关于“经济学基本问题”教学的一个思考
经济学基础汤雪松版教案

经济学基础汤雪松版教案【序】经济学基础汤雪松版教案:深入理解经济学的核心概念【引言】经济学作为一门研究资源配置和社会经济活动的学科,有着深远的影响力。
对于个体和社会而言,了解经济学的基本原理和概念是至关重要的。
而汤雪松版的经济学基础教案,则为我们提供了一种深入理解经济学的路径。
本文将以此为主题,深入探讨经济学的核心概念与教学内容,并分享对经济学的个人观点和理解。
【正文】一、经济学的定义与分支1. 经济学的定义经济学是一门研究资源配置和社会经济活动的学科。
它旨在解释个体和组织如何在有限的资源条件下做出决策,以及这些决策如何影响市场和整个经济体。
2. 经济学的分支经济学主要分为宏观经济学和微观经济学两大分支。
宏观经济学关注整体经济现象和宏观变量的变化,如国民生产总值、居民消费水平等;微观经济学则研究个体经济行为和供求关系,如价格、市场结构等。
二、经济学的核心原理1. 供求关系经济学的核心概念之一是供求关系。
供给代表商品或服务的生产和提供,而需求则代表市场上对商品或服务的需求。
当供给和需求不平衡时,会导致价格和数量的变化,从而影响市场的均衡状态。
2. 机会成本机会成本是指在做某种选择时所放弃的最高价值的替代选择。
经济学告诉我们,资源是有限的,因此在决策时需要考虑放弃其他选择的成本。
3. 边际效应边际效应表明,在增加或减少单位数量的某种资源时,对最终结果所产生的变化。
经济学家通过边际效应来解释人们的决策行为,从而更好地理解市场和个体的行为模式。
三、经济学基础汤雪松版教案的价值1. 简洁易懂的教学内容汤雪松版的经济学基础教案以简明扼要的方式介绍了经济学的核心概念和原理。
对初学者而言,这种简洁明了的教学风格有助于快速理解和掌握经济学的基础知识。
2. 全面的教学内容教案涵盖了从需求和供给到市场结构、市场失灵以及宏观经济现象等多个方面的内容。
通过全面的教学内容,我们能够更好地理解经济学在不同领域的应用和影响。
3. 总结性的回顾内容教案中的总结和回顾部分为我们提供了一个全面、深刻和灵活地理解经济学的机会。
经济学课程思政教学设计优秀案例

经济学课程思政教学设计优秀案例一、引言在当今的社会发展中,经济学作为一门重要的学科,不仅仅关乎经济的发展,更重要的是与思想政治教育相结合,培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。
本文将介绍一个优秀的经济学课程思政教学设计案例,旨在通过案例分享和讨论,为经济学教育者提供一些有益的经验和启示。
二、案例背景该案例发生在某高校经济学专业大三学生的课堂上。
在这门课程中,教师结合经济学理论和当前社会经济发展的热点问题,进行思政教学实践,旨在帮助学生更好地理解经济学的内涵,培养他们的宏观观念和社会责任感。
三、案例详述在该课程的设计中,教师采用了多种教学方法和手段,以激发学生的学习兴趣和思考能力。
以下是该教学设计的要点:1. 讲授经济基本理论在课堂的最开始,教师向学生介绍了经济学的基本概念和核心理论,例如供求关系、市场竞争等。
通过简明扼要的讲解,学生对经济学的体系结构和知识框架有了初步的了解。
2. 分析当前社会经济问题教师将学生分成小组,要求每个小组选择一个当前社会经济问题,并进行深入调研和分析。
在调研过程中,学生需要运用经济学的理论知识和方法,对问题进行剖析,并提出解决方案。
通过这一环节,学生不仅学会了如何运用经济学知识分析问题,还培养了团队合作和独立思考的能力。
3. 课堂讨论和演讲在小组调研分析的基础上,教师组织了一次课堂讨论和演讲环节。
每个小组需要向全班展示他们的研究成果,并分享自己对问题的见解和思考。
教师在讨论过程中引导学生,鼓励他们表达不同的观点,扩宽思维和眼界。
通过这一环节,学生不仅可以互相学习,还可以提高自己的表达和演讲技巧。
4. 开展实践活动为了进一步加深学生对经济学与思政教育的理解,教师组织了一次实践活动。
学生需要到社区、企事业单位等地,进行实地考察和体验。
通过实践活动,学生不仅可以将经济学理论与实践相结合,还能够更深入地感受到经济对个人和社会的影响,为今后的观点和决策提供更多的参考。
四、案例总结通过以上的课程思政教学设计案例,我们可以看出,在经济学课程中融入思政教育,不仅可以加深学生对经济学的理解,还可以培养他们正确的人生观和价值观。
经济学教学总结

经济学教学总结经济学作为一门社会科学,旨在研究人类如何使用资源以满足无限的需求。
经济学的核心概念和理论提供了对经济现象和政策的解释和分析。
在经济学教学中,我深感到其在培养学生综合思维和决策能力方面的重要性。
通过多年的教学实践,我发现经济学教学可以通过以下几个方面来提高学生的学习效果。
第一,理论与实践相结合。
经济学的理论部分虽然重要,但往往过于抽象,难以引发学生的兴趣。
因此,我在教学中注重将理论与实际案例相结合,让学生能够将理论应用于实际问题的解决。
例如,在教授市场经济时,我会引入一些真实的市场调查数据和案例,让学生亲身体验市场机制的运作。
这种教学方法有助于学生对理论的理解和运用。
第二,启发思考和讨论。
经济学是一门辩证的学科,存在多种解释和观点。
为了培养学生独立思考和批判性思维的能力,我经常安排小组讨论和课堂辩论。
在这种环境下,学生可以结合理论知识进行实际问题的分析和解决方案的讨论,同时也能够从不同的观点和意见中汲取更多的思考启发。
这种互动式的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣,也加深了他们对经济学理论的理解。
第三,注重案例分析。
经济学的理论体系丰富而复杂,往往需要通过案例分析来加深学生对理论的理解和应用。
在教学中,我会选择一些经济学领域的典型案例,通过讲解、讨论和分组解决问题的方式,引导学生分析案例的背景、要素和关系,并提取出重要的经济学原理。
这种案例分析的教学方法有助于学生将理论与实际问题相结合,提高他们的思维逻辑和问题解决能力。
第四,拓宽学科视野。
经济学是一个非常广泛的学科,包括宏观经济学、微观经济学、产业经济学等多个分支领域。
为了让学生对经济学有一个更全面的认知,我在教学中会适时介绍不同领域的基本概念和理论,帮助学生构建一个立体的经济学知识结构。
同时,我也鼓励学生广泛阅读各类与经济学相关的书籍和文章,以拓宽他们的学科视野,并能够更好地理解和解释经济现象。
综上所述,经济学教学应该注重理论与实践相结合、启发思考和讨论、注重案例分析以及拓宽学科视野。
高职《经济学基础》实践教学课程思政教学设计

