白杨礼赞教案3课时
《白杨礼赞》优秀教案
《白杨礼赞》优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标理解白杨树的象征意义。
学习本文的象征手法。
品味文章准确、优美、富有感情的语言。
2、过程与方法目标通过朗读，感受文章的节奏和情感。
分析文中对白杨树的描写，提高对景物的描写能力。
3、情感态度与价值观目标感受作者对白杨树的赞美之情，培养学生积极向上的人生态度。
激发学生对民族精神的思考和对祖国的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解白杨树的象征意义。
学习象征手法的运用。
2、教学难点体会作者如何通过描写白杨树来表达深刻的思想感情。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，深入理解文章的内涵。
3、讨论法组织学生讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课展示白杨树的图片或视频，让学生观察白杨树的外形特点。
提问：同学们，看到白杨树，你们想到了什么？2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的掌握情况。
3、整体感知让学生概括文章的主要内容。
理清文章的结构层次。
4、精读课文分析文中对白杨树生长环境的描写，体会其作用。
研读对白杨树外形的描写，感受白杨树的不平凡。
引导学生理解白杨树的象征意义。
（1）提问：作者为什么要赞美白杨树？（2）小组讨论：白杨树象征着什么？（3）教师总结：白杨树象征着北方的农民，象征着守卫家乡的哨兵，象征着民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
5、探究象征手法介绍象征手法的概念和特点。
让学生举例说明生活中常见的象征物。
6、品味语言找出文中优美、富有感情的语句，进行赏析。
体会作者语言的准确性和生动性。
7、拓展延伸让学生仿照《白杨礼赞》，运用象征手法写一篇短文。
交流分享写作成果。
8、课堂小结总结本文的主要内容和学习重点。
鼓励学生在生活中学习白杨树的精神。
9、布置作业完成课后练习题。
阅读茅盾的其他作品。
五、教学反思在教学《白杨礼赞》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，引导学生理解了白杨树的象征意义和作者的思想感情，学习了象征手法的运用。
《白杨礼赞教案》
《白杨礼赞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白杨礼赞》。
（2）理解课文内容，体会白杨树的精神品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过描绘事物的外部特征来反映其内在精神。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
（3）培养学生团结协作、共同进步的团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《白杨礼赞》。
（2）理解课文内容，体会白杨树的精神品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过描绘事物的外部特征来反映其内在精神。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神品质。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《白杨礼赞》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关白杨树的图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《白杨礼赞》。
（2）搜集有关白杨树的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示白杨树的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享搜集到的关于白杨树的知识。
（3）简介课文《白杨礼赞》的背景及作者。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受白杨树的形象。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的白杨树具有哪些精神品质？4. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘自己心目中的白杨树。
（2）分享自己的描绘，感受白杨树的美。
5. 课堂小结五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《白杨礼赞》。
（2）运用本节课学到的生字词，写一段关于白杨树的描述。
2. 拓展作业：调查身边的树木，了解它们的特点和作用，培养对大自然的热爱。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示白杨树的图片和视频，营造生动的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
人教部编版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《白杨礼赞》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，关于课堂氛围的营造。在本次教学中，我注意到课堂氛围较为沉闷，学生们在讨论环节不够活跃。为了改善这一状况，我将在下一节课中，尝试运用幽默、生动的语言，增加课堂的趣味性。同时，注重与学生的情感交流，营造轻松、愉快的课堂氛围。
-掌握文章中的修辞手法，如排比、对仗等。
2.教学难点
（1）情感把握：本节课的难点在于如何引导学生深入体会作者的情感，从而培养学生的情感共鸣。具体包括：
-帮助学生理解作者对白杨树的赞美背后所蕴含的自强不息、奋发向前的精神。
