2020版生物高考新素养总复习中图版讲义：第27讲群落的稳态与调节Word版含答案
高中生物第二单元生物群体的稳态与调节第二章群落的稳态与调节2.2.1群落的基本特征与结构素材中图版必修3
第1节群落的基本特征与结构1.如何正确理解个体、种群、物种和群落的关系？我的思路：一个细菌，一个植物，一个动物等指的是一个生物个体，生物在个体水平上具有一系列特征，如具有一定的形态特征、生理特性，能够进行新陈代谢，实现自我更新，在新陈代谢的基础上，表现出生长、发育、衰老、死亡等等。
种群是生活在同一地点的同种生物的一群个体，种群中的个体并不是机械地集合在一起的，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。
因此，种群是繁殖的基本单位。
生物在代代相传的过程中由于存在基因突变、基因重组和自然选择等因素，种群的基因频率总是在不断地变化，因此，种群又是生物进化的基本单位。
物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下，能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。
不同物种之间一般是不能交配的，即使交配成功，也不能产生出可育后代。
群落是指在一定时间内，生活在一定区域内的各个生物种群相互联系、相互影响而形成的有规律的集合体，称为生物群落，简称群落。
它包含了生态系统内的所有生命成分。
如生活在同一池塘中的所有动物、植物及微生物共同构成了池塘生物群落。
由个体到种群，不只是量的积累，而且是质的飞跃，具有个体所不具备的一系列特征，如种群密度、出生率、性别比例、年龄组成等。
同一物种因时间、空间的不同，可包含若干个种群，种群是物种存在的基本单位。
如西湖的鲤鱼与洞庭湖的鲤鱼属于同一物种，但两者不是同一种群，由于地理的隔离，在自然情况下，没有交配的机会。
因此，自然状态下，同一种群内的个体才具有传粉、交配和繁殖的机会，种群是繁殖的基本单位。
群落以种群为单位，是各个种群的集合体，在一个群落中不论其大小均生活着许多种群，这些种群间相互依存、相互制约，既有种内关系，又有种间关系，依靠这种关系使生物在长期自然选择与进化中形成了稳定的、彼此适应的有机整体，从而把各种群连接为复杂的生命之网，进而决定着群落与生态系统的稳定性。
高中生物 第二单元 生物群体的稳态与调节 第二章 群落的稳态与调节 2.2.2 群落的动态(1)素材
第二单元生物群体的稳态与调节第二章群落的稳态与调节群落的动态动态〔dynamic〕一词包含的意义十分广泛，按我们的理解，生物群落的动态至少包括三个方面的内容〔1〕群落的内部动态〔包括日、年、季节的变化〕；〔2〕群落的演替；〔3〕地球上生物群落的演化〔见下表〕。
这里只研究前两个问题。
表群落变化的类型一生物群落的季节变动生物群落的季节变化受环境条件〔特别是气候〕周期性变化的制约，并与生物种的生活周期关联。
群落的季节变化动态是群落本身内部的变化，并不影响群落的性质，有人称此为群落的内部动态。
在中纬度及高纬度地区，气候的四季分明，群落的季节变化也最明显。
如北方草原生物量的季节变化就是一个例子。
〔见孙儒泳《生态学》P162〕二生物群落的年变化〔波动〕在不同年度之间，生物群落常有明显的变动。
这种变动也限于群落内部的变化，不产生群落的更替现象，一般称为波动〔fluctuation〕。
群落的波动多数是由群落所在地区气候条件的不规那么变化而引起的。
其特点是群落区系成分的相对稳定性，群落数量特征变化的不定性以及变化的可逆性。
在波动中，群落在生产量、各成分的数量比例、优势种的重要值以及物质和能量的平衡方面，也会发生相应的变化。
根据群落的变化形式，可将波动划分为三种类型：1不明显波动群落各成员的数量关系变化很小，群落外貌和结构基本保持不变。
这种波动可能出现在不同年份的气象、水文状况差不多一致的情况下。
2摆动性波动群落成分在个体数量和生产量方面的短期变动〔１～5年〕，它与群落优势种的逐年交替有关。
3偏途性波动这是气候和水分条件的长期偏离而引起的一个或几个优势种明显更替的结果。
通过群落的自我调节作用，群落可回复到接近于原来的状况。
这种波动的时间可能比较长〔5~10年〕。
不同的生物群落具有不同的波动性特点★一般木本植物占优势的群落较草本群落稳定一些；★常绿木本群落较夏绿木本群落稳定一些；★成熟群落较之发育中的群落稳定一些；★在一个群落内部，许多定性特征〔如种类组成、种间关系、分层现象等〕较定量特征〔如密度、盖度、生物量等〕稳定一些；★不同的气候带内，群落的波动性不同，环境条件越严酷，群落的波动性越大。
高三生物课件专题复习：稳态与调节
垂 体
甲 状 腺
促甲状腺激素释放激素TRH
促甲状腺激素TSH
甲状腺激素
细胞代谢加快，抵御寒冷
分级调节：下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控P53
下丘脑—垂体—甲状腺轴；下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴；下丘脑—垂体—性腺轴。
分级调节的意义：可以放大激素的调节效应，形成多级反馈，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。P53