师生互动增强
加强师生之间的互动和交流, 建立良好的师生关系,为学生 的学习和发展提供更好的支持
和帮助。
06 资源保障与条件支持
师资队伍建设要求及培训措施
师资队伍建设要求
具备深厚的经济学理论基础和广泛的实践经验;
掌握现代教学方法和手段,能够灵活运用案例分析、角色扮演等教学方 法;
团队协作能力提升训练
通过分组讨论、角色扮演、团 队游戏等活动形式,培养学生 的团队协作意识和能力。
在实践教学活动中,鼓励学生 自由组队,共同完成任务或项 目,促进团队成员之间的沟通 和协作。
定期组织团队建设活动,如拓 展训练、心理辅导等,增强学
生的团队凝聚力和向心力。
在课程考核中,注重对学生团 队协作能力的考察和评价,鼓 励学生积极参与团队活动和贡
职业道德素养培育
强化职业道德观念
通过经济学实践教学,让 学生了解职业道德的内涵 和重要性,树立正确的职 业观。
培养团队协作精神
在实践教学中,注重培养 学生的团队协作意识和能 力,以适应未来职场需求 。
提高沟通能力
通过经济学案例分析、角 色扮演等实践活动,提高 学生的沟通能力和表达能 力。
法律法规意识提升
思政教育融入方式
在经济学基础实践教学中,思政教育应以潜移默化的方式融 入其中,引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法,将思政教 育元素融入实践教学全过程,让学生在参与中感悟、在体验 中成长。
高职学生特点及需求
高职学生普遍具有思维活跃、动手能力强、喜欢实践操作 等特点,因此实践教学应注重趣味性和互动性,激发学生 的学习兴趣和积极性。
经济学基础教案--1.3 像经济学家一样思考

模块一揭开经济的面纱
主题三像经济学家一样思考
经济学是社会科学,它研究的对象是家庭、企业及其相互如何交易。经济学家努力以科学家的客观性来探讨他们的问题。他们研究经济的方法与其他自然科学家的方法是一样的。
一、科学方法:观察、理论和进一步观察
物理学家牛顿在观察到苹果掉落后,提出了万有引力理论,其后的检验表明,该理论在许多情况下适用。
回顾上节课主要内容
过渡
讲授
讲授
讲授
讲授
提出案例
提出目标
分析总结
讲授
提出案例
提问:
分析总结
组织课堂活动
提问
分析总结
过渡
讲授
讲授
讲授
提问
分析
报到
思考回顾
思考
思考
思考
思考
思考
分组讨论
思考回答并在白纸上画出循环流量图
听课记录
思考
分组讨论
思考并回答
听课பைடு நூலகம்记录
分组讨论
思考并回答
听课记录
思考
思考
思考
思考
思考并回答
设想一个生产军用品和消费品的社会,我们把这些物品称为“大炮”和“黄油”。
1)画出大炮与黄油的生产可能性边界。解释为什么这条边界的形状最有可能是向外凸出。
2)标出这个经济不可能实现的一点。
3)设想这个社会有两个政党,称为鹰党(想拥有强大的军事力量)和鸽党(想拥有较弱的军事力量)。在生产可能性边界上标出鹰党会选择的一点和鸽党会选择的一点。
教案
课程名称
经济学基础
年级
专业
授课教师
授课时间
关于《农业经济学》课堂教学方法的思考

关于《农业经济学》课堂教学方法的思考【摘要】本文主要讨论了关于《农业经济学》课堂教学方法的思考。
在引言中介绍了研究背景和研究意义。
在分析了《农业经济学》课程的特点、传统教学方法存在的问题、创新的教学方法探索、案例分析和教学效果评估。
最后在结论部分给出了优化《农业经济学》课堂教学方法的建议,并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究,可以为提升《农业经济学》课堂教学质量提供一定的借鉴和指导。
【关键词】《农业经济学》课堂教学方法、研究背景、研究意义、课程特点、传统教学方法、创新的教学方法、案例分析、教学效果评估、优化教学方法的建议、展望未来1. 引言1.1 研究背景农业经济学作为农业经济管理专业的重要课程,旨在帮助学生全面了解农业经济领域的基本理论和实践知识,提升学生在农业经济管理方面的素养和能力。
随着农业现代化进程的加快和经济全球化的深化,农业经济学课程的教学方法也亟待改进和创新。
传统的农业经济学课堂教学方法往往以单向讲授为主,学生passively 接受知识,缺乏互动和实际操作环节,导致学生对课程内容的理解和应用能力较为薄弱。
有必要对《农业经济学》课堂教学方法进行深入思考和探讨,以提高教学质量和培养学生的实际应用能力。
本文旨在探讨《农业经济学》课堂教学方法的优化路径,以期为教师在教学实践中提供借鉴和参考。
通过对农业经济学课程特点、传统教学方法存在的问题、创新的教学方法探索、案例分析以及教学效果评估的讨论,本文将提出一些建议并展望未来农业经济学课程教学的发展方向。
1.2 研究意义优化《农业经济学》课堂教学方法,对于培养学生的农业经济思维方式和解决问题的能力有着重要的意义。
通过探索创新的教学方法,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,增强他们的实际操作能力。
这有助于培养出更多有创新精神、实践能力和社会责任感的农业经济学专业人才,为我国农业现代化和可持续发展贡献力量。
对《农业经济学》课堂教学方法的研究和探索具有十分重要的意义,有助于提高教学质量,培养出更多高素质的农业经济学专业人才,推动我国农业经济的繁荣发展。
宏观经济学课程教学方法的几点思考