-通过朗读、讨论等方式，使学生感悟到文章中所表达的情感，提高他们的情感素养。
（2）写作技巧的运用：难点在于如何让学生将所学的写作技巧应用到自己的写作中。例如：
此外，关于课堂互动的开展。本次教学中，我注意到有些学生在课堂上的参与度不高。为了提高学生的积极性，我尝试采用了分组讨论、成果展示等形式。但实施过程中，仍有个别学生表现不积极。针对这一问题，我将在下一节课中，进一步优化互动环节，关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆发表自己的观点。
同时，关于教学方法的调整。在本次教学中，我发现自己过于依赖讲授法，导致学生的主体地位没有得到充分体现。为了改变这一现状，我计划在后续教学中增加一些探究性学习任务，让学生在自主学习中发现问题、解决问题，提高他们的思维能力。
（4）文化认同感的塑造：难点在于如何让学生在学习课文的过程中，增强对民族文化的认同感。例如：
《白杨礼赞》教案初中语文教案
《白杨礼赞》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《白杨礼赞》。
（2）理解课文中的生词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和写作，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国的热爱和尊敬，增强民族自豪感。
（2）培养学生对先烈的崇敬和纪念，增强历史责任感。
二、教学内容第1课时：课文朗读与背诵1. 让学生朗读课文《白杨礼赞》，注意语音语调和情感的把握。
2. 指导学生正确书写课文中的生词和成语。
3. 学生自主学习课文，理解课文的大意和主题。
第2课时：课文分析与讨论1. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻等。
2. 讨论课文中的人物形象和性格特点，如白杨树的形象象征意义。
3. 学生通过合作学习，总结课文的要点和主题思想。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体的课文例子来理解和掌握修辞手法和表达技巧。
3. 采用小组合作法，鼓励学生之间的交流和合作，共同完成学习任务。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 课文朗读与背诵：检查学生对课文的理解和记忆能力，评估学生的朗读和背诵效果。
3. 课文分析与讨论：评估学生的分析能力和批判性思维，检查学生对课文的理解深度。
五、教学资源1. 课文《白杨礼赞》文本。
2. 相关背景资料介绍白杨树和作者。
3. 课文分析指导资料，包括修辞手法和表达技巧的介绍。
4. 写作纸张和文具。
六、教学步骤第3课时：深入分析与写作练习1. 深入分析课文中的象征意义，引导学生理解白杨树代表的精神。
2. 进行写作练习，让学生模仿课文中的表达方式，写一篇关于自己崇拜的人或事物的赞美文章。
部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“白杨树在课文中象征了哪些品质？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中的修辞手法，写一段赞美其他植物的文字。
部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》教案
一、教学内容
部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》教案：
1.知识与技能：
-学习并掌握生字词：赞誉、傲然、挺拔、繁茂等。
-阅读理解课文，分析课文结构，理解作者对白杨树的赞美之情。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的白杨树象征了哪些民族精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.课后作业：
-抄写生字词，并造句。
-模仿课文写一篇以某植物为பைடு நூலகம்的赞美文章。
-收集有关白杨树的资料，了解其生态价值和象征意义。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《白杨礼赞》，培养学生对现代文学作品的理解与鉴赏能力，提升文学素养，激发学生对自然美的感悟。
-理解课文内容，分析作者情感，体会作品的艺术魅力。
-掌握修辞手法：课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”等。教师需重点讲解这些修辞手法的作用和表达效果，以便于学生在写作中运用。
八年级语文下册白杨礼赞教案
八年级语文下册《白杨礼赞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《白杨礼赞》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“傲骨”、“傲然”、“参天”等。
（3）掌握课文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过讨论、小组分享等方式，培养学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之心，增强环保意识。
（2）培养学生对人体操劳者的敬意，培养感恩之心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《白杨礼赞》的朗读与背诵。
（2）课文中的生词和短语的理解。
（3）课文中所用的修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的作者情感的理解。
（2）课文中所传递的价值观的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：通过讨论、小组分享等方式，激发学生的思考和表达欲望。
3. 启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示白杨树的图片，引导学生对白杨树产生兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受课文的语言美。
