数学课堂教学中提高学生参与度的策略
如何提高初中数学课堂学生的参与度
如何提高初中数学课堂学生的参与度在数学教学中，很多老师都是从知识的新旧联系直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。
其实新课导入法是灵活多样的，可根据教学内容选择问题悬疑法或趣味导入法，激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。
讲授相似三角形应用时，如一开始就设下悬念，问能否不过河测出河宽，不上树测出树高，用一个五分的硬币测出月亮离我们有多远？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果。
二、针对教学的各个环节，利用学生喜爱的语言，吸引学生的注意力比如，在创设问题情境的环节可写上：比一比，看一看，哪位同学学在前？在自主探究、合作交流的环节可写上：你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就有了两种思想！在巩固与提高的环节可写上：课堂就是舞台，你我尽展风采！在小结与反思环节可写上：千金难买回头看，回头看一看，定有新发现！当堂小测验，我们比比看！课外作业不抄袭，规范书写必须滴！这些语言或能激发学生主动参与,或能提示学生规范答题,其作用不可小觑。
三、利用学案导学进行教学，用有效的练习吸引学生的注意有的课堂，老师只顾忙着放课件，根本无暇深入学生之中，了解学情，指点迷津。
数学是练会的，不是看会的。
要想会学、学会，必须进行有效的、规范的练习。
可在学生自学课本后设计一组知识对接练，一题对应一个知识点，意在梳理所学新知。
自学检测练，是新知应用的基础练习。
巩固、提高练主要是知识的拓展与延伸；这个环节可找学生上台演板，让学生讲给大家听，其他学生评价、完善，并检查板书是否规范、完整。
在小结与反思环节让学生回顾所学内容，进行“说”的练习。
可设计如下练习内容：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些温馨提示？对老师说，你还有什么困惑？这个环节要让学生解放嘴巴，畅所欲言。
给学生一个机会，学生就会还你一个惊喜。
四、关注学生的一举一动，鼓励学生的点滴进步、使学生用最佳状态全身心投入数学课堂学生在学习数学时，常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验，如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。
新课程下小学数学教学中提高学生课堂参与度的策略分析
新课程下小学数学教学中提高学生课堂参与度的策略分析摘要:本文论述了课堂参与度的概念，指出了目前小学数学课堂参与中存在的问题，并提出了提高学生课堂参与度的策略，为从事相关方面教学的教师提供参考。
关键词：小学数学；课堂参与度；问题；策略在课堂中，教师不应该仅仅是传授知识，而是应该让学生成为学习的主体。
这样可以让学生更加积极地参与讨论、提出问题和思考，从而激发他们的学习兴趣和思考能力。
同时，让学生成为课堂的主体也可以增强他们的学习自信心和自我管理能力，这对于他们今后的学习和生活都具有重要的意义。
一、课堂参与度的概念课堂参与度是指学生在课堂上积极参与学习活动和课堂讨论的程度。
它包括学生的言语参与和非言语参与，比如回答问题、提出问题、讨论、发表意见、举手发言、参与小组活动、完成课堂任务等。
课堂参与度是评估学生学习效果的重要指标之一，因为它可以反映学生对课程的理解和掌握程度、学生的学习态度和学习习惯，以及教师教学质量的高低。
课堂参与度不仅是学生个人的表现，同时也受到教师教学方式和教学氛围的影响。
二、小学数学课堂参与中存在的问题1.学生被动式教学学生被动式教学是指教师在教学过程中起主导作用，教学方式以讲解、演示、示范为主，学生则被动地接受知识，缺乏互动性和启发式的教学方式。
学生被动式教学的问题在于它的教学模式偏向被动性，无法真正地激发学生的学习热情和主动性，也无法真正地促进学生的思考和创造性思维能力的发展。
2.学生思维模式的单一化学生思维模式的单一化指的是学生在学习过程中只形成了一种思维模式，这种思维模式通常是被动接受和机械记忆知识的模式，而缺乏主动思考和创新的模式。
学生思维模式的单一化会导致学生的思维方式狭窄，缺乏多样性和创新性，限制了学生的学习和发展。
3.课堂氛围不活跃在小学数学课堂中，课堂氛围僵硬是学生参与度不高的一个主要原因。
这一问题会导致学生对课堂产生抵触情绪，不愿意参与课堂活动，进而影响学生的学习效果。
小学数学课堂学生参与度的问题与策略
小学数学课堂学生参与度的问题与策略摘要：在小学数学课堂教学中，学生的参与程度直接影响着教学效果和学生的学习质量。
然而，当前小学数学课堂中存在着学生参与不足的问题，如被动参与、虚假参与等。
本文通过对这些问题的分析，提出了相应的解决策略，包括创设民主和谐的课堂氛围、设置趣味情境、提供探索机会、设计有价值的问题和给予成功体验等，以提高学生的参与度，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；课堂教学；学生参与数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，对于小学生来说，学习数学往往需要更多的主动参与和积极思考。
然而，在实际的小学数学课堂教学中，我们常常发现学生的参与程度不高，学习积极性不强，这不仅影响了教学效果，也不利于学生的全面发展。
因此，如何提高学生在数学课堂中的参与度，成为了小学数学教学中亟待解决的问题。
一、小学数学课堂学生参与度存在的问题1.被动参与在一些数学课堂中，学生往往处于被动接受知识的状态，缺乏主动参与的意识和机会。
教师在课堂上占据主导地位，学生只是被动地听讲、记笔记，缺乏思考和互动的机会。
这种被动参与的方式容易导致学生对数学学习失去兴趣，影响学习效果。
2.虚假参与有些教师为了营造热闹的课堂氛围，会设计一些表面上看起来很热闹的活动，但实际上这些活动并没有真正激发学生的思维，学生只是在形式上参与了课堂，并没有真正理解和掌握知识。
这种虚假参与的方式不仅浪费了教学时间，也不利于学生的学习和发展。
3.参与机会不均等在课堂教学中，有些学生由于性格、成绩等原因，往往得不到充分的参与机会。
