寓言两则导学案

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27寓言两则导学案

27、《寓言两则》导学案设计（一）此页供教师使用27、《寓言两则》第一课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员预习部分1、学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段。

2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。

3、通过初读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？合作学习1、读完课文，同学们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？2、那个人为什么要帮助禾苗长高呢？3、禾苗有像他所想象的长得那么高了吗？这个时候他的心情会怎么样？（焦急）从哪些语句中能够看出这个人非常着急呢？（指导朗读，注意读出焦急的语气）4、他想出办法了吗？想到办法后，又是怎么做的？结果如何？5、议一议：禾苗为什么都枯死了？6、学了这则寓言，你懂得了什么道理？课后检测1、看拼音写汉字：枯（）披（）揭（）盼（）苦（）疲（）竭（）胖（）3、读语段，完成练习。

他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。

”①“他一边喘气一边说”表明农夫：②“累坏了”用文章中的四字词语来表示：③农夫认为他的力气没有白费，你认为呢？为什么？4、如果你是这个人的儿子，看到禾苗都枯死后，你会对他说些什么？此页供学生使用27、《寓言两则》导学案设计（二）27、《寓言两则》第二课时学案设计小组名称组员姓名完成质量检验员复习生字1、听写6个词语。

2、开火车读生字。

课中探讨，合作学习1、边读边想课文主要讲了一件什么事？2、交流：默读课文，画出原因经过结果的相关句子。

3、比赛朗读，看谁读得最好。

4、学习另外的一类生字。

5、说说你从这个寓言中明白了什么道理。

在生活中，你们遇到过类似的事吗？课后检测读下面的小古文，看能不能读懂并把它背得。

如果能把它的意思写下来就更好了。

宋人有耕者。

田中有株。

兔走触株，折颈而死。

因释其耒而守株，冀复得兔。

兔不可得得，而身为宋国笑。

此页供学生使用。

寓言两则导学案

24、寓言两则【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不能急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。

【学习重难点】结合生活实际领悟寓意。

懂得做事要脚踏实地、不能急于求成及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。

第一课时【学习内容】学会《揠苗助长》，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思。

说出《揠苗助长》这则寓言的寓意：做事要脚踏实地、不能急于求成。

【自学·交流·展示】一、解题1、说说你对寓言的了解。

2、解释课题“揠苗助长”的意思。

二、初读课文，了解大意1、自己轻声读课文，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

2、说说这则寓言写了一件什么事。

三、学习第一自然段1、自由读第一自然段，边读边圈画，从哪儿可以看出农夫急着想让禾苗长大的？“巴望”是什么意思？2、再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了什么？3、再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。

四、学习课文二、三自然段1、农夫是这么地操之过急，巴望着禾苗快点儿长大，于是他想出了一个什么办法？2、他是怎么拔的？(看图,想象农夫当时是如何拔的)“筋疲力尽”是什么意思？3、农夫拔苗是时怎么想的？文中哪个词表达他拔苗后的心情？4、加上动作表情，把这种心情读出来。

五、学习课文第四自然段1、禾苗真的长高了一大截吗？拔苗的结果怎样了呢？2、如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，心里一定有许多想法，回去会怎么开导你爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？听了儿子的话后，又会怎么说呢？【感悟总结】农夫急于求成、操之过急，结果（）。

这个寓言告诉我们（）。

【作业】1、学习生字，写习字册2、能用自己的话说说寓意。

第二课时【学习内容】学习寓言《鹬蚌相争》，说出这则寓言的寓意：双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤。

六年级语文上册《寓言二则》导学案

六年级语文上册《寓言》导学案六年级语文上册《寓言二则》导学案六年级语文上册《寓言二则》导学案一、学习目标１.指导学生朗读并背诵课文。

２.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

３.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

二、学习过程(一)知识准备1．听写上课词语。

同桌互评。

(二)导入新课同学们已经学了不少古代寓言故事，谁能给大家讲一个古代寓言故事？但是这些故事都是把古代文言文故事改写成白话文的，今天我们就来学文言文的古代寓言故事《自相矛盾》。

