八年级生物上册 第一节 水中生活的动物教学设计1 新人教版
最新人教版八年级生物上册全册导学案含答案
课题第一节水中生活的动物总课时班级姓名 .主备人验评人年级组验评学案序号 .【学习目标】1、了解水生无脊椎动物的常见类型。
探究鱼类的运动和呼吸方式，并概括鱼类主要特征。
说明水生动物适于水中生活的特点。
了解水中生活的其他动物。
关注水生动物的生存环境。
（重难点）2、通过观察、探究活动，使学生学会观察、探究的方法，提高实验水平。
初步学会把结构特征相同或相似的动物归纳在一起的分类方法。
3、通过分组实验，培养学生团体协作精神。
增强环境保护的责任感和紧迫感，并在今后的生活中注意保护水域环境。
【学习过程】：一、课前检测二、自主学习1、动物目前已知的大约有种。
它可以分为哪两大类：和。
2、生活在水中的动物中，鱼类属于动物；无脊椎动物中，海葵、珊瑚虫属于动物，章鱼、乌贼属于动物，虾蟹属于动物。
3、鱼适应水生生活的主要特点：一是能够靠来获取和敌害，二是能在水中。
4、鱼的外形有利于克服在水中运动的阻力:①.体型呈形、体表被有；②.触手极滑，外有液，可减少水中运动的。
三、探究展示：5、鱼靠什么部位产生前进的动力？靠那种鳍来保持平衡?靠那种鳍保持前进的方向？6、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？7、观察鱼的口和鳃盖是怎样动作的？用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？8、分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？9、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？10、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?四、达标检测11、下列动物属于鱼类的是（）A、章鱼B、鱿鱼C、娃娃鱼D、海马12、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（）A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳B、依靠游泳来获取食物和防御敌害C、体表都被有鳞片，并且适应各种水域环境D、在水中用鳃呼吸13、鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）A、鳃盖B、鳃弓C、鳃耙D、鳃丝14、鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列哪组鳍？（）A、胸鳍和腹鳍B、背鳍和臀鳍C、尾鳍和臀鳍D、胸鳍和尾鳍15、鲫鱼在水中不停地由口吞水，由鳃孔排水，其主要作用是( )A、滤取食物B、调节比重C、平衡身体D、进行呼吸16、水中生活的动物至关重要的是（）A、一定要能游泳B、一定要具有鳃C一定要能在水中自由运动和呼吸 D、一定要有各种鳍和强大的肌肉17、鱼眼是弱视眼，在水底几乎看不清物体，但鱼也能顺利躲过礁石，这是因为（）在起作用。
八年级生物上册教案 八年级生物上册教案(13篇)
八年级生物上册教案八年级生物上册教案(13篇)八年级上册生物教案篇一一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称。
⑴阐明鱼类适应水中生活的特点。
2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。
3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。
㈢．教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3.总结概述鱼类的主要特征。
㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
《水中生活的动物》教案(精选4篇)
《水中生活的动物》教案（精选4篇）《水中生活的动物》教案篇1【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八班级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
旧教材叙述鱼的形态、结构、生理及解剖试验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让同学有更多的时间去进行探究活动，以达到重点熟悉鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观看与思索"、一个"探究"试验、一个课外实践，让同学熟悉鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