3. 讲解生词：解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
4. 分析课文：引导学生分析课文中所用的修辞手法，理解作者的表达意图。
5. 讨论课文：让学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够正确地朗读和背诵课文《白杨礼赞》，理解课文中的生词和短语，掌握课文中常用的修辞手法。
学生能够体会到作者对白杨树的赞美之情，培养对自然界的敬畏之心和对人体操劳者的敬意。
六、课后作业1. 抄写并背诵课文《白杨礼赞》。
2. 收集其他描写树木的文学作品，进行比较阅读，体会作者对树木的赞美之情。
3. 观察身边的树木，写一篇短文，描述树木的特点和自己的感受。
《白杨礼赞》教案优秀10篇
《白杨礼赞》教案优秀10篇新的一年开始啦，各位朋友要继续加油呀|！这次漂亮的小编为亲带来了10篇《白杨礼赞》教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《白杨礼赞》教案篇一一、设计说明《白杨礼赞》是一篇采用象征手法来抒情的经典散文，它线索明晰，感情真挚。
故理解和掌握象征手法，清理线索：环境不平凡——形神不平凡——象征意义不平凡是本文教学的重点。
首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。
接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征着什么。
在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。
在本文的教学中，意在多读，预习熟读、课堂赏读、品味再读。
以读代讲、以读感悟、以读品情。
注重学生对文本的理解和把握，加强学生对散文多种写法的掌握（特别是象征），在比较阅读中拓展运用，在写作练习中提高升华。
二、教学三维目标（一）知识与能力：1、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。
2、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。
3、理解并初步运用象征手法。
（二）过程与方法：通过文本学习，让学生自然生成象征手法的有关知识；朗读感悟、自主探究、合作交流、层层深入，突出重点、突破难点。
（三）情感目标：学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。
三、教学重、难点1、重点：象征手法及象征意义的揭示；2、难点：分析人与树的相似之处。
四、教学时间3课时五、课前准备（一）学生准备1、熟读课文，借助工具书和文下注释正音，理解词语，了解文章大意。
2、收集作者及本文的写作背景等资料，以备课堂上交流。
（养成学生良好的读书习惯，培养学生搜集资料、整理资料的能力。
）（二）教师准备1、准备在课堂上播放的多媒体文件《小白杨》；2、准备有关作者、背景及象征手法概念的多媒体文件。
六、教学过程（一）激趣导入1、播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。
唱毕，这首《小白杨》唱遍了祖国的山山水水，它歌颂赞美的仅仅是一棵小小的白杨树吗？（学生必然回答“不是，还有更深层次的含义。
《白杨礼赞》教案(优秀8篇)
《白杨礼赞》教案（优秀8篇）《白杨礼赞》教案设计篇一《白杨礼赞》教案设计2[教学目的]1、理解象征手法。
2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。
4、掌握生字和常用词语。
[教学重点]理解课文中记叙、描写与抒情的关系。
[教学难点]象征手法的理解。
[教学课时] 两教时一课时一导入新课1、播放歌曲《小白杨》。
2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章。
板书：白杨。
这篇文章对白杨树充满什么感情？（赞美）请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。
明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树！3、引导学生注意关键词。
从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。
这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。
4、崇敬和赞美，就叫做礼赞。
（板书：礼赞）这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。
二、解决部分字词的读音，疏通阅读障碍。
无边无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ) 恹恹欲睡yānyān)虬枝(qiú) 婆娑(suō) 秀颀（qí）三初步感知课文。
1、自主学习：把课文默读一遍，并思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。
明确：如“那是力争上游的一种树”。
（树本无所谓力争上游，可见是在写人。
）又如“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”（一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得他只是树。
”那么是什么呢？）2、趁机让学生读这几个句子。
这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。
意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。
部编版八年级语文上册第四单元第15课《白杨礼赞》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文描写手法相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的描写手法来表达自己的情感。
