第三课时 村晚教案
部编版五年级下册语文《村晚》教案
部编版五年级下册语文《村晚》教案语文教案教材信息：学科：语文年级：五年级下册教材：部编版课文：《村晚》教学目标：1.了解村晚的风景和乡村的生活；2.能够理解并解读课文的内容和主题；3.培养学生对乡村生活的热爱和珍惜。
教学重点：1.培养学生的语文阅读理解能力；2.学习理解诗歌的意境和表达方式。
教学难点：1.理解诗歌中具象化的描写；2.培养学生的想象力和审美品味。
教学准备：教材、课件、图片、乐器等。
教学方法：朗读、分组讨论、情景演绎、比赛等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示村晚的图片，引导学生感受村晚的美丽和宁静；2.提出问题：你们在村晚中看到了什么？有哪些感受？自己喜欢的乡村活动是什么？二、分析课文（15分钟）1.朗读课文，让学生熟悉诗歌的节奏和韵律；2.分组讨论，回答以下问题：（1）诗歌的主题是什么？怎么体现的？（2）诗歌中有哪些描写让你印象深刻？为什么？三、阅读理解（15分钟）1.教师出示问题，学生单独阅读课文并回答问题；（1）诗中的“蛙兄弟”指的是什么？（2）诗中的“虫朋友”指的是什么？（3）诗中的“萤火虫”是什么意象？有什么寓意？（4）通过诗歌，作者想表达什么？四、理解诗句（15分钟）1.分组讨论诗句，学生尝试理解以下诗句的含义：（1）一条光亮，拉出银河，电话线。
（2）平原弯曲的道路，像一条青龙。
（3）星星点点，像小稻田。
五、学习表演（15分钟）1.学生分组，选择一段诗句进行表演；2.观看其他小组表演，进行评价和点评；3.教师指导学生进行情景再现，让学生体验诗歌的意境。
六、巩固练习（15分钟）1.出示图片，学生根据诗句进行描写；2.组织比赛，看哪个小组的描写最优美。
七、小结与反思（5分钟）1.教师总结本课的重点和难点；2.学生回忆本课所学内容，进行小结；3.反思：在学习诗歌时，你有哪些体会和收获？教学延伸：1.请学生寻找和收集其他描写村晚的诗歌，进行朗诵和分享；2.学生可以选择一个乡村活动，进行深入了解和研究，并进行展示；3.学生可以运用诗歌的写作技巧，写一篇描写村晚的作文。
古诗村晚教学设计（精选5篇）
古诗村晚教学设计古诗村晚教学设计（精选5篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的古诗村晚教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
古诗村晚教学设计1教学目标：1、随诗句认识四个生字。
2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。
教学重难点：有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵课时安排：一课时。
教具准备：生字卡片。
教学过程：一、揭题1、出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？2、读诗题。
二、初读古诗。
1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗，大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。
2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）3、全班交流。
四、指导朗读，背诵。
1、教师范读：导语：秋天的夜晚，水涨满了池塘，太阳也下山了，一个小牧童拿出短笛，随口就吹出了优美的声音。
2、教师诵读古诗。
3、学生根据自己的体验诵读古诗。
4、指导背诵。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
古诗村晚教学设计2【教学目标】1.学会生字词，学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。
3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。
【教学重点】1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
【教学难点】个性化理解诗歌。
【教学道具】大黑板，每人一份表格，课件。
【教学过程】一、游戏引入，营造情境。
二、初感诗歌，激发疑问。
1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。
这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震（板书）。
指名解题：看了诗题，你想到什么？（“村晚”意思就是乡村的傍晚，这首诗是描绘乡村傍晚景色的。
部编版五年级语文下册古诗三首第3课时《村晚》说课稿
部编版五年级语文下册古诗三首第3课时《村晚》说课稿一. 教材分析《村晚》是部编版五年级语文下册的一首古诗，诗人通过描绘一个农村晚景，展现了宁静美丽的田园风光。
这首诗语言朴实，意境深远，富有诗意。
教学这首诗，旨在让学生感受田园风光之美，体会诗人对美好生活的向往，同时提高学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过不少古诗，对古诗的节奏、韵律有一定的了解。
但这首诗的意境较为深远，需要引导学生仔细品味诗句，感受诗中的画面。
此外，学生对农村生活的了解程度不同，需要在教学中加以引导，让学生能够更好地理解诗文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《村晚》，理解诗文内容，体会诗人情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗句，培养学生的审美情趣和文学素养。
3.情感态度与价值观：感受田园风光之美，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵《村晚》，理解诗文内容，体会诗人情感。
2.难点：品味诗句，感受诗中的画面，理解诗意境。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、音频等。
