新冀教版小学数学四年级上册《三位数除以整十数》学案
最新冀教版四年级数学上册《 三位数除以两位数 三位数除以整十数 三位数除以整十数》优课导学案_11
三位数除以整十数教学目标：1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；知识的能力；重点难点教学重难点重点：三位数除以整十数的笔算方法难点：估计商的大致范围课前准备教学挂图教学设计:教学过程：一、复习竖式计算：87÷30 42÷30（1）指名板演，其他学生在练习本上独立完成。
（2）集体订正（3）注意：商的书写位置、余数必须比除数小。
二、新授（一）教学例题1、出示图，说说从图中你了解了哪些信息？你能提个数学问题吗？2、该怎样列式计算？（板书：420÷30）3、引导估计提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？学生独立思考，然后和同桌互相交流估计情况。
教师巡视，及时了解学生估计的情况和方法。
组织学生全班交流，相机穿插提问：你是怎么估计出来的？学生可能的估计方法和结果：①每班分到的本数比10本多；②每班分到的本数比20本少；③商的范围在10到20之间。
在学生估计的基础上小结：看来420÷30的商是两位数，是十几。
（二）探索笔算方法谈话：420÷30的商究竟是几呢？我们可以进行笔算。
学生进行尝试计算，教师巡视。
指名板演。
教师分析板演结果，同时穿插提问：①商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？（强调是先用42个十除以30达到1个十，所以商1写在十位上）②余下的12表示什么？把个位上的0移下来后，120又表示120个多少/（注意强调第一次除后余下的数要和下一位合并在一起继续往下除）集体讲评后让尝试计算错误的学生改正，然后同桌再互相指着竖式说说笔算过程，教师在指定几个学生说说计算过程。
验算：学生独立验算，然后集体反馈，交流验算方法。
（三）教学“试一试”，初步概括方法。
1、指名板演，其他学生在练习本上独立完成。
2、集体讲评，指名说一说笔算过程。
3、组织比较：观察这两道题，它们有什么不同呢？（它们的商一个是两位数，一个是一位数）提问：同样是420除以一个整十数，为什么一个商是一位数，而另一个则是两位数呢？（第1题是前两位数够除以除数，所以商在十位；第2题前两位不够除，所以要用前三位数去除以除数，因而商在个位上）怎样辨别被除数的前两位够除还是不够初呢？提问：这两题有什么不同的地方？（在学生回答后板书课题：三位数除以整十数）想一想三位数除以整十数可以怎么计算？先同桌互相讨论，在指名概括，最后师生共同作比较完整的口头概括：①先看被除数的前两位够不够除以除数，如果够，就先在商的十位上写商，然后继续除；如果不够，就在商的个位上写商。
四年级上册数学教案三位数除以整十数冀教版
四年级上册数学教案三位数除以整十数冀教
版
承德市桥东小学张雷
教学内容：冀教版《数学》四年级上册第6、7页。
教学目标：
知识技能：
1、了解列表法，会运算简单的几百几十除以整十数的除法。
2、学会用乘法口诀进行除法口算。
3、培养类推迁移的能力和抽象概括的能力。
过程方法:
经历自主探究几百几十除以整十数的口算方法的过程，在自主探究、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化。
情感、态度和价值观：
养成认真运算的良好学习适应。
教学重点：
会运算简单的几百几十除以整十数的除法。
教学难点：
使学生体验到算法的多样化。
教学预备：
教学课件
教学过程：。
冀教版四年级《三位数除以整十数》教学设计
《三位数除以整十数》教学设计教学内容：冀教版四年级上册第8页例2及试一试。
教学目标：1.结合具体事例，经历学习笔算三位数除以整十数的过程。
2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，发展学生的迁移类推能力。
3.掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。
4.在解決实际回题的过程中，感受除法在实际生活中的应用，增强学生的应用意识，提高学习数学的兴趣。