(三)自主学习１.认读生字。

自读课文。

２.结合注释理解文言文中的字义。

盾：矛：鬻：誉：之:曰：吾：莫：陷：其：３.记下不懂的问题。

(四)展示交流１.把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。

２.看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。

(五)合作探究１.那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？２.你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？３.用现代话把故事内容写出来。

(六)检查合作学习情况１.小组代表用现代话说说故事的内容。

２.集体交流探究题目。

３.教师根据情况给小组评定星级。

(七)课堂练习１.有语气地朗读课文（或分角色朗读）。

２.背诵课文。

三、小结世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的的矛。

这个楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。

四、达标拓展１.本文的作者是谁？他在历史上有什么影响和成就？课下搜集资料了，留待下一节课交流。

２.练习用自己的话复述故事。

三年级下语文导学案-寓言两则_苏教版

24、寓言两则（导学案）第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

【教学过程】一、揭题导入1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。

（板书：寓言两则让学生齐读）3. 学习“寓”字。

用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。

（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。

二、出示本课时学习目标三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

（课件出示）师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。

（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。

师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。

（学生练读自己感觉还读不好的段落。

）五、展示读书。

（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。

）师：时间到。

每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

师：谁能说说这篇课文主要写了什么？（《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都。

《鹬蚌相争》主要讲了张开壳晒太阳，去捉它，被壳钳住了嘴，双方都不肯相让。

来了，把两个都。

）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。

那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。

课文《寓言两则》的优秀教案设计（精选6篇）

课文《寓言》的优秀教案设计课文《寓言两则》的优秀教案设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的课文《寓言两则》的优秀教案设计，希望对大家有所帮助。

课文《寓言》的优秀教案设计篇1【教学目标】1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

【教学重点】理解两则寓言的寓意。

【教学难点】理解两则寓言的寓意。

第一课时教学内容亡羊补牢。

教学设计一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?2、过去我们学过哪些寓言?3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。

言：讲道理。

)4、“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

我们先学习寓言。

看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、初读课文，了解内容1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读1～4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?3、同桌互议。

寓言两则的教案5篇

寓言两则的教案5篇寓言两则的教案篇11、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

第一课时1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的.射箭能手。

他们是谁呢？箭法又如何呢？2、出示句子：飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么?1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？1、指名读课文，正音。

2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

3、讨论疑问和交流启示。

a∙飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？b∙假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。

要想掌握（）本领，就要（）,你能举例说一说吗？c∙假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

1、识字：妻、虱。

2、写字：重点指导"冒""妻""刺"。

第二课时我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？板书课题：扁鹊治病。

29《寓言两则》导学案

29《寓言两则》导学案【学习目标】1.理解6个生字，会写13个生字。

准确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

联系相关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人准确意见”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

【学法指导】1、读书、思考、交流、引导课前查阅相关扁鹊的资料。

2、观察多媒体课件谈感受。

【知识链接】《纪昌学射》出自《列子•汤问》。

《列子》当前只剩八篇，相传是战国时列御寇【又名列寇】所撰，东周威烈王时期郑国圃田人。

战国早期，著名的思想家和寓言文学家。

那时，因为人们习惯在有学问的男人姓氏后面加一个“子”字，表示尊敬，所以列御寇又称为“列子”。

《扁鹊治病》节选自《韩非子•喻老》。

概述本篇是主要说明扁鹊见蔡桓公，为蔡桓公治病，蔡桓公却不信任扁鹊，造成最后身死的故事。

【作者】韩非子【自主学习】一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。

昌（）妻（）刺（）扁（）蔡（）倡（）凄（）棘（）匾（）葵（）绑（）睬（）胃（）剂（）肠（）帮（）踩（）胄（）济（）场（）二、我能选择合适的关联词填空。

A因为……所以…… B虽然……但是…… C即使……也……D如果……就…… E不但……而且…… F只有……才……1.蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。

2.（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。

3.扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。

4.（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。

5.病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。

【合作探究】1、想想课文写了一件什么事？2、纪昌怎样学射的，飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？3、假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？4、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容.5、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？【练练测测】1.飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要______________________。

寓言两则导学设计

29 寓言两则（第一课时）学校班级姓名【导学目标】1．会认读6个生字：妻虱蔡睬烫剂，会写4个生字：昌妻刺绑2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂寓言故事的内容，明白故事中蕴含的道理。