本课的教学过程设计应侧重于指导同学探究的过程，使同学发挥主观能动性，自己动脑、动手，乐观参加探究活动。
【同学分析】八班级同学在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让同学熟悉鱼类在水中的运动和呼吸的方式。
由于同学的形象思维力量比较强，所以要让他们通过探究和观看来得出结论，从而熬炼他们的抽象思维力量和动手操作力量。
同时让他们自己动手、动脑，设计试验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学讨论的基本方法，培育他们的科学素养。
【教材目标】1.学问目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。
（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
2. 力量培育（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培育同学设计试验和动手操作力量，试验分小组进行，这样可以培育同学的团体协作精神。
（ 2）通过观看"鱼鳃作用"的试验，进一步提高分析问题和解决问题的力量。
3. 情感态度通过水域环境爱护的学习，提高同学的环保意识，熟悉爱惜水生动物，爱护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
初中水中的动物教案
初中水中的动物教案教学目标：1. 了解水中生物的分类和特点。
2. 掌握水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高对水中动物的认知水平。
教学重点：1. 水中动物的分类和特点。
2. 水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。
教学难点：1. 水中动物的分类和特点。
2. 水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。
教学准备：1. 教师准备相关的水中动物的图片、视频和资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考水中的动物有哪些。
2. 学生分享自己知道的水中动物，教师总结并板书。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教师提供的资料，自主学习水中动物的分类和特点。
2. 学生将自己的学习成果记录在笔记本上。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据学生的自主学习结果，讲解水中动物的分类和特点。
2. 教师通过图片和视频，展示水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。
四、互动环节（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
3. 教师总结并点评学生的观点和思考。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生绘制一幅自己喜欢的水中动物的图画，并写上该动物的特点和生活习性。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解和互动环节，让学生了解了水中动物的分类和特点，掌握了水中动物的生活习性和适应水中环境的能力。
在教学过程中，教师注重学生的观察能力和思考能力的培养，提高了学生对水中动物的认知水平。
同时，通过作业布置，让学生进一步巩固了本节课的学习内容。
初中八年级生物教案-人教版初中生物八年级上册 鱼-说课一等奖
鱼教学设计1教学目标认知目标:了解在水中生活的动物种类及其特征。
能力目标:培养学生学会通过试验来验证假设的方法。
情感、态度、价值观目标:关注水生生物的多样性和水域污染,提高保护环境的意识。
2学情分析鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应:体形一般呈纺锤形,体色背深腹浅,体表大多有鳞片,侧线能测定方向,感知水流的作用,用鳃呼吸,用鳍游泳,体外水中受精。
鱼为人类提供多种用途,是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础,也让学生体会到动物与人类的密切关系。
3重点难点分析各种鱼鳍在游泳时的不同作用4教学过程第一学时导学案预习上课前三分钟由课代表下发本节课导学案,学生自主预习,完成导学案。