a.学生可能难以理解作者对白杨树的情感投入；
b.学生可能对白杨树的象征意义感到困惑；
c.教师需要通过有效的教学方法引导学生体验和感悟作者的情感。
（2）描写手法的运用：学生在分析课文描写手法的过程中，可能难以将这些手法应用到自己的写作中。具体难点如下：
a.学生可能难以把握各种描写手法的使用场合；
b.学生可能不知道如何在自己的写作中灵活运用这些手法；
c.教师需要通过实例分析和写作练习，帮助学生掌握这些描写手法。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够理解透彻。同时，教师应采取有效的教学方法，如小组讨论、写作练习等，帮助学生突破难点，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《白杨礼赞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的植物，比如挺拔的白杨树？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索白杨树所象征的精神享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《白杨礼赞》的基本内容、描写手法和主旨。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对白杨树象征意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承中华民族的精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《白杨礼赞》教案
《白杨礼赞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《白杨礼赞》的内容，把握作者的观点和态度。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法和表达方式。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行仿写和续写。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析课文，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）通过讨论和写作，培养学生的合作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和尊重。
（2）培养学生对生命的敬畏和珍惜。
（3）培养学生对人与自然和谐共处的意识。
二、教学重点1. 课文《白杨礼赞》的内容理解和观点把握。
2. 课文中的修辞手法和表达方式的分析和运用。
三、教学难点1. 课文中的深层含义和作者的态度理解。
2. 课文中的修辞手法的识别和运用。
四、教学准备1. 课文《白杨礼赞》的文本。
2. 相关的背景资料和图片。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过展示白杨树的图片，引起学生对白杨树的兴趣。
（2）教师简要介绍课文《白杨礼赞》的背景和作者。
2. 阅读理解：（1）学生独立阅读课文《白杨礼赞》。
（2）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，理解课文的内容和作者的观点。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 写作练习：（1）教师给出一个与课文相关的写作题目，如“我所喜欢的树”。
（2）学生进行写作练习，运用课文中的句子和段落进行仿写和续写。
5. 分享与评价：（1）学生展示自己的写作成果，进行分享和讨论。
（2）教师对学生的写作进行评价和指导，提出改进的建议。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和观点。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进的方向。
六、教学延伸1. 课内外结合：（1）教师组织学生进行户外观察，找寻白杨树或其他树木，亲身感受自然的美好。
《白杨礼赞教案》
《白杨礼赞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白杨礼赞》。
（2）理解课文内容，体会作者对白杨树的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会通过描绘画面来感受课文中的美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生坚定的意志和团结协作的精神。
（3）引导学生从中感悟人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《白杨礼赞》。
2. 理解课文内容，体会作者的赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的象征手法和寓意。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 感悟人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
四、教学准备1. 课文《白杨礼赞》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂讨论所需的时间和空间。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示白杨树的图片，引导学生观察白杨树的特点。
（2）学生分享自己对白杨树的了解和印象。
（3）教师简介课文《白杨礼赞》的背景和作者。