氨基酸衍生物
全身
调节体内的有机物代谢；促进生长和发育（包括中枢神经系统的发育）；提高神经的兴奋性
内分泌系统的组成和功能
激素分泌部位
激素名称
化学性质
作用部位
主要作用
肾上腺
（皮质）醛固酮
固醇
肾脏
调节水盐代谢
（髓质）肾上腺素
氨基酸衍生物
全身
提高机体的应激能力
胰岛
B细胞
胰岛素
蛋白质
全身
促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低
脊髓（椎管）
中枢神经系统
外周神经系统
脑（颅腔）
大脑：最高级中枢
小脑：协调运动、维持平衡
下丘脑：体温、水平衡、血糖调节中枢，生物节律
脑干：必要中枢（呼吸、心脏）
脑神经（12对）
脊神经（31对）
传入神经（感觉神经）
传出神经（运动神经）
躯体运动神经（受意识支配）
内脏运动神经（自主神经系统）
交感神经（兴奋）
激素调节存在分级调节和负反馈调节
7．（2022·浙江·统考高考真题）小鼠甲状腺的内分泌机能受机体内、外环境因素影响，部分调节机理如图所示。
下列叙述错误的是（ ）A．TRH遍布全身血液，并定向作用于腺垂体B．低于机体生理浓度时的TH对TSH的分泌起促进作用C．饮食缺碘会影响下丘脑和腺垂体的功能，引起甲状腺组织增生D．给小鼠注射抗TRH血清后，机体对寒冷环境的适应能力减弱
2020版生物高考新素养总复习中图版课件：第28讲 生态系统的结构和功能
第28讲 生态系统的结构和功能考纲考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.生态系统的结构(Ⅰ)2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)3.生态系统中的信息传递(Ⅱ)生命观念比较物质循环、能量流动与信息传递的过程，建立物质和能量观科学思维构建生态系统组成成分之间关系模型，分析能量流动及物质循环过程图解，培养逻辑思维近三年考情2018·全国卷Ⅰ(29)、2018·全国卷Ⅱ(31)、2018·全国卷Ⅲ(6、32)、2016·全国卷Ⅲ(5)社会责任通过总结能量流动的实践意义，形成学以致用、关注社会生产生活的态度1.生态系统的范围(1)概念：生态系统是由____________与它的____________相互作用而形成的统一整体。
如下图所示：考点一 生态系统的结构生物群落无机环境(2)范围：有大有小，地球上最大的生态系统是____________。
(3)结构：由___________和营养结构(____________________)构成。
(4)功能：进行______________________________。
2.生态系统的成分(1)________________________：阳光、热能、水、空气、无机盐等。
生物圈组成成分食物链和食物网物质循环、能量流动、信息传递非生物的物质和能量(2)生物群落生产者消费者分解者营养方式________异养异养生物类型a.光合自养生物：_________和蓝藻等b.化能合成生物：硝化细菌等大多_____，寄生植物(如菟丝子)________________，腐食动物地位生态系统的基石，主要成分生态系统最活跃部分，但非必要成分生态系统的关键成分，必要成分作用(1)合成有机物，储存能量(2)为消费者提供食物和栖息场所(1)加快___________(2)帮助植物传粉和传播种子将有机物分解为无机物，供生产者重新利用自养绿色植物动物腐生细菌和真菌物质循环3.营养结构——食物链和食物网(1)食物链食物①概念：生态系统中各生物之间由于_______关系形成的一种联系。
2020版生物高考新素养总复习中图版讲义：第27讲 群落的稳态与调节 Word版含答案
第27讲 群落的稳态与调节考点一 群落的结构1.群落的概念与物种组成 (1)群落①概念关键点：a.同一时间；b.一定区域；c.各种生物种群。
②特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。
(2)群落的物种组成2.四种常见种间关系比较3.群落的空间结构教材VS高考1.真题重组判断正误(1)天敌与山鼠之间的种间关系是捕食[2017·全国卷Ⅱ，31(3)]()(2)若鹰迁入蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中，则会导致该树林中蝉及其天敌的数量增加(2016·全国卷Ⅲ，5A)()(3)丰富度是指群落中物种数目的多少[2016·全国卷Ⅲ，31(1)]()(4)草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂(2015·全国卷Ⅰ，4B)()(5)草原生物群落的空间结构包括垂直结构和水平结构[2013·全国卷Ⅱ，31(4)]()提示(1)√(2)×鹰迁入后，蝉的数量减少。
(3)√(4)×灌木阶段比草本阶段的群落空间结构复杂。
(5)√2.深挖教材(中图版必修3 P75“营养结构”拓展)下面是几种营养关系曲线图，请说出每个曲线图所表示的营养关系类型。