后 , 于需求 、 对 供给 、 均衡 、 消费者行 为、 生产者行为 和各种类型的市场等概念 已基本掌握。换言之 , 宏 观经济学的微观基础已经构建好 , 了一个参照物 , 有
学生在相互 比较 中学 习, 能够很 容易理解这 门新 的 课程 。
一
课程的教与学提供一种可供选择的路径。
般的教科书是以个量与总量 的区别来认识宏
观经济学 , 这只是从直观的变量分析上来区分 , 而没 有把握 问题 的本质和精 髓。笔者认为 , 区分两者 的 关键性概念是生产可能性曲线。资源的稀缺性决定
始, 引导学生正确认识与理解这 门课程 , 是一个非常
重要的环节。另外 , 从课程设置 的前后顺序和学科
宏观经济学课程教学方法的几点思考
张 宝贵
( 南京审计 学院 商学院,江苏 南京 20 2 ) 10 9
[ 摘
要]宏观经济 学是财 经类本科 院校 开设 的重要 专业核 心课程 。在教 学过程 中, 注意与微 观经济学进 行比较 , 学 应 使
生更好地理 解宏观 经济学, 同时注意把握宏观经济 学的体 系架构 。在教 学方式上 , 要寻求 啪 ’ 与板 书的完 美结合 。 课件
Z N B o— g i HA G a u
(col f ui s,N nn uiU i rt, aj g 109 C i ) Sho o s es aj gA d n e i N ni 0 2 , h a B n i t v sy n2 n
A ! _ t ar cnm c iacr cu ef lg t et m j i nneadeoo i .D r eCU eo ah n bh c:M co oo i o or r ol es dn a r gi f ac n cnm c ui t O_ feci ad ;a e ss e s o c e u s on ni s g n h r S t n g
《经济学基础》课程设计

《经济学基础》课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解经济学的基本概念,如供求关系、市场、资源等。
2. 学生能掌握经济学的基本原理,如边际效应、机会成本、市场均衡等。
3. 学生能了解我国经济发展历程及当前经济形势。
技能目标:1. 学生能运用经济学原理分析日常生活中的经济现象,提高解决问题的能力。
2. 学生能通过小组合作、讨论等方式,培养团队协作和沟通表达能力。
3. 学生能运用图表、数据等工具进行经济学分析,提高数据分析能力。
情感态度价值观目标:1. 学生能认识到经济学在生活中的重要性,激发学习兴趣。
2. 学生能树立正确的消费观、价值观,培养良好的经济行为习惯。
3. 学生能关注国家经济发展,增强社会责任感和使命感。
本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,注重理论与实践相结合,培养学生运用经济学知识分析问题、解决问题的能力。
课程目标具体、可衡量,旨在帮助学生在掌握基本经济学知识的基础上,提高自身综合素质,为未来社会生活奠定基础。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. 经济学基本概念:介绍市场、供求、价格、资源等基本概念,使学生了解经济学的基石。
2. 经济学原理:讲解边际效应、机会成本、市场均衡等基本原理,培养学生经济学思维。
3. 经济学分析方法:教授图表、数据等经济学分析工具,提高学生的数据分析能力。
4. 我国经济发展概况:介绍我国经济发展历程、现状及未来趋势,增强学生的国家意识。
5. 日常生活中的经济学:分析日常生活中的经济现象,引导学生运用经济学知识解决实际问题。
教学内容依据教材章节进行组织,具体安排如下:1. 第一章:经济学基本概念(第1-2节)2. 第二章:经济学原理(第3-4节)3. 第三章:经济学分析方法(第5-6节)4. 第四章:我国经济发展概况(第7节)5. 第五章:日常生活中的经济学(第8-9节)教学内容注重科学性和系统性,结合课程目标,合理安排教学进度,确保学生在掌握基本经济学知识的同时,能够将所学应用于实际生活。
《经济学基础课程分析》

《经济学基础》课程分析2013-2014第二学期,我将担任13工商企业管理专业连锁方向2个班级的经济学课程教学工作,下面是对课程分析。
一、课程性质该课程是财经类各专业必修的共同基础课,在教学中占有重要的地位。
本课程旨在经济学基础知识的介绍和应用。
通过本课程的学习,一方面使学生掌握现代经济学的基本理论、基本概念和基本方法,为进一步学习财经类的专业课程及将来从事经济工作奠定基础;另一方面使学生能分析和运用现代经济学知识,即根据实际情况有分析地把这些知识运用于实际工作中。
二、教学目的和内容《经济学基础》主要研究社会资源的配置和利用问题。
学生通过本课程的学习,应该了解市场供求的基本规律,了解消费者和生产者的理性行为,了解生产中产量和成本的客观规律,了解不同市场类型种产品的产量与价格是如何决定的。
了解经济的外部性与市场失灵,掌握国民收入决定的相关理论,了解经济周期、失业和经济增长的相关理论,熟悉宏观经济政策的基本知识。
三、课程目标(一)教学目标1、理论方面(1)了解经济学研究的对象(2)掌握市场需求、市场供给与市场价格理论(3)熟练掌握和应用弹性原理(4)理解消费者均衡的含义与条件(5)领会生产理论、成本理论(6)理解市场结构与厂商均衡理论(7)了解生产要素的分配理论(8)理解国民收入核算的两种基本方法(9)掌握简单国民收入决定理论(10)理解货币需求、货币供给与利率的决定理论(11)领会财政政策、货币政策的涵义、特征、种类及其手段2、实践方面(1)能够对一个企业的决策如价格决策、产量决策作出解释(2)能够解释一些经济现象如:“薄利多销”、“规模受益”等(3)能够理解社会主义市场经济为什么是一个开放的、统一的、竞争的市场(4)能够对政府所采取的经济政策作出理论上的解释(5)能够分析政府所采取的经济政策对经济实践的影响(6)能够根据政府的政策判断当前的经济形势或者根据当前经济形势的变化推断政府可能采取的经济政策。
经济学习心得体会(10篇)

