2018年小学语文教育论文润物细无声_人教版新课标-文档资料
小学德育论文-春风化雨,润物无声人教版新课标
小学德育论文-春风化雨，润物无声人教版新课标春暖花开，阳光明媚，一个特殊的日子来临了——三月八日。
学校对女教师格外关注——除了有礼物外，还允许调整课程休息半天。
于是，我们很兴奋。
在拿着书走进教室之前，我心里一直在猜测：今天，我的大孩子们会不会注意到这个日子呢？他们会对我说一声“祝老师节日快乐”吗？——可是，一节课风平浪静地过去了，没有一个人提及这方面的话题，有些失望，有些抱怨，他们难道忘记了？无论在元旦，还是在六一，或者是中秋，老师可都记得笑意盈盈真诚地对他们说一声“节日快乐”的啊！他们在兴奋地接受别人的祝福之后，可曾想过某一天也可用自己的真诚祝愿为别人带来一份温馨呢？怅然若失中，我想起了很多与此似乎联系不密切却又有相似之处的情景：当校园里那粉红的月季花绽开笑颜时，我问同学们可曾感受到那份娇艳与芬芳，可他们竟异口同声地回答“没注意到”；当某同学的家长来校为子女送钱物时，他们竟会忽略那份深沉的爱而去嘲笑家长土气的穿着，甚至那子女本人也会因这个而极不情愿父母出现在同学面前；当某位老师因病嗓音沙哑仍带病上课时，他们也不会因此而营造一个安静的环境；许多学生说起话来满嘴污言秽语，旁若无人；半数以上的学生对自己的生日了如指掌而对父母的生日却一问三摇头……我的心无法平静了，我们的中学生是怎么了？他们关注明星们的花边新闻却无视于明丽的春光与飘飞的扬花；他们注重了物质的需求却漠视了温馨的感悟与情感的交流；他们心安理得地享受父母师长为他们营造的舒适却没有一点感恩，更不用说回报；他们可以在课堂上把“谁言寸草心，报得三春晖”阐述得头头是道却羞于与自己朴实的父母一起散步……难道仅仅是紧张的学习让他们对一切都淡漠了吗？作为教师，在抱怨的同时，我们是不是该问问自己：我们在传道授业解惑的同时关注过品德教育和情感教育吗？也许，以上描述并不能简单地理解为孩子们的品德素质在下降，但是，作为一种现存的社会现象，它却会让我们在悖论与漠视之间，在加强德育工作与孩子们的实际需求之间加以反思：学校，作为培养人才的重要基地，在提升国民的思想道德素质中，能做些什么，同时又缺少什么？教师，作为人类灵魂的工程师，在传授知识的同时，还应做些什么？也许，对现在的学生来说，每周的政治课和班队课就意味着德育了，其他课自然与此无关。
小学语文教师论文：春风化雨润物无声_通用版
春风化雨润物无声------语文教学中的德育教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道授业解惑”就是教书育人。
怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。
语文作为一门基础学科，语文课的内容可谓是丰富多样，涵盖面甚广，结合教学内容对学生进行思想品德教育是语文教学的一项重要任务。
在语文学习中，学生接触了众多文质兼美的作品，欣赏到了大量光彩照人的形象。
那丰富多彩的生活场面，纷繁复杂的人生经历，激动人心的人生故事，生动形象的人物形象，多姿多彩的风光景色，都是学生选择、模仿的对象。
课文宣扬真、善、美，批判着假、恶、丑，在这些观点的分析、识别、判断、取舍中，学生的思想也会把它当作自己人生的参照，思想受到撞击。
这些使得语文在进行德育教育时有着较其他学科不可比拟的得天独厚的优势，成为思想品德教育的重要阵地。
一、深钻教材，挖掘情感，实施德育教材是悟情明理的依据。
教师只有对教材钻得深，吃得透，深入挖掘教材中情感教育的因素，才能首先被其思想内容所感染所激动而最先进入角色，教学才能做到以情动情，以情明理。
因此，可以说全面准确地把握教材中的情感因素是进行德育的前提。
教师在钻研教材时要从教材的实际出发，处理好含与露的关系。
所谓“含”，是指文中那些看似浅显易懂、平淡无味而实则寓意深刻、情味浓厚的内容；“露”，则是文中明明白白表露情感的一些内容。
教师只有通过对“露”的感知和挖掘理解其隐含的情感，才能达到以情悟道的最佳德育效果。
有反映爱国主义精神的作品，如《升国旗》、《我们爱你啊，中国》、《长江之歌》等课文，从多方面向学生诠释“祖国在我心中”的一腔热血，使学生真正明白“爱国”的含义。
有关爱他人，互相帮助的作品，如《掌声》、《送给盲婆婆的蝈蝈》等课文，用一个个纯真感人的故事打动了学生的心灵，学生从中感受到爱的力量。
也有教育学生热爱祖国大好河山，保护环境、爱护动植物的作品，如《望天门山》、《打开大自然绿色的课本》等课文，引导学生留心周围的环境，树立保护环境的意识，体会保护环境，爱护动植物的重要性，从而产生对祖国的无限风光的热爱之情。
润物细无声
润物细无声“人无德不立，业无德不兴”从中看出“德”的重要。
《新课标》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。
”所以在语文教学中，既要传授知识、又要对学生渗透思想教育，并把渗透德育放在重要位置。
教师不应抛开课文具体的情节、人物、事件、景物，搞架空分析，直接灌输；而应在“随风潜入夜，润物细无声”中实现德育渗透。
下面我谈谈教学中的几点做法：1读中渗透“书读百遍，其意自见。
”作者思想感情可以通过对文章语言的分析来领会，但是借助朗读来体会则更具体可感，因为朗读是以声音作为载体把思想感情“物质化”了，对学生来说更直接更好接受，甚至可以唤起学生已有的情感体验。