教学重点：理解和掌握除数是整十数的试商方法和竖式的方法。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件、尺子、练习本。
教学过程一、复习旧知1、听算。
师:在上新课之前，我们做几道听算练习。
60×3= 8×40=6×80= 5×90=3×80= 6×90=师：全对的举手，一起订正，从你开始。
【设计意图：设计听算练习，突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习三位数除以整十数试商奠定基础。
】二、创设情境，探究新知1、自主尝试课件出示例2。
师:请看大屏幕，仔细读题，从题中你能得到哪些数学信息？预设：学生有496人，教师有27人，共有523人，每批参观的人数不得超过60人。
（1）理解题意列式师：你有没有不明白的地方？预设：“不得超过60人”是什么意思？师：谁来解释？预设：每次最多进60人。
师：可以比60人少，也可以等于60人。
要解决的问题是什么？预设：全校师生至少要分几批参观？师：“至少要分几批参观”怎么理解？预设：①每批60人，可以分几批。
②每批60人，需要安排几次。
③每批60人，几批才能安排完523人。
师：想一想，该怎样列式？预设：496÷60=师：老师把你的想法写下来。
谁和他的想法一样？师：还有不同的列式吗？预设：523÷60=（板书）师：为什么要用除法呢？预设：①就是在求523里面有几个60。
②每次进60人，是平均分。
【设计意图：课件出示例题，结合解决问题的情境，让学生通过数学信息提取数学问题，提高解决问题的能力。
最新冀教版小学数学四年级上册《三位数除以整十数》教案(优质精编)
《三位数除以整十数》教案教学目标一、知识与技能：掌握三位数除以整十数商是一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。
二、过程与方法：经历估算和自主尝试三位数除以整十数的过程。
三、情感态度和价值观：主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点计算三位数除以整十数的笔算除法。
教学难点使学生学会写商，掌握商的正确位置。
教学方法交流研讨、分组合作课前准备多媒体课件、表格等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．教师谈话引出同学们参观博物馆的事情，让学生自己读例2。
师：在过去的数学学习中，我们解决过许多生活中的问题，今天我们就一起来解决一个发生在学校中的问题。
请同学们读一读教材第8页例2的文字和表格。
学生读书。
然后师生进行对话。
2．师：例题中说了一件什么事？生：红星小学的师生要去参观航天博物馆。
师：估计一下，航天博物馆里会保管、陈列、展览些什么？生：和航天有关的一些器材。
生：神五、神六发射成功的图片、资料等。
……师：同学们说了许多，有机会我们也去航天博物馆看一看。
在这件事中有哪些数学信息？生1：去参观的学生有496人，老师有27人，总共有523人。
生2：博物馆规定每批参观人数不得超过60人。
师：“每批参观人数不得超过60人”这是什么意思？生：要分批参观，一批参观的人数最多可以安排60人。
师：要解决的问题是什么？生：全校师生至少要分几批参观？师：“至少要分几批参观”怎么理解？生1：如果每批都去60人，可以分几批？生2：每批60人，看需要安排几次？生3：每批60人，几批才能安排完523人。
交流例2中的数学信息和问题，丰富学生的外出活动的常识，理解“每批人数不得超过60人”、“至少要分几批参观”的意思和要解决的问题。
要给学生充分的表达自己想法的机会，只要说的有道理就可以。
二、新课学习1．提出“估计一下，至少要分几批参观”的要求，给学生一定的时间，让学生自己估计。
师：现在，大家用自己的方法估计一下，523名师生每批安排60人，至少需要分几次参观呢？给学生独立思考、估计的时间。
四年级上册数学教学设计-2.2 三位数除以整十数｜冀教版
四年级上册数学教学设计-2.2 三位数除以整十数一、教学目标1.了解三位数和整十数的概念和基本特征；2.能够掌握三位数除以整十数的基本步骤；3.能够对三位数除以整十数的答案进行简单的验算。
二、教学重难点1.教学重点：三位数除以整十数。
2.教学难点：如何将三位数除以整十数的步骤思维化。