六. 说教学过程1.导入新课播放农村夜晚的音频，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
教师引导：同学们，你们听过农村夜晚的声音吗？现在让我们一起走进农村，欣赏一首描绘农村晚景的古诗《村晚》。
2.学习诗文（1）教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗的韵律美。
（2）学生自读诗文，注意生字的读音。
（3）教师讲解诗文内容，引导学生理解诗句。
3.品味诗句（1）教师引导学生反复朗读诗句，品味诗中的画面。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。
（3）教师总结，强调诗句的美感。
4.体会诗人情感（1）教师引导学生思考：诗人为什么喜欢农村夜晚？（2）学生分享自己的感受，讨论诗人对美好生活的向往。
（3）教师总结，强调诗人对田园生活的喜爱。
部编版五年级下册语文《村晚》教案
部编版五年级下册语文《村晚》教案3篇部编版五年级下册语文《村晚》教案一第一课时教学目标1.认识古诗生字，会书写“蓑”，准确有感情地朗读古诗，并能背诵。
2.通过注释以及边读边想象的方法，感知诗歌大意，且能用自己的语言描述诗歌意境，渗透学习古诗。
3.感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人情怀。
教学过程课前：欣赏一曲笛子独奏《小放牛》。
同学们，让我们先来欣赏一曲笛子独奏《小放牛》。
上课：一、启：牧童身影越千年我看同学们刚才很陶醉的样子，说说吧，这样的曲子，带给你什么样的感受?这悠扬的笛声自然而然地就让我们联想到了牧童放牛的画面，我们学过一首写牧童的诗，还记得吗?指名背。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
袁枚《所见》今天，我们也要学一首与牧童有关的诗。
题目就叫《牧童》。
二、承：牧童身影整体显1.(出示)自己先读读吧，读上两至三遍，把它读正确，读通顺。
(读诗一定要投入，就像你们现在这状态，非常好。
2.指名诵读：谁来单独为大家读读正音：这个“蓑”字，是平舌音，写的时候要注意它是草字头，有一种草就叫蓑衣草呢!用手指书空一遍，可别漏了中间的一横。
(过渡：一丝不苟，字正腔圆，有板有眼)还要读出节奏和味道来。
师声配合读。
3.齐读：好，我们一起来读读过渡：诗就是这样，读出味道，读出节奏。
读诗不仅要读出味道，读出节奏，还要读出感觉，读出画面。
你读后眼前有怎样的画面?指名说。
三、入：牧童身影在眼前过渡：刚才我们看到的是远景，现在就象拍电影一样，让我们把镜头慢慢拉近。
你肯定会有新的收获。
静静默读，一边读一边想像画面，看哪些字词激起了你的想像?A 草铺横野六七里“铺”(草长得很茂盛，像平铺开一样)1.指名说，你找得很好，(板书“铺”字)我们平时铺什么?2.出示：草长横野六七里草冒横野六七里草铺横野六七里与“长、冒”比较，铺感受到草的多和广。
再读这一句学生说道六七里：真的六七里吗?“六七里”在这里是虚指，就是说呀，这原野非常广阔，你读读。
部编版五年级语文下册古诗三首第3课时《村晚》公开课教学设计
部编版五年级语文下册古诗三首第3课时《村晚》公开课教学设计一、教学目标1.通过本节课《村晚》的学习，使学生了解古诗的语言风格和意境，培养学生的语感和审美情趣；2.通过朗读、背诵等活动，提高学生的语言表达能力和朗读能力；3.通过学习古诗《村晚》，使学生感受到自然的美好，激发对家乡风景的热爱。
二、教学重难点•教学重点：理解古诗《村晚》的意境和语言特点；•教学难点：领会《村晚》中的意象，理解作者的情感表达。
三、教学准备1.版本教材：部编版五年级语文下册；2.教学资料：古诗《村晚》教材内容，相关图片、音频等；3.教学工具：黑板、投影仪、音响设备等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片展示乡村夜景，引导学生讨论夜晚乡村的美丽景色，营造氛围。
2. 学习古诗《村晚》（15分钟）1.听录音，感受古诗的节奏和语调；2.分段理解诗句，解释生僻生词，帮助学生理解每句的意思；3.探讨古诗中的意象、情感表达，引导学生深入理解。
3. 朗读与背诵（15分钟）1.分组朗读《村晚》，培养学生的语言表达能力；2.要求学生课后背诵部分诗句，加深对诗歌的记忆和理解。
4. 创设情境（10分钟）•模拟乡村夜晚情景，让学生自由发挥，描绘自己心中的乡村夜晚景色。
5. 总结与评价（5分钟）•回顾本堂课学习内容，学生表达自己的收获和感受；•教师进行总结，评价学生的表现并展望下节课内容。
五、课堂作业1.要求学生背诵整首《村晚》，准备朗读表演；2.写一篇作文描述自己心目中的乡村夜晚。
六、教学反思在本节课中，学生积极参与，对古诗《村晚》产生了浓厚的兴趣。
但也发现部分学生对于古诗的生僻词较难理解，下节课需加强这方面的辅导。
另外，通过本节课使学生感受自然之美，激发其对家乡风景的热爱，取得了一定的效果。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《村晚》这首古诗，提高他们的语感和审美情趣。
1古诗三首村晚(教案)五年级下册语文部编版
教案：古诗三首《村晚》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《村晚》。
（2）理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的鉴赏能力。
（2）学会通过诗中的意象，感受作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
（2）培养学生善于观察生活、感受生活、表达生活的能力。
二、教学内容《村晚》这首诗描绘了一个美丽的乡村夜晚景象，诗人通过丰富的想象和生动的描绘，展现了一幅宁静、和谐、美丽的乡村晚景图。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《村晚》。