教学活动活动1【导入】导入新课学生用10分钟左右的时间完成导学案。
老师通过无脊椎动物和脊椎动物的区别导入新课。
活动2【活动】观察与思考学生分小组到讲桌旁观察活鲤鱼:1、观察鲤鱼的外部形态;2、用手摸一摸鱼的体表,感觉一下鱼体表的特点;3、轻轻掀起鳃盖,看一看鳃的形态和颜色。
完成课本P22的观察与思考中讨论题。
活动3【讲授】视频解疑讨论题第四题,分析鱼鳃的哪些特点对鱼在水中呼吸是至关重要的,学生存在疑惑,也是本节课的难点。
播放教学参考视频资源中的《观察一种淡水鱼》《鱼鳃的作用》,让学生从视频中自己寻找答案,加深记忆。
活动4【练习】解决导学案开学初,老师根据上期成绩将学生分为四档:优秀生、合格生、摇摆生、吊尾生。
导学案的设计也分为三档:简单从课本中可直接找出答案、思考略思考可找出答案、提高需要融汇整节课解决。
老师根据导学案的难易指定各档次的学生回答问题,可适当补充完善。
活动5【作业】自主小结课程内容基本完成后,学生可自主小结,完成相应的练习册。
八年级生物《水中生活的动物》教案文档
一、教学目标
1.知识目标：了解水中生活的动物的种类和习性，掌握其适应水生环
境的特点。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实
验能力。
3.情感目标：培养学生的动物保护意识，增强保护水中生物的责任感。
二、教学重点
1.了解水中生活的动物的种类和习性。
2.掌握水中生物适应水生环境的特点。
三、教学难点
1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.培养学生的实验能力。
四、教学准备
课件、实验器材、教辅资料、图片、视频等。
五、教学过程
1.引入（10分钟）
利用图片和视频向学生展示各种水中动物的形态和生活习性，引起学
生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
2.知识讲解（20分钟）
（1）讲解水中生活的动物的种类和习性，比如鱼类、两栖动物、甲壳动物等的形态、特点和习性。
（2）讲解水中生物适应水生环境的特点，比如鱼类有鳞片、侧线、鳃等，能用鳃呼吸、通过鳍进行游泳等。
3.实验（20分钟）
（1）让学生进行观察实验，用显微镜观察水中的浮游动物和沉水动物，并记录它们的特点。
（2）让学生进行简单的鱼类的实验，观察鱼类的鳞片、侧线和鳃等结构，了解它们对水生生活的适应性。
4.讨论和总结（15分钟）
让学生就实验结果进行讨论，总结水中生活的动物的适应水生环境的特点，以及它们的适应策略。
5.延伸拓展（15分钟）。
新人教版八年级生物(上)第一章教案
各种环境中的动物
课 型 新 授
人 教 版 八 年 级 上 册 生 物 教 案 课 题 §5.1.1 水中生活的动物（一） 学 习 目 标 重难 点 知识目标：①知道动物的种类和分类； ②探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征； 能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平 情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。 探究鱼类适应水中生活的特点 学 习 概述鱼类的主要特征 过 程
5.鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是( ) A.呼吸 B.排泄体内代谢废物 C.呼吸和取食 D.游泳时产生动 力 6.养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是 （ ） A.水中缺少食物 B.水中微生物过多 C.水中缺氧 D.水质容易 变坏 7.观察鲫鱼外型图，并回答问题： 1）请你填写鱼鳍名称： ①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________ 2）主要为游泳提供动力的是_______、控制鱼 前进方 向 的 是 _________ 、 保 持 鱼 体 平 衡 的 是 ___________。 （填标号） 8. 连线题： 虾 腔肠动物 乌贼 甲壳动物 海蜇 鱼类 章鱼 软体动物 鲤鱼 爬行动物 海马 哺乳动物 鲸鱼 乌龟
