2020版生物高考新素养总复习中图版讲义：第27讲群落的稳态与调节Word版含答案

第27讲群落的稳态与调节

考纲考情知考向核心素养一一提考能

最新考纲1. 群落的结构特征(I)

2. 群落的演替(I )

3. 实验：

(1) 探究土壤小动物类群丰富度的

研究

(2) 探究水族箱(或鱼缸)中群落的

演替

生命

观念

分析群落的空间结构和演

替，建立生物与环境相协调

的观点

科学

思维

构建种间关系的模式图，总

结群落演替的特点

近三年考情2017全国卷U (31)、2016全国卷

川⑸、

2016全国卷川(31)、2015全国卷

I (4)

科学

探究

探究土壤小动物类群丰富度

社会

责任

通过学习人类活动对群落演

替的影响，关注人类活动对

环境的影响及树立保护环境

意识

考点一群落的结构

I考点自主梳理| 夯丈囚木岁精华

1•群落的概念与物种组成

(1) 群落

①概念关键点：a.同一时间；b.—定区域;c.各种生物种群。

②特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。

(2) 群落的物种组成

L是区别丕塾鐘的重要特征衡虽指标

恨览佰啊”丰富度.即群落小糊种数甘的多少

规住不同群落丰富度不同般越京近热带地区. 一单位面积内物种越丰富统计—二一计名计算法、目测怙计法

2. 四种常见种间关系比较

牛与

羊，农作物 狼与兔，青蛙与 蛔虫与人

与杂草 昆虫

垂直结构

水平结构

模型

H

现象 分层现象

镶嵌分布

决定因素

植物分层：光照、温度

动物分层：栖息空间和食物

地形变化、光照强度、土壤湿度、盐碱 度的差异、生物自身生长特点不同以及 人与动物的影响等

意义

显著提高了群落利用阳光等

环境资源的能力

在长期自然选择基础上形成的对环境 的适应；有利于群落整体对自然资源的 充

分利用 教材 高考

1. 真题重组判断正误

(1) 天敌与山鼠之间的种间关系是捕食［2017全国卷U, 31(3)］(

)

(2) 若鹰迁入蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中，则会导致该 树林中蝉及其天敌的数量增加(2016全国卷川，5A)( )

(3)

丰富度是指群落中物种数目的多少［2016全国卷IH ，31(1)］(

)

⑷草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂(2015全国卷I , 4B)( )

⑸草原生物群落的空间结构包括垂直结构和水平结构［2013全国卷U ,

比较 互利共生 寄生 竞争 捕食

曲线模型

IIJ

营养关系图

举例

大豆与根瘤菌

31（4）］（） 提示⑴“

（2）X 鹰迁入后，蝉的数量减少。

⑶V

⑷X 灌木阶段比草本阶段的群落空间结构复杂。

2•深挖教材

（中图版必修3 P 75 “营养结构”拓展）下面是几种营养关系曲线图，请说出每个曲线 图所表示的营养关系类型。

提示 ①表示竞争关系（竞争力悬殊较大），②表示捕食关系，③表示互利共生，④ 表示竞争关系（竞争力相当）。

I 应试I 対接高割 感祷蒿競HH

“於冷兰H 结合群落的物种组成及种间关系，考查逻辑思维能力

1. （2018海南卷，22）在一个群落中，当甲、乙两个种群利用同一有限的资源时，种 群间通常会发生（） A. 捕食 B .竞争 C.寄生

D.互利共生

解析 两个对资源利用方式完全相同的种群生长在一个稳定的、资源有限的环境 中，二者相互争夺氧气、营养物质和生存的空间，属于竞争关系。 答案 B

2. （2019四川成都市诊断）某生态系统中相互影响的甲、乙两种群在一段时间内数量 变化情况如下图所示，相关叙述正确的是（）

A.

甲种群一定是生产者

0） ② ③ ④

时间川

B. M 点时甲种群的出生率大于死亡率

C. 两种群数量波动幅度减小说明生态系统正在衰退

D. 甲、乙种群数量变化是反馈调节的结果

解析 根据甲、乙两种群的曲线变化，可知它们之间是捕食关系，乙捕食甲，但 是甲种群不一定是生产者；M 点时甲种群数量在逐渐减少，造成的原因可能是出 生率小于死亡率；两种群数量波动幅度减小，说明该生态系统趋于稳定，是生态 系统反馈调节的结果。 答案 D

|技法点拨|

1. 快速判断捕食曲线中的被捕食者

2•生物种间关系曲线模型辨析

3.

（2015海南卷，22）关

于森林群落的叙述，错误的是（

）

A. 碳可在森林群落和无机环境之间进行循环

B. 森林群落在垂直方向上没有明显的分层现象

C. 互利共生、捕食和竞争等可以出现在森林群落中

D. 群落中植物放出的氧气可被动物、植物及微生物利用

解析 组成生物体的C 、H 、0、N 、P 、S 等元素，都不断进行着从无机环境到生

亍灭绝—竟争 两

方皆存》寄生 此消彼长f 竞争 升降先后相随"捕食

命题角度

通过群落结构的辨析，建立生物与环境相统一的观点

三疗上升与下降：先上升 二打峰侑:竝值高

—弁起点：起点高｛数址梦i 的是泼捕您抒

（1）同升同降•互別拱生

一升 交蓉 升降 一降