一些成绩好、性格开朗的学生往往更容易得到教师的关注和提问，而一些成绩较差、性格内向的学生则容易被忽视。
这种参与机会不均等的现象容易导致学生的学习积极性受挫，影响教学效果。
4.缺乏有效的引导在一些数学课堂中，教师虽然设计了一些问题和活动，但缺乏有效的引导和指导，导致学生不知道如何参与，或者参与的效果不理想。
这种缺乏有效引导的现象容易导致学生的学习积极性受挫，影响教学效果。
提高小学生数学课堂参与度的有效策略
提高小学生数学课堂参与度的有效策略1. 创设良好的教学氛围：教师应通过热情、友好、互动的方式，营造积极的课堂氛围。
教师可以使用生动有趣的教具和教材，引发学生的兴趣，激发他们参与课堂的积极性。
2. 多样化的教学方法：教师应该尝试使用多种教学方法，以适应不同学生的学习风格和能力水平。
可以通过游戏、小组合作、角色扮演等方式来增加学生的参与度，并在学习中加入趣味性和互动性。
3. 充分利用教学资源：教师可以利用多种教学资源来丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体设备、实物教具、电子图书等，让学生参与观察、实验等活动，提高他们的主动性和积极性。
4. 鼓励学生提问和讨论：教师要鼓励学生提问并积极回应他们的问题。
这样可以增加学生的参与度，激发他们的思维和创造力。
教师可以提供一定的引导和指导，帮助学生理解问题，通过自主思考和合作探究的方式解决问题。
5. 设计课堂小组活动：将学生分成小组进行合作学习，可以提高学生的参与度。
小组活动可以促进学生之间的互动和合作，激发学生的思维，培养学生的团队合作和沟通能力。
6. 给予学生合理的奖励和鼓励：教师应该充分肯定学生的努力和成果，给予他们适当的奖励和鼓励。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的积极性和参与度。
7. 设计个性化的学习任务：不同学生有不同的学习特点和兴趣，教师应该根据学生的实际情况，设计个性化的学习任务。
这样可以增加学生的参与度和主动性，提高他们的学习效果。
8. 提供及时的反馈和指导：教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，理解概念，提高学习效果。
这样可以增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣和积极性。
提高小学生数学课堂参与度需要教师采用多种有效的策略，为学生提供良好的学习环境和丰富的学习资源，鼓励学生的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣和成绩。
小学数学课堂教学中提高学生参与度的研究
小学数学课堂教学中提高学生参与度的研究
小学数学课堂教学的目标是培养学生对数学的兴趣和学习主动性。
为了提高学生的参
与度，教师可以采取以下一些措施：
教师可以通过开展多样化的教学活动来吸引学生的注意力。
教师可以设计一些趣味性
的数学游戏，通过游戏的形式来教授数学知识，促使学生积极参与其中。
教师还可以利用
实际生活中的问题来展示数学知识的应用，让学生能够感受到数学的实用性和趣味性，从
而增强他们的参与度。
教师应该注意培养学生的合作学习能力。
在课堂上，教师可以组织一些小组活动，让
学生进行合作讨论。
通过小组合作，学生可以相互交流，互相帮助，共同解决问题。
这样
不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
教师应该重视学生的思维能力培养。
在教学过程中，教师可以引导学生主动思考问题，通过提问和解答问题的方法来激发学生的思维活力。
教师还可以鼓励学生提出自己的观点
和解决问题的方法，让学生产生思维的碰撞和启发，从而增强他们的参与度。
教师还可以通过设置奖励机制来激励学生的积极参与。
教师可以设立一些小组竞赛，
在学生之间进行比赛，根据比赛的结果给予优胜小组奖励。
这样不仅能够激发学生的竞争
意识，还能够增加他们参与课堂活动的积极性。
提高学生的参与度是小学数学教学中的重要任务。
通过多样化的教学活动，合作学习，思维能力培养和奖励机制等手段，教师可以有效提高学生的参与度，进而提高他们对数学
的学习兴趣和学习效果。
小学数学教师的课堂管理技巧
小学数学教师的课堂管理技巧在小学数学教学过程中，良好的课堂管理技巧对于提高学生学习效果和积极参与度起着至关重要的作用。
本文将探讨几种小学数学教师的课堂管理技巧，帮助教师们有效管理课堂，提高教学效果。
一、积极互动的课堂氛围1. 预设规则和期望：在开学初的第一堂课，教师应向学生明确规定课堂纪律和期望的行为规范。
例如，课堂上要保持安静、尊重他人、遵守座位规则等。
同时，教师可以鼓励学生通过小组合作、互动讨论等方式来培养良好的课堂氛围。
2. 激发兴趣和参与：教师应该尝试利用多种多样的教学策略和教具来激发学生的兴趣，如教学游戏、故事讲解等。
此外，让学生参与课堂活动、分享自己的观点和答案也有助于提高学生的参与度。
3. 鼓励积极表现：教师应该及时给予学生正面的反馈和鼓励，例如表扬他们的回答、积极参与课堂活动的表现等。
这种正面反馈可以增加学生的自信心，激励他们更加积极地参与到课堂中。
二、个别关注和学生差异化管理1. 注意学生的进展：教师应该密切关注学生们的学习进展情况，及时发现他们的困难并采取措施加以帮助。
例如，可以通过小组辅导、个别指导等方式进行学生差异化管理，使每个学生都能得到适当的帮助和关注。
2. 建立学生档案：教师可以建立学生档案，记录学生的学习情况、表现和需特别注意的地方。
这样可以帮助教师更好地了解每个学生，有针对性地制定授课策略，促进每个学生的学习发展。
三、有效的时间管理1. 课堂分段规划：教师应合理规划每节课的时间，将课堂内容分为不同的段落，确保每个环节都能够得到充分的讨论和练习时间。
对于时间紧迫的内容，教师可以采用课后延伸的方式，让学生在课后自主学习和练习。
2. 创设高效的活动：在课堂中，教师可以通过组织学生进行小组合作、分角色讨论等活动来提高时间的利用效率。
同时，适当地运用教具和多媒体技术，可以加强学生对数学概念的理解，提高学习效果。
四、建立良好的师生关系1. 以身作则：教师作为学生的榜样，应向学生展示良好的行为和态度。