（2）家兔的循环系统有何特点？ （3）家兔与吃植物的生活习性相适应的特点是牙齿分化为 和 。 门齿适于 ，臼齿适于 食物。兔的消化道上有发达 的 。 （4）家兔有发达的 和遍布全身的 ，有发达的 ，因而能 灵敏地感知外界环境的变化，迅速做出相应的反应。 2.体温恒定对动物适应陆地环境有何意义？ 四、成果展示，统一观点： 学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。 五、归航拾贝： 1.本节课你的收获是： 2. 教师小结： 六、课堂反馈检测： 1.兔、牛、羊是食草动物，下列与它们食草习性相适应的特点（ ） ①门齿像凿子②犬齿锐利 ③臼齿宽阔 ④消化道长 ⑤消化道短 ⑥盲肠发达 A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①③④⑥ D.②③⑤⑥ 2.生活在海洋中的灰鲸以胎生的方式生育小灰鲸，用乳汁哺育小灰鲸，灰鲸属于 （ ） A.变温动物 B.特殊的鱼 C.陆生动物 D.哺乳动物 3.下列动物中，体温均不恒定的一组是（ ） ①南极磷虾 ②野骆驼 ③褐马鸡 ④墨斑蛙 ⑤华南虎 ⑥孔雀雉鸟 ⑦壁虎 ⑧长臂猿 ⑨扬子鳄 ⑩蝾螈 A.①③⑥⑧ B.②⑦⑩④ C.③⑤⑦⑨ D.①④⑦⑨⑩ 4.在马牛羊的口腔里找不到下列哪种结构（ ） A.犬齿 B.舌头 C.臼齿 D.门齿 5.据报道，进入 20 世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失， 造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是( ) A.干旱少雨饮水缺乏 B.天敌过多大量被捕食 C.食物不足 D.生存环境的改 变和破坏 6.兔能迅速对外界环境变化做出反应，主要原因是（ ） A.具有发达的大脑、神经及四肢 B.视觉敏感 C.具有较大的耳朵 D. 嗅觉灵敏 7. 蝙 蝠 与家鸽都适于飞行，但蝙蝠是哺乳类而不是鸟类，它特有的特征是 （ ） A.双重呼吸 B.体温恒定 C.心脏四腔 D.胎生哺乳 8.下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答： （1）填写图中各标号的名称：① ； ② ；③ 。 （2） 图表示的是肉食性动物的牙齿。简要 说明你判断的依据 。 A B （3） _____是兔的牙齿,_____是狼的牙齿. 人类的牙齿有几种齿型？ 。 （4）兔和狼的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是_____________
《水中生活的动物》课堂实验教学设计
《水中生活的动物》课堂实验教学设计一、设计思路和教学方法1.设计思路：本节以《生物学课程标准》提出的提高学生的科学素养，倡导探究性学习等理念为指导思想，主要以学生常见的鲫鱼为例“探究鱼类适应水中生活的特征”作为一个完整的探究实验。
通过学生科学探究和观察能力的训练，让学生体验科学探究的一般过程和方法，达到“做中学，学中知”的目的。
在教学过程中，以构建理论为依据，充分调动学生原有的基础知识和基本技能，进行必要的分层引导，帮助每一个学生构建水中动物主要特征的知识网络。
2.教学方法：充分利用课件、视频，以及声音、图片、挂图等教具，并创建活动让学生亲身参与观察、操作、实验、讨论、交流、总结、展示等活动。
由此了引导学生对问题的分析，并逐步掌握解决问题的切入点和基本方法。
二、实验教学分析1、教材分析：本节内容是《水中生活的动物》，从知识结构来看，它是学生学习生物知识的一个关键点，同时也是学习其它知识的基础，在应用上有其不同寻常的生活价值。
从生活实际和科学知识相结合教学理念来看。
通过本节知识的学习，让学生对水中生活的动物有一定的了解，同时也明确了水生动物的生活习性和水中生活动物的特征，以及常见的水生动物的生存环境。
所以，这一课时，无论从知识性还是实验性上，在教学中都占有非常重要的地位。
根据本节的教学内容以及学生生活现有的知识水平，从视频播放开始，有关海洋、淡水中水生动物及鱼类的相关教学材料，给学生以视觉上的直观感受。
然后，观察鲫鱼在水中的生活情况，特别是鲫鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作，以及放大的鳃丝结构，通过观察提纲，指导学生观察思考，经过探究，得出结论。
把探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征作为教学难点。
教学难点是通过学生动手实际操作和相互交流探索，小组归纳分析来说明水生动物适于水中生活的特点。
利用学生观察、探讨、总结来激发学生的求知欲望。
并通过学生亲自动手实践操作，让学生发现自己对知识的认知，让不同的学生都有收获，并给他们以展示的机会。
生物教案-水中生活动物
生物教案－水中生活动物一、教学目标知识目标：•了解水中常见的生物种类；•掌握不同水中生物的特征和适应环境；•理解不同水中生物之间的相互关系。
能力目标：•能够观察、描述和区分不同水中生物；•能够运用所学知识，解释不同水中生物的特征和适应环境。
情感目标：•培养学生对水中生物的兴趣和热爱；•培养学生保护水生生物的意识和责任感。
二、教学内容1.水中生活动物的分类；2.水中生物的特征和适应环境；3.水中生物之间的相互关系。
