谈如何提高数学课堂教学效果

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如何提高数学课堂教学效果

如何提高数学课堂教学效果数学课堂教学效果的提高，实质就是教师通过教学活动促进和加速学生数学知识技能、思想方法的掌握，促进学生能力的提高和思维的发展，同时使学生形成良好的数学知识结构，为学生终身的数学实践活动奠定基础。

如何提高数学课堂教学效果，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务呢？１．教学目标明确教学目标，它是教学活动的前提和保障，是教师进行课堂教学设计的基本依据，起着支配和指导教学过程的作用。

没有明确的教学目标，教学活动就会陷入无序或者低效，教学目标设计的恰当与否直接影响教学环节的设计和课堂教学的实际效果。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标。

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。

在教学中应与学生积极互动，共同发展，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生观察、分析、质疑、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。

2．转变教育观念，改进教学方法教学时，要精心创设问题情境，营造自然、和谐、民主的探索氛围，使学生置身于问题情境的探索之中，让每个学生都能成为问题和规律的发现者、研究者和探索者，产生激励、推动自己学习数学的内驱力，积极主动地参与知识学习的全过程。

教师是学生学习的合作者、引导着和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.教学方式也由被动接受式转向探究性学习、自主合作学习.坚持学生是学习、探究的主体，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。

例如在学习一元二次方程中，在一块长16m，宽12m的矩形荒地上，要建造一个花园，并使花园所占面积为荒地面积的一半。

你能给出设计方案吗？此题给予学生较大的思维空间，是道开放性的设计题。

以小组为单位设计具体的方案，然后交流各组的设计思路，开展小组竞赛活动。

3．要突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。

如何提高数学课堂教学效果

浅谈如何提高数学课堂教学效果摘要：《新课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

关键词：数学教学效果语言艺术激发兴趣学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

为此，对数学教学评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

那么，在新课程标准下，如何才能领会数学开放式教学理念、提高课堂教学效果呢？作为一名初中数学教师，我想根据近几年的教学实践，谈谈自己的一点体会和看法。

一、教师应恰当运用语言艺术在教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等，都必须依靠数学教师的教学语言。

教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握，即影响教学效果。

我认为教师运用语言艺术要做到：1、语言要准确规范，严谨数学教师对定义、定理的叙述要准确。

我在教学中主要把握如下两条：（1）对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。

（2）严谨，即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。

2、语言要形象有趣，通俗易懂教学语言既非书面用语，又非口头用语，只有通俗明白，学生才会听得有滋有味。

为此应做到：（1）解释抽象概念的语言要形象化。

一般来说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。

（2）对描述性的语言要精心锤炼。

数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言，效果定会不同凡响。

3、语言要幽默风趣，比喻恰当幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：（1）可以激活课堂气氛，调节学生情绪。

（2）可以提高批评的效果，让课堂违纪同学心悦诚服。

试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略

试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略一、深入了解学生要提高数学课堂教学的有效性，首先需要深入了解学生。

在教学前，通过各种方式了解学生的学习状况、学习习惯和学习特点等，了解学生的认知水平和学习能力等方面的情况。

只有深入了解学生，才能有针对性地进行教学，满足学生的学习需求，提高教学的有效性。

在课堂上，教师可以采用问答的方式，了解学生对知识点的掌握情况。

还可以通过小组合作的方式，了解学生的学习态度和学习习惯等，有针对性地协助学生解决问题。

还可以通过课后作业和考试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题，提供帮助。

二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的重要策略。

数学是一门抽象的学科，学生普遍对数学产生抵触情绪，很多学生认为数学很难，很无聊。

教师需要在教学中不断激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐和成就感。

教师可以通过生动的讲解方式、幽默的语言、精彩的案例等方式，激发学生的学习兴趣。

还可以通过情境教学、多媒体教学等方式，提高教学的趣味性和生动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

教师还可以通过组织一些数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣。

还可以带领学生到实际的生活场景中，让学生感受数学的魅力和实用性，从而提高学生的学习积极性。

三、调整教学方法在提高数学课堂教学有效性的过程中，也需要不断调整教学方法，使教学更加精准有效。

传统的数学教学方式往往是教师讲、学生听、学生做笔记和习题，这种单一的教学方式容易让学生感到枯燥乏味，从而影响学生的学习效果。

教师可以采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、问题驱动式教学等方法。

通过这些灵活多样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

教师在教学中还可以通过示范演示、引导讨论、案例分析等方式，促使学生主动参与、积极思考，提高学生的学习效果。

教师还可以根据学生的实际情况，给予个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中遇到的难题。

如何提高小学数学的课堂教学效果

如何提高小学数学的课堂教学效果新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。

本人根据多年的小学教学经验认为：必须激起学生的学习渴望，优化课堂结构，改进教学方法，而现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手。