【自学诊断】1．给下列字选择正确读音。

虱．（sī shī）昌．（cāng chāng）刺（cìchì）2．比一比，再组词。

昌（）妻（）刺（）绑（）冒（）凄（）棘（）帮（）3．我知道这些词语的反义词或近义词。

反义词：聚精会神（）成功（）近义词：聚精会神（）竟然（）【合作探究】1．自由读课文，读准字词，读通句子。

理解“能手、百发百中”等词语。

2．细读二、三自然段，想想纪昌是怎样学射的，你从这件事中得到了什么启示。

3．学习这则寓言的过程中，你有什么疑问，提出来和大家交流交流。

【展示交流】1．给带点的词语选择合适的词义，在括号里画“√”表示。

①纪昌的本领练得相当到家．．了。

①回到家里（）②达到相当高的水平（）②首先应当练眼力．．。

①辨别东西的能力（）②眼睛的力量（）2．读句子，回答问题。

纪昌记住了飞卫的话。

回到家里，又开始练习起来。

从这个句子中能看出纪昌的学习态度。

3．根据课文内容填空。

飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要下功夫练眼力，一是，二是。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才让他学。

后来，纪昌成了的射箭能手。

这个故事告诉我们。

【归纳总结】1．本课中有一些部件容易写错的字，要认真观察，看清部件。

2．学习寓言，除了要读懂故事内容，还要懂得其中的道理。

（第二课时）学校班级姓名【导学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

会写9个生字：扁鹊蔡睬肠胃烫剂汤。

2．读懂故事内容，了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，人物的内心想法。

3．明白故事中蕴含的道理。

【自学诊断】1．看拼音写字词。

lǐ cǎi chánɡwèi tāng tàng（）（）（）药敷（）2．写出下列词语的近义词。

注视——（）拜见——（）理睬——（）3．选择合适的关联词填空。

28 寓言两则(导学案)

27.寓言两则朗读相关句段。

6.组织交流从这则寓言中受到的启示。

6.交流从这组寓言中受到的启示。

四、布置作业。

（用时：5分钟）1.教师指导书写：昌、妻、刺、绑。

2.引导学生观察这四个字，记忆字形。

引导学生交流这几个字在书写时需注意的问题。

3.教师布置作业。

1.学生观察生字，记忆字形。

2.学生交流识记生字的好办法，提示书写时要注意的地方。

交流重点：“昌”不能写成“冒”；“刺”的左半部分不是“束”。

3.学生完成作业。

（1）向爸爸妈妈讲一讲《纪昌学射》的故事。

（2）预习第二则寓言《扁鹊治病》。

5.认真书写。

教学反思学生对寓言的学习热情应该是高涨的，短小的故事，精辟的道理，引人入胜的情节，鲜明的人物个性……无不吸引着孩子们的注意力。

他们通过一个阶段的学习，已经基本掌握了常用的阅读方法，比如质疑——解疑，抓住重点词句体会人物的品质，移情想象与文本对话等等。

综合来看，教学中应尽量“放手”，让学生主动探究，鼓励学生跳出传统的学习模式，用自己的“眼睛”看课文，引导他们与文本情境平等自由的对话。

第二课时学习目标学习寓言《扁鹊治病》。

会认4个生字，会写9个生字。

文。

（用时：15分钟）小组合作归纳课文的主要内容。

2.组织讨论：蔡桓公的病共经历了几个阶段？在每个阶段蔡桓公的病情怎样？应如何医治？蔡桓公对扁鹊持何态度？3.组织全班交流。

主要内容。

2.小组围绕出示的问题自由讨论。

3.全班汇报。

（在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在皮肤，热敷就能够治好皮肤上的这点小病，蔡桓公认为扁鹊医治没有病的人，是为了显示自己的高明；接下来病发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好，蔡桓公没有理睬扁鹊；又发展到肠胃里，服汤药能治好，蔡桓公非常不高兴；最后深入到骨髓，无法医治，蔡桓公派人请扁鹊给他治病。

