Book11Module 9 Unit 1教案

Module 9 Unit 1教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Module 9 People and places一、学习目标:1. 重点单词：postcard, call, lie, sun, line, take, wait, walk, trip, few, sales, enjoy, anyway, back, drive, off, hot dog, leave, restaurant, moment, place, things, most, still, star, run, study 2. 重点短语：lie in the sun , take photos, wait for, a few, on sale, walk up, on a school trip, go back, get off, at the moment3.重点句子：1) We’re enjoying the school trip a lot.2) I’m standing on the Great Wall of China and talking to you.3) Tony is eating a delicious ice cream.4) Wang Hui is taking lots of photos.5) Lingling is buying a few presents and postcards.6) They’re waiting for buses or trains.7) At this moment, in different places of the world people are doing different things.8) They’re working.9) People aren’t having dinner.10) Some people are still working and some are going home from work.11) They are eating hamburgers or hot dogs and drinking coffee or cola.12) Some people are seeing friends, calling home or shopping.二、重点及难点:1. Function: How to describe and ask what the people are doing at the moment.2. Grammar: The Present Continuous Tense.三、教学设计:Unit 1 W e’re enjoying the school trip a lot.ⅠTeaching modelListening and speakingⅡTeaching methodInteractive approachⅢTeaching aims1. To get to know the key vocabulary.2. To understand the dialogue.3. To be able to describe what people are doing at the moment.ⅣTeaching Objectives1. Key vocabulary:postcard, lie, sun, line, take, take photos, wait, walk, trip, few, a few, sales, enjoy, anyway, back, go back2. Key structures:1) We’re enjoying the school trip a lot.2) I’m standing on the Great Wall of China and talking to you.3) Tony is eating a delicious ice cream.4) Wang Hui is taking lots of photos.5) Lingling is buying a few presents and postcards.ⅤTeaching aidsTape recorder, OHP, video, a clockⅥTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Show some pictures of birthday and say what they are.2. Match the words with the pictures.3. Read the words after the teacher.4. Introduce the new words.5. Read the new words after the teacher.Step 2 Listening practice.1. Look at the pictures in Activity 1.2. Play the recording through once while they just listen.3. Ask the students to listen to the recording.4. Play the recording again, then they can number the pictures.5. Call back the answer from the whole class and check the answer.1. Read through the words and expressions and have the students repeat them. Make sure they understand them.buy postcards, call, lie in the sun, shop, stand in line, take photos, wait for the bus, walk on the Great Wall2. Read the words and expressions together.3. Look at the pictures and talk about them.4. Call back the answer from the whole class and check the answer.Step 4 Listen and read.1. Ask the students to read the conversation silently.2. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation.3. Read the conversation.4. Act it out.5. Complete the table in Activity 3.6. Call back the answer from the whole class and check the answer.Keys:Betty: She is standing on the Great Wall of China and talking to her mother.Tony: He is eating a delicious ice cream.Wang Hui: He is taking lots of photos.Lingling: She is buying a few presents and postcards.Daming: He is having lunch and lying in the sun.Step 5 Underline the correct words.1. Ask the students to read through the passage.2. Underline the correct words.3. Call back the answer from the whole class and check the answer.Keys: 1. trip 2. a few 3. sale 4. are enjoyingStep 6 Work in pairs.Say what people are doing in the conversation.—Betty is talking to her mother.—…1. Play the recording once without stopping.2. Ask the whole class to repeat.3. Ask the students to practice the sounds in pairs.Step 8 Work in pairs.Say what the people are doing at the moment.I’m learning English. My teacher is talking…Step 9 Grammar现在进行时：表示正在进行的动作或状态。

初中英语_Module 9 Unit 1教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：导：首先利用短片和图片导入主题，该过程中引导复习本单元单词（problem, increase, grow, cause, billion, noise, birth.....）并领读，并且提及简单的数字读法。

2.5 21 222 131.4小数点读point；十位与个位之间要有连接符号“—”；百位与十位之间要有and思：Step 1 Listen and choose the right answer.（先引导学生读题目，然后听对话完成题目，对答案）1. Tony is preparing a report called _________A. our great countryB. our growing populationC. our growing country2. Beijing is a huge country with _________ .A. long historyB. many old peopleC. a large population3. China has _________ of the world’s population.A. One fifthB. a quarterC. a thirdStep 2 Read the conversation loudly and find out the phrases.（引导学生看题目，然后开始读对话，展示答案。