学生学习的有效性首先体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程；而教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。

如何才能提高课堂教学的有效性，下面结合教学实例谈谈本人的点滴看法。

一、搭建对话平台，优化课堂结构，提高时间的利用率在课堂上，教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境，使学生对教师产生亲近感即：情感上的安全感和心理上的轻松感。

新课程改革大力提倡让学生发现问题，提出问题。

张熊飞教授形象地将其概括为六个“动”（即动手做、动眼看、动情读。

动口议、动耳听、动脑思）。

有时教师形象生动的富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性的问题，一个激发学生强烈学习动机的探索活动，这些都能创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会了知识，形成了技能，也能获得情感上的丰富体验。

只有在这样的课堂上，学生的思维才不会受到压抑，不同的声音才会产生，不同的观点才得以自由绽放，只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂，让学生的情感得以舒展，个性得以张扬，生命的潜能才会不断的开发，生活品质才能不断提升。

每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥，教师要让“爱”充盈课堂，为学生打造一个快乐的家园。

数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。

二、创设生活化的情境，激发学生兴趣，提高课堂教学效果1.创设故事情境，激发学生兴趣故事，是小学生非常喜欢的。

谈如何提升小学数学课堂教学效果[论文]

谈如何提升小学数学课堂教学效果摘要：教师应依据教材内容，抓住儿童好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，激发他们对数学知识的探究欲望与求知兴趣，达到提升小学数学课堂教学效果的目的。

关键词：小学数学；课堂效果；教学策略随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课教学效率就成为了我们每个教师的责任，也是压在每个教师肩上的一副重担，是一个永恒的话题。

要提高数学教学效率，首先要提高课堂教学效果。

那么如何提高数学课堂教学效果，让数学焕发强大的生命力呢？一、创设生活情景，发现数学问题小学阶段的学生以形象思维为主，而数学知识的逻辑性与抽象性对于小学生来说是一个不小的挑战，要很好地解决这个方面的落差，在教学课堂上合理创设生活化情境是一项不错的教学策略。

如在讲授应用题的教学过程中，笔者拿出一个药瓶，通过多媒体放映给学生看，上面写着0.1mg×100/瓶，吃法是每次服用0.2mg，一天三次，请学生帮忙算一下，这瓶药够吃多少天。

这个问题一经抛出，可以说充分契合了学生的生活实践，学生面带兴奋之情，议论纷纷，或者冥思苦想，达到了较为理想的教学效果。

还有，在学习《圆的认识》这一章节的知识时，笔者首先请大家寻找一下生活中所存在的圆，大家议论纷纷，开始四处寻找，极力想象。

在大家列举出诸多个真实事例后，笔者开始启发学生说说譬如轮胎、方向盘、铁环等为什么要制作成圆形而不是长方形、椭圆形，学生陷入沉思，在他们百思不得其解之际，我开始导入课程，说这节课学习的知识就可以解决这些问题。

一言既出，学生的神色开始凝重起来，非常专注于教师所讲的每一个环节、每一个句子，有了他们的全神贯注，一节高效的小学数学课堂教学也便水到渠成、瓜熟蒂落。

总之，我们小学数学教学活动要求得实效，乃至高效，就必须从抽象、逻辑的象牙塔中走出，与学生具体的生活实践紧密相连，从生活中学习数学，在数学中感受生活，相辅相成、并行不悖。