如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度
如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度《基础教育课程改革纲要》明确指出，“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。
要实现这一目标，首先必须改变学生单一、被动的学习方式，其次必须改变课堂教学中教师的讲授成为主要的教学方式，这也是小学数学教学中提高学生课堂参与度的重要途径。
一、摆正师生关系，创设宽松和谐的教学氛围。
课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，无论是讲授知识还是与学生交谈，都应该尊重学生的需要，努力成为学生学习的引路人。
教师要善于用“放大镜”发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则，就会挫伤学生的学习积极性。
其次是优化师生关系。
教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生漠不关心。
要成为学生的好朋友，教师就要与学生一起学，互动互学，想学生所想，急学生所急。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学氛围是提高学生学习兴趣的先决条件，学生有了兴趣，就自然积极主动参与到课堂中来。
二、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。
给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。
所谓“降格处理”，有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。
激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。
学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，有感到陌生。
要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。
启发学生思考：⑴能不能把与直接相加？⑵可以怎么计算？然后让学生独立完成。
高中数学课堂教学改进措施
高中数学课堂教学改进措施引言高中数学课堂教学是培养学生数学素养和解决实际问题的关键环节。
然而，目前存在一些问题，如学生参与度不高、教学内容难以理解等。
因此，本文将讨论一些改进措施，以提高高中数学课堂教学的效果和吸引力。
1. 激发学生研究兴趣- 创造积极、活跃的研究氛围，例如通过小组合作、讲解实际应用等方式；- 组织有趣的数学游戏、竞赛，增加学生参与度和动力；- 引导学生发现数学的美和乐趣，激发他们对数学的兴趣。
2. 多样化教学方法- 结合现代技术，如使用电子白板、多媒体等，丰富教学资源；- 实施案例教学，将数学知识与实际问题结合起来，提高学生的实际应用能力；- 采用探究式教学法，激发学生的思考和探索欲望。
3. 强化研究评价- 采用多样化的评价方式，如课堂小测、项目作业等，以全面了解学生掌握情况；- 及时给予学生反馈，指导他们的研究进程；- 鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自信心和动力。
4. 建立良好师生关系- 关注每个学生的研究个性和需求，给予他们个别辅导；- 倾听学生的意见和建议，为他们创造良好的研究环境；- 成为学生的朋友和引导者，帮助他们克服困难。
5. 提供辅助资源- 准备丰富的教学辅助材料，如题、课外阅读等；- 建立数学研究网站或在线平台，方便学生随时获取研究资源；- 组织课外辅导班，帮助学生解决难题和深化理解。
结论通过实施以上改进措施，我们可以提高高中数学课堂教学的效果和吸引力，激发学生对数学的兴趣和学习动力，培养他们的数学素养和解决问题的能力。
这样的教学环境将对学生的学习成绩和终身发展产生积极的影响。
在初中数学课堂教学中提高学生参与度的策略解读
在初中数学课堂教学中提高学生参与度的策略解读初中数学课堂教学中，提高学生参与度是教师们关注的重点。
以下是一些有效的策略，帮助增加学生参与度，提升课堂教学效果。
激发学生兴趣。
学生对数学的兴趣直接影响到他们的参与度。
教师应该寻找引人入胜的方式来教授数学知识。
可以通过故事、游戏或实际应用来呈现数学概念，使学生能够将数学与日常生活联系起来，增加学习的乐趣。
创设合作学习环境。
合作学习可以鼓励学生相互合作、参与讨论和分享想法。
教师可以组织小组活动，让学生合作解决问题，相互学习和帮助。
教师可以设立奖励机制，激励学生积极参与合作学习，增加参与度。
灵活运用教学方法。
教师应根据学生的不同特点和学习方式，采用多种教学方法。
通过多媒体技术、实验、讨论等形式，使课堂内容更具互动性和趣味性。
教师还可以采用案例分析、问题解决等启发式教学方法，鼓励学生思考和探索。
第四，提供多样化的学习资源。
教师可以引导学生利用多种学习资源，如课外书籍、互联网资源、教学视频等。
这样可以丰富学生的知识来源，增加他们对数学的兴趣和参与度。
教师还可以组织数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在竞争与合作中提高数学水平。
及时反馈和鼓励。
教师应该及时给予学生学习成果的反馈和表扬，激励他们继续参与和努力。
可以通过批改作业、评价表现等方式进行反馈。
教师还可以组织学习展示、颁奖仪式等活动，给予学生公开的认可和奖励，增加他们的动力和参与度。
提高学生参与度是数学教学的关键之一。
通过激发兴趣、创设合作学习环境、灵活运用教学方法、提供多样化的学习资源以及及时反馈和鼓励，可以有效提高学生参与度，提升数学教学效果。
浅谈在小学数学课堂教学中如何提高学生参与度
ｇ ｉ ｖ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｉ ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ． …” 学
生 的 回答 真 让 我 非 常欣 慰 。 “ Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ ｔ ｕ —