三、教学重点•掌握水中生物的分类和特征；•理解水中生物的适应环境。
四、教学难点•理解水中生物之间的相互关系。
五、教学准备•教学PPT；•水生生物标本或图片；•视频教学资源；•实验器材（可选）。
六、教学过程1. 导入（5分钟）•引入水中生活动物的话题，让学生谈谈自己常见到的水生生物。
2. 知识讲解（25分钟）•使用PPT演示，介绍水中生活动物的分类、特征和适应环境。
包括鱼类、水生昆虫、水生植物等。
3. 水生生物观察（20分钟）•准备水生生物标本或图片，让学生进行观察，并记录所见的特征和适应环境。
•可以使用显微镜观察水中微生物。
4. 视频学习（15分钟）•播放与水中生物相关的视频，帮助学生深入了解水中生物的特征和适应环境。
5. 实验探究（可选）（20分钟）•设计一项简单的实验，让学生观察水中生物的反应和行为，进一步理解水中生物的特征和适应环境。
6. 概念解释和讨论（10分钟）•组织学生分享自己在观察和实验中的发现，引导学生进行概念解释和讨论。
•引导学生思考水中生物之间的相互关系，并进行讨论。
7. 小结与评价（5分钟）•对本节课所学的内容进行小结，让学生回答几个问题来评价自己的学习情况。
七、教学延伸•引导学生进行户外实地观察，了解更多种类的水中生物；•小组合作，设计水中生物展览，展示自己的观察成果。
八、教学反思本节课设计了多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和观察能力。
在教学过程中，学生能够积极参与讨论和观察，在实验探究环节中也能够充分发挥自己的创造力。
第一节《水中生活的动物》拓展--关于鱼鳍作用探究性实验的改良(人教版八年级上)doc
关于鱼鳍作用探究性实验的改良周思思潘晓希陈文杰余晓龙（广州市绿翠中学原初二级学生科研小组）指导老师：马峥毅摘要：根据新课标的要求：关爱生命，保持人与自然的和谐发展的理念，进行鱼鳍作用的探究性实验。
我们都知道，鱼鳍是鱼的运动器官，能保持鱼体的平衡。
在探究与证明鱼鳍作用的过程中，我们采取用纱布包裹鱼体来探究鱼鳍的作用，从而代替以往剪掉鱼鳍古老的方法。
关键词：鱼鳍、鱼体平衡、环保、关爱生命一、探究背景在学习鱼类的时候，我们都会研究鱼鳍的作用。
我们都知道鱼鳍有保持鱼体平衡、游动、改变方向的作用。
一般为了证明这一点，我们会剪掉鱼所有的鱼鳍，以观察它的情况。
这样，它就保持不了自己的平衡，鱼身侧倾，并且只能靠鱼的躯干摆动，移动一点点，而不能像原来那样，自如地游动。
可见，用此方法的确使鱼鳍的作用显而易见。
但把鱼的所有鱼鳍剪去，未免太残忍：把鱼放生后，它便不能生活，很快就会死去。
这显然不符合关爱生命的理念。
让我们再看一组数据：广东省每年约有250万新学生，假设只有50%的学生拥有这样的实验机会，以4人为一组，都用剪鱼鳍的方法，每年则有30多万条鱼因此实验死亡。
如果从全国的角度看，死去的鱼更是数百万，相当于几个小型鱼塘的年产量。
可想而知，这样的损失是巨大的，同样也是不必要的，对环境也有着极大的危害。
针对以上两点原因，我们便想找出一种新的方法代替剪掉鱼鳍这一方法，不但能获得同样的效果，而且还能提高同学们珍爱生命和环保的意识。
二、项目设计目的1、在不产生污染、不浪费的条件下，进行探究鱼鳍作用的实验；2、通过做此探究，使我们清楚许多事情都会影响动物和植物的生存，实验也不例外。
因此，我们就要寻找一种既环保、又能达到实验目的的方法来进行实验；3、通过做此探究，我们会不断动脑筋，观察身边的小事，思考身边的事情。
使我们更加热爱科学，热爱大自然，增强环保意识，珍惜生物，并能更多地锻炼自己的动手能力、思维能力和探究能力。
三、项目内容此探究实验是根据原实验方法设计的，目的是使鱼如同失去鱼鳍一般，以证明鱼鳍的作用，但又不会伤害鱼。
人教版八年级生物上册教案全册
人教版八年级生物上册教案全册人教版八年级生物上册教案全册第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物课程引入：我们的地球是一个蓝色的星球，充满了生机和活力。
在这个星球上，许许多多的生物生活在海洋、河流和湖泊中。
这些生物形态各异，特点各具特色，共同构成了丰富多彩的生物世界。
本节课程我们将探讨水中生活的动物。
课程讲解：1、鱼类（1）鱼类是水中最常见的动物之一。
它们有哪些共同特点呢？呼吸系统、体表覆盖、终身生活在水中，这些都是鱼类的共同特点。
（2）让我们来深入了解一下鱼类的呼吸系统。
鱼类用鳃呼吸，鳃片上布满了血管，能够高效地从水中获取氧气。
（3）鱼类的体表覆盖着鳞片和黏液，这既可以保护身体免受伤害，也可以减少水的阻力，让鱼类游动更加轻松。
（4）鱼类终身生活在水中，因为它们已经适应了水中的生活环境。
它们的皮肤能够感知水中的压力和振动，帮助它们找到食物和避开危险。