学生从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感，获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶。
特别是古诗文教学，让学生在朗读中与作者同喜同悲，同爱同憎，从而受到良好的德育教育。
例如：在教《沁园春？雪》时，为了能让学生领略诗词中祖国山河的壮美，培养学生热爱祖国，为祖国的明天更加美好而更加努力学习的情感，教学中我是这样安排的：首先，让学生听配乐朗诵，边听边观看长城黄河高原等祖国壮丽山河的图片，从而激发学生对祖国大好山河的热爱之情。
在此基础上，让学生用自己的语言描述，看谁的情感真挚。
最后让学生有感情地朗读，在读中进一步地感悟。
经过这样的教学，也就达到了我所要达到的教学目标，从中对学生也进行了很好的德育渗透。
2人物形象渗透在对课文所塑造人物形象分析中，教师可以通过提问，引导学生思考，从而完成德育渗透，并帮助学生树立正确的价值观。
如在教《孔乙己》时，我紧抓人物形象，从课文的字词句入手，逐步展开分析。
第一次“青白脸色”的描写，形象地揭示了孔乙己的社会地位；第二次“涨红了脸”的描写，流露了孔乙己内心的羞愧，不得已偶尔偷窃；第三次“灰色”脸色的描写，表现了孔乙己被人家取笑时内心隐痛那种失望、颓唐的悲凉心理；最后一次“黑而且瘦”的脸色，加上用手爬着“走”，可知他受尽了非人的折磨，至此，孔乙己的悲剧形象也就大体完成了。
论文：随风潜入夜润物细无声
论文：随风潜入夜润物细无声优秀的语文教师在“授业”的同时注重“传道”，在课堂教学中渗透对学生的思想道德教育，做到既教书，又育人。
《语文课程标准》指出，语文教学必须重视思想道德教育，而思想道德教育必须根据语文的特点，渗透在教学过程中，起到潜移默化的作用。
在这里，新课标对怎样在语文教学中进行思想道德教育指明了方向。
在多年的教学实践中，我认为主要有以下几种方法。
一、在朗读训练中渗透情感体验朗读，既是对学生进行语言文字训练的有效途径，也是向学生渗透思想教育的好方法。
尤其是感情朗读，既能加深对语言文字的理解，把消极语汇变成积极词汇，把课文中规范化的语言内化成自己的语言，又能激发情感，使学生受到潜移默化的教育。
小学语文课本中有不少文章抒情性很强，文字浅显易懂。
教师如能适当地组织学生对课文进行表情朗读训练，必然能起到分析讲解所起不到的作用。
在教学《眼睛可以说话》时，我先让学生听录音，又出示了一组图片让学生体会感悟那份情感。
在讲课时，我被孩子的那双眼睛深深地感动，我作为教师差点泪洒课堂。
通过对诗歌的反复朗读，体会孩子对学习的无言的、深沉的渴望。
此时教室里静悄悄的，每个学生都被感动了。
另外我还通过移情入境的品析训练渗透思想道德教育。
使用这种教学方法，首先要求教师自身必须深入课文的境界，深刻感受、领会、理解作品中的艺术形象与思想感情，使自己的思想感情与作品的思想感情融为一体。
只有这样，才能运用语言艺术手段并配以必要的表情手势，生动形象地把课文的思想感情表达出来，把学生引入到课文的境界中去，使他们受到艺术的感染，获得思想道德教育。
例如教学《詹天佑》，我先通过情绪饱满并富有感情色彩的生动的讲述，在特定的情景中，让学生设身处地，发挥想象，感受、理解詹天佑的崇高形象，深刻地体会他的爱国之情。
学完这一课后，学生受到了很大的教育，爱国热情油然而生。
特别是我班的一个贪玩、不爱学习、思想不够进步的学生，也被老师的爱国情绪所感染，变成了一个想学习的学生。
润物细无声
润物细无声第一篇：润物细无声润物细无声，催开文明花——论校园文明礼仪的养成互联网的普及，西方价值观念，黄赌毒等现象，严重冲击着学生的心灵，造成了校园文化礼仪缺失和道德底线下降。
“小胜在智，大胜在德。
”学校德育工作应发挥对学生教育主渠道的作用，创新德育思路，推动良好风气的形成。
一、从经典中吸取精华，塑造崇高品质传统经典《三字经》和《弟子规》崇高道德，重视人文素质，强调修养，有利于当代学生道德品质的提高，值得传承与弘扬。
1、崇尚人伦、与人为善。
当今学生得到了太多的关爱与呵护，标榜自我，既不尊重爱，又不懂得回报。
应补上爱父母，敬师长，与人为善一课。
养老敬老是中华民族人伦的重要要求。
“孝”是一切道德的根本，“香九龄，能温席”“融四岁，能让梨”，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”应倡导敬老爱幼，孝敬父母美德，培养做人良知，知恩图报，形成善良宽容乐观的心理。
2、自强不息，百折不挠。
成大事者无不具勤奋刻苦，自强不息的精神。
汉代温舒，结束抄于草席；隋朝李密，放牛仍苦读，勤学坚韧值得效仿继承。
个人的成功，民族国家的兴盛都来于自强不息的精神。
“大人不华，君子务实，”“华而不实，耻也。
”必须积极进取，刚健有为，自强不息，这是当今德育的重要资源。
3、文明处世，礼仪养成。
《弟子规》提倡“出必告，反必面，”“冠必正，纽必结”，“晨必盥，兼漱口”；“便溺回，辄净手”，规范着学生的养成行为。
在价值观方面他强调博学、审问、慎思、明辨、笃行的学习；正其谊，不谋其利，明其道，不计其功的处世；“已所不欲，勿施于人”的待人。
警醒“少不学，老何为”主张“衣贵洁，不责华；对饮食，勿畏难，勿轻略；斗闹场，绝勿近”。
这些正可以纠正学生中常有的不良行为，在学读经典中也养成良好的行为习惯。
二、挖掘中华民族优秀文化，充实校园文明道德内涵中华民族精神铸就了为世界震服的“中国心”。
思想教育必须把继承和弘扬优秀传统道德文化和伦理精神摆到首要位置。