（2）理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：（1）诗中某些词语的理解，如“草长莺飞二月天”中的“草长莺飞”等。
（2）诗中意境的感悟，如“浅草才能没马蹄”的深层含义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示乡村夜晚的图片，引导学生观察和描述。
（2）引导学生思考乡村夜晚的特点，如宁静、和谐、美丽等。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 解读诗歌（1）教师引导学生逐句翻译诗句，理解诗文内容。
（2）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 感悟意境（1）教师引导学生通过诗中的意象，感受作者的思想感情。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：《村晚》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
七、作业设计1. 熟读并背诵《村晚》。
2. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并在课堂上进行分享。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
2024年部编版语文五年级下册村晚教学设计3篇
部编版语文五年级下册村晚教学设计３篇〖部编版语文五年级下册村晚教学设计第【1】篇〗教学目标：1．会认八个字，认识并书写，横，掌握笔顺规则从左到右，会写汉字一。
2．巩固常用量词和数词的搭配。
3．背诵《小山村》。
4．学习用指读的方法听读识字。
在具体的语言环境中渗透识字。
5．培养学生对诗歌的喜爱。
教学过程：一、谈话引入1．我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背《数字歌》）2．多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。
我们跟他们打打招呼吧！3．小朋友们，今天我们的大家庭里来了很多的客人，冬冬：小朋友们，你们好。
你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫《山村》。
（师板书课题）谁记住了诗的题目？二、熟读，背诵1．这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜欢这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听）2．老师读的时候，有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师。
3．同桌互相练习指读，小组比赛指读。
4．师分男女生比赛读，请后面的客人当裁判。
5．出示远景图。
小朋友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。
（生看图朗诵）6．你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。
（生补充图）7．和着优美的音乐，一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前，让我们在这美丽的画卷中，一起美美的背诵这首诗。
（生背诵、多种形式抽背）三、识字、写字1．小朋友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还认识他们吗？（抽生当小老师教读）2．巩固识字。
（老师指读、开火车读、游戏：摘苹果）认读词语二三里、四五家、六七座、十枝花3．游戏：找家生字娃娃玩累了，，他们该排队回家了，可是他们忘了自己的位置，哎呀，这可怎么办？你么谁来帮帮他们呢？（师出示空生字的诗歌）齐读检查。
部编版五年级语文下册古诗三首第3课时《村晚》教案
部编版五年级语文下册古诗三首第3课时《村晚》教案一. 教材分析《村晚》是部编版五年级语文下册古诗三首之一，描绘了一个美丽的乡村傍晚景色。
诗中通过描写草长莺飞、雨细风轻、村舍犬吠等生动景象，展现了乡村晚景的宁静与和谐。
全诗语言优美，富有诗意，是培养学生的文学素养和审美情趣的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化和语言有一定的了解。
但学生在理解诗意、感悟诗情方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的阅读体验，引导他们深入体会诗中的意境，感受乡村晚景的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《村晚》，理解诗中的词语和意象，体会诗的意境。
2.过程与方法：通过反复阅读、品味，学会欣赏古诗，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受乡村晚景的美好，培养对自然和生活的热爱，提高文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵《村晚》，理解诗中的词语和意象。
2.难点：感悟诗的意境，体会诗人对乡村晚景的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造乡村晚景的氛围，引导学生进入诗境。
2.朗读感悟法：让学生多次朗读，品味诗的语言，感受诗的意境。
3.互动讨论法：引导学生相互交流，分享对诗句的理解和感悟。
六. 教学准备1.课件：乡村晚景的图片、音乐等。
2.教材：部编版五年级语文下册。
3.黑板：用于板书关键词语和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村晚景的图片，播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习情境。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读《村晚》，让学生感受诗的韵律和节奏。