如何提高数学课堂教学效果

如何提高数学课堂教学效果
同样的教材，同样的学生，同样的 40 分钟，为什么课堂教学效果却不同呢？这就是我们今天要讨论的话题，如何提高数学课堂教学效果。影响一节课的教学效果因素有很多，而我就针对在新的教学理念下，我们的课堂教学出现的误解谈谈我的体会。我们知道在新的教学理念指导下，我们的教学行为发生了很大的改变，但如果我们对新的理念理解不透，又会使得我们的课堂从一个极端走向另一个极端。下面就来谈谈我的一些体会。一、偏重过程而轻视结果在新的教学理念指导下，我们的老师非常重视计算的过程，而走进了轻视计算结果的误区。数学教材有关计算的教学，往往为了尊重学生的个性差异，出现了鼓励学生算法的多样化，而我们的老师在课堂教学中，就扎进了只重视学生计算的方法是否多样，而轻视了计算结果是否正确。例如我听过的一节计算课，教学 33+28 的计算，老师在这一节课上就为了呈现算法的多样化，结果就要求学生不断地说出许多算法，有些算法是学生挖空心思硬凑出的来的，没有思维的创造性，如学生说可以一个一个地数的方法，还得到了老师的表扬，老师把这十几种算法在黑板上扳演出来，整个黑板写得密密麻麻，一节课就在老师很辛苦的板演这十几种算法中结束。我们听课的老师听得一头雾水，更别说学生的体会了。我认为《数学课程标准》鼓励算法的多样化，应该是指大多数学生的思维方法或者是思维创造性的方法，而不是算法越多越好，想怎么算就怎不是教师讲得如何好，教学效果就好。教学对于教师来说并不是把教放在第一，而应是学生的学制约着教师的教。学生只有自己会学了，才能掌握数学知识。而我们看到的课堂，往往是教师当主角，学生当配角，甚至有时当了观众。整一节课都是教师的讲解，而没有学生的动笔练习，这样的课堂，可想而知，教学的效果是怎样的。我们知道，数学课堂主要是靠学生的练习来判断学生掌握知识的情况，如果学生没有动笔或是动笔少了，那么教师就无法了解学生学习的情况，教师把学生的学放在一边，只管着自己把课讲完，何谈教学效果？甚至有的老师做巩固练习时也不让学生动笔，由个别学生口头说，老师来板演，那么其他学生掌握知识的状况怎样了解呢？如果我们的课堂只照顾少数学生，而弃大多数学生不顾，又何谈教学效果。我认为我们要提高教学效果，只有做到全面了解学生，才能创设有效的数学课堂。学生在哪些地方学有困难，需要教师的点拨；哪些地方学生自己能学会，不需要教师的讲解，教师只有做到心中有学生，才能把握课堂的尺度，真正地实行由学生做课堂的主人。总之，我们无论从哪一角度思考问题，课堂教学就应该把教学效果放在第一位，无论采用哪一种教学手段，都应该为学生服务，只有我们的课堂是把学生放在首位，由学生做课堂的主人，由学生做学习的主人，我们的课堂教学效果才能显著。

如何提高数学课堂的教学效果

如何提高数学课堂的教学效果“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学生求知的内在动力，它能激励学生探求知识，勇于探求，然后愿意主动地去学。

反之，学生学习则感到枯燥乏味，困难且厌烦。

教师教学效益的高低，在很大程度上要看学生是否积极主动地去学。

那么数学的课堂教学是教师思维和学生思维相互沟通的过程。

因此，在课堂教学中如何提高教学效果，是尤其重要的。

一、创设参与、体验的氛围在新课改的实验中，我体会到，必须改变过去单一的“我教你学”的师生关系。

教师当好学生的向导，引导学生积极主动地参与到教学中，给学生提供从事教学活动的机会，鼓舞学生主动地探索、发现，使学生真正地体验到知识的产生、发展，并从中有所收获，从而激发学生的兴趣，让学生从中体验到成功的快乐。

新课程的内容与生活比较贴近，富有挑战性，它更有利于学生主动地参与教学活动。

在教学中，教师要设计和组织好学生的教学活动，引导学生独立思考，主动探索、体验到学习的乐趣，使学生学习数学成为真正意义上的需求和追求。

二、数学生活化、激发学生兴趣数学枯燥，如果把教材内容与生活实际有机结合起来使学生对数学知识得以看得见，摸得着，效果就不一样了。

要让学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，让数学贴近生活，学生就会真正体会到生活中充满了数学，生活有趣，数学有趣。

这样就激发了学生的学习兴趣。

如：学习“圆”一节时，你在.黑板上画个圆，问学生“你们可以联想到什么？”有的说月饼，有的说太阳，还有的说月亮，还有很多。

学生的兴趣被激发起来了，此时教师总结说，你们想到的都是美好的事物，“圆”是一个美好的象征，由此引入新课。

让学生感悟数学，体验生活，感受成功。

这样学生学得有趣，效率也高。

三、把时间和空间还给学生把时间和空间真正地还给学生，才能真正地体验到学生的自主学习。

因此，在课堂上教师要少讲、精讲。

学生能自己学会的不讲，学生通过合作学习可以理解的不讲。

整个教学活动时间几乎全部留给了学生，教师的讲应是引导、启发、指出思考的方向不是直接告诉答案。

如何提高数学教学的课堂效果

如何提高数学教学的课堂效果摘要提高数学课堂教学效果的五大方面：一是创建一个积极的课堂；二是让学生学会学习；三是激发学习数学的兴趣；四是和学生一起成长；五是使课堂更具有活力、智慧和情趣，让学生真正成为学习的主人。