2. 自主学习（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课文的描述，尝试描绘白杨树的画面。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的象征手法和寓意。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品味欣赏（1）教师引导学生欣赏课文中优美的语句。
（2）学生分享自己喜欢的语句，并说明理由。
5. 朗读背诵（1）教师指导学生正确朗读课文。
（2）学生集体背诵课文。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调白杨树的精神品质。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以白杨树为题材，写一篇练笔作文。
六、教学拓展1. 对比学习：教师引导学生学习其他赞美树木的诗文，如《咏柳》、《古树》。
白杨礼赞教学设计 《白杨礼赞》教案设计优秀5篇
白杨礼赞教学设计《白杨礼赞》教案设计优秀5篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？下面作者为大家整理了5篇《白杨礼赞》教案设计，希望可以帮助您更好的写作白杨礼赞教学设计。
《白杨礼赞》优秀教学设计篇一一、教学目标【知识与能力】：掌握本课字词，理清结构层次。
正确、流利、有感情地朗读课文，分析象征手法的运用。
【过程与方法】：学生通过诵读和课前查资料、讨论、交流等过程，体悟作者情感，把握文章内容。
“”【情感态度与价值观】：理解、学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
二、教学重难点【教学重难点】：文章层次和象征的写作手法。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程(一)导入新课播放歌曲《小白杨》，这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗？我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。
今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。
(板书标题)(二)整体感知1.初读课文，介绍作者和写作背景，解决生字词(屏幕出示生字词，学生通过课前查资料教师补充的方式了解作家和写作背景)2.再读课文，思考作者对白杨树是怎样的一种感情？(赞美)。
(三)深入研读1.课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？(学生读课文圈点勾画)2.白杨树生长在怎样的环境中？作者为什么描写白杨树的生长环境？(描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。
为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。
暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。
体现了散文的形散而神不散的特点。
在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。
)3.作者是从哪几个方面描写白杨树的，课文那些词语可以概括白杨树的特征？(外形和精神，外形从枝、叶、干、皮几个方面)。
《白杨礼赞》教案初中语文教案
《白杨礼赞》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《白杨礼赞》。
（2）理解课文内容，把握作者对白杨树的赞美之情。
（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从大自然中观察、发现和感悟美好事物。
（3）培养学生的写作能力，以白杨树为题材创作一篇作文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，做一个有责任心的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《白杨礼赞》。
（2）理解课文内容，把握作者对白杨树的赞美之情。
（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的象征手法及其作用。
（2）如何理解白杨树与中华民族精神的联系。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示白杨树的图片，引导学生观察白杨树的特点。
（2）学生分享自己对白杨树的了解和印象。
（3）教师简介课文《白杨礼赞》的背景及作者。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生结合注释，理解课文中的难点词语。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的象征手法。
（2）学生代表分享本组讨论成果。
4. 情感体验：（1）学生闭眼想象白杨树的形象，体会作者的赞美之情。
（2）学生分享自己的感受，教师引导深入体会课文情感。
5. 拓展延伸：（1）学生以白杨树为题材，创作一篇作文。
（2）学生互相交流、评价，教师给予指导和建议。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《白杨礼赞》。
2. 分析课文中的修辞手法，写在日记中。
3. 以白杨树为题材，创作一篇作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便更好地为下一次教学做好准备。
关注学生的学习情况，了解学生对课文的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。
《白杨礼赞》教案4篇
《白杨礼赞》教案4篇《白杨礼赞》优秀教学设计篇一【学习目标】1、朗读课文，理清文章的脉络。
2、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
3、理解白杨树的象征意义和托物言志的写法。
【教学过程】一、激趣导入同学们，郁郁葱葱的树木为我们的生活增添了满目苍翠，为我们的生活带来了无限生机。