提示①表示竞争关系(竞争力悬殊较大)，②表示捕食关系，③表示互利共生，④表示竞争关系(竞争力相当)。
结合群落的物种组成及种间关系，考查逻辑思维能力1.(2018·海南卷，22)在一个群落中，当甲、乙两个种群利用同一有限的资源时，种群间通常会发生()A.捕食B.竞争C.寄生D.互利共生解析两个对资源利用方式完全相同的种群生长在一个稳定的、资源有限的环境中，二者相互争夺氧气、营养物质和生存的空间，属于竞争关系。
答案 B2.(2019·四川成都市诊断)某生态系统中相互影响的甲、乙两种群在一段时间内数量变化情况如下图所示，相关叙述正确的是()A.甲种群一定是生产者B.M点时甲种群的出生率大于死亡率C.两种群数量波动幅度减小说明生态系统正在衰退D.甲、乙种群数量变化是反馈调节的结果解析根据甲、乙两种群的曲线变化，可知它们之间是捕食关系，乙捕食甲，但是甲种群不一定是生产者；M点时甲种群数量在逐渐减少，造成的原因可能是出生率小于死亡率；两种群数量波动幅度减小，说明该生态系统趋于稳定，是生态系统反馈调节的结果。
高中生物 第二单元 生物群体的稳态与调节 第二章 群落的稳态与调节 2.2.2 群落的动态素材(1)
高中生物第二单元生物群体的稳态与调节第二章群落的稳态与调节2.2.2 群落的动态素材（1）素材中图版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第二单元生物群体的稳态与调节第二章群落的稳态与调节2.2.2 群落的动态素材（1）素材中图版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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群落的动态1。
如何正确理解生物群落的演替?我的思路：生物群落不是一成不变的，它是一个随着时间的推移而发展变化的动态系统。
在群落的发展变化过程中,一些物种的种群消失了，另一些物种的种群随之而兴起，最后，这个群落会达到一个稳定阶段。
像这样随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替.群落的演替包括两种类型。
在一个起初没有生命的地方开始发生的演替，叫做初生演替。
在原来有生物群落存在，后来由于各种原因使原有群落消亡或受到严重破坏的地方开始的演替，叫做次生演替。
群落的演替是一个长期的过程。
下面以一片弃耕的农田为例,来说明群落的演替过程。
一片农田被弃耕以后,很快就会长满一年生的杂草。
有了一年生杂草的覆盖,土壤的条件会得到初步的改善，一些多年生的杂草会接踵而至，这样经过几年的时间，一些小灌木就会出现。
起初，灌木只是一簇簇地分散地长在草地上。
由于灌木年年结实，灌木丛逐渐扩大，一些小的乔木开始出现，草地就随之消失了。
再经过一段时间，乔木越来越多,遮盖了灌木，使灌木减少，乔木便巍然成林了.从被废弃的农田到形成树林,要经过数十年的时间。
高考生物一轮复习 2-2群落的稳态与调节课件 中图版选修1
3．生态位 (1)概念：群落中每个种群与其他种群在 时间 、 空间 和 营养关系 上都存在着相对 位置 和 机能 关系。 (2)特点：生态位 越相似 的物种，竞争 越激烈 ， 选择压力 也 越大。 名师点拨：森林植物的分层现象主要与光照有关； 高山植物的垂直分布主要受温度的制约。
(一)个体、种群、物种、群落的比较 项目 概 念 特 征
特别提醒：①两种生物之间可能有多种种间关系。 ②上述种间关系都有利于种群的进化。 ③关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定： a.从最高点判断， 捕食者数量少，被捕食者数量多； b. 从变化趋势看，先到波峰的为 被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者 变化在后。
④种内斗争为种内关系，竞争(不同种生物争夺同种食物或生活空间 的现象)为种间关系，种间斗争包含竞争，而生存斗争是达尔文自然 选择学说的中心论点之一。很明显，生存斗争内容更丰富，既包括 生物与生物之间的斗争，又包括生物与无机环境之间的斗争，图示 如下：A代表生存斗争、B代表种内斗争、C代表种间斗争、D代表 竞争。
同一时间内聚集在一定区域中 各种生物种群的集合
具有物种的多样性、群落结 构等特征
关系：各种种群之和＝群落，或种群
群落
(二)群落空间结构分析 群落的空间结构是指群落中不同种群分别占据不同的空间，包 括垂直结构与水平结构。
1．群落的垂直结构 生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象。 (1)植物的分层分布与光照强度有关。群落中的光照强度总是随着 高度的下降而逐渐减弱。 (2)动物的分层与其食物及微环境等有关。可以说，群落中植物的 分层现象决定了动物的分层现象。 2．群落的水平结构 在水平方向上，由于光照、地形、湿度等环境因子的影响，不同 地段分布着不同的生物种群。
2020年高考浙江版高考生物 第27讲 生态系统的结构、功能与稳态
2.“天敌”一方减少,对被捕食者数量变化的影响 一条食物链中处于“天敌”地位的生物数量减少,则被捕食者数量变化 是先增加后减少,最后趋于稳定。