关键词创建；学会；激发；成长课堂是学生获取知识、技能的主要渠道，是教师教育智慧充分展现的场所。

我们要充分利用课堂来提高数学教学效果。

一、创建一个积极的课堂第一，为了保持学生在课堂上的注意力和控制课堂，我在每节课开始的时候先要求学生把注意力转向我，并要求他们安静地坐在各自的位子上，就像在任何会议上一样。

即便是成年人也不免有一些人在不停地闲聊，所以课堂里的学生难免出现差错。

学生并不想制造混乱，只不过是借机满足他们的乐趣。

这种时候，我一般不会提高嗓门，而是紧握双手站在那里，煞有其事、一言不发地注视着闹事者。

这样，我就避免了吼叫着要求他们保持着安静。

第二，创建积极课堂的方法来自课堂经验。

最初，当某个学生不听从我的要求时，我通常会先提醒他注意遵守纪律。

当然，如果他继续违反纪律，我会尽量秉以“以最小的水灭火”的准则处之。

这些虽然是陈词滥调，但坦率地说，这种做法避免了许多无意义的对抗，而那些对抗往往会升级成某种两败俱伤的恶性争论。

第三，创建积极课堂的方法，是当学生说错话或做错事时一笑置之。

显然这有赖于特定的时刻、学生和情境，但笑容可以缓解紧张、防止敌意和减轻多种压力。

二、让学生学会学习学会学习——时代的必然选择。

据美国一项研究结果表明：一个大学毕业生一生所用的知识，仅10％左右是学校学习的直接结果。

这是否定学校教育的重要性吗?不是，而是时代的变迁，给教育提出了更深刻、更具根本性的问题——学校教育必须教会学生如何学习。

针对数学这一学科，我认为应该学习老师如何思维，寻找解题的途径，而不是追求结果或者死记答案。

这样做，学生才会学会学习数学的方法，学习也会感觉到轻松、愉快。

在教学过程中，我倡导自主学习、探究学习和合作学习，让学生真正动起来成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，教师起到一个点拨引导的作用。

如何提高初中数学课堂教学效果

浅谈如何提高初中数学课堂的教学效果摘要：进入初中以后，学生学习科目增多，学生的学习压力突然增大，而作为主课之一的数学却突然增大了学习难度，这给学生的学习积极性造成了很大的影响。

长期以来，数学学习一直是困扰学生的一大难题，在笔者看来，想要做好初中数学教学，我们应该以新课改为指。

摒弃之前的一些教学误区，树立正确的教学观念，建立良好的师生关系，注重知识的实际运用，同时也要注重对于学生非智力因素的培养，只有这样，才能更好地实现数学教学的目的。

关键词：初中数学课堂；愉快教学；教学效益一、树立正确的教学观念《易·系辞下》中曰：“困则思，思则变，变则通”，所以，我们作为一线的初中数学教师，自身要能够认识到“转变”的必要性。

时代在不断的进步，教学作为培养人的途径，也应该跟上时代的步伐，以往的“棍棒底下出高徒”的教学方法在新时期是不适用的，教师们应该根据最新的教学思想，不断巩固自己的专业知识，同时也要树立准确的教学观念。

比如，在传统的课堂教学中，教师就是以一个“传教士”的身份出现的，噼里啪啦地给学生讲述各种数学知识，但是却忽略了在这个过程中学生的接受程度以及学习态度，所以容易出现教学过程中教与学的错位，造成老师以为学生学会了，其实学生没学会的状况，引起师生进度的不同步，影响教学效果。

在笔者看来，作为教师，我们应该根据新课改的教学理念，将学生放在课堂教学的主体地位，着重学生的课堂体验，真正将学生的学习落到实处。

比如教师可以在课下和学生多交流，了解一下学生对于课堂学习的想法，哪些地方是学生难以接受的？哪些地方是比较受学生欢迎的？还有就是学生心目中的教师应该是怎么样的等等。

教师只有更多地了解了学生的想法，才能有的放矢地做好课堂教学。

二、建立良好的师生关系师生关系自古以来都是一个难分难解的问题，有人说：“一日为师终身为父。

”当然也有不少师生之间的磨擦事件，在笔者看来，教师与学生之间其实就是矛盾的一个“统一体”，既相互影响又相互辅助，既互相对立又互相统一，教师通过对学生教育而不断进步，学生通过对教师的了解学习不断成长。

如何提高数学课堂教学效果

如何提高数学课堂教学效果摘要：课堂教学的实效性主要是指课堂教学的整体效果。

具有实效性的课堂，一定是讲求高质量的教与学的过程。

追求高质量的教学质量，讲求高质量的教学质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可，下面我就根据教学中的体会谈点自己的看法。

