其中，我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家和思想家。
今天我们就再次走进《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧。
1、师生板书课题2、齐读课题。
二、整体感知回顾课文内容，说说课文写了几个方面的内容，师相机板书：(泗水春景孔子论水师生言志)三、感悟水的君子特点过渡：在上节课我们跟随孔子和它的弟子欣赏了浓浓的春景，俗话说“仁者爱山，智者乐水”，孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。
对水，孔子还作出了一番充满智慧和灵性的议论。
1、课件出示并抽生读：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的?3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的?4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。
结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。
5、抽生汇报交流感受：(1)水的“德行”抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。
“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。
(2)水的“情义”抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满;从“和顺温柔”体会到水的温和善良。
孔子游春第二课时教案
23.孔子游春（第二课时）
教学目标：
1.学习第二、第三部分，体会孔子话的含义。
2.着重理解第8自然段中关于水的谈话。
3.通过品读子路和颜回的话，体会人物的性格特征。
教学过程：
一、学习第二部分。
1.自由读3——9自然段，找出孔子论水的一段话。
2.指名读，思考：这段话是围绕那句话来写的？
3.为什么说水是真君子？
4.省略号省略了什么？请你补充水的其他特点。
5.从这段话中，你觉得孔子是个怎样的人？
二、学习第三部分。
1.自由读。
2.子路和颜回的志向分别是什么？（找出有关句子）由此看出他们
是怎样的人？
3.齐读19自然段，思考：这段是什么描写？仅仅写春意吗？还写了
什么？
4.找出描写师生情深的句子，齐读。
三、总结。
相传孔子有弟子3000，成为贤者的有72人，这与孔子时时处处
不忘教诲且教导有方是分不开的。
希望大家学了这一课后，也能像水一样做一个有德行、有情义、有志向、善施教化的正人君子。
四、板书设计
23孔子游春
二、孔子论水：
水是真君子：哺育生灵——有德行善思
流必向下——有情义善教
穿岩凿壁——有志向善喻
荡涤污垢——善施教化
三、弟子言志：
子路：性急、豪爽、乐善
颜回：温文尔雅、谦逊、沉稳
师生情深。
最新苏教版语文小学六年级下册23.孔子游春 第2课时优质课课件.pptx
课文理解
绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲
（dūn）着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着
唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢 着浓浓的师生情谊。 泗水河畔，绿草如茵，师生相对，无拘无束；老 师弹琴，弟子唱歌，其乐融融，其情浓浓。这歌声是
对春天的赞美，是美好心灵的展现，也是对老师的教
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说： “我希望成为一个不为自己表功的人。” 从颜回的回答中，可以看出他是个什么样的人？
与急性子的子路不同，温文尔雅的颜回没有急于
回答老师的问题，而是经过了深思熟虑后说出了自己 的志向，表明他成熟、沉稳。“不为自己表功”，表 现了颜回谦逊、高尚的品格。
课文理解
泗水河畔的春意更浓了。
课文理解
孔子的这几句话是围绕着“水是真君子”来论述 的。在孔子眼中，水具备了君子的品性：水滋润万物， 哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温柔，似君
子温文尔雅的性情；水穿山岩，凿石壁，胸怀志向，
像君子一样具有百折不挠的坚贞情操；水能荡涤污垢， 还万物本真洁净的面目，像教人求真求善求美的君子 风范……孔子把水说成是“真君子”，目的是通过自己 对水的领悟来启发弟子们如何做人，从中可以看出孔 子是一位充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的老师。
课文理解
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青， 习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。 这段景物描写有什么作用？
抓住“阳光”“桃”“柳”“草”“春风”等景
物的特点，描绘了泗水河边迷人的春色，为全篇奠定 了基调，也为下文孔子论水作铺垫。
课文理解
大自然多像一位伟大的母亲！广袤（mào）的大地 是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸（yì）的长发，