3.复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析 (1)以中间环节少的作为分析依据,考虑方向和顺序为:从高营养级依次 到低营养级。 (2)生产者相对稳定,即生产者比消费者稳定得多,所以当某一种群数量 发生变化时,一般不需要考虑生产者数量的增加或减少。 (3)处于最高营养级的种群有多种食物来源时,若其中一条食物链中断, 则该种群可通过多食其他食物而维持其数量基本不变。
6CO2+12H2O
C6H12O6+6O2+6H2O
(2)总初级生产量:包括② 呼吸消耗 在内的全部生产量,用GP表示。
(3)净初级生产量:在初级生产量中,有一部分被植物的③ 呼吸 (R)消 耗掉了,剩下的用于植物的④ 生长和繁殖 ,用NP表示,即净初级生产 量NP=GP-R。地球各地的净初级生产量随⑤ 温度和雨量 不同有很 大差异。
知识3 生态系统的稳定性
1.生态系统的稳态:生态系统发展到一定的阶段,它的结构和功能能够保 持相对稳定,表现出① 物种多样化、结构复杂化和功能完善化 。 2.稳态的原因:生态系统具有② 自我调节功能 。
3.稳态的调节:反馈调节。 (1)负反馈:③ 抑制和减弱 最初发生变化的那种成分所发生的变化 → 结果:使生态系统④ 保持 稳定。 (2)正反馈:⑤ 加速 最初发生变化的那种成分所发生的变化 → 结果: 使生态系统⑥ 远离 稳态。
A.图中的甲表示B的同化量,乙表示B用于生长、发育和繁殖的能量 B.参与丁过程的都是异养型生物,包括细菌、真菌等 C.当生态系统处于相对稳定状态时,B的种群数量一般处于K/2 D.图中D的能量不全部来自B生物 答案 C
最新-高中生物 第二章 群落的稳态与调节本章整合 中图
高中生物第二章群落的稳态与调节本章整合中图版本章整合知识建构综合应用专题1群落结构与群落演替总结:在自然界,多种生物的种群共同生活在一定时间和区域内,相互之间通过直接或间接的关系构成群落。
同一群落的物种通过复杂的种间关系形成统一的整体。
不同群落间,物种组成和物种的丰富度差别很大。
群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。
群落会发生演替，演替可以分为初生演替和次生演替。
人类为了一定目的开发利用自然资源,发展工农业生产，往往会使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行。
在我国，退耕还林、还草、还湖，退牧还草是一项功在当代、惠及子孙的生态工程。
【例题】寒带针叶林中两个动物种群(N1、N2)的数量变化如下图所示,据图判断这两个种群的关系是（）A.捕食关系，N1为捕食者,N2为被捕食者B.捕食关系，N2为捕食者，N1为被捕食者C.竞争关系,N1为竞争中的胜者,N2为失败者D.互利共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利解析：从图中曲线看,N1先上升然后N2上升,而N2上升又导致N1下降,且N1下降进而导致N2也随之下降,这符合具捕食关系的两种生物的变化规律,且N1为被捕食者,N2为捕食者。
答案：B绿色通道:解答本类题目的关键是紧扣各生物因素间的关系概念。
种内关系是指两个个体属于同一物种,若互相有利则为种内互助,若相互矛盾或对立则为种内斗争；若两个体间不属于同一物种,则应为种间关系,互利为种间互助(典型的种间互助为互利共生)，相互矛盾为种间斗争(包括寄生、竞争、捕食等),具体情况应具体分析。
专题2种群与群落的关系总结:种群是构成群落的基本单位，群落是一定区域内所有种群的总和。
种群具有种群密度、年龄组成、出生率和死亡率、迁入和迁出、性别比例等特征。
群落不是种群的简单集合，它具有种群水平所不具有的特征：物种多样性、物种相对数量、优势种、生长型和营养结构。
群落的结构包括群落的外貌与生长型、空间结构和时间节律。
群落中每个种群与其他种群在时间或空间上存在着相对位置和机能关系，这就是生态位。
2020版生物高考讲义：第26讲 种群的稳态与调节 Word版含答案.pdf
若 要 调 查 群 落 中 松 鼠 种 群 的 密 度 ， 则 应 采 用 法 ， 理 由 是
____________________________________________________________________。
(3)随着时间的推移，如果该群落被另一个群落代替，则发生代替的可能原因是
科学 探究
调查双子叶植物的种群密度，探 究培养液中酵母菌种群数量的 动态变化
国卷Ⅲ(5)、 2016·全国卷Ⅱ(5)、2015·全 国卷Ⅰ(31)
社会 责任
归纳总结种群数量变化在实践 中的应用
考点一 种群的特征
1.种群的概念 种群是指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。 2.种群的数量特征
(1)种群密度是种群最基本的数量特征。 (2)直接决定种群密度的是出生率和死亡率、迁入率和迁出率。
结合种群密度的调查方法，考查科学思维能力
3.(2018·海南卷，29)某小组为了研究某混交林的群落结构，选择了若干样地进行调
查。其中 A、B、C 三种乔木的调查结果如表。