关键词：小学数学实效性教学质量a一、追求课堂实效性，指导学生怎样学。

叶圣陶先生曾说“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须发挥学生的积极性、主动性。

”追求课堂实效性，除了教师应具备的职业素养，最重要的，是向学生要质量。

但是，向学生要质量不能以牺牲学生身体健康为代价，靠加班加点、题海战术、机械训练的方法是不可取的。

这样的教学即使获得了暂时的利益，比如：学生的考试成绩暂时提高了，但学生的身心疲惫，失去了兴趣和热情，以后的学习不敢想象，这不是我们提倡的“实效性”。

教师要在单位时间里高质量的完成教学任务，必须用关注学生全面可持续发展的理念实施教学，正确指导学生的学法。

1、教学是教师的教和学生的学两方面的有机结合体，良好的课堂学习习惯非常重要。

教师要注重培养学生良好的学习习惯，激发学生内在的学习动机，注重培养学生掌握学习方法，使之能主动的进行学习。

通过几年的课堂实际教学，我认为提高课堂效率要做到以下几方面：教学内容充实、丰富、精彩；教学过程深入浅出、生动有趣、引人入胜；教学形式活泼多样，特别是现代化教学手段的应用，提高了教学效率；课堂气氛轻松、愉悦、寓教于乐，学生学习积极性高；小组合作学习，提高了学生的合作意识；教师的及时评价，激发了学生的探究欲望。

2、课上1分钟课下10年功，功夫在课外。

教师在课堂上的作用是授业和解惑，是学生的合作者和引导者，教学效果的好坏，对疑难问题的解决是否清楚适当，主要是看教师对知识是否能正确、深刻地理解了。

因此教师在教学之前，对所教学的内容一定要做一番认真深入的研究、分析，以达到透彻理解，熟练地掌握，才能在课堂教学时做到深入浅出，驾轻就熟。

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践提高初中数学课堂教学有效性是每一个数学教师和教育工作者都面临的问题。

随着教育教学理念的不断更新与发展，提高课堂教学的效果已经成为教师们的共同追求。

本文将从教学策略和实践两个方面，探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。

一、教学策略1.因材施教学生的学习水平、学习态度以及认知能力都不尽相同，作为数学教师，在课堂教学中应该因材施教。

在讲解新知识的过程中，要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够理解和掌握所学的知识。

在讲解抽象概念的时候，可以结合具体的例子，帮助学生建立起概念的认知。

在解题方法的讲解上，可以通过举一反三的方式，让学生更好地理解和运用解题方法。

2.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要策略之一。

教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如引入生活实际中的问题、运用多媒体教学手段、开展数学竞赛等。

在解题方法的讲解上，可以通过趣味性的题目和实例，吸引学生的注意力，增加他们对数学的兴趣。

只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地提高教学效果。

3.培养学生的数学思维作为数学教师，应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是指学生对数学问题进行分析、推理和解决问题的能力。

在课堂教学中，可以通过引导学生分析问题的方法、讲解解题思路、让学生自己动手解决问题等方式，培养学生的数学思维。

只有培养了学生的数学思维，他们才能更好地掌握数学知识，提高数学学习的积极性。

二、教学实践1.开展实践性教学数学是一门注重实践的学科，因此在课堂教学中应该注重实践性教学。

通过实际操作和实验，可以让学生更好地理解抽象的数学概念和理论知识。

在讲解几何知识的时候，可以设计一些几何作图的实践活动；在讲解函数概念的时候，可以设计一些实际应用的问题，让学生掌握函数的意义和用法。

通过开展实践性教学，可以增加学生对数学知识的理解和应用能力。

2.运用现代化教学手段随着科技的不断发展，现代化教学手段已经成为提高课堂教学效果的重要方式之一。

如何提高数学课堂教学效果

如何提高数学课堂教学效果近年来，随着教育科技的不断发展和普及，数学课堂教学也在不断地更新和改进。

尤其是在2023年，教育科技更加成熟和普及，如何提高数学课堂教学效果也成为了教育界的热门话题。

本文将从教师、学生以及教育科技三个方面探讨如何提高数学课堂教学效果。

一、教师方面1、提高课堂教学内容的质量提高课堂教学内容的质量是最基本的方法，教师应该注重课堂教学设计，制定科学合理的教学计划，使学生的学习成果得到最大化的提升。

2、采用多元化的教学方法挖掘学生的学习兴趣和特长，采用多元化的教学方法，如投影教学、板书教学、小组合作学习、教师示范、学生自主研究等，使课堂教学更加生动、有趣、易于理解和接受。