德育论文--润物细无声
德育论文2012年12月30日润物细无声众所周知，班主任是学校班集体的领导者，是学生思想、学习和生活上的引路人。
一个班级的班风及其学生的特点、风格与班主任关系极大，从学生的言行中可以看到班主任的影子。
因此，做班主任的工作既艰辛又光荣，可谓任重道远。
我担任班主任工作20年，对其中的艰苦可谓深有体会，对于如何更好地做好班主任工作，也一直在不断的实践中努力探索。
那么，如何做好班主任工作呢？下面是我的几点做法：一、身教重于言教。
“打铁自身先要硬”。
我觉得要做好班主任工作，身教重于言教是根本。
班主任作为一个班集体的领头羊和排头兵，其所具备的高尚人格魅力、师德修养和深切的爱生情感对学生的影响是显性加隐性的潜移默化的整体影响。
班主任的精神乃至每一句话每一个眼神每一个手势都会给学生施以影响。
加上初中生年龄、个性、心理等方面还不够成熟，模仿能力还很强，老师良好的行为对学生产生着积极的影响，起着鼓励性的作用，胜过许多僵硬的说教。
因此，我在工作中时时处处注意自己的言行举止，做到率先示范，为人师表。
我在工作时，注意从小事着手，从点滴生活琐事抓起，坚持积极引导和正面教育为主的原则，扶植学生中积极向上的主流，尽量以实际行动给学生树立良好、公正的行为准则。
比如教学生文明礼貌待人，我总是把文明礼貌用语说在前。
为了教育学生品质要纯正，要诚实勇敢，说话算数，我注意从自身做起，凡是跟学生商量约定出来的班级准则伙食个人协议，甚至课余时间师生间的不成文的诺言，我都尽力遵守，这样久而久之，在行动上给学生（尤其是那些平时易说谎的学生）一种心理定势：老师每次说话都算数，我怎好意思一而再，再而三地说谎呢？从而使学生受到教育。
此外，在献爱心捐款活动中带头捐款也会对学生有潜移默化的影响。
二、注意培养班干部，形成良好的班集体。
“榜样的力量是无穷的”，班主任要耐心组织、精心培养一个具有共同奋斗目标、坚强的核心力量、正确的集体舆论、良好的风气和严格的组织纪律，有集体荣誉感和责任感、朝气蓬勃的学生集体。
随风潜入夜,润物细无声
随风潜入夜，润物细无声浅谈小学语文课堂教学中多媒体应用的时机《小学语文新课程标准》明确指出：“语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。
学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。
画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。
多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，在教学中，可以利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。
随着教育现代化的不断深入，多媒体辅助教学越来越受到学校、老师的重视。
但是，多媒体在课堂教学中并不是“万金油”，如何在教学中合理有效的运用多媒体是一门高深的艺术。
教师在课堂上使用多媒体，不仅仅要考虑教学内容和学生的学习需求，还要善于捕捉有利的教学时机。
在实际教学中，有的教师要么畏首畏尾，采用传统教学模式放不开手脚；要么以为有先进的网络支持，让学生放任自流，只可惜放得开，却又收不拢。
更有甚者，仍以“应试教育”为纲，只不过从原来低效的“人灌”变成高效的“机灌”，失去了多媒体网络教学的真正意义。
我认为，教师要根据学生的认知规律和心理特征，在利用先进的多媒体教学时，抓住最佳教学时机，自然而然的运用、插入合适的多媒体，就像春雨随风潜入夜，润物细无声，才能最终达到激发学生学习兴趣，发挥学生学习的主动性、积极性和创造性的目的。
一、在需要激发学习兴趣时使用著名的特级教师于漪说过这样一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。
小学语文论文随风潜入夜,润物细无声_人教版新课标-word文档
小学语文论文-随风潜入夜，润物细无声人教版新课标一、在泛读中熏陶语感。
泛读，这里笔者把它定义为相对于精读而言的自觉的较快速阅读。
“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”，但不大量阅读，仅凭课本中的几个例子，根本无以至“万汇”。
古往今来，哪一个学好语文的人不是博览群书的饱识之士。
《语文课程标准》规定了义务教育阶段学生的阅读量不少于400万字，这只是下限，这一量化的标准，也充分说明了阅读的重要。
“功夫在诗外”，叶圣陶先生也说过课文只不过是一些例子，有时我们过于相信它举一反三的作用，忽视了积淀与厚积薄发在提高学生的语感中的作用。
不断的阅读中，许多词语会一次次不期而遇，出现似曾相识的感觉，达到在语言文字中熏陶语感，每一名教师都应给予特别重视。
1、营造氛围，给熏陶以固定情境。
现在你去问一些孩子，平时看不看课外书，或多或少看一些。
可再深入些，他们只是在觉得无事可干的情况下随意地看一会儿书，有的甚至是在父母被逼无奈下看的书，不多的学生是自己乐意看的。
究其原因，教师与家长忽视课外自读的科学引导。
笔者在实际操作中，注重氛围的营造，给学生以固定的情境去读自己喜欢的书，于潜移默化中熏陶渐染，使优秀语感自然生成。
①给学生以好书。
可行的途径有：让学生自己收集书籍，如每月买一至二书，向亲戚朋友借书等；把学生家中的优秀书籍以自愿形式进行无偿租借，建立班级小书库；利用学校图书馆。