）1.为…准备笔记_________________2.谈论_________________3.例如_________________4.太多的车辆和噪音_________________5.五分之一_________________6.稍等（一分钟）_________________7.写下_________________ 8.在将来_________________议：Step1. Read the conversation again and complete the notes.（引导学生看题目，然后开始读对话，组内讨论、分享答案。

外研版三起小学英语六年级上册精品教案：9Unit 1 Do you want to visit the UN building_

Teaching steps Step 1 Warm-up (热身活动)a. Greeting.教师与学生互相问好。

b. Sing a song: America,America 播放录音，师生齐唱，大屏幕显示歌词和与歌曲相关的图片。

c. Ask and answer: Doyou like this song? Whatdo you know aboutAmerica?学生根据已有经验和自己课前搜集的资料回答，当学生说出the UNbuilding时，教师引出新课。

Step 2 Presentation(介绍新语言项目)GreetingSing a song学生根据已有经验和自己课前搜集的资料回答，学生边听边结合图片理解课文。

通过唱歌和自由问答环节，调动学生的学习兴趣，营造出学习英语的氛围，同时帮助教师了解学生的知识储备，为学习新知做好准备a. 呈现图片，引出课文 .出示联合国大厦的图片，问: Do you know the UN building?The UN is the United Nations. Do you want to visit the UN building? Today we’ll visit the UN building with Daming and Simon. （板书课题）b. Play the tape and letthe students listen.教师播放录音.Step 3 Practice (练习) a. 操练“want to”句子1．Listen again and find the sentences with “want to”.教师再次播放学生边听边找出含有“want to”的句子，划出来。

学生读自己找到的句子(共3句)，学生回答Yes, please.学生还可以怎样回答，学生会答Yes,I do.S1: Yes, please.或者回答Yes,I do.S2: Yes, please.这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。

【2021年】【课件】Module 9 Unit 1 教学设计

2.Ss get information from the listening material to complete the sentences. After that,several students report the answers.
3.Ss do the game in groups (Say out Chinese and English words.)
2.Let Ss learn about inventors of Four Great Inventions by using pictures.
1.Ss answer questions in Chinese. T teaches Ss how to say words about the Four Great Inventions in English.
课时教学目标
知识目标
Key Vocabulary----
borrow, put up, mainly, thousands of, page, electronic, powerful, full, fix, instructions, lend, properly
Key Structures----
语言技能：能听懂有关发明及其应用的文章，并能使用被动语态谈论某种物品发明的时间、发明人及用途；读懂有关发明方面的文章；能运用被动语态描写自己最喜爱的发明物。
情感态度：培养学生发明创造精神，从而进一步认识世界和改造世界。
学习策略：认知：联系以前学过的关于网络的文章，思考网络有哪些用途。
调控：小组讨论时从同伴处得到反馈，对表达有关发明句子出现的错误进行修改。
1.T asks Ss to look at three pictures (computer, mobile phone and camera) and think about answering three questions. T shows other important inventions in the world on PPT.At the same time, future funny inventions are shown as well.

(新)外研版三年级下册Module9 U1教案(公开课)

Module 9Unit 1I’ve got a new book.【教学目标】1、Knowledge Goal（知识目标）a). 能听、说并正确使用单词:“have got，animal，sport，dress，coat，sweater，has got，T-shirt”lineb). 能理解并掌握句型:I’ve got a new book.Have you got a new book?Yes, I have. /No, I haven’t.Has Sam got a sweater?Yes, he has. No, hehastn’t.2、Ability Goal（能力目标）能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,I have. No,I haven’t.回答。

3、Moral Goal（情感目标）通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语、主动与他人交流。

能够互相谈论自己和他人拥有的物品。

【学情分析】一般特征：三年级小学生对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们模仿力强，记忆力好，有兴趣参与各项教学活动，有用英语进行交流的愿望。

初始能力：1学生已经学习了bag, pen, pencil, bird,kite cake book desk等单词，能用What’s this?询问物品。

2学生初步会运用介词on in under3学生初步掌握了一些学习英语的方法。

【教学重难点】重难点：1.掌握单词：have got、dress、coat、sweater、has got、T-shirt.2.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,I have. No,I haven’t.回答。