3、不断提升教师的教学能力教师应该不断提升自身的教学能力，参与各种培训和进修，学习最新的教育理论、教学技巧和教育科技的应用，从而提高自己的课堂教学水平。

二、学生方面1、培养学生的自主学习能力培养和提高学生的自主学习能力，学生可以在课堂之外进行课外阅读、练习，加强课堂概念的巩固和掌握，更有效地提高数学知识的学习效果。

2、提高学生的思维能力数学课程对学生的思维能力影响很大，教师应该注重提高学生的思维能力，如逻辑思维、创新思维、领悟能力，通过这些能力的训练，提高学生的解题和分析的能力。

3、营造良好的课堂氛围教师应该营造良好的课堂氛围，包括课堂规范、课堂纪律、课堂互动等方面，使学生沉浸在良好的学习环境中，拥有更好的自学条件。

三、教育科技方面1、利用教育科技提高教学效果教育科技的快速发展，为教育提供了无限可能，如互动白板、学生电子手册、学生电子作业的批改等技术的应用，可以帮助教师更好地管理授课内容和学生资源，提高教学效果。

2、通过数据分析提升教学效果教育科技的另一个优势就是数据分析，通过数据分析，教师可以了解学生表现的情况，并作出相应的调整和改进，从而更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

3、构建数字化教室数字化教室是一种全新的教学模式，通过数字化设备和技术，构建出一种更加智能、便捷、丰富的教学环境，能够极大地提高教学效果，并且还能激发学生的学习热情和兴趣，更好地实现学生个性化、全面发展。

如何利用教学资源提高数学课堂效果

如何利用教学资源提高数学课堂效果近年来，教育领域的发展迅猛，教学资源也变得丰富多样。

然而，如何利用这些教学资源提高数学课堂效果成为了教师们需要思考的问题。

本文将从多个角度探讨如何充分利用教学资源，提高数学课堂效果。

一、利用多媒体技术现代教学已经摆脱了传统的黑板和粉笔，多媒体技术已经成为数学课堂的重要组成部分。

教师可以利用多媒体技术展示数学概念、解题方法和实例，使学生更加直观地理解和掌握知识。

例如，通过使用投影仪展示数学游戏、数学视频等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注度。

同时，教师还可以利用多媒体技术设计互动教学活动，让学生在课堂上积极思考和讨论，提高他们的解决问题的能力。

二、利用网络资源互联网的普及使得教学资源得以无限扩展。

教师可以利用网络资源寻找优质的数学教学素材，如教学视频、教学PPT等，丰富数学课堂的内容。

同时，教师还可以通过网络资源与其他教师进行交流和分享，了解他们的教学经验和教学方法。

此外，教师还可以利用网络资源设计在线作业和考试，提供个性化的学习支持和反馈，帮助学生更好地掌握数学知识。

三、利用实物资源实物资源是数学课堂中不可或缺的一部分。

教师可以利用实物资源，如数学模型、实验器材等，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

例如，在教授几何知识时，教师可以使用几何模型来演示图形的性质和变换，让学生亲自操作，感受数学的魅力。

此外，教师还可以利用实物资源设计数学游戏和实践活动，培养学生的数学思维和动手能力。

四、利用人际资源人际资源是提高数学课堂效果的重要因素。

教师可以利用同事和学生家长的资源，共同协作，提供更好的教学支持。

例如，教师可以与同事合作设计数学课程，共同研究教学方法和策略。

同时，教师还可以与学生家长保持密切的沟通，了解学生的学习情况和问题，及时给予帮助和指导。

此外，教师还可以邀请数学专家、行业人士等来进行讲座和交流，拓宽学生的数学视野。

总之，利用教学资源提高数学课堂效果是一项复杂而重要的任务。

浅谈如何提高数学课堂教学效果

浅谈如何提高数学课堂教学效果作为数学教师，必然要长时间有效地训练学生的思维能力，这样才能使学生的判断能力和推理能力提高，这为学生以后在学习中逐步掌握一些初步的科研方法，强化实际动手动脑操作能力以及增强现代科技意识奠定基础，以便使他们适应社会日新月异进步的步伐。

在多年的数学教学中我认为新课程数学课堂教学应着重从以下几方面入手以提高课堂实效：一、引疑激趣，理清要素，着眼整体，帮助学生在认识中形成相对完整的知识结构我们要想让学生掌握新知识，首先必须有目的地引导他们理清与新知识密切相关的知识体系，如初中代数中的列方程解应用题——行程中的“相遇问题与追击问题”是初中数学教学中的一个重点及难点内容，很多数学教师对此内容的教学感到难于下手且往往感觉收效不大，学生学完后对这类题的感觉也是模糊的，那是因为相遇问题本身是一个整体，组成这个整体的要素是速度、时间、路程，各要素之间，要素与整体之间，有着密切的联系，三者虽然简单，但学生难于理解看似简单的要素变化，这时我们就要先帮助学生在认识中形成一定的知识体系，我们可以在探究前先对学生进行前期训练：（一）将行程中有关的变化量引导学生动态地去分析，帮助学生掌握——速度、时间、路程的“三者”关系。