）对蔡桓公说：四、感悟道理。

（用时：5分钟）1.启发思考：读了课文，你觉得扁鹊和蔡桓公分别是怎样的人？从中你得到什么启示？2.组织全班交流。

1.小组内交流对文中人物的看法。

人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案[五篇]

人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案[五篇]第一篇：人教版四年级语文下册29课《寓言两则》导学案学校四年级语文导学案印卷数量第周上课时间：年月日编制人：备课组长签字：教研组长签字:教导主任签字:（1）会认字。

妻虱（2）会写字。

昌妻刺绑【学习目标】重点说一下()字的写法,我是这样记住这个字的:29.《寓言两则》导学案1．认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

【学习重点】重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解。

【课前准备】1．回顾学过的寓言故事及从中明白的道理。

查阅有关纪昌和扁鹊的资料。

2.初读课文1——2遍，根据课后生字表在文中划出生字和词语，带词读准确。

查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

3.再读课文，了解课文的主要内容。

4．静心默读课文，边读边思考，在课文的空白处写出自己的感受，提出疑问。

第一课时【知识链接】寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

是民间口头创作。

在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。

汉魏以后，在一些作家的创作中，也常常运用寓言讽刺现实。

唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，达到寓意深刻的效果。

《寓言两则》导学案设计

《寓言两则》导学案设计《寓言两则》导学案导学目标:１、会认“寓”等1０个生字,会写“守”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲这两个寓言故事。

3。

能结合自己的生活实际理解寓意,从中受到启发与教育、导学重点: 能在读中悟出故事的寓意,正确书写本课生字、课前准备:１、多媒体教学软件:《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程、２。

生字、生词卡片、3、从课外查找有关寓言的知识、收集其她寓言故事。

课时安排: 2课时导学过程第一课时一、揭示课题,弄清题意出示课题“寓言两则”,由学生依照查找的资料来解释课题。

(“寓言”是用故事讲明一个深刻的道理或教训,“寓"是“寄托”的意思。

“则"的意思就是“篇") 学习《揠苗助长》1、播放课件理解课题、了解故事。

a、学生讲解题意:“揠”是拔的意思、“助”是帮助、“长"是生长。

b、依照“理解题意了解故事理解内容认识道理"的顺序来进行学习、ｃ、播放课件,要求学生讲一讲课文讲了一件什么事？２、学习生字。

ａ、范读课文,听准生字字音、ｂ。

借助拼音,自读课文、自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确、同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字,交流记字方法、ｃ、巩固生字、读生字卡片。

(齐读、指读、开火车读) 小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字、老师巡视,发现错误及时纠正、３、感悟课文,有感情地朗读课文。

二、出示四个问题:１、种田人看到禾苗几乎没长高时,她的心情如何？将描写她心情的词句画出来。

您能理解她的心情不? 随机理解重点词语:巴望、焦急、出示重点句子,体会种田人的心情。

禾苗好像一点儿出没有长高、她在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。

2、种田人在这种情况下是如何做的？如何讲的?结果如何？用软件演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。

读第３、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来明白禾苗都死了,十分失望的心理。

导学案寓言两则伯乐相马鲁王养鸟

导学案寓言两则伯乐相马鲁王养鸟第一篇：导学案寓言两则伯乐相马鲁王养鸟导学案寓言两则伯乐相马鲁王养鸟教学目标1、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文2、认识本课3个生字，读记：伯乐相马、大汗淋漓、精神焕发、等词句。

3、读懂课文内容，体会两则寓言所包含的道理。

教学流程一、情趣导入板书课题：说说你对这两个题目的理解介绍寓言故事二、初读感知熟读课文概括寓言所讲的内容。

想一想自己从寓言中读懂了什么？提出自己不懂的问题三、理解课文汇报交流，体会寓意，有感情地朗读课文指名读课文，讲述课文的主要内容，体会寓意：读了这个故事，你有什么体会或想法四、自学理解用学习第一篇寓言的方法，自学第二篇寓言五、引发思考对《伯乐相马》你有几种想法？从伯乐对马的态度上，可以体会到什么；从千里马常有，而伯乐不常，中你又体会到什么？从千里马的角度，你又可以体会到什么？《鲁王养鸟》，从善待动物的角度进行思考和讨论六、实践活动演一演《伯乐相马》的故事改写《鲁王养鸟》这则寓言课后测试1、《鲁王养鸟》这则寓言说明了一个什么道理？2、《伯乐相马》这则寓言说明了一个什么道理？第二篇：人生寓言导学案《白兔和月亮》导学案教学目标：知识目标：反复朗读，理解寓言的含义。