乔木
老Байду номын сангаас树
成年树
幼年树
树种 密度/(株·hm－2) /% 密度/(株·hm－2) /% 密度/(株·hm－2) /%
A
1 267
结合种群的特征及内在联系，考查分析判断能力 1.(2018·全国卷Ⅰ，5)种群密度是种群的数量特征之一。下列叙述错误的是( ) A.种群的 S 型增长是受资源因素限制而呈现的结果 B.某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约 C.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同 D.培养瓶中细菌种群数量达到 K 值前，密度对其增长的制约逐渐减弱 解析 自然界的资源总是有限的，当种群密度增大时，种内斗争就会加剧，以该 种群为食的动物的数量也会增加，致使种群的出生率降低，死亡率增高，出现 S 型增长，A 正确；老鼠较强的繁殖力极有可能导致其种群密度快速增加，进而致 使种内斗争加剧，种群数量的增长随之受到限制，B 正确；鱼塘中某种鱼的养殖密 度较低时，单条鱼的重量较大，当养殖密度较高时，单条鱼的重量较小，故单位 水体该鱼的产量有可能相同，C 正确；培养瓶中细菌种群数量达到 K 值前，随着 种群密度的加大，密度对其种群数量增长的制约逐渐增强，D 错误。
2020版生物高考新素养总复习北师大版讲义：必修三+第九单元+第28讲+群落的相对稳定和答案
第28讲 群落的相对稳定考点一 群落的结构1.群落的概念：占有一定空间的所有生物种群的集合体，称为群落。
2.群落中物种多样性的测定(1)实验原理：物种多样性是代表群落组织水平和功能的基本特征。
辛普森指数是测定群落组织水平的指标之一，辛普森指数大，表示物种多样性程度高。
(2)方法步骤选取样方→统计记录→物种多样性指数计算举例：一个群落中有6个物种，个体数分别是2、3、5、7、8、9，则辛普森指数为D ＝1（234）2＋（334）2＋（534）2＋（734）2＋（834）2＋（934）2≈4.983。
(3)结果分析：①群落中只有一个物种时，辛普森指数＝1，数值最小；②群落中物种越多，辛普森指数越大。
群落中各种生物所占有的空间各不相同，因而各种群落都有一定的结构。
a.群落分层的意义：群落的分层使单位面积上可容纳的生物数目增多，使这些生物充分利用环境条件，大大减弱它们之间的竞争，从而使群落保持相对稳定。
b.水平结构形成的主要原因：地形变化、土壤湿度、盐碱度、光照强度不同以及人和动物的影响等。
教材VS 高考1.高考重组 判断正误(1)天敌与山鼠之间的种间关系是捕食[2017·全国卷Ⅱ，31(3)]( )(2)若鹰迁入蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中，则会导致该树林中蝉及其天敌的数量增加(2016·全国卷Ⅲ，5A)( )(3)丰富度是指群落中物种数目的多少[2016·全国卷Ⅲ，31(1)]( )(4)草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂(2015·全国卷Ⅰ，4B)( )(5)草原生物群落的空间结构包括垂直结构和水平结构[2013·全国卷Ⅱ，31(4)]( )提示 (1)√(2)× 黄雀数量减少，会导致螳螂增多，进而引发蝉减少(3)√(4)× 灌木阶段比草本阶段的群落结构复杂(5)√2.教材·拓展(据北师版必修3P80图3－14、3－17等改编拓展)A 、B 、C 三图显示不同群落的空间结构。
高中生物 第二单元 生物群体的稳态与调节 第二章 群落的稳态与调节 2.2.2 群落的动态教案 中图
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群落的动态一、教学目标1.阐明群落的演替过程。
2.说明人类活动对群落演替的影响。
3。
关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策.二、教学重点和难点群落的演替过程。
三、教学设想本节应紧紧抓住“动态发展观”实施教学。
如果说群落的结构可从横向进行剖析，是现时性的，那么在群落的演替中，教学要用历史性的眼光，从纵向进行寻踪。
群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。
在正常情况下，大多数群落中物种结构相对稳定。
但是，当群落结构受到干扰或破坏，一些种群消失了以后，总会有其他一些种群来占据这个群落的空间，经过一段时间，又会有另一些种群兴起,逐渐取得优势.群落演替是一个长期的过程，总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行.有条件的学校，在进行“问题探讨"内容的教学时,可以让学生观看录像资料片（或类似题材),引发学生思考。
事实上，学生对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。
在教学中教师应尽可能从学生熟悉的事例出发,引导出群落演替的各个阶段。
值得注意的是，要始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引发学生对演替的本质进行思考。