学习：1、I’ve got 的读音及用法.2、Yes , I have./No, I haven’t.的准确运用【教学过程】Step 1：导入1.课件出示学过的单词，让学生复习句型Whatisthis?2、课件复习介词on,in,underStep 2：讲授1、课件出示一本新书T：Look，I‘vegotanewbook.领读,理解句意，让学生知道I‘vegot=Ihavegot 1）领读2）个人读3﹚T:I‘vegotanewbook.T:展示课件教授animal,sport4）拓展练习：I‘vegotanewcar/kite/ship…(课件依次显示bagkitepencilbirdbookcatchaircake2、T：I‘vegotanewbook.Haveyougotabook?加肢体语言让学生理解汉语意思.3、T：Haveyougotabook?引导回答：Yes，Ihave.1)Task,SSanswer.2)Boysask,girlsanswer.3)Chainpractice.4)SaskTHaveyougotabook?引出单词dress，coatsweater,T-shirt并教授。

Module9Unit1第一课时课文教学活动设计PPT

课文内容
本文主要讲述了……（请简要描述课文内容）。
教学目标
通过学习本课，学生能够 ……（请列举本课教学目标）。
教学重点与难点
教学重点重点词汇：掌握……（列举本课重点词汇）等词汇的用法。
重点句型：熟练运用……（列举本课重点句型）等句型进行表达。
教学重点与难点
• 语法知识：理解并掌握……（列举本课重点语法知识）的用法。
评价与反馈
设计评价环节，对学生的课堂表现进行评价，并给予及时反馈，以调整教学策略，提高教
学效果。
教学策略实施注意事项
关注学生的情感需求
01
在教学过程中，关注学生的情感变化，鼓励他们积极参与课堂
活动，创造良好的学习ຫໍສະໝຸດ 围。适时调整教学策略02
根据学生的反应和教学效果，适时调整教学策略，确保教学活
动的顺利进行。
理解课文基本内容
学生能够快速阅读课文，理解课文大意和各段落主要内容，抓住文章的中心思想。
能力目标
提高阅读理解能力
通过本课时的学习，学生能够运用阅读策略，提高阅读速度和准确性，深入理解文本内涵。
培养自主学习能力
学生能够在教师引导下，积极参与课堂讨论和活动，主动探究问题，培养自主学习能力。
情感、态度和价值观目标
培养学生的自主学习能力
03
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动
思考、发现问题并解决问题。
05
教学过程设计
导入新课
问候与寒暄
教师热情问候学生，拉近师生距离，为良好的课堂氛围打下基础
。
复习旧知
通过提问、小测验等方式，复习上一课时所学内容，激活学生已
学知识。

Module9_Unit1_第1课时教案

3.人物头饰。
4. PPT课件。
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1.Enjoy some pictures of America, (the Statue ofLibrary,Chinatown,Disneyland,NBA)
2.Free talk between the students and the teacher.
Ss:Darning and Simon.
T:Yes. What are they talking about?
Ss:They are talking about China.
T:What does Simon want to do?
Ss:He wants to visit China.
(2) Learn something more about the UN. And show some pictures about the UN.
更多资源：/
左手按住Ctrl键（键盘左下方），然后鼠标单击此链接进入。
(4) Read the dialogue by themselves.
Step 4 Consolidation and extension
找规律。
Do you want to go inside the UN building?
I want to show Daming one of the presents from China.
2.大多数学生能够听懂并用句型“Doyou want to ?”及其答语。
3.能读懂课文并能够完成与课文相关的问题。能够按要求书写单词和目标语句培养学生在图片及例句的提示下进行语言交际。
三、教学重难点
（一）重点：

Module9Unit1教案

-学生需要理解并运用一般将来时描述未来的职业规划，如：“When I grow up, I will be a doctor.”
2.教学难点
（1）词汇：部分词汇含义相近，学生容易混淆，如ambitious和devoted；
（2）语法：一般将来时的用法和结构，学生可能难以区分和正确运用；
（3）口语交际：在表达职业理想时，学生可能缺乏逻辑性和连贯性；
（4）写作任务：如何将所学词汇和句型运用到写作中，使文章内容丰富、结构清晰。
难点举例及解释：
-学生可能会混淆“ambitious”和“devoted”两个词，需要通过例句和语境来区分，如：“He is ambitious, always striving for success.”与“She is devoted to her students, caring for their growth.”
4.培养学习能力：鼓励学生自主探究新知识，合作完成学习任务，提高自主学习、合作学习及解决问题的能力；
5.树立正确的价值观：通过讨论职业规划，引导学生树立正确的职业观念，激发他们对未来充满信心和期待。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇：重点掌握与职业相关的词汇，如intelligent, ambitious, devoted, volunteer等，以及职业名称的表达；
1.提升语言能力：通过学习新词汇和句型，使学生能够流畅地表达个人职业理想和规划，提高口语和书面表达能力；
2.增强文化意识：通过了解不同职业的文化背景和价值观念，培养学生尊重多元文化的意识；
3.发展思维品质：通过分析课文内容，引导学生思考未来职业规划与个人兴趣、特长的关系，提升逻辑思维和批判性思维能力；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般将来时的用法和职业相关词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