在过去的语文课堂上，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳树风韵，领略过“大雪压青松，青松挺且直”的松树雄姿。
今天，我们将一起学习茅盾的《白杨礼赞》，走近挺拔的白杨树，感受在文中抒发的情怀。
板书：白杨礼赞二、明确目标（生齐读）1、朗读课文，理清文章的脉络。
2、理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。
3、理解白杨树的象征意义和托物言志的写法。
三、走近茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。
原名沈德鸿，字雁冰。
浙江桐乡人。
主要作品：长篇小说《虹》、《子夜》、；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。
其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
四、走近课题师：文章的题目会透露给我们很多信息，这篇文章的题目为何不直接叫“白杨赞”，你怎么理解“礼赞”呢？“礼赞”：崇敬地赞美。
“白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了对白杨树的赞美和尊敬。
五、整体感知——赞白杨1、师：从题目中，我们很明显知道了要赞美白杨，而且在开篇即说“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
”文中这样直抒胸臆的句子有好几处，你能找到吗？第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨树实在是不平凡的，……我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树！师：这些句子在文中起什么作用呢？（生自由发言，师明确：一线串珠抒情线索，与标题相呼应。
课文《白杨礼赞》教案
一、教案简介《白杨礼赞》是一篇描绘白杨树精神风貌的散文，通过对白杨树的赞美，表达了作者对坚韧不拔、顽强拼搏精神的敬佩。
本教案旨在通过引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力和道德情操。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏散文，提高文学鉴赏能力。
（3）学会从现实生活中发现美好，培养道德情操。
3. 情感态度与价值观：（1）感受白杨树的坚韧精神，培养勇于拼搏、积极向上的品质。
（2）树立正确的审美观，关注生活中的美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与掌握。
（2）作者写作手法的分析。
（3）生字词的学习与应用。
2. 教学难点：（1）课文深层含义的把握。
（2）文学鉴赏能力的提升。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示白杨树的图片，引导学生关注白杨树的特点。
（2）简介作者及其作品，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过字典、词典查阅生字词，学会正确朗读。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的结构、写作手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）分析课文内容，引导学生深入理解作者的思想感情。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生关注生活中的美，培养道德情操。
五、课后作业1. 熟读课文，加强生字词的记忆。
2. 结合课文内容，写一篇关于身边坚韧人物的作文。
3. 推荐一篇类似风格的散文，下节课进行分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注对生字词的掌握和作文写作能力。
白杨礼赞教学教案
白杨礼赞教学教案
一、教材分析
本次教学的课文是《白杨礼赞》，该课文选自人教版六年级语文上册，是一篇描写白杨树的咏史抒怀之作。
通过对白杨树形态特征、生长环境以
及人们对白杨的崇敬之情的描述，展现了中华民族对长白杨的敬仰情感，
体现了中华民族坚韧不拔的毅力和顽强的生命力。
本节课的教学目标如下：
（一）知识目标：
1.了解白杨的特点和生长环境；
2.了解白杨为什么成为中国人民的象征；
3.理解并记忆重要的词语、句子。
（二）能力目标：
1.培养学生的观察、感悟能力；
2.培养学生的综合分析和综合概括能力。
（三）情感目标：
1.培养学生对中国文化的骄傲感和传统文化的热爱；
2.培养学生对自然界的美和力量的敏感。
二、教学重难点
三、教学过程
（一）导入：通过图片展示白杨树的样貌，让学生观察，描述白杨树的特点。
（二）预测：教师出示《白杨礼赞》的标题，让学生来预测课文的内容。
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《白杨礼赞》教案
人教版八年级语文
课标要求：
在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美
会读会写课后生字词。
教材分析：
本文运用象征手法，礼赞白杨树，赞颂在中国共产党领导下的坚持抗战的北方的军民。
作者采用象征手法，一方面是为了托物言志，增强文章的表现力，另一方面也是为了说不能说的话，冲破国民党的文网。
为了让学生更好的理解文本内容，故设计了以下重难点。
教学重点：通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。
通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。
教学难点：通过当堂仿写训练的形式学习状物手法和烘托手法。
学习目标：
1、准确有感情的朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在