②给学生以时间。
可每周安排两到三次师生一起自由看书时间，教师给学生以一定榜样。
与家长衔接一致，把看书也作为回家作业形式，真正使学生有时间泛读。
这一点在小学是完全可行的。
2、授之以渔，让学生心驰而神往。
授之以渔，在此处只是想阐述泛读并非无方法可循，而是我们以前太不注意罢了。
放任自流，充分相信学生的鉴赏力，让学生有什么“吃”什么，也不管吃的东西是否对学生的健康有益，或他们能否消化得了；有时一日吃三餐，有时饿一天；有时还硬逼他们吃他们不想吃的东西……种种此类，都忽略了泛读的艺术。
润物细无声——让德育渗透于语文教学
“随风潜入夜,润物细无声”1、引言随着课程改革推进，社会各界希望能在改革中加大对学生品德教育的力度。
由此教育界提出“课程育德”这一课题。
在高考指挥棒下，课堂上怎样既完成教学任务又做好德育教育成了一道难题。
在实际操作中，很多老师为了达成课程育德的目的，纷纷采用“贴标签”的方法。
在授课过程中，牵强附会的引用一些例子，讲一些老掉牙的故事，不仅缺乏生动性，思考后发现依旧是原来的说教式德育教育。
试想如此育德怎能打动学生，更如何走进他们的内心呢！随风潜入夜，润物细无声。
风，一种有形的东西，是我们的课堂，这里承载了知识，承载了未来。
润，一种内在的升华，是我们教育的灵魂，这里蕴含了德行，预示着未来的美好。
该怎样将无形和有形的东西和谐而又不经雕琢、原汁原味的融合到一起呢？希望我们能够在一堂生物课的教学设计中获得一些启发。
2、“第1节植物生长素的发现”教学设计2.1 导入：请你帮帮忙（1）介绍：老师在中国西北迷路，太阳落山，手机剩余电量只能维持很短的时间，哪位同学可以与老师电话连线，通过老师的描述和展示的图像，告诉老师哪边是南方。
（2）学生：通过观察，依据植物具有向光性的知识，分辨出向阳坡和背阴坡，指出南方。
并拿出手机进行通话，成功解救教师。
设计思想：本环节考察学生在解决实际问题的能力，同时注重手机文明的教育引导。
德育评价：设计者把导入设计为野外探险的情境，在特殊的环境中，发生了迷路，手机也即将没电关机的情况下，学生能够镇定地思考并给出正确的指引，充分体现了他们将平时所学与实际生活相联系，做到学以致用，这一点是我们现在很多中学生无法做到的，也是我们在平时教育中的短板。
学生能够及时出手相助，应该对他们助人为乐精神的加以表扬和鼓励。
面对纷繁复杂的当今社会，有时候乐于助人竟成了一种勇敢的表现，所以有必要对学生进行正确的引导。
生活水平提高后，大部分学生拥有了手机，但手机的广泛使用也给教育教学制造了很多麻烦，老师应该针对怎样文明使用手机进行教育。
润物细无声—新课标下小学语文德育情感教学的渗透
润物细无声—新课标下小学语文德育情感教学的渗透摘要：德育是素质教育阶段重要的组成部分，德育情感教学在新课标的内容中也得到重要的体现。
小学语文是培养学生综合素养、提升学生思想道德素质的重要载体，只有在小学语文教学中渗透德育情感教学，达到润物细无声的效果，小学语文学科教学才能真正实现立德树人。
关键词：新课标；小学语文；德育教学；情感；渗透引言在课堂教学中渗透德育情感教学，是正确引导学生情感与思维、培养学生思想道德素养和认知能力的重要方法，这对于学生全面、健康的成长有重要的积极意义。
与此同时，小学语文在培养学生的人文素养和思想文化素质等方面承担着重要职责，而且新课标也对小学生综合素质的培养提出了更高的要求，因此，在小学语文教学过程中，教师们应不断加强德育情感教学的渗透，在潜移默化中达到提升学生思想境界、升华学生道德情感的效果，这样才能为小学生的成长带去更持久的动力。
一、新课标下小学语文德育情感教学的重要价值（一）培养学生的认知能力一般而言，处在小学阶段的学生刚刚接触社会不久，他们往往很容易对社会中的很多事物产生浓厚的兴趣，对外部世界有较强的求知欲，有着相对强烈的好奇心。
与此同时，小学生的认知能力和对事物的理解能力又相对有限，缺乏正确判断和思考的意识，社会中的很多负面因素或思想很容易给小学生的心理带来不利影响。
而新课标下小学语文的一个重要目的就是培养学生的认知能力、理解能力和判断能力，因此，在小学语文教学中加强德育情感教学，能够帮助教师进一步深化对小学语文教学内容的掌握，实现语文教学过程中的情感渗透和思想道德的引领，培养学生认识世界、理解事物的能力，从而提升学生的认知能力。
（二）陶冶学生的情操小学生正处在学习和成长的初步阶段，对各种事物的情感世界和情操相对有限，新的课程标准对小学生情感世界的引领和情操的陶冶提出了新的要求，而在小学语文中有很多和德育情感相关的素材，因此，教师在教学过程中实现素材中德育因素的发掘，能够帮助教师对其进行有效利用，引导学生对其进行感悟和体会，激发学生进行思考的动力和兴趣，从而培养学生根据各类文章或素材体会正确的人生观和价值观，实现对学生思想意识的引领，为学生情操的陶冶奠定重要基础。
润物细无声
润物细无声语文新课标明确要求：在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感。
小学阶段是语言文字学习和训练的起始阶段，因此，在小学语文教学中培养学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，进而培养学生感受语言文字的能力，显得尤为重要。
标签：小学语文语感培养美读积累背诵写作训练语感是一种对语言的全方位的感觉，是一种心灵的感觉。
语文新课标明确要求：在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感。