2、海洋无脊椎动物（1）除了鱼类，海洋中还生活着许多无脊椎动物，比如珊瑚、海葵、海蜇等。
这些动物各有特点，我们将逐一进行探讨。
（2）珊瑚是一种色彩斑斓的生物，它是由一种叫做珊瑚虫的微小生物组成的。
珊瑚虫通过分泌钙质外壳，相互连接在一起，形成了我们所看到的珊瑚。
（3）海葵是一种海洋无脊椎动物，它的触手上有许多刺细胞，能够分泌出毒液来防御敌人。
海葵的颜色非常美丽，有红色、黄色、绿色等多种颜色。
（4）海蜇是一种大型的海绵动物，它的身体柔软而且透明，外形类似于雨伞。
海蜇能够通过改变身体的形状来移动和捕食食物。
3、两栖动物（1）在水中生活的动物中，还有一些是两栖动物。
它们既能够在水中生活，也能够到陆地上活动。
青蛙就是一种典型的两栖动物。
（2）青蛙的呼吸器官非常特殊，它们可以用皮肤呼吸，也可以用肺呼吸。
当青蛙在水中时，它们用皮肤呼吸；当它们离开水时，则用肺呼吸。
（3）青蛙的骨骼结构比较特殊，它们的脊椎骨是没有愈合的，因此可以灵活地转动。
青蛙的后肢特别发达，适合跳跃和游泳。
八年级生物上学期1.第五单元第一章教案
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物课堂达标题A1、鱼类终生生活在（）Ａ.淡水中Ｂ.海水中Ｃ.淡水或海水中Ｄ.淡水和海水中2、把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（）Ａ.具有鳞片Ｂ.有水Ｃ.有粘液Ｄ.身体呈梭形3、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在（）Ａ.摄食Ｂ.生殖Ｃ.呼吸Ｄ.排泄4、海葵、海蜇、珊瑚虫的共同点有：__________________________________。
5、鱼鳃是具有作用的器官，由于鳃丝里密布着，因此鳃呈鲜红色。
6、以鲫鱼为例，说明鱼类为什么能生活在水中第一节水中生活的动物课堂达标题B1、下列水生动物中，有口无肛门的是（）A、章鱼B、珊瑚C、水蚤D、海龟2、下列各种水生动物中，共同特征最相近的一组是（）A、鲨鱼和海马B、海豚和鲫鱼C、鲸鱼和鲨鱼D、海马和海龟3、鱼获取氧气的结构是（）A、口B、鳞片C、鳃盖D、鳃丝4、鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。
体表覆盖＿＿，体表_________。
5、鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，颜色＿＿＿＿。
当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。
6、软体动物的相同点：____________________________________________________。
第一节水中生活的动物课堂达标题C1、鲫鱼的各鳍中，控制游泳方向的鳍主要是（）Ａ.胸鳍Ｂ.腹鳍Ｃ.臀鳍Ｄ.尾鳍2、在常见的腔肠动物中，能食用的是（）A.水螅B.海蜇C.海葵D.珊瑚虫3、李东将鲫鱼的胸鳍剪掉，再把鲫鱼放入水中观察，发现鲫鱼仍可游泳，但行进路线异常，鱼体失去了平衡而侧翻，这说明胸鳍的作用主要是（）A.保持身体平衡B.产生前进动力C.保持前进方向D.控制鱼体沉浮4、鱼是适应_______生活的一类动物，它们的体表常常被有________，用________呼吸，通过身体______________左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鳍起着_______作用。
新人教版八年级上册生物第一章教案(八年级上册生物第一章第一节教案)
新人教版八年级上册生物第一章教案(八年级上册生物第一章第一节教案)下面是我收集的新人教版八年级上册生物第一章教案(八年级上册生物第一章第一节教案)，供大家参阅。
动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。
如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。
一起看看新人教版八年级上册生物第一章教案!欢迎查阅!新人教版八年级上册生物第一章教案11、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因二、教学重点掌握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义三、教学难点引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案四、课时安排：1课时五、教学过程5-2-2 先天性行为和学习行为一、动物的行为有：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