三、教学准备1.教科书：冀教版四年级上册数学教材。
2.教师准备：教案、黑板、粉笔、教具（数轴、百分表等）。
四、教学过程1. 导入（5分钟）让学生回顾上节课所学的内容，并引入本节课的主题。
2. 教学内容讲解（35分钟）2.1 三位数除以整十数的概念和特征（10分钟）教师通过数轴等教具向学生展示三位数和整十数的特征，让学生了解三位数和整十数的概念和特征。
2.2 三位数除以整十数的步骤（20分钟）教师向学生详细介绍三位数除以整十数的基本步骤，即：1.先将整十数变成带小数点的数；2.用带小数点的数去除三位数，注意小数点的位置；3.计算出商和余数。
同时，教师通过具体例子向学生演示三位数除以整十数的步骤。
2.3 对答案的简单验算（5分钟）教师通过具体例子向学生演示对三位数除以整十数的答案进行简单的验算。
3. 练习与巩固（25分钟）3.1 课堂练习（15分钟）教师通过向学生提问、口头练习等方式进行课堂练习，帮助学生巩固所学内容。
3.2 课后作业（10分钟）布置相应的课后作业，要求学生在家完成。
4. 课堂小结（5分钟）教师通过对本节课所学内容的小结，让学生进一步巩固所学知识点，并为下一节课的教学做好铺垫。
五、教学评价教师通过课堂练习、作业完成情况等方式进行教学评价，以便及时发现和纠正学生的错误，对教学进行总结和反思，并指导下一步的教学工作。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对三位数除以整十数的概念理解比较基础，需要在课堂上通过具体的例子和实物进行讲解，引导学生理解和掌握相关知识点。
同时，针对学生在解题过程中出现的问题，需要及时帮助学生纠正并及时做好相关的反馈和辅导工作，为学生的复习提供必要的帮助和指导。
第二单元第一课时三位数除以整十数（教案 练习）（教案 练习）
冀教版数学四年级第二单元第一课时三位数除以整十数教学设计课题三位数除以整十数单元二学科数学年级四学习目标1、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。
2、学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算除以整十数的除法。
3、通过学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握三位数除以两位数调商的方法，学生在不知不觉中已经学会调商的过程，增强了求知欲和自信心，感受数学学习的挑战性和乐趣。
重点使学生理解和掌握用除数是整十数的除法的试商方法和竖式的写法。
难点理解算理，确定商的书写位置。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。
1、夺星大赛。
教师订正。
二、谈话：今天我们继续学习除法。
学生独立完成练习，展示汇报。
通过练习，复习已经学过的知识，引出新的知识。
让学生感觉到新旧知识间的连接。
一、学习整十整百数除以两位数的口算方法。
1、出示例题1：要往灾区运送大米250袋，需要几辆汽车才能一次运完？1）根据题意，列出算式。
2）小组合作，说说自己的算法，并计算出来。
学生独立列算式。
学生小组合通过小组内合作完成实验，培养学生解决问题的能力和语言表达能力。
培养学生3）教师总结：方法一：表格法：通过填表，完成计算。
方法二：我口算，因为50×5=250，所以250÷50=5（辆）。
方法三：还可以把250看做25个十，50看做5个十，用口诀计算。
这三种方法你喜欢那种方法就用那种方法。
2、试一试。
80÷40= 90÷30=400÷50= 540÷60=320÷80= 630÷90=二、学习笔算方法。
1、出示例2红星小学师生去参观航天博物馆。
博物馆规定，每批参观的客人不得超过60人，全校师生至少要分几批参观？1）提出要求：先估计一下，再试着用竖式计算。
2）教师总结：A 因为10×60=600，所以不会超过10批。
冀教版小学数学四年级上册《三位数除以整十数除法》教学设计
三位数除以整十数的笔算方法教学内容：四年级上册教材第8页《三位数除以整十数的笔算方法》教材简析：三位数除以整十数的笔算除法，在学习了几百几十除以整十数的口算方法基础上进行教学的，教材选择了红星小学师生去参观航天博物馆的事，采用文字叙述加表格的形式呈现出相关数学信息。