《孔子游春》(第二课时)
《孔子游春》（第二课时）教学要求：1、诵读课文第2节，感受风光迷人的泗水河畔春景。
2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法，孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学重点：教学难点：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学过程：一、激趣导入成语诵读今天，我们继续跟随世界文化巨人孔子到泗水河边游春。
(板书：游春) 春天悄悄来到大家身边！请同学们跟着老师齐读成语共同感受大自然的春天的风和日丽。
出示成语：阳光普照桃红柳绿桃红柳绿草色青青习习春风二、自读自悟欣赏春景现在就让我们穿越时空隧道，来到2500年前的春秋时期。
欣赏泗水河畔的优美春景！1、欣赏春景（1）出示图片和文字。
泗水河畔春意正浓。
你看！（2）（出示文字）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
（3）在这段文字中你读出了怎样的画面？能具体说说哪些词语让我们体会到这浓浓的春意？（阳光普照、桃红柳绿、草色青青、习习春风）——是啊，你们看，金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人啊！如你站在这里，你的脑海中会情不自禁浮现哪些诗句？（4）请大家大声地读读这段文字，感悟泗水河畔的春意盎然。
2、奇思妙想（1）（出示课文片段）大自然多像一位伟大的母亲（引读）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语……①作者把大自然比作一位……伟大的母亲。
（学生回答）②为什么说“大自然是一位伟大的母亲”？因为——大自然给我们提供了——引读：“广袤的大地”、“茂密的森林”、“温暖的太阳”、“和煦的春风”。
因为大自然有宽广的胸怀：壮阔的美，博大的美，象征着母亲的“博爱”。
闭眼想像：这位母亲有那么广阔的大地，有大片大片茂密的森林，还有温暖的太阳，和煦的春风，更重要的是，她无私地把这些东西奉献给我们，可见她的伟大。
六年级下册语文教案-23.孔子游春第2课时苏教版
23 孔子游春(第二课时)教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2.体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3.营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
教学重难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理，并引导学生体会“泗水河畔的春意更浓了”的涵义。
教学准备：课件、学生课前阅读孔子的《论语》、搜集孔子的名言和故事。
教学过程：一、复习导入今天我们继续学习（齐读）23《孔子游春》。
课文主要写了哪三部分内容？（学生叙述）过渡：课题明明是孔子游春，怎么又是论水，又是言志，难道孔子是在上课吗？那么他的课堂在哪里？（泗水河边）今天，我们就跟着孔子的弟子们一起走进孔子的课堂，去看一看。
二、学习课文（一）学习第二节1.感知“课堂”（出示）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……师：我们一起读读这段话。
生：齐读2.比较“课堂”师：孔子的课堂和我们现在的课堂比一比，他的课堂没有什么?（黑板、桌椅、粉笔、电脑、屏幕）师：没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕，这是课堂吗?请同学们默读这段话，思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕，但你找到了什么?（生默读）师：瞧，在孔子的课堂里有什么?生回答。
师：这样的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有(课件出示第二自然段变红词语)生读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习师：这样的课堂没有……没有……生：只有……只有……师：大自然像一位伟大的母亲!广袤的大地生：是她宽广的胸怀师：茂盛的森林生：是她飘逸的长发师：温暖的太阳生：是她明亮的眸子师：和煦的轻风生：是他甜蜜的絮语师：多么美丽的课堂啊!3.移情“课堂”师：假如你在这样的课堂你有什么感觉?（轻松、欢乐、自由、舒适）师：多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊!（指名配乐读）(课件出示:第二自然段，变成诗的形式)配乐师生合作读。
孔子游春第二课时20114
水善施教化：水就是这样的春风化雨、润物无声，谁来轻轻地读这句话。
这善施教化的水啊！它是当之无愧的——(真君子)
过渡：同学们，水仅仅只有这四种美德吗？你是从哪看出来的？孔子还有怎样的话，课文中没有写出来呢？一起看“检测反馈”第一题，选择其中的一句把它补充完整。（班级交流）
三、总结
最后，让我们再一次重温孔子那闪烁着人类智慧的经典名言，结束这一次穿越时空的精神之旅吧！
看“检测反馈”，读孔子名言。
板书设计：
教学反思：