二、先天性行为的概念动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。
如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。
三、学习行为在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。
如山雀偷吃牛奶等。
四、先天性行为与学习行为的区别类别先天性行为学习行为形成生来就有的不是生来就有的，在成长过程中形成获得途径由遗传物质控制通过生活经验和“学习”适应性造就相对稳定的环境适应复杂的环境进化趋势无脊椎动物主要的持为方式动物越高等，学习能力越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大。
课本例子母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为六、作业1、动物具有“学习能力”，有利于( )A、找到食物B、逃避敌害C、找到配偶D、适应复杂的生活环境2、下列各项中，属于先天性行为的是( )A、马戏团的狮子表演节目B、老鼠打洞C、小狗作算术D、蚯蚓走迷宫3、下列属于学习行为的是( )A、野鸭的迁徙B、蜘蛛结网C、蜜蜂采蜜D、山雀偷喝牛奶七、教学反思新人教版八年级上册生物第一章教案2第二章动物的运动和行为第一节动物的运动1、运动系统的组成：骨、关节和肌肉;骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼，附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌。
第一节 水中生活的动物 导学案
第一节 水中生活的动物课型：总序第 案主备：谢燕清 集体备课：谭春申 备课日期：8月31日 执行日期： 月 日【学习目标】学会探究鱼类运动和呼吸的方式， 【自主导学】1、动物目前已知的大约有 种。
2、每人将自己熟悉的动物填在下面的表格中，以小组为单位进行总结并汇报总结结果。
①鳙鱼 ②鲢鱼 ③银鲳 ④带鱼 ⑤鲨鱼 ⑥草鱼⑦中华鲟 ⑧青蛙 ⑨鲫鱼 A ．①②③④⑤⑥ B ．③④⑤ C ．①②④⑤⑦⑧ D. ①②⑦⑧⑨ 4、下图是鲫鱼的形态图，据图回问题： (1)填写图中结构名称：① ② ③ ； ⑥ ⑦ 。
(2)鲫鱼有许多适于水生的形态结构特征： ①鲫鱼的身体呈 形，有利于在游泳时减少 。
身体的颜色背 腹 ，是一种 色②体表覆盖 ，有 作用，皮肤能分泌 ，有利于 。
身体两侧各有一行侧线，是鱼的特殊的 ，可以感知 ，测定方向。
③鲫鱼的 有协助 和维持身体的 作用，适于在水中灵活运动。
5、根据观察鲫鱼的实验回答下列问题：(1) 用吸管吸取一些墨汁，慢慢滴在鱼口的前方，会看到墨汁从鱼的 流出。
(2) 轻轻掀起鳃盖，发现鱼鳃的颜色是 色，原因是鳃丝上布满了 ；鳃的这 种特点有利于鲫鱼完成 。
讨论解疑，互助抽查【检测点拨】依题号进行，评价小组与个人 【本堂梳理】课堂小结 【巩固拓展】《全品》课时作业一 【学习反思】第一节 水中生活的动物课型：总序第 案主备：谢燕清 集体备课：谭春申 备课日期：9月3日 【学习目标】1、 描述其它水生动物的常见种类。
2、概述鱼类的主要特征。
3、描述水生生物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。
【自主导学】一、自学卡1、鱼类的主要特征：体表常被有 ，用 呼吸，通过 的摆动和 的协调作用来游泳，从而获取食物和防御敌害。
2、其他水生动物及特点（1）海葵、海蜇、珊瑚虫等，结构简单，有 无 ，是 动物。
（2）身体柔软，多数靠贝壳来保护身体的动物称为 ，如 。
初中生物八上第一节水中生活的动物教学案1观察鲫鱼
生物学八年级上册教学案一、观察鲫鱼
☆请写出两种你最常见（或最喜欢、最令你惊奇）的鱼的名称：、。
☆请跟着我一起来观察一下最常见的鲫鱼吧！
一、外部形态：
△带着这个问题踏上求知之旅：鲫鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力？你能详细地讲给同桌听吗？
1.体形：
2.体色：
3.体表：
4.身体分部：
二、运动
△你知道鱼类的各种鳍在游泳中的作用吗？如果还有疑问，可以通过哪些方法获知相关信息呢？
1.直接观察
2.对比观察（剪掉鱼鳍、捆绑鱼鳍）
3.模拟实验
△请分析你选择这种方法的优点与不足之处：
序号实验处理实验现象实验结论
1 剪掉背鳍和臀鳍
2 剪掉胸鳍
3 剪掉腹鳍
4 剪掉尾鳍
△通过实验得到的结论是：鲫鱼通过的摆动和各种的协调作用游泳。
三、呼吸
△你知道吗？鱼类的呼吸器官是，其结构适于与中溶解的氧进行气体交换。
让我们来探究一下其中的奥妙吧!