随后，引导学生关注诗中的关键词语和意象，如“草长莺飞”、“雨细风轻”等。
3.操练（10分钟）学生分组，每组挑选一句诗句，讨论诗句的意境和表达的情感。
之后，各组汇报讨论成果，教师点评并引导其他学生发表见解。
4.巩固（10分钟）学生再次朗读《村晚》，尝试背诵。
教师关注学生的朗读和背诵情况，及时纠正发音和节奏错误。
《村晚》教案：让孩子感受乡村夜晚的美丽
《村晚》教案：让孩子感受乡村夜晚的美丽让孩子感受乡村夜晚的美丽一、教学目标1.学生能够通过阅读《村晚》这篇课文，感受到乡村夜晚的美丽和静谧之感。
2.学生能够根据课文所描述的情景，自己想象并表达出自己对乡村夜晚的感受和情感。
3.学生能够通过对乡村夜晚的感受和情感的表达，培养良好的情感和想象力。
二、教学内容1.课文阅读：《村晚》2.情感表达：写出自己对乡村夜晚的感受和情感。
三、教学过程1.导入老师利用幻灯片或其他多媒体方式，向学生展示一张乡村夜晚的图片，让学生感受到乡村夜晚的美丽和静谧之感。
引导学生谈一谈自己对乡村夜晚的感受。
2.课文阅读（1）让学生自读《村晚》这篇课文，然后展示音频文件或者让学生跟读。
（2）针对课文中出现的生词和难词，进行逐个解释。
（3）请学生朗读课文，并在朗读过程中模仿作者的语速、语调、情感等，尽可能地还原作者当时所处的环境。
3.情感表达（1）让学生分成小组，每组选择一段课文，在班内进行朗读，并解释课文的意义和作者想要表达的情感。
（2）随后，让学生单独写作，写出自己对乡村夜晚的感受和情感。
如果学生中有表达能力较为优秀的同学，可以邀请他们进行分享，让更多的同学参与进来。
（3）老师可以在黑板上挂出一些学生所写的文章，并对文章进行点评，推选出最优秀的几篇，进行表彰。
四、教学反思通过本教案的教学过程，学生们不仅能够感受到乡村夜晚的美丽和静谧之感，更能够对自己的情感和想象力进行培养和提升。
同时，学生们的语言表达能力、情感表达能力、阅读和理解能力也得到了提升，并且在这个过程中学到了如何写出一篇比较优秀的文章。
总而言之，这本教案对学生的综合素质提升有着非常积极和有益的作用。
部编版语文五年级下册村晚教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册村晚教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册村晚教案【第1篇】《村晚》教学设计的内容1、随诗句认识四个生字。
2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。
3、借助图大致理解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。
有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵一课时教具准备：生字卡片教学过程(优秀斐.斐.课.件.园)：1、出示挂图：学生观察，讨论：你从图中看懂了什么2、读诗题。
二、初读古诗。
1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗，大致理解诗意。
1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。
2、讨论：说说你懂了什么(结合图)3、全班交流。
四、指导朗读，背诵。
1、老师范读：导语：秋天的夜晚，水涨满了池塘，太阳也下山了，一个小牧童拿出短笛，随口就吹出了优美的声音。
2、老师诵读古诗。
3、学生根据自己的体验诵读古诗。
4、指导背诵。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
村晚雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
部编版语文五年级下册村晚教案【第2篇】《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。
这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
译文：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。
远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。
那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。
创作背景从这首诗风格看，这首诗约作于作者晚年隐居，游览农家之时（很可能为宋度宗年间）。
作品鉴赏这首诗展示的是一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界。
这是一首描写农村晚景的诗：在四周长满青草的池塘里，池中的水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。
2024年部编版语文五年级下册村晚教案3篇
部编版语文五年级下册村晚教案３篇〖部编版语文五年级下册村晚教案第【1】篇〗《村晚》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。
3.能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思；想象并写出《村晚》所描绘的景象。
4.感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
教学重点：理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。
教学难点：感受古诗文字和意境的美。
教学过程：一、课前预学。
1．课前搜搜诗人雷震的资料。
雷震，南宋，生平不详。
或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。
又说是南昌（今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265）进士。
其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