ｄｅ ｎ ｔ ｓ ｗｈ ｏ ａ ｒ ｅ ｒ ｅ ａ ｄ ｙ ｔ ｏ ｈ ｅ ｌ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｓ． ”“ Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗｈ ｏ ｌ ｉ ｋ ｅ ａ ｎ ｓ ｗｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｍｙ
８个 球 ， 既有 黄球也 有 白球 ， 每次 摸 １个 球， 黄球为幸运球。 （ 甲袋里有 ７个 白球 、 １ 个黄球 ， 乙袋里有 １ 个 白球 、 ７ 个 黄球 ） （ 找 ２名监 督 员负责拿 着袋子 ， 每次摸 完 指是否 涉及深 设 计 了这样 的一个 游戏 ： 同学 们 ， 我 们来
如何提 高学生的参与度？” 于是 ， 我对提高 学 生的课堂参与度这 一课 题进行了研究 ，
者” 。 因此在教学过程 中， 教 师的作 用在于 为学生创 设有效 的教学情境 、学 习情境 、 提供信 息 ， 引导学生积极参与到教 学的活 革 的核 心理 念 ，而参 与是 课程 实施 的核
＜ 小学数 学新课程 标准＝ 》 指出： “ 教师 在 教学 过程 中应创 设引导 学生主动 参与
同学分别从甲、 乙两袋中摸球。） 提问： ① 种主 要形式 ，是实 施有 效教学 的重 要环
的教育环境 ，激发学生 学习的积极 性 ， 培 情况？ ②同样都是每袋 ８ 个球 ， 为什么摸
养学生掌握和运用知识 的态 度和能力 ， 使 到黄球、 白球的可能性却不一样呢？③每 展思 维 、 及 时反 馈教学 信息 、 提 高信 息 交
西方 学者德 加默指 出： “ 提 问得 好 即 教得好 ” ，美 国教 学法专家 斯特林 ・ Ｇ・ 卡 尔汉认 为： “ 提 问是教 师促 进学生思 维 、 评 价 教 学效 果 以及推 动学 生实现 预期 目标 的基本控制手段 。” 课堂提 问是 教师教学 技能 的重要 组成部分 ， 也是 贯穿教学 始终
浅谈提高小学数学课堂中学生的参与度四种途径
浅谈提高小学数学课堂中学生的参与度四种途径小学数学课堂中，学生的参与度对于学习的效果和成果有着至关重要的影响。
良好的课堂氛围和学生的积极参与可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和成绩。
因此，提高小学数学课堂中学生的参与度是十分重要的。
本文将从以下四个方面探讨提高小学数学课堂中学生的参与度的途径。
一、建立良好的课堂氛围在小学数学课堂中，建立良好的课堂氛围是提高学生参与度的基础。
教师应该创造轻松、愉快、积极的课堂氛围，让学生感到轻松自在。
教师可以运用生动、形象、有趣的教学手段，例如课件、实物、示范、比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中参与学习。
此外，课堂中还应该充满着互助与鼓励。
当学生有问题或者不理解时，教师和同学应该给予引导和帮助，让他们感到受到关注和肯定，达到激励学生发言的效果。
二、多样化的教学方式多样化的教学方式也能提高小学数学课堂中学生的参与度。
教师应该采用多种教学方法，例如讨论、演示、游戏、思维导图、任务式教学等，以激发学生的学习热情和参与欲望。
在小学数学教学中，游戏是一种非常适合的教学方式。
游戏可以提高教学的趣味性和互动性，同时也培养了学生的竞争和合作精神。
游戏式教学可以使学生在轻松、愉快的氛围中更好地理解概念和归纳规律，有助于提高学生的参与度和学习效率。
三、个性化的课堂教学个性化的课堂教学也是提高小学数学课堂中学生参与度的好办法。
每个学生的认知水平、性格特点和学习态度都不一样，教师应该结合学生的个性特点，采用个性化的教学教育方法。
例如，对于喜欢提问的学生，教师可以给他们提供解决问题的时间和空间；对于性格内向、害羞的学生，教师可以在课前或课后单独与他们交流，了解他们的疑问和困难，给予个别指导。
这样的个性化教学可以让每个学生都获得具体、有针对性的指导，打破“一刀切”教学的桎梏，促进学生的自信和学习积极性。
四、科学的学习评价科学的学习评价也是提高小学数学课堂中学生参与度的重要途径之一。
教师应该采用多种评价方式，例如小组讨论、作业、月考、期末考等，通过科学的评价手段帮助学生对自己的学习情况进行及时了解。
初中数学教案中的课堂互动与学生参与
初中数学教案中的课堂互动与学生参与数学作为一门抽象的学科，对学生的逻辑思维和问题解决能力有很高的要求。
在初中数学教学中，要想提高学生的学习效果和兴趣，课堂互动和学生参与是至关重要的。
本文将探讨初中数学教案中如何增加课堂互动和学生参与的方法。
一、引入环节：启发学生的思考在每堂课开始之前，引入一个问题或者情境，激发学生的思维，引导他们思考问题。
可以通过提问、展示实物、演示等方式，让学生积极参与，主动思考。
例如，在介绍平行线的概念时，可以给学生展示两条平行线和一条交叉线的图片，引导学生思考它们之间的关系，并提出问题：“你们认为两条平行线有什么特点呢？为什么交叉线和它们的关系很特殊呢？”这样可以激发学生的探索欲望，提高他们对知识的主动学习兴趣。
二、教学方法的灵活运用：多样化的活动设计在教学中，可以采用多样化的教学方法和活动设计，提高学生的参与度。
例如，利用小组合作学习的形式进行数学问题的探究，让学生分组合作解题，互相交流思路和答案。
在每课的最后，可以安排课堂辩论或者课堂竞赛，加强学生之间的竞争与合作。
通过这些活动，不仅可以增加学生的互动，在竞争中激发他们的学习动力，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
三、案例分析：真实生活中的数学应用在教学中，应该加强数学知识与实际生活的联系。
通过案例分析，将学生置身于真实情境中，让他们亲自体验数学知识在解决实际问题中的应用。
例如，在教授比例问题时，可以引入实际生活中的比例例子，如商品打折、地图的比例尺等，让学生通过解决这些实际问题来理解和掌握比例的概念和运用。
四、评价和反馈：及时关注学生的学习情况课堂互动和学生参与的评价与反馈是有效提高教学效果的关键。
教师可以通过课堂观察、开展小测验、布置作业等方式，及时了解学生的学习情况，并对学生的表现给予及时的鼓励和指导。