小学阶段是语言文字学习和训练的起始阶段，因此，在小学语文教学中培养学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，进而培养学生感受语言文字的能力，显得尤为重要。
那么，怎样在小学语文教学中培养学生良好的语感呢？一、多“美读”，多品词析句，训练语感“美读”，指在诵读的过程中，要读得有感情，抑扬顿挫，让听者动容，并能准确而深刻体味、领略文字意蕴的诵读方法。
读，尤其是有感情地朗读，实际上就是通过诵读训练语感，进而领悟文章要旨。
小学语文教学中尤须如此，要让学生全身心地去反复高声朗读，形成良好的“美读”意识和习惯，从而促进语感的形成和提升。
“美读”的方法多样，可以教师示范读，学生模仿;或利用多媒体下载典范朗读，让学生感受“美读”;或集体诵读，读出抑扬顿挫来。
我在进行《冬阳童年骆驼队》一文中精彩段落讲读时，先让学生观看课件中骆驼咀嚼的动作，然后让学生一边聆听老师示范“美读”，一边闭上眼睛联想课件中的镜头，将骆驼咀嚼时的具体情境浮现于眼前，然后让学生大声地有感情地朗读，在“美读”中唤起学生的共鸣，感受作者美好的童年，同时也培养了学生敏锐的语感。
在语文教学中，顾振彪说：“强调语感培养，强调整体把握，并非不搞一点分析，科学的分析是有必要的。
”因此教学中还应品词析句，多进行比较、揣摩，可用增、删、换、移等方法去读一读，品一品，在反复咀嚼与品味中体会作者的遣词造句之精妙，这也是训练学生语感的必要途径，能增强学生对语言文字所表达的含义和情感的理解力和感受力。
小学语文教学中“润物细无声”的德育渗透
小学语文教学中“润物细无声”的德育渗透作者：傅苏丽来源：《新课程·小学》2018年第08期摘要：着重论述如何在学科教学中渗透“隐性德育”。
小学语文教材的内容经过筛选，题材丰富且具有教育理念，教师要成为教材的挖掘者，将德育落实到教学的各个环节中去。
基于此，就小学语文教学中“润物细无声”的德育渗透思路进行初步探讨，旨在进一步提高小学语文教学的质量，促进小学德育的健康发展。
关键词：小学语文；德育；实践活动；渗透思路广义上的德育指有目的、有计划地对教育对象在政治素养、思想品德等方面施加影响的活动，包含社会、家庭和学校等各方面的教育。
狭义的德育特指学校按照一定的政治和思想要求，让学生了解、内化并积极践行，使学生形成一定的社会所需要的品德的活动。
如何理解和对待语文教学过程中的德育，是关系到语文教学的方向问题，关系到语文教学的职责问题，更关系到能否全面贯彻实施《大纲》中所规定的语文教学的目的要求的问题。
只有对这个问题有了深刻、统一、正确的认识，才能较好地完成语文教学的任务，才能全面提高语文教学质量。
一、德育在小学语文教学中渗透的意义（一）在语文教学中进行德育渗透，是培养新时代新人的需要百年大计，教育为本；教育大计，德育为先。
教育部2017年颁布的《中小学德育工作指南》中明确指出：“充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学的全过程”“语文、历史、地理等课程要利用课程中的文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导”，开展理想信念教育、生态文明教育、心理健康教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育，要把德育的基本内容和要求渗透到学校教育教学中去，体现在学校日常管理中，做到进教材、进课堂、进头脑，让德育的种子在孩子们的心田生根、发芽、开花、结果，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
“随风潜入夜,润物细无声”精品文档9页
“随风潜入夜,润物细无声”1、引言随着课程改革推进，社会各界希望能在改革中加大对学生品德教育的力度。
由此教育界提出“课程育德”这一课题。
在高考指挥棒下，课堂上怎样既完成教学任务又做好德育教育成了一道难题。
在实际操作中，很多老师为了达成课程育德的目的，纷纷采用“贴标签”的方法。
在授课过程中，牵强附会的引用一些例子，讲一些老掉牙的故事，不仅缺乏生动性，思考后发现依旧是原来的说教式德育教育。
试想如此育德怎能打动学生，更如何走进他们的内心呢！随风潜入夜，润物细无声。
风，一种有形的东西，是我们的课堂，这里承载了知识，承载了未来。
润，一种内在的升华，是我们教育的灵魂，这里蕴含了德行，预示着未来的美好。
该怎样将无形和有形的东西和谐而又不经雕琢、原汁原味的融合到一起呢？希望我们能够在一堂生物课的教学设计中获得一些启发。
2、“第1节植物生长素的发现”教学设计2.1 导入：请你帮帮忙（1）介绍：老师在中国西北迷路，太阳落山，手机剩余电量只能维持很短的时间，哪位同学可以与老师电话连线，通过老师的描述和展示的图像，告诉老师哪边是南方。
（2）学生：通过观察，依据植物具有向光性的知识，分辨出向阳坡和背阴坡，指出南方。
并拿出手机进行通话，成功解救教师。
设计思想：本环节考察学生在解决实际问题的能力，同时注重手机文明的教育引导。
德育评价：设计者把导入设计为野外探险的情境，在特殊的环境中，发生了迷路，手机也即将没电关机的情况下，学生能够镇定地思考并给出正确的指引，充分体现了他们将平时所学与实际生活相联系，做到学以致用，这一点是我们现在很多中学生无法做到的，也是我们在平时教育中的短板。