过渡： 你们都是孔子的知音啊！你们可能不知道，孔子出生在泗水河边，去世后又埋葬在泗水河畔，这表达了孔子对水怎样的感情呢？（指名说）（教育弟子）
一个情字，心字旁，正因为孔子心中有情，才使他的话语如此传情，也才使我们读起来如此动情啊！难怪孔子会凝望着泗水的绿波，意味深长地说，谁来读出其中的情。（指名读）
实施“活动一”
1.你从哪些词句看出了孔子对水的情谊？
为什么称水是真君子呢？
2．刚才老师巡视时看到同学们在课本上写下了许多闪烁着智慧的文字，下面，
我们来交流你们的所思所想，交流学习收获时可以先读读句子，再说说自己的感受。
3.根据预设进行交流。
水有德行：
甘甜的乳汁让你想到了谁？
读好这句话。
这感激是游子对慈母的感激，是落叶对大地的感激，让我们一起读这句话。
3．正确，流利，有感情地朗读相关语句。
【活动方案】
活动一：观水悟道，感悟孔子对水的情谊。
1．默读课文3—9自然段，找出文中体现孔子对水的情谊的词、句、段。
思考：①孔子认为水是真君子，是因为
②有感情地读好这些句子。
2．小组交流以上问题。
23孔子游春
23.孔子游春第二课时一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第8自然段，能仿照排比分句的表达方式仿写水的特点。
2．体会孔子论水那段话所蕴含的道理，使学生明白做人就要做像水一样的真君子！3．凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。
二、教学重难点：教学重点：体会孔子论水那段话所蕴含的道理。
教学难点：领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。
三、教学过程：第一板块：复习导入春天到了，泗水河边春意盎然。
让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。
（配以画面）第二板块：精读感悟●学习“孔子论水”1.过渡：泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中，孔子却有些不一样，我们来读读课文3—9自然段。
2．谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？写什么的？3．孔子曾说，学贵有疑，同学们自己读读第八自然段（1）有感情地读读第8自然段。
（2）说说水有哪些君子品性。
（3）思考：水还有哪些真君子的品质。
（4）联系生活实际，说说你所了解的真君子有哪些人4．导学。
（1）孔子从水的身上看到了哪些君子品性？有德行、有情义、有志向、善施教化（2）交流“水有德行”从“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行”这句话你们想到了什么?多名学生交流，师相机对话，指导朗读，背诵。
【出示语言训练】水万物之本原，水泽被天下苍生。
因为有了水的滋润一簇簇鲜花_____________________；一棵棵小草________________；一株株大树___________……因为有水，六畜__________,五谷______________；因为有水，江山__________,桃李____________；因为有水，百鸟齐鸣_________，千年波翠___ ____……小结：由此看来，水是有德行的君子啊！（3）交流“水有情义”出示：“水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
”＊感受：水为了别人，不断地改变自己，奉献自己。
六年级下册语文教案-23 孔子游春(第2课时)苏教版
《孔子游春》教案教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2．体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3.情味主线熟读课文，读中感悟，揣摩课文前后的联系，感受孔子循循善诱的教育方法及师生之间的浓浓情意。
教学重点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
教前准备；学生收集孔子资料，了解孔子。
（关于君子的言论。
关于他和学生的故事）教学过程：一、谈话导入这节课，我们继续学习23孔子游春（齐读）。
上节课我们追随孔子来到2500年前的那个春日，随孔子一起去泗水河畔游春，那是一个怎样的春日呢？（引读）（出示文句齐读）（投影1）（板书：赏春）过渡：泗水河畔春意真浓啊！在这样的春天你想做什么？学生自由回答，导入论水当我们特别想纵情于这诗情画意的春天时，孔子却动情地望着泗水河陷入了沉思，并因此留下了一段论水的宏论。
你能读懂他吗？（板书：论水）二、品读论水1.出示论水指名读书，引导思考：这段话围绕哪句话写的？（出示：水是真君子齐读）2.读这句话，你会提出什么问题？（什么样的人可称作君子？（抓关键词提问）孔子为什么认为“水是真君子”呢？（就整句话提问））3.自由读，找一找，说一说。
（有德行有情义有志向善施教化）水的哪一种品德给你的感受最深，能不能用关注重点词语的方法说说你对水的一种特点的感受？（读一读，想一想，写一写与同桌交流自己的感受）（批注提示：抓住关键词语，联系学过的课文和生活经历，写一写你的理解和感受。
）（1）自主学习（2）交流反馈：预设：（1）水有德行（你关注了那个词？）从“哺育”一词看出了水的德行。