同时，教师还可以通过互动问答的形式，对学生的思维过程和解题方法进行评价，帮助学生发现问题并加以改进。
总结起来，初中数学教学中的课堂互动和学生参与是一项重要的工作，可以通过引入环节、灵活运用教学方法、案例分析以及评价和反馈等手段来实现。
提高小学数学课堂参与度的方法
提高小学数学课堂参与度的方法作为小学老师，我们都希望学生能够更积极地参与数学课堂学习，因为积极参与能够增强学生的学习兴趣，促进学习效果的提高。
小学生的专注力和学习兴趣往往不够集中，因此提高小学数学课堂的参与度也成为了每一位老师面临的挑战。
针对这一问题，以下将介绍一些提高小学数学课堂参与度的方法。
1. 创设趣味性的教学环境小学生特别喜欢有趣的事物，所以在数学课堂上，老师可以通过创设趣味性的教学环境来吸引学生的注意力和兴趣。
可以通过引入一些有趣的数学游戏、数学实验等活动来增加课堂的趣味性，让学生在玩中学，激发他们对数学的好奇心和兴趣。
2. 采用互动式教学方式互动式教学可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
老师在教学过程中可以通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生参与到课堂教学活动中来。
通过互动式教学，学生可以更好地理解数学知识，提高学习的积极性和主动性。
3. 提供多元化的学习资源在教学过程中，老师可以提供多元化的学习资源，比如图片、视频、实物模型等，以及结合生活实例和故事来讲解数学知识。
这些多元化的学习资源可以更好地吸引学生的注意力，让他们在丰富多彩的教学资源中学习数学，从而提高课堂的参与度。
4. 鼓励学生提问和解答问题5. 培养学生的学习兴趣学生在数学学习中的兴趣是影响他们参与度的关键因素之一。
老师需要通过各种方式来培养学生对数学的学习兴趣。
比如可以通过讲解有趣的数学知识、引导学生解决数学问题、给予学生及时的鼓励和肯定等方式来激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与到数学课堂中来。
6. 推崇“错误即学习”的教育理念在数学课堂上，老师可以推崇“错误即学习”的教育理念，鼓励学生在犯错中学习和成长。
可以通过引导学生分析错误的原因，讨论错误背后的数学学习问题，从而让学生在犯错中提高数学学习的兴趣和积极性。
7. 让学生成为课堂的主人在数学课堂上，老师可以让学生成为课堂的主人，让他们在一定程度上自主选择学习内容、表达学习观点，从而增强学生的学习主动性和参与度。
如何在小学数学教学中提高学生的课堂参与度
如何在小学数学教学中提高学生的参与度教学过程，一方面是指学生在教师指导下的认知过程,另一方面是指学生能力的发展过程。
因此教师在教学当中要把主要精力放在为学生创设学习氛围上，与学生互动上，实现这一点的关键是提高学生的课堂参与度。
一、利用学生原有的知识和能力是提高参与度的必要条件。
奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。
数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。
给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的"降格处理"。
例如：画给定度数三角形的教学。
画给定度数三角形是画给定度数角的基础上学习的。
教学时可以先引导学生正确画出给定的度数，再学会画给定度数的三角形。
二、以人为本，因人施教，是提高参与度的前提条件以人为本，鼓励每个学生都参与到整个学习活动中去。
同时，又要注意学生个性的发展，这是提高课堂参与度的前提条件，也是提高教学效益的前提条件。
所以在教学中既要做到以人为本，又要做到因人施教。
如，在教学两三步计算的应用题时，出示了这样三个题目：1、两支修路队共同修一条路，3天修完。
第一队修了120米，第一队平均每天修多少米？2、两支修路队共同修一条路，3天修完。
第二队修了102米。
第二队平均每天修多少米？3、两支修路队共同修一条路，3天修完。
第一队修了120米，第二队修了102米。
平均每天第一队比第二队多修多少米？在练习时，让学习程度中下等的学生做第1、2题，中上水平的同学在做完1、2题后，再开动脑筋做第3题。
这样，不仅使学习程度中下等的学生能"吃得了"，而且是中上水平的学生能"吃的饱"。
这样的分层练习不但在课堂上进行，在课后的练习中，我也采用这样的方法。
有能力、学习好的留一些难题，中、下等的学生留一些较简单的习题。
如何提高学生数学课堂的“参与度”
如何提高学生数学课堂的“参与度”由应试教育向素质教育转轨，已经成为我们教育界一个新的研究课题，要打造高效的数学课堂，提高学生的数学素质，就必须加强课堂教学，真正落实学生的主体地位，发挥学生的主体作用，提高学生的参与能力。
为此，在我们的数学课堂上应充分让学生”动”起来。
我们教师就要主动为学生参与教学过程创造条件，引导他们最大限度的参与课堂。
可以说，这是提高数学课堂教学的关键。
那么，数学教师应该怎样优化课堂结构，从而提高学生的参与度呢？一、调动学生学习主动性，培养自觉学习能力。
教与学是一个矛盾，教师的“教”虽然在教学过程中起主导作用，但对学生来说是“外因”，外因要通过内因起作用，也就是只有通过学生自己的努力，才能把教师所传授的知识转化为学生所有。
教师要把调动学生的主动性和积极性放在首位，使学生知道为什么学，明确学习目的，激发学习兴趣。
这就要求我们在引入新课时要尽可能造成一种情境，使学生感到学习某种知识和技能的需要，在心理上有所准备，有了学习愿望，才能有积极的学习活动，学生的主动意识增强了，也就能发挥他们的主体作用，自觉有目的地学习。
教师再适当引导，学生就可以根据自身情况，采取适当措施，有意识地培养自己、锻炼自己，并且在这个过程中实现自我控制，不断增强动力，修正学习目标，改进学习措施与方法，来完善自己，充分发挥主人翁精神。
二、激发学习兴趣，善于思考问题。
数学是一门思维很强的学科，积极思维是学好数学的重要条件，前提是学生要有积极的学习兴趣，因此教师在日常教学中要注重学生兴趣的培养。
要想激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，教师在教学中应善于提出新颖的能引起认知冲突的问题，使学生产生浓厚的学习兴趣。