1.仔细观察，可以发现鲫鱼的口和鳃盖后缘是地张开闭合的。
2.将墨水滴在鱼口的前方，你会观察到墨水由鲫鱼的进入，由流出。
3.在水中轻轻掀起鳃盖，你将看到鳃有许多纤细而柔软的在水流的冲击下完全展开，扩大了与水的接触面积，利于鱼在水中进行呼吸。
鳃的颜色为色，推测其中有丰富的，这种血管只由一层上皮细胞构成，有利于进行气体交换。
4.将鱼从水中捞出，掀开鳃盖，可以看到鳃丝相互在一起，减少了与空气接触的表面积，并且很容易干燥，这也是鱼儿离不开水的原因。
☆我们一起来归纳一下，只要一种动物具备了如下特征，我们就可以将之归为鱼类：
他们生活在中，体表常常被有，用呼吸，通过的摆动和各种的协调作用游泳。
八年级上册生物 人教版 第一章第一节水中生活的动物(第一课时)
靠游泳 获取食物和防御敌害＿＿＿源自能够在水中呼吸＿＿＿
观察与思考：
1 鱼的外形怎样？外形与水中生活有何关系？ 2 鱼的各种鳍的作用是否一样？ 3 不同的鳍在游泳时分别起什么作用？ 背鳍 尾鳍
臀鳍
胸鳍
腹鳍
想一想???
探究：
鱼鳍在游泳中的作用 1 提出问题 ……要具体 2 作出假设 ……根据日常生活经验 3 讨论探究思路 ……书上给出了 几种思路，同桌也可以讨论下 4 分析结果，得出结论 ……看是否与 假设相符合
胸鳍 腹鳍 6___ 和___ 具有维持身体平衡的作用。 7臀鳍 具有协调作用，防止鱼体的左右摇摆。 ＿ 8 侧线 可以感知水流方向，测定水流的速度。 ＿ 青鱼 草鱼 鳙鱼 鲢鱼 9 我国的四大家鱼是＿ ， ＿ ， ＿ ， ＿ 。 生活在我国长江中下游地区的国家一级保 护鱼类是＿＿＿,它又被称为长江鱼王。 中华鲟 脊柱 10目前已知动物大约150万种；按有无＿＿ 分为脊椎动物 无脊椎动物 ＿＿＿和＿＿＿＿。 5 11鲫鱼身上鱼鳍的种类是 ＿＿ 种，数量是 7 ＿＿ 个。
结论：被绑尾鳍的鱼不能保持前进的方向，游动
缓慢，另一条则正常游动，所以得出鲫鱼是靠尾 鳍来控制方向的。
梭 鳞片 2 鱼的体型呈＿形，体表常常被有＿ 体表有 黏液 ，可以减少水中运动的阻力。 ＿ 鳍 协调 3鱼的运动器官是___，各种鳍都有___ 作用 尾 4_______鳍：推动鱼体前进，决定运动方向； 尾部和躯干部 鱼靠______________的摆动产生前进的动力。 背鳍 5 ＿ 能够保持身体的平衡，防止侧翻。
鱼类与水中生活相适应的特点：
1 体色:背深腹浅（保护色） 2 体型:梭形，可以克服在水中运动的阻力 3 胸鳍、腹鳍、背鳍:能保持鱼体平衡 4 尾鳍:决定鱼体运动的方向 5 臀鳍:协调作用，防止鱼体的左右摇摆. 6 运动：靠尾部和躯干部的摆动产生前进的动力
2023年人教版八年级上册生物教案 10篇
2023年人教版八年级上册生物教案 10篇人教版八年级上册生物教案 1第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物【教学目标】：1.说出动物的生活环境的种类和特点。
2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情况。
【重点和难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。
【课前准备】：教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。
【课时安排】：两课时【教学过程设计】师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。
然后，组织学生填表总结。
生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。
师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。
生：以小组为单位进行汇报交流。
师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。
质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?生：引导学生进行讨论。
师：播放录像，水中自由生活的鱼。
质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。
(相互补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。
组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。
(CAI展示)问题l：鱼的'外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。
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第一节水中生活的动物教学设计
【教材分析】
“水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
【学生分析】
八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。
由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。
同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。
【教材目标】
1．知识目标
（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。
（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
2. 能力培养
（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。
（ 2）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度
通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
【教法设计】
多媒体教学法、启发式教学法、演示法。
【教学准备】
1．教师活动
（1）实验材料：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶、钢尺、天平、墨水、涵管等。
（2）制作CAI课件。
2．学生活动
搜集有关水生动物的生活资料；预习探究"鱼鳍在游泳中的作用"的模拟实验。
【课时安排】两课时。
【教学过程】。