本色教学简案
本色语文视角下的单元整体教学
118|方法#$I本色语文视角下的单元整体教学◎邹莉郭沫若早期创作的小说《残春》中有这样一段话：“他说他喜欢S姑娘，说她本色。
”是的，质朴自然，不加矫饰,不故作姿态,怀赤子之心，往往会让人亲近，想起原色，联想初心。
作为一名语文教师，我希望语文也能一直保持如7姑娘”的本色，不因追求外在的“华美”、满足诸多的“诱惑”，而丢了语文最。
一、回溯先贤留痕:找寻语文最珍贵的东西，人语文作、情、从善去邪、广博见闻段。
如《礼记•》中：“孔子曰：，其教也。
其为人也，，《》教也，《》教也;广博易良,《乐》教也，《易》教也，《彳》教也，《春》教也。
”这时，语文课程，、紐》中语文然了追求。
近=了《》=中小7”7中国文”门与文。
“其中国文一说文=教、文=资官私实用。
但取理明词达而止，以能多引史为，不雕琢藻丽为工，篇幅亦不取繁冗。
”1916年，临《中校令施行细则》，其第三条：7文要旨在普语言文字，能自由发表思想，并使略解高深文字，涵养文之兴趣，兼以启发智。
”1950年6月，“国文”的学科名称被取消，一个新建的学科名“语文”诞生了。
叶圣陶将解释为：“平常说话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。
语，就是口头语言;文，就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。
”并言：“语文教学应该包括听、说、、写四项,不可偏轻偏重。
”2011年版《全日制义务教育语文课程标准》指岀，语文有多重功能和奠基作用，要重点打下三个基础：一是生的语言文字运用能力，提升学生，为学好其他课程打下基是要为学生正确的世界观、人生观、观，个和健全人格'基础；三是要为生全面发和身发-下基础。
由，语文足语文点，面生生活，生的未来。
二、单元整体教学：要立足语文的学科特点教点是“整合、”。
首先，教学的教学目标是，立足于教，有明确、语文点。
，教心目是生语文基，是高生语文听说写能，是为了生语文A、口语和习作在一起，能正听说写，也能语文、A全小语会会在到小语文教写言：7我教写语文素为主线、明线，一是在单元的导语上，一语就这，语言点；二是中年个年了一略，三年叫，四年叫，年叫，六年叫有，三是为，语文。
二年级本色德育教案
《本色德育》教案二年级第六课尊师爱友乐无比课时计划：通过听故事，读经典，情景表演，让学生明白尊敬师长，关爱朋友，才能快乐，才是一名有礼貌的小学生，并且在平时的生活中做到尊师爱友。
课题：尊师爱友乐无比教材分析：教材分为“我的心里话”“我读经典”“我能读懂”“我听故事”“我来试试”“我能做到”几个方块，让学生首先“明理”然后“践行”由浅入深，贴近学生生活实际，让学生学会尊敬师长，学会关爱同学朋友，做一个文明有礼的小学生。
教学过程：一、导入：今天上学的时候，遇到老师，你是怎样跟老师打招呼的？遇到同学你又是怎样做的？导入课题，板书课题。
二、“我的心里话“指名学生回答，早上遇到老师，同学，你是怎样打招呼的，说说自己的心情，老师小结。
三、“我读经典“出示《三字经》“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”。