1.提出了“至少要分几批参观”的问题和“先估计一下，再试着用竖式计算”的要求。
2.在学生估算时，结合“8批不行，剩下的人怎么办？”的问题，引导学生把自己的生活经验与教材上的数学问题联系起来，同时为竖式计算时商的书写位置和有余数打下基础。
教学重点：三位数除以整十数商是一位数有余数的除法计算。
教学难点：三位数除以整十数商是一位数有余数的除法计算。
教学目标：1.经历估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算方法的过程。
2.掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。
3.主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。
教具、学具：课件小展板教学过程：一、创设情境，设疑激趣1．口算（可由学生课前随机展示）360÷90 200÷50 560÷80720÷90 350÷70 450÷502.师：同学们，今年我国成功的发射了“神舟十号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。
（多媒体展示图片）为了让同学们了解航天飞船的相关知识，红星小学决定分批组织师生去参观航天博物馆。
（多媒体出示文字和表格）师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信息？哪些信息不理解？（重点理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思）二、引导探究，自主建构（一）估算师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？学生可能会出现下面几种估算方法：第一种：分10批，因为10×60＝600，所以不会超过10批。
第二种：分9批，因为9×60＝540，接近523人，所以分9批。
四年级上册数学教案-2.3 三位数除以整十数｜冀教版
四年级上册数学教案-2.3 三位数除以整十数教学目标1.了解三位数的概念及其大小顺序。
2.学会将三位数除以整十数。
3.能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点1.将三位数除以整十数的步骤及方法。
2.掌握算法的应用。
教学难点1.解决较复杂的运算问题。
2.通过例题让学生进行练习，掌握所学知识。
教学准备1.教师准备相应的教学资料和讲解模板。
2.学生准备笔、纸和计算器等用具。
教学过程1. 概念介绍教师讲解三位数及其大小顺序，并通过简单的示意图教学生了解概念。
2. 知识点讲解教师讲解将三位数除以整十数的步骤及方法，并用白板和投影仪等辅助工具展示实例演示。
3. 示例演练教师从易到难，通过多组习题进行示范演示，并引导学生一同进行计算，并特别强调每一步骤的重要性和意义。
4. 学生练习教师组织学生进行练习，让学生自行计算习题答案，并检查答题情况，发现错误并加以纠正。
5. 教学温故通过老师提出的典型例题和学生自主提交的难点问题，教师进行全班讨论，让学生更好地理解所学知识和应用技巧。
6. 教学问答教师进行问答环节，以检查学生对所学知识的掌握情况，加强知识点的理解和熟练应用。
教学总结通过本节课的学习，学生能够将三位数除以整十数的步骤及方法，并能熟练应用所学知识解决相关问题。
教学反思通过本次教学，教师在教学前充分准备和课中精心讲解，让学生充分参与其中，取得了出色的教学效果。
同时，教师也注意到一些学生在计算方面存在一些错误和盲点，因此在下次教学中将更注意培养学生良好的计算习惯。
冀教版数学四上《三位数除以整十数的笔算除法》word教案
和同桌说一说你的计算方法
（展示学生做的题，对的。）
你能说说你的计算过程吗？
生：先看被除数的前两位，是13，不够40除的，就看前三位，130够40除，试商，因为3个40是120，4个40是160，所以商3，或根据估算结果，商3）
师：好，从高位除起，看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，除得的余数要比除数小。
（商的位置，试商）