才能有力地调动学生思维的积极性和主动性，使静态教学变为动态教学。
结合教材特点，以美引趣，做到数、形、式完美结合，也可以以变引趣，一题多变使学生产生兴趣，发展学生的思维以达到素质教育的目的。
因此在教学过程中，应使学生的思维得到不断发展，要让他们适当参与知识的发现过程，了解知识的来龙去脉，在浓厚的学习兴趣引导下，通过学生的积极思维和参与，从而达到提高学生的思考能力。
论小学数学课堂教学中提高学生参与度的途径
论小学数学课堂教学中提高学生参与度的途径小学数学课堂是学生学习数学的重要场所，提高学生参与度是教师在教学过程中需要关注和重视的问题。
提高学生参与度不仅可以让学生更好地掌握数学知识，还可以激发学生学习数学的兴趣和热情，促进他们的全面发展。
那么，如何提高小学数学课堂中学生的参与度呢？下面将从引导学生兴趣、多种教学方法、积极互动等方面来探讨论小学数学课堂教学中提高学生参与度的途径。
引导学生兴趣教师在小学数学课堂教学中，要根据学生的年龄特点和心理特点，通过灵活多样的教学方式，创设生动活泼的教学氛围，激发学生学习数学的兴趣。
具体而言，可以通过丰富的教学内容、生动的教学形式和有趣的教学方式来引导学生的兴趣。
可以通过讲解生活中的数学问题，或者通过数学游戏、数学趣味竞赛等方式，来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习数学。
通过引导学生兴趣，可以有效地提高学生的参与度，使他们在课堂上更加活跃。
多种教学方法在小学数学课堂教学中，教师可以采用多种教学方法来提高学生的参与度。
在传统的数学教学方法基础上，教师可以尝试引入现代化、多样化的教学手段，例如利用多媒体技术、电子教育设备等，来丰富、生动、直观地展示数学知识，从而引起学生的兴趣。
教师还可以通过问题式教学、探究式教学等，让学生参与主动思考、积极学习，从而提高他们的参与度。
利用小组合作学习、角色扮演等教学方法，也可以激发学生的学习热情，提高他们的参与度。
在教学过程中，通过采用多种教学方法，可以让学生在积极参与中更好地理解数学知识，提高他们的学习效果。
积极互动在小学数学课堂教学中，教师要注重在教学过程中建立良好的师生互动和生生互动。
师生互动是指教师与学生之间的互动交流，教师要充分关注学生的学习情况和学习需求，及时给予指导和帮助，鼓励学生表达自己的观点和想法，提高学生的学习积极性。
生生互动是指学生与学生之间的互动交流，教师可以通过小组合作学习、讨论评价、角色扮演等方式，让学生之间相互交流、合作，共同解决问题，从而提高他们的参与度。
在小学数学课堂教学中提高学生参与度有效策略
在小学数学课堂教学中提高学生参与度的有效策略《数学课程标准》在数学课程基本理念部分明确地指出：“数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”这一论述确立了学生在数学课堂教学中的主体地位。
教因学而存在。
教师在教学中要尊重学生的主体地位，充分发挥自身的主导作用，选择适当的教学方式，创设学生乐于参与的教学活动情境，使之能有目的、有计划、有效果地学习数学基础知识和基本技能，培养数学能力，感悟数学思想方法，积累数学活动经验。
一、热爱每个学生，使学生敢于参与要使每个学生积极主动地学，建立和谐的师生关系很重要。
只有教师热爱、尊重、理解和信任学生，才能使学生自尊、自强，满足学生自我实现的需要。
教学中，教师应把认识活动和情感活动结合起来，这有利于学生智力因素和非智力因素充分自由地发展。
学习是学生自己的活动，教师要引导学生主动参与学习活动，使每一个学生都能积极主动思考、发问、表现、创造，都能体验到参与成功的快乐。
这样，才能让每一个学生爱学、会学、善学，真正成为学习的主人。
二、创设情境，让学生善于参与1.创设问题的情境。
教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一个根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”在教学中创设探索研究的情境能满足学生的需要。
如低年级教材中经常有“在〇里填上>、<或=”的练习，如：3+57〇57，89-9〇89，65-20〇54，等等。
这问题看似平常，但教师如果能仔细研究教材，就可以收到事半功倍的效果。
对于这类练习，学生通常是把未知的部分先算出来，再比较大小。
如果教师能在这时提问：“能不能不算出得数就比较大小呢？”必然能激活学生的思维。
有的学生会用估算法：“六十几减二十得四十几，而右边有54，所以54大。
”还有的学生会认为：“两边都有57，而左边还要加上3，当然比57大。
”这样鼓励学生冲破思维定势，探索新的简便的计算方法，有利于发展学生的创新意识和思维能力，更有利于满足学生的心理需要。
如何提高学生在数学课堂上的参与度
于小组讨论的结果及思维过程应鼓励学生及时展现 ，不要怕 出错 ， 要敢 于 面 对 问 题 ， 折 和 失 败 ， 键 是 通 过 交 流 和 讨 论 挫 关
发 言 后知 道 自己 的思 维 过程 中 的 不 足 之 处 以及 自 己在 理 解 、
心理学家指 出： 人在情绪低落的时候 ， 想象力只有平时的 二分之一甚至更少。因此只有在宽松 、 民主 的教学氛围中， 学
主渠道 ， 课堂教学是学校 教育活动的基本组织形式， 是传授知 识， 培养能力 ， 全面提高学生素质 的主要途径。现在教育理论
摒 弃在 教学 中只 注 重结 论 不注 重 过 程 ，要 求在 数 学 教学 中把 得 到结 论 的 全部 思 维 过 程展 现 出来 ，因此 教 师 要 把 主要 经 历
放在 为学生创设学 习情境 ， 提供信息 ， 引导学生积极思维上。
关键 是 增 强 学 生 的参 与 意识 ， 提高 学 生 的参 与意 识 ， 高 学 生 提
生各抒 己见 ， 教师对学生中独特 的想法不要轻 易的否定 ， 鼓励
学 生标 新 立 异 。这样 每 个 学 生都 能深 刻 理 解 知 识 的 形 成 发 展 过程， 使学 生 不仅 知 其 然又 知 其 所 以然 ， 到 思 有 源 、 有 序 、 达 思 思 有获 、 有创 的 目的 ， 而促 进 学 生思 维 能 力 的发 展 。 思 从
ｆ 专业成长
。
如何提高学生在数学课堂上的参与度