1、指名生读。
2、齐读3、说说你怎么理解的4、教师小结5、读读书中对这句话的理解6、说说你平时怎么做的，明白了什么道理四、“我听故事”1、教师读故事2、讨论你的感受3、全班交流4、教师小结五、情景表演1、小组读“我来试试”演一演。
2、班级中表演展示3、说说他们谁做的对，为什么？4、教师小结六、“我能做到”1、读读“我能做到”，自己评一评，给自己涂红花。
2、说说，你能得几朵花，今后打算怎么做。
七、老师总结。
课后记：结合教师节，结合学生生活实际，讲道理，学生更容易理解。
在平时的生活中，也要训练学生尊师爱友，让这成为一种习惯。
第七课关心他人爱相伴课时计划：通过听故事，读经典，情景表演，让学生明白关心，他人才能得到关爱，在生活中做个有爱心的人。
课题：关心他人爱相伴教材分析：教材分为“我的心里话”“我读经典”“我能读懂”“我听故事”“我来试试”“我能做到”几个方块，让学生首先“明理”然后“践行”由浅入深，贴近学生生活实际，让学生学会关爱他人，做个有爱心的好学生。
教学过程：一、导入看到同学需要帮助的时候，你是怎么做的？当陌生人需要帮助的时候，你又是怎么做的？导入课题，板书课题。
本色语文 本色课堂
共鸣，想要使学生对文本特点、文本思想 内容有更好的理解和感悟，就需要运用各 种方式引导学生解读文本，对于文本的多 元化要一步一步深入解读，不可本末倒 置。语文文本是语文教学中最基础的部 分，应该时刻牢记这点，不可丢失掉最基 本的语文文本，将语文教材中的精华展现 出来才是回归本色语文最根本的地方。
2.讲究诵读感悟。 “书读百遍，其义自见”就体现了诵读 感悟的重要性，诵读之后的遍遍回味，才 是学好语文的关键。从诵读中你方可感受 到汉语之美：音节的抑扬顿挫、朗朗上口； 音律的悠扬婉转……只有一遍一遍的诵 读之后才可达到灵魂的升华，才能够体会 到汉语言文化的博大精深，才能够让学生 沉醉其中，不舍离开。“诵读感悟”对语文 学习的重要性不言而喻，它不仅是让学生 掌握文学语言的重要途径，还是传播汉语 言文化的必要手段。语文教学中要引导学 生层层递进地进行感悟，让学生观察，感 受，思考，进而升华。汉语言的音韵之美、 形象之美、形式之美都是值得学生深切感 悟的，感受语言文字中的光彩与神韵，体 会历史与文化的无限魅力。
程变成一个动态的，富有生机的，这就是 丰富语言积累的意义。
“本色语文”教学课例
课程与教学KECHENGYUJIAOXUE 分层训练法在高中体育教学中的运用山东省滨州市邹平县第一中学 杨曙光 【摘 要】高中体育教学中，教师要重视学生的个体情况，考虑学生自身的身体素质以及体育运动基础情况，利用分层训练法将学生分组，在此基础上对教学内容以及教学评价等进行分层。
【关键词】分层训练高中体育运用随着人们对素质教育的重视，高中体育教学也得到了重视。
高中体育教学不仅可以强化学生的身心健康，并且可以减缓学生的学习压力，使其以更加饱满、充沛的精力投入到文化课学习中。
高中体育教学中，为提高教学质量，教师可以采用分层训练法，优化体育训练教学方法和流程，达到提升体育训练效果的目的。
一、合理地将学生分层高中体育教师要本着认真负责、为学生发展服务的理念，深入到学生当中，了解每一个学生的身体素质和体育运动能力，对学生实施分层训练。