师:因为同学们要到郊外去植树,所以还要乘车，一共有492人去植树，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？
（看一位同学答案，订正492÷40=12……12 13辆）
师：为什么要加一？
生：注意，需要几辆客车，要加一，如果不加的话，余下的12名同学就没有地方做了，还要给他们一辆车。
练习1先估算，再用竖式计算
展示错的题，纠正错误。
提问
师：1）3为什么要写在这个位置上？
生：因为3个40是120，所以3应该写在个位上，或者除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
师：2）如果商2会出现什么问题，商4为什么不行？
生：余数比商大，不够除
师：如何才能知道我们算得到底对不对呢？
生：商乘余数加除数
师：好，现在大家想一想，我们在做这道题的过程中应该注意些什么呢？小组讨论
师：说说第二题的答案。
新授课
师：为了绿化我们的家园，光明小学组织同学们去植树，从图中你知道了什么？
生：高年级有40人参加植树造林活动，一共植130棵树。
师：根据这两个数学信息，谁能提出一个问题？
生：平均每人大约植树多少棵？（如果没有说出“平均”和“大约”，就看他提出的问题和课间中有什么区别，再强调这两个词）
师：对，在这里一定要注意两个词，是哪两个词呢？
小学数学冀教新版四年级上册《三位数除以整十数》学案
小学数学冀教新版四年级上册
《三位数除以整十数》学案
一、学习目标
1．掌握三位数除以整十数商是一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。
2．经历估算和自主尝试三位数除以整十数的过程。
二、重点难点
重点：计算三位数除以整十数的笔算除法。
难点：使学生学会写商，掌握商的正确位置。
三、导学问题
1．预习
（1）口算。
80÷20= 60÷30= 560÷40= 100÷50= 280÷70= 2．先说出下面各题的商是几位数，再用竖式计算。
256÷4= 357÷7= 504÷6= 465÷5=
说一说除数是一位数的除法笔算的过程。
2.探究
自学例2
自主探索计算方法
提问：从图上你了解到了哪些信息，要解决什么问题？
求“全校师生至少要分几批参观？”该怎样列式？
_______________________ ____
独立思考：523÷60等于
把你的竖式写下来：
说一说你自己是怎么想的，又是怎样写商的？
3.交流
集体交流——分两个层面。
第一，你是怎么试商的？
第二，总结一下你的试商方法。
4.达标练习
用竖式计算，并验算。
80÷20＝ 91÷30＝ 120÷30＝
520÷40＝ 610÷70＝ 352÷30＝
5.总结
通过今天的学习你有什么新的收获？学习了什么知识？。
三位数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案
三位数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解三位数和整十数的概念；2.掌握三位数除以整十数的方法；3.进一步巩固数学基础。
二、教学重难点1.教学重点：三位数除以整十数；2.教学难点：应用数学概念解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一些三位数和整十数的卡片，让学生分别将它们按照不同的分类法分组。
然后，问学生们，他们对三位数和整十数分别是什么样的概念，还有在日常生活中会有哪些应用。
2. 学习三位数除以整十数1.教师出示一个三位数除以一个整十数的例子，如：320 ÷ 40。
2.引导学生理解，三位数指的是 100 - 999 之间的数，整十数则是 10, 20, 30, …, 990 中的数。
3.教师让学生根据实际情况将这个算式想象成 32 ÷ 4，并让学生按照平时做除法的方法计算出结果为 8。
4.引导学生思考，为什么可以将问题简化成二位数除以整数的形式，能否找到一些规律。
5.教师出示几个例子，让学生自己尝试计算。
例如：240 ÷ 30 = ?570 ÷ 60 = ?890 ÷ 70 = ?6.引导学生在计算的过程中注意和二位数除以整数的方法有何不同。