美。
2、分析白杨树具体形象的，掌握白杨树的象征意义。
3、学习状物手法的讲解引导学生仿写状物散文。
评价任务：
1、通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义，达到目标2
2、通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文达到目标3.
教学课时:3课时
教学过程
预习阶段
1、字词整理。
2、成语积累：妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、旁逸斜出、纵横决荡
2、读顺课文。
第一课时
【教学要点】以诵读的形式品味本文的情感美。
通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美并尝试仿写。
一、导入
树是自然界的一道亮丽的风景线。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影、今天我们再领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。
二、作者介绍
茅盾：中国现代杰出作家，原名沈德鸿，字雁冰。
主要作品有长篇小说《子夜》《腐蚀》；中篇小说有《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）；短篇小说有《林家铺子》。
“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）。
三、解题切入文本
本文是茅盾先生所写的散文，题目为《白杨礼赞》，那么什么叫做“礼赞”？
——怀着敬意的赞扬
四、品味本文的情感美
1、听读课文，划出全文直接礼赞白杨树的语句和段落
【预设】第1小节、第4小节、第6小节、第8小节、第9小节
2、齐读这些段落，品味文中“怀着敬意”的赞美。
3、这些段落用了什么样的抒情方式进行抒情？
——直抒胸臆
4、学生在教师的指导下读出“敬意”“赞美”。
五、品味本文的画面美
1、作者为什么要高度赞美白杨树？用波浪线在原文中划出来
【预设】
第3小节：“傲然地耸立，像哨兵似的树木”
第5小节：全部
第7小节：“……它伟岸，正直，朴质，严肃。
也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈于挺拔，它是树中的伟丈夫”
2、 将这些语句按照白杨树的外在形象和内在品质进行分类。
3、 在教师的引导下，学生完成板书
4、 学习作者在描写白杨树时运用的方法
——把握一定的顺序，运用拟人的修辞手法进行白描，突出了白杨树的“内外兼备”的美，为我们展现了一幅形象鲜明的《白杨图》。
5、齐读“白杨图”部分
六、拓展迁移
1、运用白描的手法和拟人的修辞手法按照一定的顺序，仿照第5小节，参考第3小节和第7小节在以下提供的意象中任选一种，写出它的内外兼备的美。
【备选意象】梧桐、苍松、银杏树、枫树、梅树、喇叭花、向日葵、莲……
2、学生交流，教师点评
七、作业：课后修改小练笔。
第二课时
【教学要点】1、学习环境烘托的手法并了解其作用，并能将这种手法学以致用进行小作文练习。
2、通过背景知识的介绍掌握本文中“白杨树”的象征义。
一、导入
朗读导入，女生读“白杨图”（第3小节划线、第5小节、第7小节划线），男生读“白杨赞”（第1小节、第4小节、第6小节、第8小节、第9小节）
二、品味本文画面美中的底色美（背景美）
1、这样的白杨树生长在什么样的环境中？
——课文第2小节，男生读
2、学生在老师的引导下完成板书
白杨树 外在形象
极普通 干——笔直枝——靠拢
叶——向上皮——普通对抗西北风——坚强不屈 内在品质 不平凡
生长环境 雄壮伟大 黄绿错综（色彩） 无边无垠（幅员）
坦荡如砥（地势）
3、 本文名为《白杨礼赞》，但作者却用了近三分之一的篇幅来写黄土高原，是不是多余？
——不多余，这是烘托的写法。
目的是为了突出不平凡的生长环境孕育了不平凡的白杨树。
4、 学生在教师的引导下完善板书
三、学以致用。
1、烘托的手法可以让主体形象更加鲜明。
学习这种写法为我们上节课的练笔也涂一种底色，写出所写意象的生长环境来烘托笔下意象的内外兼美。
2、师生交流并点评。
四、回归主旨，内容探讨。
1、《白杨礼赞》中，作者饱含激情礼赞的仅仅是西北平原上极普通又不平凡的白杨树吗？
——不是
2、知人论世：
《白杨礼赞》写于1941年，抗日战争正处于艰苦的相持阶段，而革命根据地军民却毫不妥协，坚持抗战。
当时，茅盾根据自己1940年从新疆归来奔赴延安途中的见闻感受写了这篇散文。
由此可见，那伟岸正直、紧密团结、积极进取、坚强不屈的白杨树正象征着像白杨树一样的人和精神。
他们是敌后土地上的农民、哨兵和中华民族的精神。
第三课时
一、朗读课文第七小节
（1）、将 “它没有……好女子”去掉，将四个“难道”全部改成陈述句来读
（2）、按照原文来读。
（3）、比较表达效果：
——“它没有……好女子”欲扬先抑，更能突出白杨树的“内外兼美”。
——四个反问构成了排比句，其实充沛，酣畅淋漓，充分表达了作者的礼赞之情。
二、正因为白杨树的极普通又不平凡，正因为白杨树象征着北方的农民、哨兵和中华民族的精神和意志。
所以，作者要大声礼赞白杨树。
（1）、齐读课文8、9小节。
（2）、为什么要写到“楠木”？
——楠木的“贵族化”与白杨树的“极普通”形成鲜明对比，反衬出白杨树的“立足民众”却又“不平凡”的精神，深化了主题。
三、拓展迁移
1、1941年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。
表达了作者向往革命圣地延安，愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。
题白杨图
雄壮伟大的生长环境
（极普通）白杨树（不平凡）
烘 托
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
2、现在再次拿出我们的课堂练笔，请赋予笔下的意象以象征义，尝试用一些对比手法和欲扬先抑的手法以及直抒胸臆的抒情方式来礼赞所写之物。
3、师生交流。
四、作业：
1、背诵课文第七小节。
2、将课上的练笔修改后誊写到作文本上。
教学反思：。