Module9 unit1教案.doc

Step 4:production
1.联系生活，看图说说Tom昨晚做的事情。
2.小组说图，写句子。学生上台展示读出自己写的短文，大家猜是哪副图。
Step 5 Summary
对本课的重点句型作以总结，最后送给学生一句格言：
If you want to understand today, you have to search yesterday.
gogowent
seeseesaw
eateatate
drinkdrinkdrank
laughlaughlaughed
（活动意图：通过学生抢答和师生齐唱chant的方式创设了英语气氛，激发了学生的兴趣；复习了以前学过的动词的过去式，导出tell、wear的过去式，起到了以旧带新、温故知新的作用。）
Step2 Presentation
actor The actors told lots of jokes.
joke
funny
教学回顾/反思、教后记
Step 3:Practice
1、Read and show.
针对学生各种不同的情况，让学生选择自己喜欢的方式进行朗读和展示。例如齐读；给予学生连环画或关键词让学生重述故事，或是在组内表演等。
2：Fill in the blanks.
利用课文填空的方式，检测学生在本节课中对单词、句子的掌握程度，以及存在的书写问题，做到及时反馈.
1.T：(出示图片)Last week I went to the Qingdao. I visited Sailing Center.
2.Group work : Last weekendwas Children’s Day . Tell partners what they did last weekend?

新外研版九年级上册英语 Module 9 Unit 1 教案(教学设计)

Module 9 Great inventionsUnit 1 Will computers be used more than books in thefuture?单词borrow,website,mail,textbook,mainly,pagour country.3. To make Ss love our country and study hard.Understand the use of future simple passive.To make a dialogue about the wide use of the computer.Step 1 Leading-inSs look the pictures and answer the questions.The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as soon as possible.Step 2完成教材Activities 1~3的任务1.Work in pairs. Look at the pictures and answer the questions. (Activity 1)(1)学生集体活动，看图片，说出物品的英文名称。

(2)学生个体活动，读问题，思考答案。

(3)两人一组问答。

(4)教师点名，部分小组展示，全班反馈。

2.Listen and complete the sentences. (Activity 2)(1)学生个体活动，听录音，完成填空。

(2)教师点名，个体汇报，全班核对答案。

3.Listen and read. Now read the summary of the conversation. Underline the wrong information and correct it. (Activity 3)(1)教师给出听前问题,如:What does Tony want to do? What are the changes?并放录音，听后核对答案。

新标准Book11 Module9Unit1 Do you want to visit the UN building教案

Module9 Unit1 Do you want to visit the UN building?教材分析:本课是New Standard English(一年级起点)第十一册Module9Unit1 Do you want to visit the UN building?第一课时。

课文主要内容是Simon向大明介绍联合国大厦的有关情况，告诉大明它位于纽约市，致力于世界和平的维护，很多国家都加入联合国，中国式其中的常任理事国之一。

教学目标：1.能够在问题的提示下，自己阅读短文并理解短文大体内容。

2.能够掌握本节课的四会单词：peace,world,please,以及一个三会单词important.能够使用句型Do you want to visit……？Yes，please.询问某人是否想去某地。

并且能够运用图片或照片介绍自己去过的一个地方，能够运用本节课的功能句型在小组内进行调查，调查同学们愿意去那个地方，并能够用自己的语言表述。

3.文化意识渗透上，能够了解有关联合国的一些主要知识，能在学习完本节课的知识后用简单的语言介绍联合国，培养民族自豪感和梳理维护世界和平的信心。

教学重点：1.能够在图片、问题的提示下，自己阅读并理解本篇对话的大致内容。

2.能够使用重点句Do you want to visit……？Yes, please.询问某人是否想去某地。

教学难点：能够了解有关联合国的一些主要知识，并且能够用英语简单介绍联合国的相关知识。

教学过程：Step1. Warming up.1.Talk about the festival.(因为第二天就是Thanksgiving Day，因此给学生展示的ppt背景是南瓜的图片，让学生猜第二天是什么节日。