因为“哺育”这个词特指父母喂养后代的一种行为，水哺育了谁？《长江之歌》胡宏伟也读懂了水的德行，他这样写道：（你用健美的臂膀挽起高山大海，你用甘甜的乳汁哺育各族人民）（指名说）师：是呀，水就像是一位母亲一样，哺育着世界万物，真是品德高尚。
23 孔子游春第二课时
复习课文内容。
找出你感受深的句子。小组合作,讨论交流。
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
练习背诵这一段话。
体会构段方式。
抓住关键句子进行理解。
联系实际体悟。
练习背诵这一段话。
分角色朗读3---9自然段。
子路：急性子
颜回：不为自己表
分角色朗读这两段话。
孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？
教学
准备
教
学
过
程
教师活动学生活动来自目的分析一.复习:课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?
二、精读课文:
1．反复轻读课文。
2．全班交流：
出示有关语句
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？
(3)展开想象，练习说话：
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。
谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？
完成作业。
板
书
设
计
孔子游春
有德行
有情义
有志向
善施教化
课
堂
练
习
背诵
作
业
布
置
伴你学
教
学
反
思
从不同角度对孔子进行评价，得出不同结论，从而加深学生对孔子的认识
小学语文教学教案
教学
课题
23孔子游春
课时
2
教学
目标
1．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
23、《孔子游春》第二课时
孔子，你是一位
的老师啊！
写作特点
• 课文把孔子带弟子游赏与他对弟子的循循 善诱交融在一起作为重点进行描述。其写 作特点有：
• 第一，巧妙运用比喻和排比的修辞手法， 描写春天到来时的美景；
• 第二，以水为话题，借物明理，内涵十分 丰富、厚重，激发读者了解其深层的人生 哲理的兴趣。
学了这篇课文后，你有什么收获？
人类要在21世纪生存下去，必须要 从2500年前的孔子那里寻找智慧。
孔子有哪些智慧呢？这节课就让我们到 《孔子游春》一课中去找一找答案。
孔 子 游 春
想一想：课文写了一件什么事？
本文主要讲述了孔子趁着春天大好 的春光，带领弟子们带泗水河边 游玩，诱导弟子们明事理。表现 了孔子丰富的学识和师生间深深 地情谊。
颜回的志向写进了一首歌里，歌词会写些什么呢？
有利剑兮匿于鞘中，有美玉兮泥土深藏。虎落平壤 兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不 辨，不遇明主兮骥锁厩房。用之则行兮闪山发光，舍之
则藏兮不卑不亢。
（颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经 纶，才华横溢，他非常渴望建工立业，为国为民做出贡献，但却无 用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：“用
像 。水穿山岩，凿石壁， ，
它好像 。万物入水， ，它
好像 ……由此看
来，
！”
水奔流不息，滔滔不绝，争相投入大海 , 它好像很孝顺。
水
，它好像 。
水
，它好像 。
水（能容纳无数溪流），它好像（ ）；
水（清澈透明） ，它好像（
）；
水（若满则溢） ，它好像（
）；
水（
），它好像知道谦和礼让；
• ①敏而好学，不耻下问。 • ②默而识之，学而不言，诲人不倦。 • ③人无远虑，必有近忧。 • ④已所不欲，勿施于人。
六年级下册语文教学案-23 孔子游春 第二课时 -
23 孔子游春第二课时【课时目标】1．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2.联系上下文体会文中3－19段中的成语的意思，并任选一个成语造句。
3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
通过谈志向的对话，了解人物形象。
4．背诵课文第8自然段。
【教学过程】【温故预习】1.根据你对孔子的了解填空：（1）写出与孔子相关的一个故事名字：（2）写出孔子的一句名言：2.从古到今，关于“水”人们有许多的评价和赞美。
请将语句补充完整，并读一读。
（1）水可载舟，（2）长风破浪会有时，（3）流水不腐，（4），仁者乐山。
（5）木无本必枯，水无源必竭。
【课堂助学】一、导入：1.指名背诵、齐背课文第二自然段。
2.回顾课文主要内容。
3.在孔子眼中，“水”到底有怎样的特点呢？孔子的这番宏论是围绕哪句话来写的？二、合作探究：1.齐读第八自然段。
（1）默读，圈出描写水特点的词语？（2）思考：孔子的这番宏论是围绕哪句话来写的？（3）孔子的这段话，让你懂得了什么？想起了哪些诗句、格言、警句？在书上空白处写上你的联想、思考，一会儿和大家交流你的批注。
这里，孔子是借水来教育他的弟子们要做水一样的真君子。
这又是孔子的一种智慧，这种智慧如果用这段话中的一个词来概括，你觉得是哪个词呢？（善施教化）知道“善施教化”的意思吗？（就是善于使用一些方法和手段进行教育、感化。