学生能够及时出手相助，应该对他们助人为乐精神的加以表扬和鼓励。
面对纷繁复杂的当今社会，有时候乐于助人竟成了一种勇敢的表现，所以有必要对学生进行正确的引导。
生活水平提高后，大部分学生拥有了手机，但手机的广泛使用也给教育教学制造了很多麻烦，老师应该针对怎样文明使用手机进行教育。
论文-随风潜入夜 润物细无声
随风潜入夜润物细无声——语文课堂教学中的德育渗透斯家场中学梅启华陶行知先生曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”新课程标准指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
在语文教学的过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。
所以说在语文教学中既要传授语文知识、又要在授课中对学生渗透思想教育，这是因为：在中学的语文教学中，倘若只是单向的语文知识传授，能力的培养，那么就容易造成学习的枯燥、单调，失之以“人”为本的对作品审美追求。
实践证明，只有德育渗透语文教学，方成教学上的活水之源。
心理学家证明：对少年儿童的非智力开发，最宝贵的财库，莫过于培养其阅读文学的兴趣。
因为，通过文学的熏陶，能培养他们良好的道德品质，高尚的审美情操。
一、赋予学生坚强的品质。
在语文教学的过程中，怎样才能最大限度地把语文课的情感，渗透到学生的心灵中去，变成学生的思想，转化为学生的能力，是语文课中德育落实的关键点。
实践中我是结合了语文课上的人、事、景、物进行德育渗透的。
教学过程中，我发现学生崇拜名人，仰慕名人的崇高品质，渴望自己拥有他们一样坚强的意志，由此我在教学中尽力挖掘这一类型课文的内涵，从而进行意志品质教育。
《我的信念》玛丽·居里经过几万次的提炼，处理了几十吨矿石残渣，终于得到0.1克的镭盐，测定出了它的原子量是225。
《生命的意义》保尔卧病不起的时候，仍然以坚韧不拔的意志，坚持写作，把整个生命和全部精力献给人类最壮丽的事业—为人类解放而斗争。
这些典型的形象，都能给学生无比的震憾，学生会明白：生活属于强者。
《俭以养德》、《谁是最可爱的人》本身就是思想教育的好例子，强调“俭朴”，反对奢侈，学生品味文中红军战士一口雪一口炒面的生活，能体会到“坚强的品质”对人成长的重要。
小学班主任小论文随风潜入夜润物细无声
小学班主任小论文随风潜入夜润物细无声苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们在其中感觉到的教育意图越少，它的教育效果就越大。
”在教育里没有命令和牵制，通过个性话的纸条，形象生动的暗示，避免了受教育的理性和感性的矛盾、认知和意识的失调，使两者和谐的统一起来，育人于无形之中。
如同春雨那样：“随风潜入夜，润物细无声”。
一、随风潜入夜班主任工作要想达到“随风潜入夜”的效果，我觉得关键要组建一支威信高、能力强的班干部队伍，让他们在平时学习生活中将班主任的观念感染身边的同伴。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，我经常对她们说你们是我的好帮手，让他们认识到在我的心目中很重要，人只有受重视了，积极性才会迸发出来，我经常表扬他们，树立他们的威信。
组建班委是非常重要的：1、民主选举。
班长的人选非常重要的，我常把他们比作班里的领头雁，也是班里威望最高的，这个人选必须慎之又慎。
2、自我教育。
班干部的威信不是靠老师给的，而是通过自己的不断教育形成的。
也就是在工作中不断的严格要求自己。
建立班委后不是一劳永逸的事，而是贯穿始终的引领、培养、教育，作为班主任，一定要及时跟进，在班委开展工作遇到困难时，班主任一定要及时给与指导。
一个班的班干部优秀了，那么这个班的班风就正了，班主任想表达给学生的观念也就自然而然的深入学生的内心了，这时，我们会发现与学生相处是一件多么幸福的事啊！二、润物细无声老师是学生的一面镜子，在平时生活中规范自己的言行，从而起到“润物细无声”。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展教育的活动最多，对学生的影响最大，自己就是一面镜子、一本书。
我作为一名班主任，要求学生做到的，自己首先带头做到：要求学生讲文明懂礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天和学生一块打扫环境卫生；教育学生搞好团结，我和学生交知心朋友；要求学生学习要认真，我首先做到认真上课，认真批改作业。
2018年春风化雨润物无声-文档资料
春风化雨,润物无声新世纪的到来，使人们充分感受到了时代的新气息，教育也要适应社会发展的需要，也要求走向信息化、全球化、个性化，其必然就要进行改革。
作为受教育的主体——学生，是教育改革关注的焦点。
学生作为一个完整而独立的人，他们有自己独特的个性和人格。
学生的这种独特的个性和人格，越来越受到人们的肯定和尊重。
随着时代的进步，学生自己的主体意识、自主意识越来越强，他们对道德价值的评判不再认同一个标准，不再盲目听从划一的价值评价。
同时，学生是一个发展中的人，学生人格的完善和发展，除了需要他们自身的努力外，更需要得到学校、家庭、社会的关怀与帮助，其中学校的教育是至关重要的。
对学生的思想道德教育，既要按《纲要》的要求有目的、有标准开展，又要顺应时代的潮流，充分考虑到学生自身的价值取向，在尊重学生的人格、个性差异的基础上，对学生进行思想道德教育。