经济学习心得体会(10篇)经过搜索整理,小编为你呈现“经济学习心得体会”。
感言包括自我总结、感谢以及对未来的展望,当我们面临一些重要的时刻时。
若是因此而备受触动,备受启迪,就可以通过感言表达出来,感言是记录我们难忘的时刻的证明。
欢迎你来品鉴本文!经济学习心得体会篇1我有幸参加了学习的培训。
在此期间,我们聆听了教授及学者的专题报告、教育专家讲座及各个学科的教授的课,使我的理论水平得到了极大的提高,增长了许多知识,受益匪浅。
通过学习,使我深刻的认识到,要想成为一名优秀的教师,不仅要有渊博的学识,精湛的专业技能,更要注重人格魅力的影响。
教师的语言对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响,教师一言一行时时刻刻学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。
教师要知育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。
我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一起,这样才可以发现他们的优点,我觉得“身临其境”才是最好的教育。
再次,培训使我对未来的工作充满了信心和动力。
对于刚刚从大学校门踏出的我们,对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦,而本次培训中,培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化,他们的讲话,从头到尾始终贯穿一个中心,那就是充满对新教师的鼓励。
其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境等,其二是鼓励我们要更加理性地认识社会。
其三是鼓励我们要做一名终身学习型老师,做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。
其四是鼓励我们要坚持创新,在教学中发挥自己的聪明和才智,争做教学发展的弄潮儿。
这些鼓励,使我对未来的工作充满了信心和动力。
高尔基曾经说过:“只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中,并实现自己的意志。
”也许,对于我们新教师来说,只要有克服困难的信心,才能取得好的开端,而好的开端,便是成功的一半。
经济学基础说课稿

经济学基础说课稿一、说教材本文《经济学基础》在教材中的作用和地位至关重要。
作为经济学入门课程,它为学生提供了经济学的基本概念、原理和分析方法,为后续深入学习经济学相关内容奠定了基础。
本文主要内容包括以下几个方面:1. 微观经济学与宏观经济学的区别与联系:让学生了解经济学的研究范围,认识微观经济学和宏观经济学的相互关系。
2. 供求关系:阐述供求法则,分析价格、数量变动的原因,以及市场均衡的形成。
3. 弹性理论:介绍需求弹性和供给弹性,解释价格变动对市场的影响。
4. 消费者行为:分析消费者在有限预算下的消费决策,探讨边际效用递减规律。
5. 生产者行为:研究生产者在生产过程中的成本、产量、价格等决策问题。
6. 市场结构:介绍不同市场结构的特点,分析市场竞争对企业行为的影响。
7. 宏观经济政策:探讨政府如何运用财政、货币等政策手段调控经济,实现经济增长、稳定和公平。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标:1. 知识目标:使学生掌握经济学的基本概念、原理和分析方法,了解市场经济的运行规律。
2. 能力目标:培养学生运用经济学知识分析现实经济问题的能力,提高逻辑思维和批判性思维能力。
3. 情感目标:激发学生对经济学的兴趣,树立正确的经济观念,认识到经济学对社会发展的积极作用。
三、说教学重难点1. 教学重点:经济学基本概念、原理和分析方法,以及市场经济的运行规律。
2. 教学难点:(1)供求关系的动态变化及其对市场的影响。
(2)弹性理论在实际经济生活中的应用。
(3)消费者行为和生产者行为的决策过程。
(4)不同市场结构对企业行为的影响。
(5)宏观经济政策的制定与实施。
在教学过程中,要充分关注这些重点和难点内容,通过多种教学方法帮助学生理解和掌握。
同时,注重理论与实践相结合,提高学生的实际应用能力。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握经济学基础知识和分析方法,我采用了以下几种教学方法,并在实践中形成了自己的教学特色。
关于经济史教学中的若干思考

关于经济史教学中的若干思考经济史教学中的思考一、经济史教学的发展趋势随着时代的变迁,经济史教学也在不断发展。
从最早的重视宏观经济史研究,到现在对微观经济史的关注,经济史教学取得了很大的进步。
与此同时,经济史教学所需要的工具、方法和技能也不断更新,愈加丰富。
同时,随着全球化的发展,不同国家、不同地区、不同文化之间的不同经济发展模式也吸引了越来越多的学者研究,经济史教学的多元化和趋同化也在不断提高。
二、经济史教学中的方法和技能经济史教学中的方法和技能也在不断发展和更新,形式多样,如历史、统计等方法都在不断的应用。
其中,经济史研究中的“转型”、历史感以及性别等议题的利用,也逐渐引起人们的关注和重视。
同时,越来越多的经济史教授也开始利用数字化资料来进行研究,推动经济史教学的新发展。
三、经济史教学中的文化与经济学文化对于经济的影响不可小视,无论是在经济发展的过程中还是在经济史的研究中,文化因素都不可缺少。
由此,文化经济学逐渐崛起,成为经济学研究中的新分支,这也使得经济史教学与文化经济学的关系变得更加密切。
在经济史教学中,将文化与经济学相融合,不仅有助于展现经济发展状况,同时也能让人们更好地理解不同文化下的经济规律和不同的经济现象。
四、经济史教学中的政府与市场政府与市场是经济中非常重要的两个组成部分,二者相互依存又相互矛盾。
在经济史教学中,政府在经济中所扮演的角色以及市场的特性变化也是一个重要的教学内容。
同时,政府的政策也会对社会经济的发展产生影响,而市场的机制也会在经济史上留下重要的印记,二者相互抗衡,影响着经济长期的发展。
五、经济史教学与社会民生经济发展是为了改善人民生活质量,因此在经济史教学中,如何将经济发展与社会民生结合起来是非常重要的。
在经济史的课程中,教授应该注重如何解释和展现不同历史时期的生活水平、社会贫富分化,尊重历史创造,突出经济史研究的人性化,以期达到更好的教学效果。
经济史教学案例分析一、明清时期的经济变化明清时期由于政治、经济、文化和外来压力等多种因素,经济发生了比较显著的变化。
经济学教学常见问题与解决思路