2．指名多个学生背诵古诗《四时田园杂兴》（其三十一），学生自愿举手发言，用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。
3．指名多个学生背诵古诗《稚子弄冰》，学生自愿举手发言，用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。
①稚子金盆脱晓冰，（清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在铜盆中的冰块脱下。
）②彩丝穿取当银钲。
（把冰穿上彩线提在手中，当作钲。
）③敲成玉磬穿林响，（轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。
）④忽作玻璃碎地声。
（当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，却忽然听到了另一种声音——冰块落地，发出了水玉破碎的声音。
）4．这节课我们将继续学习一首描写儿童生活的古诗《村晚》。
【自主展学】二、检查朗读，读通古诗。
1．自由读这首诗，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的字词。
2．指名多个学生读，正音。
（读准：漪）3．采用多种形式读这首诗，要求：读正确，读流利。
4．朗读节奏草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
三、借助注释和课外搜集的资料自读，疏通古诗大意。
1．学生运用积累的学习方法，自读古诗。
在文中标出不懂的问题。
2．同学交流，解决不懂的字词。
（1）陂（bēi）：池岸。
《村晚》经典教案
《村晚》经典教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够背诵并默写《村晚》这首诗，理解诗中描绘的农村傍晚景色以及诗人的情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生感受诗歌的韵律美、意境美，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对农村生活的热爱，对自然美的欣赏，以及对古诗文化的传承和弘扬。
二、教学重难点1.重点：理解《村晚》中诗人所描绘的农村傍晚景色，感受诗歌的意境美。
2.难点：深入理解诗人通过诗歌所表达的情感，以及诗歌的艺术特色。
三、教学准备1.教师准备：《村晚》的课件、录音、图片等教学资源。
2.学生准备：预习《村晚》，了解诗人生平及诗歌背景。
四、教学过程1.导入新课（1）教师播放《村晚》的录音，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）提问学生：“你们听到了什么？想到了什么？”引导学生进入诗歌的意境。
（3）教师简介诗人雷震及诗歌背景，为接下来的学习做好铺垫。
2.朗读诗歌（1）教师范读《村晚》，要求学生注意朗读的节奏、韵律和感情。
（2）学生自由朗读，体会诗歌的韵律美。
（3）分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
3.理解诗意（1）教师引导学生逐句分析《村晚》，理解诗中描绘的农村傍晚景色。
（2）提问学生：“诗中的‘草满池塘水满陂’、‘山衔落日浸寒漪’等句子描绘了怎样的景象？”引导学生感受诗歌的意境美。
（3）教师总结诗意，帮助学生深入理解诗歌内容。
4.赏析诗歌（1）教师引导学生分析《村晚》的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）提问学生：“诗中的‘牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹’表达了诗人怎样的情感？”引导学生深入理解诗人的情感。
（3）教师总结诗歌的艺术特色和情感表达，帮助学生更好地欣赏诗歌。
5.拓展延伸（1）教师展示与《村晚》相关的图片和视频，让学生更直观地感受农村傍晚的景色。
（2）提问学生：“你们还知道哪些描写农村生活的古诗？它们与《村晚》有什么异同？”引导学生进行比较和归纳。
人教版五年级语文下册《古诗三首村晚》【第3课时】说课稿
人教版五年级语文下册《古诗三首村晚》【第3课时】说课稿一. 教材分析《古诗三首村晚》是人教版五年级语文下册的一篇课文。
这是一组描绘农村晚景的古诗，包含了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、宋代诗人范成大的《四时田园杂兴·其三》和明代诗人唐寅的《题临安邸》。
这些古诗以优美的语言和形象的描绘，展现了农村夜晚的宁静和美丽，表达了诗人对大自然的热爱和对田园生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境和表达手法有一定的了解。
然而，对于这篇课文中的古诗，他们可能对一些生僻字词和古代文化背景不太熟悉，需要通过教师的引导和讲解来理解。
此外，学生对于农村夜晚的景象可能没有直观的感受，需要通过课文和教师的描述来想象和体验。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解古诗的意境和表达手法，掌握一些生僻字词的读音和意义。
2.过程与方法：通过教师的讲解和引导，学生能够学会欣赏古诗的韵律和意境，培养对古代文化的兴趣和理解能力。
3.情感态度与价值观：通过学习这篇课文，学生能够感受到农村夜晚的宁静和美丽，培养对大自然的热爱和对田园生活的向往。
四. 说教学重难点1.重难点：理解古诗的意境和表达手法，掌握一些生僻字词的读音和意义。
2.原因：古诗的语言表达独特，意境深远，学生需要通过教师的讲解和引导来理解和感悟。
同时，课文中的一些生僻字词对于学生来说是新的，需要特别的关注和讲解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、问答法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，进行直观的展示和讲解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村夜晚的图片，引导学生想象和体验农村夜晚的宁静和美丽。