简单来说，就是根据学生的情况，展开差异化训练，进而加强学生的体育训练效果，促使学生获得长远的进步。
首先，教师要考虑学生的身体素质。
例如，在完成俯卧撑运动时，身体素质较好的学生可以很轻松地完成任务，而对于身体素质较差的学生则很难完成任务，甚至会出现拉伤、昏厥等。
因此，体育教师在授课之前需要对学生的身体素质有全面的了解，根据学生在课堂教学中的表现，判断学生的身体情况，以此保证训练能够顺利进行，并保证学生在训练中的安全和健康。
其次，教师需要考虑到学生参与体育训练的积极性。
高中体育教学中，有一部分学生能够积极主动地参与体育运动，而另一部分学生则不愿意参加体育训练。
因此，教师还需要考虑到学生对体育训练的兴趣，对学生进行科学的分层，使全体学生都能够积极地参与到体育训练中。
京师微课“本色语文”教学课例孙衍明①本色语文的内涵主要有三层：一是“语文本原”：立足母语教育的基本任务，明确语文课程的基本定位；二是“语文本真”：探寻母语教学的基本规律，实践体现母语基本特点的语文教育；三是“语文本位”：体现语文学科基本特点，实现语文课程的基本价值。
本色德育5课时教案六上
第十一课勤读明辨笃学善思一、活动目的1．通过本次活动，养成勤读明辨、笃学善思的好习惯。
2．反省自己的学习情况，明确今后努力方向。
二、活动过程：（一）导入“开水为什么比冷水先结冰？”“古人是怎么计时的？”遇到问题，我们总喜欢问个为什么？学习会遇到很多困难，需要我们动脑思考。
多读、多听、多问、多想，在求知的艰辛中收获学习的乐趣。
板书：第十一课勤读明辨笃学善思（二）精彩故事汇（1）默读故事《我们身边的“读书小明星”》（2）说说感想。
（3）小结.（三）生活小剧场（1）读一读（2）议一议：听了杨晨的故事，大家有什么想说的吗？请同学们畅所欲言，亮出自己的想法。
试着介绍我们身边在思考中感受学习的快乐的例子。
（四）经典小学堂（1）指名学生读。
（2）请学生说说你的理解（出示原文悟读）。
（3）全班读并背诵。
（五）老师总结；老师希望每一个队员都能勤读明辨、笃学善思。
（六）完成《实践伴我行》第十二课举一反三知类通达活动目标：1、让学生了解什么是举一反三、知类通达。
2、让学生学会选择适合自己的学习方法，乐学、善学、活学！活动过程：一、生活长镜头：课堂上，书本里的美文是我们写作的范例，生活中，小乐运用科学课学的知识除掉了水壶里的水垢……同学们，我们要学会掌握规律，举一反三，学以致用。
二、精彩故事汇1、默读故事：《再创造的高手——乔布斯》提问学生：从上面的故事里你看到了什么？2、说说感想。
3、小结.三、经典小学堂1、自由朗读诵读句子。
2、请同学们说说你对这两句的理解。
（出示原文悟读）3、指几名学生诵读，全班诵读。
四、生活小剧场1、议一议：同学们的奇思妙想给了大家什么启发？2、辩一辩：请判断下面做法是否正确，并说明理由。
五、教师总结发言：七、完成《实践伴我行》第十三课饮食有节起居有常活动目标：1、通过本次活动，培养学生良好的生活习惯。
2、通过经典诵读，使学生明白良好的生活习惯能让我们身心愉悦。
3、在活动中引导生学习倾听交流的方法，并实践于自己的生活。
低年级本色德育教案.