经济学教学常见问题与解决思路作为高校的一门重要学科,经济学的教学与研究越来越受到人们的重视。
由于其自身的特性,经济学在诸多学科中算是理论性较强的一门学科,有许多令人眼花缭乱的图形、公式、模型、数学推导等复杂的内容,往往令初学者感到高深、艰难。
这个学科特性对教材的趣味性和教师教学能力提出了更高的要求,也对经济学教育提出了许多难题。
就目前经济学教育的形势而言,经济学教学中出现的问题主要来自教材、教师等方面,本文旨在对此进行深入探究。
一、经济学简述经济学是现代的一门独立学科,是研究经济发展规律即价值的生产、流通、分配、消费等规律的理论,对指导经济的健康有序发展有着重要的意义。
自1776年亚当•斯密的《国富论》发表开始为经济学奠定基础,到如今形成体系完整、分类详细的经济学理论,其间经历了200多年的发展过程,凝聚了无数经济学专家学者的努力成果,也为经济的持续健康有序发展做出了积极的指导作用。
经济学是适应市场经济发展规律而产生的一门社会科学,自诞生之日起就受到人们的普遍关注,更是被高校列为经济学专业的核心课程和专业基础课程。
如何教授好这一门课程,培养学生应该具备的专业素养和专业技能,为社会输送合格的专业人才,是高校不得不思考的一个重要问题。
在经济学的教学过程中存在着一些问题,有必要引起我们的重视,这对提高教学质量、增强学生分析和解决经济问题的能力进而增强专业竞争力有着重要的意义。
二、经济学教学过程中常见的问题作为高校经济管理类专业的基础课程,经济学的学习效果直接影响着其他学科的学习,因此,要求教授这一门学科的教师不仅要传授给学生教材上的经济学理论知识,更要对西方经济学的发展历程、本质规律及我国当前的经济形势进行深入浅出的分析和归纳,将经济学的理论框架和实质进行讲述和展示,进而培养学生的学科能力和素养。
但是,在实际的教学过程中,这样的预设目标很难达成,主要有以下几方面的原因。
(一)教育方针方面。
由于历史方面的诸多原因,我国经济学的发展更多地受到了西方经济学的影响,在教学内容方面表现得尤为突出,有许多宣扬西方资本主义经济的内容充斥其中,例如“公有制不如私有制”“私有制无剥削”“资本主义优于社会主义”等观点俯拾皆是。
经济学基础教案 任务1 像经济学家一样进行思考

第五,学习经济学可以帮助我们深刻认识人类社会经济发展的客观规律
经济学是近二三百年市场经济发展规律的反映,也是管理社会化大生产的经验总结。我们国家正在进行改革开放和建设社会主义市场经济的伟大实践,学习经济学掌握经济规律可以少走弯路,早日实现社会主义现代化
知识目标
学习经济学的意义
课程设计:
内容提要与时间安排,教学方法(讲授、提问、讨论、实验等)
【时间安排】
组织教学28分钟
案例导入 7分钟
讲授新课40分钟
随堂练习 10分钟
布置作业及课后小结 5分钟
【教学方法】
教学方式主要包括讲授法、提问法、讨论法、案例分析法等等。
【组织教学】
开学第一课:
1.自我介绍
2.成绩组成:平时成绩40%+期末成绩60%
广州南洋理工职业学院教案
课程名:《经济学基础》
课题(项目)
任务1像经济学家一样进行思考
授课时间
2016-2017第二学期
周次
周 次
授课地点
Z301
班级
16电商3、4班
授课教师
雷艳
教学目的和要求
了通过本次课的学习,要求学生掌握学习经济学的意义,理解学习经济学的方法。
能力目标
通过密切联系社会经济现象实际,提高学生对经济学课程学习的兴趣。
备注:每次课一份,可以自已加页,重点是课程设计要求内容完整全面。
(1)平时提问回答问题每次课堂一个机会,总分15分
(2)作业成绩
(3)考勤:迟到一次扣3分,旷课一次扣5分。
《经济学基础》教学教案

《经济学基础》教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自《经济学基础》教材的第五章第一节,主要讲述市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
具体内容包括:市场经济体制的定义、市场经济体制的基本特点、市场经济体制的运行机制等。
二、教学目标1. 让学生理解市场经济体制的基本概念,知道市场经济体制的特点和运行机制。
2. 培养学生运用经济学知识分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的经济观念,提高学生的经济学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点:市场经济体制的运行机制。
2. 教学重点:市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具:教材《经济学基础》、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过一个生活中的实例,如购物场景,引导学生思考市场经济体制下的供需关系。
2. 知识讲解:介绍市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
3. 例题讲解:分析一个与市场经济体制相关的例题,如市场竞争对价格的影响。
4. 随堂练习:让学生运用所学知识解决一些实际问题,如价格变动对消费者需求的影响。
5. 课堂讨论:分组讨论市场经济体制下的企业竞争策略。
7. 板书设计:市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
六、作业设计1. 作业题目:请结合教材内容,解释市场经济体制的运行机制。
2. 答案:市场经济体制的运行机制主要包括价格机制、供求机制和竞争机制。
价格机制是指在市场竞争中,商品和服务的价格由市场供求关系决定。
供求机制是指市场上的商品和服务供应与需求相互制约,形成价格。
竞争机制是指企业在市场竞争中,通过提高产品质量、降低成本等方式,争取更多的市场份额。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实例引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂讨论等多种教学方法,使学生掌握了市场经济体制的基本概念、特点及其运行机制。
但在课堂讨论环节,部分学生参与度不高,今后需要加强课堂互动,提高学生的积极性。
应用文-微观经济学课程教学内容与课程体系的更新与优化的思考