能力目标：感受优美的语言，学习精美的表达。

情感目标：正确地把握得失之患的人生态度，以良好心态对待人生际遇。

教学重点：理解寓言含义，学习精美的表达。

教学难点：理解寓言含义教学课时：1课时一．扫除生字词障碍查字典，给下列生字注音：嬉戏（）风韵（）厄（）运险象迭（得失之患（）窖（心旷神怡（））生）泯（）灭禀（）告二．整体感知（带问题阅读）：（1）白兔和其他动物有什么不同之处？找关键词（2）白兔得到月亮前和得到月亮后的赏月心态有什么不同？为什么？找关键词（3）文中出现了两次转折，两次转折处，有一个相同的词语，找出来体会一下作用。

（4）为什么说“和人类不同”，那人类是是怎样的呢？运用了什么修辞手法？意在说明什么？（5）通过阅读这篇寓言故事，你得到了什么启发？（或是告诉我们什么道理？）三．课堂小结四．作业解释词语：审美，闲适，窖，得失之患，泯，举世无双《落难王子》导学案教学目标：知识目标：反复朗读，理解寓言的含义。

【人教部编版】四年级下册语文：28寓言两则28.寓言两则导学案

28、寓言两则教课目的：1.认识本课 6 个生字，会写 13 个生字。

2.正确、流畅、有感情的朗诵课文。

3.练习提出问题和大家谈论，勇于发布自己的见解。

4.联系有关词句，领会人物的想法。

5.边读、边思虑、边谈论。

领会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取他人正确建议的道理。

教课要点：掌握课文主要内容及寓意。

教课难点：理解人物言行领会人物心理。

学法指导：多读课文，联系上下文，联合要点词句，领会人物的心理。

知识链接：学具准备：收集扁鹊的有关资料。

课型：预习 +展现课时：两课时第一课时学习目标：学习《纪昌学射》【课前自主预习】（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流畅，达成以下各题。

1.我能把《纪昌学射》中的生字写正确雅观，难写的字多写几遍。

2、我能填“昌”字应查（）部，再查（）画。

“妻”字应查（）部，再查（）画，第二笔是（）。

“蔡”字第八笔是（）。

【预习沟通】1.巡视检查学生预习状况。

2.学生按结对或小组学习的形式沟通自主预习中的问题，再相互纠错。

【实践研究】A.小组学习，重难点研究：1. 我来理清课文的脉络：《纪昌学射》叙述了拜飞卫为师学习，飞卫告诉他先要练，一是，二是，经过刻苦练习，最后成了弹无虚发的射箭好手。

2.我要经过一边读一边想纪昌是如何成为弹无虚发的射箭好手的，找到有关语句画下来，读一读，并标注：如句子：①“纪昌回到家后，就开始练了起来。

”②“纪昌记着了飞卫的话。

回到家里，又开始练了起来。

”◇◇③引起想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，凝视着梭子往返穿越，这一凝视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？经过朗诵让我们大家都能感觉到纪昌的恒心和毅力。

④指导有感情地朗诵。

3. 我感觉纪昌是一个的人。

4.关于飞卫，我的评论是：5.这则寓言告诉了我一个道理：【全班报告】【教师总结】：看来，不论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功下手。

寓言两则导学案.doc

教法
发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学
学法
（1）引导学生阅读、理解、归纳文本；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激卡片。2．课文朗读课件。
导学过程（主要环节）设计第1课时
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
教师谈话导入
听教师讲述后谈感想。
激发学习兴趣。
自主
学习
提出
疑问
一、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
2、指导学生理清课文脉络。（训练学生顺序朗读、分析概括能力。）
多种方式教学，活跃课堂气氛，让学生在表演中体会到“自相矛盾”的意思。
合作
探究
点拨
解疑
1、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
教师小结。
合作探究，各抒己见。
体会学以致用。
学
习
任
务
单
1、抄写生字新词语。
落实本节课授课双基知识，达到学有所获。
拓展
提升
你还知道哪些成语故事？下一节课和我们分享。
学生课后自学活动。
提出要求，激发学生课后学习兴趣。为学生养成看书积累的习惯做铺垫。
板书设计
教学反思
2.寓言二则之自相矛盾
我的矛我的盾
于物无不陷也物莫能陷也
锐利戳得穿坚固戳不穿
本课亮点：
待改进处：