T:When is Thanksgiving Day? What’s festival tomorrow ?)2.Talk about the weather.(T: What’s the weather like today? Ss: It’svery cold. Ppt shows two pictures. T: So we should wear warmclothes and do exercises to keep us healthy.)3.T: Stop for talking. Today we’4.Enjoy a song. “Children from China are Chinese.”—Children ofStep2. Presentation.1.Show the picture.T: Who are they?Watch the video, then answer.·What’s the UN building like?It’s very ____ and very ____.·Why are there so many flags?2.About the UN．·介绍橄榄枝、联合国徽章的意义)3.课外视频拓展。

新标准英语Book11 Module 9 Unit 1 教学设计

新标准英语Book11 Module 9 Unit 1 教学设计一、背景介绍在本单元中，学生们将学习有关英国文化、地理和历史的信息。

学生将探讨“大不列颠（Great Britain）”一词的含义，了解英国的一些著名景点和历史事件，例如伦敦塔、圣保罗大教堂和威廉王子与凯瑟琳王妃的婚礼。

二、教学目标本单元课程的目标如下：•熟悉并掌握有关英国文化、地理和历史的信息；•学习使用英语谈论英国的一些著名景点和历史事件；•提高学生的听说读写能力和口语表达能力；•启发学生对不同文化和历史事件的探索和兴趣。

三、教学重点和难点教学重点：•探索英国的文化、地理和历史；•学习使用英语谈论有关英国的一些著名景点和历史事件。

教学难点：•英国的文化、地理和历史知识需要学生有一定的相关背景知识；•学生的口语表达能力需要得到提高；•学生需要学习新的英语单词和短语。

四、教学方法本单元课程将采用以下教学方法：•听力训练。

采用听力材料训练学生的听力理解能力，为学生的口语表达能力提供支持；•观察与讨论。

以英国的文化、地理和历史为主题，观察和讨论相关的图像、视频和教学材料，以启发学生学习和思考；•语言输出。

鼓励学生使用英语进行口语表达和写作训练。

五、教学步骤步骤一：背景介绍（约15分钟）老师向学生介绍“英联邦”和“大不列颠”的定义和概念，并与学生讨论其含义。

训练学生的听力和口语表达技巧。

步骤二：观察英国文化、地理和历史素材（约30分钟）老师将展示相关的图像、视频和教学材料，与学生一起观察和讨论，以启发学生学习和思考。

例如：伦敦塔、圣保罗大教堂、乔治王时期、威廉王子与凯瑟琳王妃的婚礼等。

步骤三：听力练习（约30分钟）老师播放有关英国文化、地理和历史的听力材料，并引导学生听懂并掌握相关内容。

例如：游览英国的著名景点、探索英国历史的一些事件等。

步骤四：讨论和写作（约45分钟）老师组织学生分组进行讨论，探讨以下问题：•你最喜欢的英国景点是哪一个？为什么？•你最感兴趣的英国历史事件是哪一个？为什么？每组学生将汇报他们的讨论结果，并将其写成报告，分享给全班。

Book11 M9U1教学设计及反思

Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building?【教材分析】语言功能：询问某人是否想去某地并作出回答。

语言结构：Do you want to visit ...? Yes, please. wants to教学目标：1、语言知识目标：学习四会单词peace world ，短语make peace, in the world,one of, go inside学习目标语句Do you want to visit...? Yes, please.The UN wants to make peace in the world.2、语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，并能运用这些句子进行日常的对话. 能读懂课文，并能够完成与课文相关的问题。

能够按要求书写单词和目标语句，并初步培养学生在图片及例句的提示下写句子。

3、情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，乐学爱学英语，能积极参与活动，愿意在日常生活中运用英语交流。

教学重、难点：重点：能运用Do you want to ...?句式进行问答，并能在实际情景中运用。

难点：对wants to 的运用,对Haven’t you got..?及回答的理解【学生分析】六年级学生已经有了多年的英语学习基础，在听、说、读写各个方面都有了一定的能力。