河 北省 景县 第 三中 学 教学 过 程 既 是 学 生在 教 师指 导 下 的 认 知过 程 ， 是 学 生 能力 的发 展过 程 。课 堂 是 实施 素质 教 育 的 又
的思 维 圈子 中顺 着教 师 的思 路 走 。如 不 这样 ， 生 缺 乏独 立思 学 考 的 习惯 和 能 力 ， 会妨 碍 学 生 思维 能 力 的 发 展 ， 弱 学 生 的 就 削
数学课堂教学如何提高学生的参与度
、
惧 心 理 。 旦学 生 的数 学 成 绩 跟 不 上 教 师 授 课 的 节 奏 ， 非 常 一 就 容 易 产 生 对 数 学 的 厌 烦 、 怕 心 理 。学 生 的数 学 基 础 差 ， 致 惧 导 学 生 在 学 习 的过 程 中 学 习 兴 趣 低 、 心 不 足 。 教 师 的授 课 不 信 可 能 顾 及 到 所 有 同学 ， 些 成 绩 偏 差 的 同学 便 逐 渐 放 弃 对 数 一 学 的 学 习 。 在 这 样 的情 况 下 ． 生 在 数 学 课 堂 的 参 与度 低 是 学 必然 的。 其 次 ． 学 课 堂 上 的教 学 方 法 和 教 学 手段 不一 。 师 在 教 教 教 学 课 堂 上 所 用 的 教 学 方 法 ．有 时 会 因为 教 师 自身 知 识 的 缺 乏 和 教 学 设 备 的 限 制 ，仅 仅 运 用 简 单 的 讲 课 、练 习和 评 讲 的 方 式 。 样 的 教 学 方 式 不 仅 不 能 够 吸 引 学 生 ， 而 让 学 生 产 生厌 这 反 烦 的情 绪 ， 常 不 利 于 课 堂 参 与 性 的提 高 。 另 外 ， 些 教 师 的 非 有 专 业知 识 、 业 技 能 、 业 精 神 和 实 践 经 验 均 没 能 达 到 相 应 的 专 专 要求 ， 限制 了课 堂 教 学 的效 果 。 也 是 学 生 课 堂 教 学 参 与 度 低 这
从 而感 悟 和理 解 新 的数 学 知 识 。 实 践操 作 数 学 的过 程 中 ， 在 学
生 能 够 在 学 习 上 产 生 成 就 感 ，并 且 能 够 将 数 学 知 识 运 用 到 实
最 后 ， 学 的 评 价 体 系 不 够 完 善 。 学 的 评 价 体 系 直 接关 教 教 系 着学 生对 于数 学 的学 习兴 趣 如 何 。 师 教 学 的 目标 相 同 、 教 评 价 方 式 相 同 、 学 方 法 也 相 同 ， 是 面 对 着 不 同 的 学 生 ， 果 教 但 效 也 是 不 尽 相 同 的 。教 师对 于 不 同 的 学 生 采 用 不 同 的评 价 方 式 是 非 常 重 要 的 ，对 学 生 的评 价 能 够 在 很 大 程 度 上 调 动 学 生 学 习 的热 情 和 积 极 性 ， 助学 生 和教 师 增 进 感 情 交 流 。 样 在 提 帮 这 高 学 生 学 习 效 率 的 同时 ， 加 大 了数 学 作 业 的功 效 。反 之 ， 也 则 效 果 不 佳 ． 利 于学 生 课 堂 教 学 参 与 度 的 提 高 。 不 二 、 高 学 生 在 数 学 课 堂 中 的参 与度 的 策 略 提 １ 设 有 效 的 教 学 情 境 ． 创 合 理 创 设 有 效 的学 习情 境 ，能 够 有 效 地 引 导 学 生 学 习数
提高学生课堂参与度的方法
提高学生课堂参与度的方法引言：学生的课堂参与度对于他们的学习效果有着重要的影响。
然而，许多老师在课堂上面临着学生参与度不高的问题。
如何提高学生的课堂参与度成为了教育工作者亟需面对与解决的难题。
本文将介绍一些提高学生课堂参与度的方法，旨在帮助教师全方位地激发学生的学习热情，并提升他们的学习效果。
一、以实例引起学生兴趣为了激发学生的学习热情，教师可以运用实例引起学生的兴趣。
实例具体、鲜活，能够帮助学生更好地理解抽象概念。
例如，在数学课上，教师可以用生活中的情景来解释概率问题，让学生更易于理解和接受。
二、增加互动环节互动是激发学生课堂参与度的重要途径。
教师可以增加互动环节来吸引学生的注意力。
例如，可以在课堂上进行小组讨论、问题互动环节，让学生相互交流与合作。
这样的互动形式不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的沟通能力和合作意识。
三、多样化教学手段单一的教学手段容易让学生产生疲劳感，从而降低他们的课堂参与度。
因此，教师应该运用多样化的教学手段来吸引学生。
例如，可以辅以多媒体教学、游戏化教学等方式，使学习过程更加丰富多彩，激发学生的学习热情。
四、布置小组作业布置小组作业可以鼓励学生之间的合作与交流。
通过小组合作，学生能够相互学习与帮助，形成良好的学习氛围。
同时，小组作业还可以提高学生的责任感和主动参与度。
五、及时给予反馈教师及时给予学生反馈对于提高学生课堂参与度起到重要的作用。
及时反馈可以让学生知道自己的学习成果和不足之处，从而更有动力去参与课堂活动。
教师可以运用口头反馈、书面批改等方式进行及时反馈，帮助学生认识到自己的学习进步，激发他们的学习动力。
六、提供学习资源提供丰富的学习资源可以让学生更加主动参与课堂。
教师可以准备一些有趣的视频、图片、文章等资料，激发学生的兴趣和好奇心。
通过提供多样化的学习资源，能够帮助学生更好地理解课堂内容，并积极参与学习活动。
七、鼓励学生表达观点鼓励学生表达观点是提高学生课堂参与度的有效方法。
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数学课堂教学中提高学生参与度的策略
作者：郑胜
来源：《中学生数理化·学研版》2014年第06期
新课标指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和联系，初中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学方式.”但是受学生年龄特征及教学方式的影响，当前初中数学课堂教学中学生的参与程度还不尽如人意，“满堂灌”逐步被“满堂问”替代，有的课堂气氛沉闷，缺乏师生交流；有的课堂虽热闹非凡，却缺乏思维的深度参与.因此，在数学课堂教学中如何引导学生积极参与，不仅是课改关注的热点，也是每位数学教师在实际工作中迫切需要解决的重要问题，笔者认为应该从以下几方面来调动学生参与课堂教学的积极性.