3. 练习应用1.教师出示一些日常生活中的问题，例如：一共有 540 个人要排队，每十个人一排，请问最后排多少排？2.引导学生理解问题，将问题转化为三位数除以整十数的形式，即 540 ÷ 10。
3.鼓励学生自己思考解决这个问题的方法，并将解决过程展示出来。
4.教师在黑板上做一个表格，让学生根据表格来解决这个问题。
排数人数1 102 203 30……54 105.教师让学生回答问题，这些人最后排多少排，答案是 54 排。
四、课堂小结教师通过引导学生感知、理解三位数和整十数的概念，让学生知晓如何将三位数转化为二位数，再用二位数除以整数的形式进行计算。
同时，在实际问题处理中，将问题转化为三位数除以整十数的形式进行计算，从而点亮学生运用数学解决实际问题的思维。
四年级数学上册《三位数除以整十数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确进行计算，提高计算速度和准确。
2.使学生理解除法算式中各部分的名称及作用，能够灵活运用商的变化规律进行简算。
3.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
8.课后反思，持续改进
教师在课后对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张购物小票，上面写着：“小明和妈妈去超市购物，买了3袋大米，每袋10千克，一共花费了300元。请问，每千克大米的价格是多少？”
2.学生通过观察小票，发现数学问题，尝试解决问题。此时，教师引导学生思考如何用除法来解决这个问题，为新课的学习做好铺垫。
4.巩固练习，提高技能
设计不同难度的练习题，让学生进行分层练习。通过巩固练习，使学生熟练掌握三位数除以整十数的计算方法，提高计算速度和准确性。
5.总结反馈，拓展提高
组织学生总结本节课所学内容，分享学习心得。教师针对学生的反馈，进行总结性讲解，强调重难点。同时，布置拓展性作业，让学生在课后进行巩固和拓展。
3.教师提出问题：“我们已经学过两位数除以整十数，那么三位数除以整十数该如何计算呢？”从而引出本节课的主题——《三位数除以整十数》。
（二）讲授新知，500字
1.教师用PPT展示例题，如：120÷10=？引导学生回顾两位数除以整十数的计算方法，并尝试计算三位数除以整十数。
2.教师针对学生的尝试，进行讲解，突出三位数除以整十数的计算法则：先看被除数的前两位，如果前两位比除数大或相等，商就是两位数；如果前两位比除数小，商就是一位数。
冀教版四级上册数学《三位数除以整十数》教案
三位数除以整十数(shí shù)教学内容：冀教版小学(xiǎoxué)数学四年级上册第8-9页教学(jiāo xué)目标：1.使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法(fāngfǎ)，能正确计算除以整十数的除法。
2.使学生在探索、练习中不断丰富积累自己(zìjǐ)的学习经验和方法，逐步提高自学能力。
3.通过学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握三位数除以两位数调商的方法，学生在不知不觉中已经学会调商的过程，增强了求知欲和自信心，感受数学学习的挑战性和乐趣。
教学重点：使学生理解和掌握用除数是整十数的除法的试商方法和竖式的写法。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
教材分析：这部分知识是后继学习三位数除以两位数的基础，必须让学生掌握合理的试商方法。
应让学生对如何试商，判断商的位数，商的位置书写，有没有余数问题有一个逐渐清晰的理解和掌握过程。
让学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数的调商的方法。
教学过程：一、创设情境，设疑激趣。
1.出示红星小学师生参观航天博物馆的场面，请同学们认真观察，你了解到哪些数学信息？2.学生发现信息，并回答：红星小学有496名学生和27名老师；一共是523人参观博物馆；每批参观的人数不得超过60人等。
3.你能根据所观察到的数学信息提出一些数学问题吗？鼓励学生思考，交流自己的想法。
二、引导探究、自主建构。