微观经济学课程教学内容与课程体系的更新与优化的思考'微观学课程教学内容与课程体系的更新与优化的思考微观经济学是经济科学中的重要基础学科之一,它研究的是单个消费者、单个厂商以及单个市场的经济行为,是高等院校经管类学生必学的课目。
经济科学是一门没有完全的学科,还处于不断发展当中。
近些年,新的理论和知识以及科学方法日新月异,层出不穷。
经济科学的迅猛发展,需要新的理论和新的方法来对经济现象进行解释和研究。
微观经济学是经管类学生开始经济科学学习的入门学科。
近年来,为了教好微观经济学,提高教学质量,我们对微观经济学教学改革与进行了大胆地探索,在微观经济学理论的教学内容和方法上不断创新、努力实践。
形势的发展促使我们必须要对微观经济学课程的教本文由联盟收集整体系进行科学化建设,对微观经济学教学内容和教学平台进行必要的更新和重建!一、国内的教学现状与趋势分析我们要对目前国内微观经济学教学的现状与趋势有一个基本的了解,其主要表现在以下几个方面:1.微观经济学教学系统化。
国内很多著名的院校都采用以下模式:具有一套教学用的授课课本教材、教学案例手册和相应的习题及其解答,同时配有彩色图片和动画的PPT等。
2.国内微观经济学教材更新周期快、质量提高。
例如高鸿业主编的《西方经济学(微观部分)》是经典教材,从1996年初次出版到现今,已经历经五个版本,从2007年的第四版到2011年的第五版,更新速度为4年更新一次。
3.微观经济学教材学科前言内容增多,信息量增加多。
例如高鸿业的《西方经济学(微观部分)》第五版已经将博弈论单独抽出,采用一整章的篇幅用于介绍。
同时,为了加强和宏观经济学的衔接,增加了一章“宏观经济学的微观基础”。
4.国内微观经济学教学精品课的建设,为我们搞好微观经济学的教学提供了示范和借鉴作用,极大地促进了我国高校微观经济学教学质量的提高和课程建设的发展。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学等特点的示范性课程,其中包括教学队伍建设、教学内容建设、使用先进的教学方法和手段、教材建设、实验教学建设以及机制建设等。
经济学概论学习心得体会

经济学概论学习心得体会a;如今,经济全球化早已经成为一个不可争辩的事实。
你知道经济学概论学习心得体会是什么吗?接下来就是为大家整理的关于经济学概论学习心得体会,供大家阅读!经济学概论学习心得体会篇1世界经济是一个历史的范畴,是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
在资本主义生产方式确立以前,由于生产力水平低下,社会分工不够发达,自然经济占统治地位,运输工具无法达到达到长途运输的迅捷性和安全性要求,商品交换的内容和范围极其有限,国内贸易和国际贸易都不发达,还存在真正意义的国际分工和世界市场,世界经济也没有形成。
到14-15世纪,围绕地中海进行东西方贸易发展起来,但商品交换只限于那些具有资源优越或生产成本差别很大的少数商品,贸易的地理位置范围也十分有限,国际分工和商品交换带有很强的区域性,也还没有形成把各国经济链接在一起的世界经济。
到15世纪末16世纪初,世界经济财逐步开始形成。
通过学习这一门课程,我知道了世界上没有一个国家可以脱离与其他国家交往而独立存在,通过传统的国际贸易方式,国家之间建立了经济关系,其中包括企业、个人的关系。
在经济全球化进程中,世界范围内的市场经济效率在不断增长,但这种效率增长产生的“红利”却在发达国家和不发达国家之间进行着不公正、不全理、不公平的分配。
经济全球化与经济在全球内的两极分化是并行的,并且是严重对立的。
在现实中,越来越多国家意识到,世界经济格局的急剧变化更加突出了国家的安全问题。
经济全球化的进程突飞猛进,每一个国家都很清楚经济全球化对本国经济的重要影响。
特别是战后国际经济格局的形成,若一个国家并不能跟上经济全球化的步伐,他将会被社会淘汰。
所以,无论是国家政府还是个人,都应该好好地去从经济全球化的角度去观察世界,认真去思考。
经济全球化与区域经济一体化的加速使得北美自由贸易区、欧洲联盟、、亚洲太平洋经济合作组织等贸易区域的出现。
同时,使得发展中国家也开始实行开放以经济政策。
简述经济学的基本问题