高中生物 第二单元 生物群体的稳态与调节 第二章 群落的稳态与调节 2.2.2 群落的动态(1)素材
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表群落变化的类型一生物群落的季节变动生物群落的季节变化受环境条件（特别是气候）周期性变化的制约,并与生物种的生活周期关联。
群落的季节变化动态是群落本身内部的变化，并不影响群落的性质，有人称此为群落的内部动态。
在中纬度及高纬度地区,气候的四季分明，群落的季节变化也最明显.如北方草原生物量的季节变化就是一个例子。
（见孙儒泳《生态学》P162)二生物群落的年变化（波动)在不同年度之间，生物群落常有明显的变动。
这种变动也限于群落内部的变化，不产生群落的更替现象，一般称为波动（fluctuation）.群落的波动多数是由群落所在地区气候条件的不规则变化而引起的。
其特点是群落区系成分的相对稳定性，群落数量特征变化的不定性以及变化的可逆性。
在波动中,群落在生产量、各成分的数量比例、优势种的重要值以及物质和能量的平衡方面，也会发生相应的变化。
(北京专用)2020版高考生物总复习第27讲群落课件
A.丝兰花的结构特点和丝兰蛾的生活习性的形成是生物共同进化的结果 B.丝兰蛾幼虫寄生在丝兰子房中导致丝兰种子无法形成 C.丝兰种群数量与丝兰蛾种群数量的变化呈现相同的波动趋势 D.丝兰与丝兰蛾之间是一种互利共生关系 答案 B 解析 据题干可知,在受粉期间,丝兰蛾与丝兰花相互适应,共同进化,A不符 合题意;丝兰蛾幼虫寄生在丝兰子房中,丝兰蛾在产卵的同时帮助丝兰传粉, 有利于其种子的形成,B符合题意;根据题意,丝兰蛾与丝兰存在种间互助的 关系,所以它们种群数量的变化呈现相同的波动趋势,C、D不符合题意。
2.坐标图中捕食者和被捕食者的判断 (1)看曲线上升和下降的先后关系,一般先上升或下降的曲线代表被捕 食者。 (2)看曲线峰值的高低,一般曲线峰值高的是被捕食者,另外,被捕食者的 个体一般也比捕食者的小,所以被捕食者的数量相对较多。
图中a为被捕食者,b为捕食者。
考向 以基础判断或图示分析的形式,考查物种之间的关系 1.(2018北京人大附中一模)我国华北地区常见绿色开花植物丝兰,除了 丝兰蛾外没有其他传粉者。一种丝兰蛾只拜访一种丝兰的花朵,丝兰蛾 幼虫在其他任何地方都不能生长。在授粉期间,雌蛾进入丝兰花朵中, 用产卵器切割子房壁并将卵产于其内,每产下一粒卵雌蛾都会爬到雌蕊 顶部在柱头上洒下一点花粉,又从花药上刮下一些花粉补充到所携带的 花粉球上。如此产下1~15粒卵后,再飞向另一朵花继续产卵。根据上述 资料分析,无法推断出 ( )
1.群落的垂直结构和水平结构的成因分析 (1)影响地上植物分层的主要因素是光照;群落中植物的分层现象决定 了动物的分层现象,影响动物分层的主要因素是食物。群落的分层现象 不仅表现在地面上,也表现在地下,但地下分层现象主要与水分和矿质 元素有关。水域中,某些水生动物也有分层现象,影响因素主要有阳 光、温度、食物、含氧量等。 (2)影响群落水平结构的因素包括地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差 异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响
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第27讲群落的稳态与调节考纲考情知考向核心素养一一提考能最新考纲1. 群落的结构特征(I)2. 群落的演替(I )3. 实验：(1) 探究土壤小动物类群丰富度的研究(2) 探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替生命观念分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境相协调的观点科学思维构建种间关系的模式图，总结群落演替的特点近三年考情2017全国卷U (31)、2016全国卷川⑸、2016全国卷川(31)、2015全国卷I (4)科学探究探究土壤小动物类群丰富度社会责任通过学习人类活动对群落演替的影响，关注人类活动对环境的影响及树立保护环境意识考点一群落的结构I考点自主梳理| 夯丈囚木岁精华1•群落的概念与物种组成(1) 群落①概念关键点：a.同一时间；b.—定区域;c.各种生物种群。
②特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。