1.同学们表现的真棒！不但从题目中发现了这么多的数学信息，还能自己提出数学问题，真不简单！现在我们就先来解决“全校师生至少要分几批参观”这个问题？请你估一估，大约要分多少批？先独立思考，然后交流自己的估算方法。
学生可能(kěnéng)有以下方法：生一：不超过(chāoguò)10批，因为60×10=600；生二：大概(dàgài)要分成8批，60×8=480人，480接近(jiējìn)523；生三：8批不行(bùxíng)，剩下的怎么办？生四：可能得9批。
四年级上册数学教学设计-2.3 三位数除以整十数商一位数的除法｜冀教版
四年级上册数学教学设计-2.3 三位数除以整十数商一位数的除法｜冀教版一、教学目标1.知道三位数除以整十数商一位数的除法运算方法；2.能够应用数学知识解决实际问题，培养创新思维；3.提高学生的计算与分析能力。
二、教学重点1.掌握三位数除以整十数商一位数的除法运算方法；2.能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学难点1.学生理解整十数的概念；2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1.导入法：运用课前热身、引导学生的思维活动，调动学生的学习兴趣和积极性；2.示范法：通过教师的示范，介绍三位数除以整十数商一位数的除法运算方法；3.合作探究法：通过小组合作，引导学生研究和探索问题；4.归纳法：引导学生总结规律；5.体验法：让学生通过有趣的练习游戏巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入（10分钟）让学生回顾上一节学习的内容，复习整百数和整十数的概念。
2. 引入新知（20分钟）教师讲解三位数除以整十数商一位数的除法运算方法，并在黑板上示范习题，引导学生理解并掌握该知识点。
3. 合作探究（30分钟）分组展开小组讨论，让学生互相学习和解决问题。
每组做好答题卡，答题卡上分别包含以下要素：被除数、除数、商、余数。
让每个小组组员都参与到讨论活动中来。
4. 归纳总结（20分钟）教师引导学生总结除数为整十数，商为一位数的除法运算方法，然后再引导学生总结运用所学知识解决实际问题的方法和步骤。
5. 练习游戏（20分钟）通过有趣的练习游戏，让学生巩固所学知识和提高运用知识解决问题的能力。
六、教学评价1.学生能够合理运用所学知识解决实际问题；2.学生掌握三位数除以整十数商一位数的除法运算方法；3.学生掌握运用所学知识解决实际问题的方法和步骤。
七、教学反思本节课主要针对三位数除以整十数商一位数的除法进行了教学设计，从教学目标、教学方法、教学过程等多个方面对课堂进行了安排。
通过引导学生探究、总结、练习的方法，目的是提高学生的学习兴趣和积极性，并培养他们的计算与分析能力。
【教育资料】四年级上册数学教案三位数除以整十数冀教版学习专用
《三位数除以整十数》教课方案承德市桥东小学张雷教课内容：冀教版《数学》四年级上册第6、7页。
教课目的：知识技术：1、认识列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
2、学会用乘法口诀进行除法口算。
3、培育类推迁徙的能力和抽象归纳的能力。
过程方法 :经历自主探究几百几十除以整十数的口算方法的过程，在自主探究、沟通个性化算法的过程中，体验算法多样化。
感情、态度和价值观：养成认真计算的优秀学习习惯。
教课要点：会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
教课难点：使学生体验到算法的多样化。
教课准备：教课课件教课过程：教课环节设计企图教课预设一、复习引入1. 出示口算练习 : 让学生回首已经学 1. 学生独立思虑( 开火车报恩案 ) 过的乘法算法，对口算达成20×5 30×4算法技术进行巩70×840×9固，同时为这节课400×5 500×7 学习新知做好铺110×6 200×3 垫，让学生能联系2. 发问: 旧知解决新问题。
说出 70 × 8， 400×5 你是怎么算的？二、自主探究<教师课件出示例题>1.学生认真察看并得出数学信息学生接触列表法较2.说出算法。
教师总结：这些乘法算式都能够用表内乘法口诀解决。