2.朗读课文：学生齐读课文，注意语气和节奏的把握，感受古诗的韵律。
3.讲解生僻字词：对课文中的一些生僻字词进行讲解，帮助学生理解句意。
4.分析意境和表达手法：引导学生通过对诗句的分析，理解古诗的意境和表达手法。
1《村晚》(教案)五年级下册语文部编版
教案：《村晚》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中描绘的画面中体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受作者对乡村晚景的喜爱和赞美之情，培养对自然的热爱和珍惜之情。
教学内容：课文《村晚》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要描绘了一个美丽的乡村夜晚景象，通过形象的描绘展现了乡村夜晚的宁静和美好。
教学重点与难点：1. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 教学难点：能够从文中描绘的画面中体会作者的思想感情。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文、练习册、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查对生字词的掌握情况。
2. 提问：你们对乡村的夜晚有什么了解？乡村的夜晚给你留下了什么样的印象？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生通过课文注释和字典，自行查找生字词的意思，并写在课本上。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组，每组选一个代表，轮流朗读课文，其他组员倾听并找出文中的美词佳句。
2. 各组代表将本组找到的美词佳句写在黑板上，全班共同欣赏和交流。
四、感悟与体会（10分钟）1. 教师引导学生通过课文描绘的画面，想象自己置身于乡村夜晚的情景，体会作者的思想感情。
2. 学生分享自己的感悟和体会，教师进行点评和指导。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
2. 布置作业：要求学生回家后，将课文《村晚》背诵给家长听，并请家长签字确认。
板书设计：村晚美丽的乡村夜晚作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 回家后，将课文《村晚》背诵给家长听，并请家长签字确认。
课后反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
在合作探讨环节，学生能够通过课文注释和字典，自行查找生字词的意思，并写在课本上。
部编版五年级语文下册古诗三首第3课时《村晚》教案
部编版五年级语文下册古诗三首第3课时《村晚》教案一、教学目标1.能够朗读诗歌《村晚》，理解其中蕴含的意境和感情。
2.能够理解诗歌中使用的修辞手法，如拟人、比喻等。
3.通过学习《村晚》，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.扎实诗歌朗诵功底，学会快速理解诗歌内容。
2.理解诗歌中的意境和感情表达。
3.掌握诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
三、教学准备1.课件：包括诗歌《村晚》文字、图片等。
2.准备音响设备，播放优美的背景音乐。
3.准备相关诗歌赏析资料，辅助学生理解。
四、教学过程第一步：导入向学生简要介绍古诗《村晚》，引起学生的兴趣，激发学生的想象力和情感。
第二步：朗读诗歌让学生全班齐读或师生对唱《村晚》，提醒学生注意语调和节奏感。
第三步：赏析诗歌1.分段进行诗歌赏析，理解每一句的含义，引导学生从多角度解读诗歌。
2.分析诗歌运用的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生理解诗歌的意境。
第四步：学习诗歌背后的文化知识介绍诗歌的作者和创作背景，让学生了解古代农村生活，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
第五步：情感体验通过音乐、图片等多种方式进行情感渗透，让学生体会诗歌中蕴含的情感，激发学生的审美情感。
第六步：展示成果请学生展示他们对诗歌《村晚》的理解和感悟，并进行互相交流。
五、课堂总结总结本节课的收获和体会，强化学生对《村晚》的理解和感悟。
六、作业布置布置相应的课后作业，引导学生加深对《村晚》的认识，如写读后感、绘制心得图等。
通过本节课的学习，相信学生们能够更加深入地理解《村晚》这首古诗，感受到其中蕴含的情感和意境，培养审美情感，使学生在语文学习中不断提高。
人教版四年级上册第四单元第三课时《村晚》教案
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读分享等活动，体验欣赏古诗文的能力。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《村晚》的诗意和描绘手法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗文的能力。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：帮助学生提前了解《村晚》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
对于《村晚》的学习，学生的知识层面需要进一步拓展对乡村晚景的描绘和文化背景的了解。能力方面，需要通过解析和朗读等方式，提高学生对古诗文意境的理解和表达能力。素质方面，需要激发学生对古诗文的兴趣，培养他们的学习习惯和自律性。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学课件。
八、重点题型整理
例题：《村晚》中，描绘草长莺飞的句子是：__________。