低年级本色德育教案:
第二课：自理自立我能行
教学目的：通过本课的学习，教会学生从小懂得培养自立自强，做到学习自觉，生活自理，不依赖父母，能承受挫折和打击。
教学重难点：教会学生明辨是非，做到我自立，我自强。
教学方式：情景剧、读经典、讲故事
教学过程：
一、同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个故事故事的名
字叫《我会整理牛奶盒》
二、听完这个故事，你知道了什么呢？
三、自己的事情自己做。
《弟子规》里这样说：“房室清墙壁净几
案洁笔砚正”读一读，读正确。
四、你能说一说这句话的意思吗？（书房要清理整齐，房屋要保持
干净，读书时，书桌上的文具书籍要摆放整齐。
）
五、背一背，看谁记得又快又准。
六、说一说，同学们在生活中在家对父母有哪些依赖？
七、情景剧表演：
A：晚上8点半，小雅在书桌前读完书，做好了功课。
妈妈催小雅：“小雅，时间不早了，快去洗澡睡觉！”小雅望了望满桌的文具、书本，她该怎么做呢？
B：小阳家里来了客人，爸爸妈妈忙着烧了一桌的好菜招待客人。
晚饭后，送走了客人，妈妈疲惫的走向餐桌，准备收拾。
小阳却跑回房
间玩去了。
你觉得他做得对吗？如果你是小阳，会怎么说？怎么做？
同学们，看了刚才的情景剧，你有什么看法和想法？这样的事情在你身上有发生过吗？你们觉得怎样做一个合格的小学生呢？夸一夸，你还能做到哪些事？和同伴互相说一说！
八、教师总结。
本色语文案例及评析
本色语文案例及评析——《要下雨了》邓平湖北省南漳县九集涌泉完全小学邮政编码：441534【指导思想与理论依据】将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。
本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况。
在教学时，我创设了优美的情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起孩子学习的愿望，使他们积极主动地参与学习。
让他们通过阅读了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
【教材分析】（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
这是一篇科学童话。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
【学情分析】（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
我们学生，主要通过视觉和听力来理解课文内容，因此教学时我根据学生这一特点，制作了多媒体课件，让他们边看课件边学习语文知识。
通过反复朗读，培养他们的理解能力和阅读能力，本节课还将培养学生的自主探究、合作、动手等方面的能力。
浅谈语文本色教学
三．采用合适的教学形式和教学手段 ，是语文我 们积 极倡 导学 生 自主合 作探 究 的学 习方 式 ，与其 相适 应 教学 形 式—— 小 组合 作学 习被 越 来越 多地 引入 课 堂 ，无 此好 像就 不 能称 之 为新课 堂 。 如以 《 皇帝 的新 装 》为 案例 ，提 问 ：皇帝上 当出丑 原 因是什 么 ， 请 四人小 组讨 论三 分 钟 。 教 室 顿时 热 闹起来 ，教师 没 事 了 ，小 组一 个优 生 发言 并训 练有 素 的 闲聊特 聊 ，其 余 当听众 ，这 种讨 论 ，就 看 不到 合作 的 必要 性 。 因为优 秀 的学 生 占据发 言权 与 思维 权 。其实 ，小 组 合作 教学 方 式要 打 破过 去师 生模 式 ，建 立一 个师 生 交流 、生 生 交流 的模 式 ，但 不是 什 么课 堂 、什 么 问题 都 采用 这样 一 种形 式 ，而讨 论 的 问题 也要 是有 探 究价 值深 度 的 。在 每 个学 生都 要 思考 基础 上 ，这 样才 有 成效 ，才 能 真正 发挥 小组 合作 方式 的优 点 ，体现 语 文课堂 教学 本 色与 高效 。