经济学研究的基本问题是什么?
答:经济学是一门研究人们如何配置和使用相对稀缺的资源来满足最大化需求的社会科学。
稀缺是指,在一定时间和空间内,相对于人类需要的无限性和多样性而言,满足这些需要的资源和手段是有限的。
经济学家把经济学所研究的资源配置和使用归纳为四个基本问题: (1)生产什么和如何生产?产品生产出来是为了满足某种需要。
不同产品满足不同的需要,不同数量的产品满足不同程度的需要。
因此,生产什么和生产多少,就是一个确定哪些需要应当优先满足和满足到什么程度的问题。
(2)怎样生产?生产产品方式方法很多,一个国家满足其社会成员需要的方式方法很多,需要作出恰当的选择,以力求达到用尽可能少的资源消耗获得尽可能大的需要满足。
(3)为谁生产?有限的资源给谁使用,为满足谁的需要来使用,这里涉及到了产品的分配问题,以及决定产品分配的资源占有问题。
(4)谁作出经济决策,以什么程序作出决策?选择问题也就是一个决策问题。
谁有权来作决策,以什么方式来作出决策,这对于选择来说至关重要的。
决策主体、决策程序问题,涉及到经济组织和经济制度问题。
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“经济学的基本问题”是经济学教学中引言部分(或前言、序言、导论、绪论部分)必须全面深入彻底讲解清楚的一个问题。
只有讲清这一问题,才能将初学者真正带入经济学的门槛,了解学习和研究经济学的基本思路和方法。
如何讲清这一问题,既关系到能否培养出学习者对经济学的学习兴趣,也直接影响学习者进一步学习经济学所能达到的理解深度和高度,因而也决定着最终教学效果。
一、经济学的基本问题如何认识“经济学的基本问题”,不同教科书有不同的侧重点和解释逻辑。
但是,始终离不开的一个共同的基本的问题就是,资源的稀缺性。
由于高度抽象了人类社会生存与发展始终面临的一个实质性经济问题,且兼具永恒性和普遍性,“资源稀缺性”这一问题被看作是“经济学的基本问题”,具有很好的逻辑起点意义。
从这一问题出发,可以摆脱特定的历史阶段和经济形态局限,赋予经济学如何解决一个带有很强客观性问题的使命,从而衍生出各种可能的资源配置方式,并推演出计划方式、市场方式等解决问题的基本路径及其利弊,进而展开以市场机制和均衡价格为理论核心的微观经济学内容。
同时,讲解过程中可以自然而然从追逐个体财富的微观经济学内容过渡到增加国民财富的宏观经济学内容,通过经济效率和经济增长将两者紧密联系到一起。
那么,如何引出和阐释“资源稀缺性”这一基本经济问题呢?可以从现实的资源状况和“经济”二字的含义出发。
首先,目之所及几乎都可以纳入资源的范畴。
资源既涵盖自然的一切,也包含人工的一切。
最典型的是有形的物质资源,最宝贵的是无形的智力资源。
所以,可以从最广义的角度和无限潜在用途的角度去全面理解“资源”的概念及其对于人类生存和可持续发展的意义。
生活水平的高低以及经济发展的程度都与拥有的资源量紧紧相关。
其次,需要说明"稀缺"的绝对性和相对性。
资源稀缺的绝对性在于人类所能达到的范围内可利用的资源量是一定的。
目前全人类只拥有一个地球家园,自然资源会随着开发利用而逐渐减少,使其稀缺程度进一步增加。
资源稀缺的相对性在于,尽管资源有限,但是人类如果能克制自己的欲望,节制资源的使用,那么,资源的稀缺性就不会成为一个必须严重关切的问题。
然而,事实相反,人类的欲望是没有止境的,所以,相对于人类欲望的无限性,资源一定是稀缺的。
这也是人类社会永远进步的永恒动力所在。
与此相关联的就是经济学基本问题的社会属性。
资源是否稀缺、稀缺到什么程度,是与人们的需求息息相关的。
接下来,正因为资源稀缺,因而才需要讲求经济。
经济不经济的问题便油然而生。
生活中的所谓经济活动,不管是节省节约,还是降低成本或是争取投入少收益大,都是因为资源稀缺,因而需要加以有效利用。
一切经济问题皆来源于此。
“经济”二字的含义也尽在其中了。
二、经济学的定义从“经济学的基本问题”出发可以引申出经济学的定义。
由于存在资源的稀缺性,加上稀缺的资源又有各种各样的用途,那么,如何对有限的资源进行合理的配置,如何在其各种用途上进行选择,就是经济学从实际到理论所要解决的问题。
由此,经济学的定义便从解决这一问题的方式、方法和过程中诞生了,即,经济学就是研究人们和社会如何做出选择,来使用可以有其他用途的、稀缺的经济资源在现在和将来生产各种物品、并把物品分配给社会的各个成员和集团以供消费之用的一门社会科学。
高度概括来说,就是关于资源如何有效配置的学问。
将此定义结合现实的经济活动进行一个通俗化的解释,资源如何配置又可以分解为具体环节的几个问题,即,生产什么、生产多少、如何生产和为谁生产?这其中蕴含了资源配置的时间、空间、数量和对象的多个维度。
三、缓解资源稀缺与欲望无穷矛盾的途径在给出了经济学的定义之后,继之而来的一个相关问题就是,缓解资源稀缺与欲望无穷之间矛盾的途径是什么?从不同的层面和角度可以提出不同的途径。
从哲学的角度来说,有限的资源和无限的欲望之间是一对基本矛盾。
缓解或克服这一矛盾,既可以从增加资源量出发,也可以从压制欲望出发。
不同的社会不同的文化,会做出不同的选择。
中国传统哲学更倾向于克制欲望,所谓灭人欲存天理、无欲则刚、随遇而安等,当人们普遍降低自己的欲望和要求,资源贫乏匮缺的问题相对地就得到了缓解。
关于“经济学基本问题”教学的一个思考●王卫平摘要:经济学的基本问题是经济学教学引言部分必须讲解透彻的一个问题。
文章就如何引出经济学的基本问题及其要点和定义进行了探讨,提出了解释资源配置基本途径和方式的一种新的教学思路,并构建了经济学引言部分的一个逻辑框架,借以帮助提高经济学的教学效果。
关键词:经济学;资源配置;教学87--图1经济学基本问题的逻辑框架从社会治理的角度来说,采取压低人们欲望的措施,对于统治者而言,是一种解决问题或掩盖矛盾的更为快捷的途径。
特别是在极为贫穷的情况下,统治者更倾向于压低人们的欲望,标榜清心寡欲的生活理念,使得人们不会为争夺极为有限的资源而发生冲突,便于维持社会的稳定。