（二）联系简单例题，通过实物、幻灯、电脑、学生表演等形式的演示，引出疑难激出兴趣，以帮助学生理解相遇问题的要素关系，为学生做好应用题出现前的准备，避免学生对要素及其联系的不透彻理解而形成以往固定的认识方法和思维模式。

（三）以上演示的过程和结果，让学生自由讨论，自己去寻求结果，鼓励学生大胆表明结果出现的理由、依据，并针对各种看法予以分析和总结，扫清疑难，留下对问题有利的思维方案。

此时学生有了以上这样的训练基础后，我们再将教材中的行程问题集中教学，重点放在引导学生理解题意，理清要素，掌握解决问题的方法上，帮助学生更深刻地理解“相遇时间、速度、路程，”这样对学生原有的这方面的知识起到补充、健全、完善、拓展的作用，使学生的知识结构体系更加完整，为学生解决现有问题提供一个既有变化又有规律可循的知识整体。

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践一、引言在实际的教学实践中，如何提高初中数学课堂教学的有效性？本文将就这一问题展开讨论，提出策略和实践方法以及相关研究成果，希望对初中数学课堂教学的改进有所帮助。

二、策略和实践1. 激发学生的学习兴趣提高初中数学课堂教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣。

学生对数学的兴趣是学习的动力，而兴趣的培养需要教师的引导和诱导。

在教学过程中，教师可以采用生动有趣的教学方法，以及丰富多样的教学内容，激发学生对数学的兴趣。

可以通过实例和应用案例，将数学知识联系到学生的实际生活中，增强学生对数学的认知和兴趣。

2. 营造积极的学习氛围提高初中数学课堂教学的有效性还需要营造积极的学习氛围。

在课堂教学中，教师应该注重互动和交流，激发学生的思维，鼓励学生积极参与课堂活动。

教师还应该注重学生的合作学习和小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。

3. 强化基础知识的学习提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重基础知识的学习和掌握。

数学是一门基础学科，基础知识的掌握对学生的数学学习和发展至关重要。

在课堂上，教师应该注重对基础知识的讲解和强化，引导学生掌握基础知识，为进一步学习打下坚实的基础。

4. 提高问题解决能力提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重培养学生的问题解决能力。

数学的核心是解决问题，而解决问题的能力是学生应该具备的重要素养。

在课堂教学中，教师可以采用启发式、探究性的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的问题解决能力，提高学生的学习效果。

三、相关研究成果分析和总结针对提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，已经有许多相关研究成果进行了深入的分析和总结。