堂好 课 的最低 标 准是要 有适 宜 的语 文教学 内容 。 也就 是说 我 们 要对 自己的教 学 内容 要有 意识 ，知道 自己在教 什么 ，并且 知道 自 己为什 么教 这些 内容 ，一堂 课 的教学 内容 要 相对 集 中 ，使 学 生学 得 相 对透 彻 。一篇 教 材 ，它包 含多 种 多样 的教学 内容 ，怎样 才 能达 到 本 色高 效 ，这就 要 求我 们老 师先 有 一个 定位 ，一 个 目标再 据 此去 择 取 合宜 的教 学 内容 。 教学 内容 的选 择要 体现 语文 学科 特点 。新课 标 提 出 “ 语 文课 程 应培养学生热爱祖国语言文字，指导学生正确的理解和运用祖国语 文 ，丰富语 言 的积 累培 养语 感 ” 。据此 ，我 们在 课堂 教学 内容上 一 定 要 紧扣这 一特 点 ，通过 听说 读写 训练 ，提 升学 生语 文素 养 。 如 ：《 济 南 的冬 天 》这 篇 课文 ，老 师 要 出奇 制 胜 的原 因 。他 在 教 学 内容 的确定 上 也 出现很大 偏差 ， 他组 织学 生不 去体 会语 言之 美 ， 情 感之 美 ，而让学 生去 找 那些 工笔 画 ， 那 些水 墨画 等美 术课 的 内容 ， 而不是 语文 的教 学 内容 ， 更 不是本 色语 文 。听 过徐 文华 老师 《 蒹 葭》 的人都 会被 课 堂那 太息 般 的读 ，摇 曳 的品 晰 ，浓 浓 的语 文 味所 陶醉 吧 ，那 一 堂课 让我 们感 受 了华 夏文 化 的迷人 更 热爱 那一 份 《 诗 经》 文化 了 。所 以 ，语 文教学 内容 选择 真 是不 可大 意无 意识 。
乡土本色教案设计
乡土本色教案设计嘿，朋友们！今天咱来聊聊乡土本色教案设计这档子事儿。
你说啥是乡土本色呀？这就好比是咱老家里那熟悉的味道，那亲切的感觉。
就像咱小时候在村里头，那一片片的田地，那熟悉的乡亲们，那浓浓的烟火气。
设计乡土本色教案，那可得有巧思。
就跟咱做饭一样，得有合适的材料和步骤。
咱得先了解咱要教的这些孩子们，他们对乡土了解多少呀？是不是就像那刚出土的小苗苗，等着咱去浇灌呢？然后呢，咱得找些有趣的例子，就像那村里的有趣故事，能一下子抓住孩子们的心。
比如说，讲讲村里的老槐树，它见证了多少代人的成长；说说那田间的小水渠，流淌着多少勤劳的汗水。
这可比干巴巴地讲理论有意思多了吧！咱还得让孩子们去亲身体验，可不是嘛，光听不练假把式呀！带他们去乡村走走，摸摸那泥土，闻闻那青草香，感受感受那真实的乡土气息。
让他们知道，这乡土可不只是书上的字，而是实实在在能感受到的东西。
你想想，当孩子们真正走进乡土，他们会多兴奋呀！就像那放飞的小鸟，在乡土的天空中自由翱翔。
他们会发现，原来乡村有这么多好玩的、有趣的东西等着他们去探索。
这教案设计呀，还得注重培养孩子们的情感。
让他们对乡土有一种深深的热爱和眷恋，就像咱对老家的那种感情一样。
让他们知道，乡土是咱们的根，无论走到哪里，都不能忘了这生养咱们的地方。
而且呀，这乡土本色教案可不能是一阵风，刮过去就完了。
得像那春雨，慢慢滋润孩子们的心田，让乡土的种子在他们心里生根发芽。
咱得让孩子们明白，乡土不是落后的代名词，而是有着独特的魅力和价值。
那里有淳朴的民风，有勤劳的人民，有我们永远的牵挂。
总之呢，乡土本色教案设计可不简单，但只要咱用心，就一定能让孩子们爱上乡土，感受到乡土的魅力。
这难道不是一件特别有意义的事儿吗？咱可不能让乡土本色在孩子们心里消失呀，得让它一直传承下去，就像那老祖宗留下的宝贝一样！。
品味《尊严》本色教学
品味《尊严》本色教学
品味《尊严》本色教学
6月9日下午，在全教会议上，我和我班的32个孩子，在全校老师的注目下，上了一堂新教材探索课——《尊严》。
本着“紧扣‘知识、能力、方法、习惯’，教师扎扎实实教，学生快快乐乐学”的四维目标，整堂课我力求体现语文课的
本质：咬文嚼字、书声琅琅，积累运用。
我觉得，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解，并从
中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收世界优秀文化
的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助
学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
所以在教学时，
致力营造相应的氛围，通过激发学生的情感，引导学生自学、自悟，理解课文内容，来感受哈默鲜明的人格魅力，明白其
蕴含的深刻的人生哲理。
这样，学生不仅能流利、有感情地
朗读课文，还能从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体
会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
我想，语文课就应该：努力做到切切实实让学生准读通，读
懂课文，掌握读书方法，培养会读书，爱读书的习惯。
海华小学
作者：徐原。
中年级本色德育教案.