）同学们真了不起，短短的第8自然段，竟能读出这么多的东西来，这就是你们的智慧啊！2.水有德行、有情义、有志向、善施教化，一定让你想到了很多成语、古诗、课文……交流：（1）《长江之歌》知道长江水像母亲一样，哺育了各族儿子，所以说水有德行，有情义；（2）《滴水穿石的启示》知道水胸怀志向，百折不挠，他好像有志向；（3）“问渠哪得清如许，为有源头活水来，我知道水善施教化……【当堂训练】1.阅读第8自然段，完成练习（1）“水奔流不息”，由此我们想到了古诗“（），奔流（）”；“水流必向下”，由此我们想到了古诗“飞流（），（）”“水善施教化”，让我想到“（），（）。
《孔子游春》第二课时教学设计
《孔子游春》第二课时教学设计鹤壁市淇滨小学冯国霞一、定向诱导同学们，我们上节课，回到了两千多年前，和孔圣人一起游览了泗水河畔的美景。
泗水河畔的美景让我们心旷神怡！孔子的心情却很不平静。
他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。
那么孔子在想些什么呢？我们先来看看这节课的学习目标：学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
3、练习背诵第八自然段。
同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。
让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界……二、自学探究（一）自由读课文第八自然段，想一想孔子的这段话是围绕哪句话展开的？（由此看来,水是真君子啊!）（板书）1、师：孔子认为，水有四种精神，都是什么？（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。
）2、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗？请同学们选择自己喜欢的方式读课文，水的哪一个品德给你的感受最深，哪些词语让你感受到水的品德了呢？和你的同桌交流一下自己的体会。
3、（同桌交流）同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。
把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流，好吗？4、（全班交流）（1）说水“有德行”。
（读书中语段：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。
）生体会：是说水有无私奉献的精神。
（生谈体会）师述：是呀，水滋润万物，水是哺育一切生命的乳汁。
文章有一个地方，把水的德行描绘出来。
你发现了没有？师：如果没有水的滋润，泗水河边的景色会有这么美吗？祖国的山河会有这么美吗？你再来读这一自然段，会有不一般的感受。
谁再来读。
个别学生读。
请你感激地读！（2）“有情义”。
（指名读：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
）（生谈体会）师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？（3）谈水有志向。
《孔子游春》第二课时教学设计之一
本文整理于网络，仅供阅读参照《孔子游春》第二课时教课方案之一教课要求：1．正确、流畅、有感情朗诵课文。
2．经过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教育方法及师生间浓浓的友情。
3．领会第 8 自然段孔子所说的那段话所包含的道理。
一、复习课文主要讲了一件什么事?能够分为几部分 ?二、精读课文 :1．频频轻读课文 , 找出你感觉深的句子。
2．小组合作 , 议论沟通。
3．全班沟通：出示：阳光普照着大地，泗水河畔桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春季伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲 ! 广袤的大地是她宽广的胸襟，茂盛的丛林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光亮的眸子，暖和的微风是她甜蜜的絮语(1)自由朗诵。
(2)指引学生谈感觉：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)睁开想象，练习说话：(4)指导朗诵这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春光这么漂亮，因此孔子带弟子到河畔游乐。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝视看泗水的绿波，语重心长地说；“水奔腾不息，是培育全部生灵的乳汁，它仿佛有品德。
水没有必定的形状，或方或长，流必向下，温顺温柔．它仿佛有情谊。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它仿佛有理想。
万物入水，必能荡涤污垢 , 它仿佛善施教化由此看来 , 水是真君子啊 !(1)自由读，思虑：这一段话是环绕哪一句话写的？(2)水与真君子之间有那些相像的地方？(3)“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其余特点）那你感觉能合理的增补那些特色呢？（心地和善、胸襟宽广、博览群书、孝亲敬长）（4）从中你有什么领会吗？（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，奇妙地示意弟子。