这绝不能依靠生硬的说教和强制的手段，那样会适得其反，不仅起不了教育作用，而且还会引起学生的反感，形成逆反心理，为学生个性和人格发展埋下隐患。
教师应采取灵活多样的、生动形象的、学生感兴趣的方式，对学生进行思想道德教育。
教师在教育学生时，要以民主的作风、平等的思想对待每一个学生，尊重学生的个人经验，重视学生的情感和意见。
这样的思想道德教育学生才乐于接受，才能收到良好的效果。
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”春风化为春雨滋润万物而无声，教师教育学生也要像春雨润物那样，将爱化为春雨，默默地滋润学生幼小的心灵。
这种默默无声的教育，既能让学生充分感受到其中教育内容，根据学生个人的经验认可教育内容，发自内心地接受思想道德教育；又能让学生觉察不到丝毫的思想道德教育痕迹，充分地尊重了学生的人格，对学生的教育效果也是十分显著的。
在教学中，利用教学内容使学生受到潜移默化的思想道德教育。
各门学科都对学生的个性和人格发展或多或少都有一定的影响，特别是语文学科更具影响力。
语文学科的基本组成内容——语言，是富有独特媚力的。
润物细无声
润物细无声各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢魏书生说：“管理是集体的骨架。
”没错，班级是个小集体，管理工作当然尤为重要。
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器，健康而有序地运转。
遗憾地是，我还未曾体验过班主任的压力和责任。
今天，我拜读了同行前辈的一篇文章，颇有同感，遂提笔而书。
作者提出这样一个理念：班级管理要从“管理”走向“教化”。
我十分认同，虽然他是中学教师，而我任教于小学，但我们的思想是相通的。
说：“管理只是一种手段，是‘硬’的，有限的；而班级是一个小社会，学生的人性是‘软’的，无限的。
以‘硬’而有限的管理驾御‘软’而无限的人性，难免鞭长莫及；实际运行中，也会有不少的麻烦，甚至会‘管’不好，‘理’不清。
组织纪律不是一个集体的一切，它只能解决表面的东西；纪律是死的，学生是活的，任何忽略、轻视学生/’人性’的教育与管理都是隔靴搔痒，都寸步难行……”我对这一点也深有体会。
现在的学生，由于独生子女居多，于是在日常生活中便表现出一些不良情况：自我中心严重，有集体主义观念但少“维他”意识，浮躁，怕苦怕累等。
对他们大道理，小道理说遍了，但还是没有改观，要么就是三分钟热度。
从某个角度来说，这不是一般的习惯问题，而是素质问题。
小学生的可塑性强，所以“正人”的工作就迫在眉睫了。
现在的教育应培养他们“学会做人，学会做事，学会求知，学会共处”，所以班主任应转换自己的角色，淡化“管理者”意识，更多的时候以“疗救者”的身份出现。
尽量少说，多角度多渠道地寻找途径，努力创设一种良好的班级育人环境，形成开放的班级文化氛围，以此熏染学生，以求“润物细无声”！我想大概可以从以下几方面入手：1、结合学生学习韵语的积极性，让学习、生活歌诀化。
教师可以自编一些寓理于其中的歌谣，要求学生烂熟于心，每周班会，全班齐诵。
力求以这种形式使学生对基本的道德行为规范刻骨铭心，自觉于行。
如：《红领巾歌》鲜红领巾胸前飘，少先队员真自豪。
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小学语文教育论文-润物细无声人教版新课标
《语文新课标》强调：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。
在丰富的语文课程里，我们在教学过程中应注意对学生良好品质形成的渗透和引导的教育。
语文教师在对学生知识的获得的同时，在语文阅读教学中应注意到对学生品质形成的引导和渗透教育。
在教学活动，引导学生用自己的心灵去体会，用自己的智慧去感悟生活的意义和做人的道理，使在知识获得的过程中，也变得越来越有爱心，越来越有同情心、责任心。
一、阅读探究品读感悟
小学语文课本中所选的文章大多是名家名篇，文质兼备，在优美的言辞中表达高尚的道德情操。
因此，引导学生积极阅读，探究感悟，使其在学习积累优美语言的同时，思想情感，品德情操定会起到潜移默化的净化和升腾。
深入阅读体会感情。
每一篇文章的阅读都能让学生在学习的过程中有所体味，只要学生深入阅读，教师引导到位，学生一定会结合自己的亲身经历和实践经验，去主动积极的理解课文，从而获得思想启迪，有所感悟，受到情感熏陶，品德得到定位。
比如在教学《挑山工》一文时，可以抓住挑山工说的一席话，让学生反复阅读，联系全文，探究挑山工早到达山顶的原因，游人空手而行，反而比不上挑重担而行的挑山工的原因。
教师并适当引导，让学生联系自己的实际生活经验，思考讨论在以后生活、学习中该当如何走下去，从而提高学生无论做什么事情，都要踏踏实实，认定目标，努力攀登的精神品德。
我在讲<<落花生>>这课时,问学生:“你们要做花生一样的人还是做像苹果一样的人?”有学生回答:”要做像花生一样的人,因为花生默默无闻,虽然外表不好看却有奉献精神.”也有学生回答:“要做像苹果一样的人,因为苹果高高的挂在枝头,路人一看就想去摘,这样容易让别人发现自己的优点.”我听了学生的回答很是高兴,看来学生挺有思想的,于是我就引导他们,既要做像花生一样的人，又要做像苹果一样的人，因为花生的精神固然很可贵,如果你不去勇敢的展示自己的才华,别人是不那么容易发现你身上的闪光点,那么你就不会让别人认可你自己。