一、营造和谐的师生关系，促进学生参与
现代师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格，平等地对待学生、热爱学生为基础，同时看到学生是处在半成熟的发展中的个体，需要对他们正确的指导、严格要求的民主型的师生关系.别林斯基说过，“爱是教学的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障”.良好的师生情感和民主、亲切、愉快、合作的课堂气氛对当代初中生参与意识的培养有着非常重要的作用.在教学中教师应以真挚的爱生之情去换取学生对教师的好感，与学生产生情感交流，创立融洽的课堂教学氛围，使学生快乐地学习，把数学课堂学习当作是一件快乐的事情，学生就会积极主动地参与课堂的活动.在教学中力求教态亲切、语言温和、方法巧妙，结合学情创造宽松的学习气氛，营造和谐、愉悦、共振的心理氛围，形成一种支持型、保护型的环境，增强学生的自信心和胜任感，课堂上尽量发扬教学民主，让学生在充满了关怀、支持和鼓励的理想氛围中学习，给不同层次的学生提供表现成功与进步的机会.面对学困生不讽刺、不挖苦、不歧视、不冷落，根据他们的心理特点，制定教学方法，对其取得的点滴进步给予热情的鼓励，换取这些学生心理上的亲近，感情上的融洽，参与意识的增强.例如课前主动和学生拉拉家常，课中穿插一些数学笑话典故，课后参与学生的集体活动.
二、激发学生学习兴趣，吸引学生积极参与
在教学中，兴趣是学生主动接受知识的动力，让学生在心情愉快、趣味盎然的环境中学习，不仅可以优化心理品质，提高学习效率，而且还可以增强学习的内驱力.因此，在数学教学中教师要不断地激发学生的学习兴趣.
1.问题激趣
新颖、富有启发性、理论联系实际、贴近学生生活的问题，会诱发学生的探究兴趣，提高学生的学习积极性.例如：在讲“垂径定理的推论”时，我们可以根据如何求出“历史古迹赵州桥的桥拱半径”这一实际问题来激发起学生学习新知识的兴趣，从而收到较好的教学效果.
2.实用激趣
数学的实用性常被学生忽视，教学时应重视展现数学与现实生活的联系，使学生体会到数学是人类认识自然、认识现实世界的中介和工具.例如：函数概念的学习，可以从出租车的车
费与行驶路程，等候时间，起步价之间关系谈起，启发学生从数学角度分析探索，验证并解决现实问题，让学生了解数学的广泛应用、体会数学的应用价值，领悟数学知识的应用过程.
3.美学激趣
在数学课堂教学中，经常性引导学生感知数学公式、式子等对象，对称、和谐、统一、简洁给人带来美的视觉效应.体验数学思想方法的奇异和美妙，从而使学生更加热爱数学，向往
数学，比如数学上的轴对称图形、反比例函数图像等，都给人以美的感受.
三、少教多悟，留足参与空间
在教学目标限定的范围内，给每一个学生提供多种参与的机会和个性发展的自由空间，把讲课时间压下来，增加学生课堂参与的时间，让学生有足够的时间去自主学习、思考、说话、记笔记，对重要的问题去自主学习，多讨论，充分发挥他们的思维能力.
四、倡导多元评价，促进学生主动参与
新课标倡导评价学生的学习，应采用促进学生发展的多元化评价.它包括评价主体多元
化、方式多元化、内容多元化和目标多元化等，应根据评价的目的和内容进行选择.主体多元化，是指教师评价、自我评价、学生互评，家长和社会有关人员评价等相结合；方式多元化，是指定性与定量相结合，书面与口头相结合，课内与课外相结合，结果与过程相结合等；内容多元化，包括知识、技能和能力，过程、方法、情感、态度、价值观，以及身心素质等内容的评价；目标多元化，是指对不同的学生不同的评价标准，即尊重学生的个体差异、尊重学生对数学的不同选择，不以一个标准衡量所有学生的状况.不管采用哪一种评价，应有利于营造良
好的育人环境，有利于数学教与学活动过程的调控，有利于学生积极主动地参与数学教学活动.在实际的教学中，学生参与的广度和深度是本课教学能否成功的显著标志之一.因此，教学时
应坚持多元评价，做到不唯分数、不唯教材，努力促进不同层次的学生积极参与课堂教学之中.
此外，提高学生数学课堂的参与程度还可以采取其他一些策略.比如：开展小组合作学习
策略，在小组内学生能有更好地、平等地参与课堂学习的机会，有助于学生的主动性和创造性发展；再如：把竞争引入课堂“策略”——竞争能满足学生好强、好奇、好胜、动口、动手的个性，广泛调动学生参与意识，促使每个学生都能积极主动参与到课堂学习中来，促进学生的主体发展.
作者单位：福建省将乐县第四中学。