从人性的角度说,解决问题的途径则不是压制欲望,而是提高资源利用效率,更好地满足人们的欲望。
这不仅可以带来社会的巨大进步,更是解放了人性,顺应了历史的发展规律。
四、资源配置的基本方式与特征上述三种途径都是从上层建筑提出的。
从经济基础的层面来说,在资源总量短期不能增加的情况下,由于资源相对于人类无穷欲望的稀缺性,因而将资源用来满足人们需要的方式就显得非常重要,决定着有限的资源是否被充分有效地配置到了最有价值的地方或配置到了最需要它们的人那里。
实际上,取得、占有资源的方式是多种多样的,资源的可能配置方式也是无穷无尽的。
因而,更具体的问题是,资源有效配置的基本方式有哪些?也就是说,具有广泛性和多用途性的资源最终将被如何开发利用、转化为何种产品,并用来满足了人们什么样的需求呢?这与所处社会状况和统治者的治国理念有很大关系。
和平时期,资源流向体现为一种有序的制度性配置方式。
而非和平时期,资源的转移更多体现为争夺和掠夺。
在基本生存资源极为短缺的情况下,人们甚至会退回到动物的本性,采取暴力的方式对资源进行争夺。
即使在和平时期,经济比较宽裕的情况下,严重的贫富差距也会促使人们想到是否需要改变现有的资源配置方式。
现实中,资源可以通过数不清的方式流入人们的手中,比如轮流坐庄、论资排辈、先来后到、积分排序、选举推荐、招标投标、摇号抽签、谈判协商、等价交换等等,甚至权力、身份、地位、等级、人头等,都可能成为稀缺资源分配的依据。
但是,从人类历史上实施过的一些经济制度和政策的层面看,可以归纳出几种被较大规模采用过的基本方式,或是这几种方式的一种混合方式。
1.计划配置方式。
计划配置方式就是按照决策层的政治经济意图人为制定计划指标进行资源配置。
实际操作中,出于社会稳定和便利可行等因素,可能按人头、按家庭、按出身、按地位、按等级、按贡献等进行资源配置。
具体不管采取哪一种标准、依据、办法,通过什么样的流程,都是一种人为而定的方式。
所有资源的配置权力高度集中在最高决策者手里。
这种配置方式的实质是人为限定或压抑需求,它与严重的资源短缺往往相伴而生。
这种方式有其存在的历史思想基础,亦有其现实的应用条件。
计划配置方式的优越性,一是可以集中资源着重解决经济发展瓶颈问题;二是在资源严重短缺的情况下,可以比较平均地满足大多数人的基本生存需求。
其弊端则是,在长期计划情况下,压抑了由高涨的自发欲望可能产生的积极性、主动性和创造性,从而严重抑制经济的持续增长。
这种方式具有明显的经济活动过度政治化倾向和显著的经济性上的低效率。
存在资源闲置和资源浪费共存的严重不利于提高资源配置效率的问题。
例如,一个建在优越环境里的疗养院,即使在淡季空关着,也不会让普通游客入住。
原因是,一来按照一盘棋计划指标的限制,不够级别或资格的人(不在计划指标中)是不能入住的;二来,入住率的高低与疗养院工作人员按照计划取得的报酬没有直接关系。
所以,对于工作人员来说,宁愿疗养院空着,也不愿让更多人入住而白白增加自己的劳动量。
这样,一方面疗养院资源远远不足;另一方面疗养院却会经常闲置,造成有限资源的配置很难提高效率。
对于社会普遍存在的更多资源来说,都存在类似的问题,由此导致整个社会资源配置的效率极低。
这种方式还可能带来严重的社会副作用,对执掌计划权力者的人身依附可能成为一种取得更多资源配置的途径,从而形成严格的等级观念和等级差别。
社会的创造力由此受到极度遏制与扼杀。
2.市场配置方式。
所谓市场配置方式,就是在市场主体取得自主权的情况下,由供求双方力量相互作用决定的价格引导资源配置的方式。
哪里价格上涨,资源就流向哪里,哪里价格下跌,资源就从哪里撤出。
这种方式,也表现为市场竞价的一种自由竞争方式,优胜劣汰的方式,资源以价格为流动指针的方式。
市场方式最大的好处就是资源配置的效率真正体现了经济性。
只有物美价廉的生产者,才会在市场竞争中更好地生存下来,取得越来越多的资源。
它能带给社会充分的活力,让各种资源得到最灵敏的流动和组合,以最有效地满足社会需要。
88--市场配置资源给人们带来一种追求个人欲望满足的生活方式。
这种不断得到满足而又不断膨胀的欲望,激励了人们更大的工作热情和创新意识。
促进了社会角色的深度分工与合作,以及全球范围的资源流动和配置,从而带来生产率的极大提高。
这是人类历史上第一种关注创造财富超过关注掠夺能力和分配权利争夺的经济形态和方式。
市场开辟了无穷无尽的资源组合方式,各种各样的创业都可能使人们获得想要的资源,从而使人们可能从经济独立走向人格独立,不在唯一的政治途径上去想尽办法获取更多的资源。
市场更是带来对利润最大化的极致追求,促使人们不断地降低成本,寻求更有效率和质量的生产技术和管理方式。
但是,市场不是万能的,更不是完美的,甚至是万恶之源。
假冒伪劣、尔虞我诈、坑蒙拐骗都是私人欲望无限膨胀的恶果。
然而,无论如何,市场却是人类智慧目前为止发现或加以设计出的最佳方式,更是经过了长期的历史验证,已经成为当今世界主流的资源配置基础方式。
3.随机配置方式。
在一些特殊的领域,无论是采用计划方式还是采用市场方式都存在明显弊端,且找不到更好方式的情况下,人们也会采取听天由命的方式,用随机方式来对极为稀缺的资源进行配置。
通俗地说,就是通过抽签、摇号等,将资源随机配置到需要它的人手里。
生活中可以看到一些最典型的例子。
例如,大都市的机动车牌照资源即采用了这种方式进行配置。
还有一些城市小学升初中也采取了摇号派位的这种随机方式,而取消了小升初考试。
其好处是相对公平,可以解决一些特殊领域的资源难以合理配置问题。
既然人类智慧找不到更好的方式,就交给上天来决定。
其弊端也是极为明显,培养了不劳而获的投机思想,衍生出了投机的机会。
例如,摇到汽车牌照的人自己不用而是倒卖给别人。
五、经济学引言部分的基本逻辑框架通过以上讲解和一系列问题的逻辑展开,可以使经济学初学者明白经济学基本问题的起源、经济学所要解决的基本问题,以及如何解决这一问题的基本途径和基本方式,并通过将其对比,得出自己对于经济学内涵的理解和认识。