(2) 群落的物种组成L是区别丕塾鐘的重要特征衡虽指标恨览佰啊”丰富度.即群落小糊种数甘的多少规住不同群落丰富度不同般越京近热带地区. 一单位面积内物种越丰富统计—二一计名计算法、目测怙计法2. 四种常见种间关系比较牛与羊，农作物 狼与兔，青蛙与 蛔虫与人与杂草 昆虫垂直结构水平结构模型H现象 分层现象镶嵌分布决定因素植物分层：光照、温度动物分层：栖息空间和食物地形变化、光照强度、土壤湿度、盐碱 度的差异、生物自身生长特点不同以及 人与动物的影响等意义显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力在长期自然选择基础上形成的对环境 的适应；有利于群落整体对自然资源的 充分利用 教材 高考1. 真题重组判断正误(1) 天敌与山鼠之间的种间关系是捕食［2017全国卷U, 31(3)］()(2) 若鹰迁入蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中，则会导致该 树林中蝉及其天敌的数量增加(2016全国卷川，5A)( )(3)丰富度是指群落中物种数目的多少［2016全国卷IH ，31(1)］()⑷草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂(2015全国卷I , 4B)( )⑸草原生物群落的空间结构包括垂直结构和水平结构［2013全国卷U ,比较 互利共生 寄生 竞争 捕食曲线模型IIJ营养关系图举例大豆与根瘤菌31（4）］（） 提示⑴“（2）X 鹰迁入后，蝉的数量减少。
⑶V⑷X 灌木阶段比草本阶段的群落空间结构复杂。
2•深挖教材（中图版必修3 P 75 “营养结构”拓展）下面是几种营养关系曲线图，请说出每个曲线 图所表示的营养关系类型。
提示 ①表示竞争关系（竞争力悬殊较大），②表示捕食关系，③表示互利共生，④ 表示竞争关系（竞争力相当）。
I 应试I 対接高割 感祷蒿競HH“於冷兰H 结合群落的物种组成及种间关系，考查逻辑思维能力1. （2018海南卷，22）在一个群落中，当甲、乙两个种群利用同一有限的资源时，种 群间通常会发生（） A. 捕食 B .竞争 C.寄生D.互利共生解析 两个对资源利用方式完全相同的种群生长在一个稳定的、资源有限的环境 中，二者相互争夺氧气、营养物质和生存的空间，属于竞争关系。
答案 B2. （2019四川成都市诊断）某生态系统中相互影响的甲、乙两种群在一段时间内数量 变化情况如下图所示，相关叙述正确的是（）A.甲种群一定是生产者0） ② ③ ④时间川B. M 点时甲种群的出生率大于死亡率C. 两种群数量波动幅度减小说明生态系统正在衰退D. 甲、乙种群数量变化是反馈调节的结果解析 根据甲、乙两种群的曲线变化，可知它们之间是捕食关系，乙捕食甲，但 是甲种群不一定是生产者；M 点时甲种群数量在逐渐减少，造成的原因可能是出 生率小于死亡率；两种群数量波动幅度减小，说明该生态系统趋于稳定，是生态 系统反馈调节的结果。
答案 D|技法点拨|1. 快速判断捕食曲线中的被捕食者2•生物种间关系曲线模型辨析3.（2015海南卷，22）关于森林群落的叙述，错误的是（）A. 碳可在森林群落和无机环境之间进行循环B. 森林群落在垂直方向上没有明显的分层现象C. 互利共生、捕食和竞争等可以出现在森林群落中D. 群落中植物放出的氧气可被动物、植物及微生物利用解析 组成生物体的C 、H 、0、N 、P 、S 等元素，都不断进行着从无机环境到生亍灭绝—竟争 两方皆存》寄生 此消彼长f 竞争 升降先后相随"捕食命题角度通过群落结构的辨析，建立生物与环境相统一的观点三疗上升与下降：先上升 二打峰侑:竝值高—弁起点：起点高｛数址梦i 的是泼捕您抒（1）同升同降•互別拱生一升 交蓉 升降 一降物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，A正确；森林群落在垂直结构上自上而下分为乔木层、灌木层、草本层，具有明显的分层现象，B错误；森林群落中具有互利共生、捕食、竞争等种间关系，C正确；群落中，植物作为生产者进行光合作用释放氧气，供给动植物及微生物利用，D正确。
答案B4. （2019甘肃兰州模拟）植物群落的生长具有分层现象，下列叙述错误的是（）A. 分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式B. 因为群落具有分层现象，所以种植玉米时要合理密植C. 在生产上，可以充分利用该现象，合理搭配种植的作物品种D. 群落的结构包括垂直结构和水平结构解析不同种生物在空间上的配置不同，所以群落具有垂直结构和水平结构，玉米的合理密植没有涉及不同种生物，不属于群落的分层现象；分层现象主要是长期适应环境条件（如阳光、温度、湿度等）的结果，这是植物群落与环境条件相互联系的一种独特形式；在生产上利用植物群落的分层现象合理搭配作物品种，充分利用光能，可达到提高产量的目的。
答案B考点二群落的演替|考康自主檢理| 务基固本提精华1. 演替的概念随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
2. 群落演替的类型比较3•人类活动对群落演替的影响会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
4•自然群落演替的特征迪上诫杼呆仲落黑诚向疗一足方向点时间阳变化平的有序过程.因而它往往是能預见的或可测的苗息生产量用”川*昨落的有机物总战噌加—电物种炎越来越梦.辟落的姑构越来越空演替展生物和环境反轻相互作用’发氐定间和空冋I:的下训逆(填“可逆"吨-不可性逆”匕一般地•続韩过程中呼落翅定性。