中年级本色德育教案第五课：孝父母寸草春晖教学目标：1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体会亲情的伟大和无私，使学生懂得为什么要孝敬父母。
2、让学生学会去理解父母，尊敬父母，体谅和关心父母，与父母和谐相处，让学生懂得怎样去孝敬父母。
教学重难点：怎样孝敬父母教学方法：故事情景剧教学过程：一、听歌曲《母亲》创设情境附歌词：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家啊，不管你走多远，无论你在干啥，到什么时候也离不开，咱的妈。
你身在(那)他乡住有人在牵挂，你回到(那)家里边有人沏热茶，你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪，你露出(那)笑容时有人乐开花，啊，不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘问：为什么不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘？引出主题：孝敬是中华民族的优良传统，我们要孝敬父母。
a、初步感受1、让学生看图片，认识两个人：父亲，母亲。
教师明确：母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手；父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。
父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！b、深入认识1、老师讲有关父母关心爱护儿女的真实故事。
①六旬老父捐肾救子：湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！②年轻母亲舍身救儿：沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。
35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。
刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部。
”提问学生：从上面的故事里你看到了什么？2、学生讲自己和父母的故事：父母为我们做了很多很多，请讲：①父母令你最感动或者最难忘的一件事②父母令你最高兴的一件事3、父母并不能每时每刻都在做令儿女特别感动的事情，有的学生甚至没有过这种体验，但他们平凡的工作足以令人感动。
本色作文导改教学案例
本色作文导改教学案例
一、教学目标
1. 能够理解本色作文导改的概念；
2. 能够掌握本色作文导改的基本方法；
3. 能够熟练应用本色作文导改的方法进行作文改写。
二、教学步骤
Step 1: Introduction
首先向学生介绍本色作文导改的概念，让学生了解本色作文导改是一种以保留原文语言特征为主要原则，以改善文章语言表达为主要目的的改写方法。
Step 2: Examples
然后给学生几个作文改写的例子，让学生分析这些例子的改写方式，从而掌握本色作文导改的基本方法。
Step 3: Practice
最后，学生实践练习，利用本色作文导改的方法进行作文改写。
三、教学反思
本色作文导改是一种新颖的改写方法，它能够让学生以更简单的方式改写文章，提高文章的表达能力。
但是，本色作文导改的方法需要学生有较好的语言基础，才能够熟练应用。
因此，在教学中，我们要更多地让学生练习，以便提高他们的语言能力，从而更好地应用本色作文导改的方法。
映山小学新课改 册 本色导案
映山小学新课改册本色导案
课题：
二、自主学习，生成问题：
三、问题驱动，合作探究：
请同学们在小组内合作探究，提出各人的问题和解题思路、方
法，通过讨论达成共识，得出解题方法。
（老师参与到各个小组中，引导点拨）
四、测评反馈，展示成果：
老师出示事先写好的经典测评题目对学生进行测评，要求学生在规定的时间内独立完成，然后展示学习成果。