人教版五年级语文下册《古诗三首 村晚》【第3课时】教案
人教版五年级语文下册《古诗三首村晚》【第3课时】教案一. 教材分析《古诗三首村晚》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过描绘农村晚上的景色，展现了作者对大自然的热爱和对农村生活的向往。
本课文语言优美，意境深远，充满了浓郁的乡村气息。
学生通过学习这篇课文，可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，并培养对农村生活的感情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对于一些基本的古诗写作手法和意境有一定的了解。
但是，对于这篇课文中的某些词语和表达方式，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对农村生活有一定的陌生感，需要通过课文的学习，来了解和感受农村晚上的景色和氛围。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的解释。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：感受农村晚上的美景，培养对大自然的热爱和对农村生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的解释。
2.难点：理解课文中的意境，感受农村晚上的美景，培养对大自然的热爱和对农村生活的向往。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等，通过提问、讨论、朗读等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.课文原文和注释2.多媒体教学设备3.相关背景资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示农村晚上的景色，引导学生感受农村晚上的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生注意语音语调和节奏的把握，感受课文的韵律美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师对学生的朗读进行点评和指导，帮助学生更好地把握课文的情感。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题，教师对学生的回答进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考自己最喜欢的农村晚上景色是什么，为什么喜欢，并用自己的话进行表达。
古诗三首村晚教案
古诗三首村晚教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《村晚》这首古诗。
2、帮助学生理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生感受古诗的意境美，培养学生对古诗的欣赏能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解古诗中重点字词的意思，把握诗句的含义。
（2）体会诗人通过写景所抒发的情感。
2、教学难点（1）感受古诗的意境，领悟诗人的表达技巧。
（2）引导学生将古诗中的画面与情感联系起来，深入理解诗意。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课通过展示乡村傍晚的图片或视频，引导学生描述所看到的景象，从而引出课题《村晚》。
2、作者及背景介绍简单介绍诗人雷震的生平及创作背景，让学生对诗人所处的时代和创作环境有初步的了解，为理解诗歌的内涵打下基础。
3、初读古诗（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释“草满池塘水满陂”“山衔落日浸寒漪”等较难理解的词句。
（2）结合插图和注释，让学生用自己的话描述诗中所描绘的画面。
5、深入探究（1）引导学生思考诗人为什么要描写这样的乡村傍晚景色？（2）探讨“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”这两句诗所展现的牧童形象和诗人的情感。
6、诵读感悟（1）学生再次有感情地朗读古诗，注意读出节奏和韵味。
（2）分组朗读、个人朗读，通过多种形式的朗读，让学生进一步体会古诗的意境和情感。
7、拓展延伸（1）展示其他描写乡村景色或牧童生活的古诗，如《所见》《宿新市徐公店》等，让学生进行比较阅读，体会不同诗人笔下的乡村之美。
（2）让学生根据《村晚》的意境，发挥想象，写一篇小短文或画一幅画。
8、课堂总结（1）回顾本节课所学内容，包括古诗的意思、情感和表达技巧。
（2）对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗。
9、布置作业（1）背诵并默写《村晚》。
（2）收集一首自己喜欢的描写乡村生活的古诗，下节课与同学分享。
统编版五年级下册村晚教案
统编版五年级下册《村晚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文《村晚》。
（2）理解诗句含义，感受诗人描绘的乡村晚景之美。
（3）学会本课生字、新词，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析诗句中的意象，提高审美情趣。
（2）学会用批注的方法，品味诗歌语言，感受诗人情感。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对乡村生活的热爱，培养他们珍惜美好时光的情感。
（2）体会诗人对大自然的赞美之情，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、理解诗句含义。
（2）感受诗人描绘的乡村晚景之美。
2. 教学难点：（1）把握诗句中的意象，体会诗人情感。