寓言两则导学案

寓言两则导学案寓言一：《老猫捉老鼠》从前，有一只老猫，它经验丰富、智慧过人，是园中其他小动物的领袖。

老猫一直告诫其他小动物，老鼠是种非常狡猾的动物，大家要小心提防。

可是，园中却有只小老鼠总是不听劝告，到处惹祸。

有一天，小老鼠又兴高采烈地溜进老猫的巢穴，开始大吃大喝。

老猫看着这一幕，只是淡淡地笑了笑，然后静静地盯着小老鼠。

突然，老猫一把抓住了小老鼠，小老鼠被吓得手足无措。

老猫对小老鼠说：“你看，这就是你平时的所作所为，不尊重他人，总想占尽便宜，最后只会给自己带来灾难。

”小老鼠听后，深感自己的愚蠢错误，恳求老猫原谅，并表示以后一定会改正自己的行为。

老猫微笑着放开了小老鼠，小老鼠发誓再也不做损人利己的事情了。

这个寓言故事告诉我们：不要总是想着占便宜，而是应该懂得尊重他人，更要明白，欺骗他人只会给自己带来更大的灾难。

寓言二：《小鹿过河》在森林深处，有一只小鹿，它天性温和纯善，深受其他动物的喜爱。

有一天，小鹿在寻找清水喝时，来到了一道湍急的河流边。

河水湍急，两岸相隔较远，小鹿不知如何是好。

这时，小鹿看到对岸有只老狐狸，狐狸看到小鹿困在河边，主动邀请说：“小鹿，我帮你过河吧。

”小鹿有些犹豫，因为它知道狐狸通常并不友善。

但小鹿相信每个动物都有善良的一面，于是同意了狐狸的帮助。

狐狸用巧妙的方法帮助小鹿穿过河流，小鹿成功地到达了对岸。

小鹿感激地向狐狸鞠躬致谢，狐狸也微笑着离去了。

小鹿心存感激，从此和其他动物更加友好相处。

这个寓言故事告诉我们：不要轻易对别人产生误解，每个人都有可能是我们生命中的一位好朋友。

懂得给予信任，以善待人的心态去面对周围的一切，人生会充满温馨与幸福。

通过这两则寓言故事，我们能够学到做人的道理：尊重他人、善待他人，并给予信任，相信这样的品质会让我们的生活更加美好。

愿我们每一个人都能够成为一个有爱心、善良的人。

人教版三年级下册语文《寓言两则》导学教案

人教版三年级下册语文《寓言两则》导学教案人教版三年级下册语文《寓言两则》导学教案《寓言两则》第一课时一、温馨寄语：勤于思考，善于动脑，你会更优秀！二、学习目标：1．认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”等词语。

2．能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。

3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

三、学法指导：（1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用）四、知识链接：“寓”，是寄托的意思；“言”，讲道理。

寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

一、自主学习1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2、借助拼音把生字生词读正确，把课文读通顺。

3、用自己喜爱的方式记忆生字。

4、课文主要讲了一件什么事？二、合作探究1、羊为什么少了一只？是怎样丢的？2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。

3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

学法指导：（1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用）一、自主学习1、试着读懂课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。

2、借助拼音读生字、新词，并将课文读通顺。

3、理解“盘缠”“把式”等词语。

4、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。

二、合作探究：1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？为什么？2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？为什么？3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？三、请同学们在小组内分角色读书，并体会所明白的道理。

四、课堂小结从这则寓言中我明白了（）。

四、扩展延伸：1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？五、课堂检测1、看拼音写汉字，并读一读pánchán yìngyào wángyángbǔláo2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。