孔子谆谆教导、很聪慧充满了智慧。
）(4)指导朗诵这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
（ 8) 分角色朗诵3---9自然段。
出示：子路是个急性子, 老师的话音未落就开了腔: ”我愿意把车马、衣服取出来跟朋友一块儿享受，就是用坏了，穿破了我也不会在乎。
23.孔子游春 第二课时
教学内容：23孔子游春第二课时
教学目标：1.有感情地朗读课文。练习背诵8自然段。
2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3.引导学生体会做人要做像水一样具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。
教学重点：领会孔子循循善诱的教育方法浓浓师生情。
教学难点：体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。
（4）水的“教化”
万物入水，水都能帮其洗刷污垢，污浊的变得洁净，灰暗的变得明亮，其实孔子自己也就像水一样善施教化，孔子有3000弟子，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。孔子和流水一样，善施教化，都有着高尚的情操，谁来把流水的这一品质读一读？（练读：万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化）
3同学们，“有德行、有情义、有志向、善施教化”这些仅仅是水的特点吗？（君子、孔子、其他人）所以他们才是真君子。
4六个小圆点省略的是——水的其他特点，也是——君子的其他特点，是他们共有的特点。你能合理地补充哪些特点呢？学生练习说话。
三、弟子明志
听了孔子意味深长的话语，学生们领悟到孔子的用意了吗？从哪看出来的？（从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话）
四、感受浓浓的师生春情
1.记得有一位诺贝尔奖获得者曾经说过这样的话：“人类要想在二十一世纪生存下去，就必须到二千五百年前的孔子那里去寻找智慧。”在我们这堂课上，孔子的智慧体现在哪里？快速回顾所学内容，找到答案马上发言。
2.正如大家所说，孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善喻，水本无情，孔子却赋予了它人的品格；孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人。更妙的是孔子教育学生不在课堂，而在美丽的泗水河畔！你看，泗水河畔因为有了这群智慧的师生而显得春意更浓。
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第二课时
一、复习引入。
课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?
二．互动探究，精讲点拨
1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2．小组合作,讨论交流。
3．全班交流：
出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？
(3)展开想象，练习说话：
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
(1)自由读，思考：
这一段话是围绕哪一句话写的？
(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？
(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？
(8)分角色朗读3---9自然段。
4、出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。
”
(1)自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？
(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？
(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图
上有哪些人，他们在干什么？
(6)分角色朗读课文10---17自然段
(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？
三．总结提升，拓展延伸。
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？
2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？
四．布置作业
1、本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。
(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈)
2、同桌交流、讨论。
3、收集有关孔子的故事。
板书设计： 23、孔子游春
有德行有情义
看水、议水有志向善施教化
弟子言志有福同享
不好表功。