如何提高数学课堂教学效果

浅谈如何提高数学课堂教学效果

摘要：《新课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

关键词：数学教学效果语言艺术激发兴趣

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。为此，对数学教学评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。那么，在新课程标准下，如何才能领会数学开放式教学理念、提高课堂教学效果呢？作为一名初中数学教师，我想根据近几年的教学实践，谈谈自己的一点体会和看法。

一、教师应恰当运用语言艺术

在教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等，都必须依靠数学教师的教学语言。教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握，即影响教学效果。我认为教师运用语言艺术要做到：

1、语言要准确规范，严谨

数学教师对定义、定理的叙述要准确。我在教学中主要把握如下两条：（1）对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。（2）严谨，

即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。2、语言要形象有趣，通俗易懂

教学语言既非书面用语，又非口头用语，只有通俗明白，学生才会听得有滋有味。为此应做到：（1）解释抽象概念的语言要形象化。一般来说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。（2）对描述性的语言要精心锤炼。数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言，效果定会不同凡响。

3、语言要幽默风趣，比喻恰当

幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：（1）可以激活课堂气氛，调节学生情绪。（2）可以提高批评的效果，让课堂违纪同学心悦诚服。（3）幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。

二、教师应激发学生的兴趣

爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师”。如果教师在课堂教学中，能重视对学生兴趣的培养，就会收到良好的教学效果。要让学生从”为了获得一个好的考试分数而学习”，端正到”因为数学有很大的用处而努力学习。”在教学中，我主要把握以下几个原则：1、注重活动性：留给数学活动课程一席之地。要注意区分活动课与课外活动：二者虽有联系，但有着本质的区别。要多形式、多内容，积极组织开设并搞好活动教学的研究及评价。

2、注重科学性：数学的发展规律是来源于实践，又最终服务于实践。

3、注重实用性：教师要根据教学内容不失时机地引导学生把所学的知识发展为能力，进而增长才干、学以致用。教学的内容要加强实际联系。

这样，学生就能在潜移默化中体会到数学的应用价值，并认识到数学与实际生活有关，与我有关，数学是有用的，进而产生”我要学数学”的浓厚兴趣。

三、教师应发挥学生的主体作用

数学教学中，学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠老师的”教”，更主要的是要发挥学生在教学过程中的主体作用。在数学课堂教学中应把握以下几个方面。

1、重视学习环境

现代教育家认为，要使学生能够积极、主动地探索求知，就必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。

2、重视学习方法

教育心理学的研究成果表明：教师可以通过有目的的教学，促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略。教学过程是一个师生双边、统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效。在教学中，要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的”最近发展区”，引导学生积极、主动地开展学习活动。

3、重视学生主体的实践活动

在教学中，教师可以通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用。具体做法如下：（1）让学生多观察。数学概念的概括抽象、数学公式的发现推导、数学题目的解答论证等，都可以让学生多观察。（2）让学生多思考。课堂教学中概念的提出与抽象、公式的提出与概括，题目解答思路与方法的寻找，问题的辨析、知识的联系与结构等，都需要学生多思考。（3）让学生多讨论。通过讨论，学生可以充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。

四、教师要让学生在合作交流中开展数学学习

新课程标准指出：”动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是新世纪公民所应该具有的素质。

为培养学生合作学习的意识，我一方面采用问卷调查的形式对学生的学习方式进行指导，让学生体会到新课程下应采用的学习方式、合作学习的必要性及合作学习的方法步骤，另一方面，在课堂教学中，结合教学内容，让学生适时开展合作学习，并及时进行总结。

综上所述，随着社会的不断进步，教育也在不断地变革。教师若

想在课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情、开放的心态投入课程改革的浪潮。在这种新的教育形势下，开放式教学理念进入我们广大教师的视野。数学开放式教学理念侧重于问题发生、解惑的过程，这远比其结论更重要。这就要求我们广大数学教师：在运用开放式教学理念进行教学的同时，还应当具有画龙点睛、收放自如的功力。从而也要求我们在教育改革中要不断学习，以提高数学教学思想、理念的运用能力。只有这样，我们才能永立不败之地。