思维导图在高中信息技术教学中的应用研究

知识 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ构 。
（ ４）教 学 过 程 — — 以发 展 学 生 思 维 为 核 心 。
示 ，激发 学习动机 。而且可 以将 原本零散 的知识点 整合 到一 起 ，用来 辅助学 习者理 解学习的 内容 ，因此 ，对 学习者的学 习效率 的提高有积 极的影响。
二 、结合 高中信息技术课程 的特点运 用思维导 图
定好 编程 的 步骤 ，理 清思路 ，从 而达 到提 高信 息技 术教 学
效率 的 目的。 （ 二 ）思维导图在 高 中信息技 术教 学 中的应用
１ ． 思 维导 图 的 绘 制 。
思维导 图使 学生分析 问题 、解决 问题 的能力 有所增 强 ；
激发学生的学 习兴趣 ； 它能激发学生 的发散 思维能力和创新
题 的能力。在教学生们学习这 门课程的时候 ， 要注重教方法 ，
以应用 思维 导 图工具将 学 到 的知识 点进行 归 纳 、总结 ，重 新组 织起来形 成一个 新 的整体 ，从而 有效进行 知识 的建构 。 搭 建一个 关 系 网 ，使复 杂 的层级 关 系可视 化 ，激发 学生 的 其次要 培养学生 的思维能力 。信息技术教学结合 思维导
思 维导图 已经被公认 为一种发散性思 维 、创造性思维 的 工具 ，在 国外 中小学得 到广泛的应用 。思维 导图可作为一种
思维 能力 、创新 的思维 能力 、处理的思维能力和评价 的思维
培养学生组织 和建构 知识 的思维 能力。可 以从两 方面进行 ： （ ２ ） 教学方法 ——激发 学生 的思维 。激发学生 的思维可 以从 问题框架 的创 设 ，引导学生 的思维 活动 ，在创建问题框
当关 注学 生学 习 中的 实际 问题 ，围绕 这些实 际 问题 开展一 系列 学 习活动 ，培养 学 生们 用信 息技 术解决 和处 理 问题 的
思维 方法 。要 学会 在 实践 中创新 ，在 创新 中实 践 。信 息技 术教 学 内容 中的 编程部 分 ，尤其 是程 序及算 法是 最让 学 生 们难 懂 的 ，若 将思 维导 图 的教学 方法 应用 于此 ，可事 先 确
图 ，重视 培养学生 的思维 能力 ，在教学过程 中，学生们 能够 发现问题并且想解决 问题 ，关键就是思维 能力。教学 中应用 思维导图 ，充分发挥其作 用 ，鼓励学生勇 于尝试 新的学习方 式 ，从 而扩展 了学 生的思维能力 。 三、结束语
要采 取一种有效 的逻辑思维 的结构 图整合 知识点 ，当下最为 教 学 中引用 思维 导 图 ，能够 将每 个知 识 点 、各个 章 节之 间 有效 的一 种方法策略就是思维导图。 ２ ． 思 维拓 展 ： 高 中作 为学 习先 进 知识 的关键 时期 ，应 思 维 。
思 维 导 图 的 定 义 及 特 点
、
思维导 图，可 以模 拟人脑神经元 的分布 ，在层级 和分类
架 的时候 要将 问题 设计 得难 易适 中、联 系 实 际 （ 真实性 ） 、
信 息组 织 的基 础上从 中心 主题 出发 ， 使 人们 产生新 的想法 ，
通过特 定 的关 联展 开分支 ，并 充分 利用色彩 和字体 的变化 ，
（ 一 ）高 中信 息技 术 课 程 的特 点
１ ． 基础应 用 ： 信息技术这 门课 程主要是为 了让 学生们适 应 当代数字化 、信息化 的社会 ，培养学生通过计算 机迅速搜
首先 要 重视 学生 对知 识 点 的组织 、建构 过 程。学 生 可
索 、发现 、处理及 应用信息的能力 ， 充分 利用计算 机解决 问
能力。思维导 图可 以恰 当地传递大量 的知识 ，有 利于教师及 学生整合新 旧知识 点 ，是一个相 当不错 的教 、学工具 。只要 不断应用实践 、总结 经验 ，思维导 图在信 息技术教学 中可 以
起到意想不到的效果。
参考文献 ：
【 １ ］ 王亚南 ． 思维发展 的心理 机制研 究 【 Ｍ】 ． 合肥 ： 安徽
体化 的方法 。恩维导 图融入 高中信 息技术教 学 ，改 变传统的教 学模式 ，在一 定程度上开拓 了高 中信 息技 术教 学的
关键词 ： 思维导 图 信息技术
高中教 学 应 用研 究
心是 发展 学生信息方 面的能力 ，信息方面 的能力包 括分析 的
【 中图分类 号 】 Ｇ 【 文献标识码 】Ｂ 【 文章编 号 】１ ０ ０ ８ — １ ２ １ ６（ ２ ０ １ ５） ０ ８ Ｂ 一 ０ ０ ９ ５ — ０ １
教 与学的手段 ，但是 ， 思 维导图使用之后 ， 学 生的学习兴趣 能力 。因此 ，在信息技术教 学中 ，一项重要 的教学任 务就是
是 否得到 了激发 ，学习成绩是否得 到提高 ，学生 的分析 、创 要求 等方面的研 究有待加强 。
一
新 水平是否有所提 高 ，如何评价一 幅思维 导图是否符合教学 教学 目标在 活动中达成 和关 注高阶思维能力的培养
叙事
案例
现代教学技术 Ｘ Ｉ Ａ Ｎ Ｄ ＡＩ Ｊ ｆ Ａ ＯＸ ＵＥ 』 ｉ
思维导图在高中信息技术教学中的应用研究
◆山东省菏泽市第二中学 陈艳敏
摘
思路 。
要： 随 着科技 进步 ，信 息技 术成为 学科教 学 中的新 宠，思维导 图是英 国学者创造 的一种将放射性 思维具
将放射性思维 的思维过程和结果变为可视化 的工具 。 思维导 图可以将要学 习的内容以图式 的样式 向学习者展
富有启发性 、有层 次性 ，问题设立适 当 ， 就 能正确引导学生
的思维活动 。梳理 知识 点 ，使其呈现结构化 与层次性从而强
化学生的思维 。
（ ３）学习材料—— 拓展思维 ，提供素材 。提供多种形式 的学 习材料如 图像 、视频 、声音 、动 画、图形 和文本等 ，为 学生们创造 良好 的学习环境 。多样化 的学习材料可 以帮助 学 生们更深刻地 理解 知识 。此时 ，老师们 结合思维导 图、结 构 示意 图等 图解 结构 ，有助于学生们对 知识的综合理解 ，完成