我们不仅要有花生一样无私奉献的精神,还要有苹果一样敢于展示自己才
华的勇气.是呀,在这个竞争很激烈的社会中,如果自己不去展示自己,推荐自己,很多机会就会从你的身边溜走,所以我们应该引导学生从思想上对自己和对这个社会,有一个正确的认识。
如《圆明园的毁灭》一文引导学生感受到圆明园的美和伟大后，让学生知道创造这样伟大工程的正是我们的祖先，从而激起学生的民族自豪感。
又展示圆明园现在所存情况的照片，这一强烈的反差对比又会让学生有所思考的。
“这样伟大的工程现在为什么会成为这样子的？”老师接着向学生介绍清政府的腐败无能致使八国联军入侵北京，毁灭圆明园经过。
激起学生爱国热情和“为国家之崛起而读书”的责任感。
1、形象感染文学作品本身就是用形象化的语言来教育感悟人类，让人们在阅读中丰富知识，净化心灵，提高认识，适应社会发展的需求。
但是因小学生的思维以形象思维为主体，如果把文章所描绘的语言与可观具有视听效果的多媒体相结合，学生会更容易接受，情感更容易被激发，心灵深处也容易得到更大的振动。
如教学《狼牙山五壮士》一文，便可结合电影放映而进行，使学生在有声有色的学习中感受到先烈为了部队、为了人民群众的安全牺牲自己的高尚品质。
《燕子》、《阿里山的云雾》、《青海湖，梦幻般的湖》、《金华的双龙洞》、等都上网搜集材料，结合文章进行形象化教学，是学生在学习中默默的便受到爱祖国、爱人民、爱自然的教育
2、以情激情启发想象
良好品德的培养必须陪伴着积极的思想情感的参与，因此在阅读文章时，教师慷慨激昂的渲染，抑扬顿挫的讲述，对于启发学生进入角色，将自己的情感融于文中，与文中人物同欢乐、共磨难，对学生的思想情感一定会起到强有力的感染。
如教学《草原》一文可以从古诗“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”开头，叙述内蒙古草原的辽阔，壮美，让学生把自己想象成一位访问队员，和作者一起畅游美丽的大草原。
《向往奥运》可以让学生重新观看在奥运会比赛中，中国运动员的精采比赛片断。
如刘翔的110米栏的决赛场面，让学生一起和运动员目注着五星红旗在奥运上空升起那激动人心的时刻。
教师又在此中描绘中国的奥运历史以及有关能够举办奥运会对于一个国家的意义，激起学生和作者对于北京能在2019年举办奥运会的自豪与骄傲。
而亲身的实践同样会触及到他门的心灵。
如《小儿垂钓》一诗的末两句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”时，学生对谁招手搞不清楚，即使再课堂上和学生说明白了，其教育意义也不会太大，如果让学生分别根据自己的理解实际表演一下，他们就会明白招手的是稚子而不是路人，这样，学生不仅深刻地理解了诗歌内容，品德教育也寓于其中。
教师在用溶进自己感情的朗读和范读，往往能让学生也随着在这种渲染的情景中得到另一种的感受，《白杨》一课，教师可引导学生反复朗读，让学生领悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而坚强不软弱也不动摇的，不单单是白杨树，还有那些象白杨树一样扎根边疆建设边疆、无私奉献的边疆建设者们。
本文中最能启迪学生心灵的是结尾一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”这种“献了青春献终身，献了终身献子孙”的无私精神，能唤起学生长大后也要用自己的聪明才智把祖国的西部，把家乡建设得更加繁荣富强的强烈的历史责任感和使命感：与这种高大挺秀的形象相联系的情感，便促使学生经常产生类似的道德行为。
教师读好课文也是对学生进行思想教育的一个重要环节。
教师在深入理解课文内容后，把课文要读得有声有色、有血有肉，再加上一定的表达技巧，教师优美动听的语言能激发学生学习兴趣，使学生的注意力更加集中，故充分利用语言意识，以充的情感、抑扬顿挫的语气，时而兴奋，时而低沉、时而愤怒、时而激昂，就能使课堂形成一个充满情感和谐的交流氛围，让学生和老师的情感产生共鸣此时学生听、思、说的效率都会高的多，并且老师在举手投足中，在抑扬顿挫间，在快慢起伏时，无不传达着其对课文人物的观点看法，起着榜样示范作用，从而潜移默化的影响着学生的价值观、人生观。
如《卖火柴的小女孩》一课，老师重视读的训练，通过情感朗读来体会在大年夜里有一位可怜的小女孩赤着脚、光着头穿着破旧的衣服在雪天里卖火柴后被冻死街头的悲惨生活。
课堂上老师用低沉、缓慢的基调朗读，学生的情感也随着老师的声音更感受到这位小女孩的悲惨。
随后指导学生用自己的感受去朗读文章，可以发现有的学生边读边在流着泪水。
这样以情传情，学生在朗读时就会激起爱憎分明的情感巨澜，激起自己的无限同情。
如教李白的《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，教师
可以一边朗诵，一边放出《千鸟齐鸣》的轻音乐，那委婉动听的乐曲，激发了孩子们的情感，让他们仿佛身临其境，仿佛听到了春天鸟的鸣叫，他们的思绪飞向了远方，让他们感受到这么美的环境人类不要破坏它，更加明白了保护环境的重要性，一旦道德形象深入学生的心灵，就会向明灯样照亮他们前进的道路。
花儿被春雨感动，于是开得更加鲜艳，中教网被大地感动，于是长得更加健壮，小鸟被天空感动，于是更加勇敢的飞翔，作为一位小学语文教师，更应该积极挖掘课本中的道德因素，渗透于学生的心灵，使之健康发展，去拥抱明天，拥抱未来。