（2）学会用批注的方法，品味诗歌语言。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们见过乡村晚上的景色吗？谁能来说一说？（2）今天，我们要学习的这首诗《村晚》，描绘了诗人眼中的乡村晚景，让我们一起走进诗人的世界，感受那如画的美景。
2. 朗读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，注意节奏和韵律。
（2）指名朗读，师生共同评价。
3. 理解诗句，品味语言（1）学生自主探究，批注诗句中的意象。
（2）小组讨论，分享诗句中的美句，体会诗人情感。
4. 课堂小结通过本节课的学习，我们感受到了诗人笔下乡村晚景的美丽，也体会到了诗人对大自然的热爱。
希望大家在日常生活中，学会用心去感受美好时光，珍惜我们身边的一切。
五、课堂练习与拓展1. 课堂练习（1）请同学们用诗中的词语，仿写一句描绘乡村晚景的句子。
（2）结合诗句，发挥想象，用自己的话描述一下诗中的画面。
2. 拓展活动（1）搜集其他描绘乡村景色的诗歌，与同学分享，感受不同诗人笔下的乡村之美。
（2）尝试以《村晚》为题，创作一首小诗，表达自己对乡村晚景的喜爱。
六、课后作业1. 背诵并默写《村晚》。
2. 结合诗句，绘制一幅乡村晚景的图画，并配以简短的文字介绍。
七、教学反思在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、品味、想象等方式，深入感受诗歌的意境和情感。
五年级统编版语文《古诗三首村晚》教案
五年级统编版语文《古诗三首·村晚》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识“漪”等生字，会写“陂、衔”等字。
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《村晚》。
理解古诗的意思，体会诗歌所描绘的乡村晚景图。
2.过程与方法目标通过朗读、赏析、想象等方式，引导学生理解古诗内容。
结合图片、音乐等资源，帮助学生感受乡村晚景的意境。
组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标感受乡村生活的宁静与美好，培养学生对大自然的热爱之情。
体会诗人对乡村生活的赞美之情，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点理解古诗的意思，体会诗歌的意境。
有感情地朗读并背诵古诗。
2.教学难点感悟诗人在诗中所表达的情感。
三、教学方法1.情境导入法：通过展示乡村晚景的图片、播放乡村音乐等方式，创设情境，引出课题。
朗读感悟法：指导学生反复朗读古诗，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。
赏析理解法：引导学生赏析古诗中的词句，理解其含义和意境。
想象体验法：让学生通过想象，丰富诗歌所描绘的画面，深入体会诗歌的意境。
四、教学过程1.创设情境，导入新课展示乡村晚景的图片或播放一段乡村音乐，让学生感受乡村的宁静与美丽。
谈话导入：同学们，乡村的傍晚是一幅美丽的画卷。
今天，我们就来学习一首描写乡村晚景的古诗——《村晚》。
2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
指名朗读古诗，正音纠错。
教师范读古诗，学生边听边画出节奏。
学生按照节奏再次朗读古诗，感受古诗的韵律。
3.精读古诗，理解诗意学生结合注释，自主理解古诗的意思。
小组讨论，交流对古诗的理解，解决疑难问题。
全班交流，教师点拨重点词句。
引导学生用自己的话说说古诗的意思。
4.赏析古诗，体会意境引导学生赏析古诗中的景物描写，如“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
”体会乡村晚景的宁静与美丽。
分析古诗中的人物描写，如“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
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第三课时
教学内容：唱歌《村晚》
教学目标
1.能用优美、抒情的声音演唱歌曲《村晚》，表现歌曲宁静、美丽的意境。
能背唱这首歌
曲。
2.认识反复跳跃记号，能在歌曲正确表现反复跳跃记号。
教学过程
1.复习歌曲《牧童》。
2.节奏及视唱训练
（1）老师出示节奏：X X ∣X X X X ∣X - -，学生准确读出节奏。
（2）学生用上面的节奏型，填上同一个音符演唱。
如：1 1 |1 1 1 1 | 1 - - ；5 5 | 5 5 5 5 | 5 - - ；
6 6 |6 6 6 6 | 6 - - ；3 3 | 3 3 3 3 | 3 - - 。
（3）老师随机出示歌曲《村晚》前面齐唱部分的四个乐句旋律，学生唱谱，并按自己的理解将四乐句旋律排序。
3.学唱歌曲
（1）老师播放录音，学生边听边思考：歌曲中唱了什么内容？它的情绪是怎么样的？它可以分为几个乐段？
（2）学唱第一乐段
①学生有感情的跟琴演唱第一乐段歌谱。
②学生试着填词演唱第一乐段。
③学生有感情地朗读古诗《村晚》，并说一说它的含义。
④老师提问：如何将朗诵古诗时的语调、情感带人到演唱中？
⑤学生跟琴有感情地演唱第一乐段歌词，注意弱起节奏。
（3）学唱第二乐段
①学生画拍视唱高声部旋律，想一想：这四个乐句与第一乐段四个乐句有什么异同？
②学生跟琴演唱高声部旋律。
③学生画拍视唱低声部旋律。
④学生跟琴演唱低声部旋律。
⑤进行“对对碰”的演唱游戏。
即由一位或一组同学学唱高声部的一个乐句旋律，由另一个或另一组同学唱相对应的低声部旋律，形成二部表现。
可以不按歌谱顺序、任意选择其中的一个乐句演唱。
⑥按歌谱顺序，分声部唱谱，进行二部合唱。
⑦将全体学生分成两个声部，填词演唱。
（4）完整演唱
①学生跟琴完整演唱两个乐段，注意第二乐段合唱的声音要整齐和谐。
②认识“反复跳跃记号“，引导学生排出歌曲的演唱顺序。
③学生分别学唱反复之后的最后一个乐句的高、低声部旋律，注意休止符。
④学生分成两个声部，合唱反复之后的最后一个乐句的旋律。
⑤学生填词演唱反复之后的最后一个乐句。
⑥学生随伴奏有感情地完整演唱歌曲，注意反复跳跃记号。