师：“同学们认真察看，从情形图中认识到哪些数学信息？”学生认真察看情形图，谈谈从图中认识到哪些数学信少，可能想不到列息，要解决哪个问题？2. 教师指引列表法表法，经过这样一生可能回答： 250 袋大米，种方式让学生认识每车能装 50 袋，需要几辆列表法，能有效调车才能一次运完？动孩子们的踊跃师指引：想1辆车运 50袋，2性，让他们领会到辆车运 100袋 5辆车运算法的多样性。
250袋。
1 辆2 辆3 辆4 辆5 辆50 袋100 袋150 袋200 袋250 袋3.列出算式并用自己的方法计算。
关于四年级上册《三位数除以整十数》的教案
四年级上册《三位数除以整十数》的教案关于四年级上册《三位数除以整十数》的教案关于四年级上册《三位数除以整十数》的教案一、复习：1、选取学生昨天作业中的错题，进行讲评。
2、口算。
80÷40= 60÷20= 90÷30= 240÷80=出示口算题，思考后指名回答，说说是怎样想的？选一题列竖式，说明强调商的位置。
二、教学新课：1、创设出示情境，让生说说能知道哪些数学信息？（新买来420本书，每班分30本，可以分给几个班？）2、怎么解决这个问题呢？为什么用除法计算？3、学习计算方法：（1）估计：你能估计商大约是多少吗？说说你为什么会这么估？（400里面有10个40，600里面有20个30，所以420里面应该有十几个30；商在10~20之间……）（2）笔算，先一起完成：这题该怎么商？谁愿意来说说自己的想法？（先看42÷30，42里面有1个30，所以先商1）着重探讨：1写在哪一位上？为什么要写在十位上？继续完成下半部分的竖式。
（3）验算。
请学生自己在本子验算一遍，看商是否正确4、完成试一试学生独立完成书上的2题，做完后和同桌交流自己是怎么算的？两题做一比较，自己有哪些发现？全班交流：注意结合板演讲评，体会怎样除？商写的位置？指名说一说，除数是整十数的除法该如何笔算？三、完成想想做做1、学生在自备本上完成第4页上的'第1题做完之后先同桌互相检查一下有没有什么错误，再把一些典型错误全班讲解。
2、找错（第2题）先找出错在哪里？再改正过来。
（这里例举的都是一些典型的错误，要让学生能清楚地认识到错误以及正确的方法，避免同样的错误在自己的作业中出现。
）第1题：除完了十位要除个位，个位上不够除要商0第2题：十位上的减减错了第3题：商的位置写错了3、（第4题）学生读懂题目的意思。
问：宽应该是多少米？这个问题你是怎么想的？（可能会有学生想90×（4）=360，所以宽是4，这也是可以的，但要在学生说完后，引导大家从乘除的关系来列式：360÷90=4完成表格后，引导学生体会：面积÷长=宽）观察这表，你有什么发现？（引导学生体会并用自己的语言表达这样的意思：长方形面积不变时，长方形的长变化，宽也会随之变化；长比较大的时候宽就比较小……）4、（第5题）学生先独立完成该题，完成后重点交流第2个问题让学生用自己的生活经验来交流，注意解决问题的多种策略。
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《三位数除以整十数》学案
一、学习目标
1．掌握三位数除以整十数商是一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。
2．经历估算和自主尝试三位数除以整十数的过程。
二、重点难点
重点：计算三位数除以整十数的笔算除法。
难点：使学生学会写商，掌握商的正确位置。
三、导学问题
1．预习
（1）口算。
80÷20= 60÷30= 560÷40= 100÷50= 280÷70=
2．先说出下面各题的商是几位数，再用竖式计算。
256÷4= 357÷7= 504÷6= 465÷5=
说一说除数是一位数的除法笔算的过程。
2.探究
自学例2
自主探索计算方法
提问：从图上你了解到了哪些信息，要解决什么问题？
求“全校师生至少要分几批参观？”该怎样列式？
_______________________ ____
独立思考：523÷60等于
把你的竖式写下来：
说一说你自己是怎么想的，又是怎样写商的？
3.交流
集体交流——分两个层面。
第一，你是怎么试商的？
第二，总结一下你的试商方法。
4.达标练习
用竖式计算，并验算。
80÷20＝91÷30＝120÷30＝
520÷40＝610÷70＝352÷30＝
5.总结
通过今天的学习你有什么新的收获？学习了什么知识？。