下面，我们将分别对这些策略和实践进行具体的分析和总结。

相关研究成果表明，激发学生的学习兴趣对提高初中数学课堂教学的有效性至关重要。

在数学教学中，教师可以采用多媒体教学、趣味性教学等方式，提高学生对数学的兴趣。

如何提高小学数学课堂教学效果

如何提高小学数学课堂教学效果每一位具有责任心的教师，都自觉或不自觉地探索和尝试着提高课堂教学效率的有效途径。

教师依据统一的教学目标和内容实施课堂教学，不可能适应每一个学生，必然地存在着目标统一性和个体差异性的矛盾。

能有效地解决矛盾；也就自然而然地提高了课堂教学效果。

一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。

注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。

使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。

达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

二、抓住学生的好奇心理，帮助学生进入学习情境。

良好的开端是成功的一半、注意，是学生进行学习和掌握知识的前提条件。

教师如能组织好一堂课的开端，抓住学生，控制课堂，就能激活学生的灵性；进人最佳的效率状态。

每当上课铃声一响，学生尽管已经坐过教室，但心情难以一下子安静下来，注意力也就难以集中，也更难进人学习的情境之中。

此时，教师如果抓住学生的好奇心理，创设一种游戏活动情景或问题情境，把每个学生带人学习情境中来，就能有效地利用课堂时间；提高教学效率。

例如：教学“多位数的认识”。

上课一开始，我就出示了一张画有古人打猎回来的图像幻灯片。

要求学生猜一猜：图上画的是什么人？他们又在于什么？好奇心驱使学生个个竞相回答；有的说是野人，有的说是古代的人。

谈如何提高数学课堂教学效率

谈如何提高数学课堂教学效率课堂教学是师生的双边活动，如何在有限时间内提高数学课堂教学效率，保证教学任务圆满完成，笔者在这方面做了一些探索。

一、精心设计课堂导入．激发学生学习兴趣在数学教学中，巧妙的课堂导入能唤起学生的好奇心和注意力，激发学生学习新知识的兴趣，产生获取新知识的期待心理。

因此，课前教师要精心设计课堂导入。

课堂导入的方法可以采用以下几种：①忆旧导入法。

通过回忆旧知识来导入新课，既可巩固旧知识又可把知识由浅入深又低层次到高层次建立知识网络体系，有效地利用知识体系启发思维。

②发现导入法。

从某种现象中发现规律导入新课，可以使学生在发现的喜悦中提高对数学的兴趣。

⑧趣味导入法。

可讲一些与数学知识有关的小故事、小游戏适当增加课程内容的趣味部分，变苦学为乐学。

④巧设悬念导入法。

悬念，是指一事物给人们心理上所造成的一种惦记或留念。

在课堂上恰如其分地设置悬念，就可以及时集中学生的注意力，使学生在新课开始就进入最佳的学习状态。

例如，学习“平方差公式”这一节时，上课伊始，我就在黑板上写出四道计算题：103×97、1002×998、2004×1996、3008×2992。

让他们稍作考虑后马上给出答案。

学生们费了九牛二虎之力才计算出来。

我问大家都采用了什么方法计算出来的呢？一致回答，是用竖式计算出来的。

这时从学生的表情可以看出，同学们对这一提问感到意外，“难道还有别的计算方法吗？”这时，我向学生们说我是这样算出来的：103×97= 10000 -9=9991:1002×998= 1000000-4=999996-----同学们惊奇了，并用不解的眼光看着我，这到底有什么“诀窍”呢？求知若渴的学生注意力被集中到一起，迫不及待地期望找出解题的途径，成了主动的探索者。

二、充分体现学生的主体地位，使学生主动学习如果一节课45分钟只是教师不停地讲，这样做的结果必然是教者辛苦劳累、口干舌燥，而听者昏昏欲睡，收效甚微，还会产生厌烦情绪。

谈提高数学课堂教学效果

谈提高数学课堂教学效果新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

”课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。

在新课标的指导下，作为教育一线的我们必须改变传统教学观念，充分提高课堂教学的艺术，求得最佳教学效果。

一、态度和蔼、语言幽默“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。

”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。

同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半。

例如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。

我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。

通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。

通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。

二、直观形象的教具展示我国著名教育学家华罗庚曾说过：“数缺形而少直观，形缺数难入微”，言简意赅地解释了“数形结合”的思想，这点在理科上尤为重要。

如何运用直观手段呢？我认为可以从三方面尝试：1、彩色粉笔的巧妙运用。

在课堂教学中，为了突出重点和进行对比，有时可用彩色粉笔书写和描述。

彩色粉笔一般用于需提醒学生注意的词语、公式、数字或图中的关键线条，但是彩色粉笔不宜运用过多，否则会干扰学生的思维，分散学生的注意力。

2、自制教具。

我在数学课上经常制作各种类型的教具，如平行四边形，由平行四边形演变为矩形、菱形、正方形；制作圆柱体、圆锥体，通过各种教具的演示，学生很快地掌握教学内容。

3、鼓励学生动手实践，亲自发现规律。

如《圆和圆的位置关系》，我要求学生动手剪两个圆，自己摆一摆、动一动，学生很快就发现两个圆之间有五种位置关系。

谈数学课堂教学整体效果的提高

性的语言要精心锤炼数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言．果定会不同凡响。效
３语言要幽默风趣．．比喻恰当幽默是一种较高的言语境界．富有情趣．味它意深长．学教师的语言幽默．作用是多方面的：数其可
学有很大的用处而努力学习” 在教学中．主要把。我
握以下几个原则：
广大初中数学教师关心的热门话题。我从事初中数学教学二十多年了。据多年的教学实践．根我认为在教学中可着重从以下几方面入手。
３实用性：师要根据教学内容不失时机地引导．教学生把所学的知识发展为能力。而增长才干、以进学致用。学的内容要加强实际联系，利率、券、教如证风险投资方面的应用
这样．学生就能在潜移默化中体会到数学的应
２０年第ｌ期（０８２总第１７）８期
谈数学课堂教学整休效果的提高
一
河北平山县岗南镇中学曹习军
在新课程标准下．随着教育改革的不断推进和
新课标的提出，何提高初中数学的教学效果。为如成了获得一个好的考试分数而学习端正到 “ ．因为数
一
１活动性：．留给数学活动课程一席之地。要注意