先由小组长对学生的错题进行点评讲解，然后老师进行经典点评，个别辅导。
五、归纳小结，构建网络：
先由小组长组织组员在小组内归纳小结，然后老师组织大家共同归纳、补充、完善，构建知识网络。
六、拓展延伸，课外实践：
老师布置课外题，将知识拓展延伸，进行实践探索：
教学反思
1、完成任务，实现目标情况：
2、闪光点：
（1）教师：
（2）学生：
3、不足之处：
（1）教师：
（2）学生：
4、改进措施：
5、特别感悟：。
小学语文本色课堂导学策略
小学语文本色课堂导学策略在小学语文教学中，本色课堂是一种重要的导学策略。
本色课堂是指通过真实的情境、生动的故事和情感的体验，让学生更加深刻地理解和感受学习内容的一种教学方法。
接下来，我们将探讨如何在小学语文教学中有效地运用本色课堂导学策略。
一、创设情境，让学生体验创设情境是本色课堂导学策略的核心，教师可以通过讲故事、讲笑话、表演或意境描写等方式，给学生呈现一个与所学知识相关的场景或情境，让学生通过参与其中来体验、感悟和理解知识。
比如，在学习《荷塘月色》一文时，可以通过带领学生去夜游荷塘、听蛙叫声、品尝荷花酒等生动的方式，让学生体验到荷塘月色带来的思绪和情感。
二、引导情感，让学生产生共鸣本色课堂导学策略不仅要让学生体验，在体验过程中更需要引导学生产生情感，让学生感受到知识背后蕴含的思想和情感。
通过语言、音乐、图片、视频等多种方式，引导学生产生自然的情感反应，从而产生共鸣和情感反应。
比如，在学习课文《小兔的习惯》时，可以通过演示小兔的习惯养成过程中的小挫折、自律和坚持，让学生感受到小兔的成长和内心变化，激发学生的共鸣和情感体验，从而更加深刻地理解和记忆知识点。
三、提高思维，让学生思考在本色课堂导学策略中，学生不仅需要体验和感受，更需要思考和理解。
教师可以通过提问、让学生自主探究、激发学生的思维和想象，让学生更好地理解和消化知识。
比如，在学习《荷塘月色》一文时，可以让学生通过互动、游戏等方式，探究荷塘月色的氛围、感受和意义，提高学生的思维和表达能力。
四、巩固知识，让学生应用本色课堂导学策略中，学生需要将所学的知识运用到实际中去，并在实践中巩固和反思。
教师可以通过作品创作、情景模拟、自主探究等方式，让学生将所学的知识应用到实际中去，并对知识点进行巩固和回顾。
比如，在学习古诗词时，可以让学生通过朗诵、创作、配乐等方式，将所学的诗词内化为自己的语言和生活方式，实现知识的巩固和应用。
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唤醒本色表达个性
授课年级
高中一年级
教学设想
致力于引导学生本色写作的态度和方向，以三个活动来具体展开，分别为学生口头个性真诚表达，评点例文的本色评价以及结合课内教材的本色议论练习。
一、人物评价导入
教师提问：
这些表达有什么特点？给你什么感受？从写作的角度，这些表达给你什么启发？（引导学生感受说真话的魅力在于本色与个性）导入课题：
唤醒本色表达个性
来自真实的生活和切身的感触（引入“本色”概念，明确写作态度方向并板书）
二、教学过程
【互动环节一】
1、朗读例文《口袋里的弹珠作响》（学生）《遥远的冬天的味道》（教师）
2、怀想表达：关于童年，你会有哪些想念？（学生活动）
3、教师小结：关注生活总会有所感悟
【互动环节二】
1、例文评点，学生结合导学案例文进行个性评点。
2、引导学生发现生活中感人的细节。
【互动环节三】
1、出示文本两则，探究其表现写作的观点：对同样现象观点可见仁见智
诵读经典提升学生人文素养儿童读经是一种“下跪”教育
2、学生讨论：我也有我的想法……（发表个人观点）
3、教师小结：善于理性思考，方能有所创新。
4、展示教师例文《想起荆轲》
5、创新写作练习：请在教材古文经典阅读中选取一篇，选择任一角度，写一篇200字议论短文，力求有独立理性的思考，有属于自己的明确观点。
6、学生作品朗读展示，教师简评。
4、结合附录4、5材料谈本色写作与高考作文的话题，引导学生树立本色写作的自信。
5、学生谈一句话的课堂感受……
三、教师结束语
【附板书】
唤醒本色表达个性
•关注生活善于发现理性思考
•源于生活
•。