提升探究(1) 在群落演替的过程中，光裸的岩地上首先定居的是地衣，为什么不是苔藓和草本植物？提示苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可通过分泌有机酸从裸岩中获取养分。
(2) 群落演替时，不同种群间是取而代之还是优势取代？在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓等其他植物？提示在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。
如形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。
|应试|对接高考| 感悟禹考找规律命题角度H通过群落演替类型的分析，考查生物与环境协调发展的观念1.(2018经典高考)如图是某处沙丘发生自然演替过程中的三个阶段，下列叙述正确的是（）阶段丨附段|[ 阶园IIIA. 从形成沙丘开始发生的演替是次生演替B. 阶段I的沙丘上草本植物占优势，群落尚未形成垂直结构C. 阶段I与U的沙丘上生长的植物种类完全不同D. 阶段川沙丘上的群落对外界干扰的抵抗力稳定性最强解析从形成沙丘开始的演替属于初生演替，A错误；草本植物阶段的群落中也存在垂直结构，B错误；群落演替是指优势取代而非完全的取而代之，所以阶段I与U的沙丘上生长的植物种类有相同的，C错误；与阶段I、U相比，阶段川沙丘上的群落中生物种类最多，营养结构最复杂，故阶段川沙丘上的群落的自我调节能力最强，对外界干扰的抵抗力稳定性最强，D正确。
答案D2. （2019广东中山调研）有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是（）A. 沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替B. 初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显C. 通常情况下，初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短D. 初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林解析在冰川泥上进行的演替是初生演替，而不是次生演替，A错误；初生演替形成的群落内也存在竞争现象，B错误；次生演替时虽然原有的植被已不再存在，但原有的土壤条件基本保留，次生演替比初生演替更容易形成森林，且所需时间短，C 正确、D错误。
答案CI技法点拨I“三看法”区分初生演替和次生演替空J <D 无土墟条件或无生爭体存程为初生演桥 —②有土陕条件JL 舍有一些生伸■俸为氏生演替① 一些尢的自雪交害（如丸山嚓岌［引起的为初生浦督② 人獎洁动【如弃转罠田汀I 起的为次生演替（D 经历的时问长，遶度统慣是初生淀替②经历的吋间短*逮度较快是次生演替3. （2015全国卷I, 4）下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是 （）A. 草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B. 草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C. 草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D. 草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境解析 初生演替中，草本阶段演替为灌木阶段，灌木阶段物种的丰富度大于草本 阶段，A 错误；与草本阶段相比，灌木阶段群落的空间结构更为复杂， B 错误；与草本阶段相比，灌木阶段群落的自我调节能力强， C 错误。
答案 D4. （2019安徽黄山摸底考试）如图表示某弃耕的农田上进行的演替情况， 相关叙述正确的是（）彈耕农田一杂臣邑生一灌木丛生一茂倉的乔木林 abcJ __^段A. 群落演替和生物进化的顺序相同B. b 阶段存在群落的水平结构，不存在垂直结构C. 从演替的过程可以看出，群落的演替就是指植物的演替D. b 阶段为c 阶段的群落形成创造了适宜环境解析 生物进化的实质是种群的基因频率发生改变，而群落演替过程是优势种的 替代过程，故群落的演替过程不能等同于生物进化的过程， A 错误；b 阶段既存在 群落的水平结构，也存在群落的垂直结构，B 错误；群落演替是指随着时间的推移， 一个群落被另一个群落代替的过程，包括植物、动物和微生物的变化过程，C 错误; 据图分析，群落的演替过程为 厂b -c - d ，每一个阶段都为后一个阶段的形成创 造了适围绕群落演替的趋势和规律，考查科学思维能力命题角度宜的条件，D正确。
答案D|易错警示|(1)自然条件下，群落的演替一般朝着物种多样化、群落结构复杂化、生态功能完善化的方向发展。
(2)最终的演替结果主要由演替地所处的气候条件决定。
如：在干旱的荒漠地区很难形成森林。
(3)演替并不都是“不可逆”的演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，但人类活动可使其不按自然演替的方向和速度进行。