学生已经初步掌握了一般现在时，掌握了Do you ...?句式，并能运用这一句式进行问答。

本课主要是在学生已有的基础上进一步落实、巩固Do you want to ...? 这一句式的问答。

课堂上要创设语境，设计一些任务型的活动提高他们的学习兴趣，同时培养学生的语言运用能力。

【设计理念】教师要运用任务教学法和情景教学法，让学生在任务的驱动下在真实的情景中，自主、积极、主动的参与到语言学习中，学会与他人合作，让学生掌握学习英语的方法。

[教学准备]教师准备：学生用书，课堂活动册，录音机，课件，卡片学生准备：学生用书，课堂活动册，练习本【教学过程】Ⅰ. Warm-up (热身活动)1.Greeting.教师与学生互相问好。

Module9Unit1教案-外研版九年级上册英语

（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了健康生活的基本概念、重要性和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对健康生活习惯的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学过程中，我发现学生们对健康生活这个话题非常感兴趣，他们在讨论和实践活动中的参与度很高。通过这个单元的学习，我希望能够帮助他们建立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
1.讨论主题：学生将围绕“健康生活的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
4.对话：谈论健康问题及其原因，讨论健康生活习惯；
5.阅读理解：阅读短文《Disease and Health》，了解疾病和健康的关系；
6.写作：根据所给信息，编写一篇关于健康生活建议的海报。
二、核心素养目标
1.提高学生的语言能力：通过学习新词汇、语法和句型，使学生能够运用英语准确描述健康问题，表达健康生活习惯，提升口语表达和书面表达能力。
学生小组讨论环节，大家围绕健康生活的重要性展开了热烈的讨论，各抒己见。但在引导与启发过程中，我发现自己在提问方式上还有待改进，应更多地设置开放性问题，激发学生的思考。
总的来说，今天的课堂教学取得了预期的效果，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将从以下几个方面进行改进：
1.针对学生的语法难点，设计更多具有针对性的练习，帮助他们巩固所学知识。

三年级上册英语教案Module9unit1Thisismymother外研社三起

三年级上册英语教案Module9unit1Thisismymother外研社三起Module9一.教材分析：本模块是新标准英语（三年级起点）上册第9模块，根据新课程标准提出的要求，要使学生初步建立学习英语的自信心，初步具备日常交流的能力。

本模块是在学生学会自我介绍、交流、教室、朋友等简单信息的基础上学习介绍自己的家人及他们的职业。

二、学情分析本课的教学对象是三年级学生，通过第七模块的学习，学生会用This is my......介绍自己的物品，因此用This is my......介绍自己的家人，相对容易一些。

本单元语法教学的重点在于教会学生区分：He`s a......, She`s a......。

Unit1 This is my mother.教学目标:（一）知识目标：1.学生能够听懂会说单词mother, father, me, grandma, grandpa, sister, brother2.学生能够听懂、会说目标语句：This is my …That' s … She's… Is this your…? 及回答（二）技能目标：1. 学生能够在创设的情景中运用句型This is my …介绍自己的家人，运用句型Is this your…? 及回答了解别人的家庭成员。

能够灵活运用功能语句在真实的生活情景中介绍自己的家人，了解别人的家2. 庭成员。

（三）情感目标：培养乐于与人合作的意识，培养学生对自己家庭的热爱。

教学重难点1、重点：能在真实情境中熟练运用目标语句This ismy …That's…向别人介绍自己家庭成员2. 能在真实情境中熟练运用目标语句Is this your…? 及回答了解别人的家庭成员。

教具:多媒体、录音机、单词卡片、教师和学生各自全家照片。

教学过程:Step 1: Warm-up1、师生相互问好齐唱一首英文歌:What's this?2、3. 教师假装边找东西边问：Where's my pen? Where's my book?然后把一个学生的笔和书拿过来，对全班说：Is this my pen? Is this my book? 教师回到讲台上，找到自己的笔和书，对刚才的学生道歉说: Oh! Sorry. Here's your pen. Here's your book.4. This is my book. Here's a story for you. Now please turn to page 50, look at activity1, listen carefully.5.再次播放录音，学生跟读。

Module9Unit1教案

-语法运用：一般现在时态在实际对话和写作中的正确运用，尤其是对于动词变化和主语的一致性。
-阅读分析：在阅读文章时，学生需要学会快速捕捉关键信息，分析作者的观点和建议，并形成自己的见解。
-写作构思：学生在编写饮食计划时，难点在于如何合理组织文章结构，清晰表达自己的观点，并注意语言表达的准确性。
举例解释：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了健康饮食的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对健康饮食的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时态和食物词汇这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与健康饮食相关的实际问题，如如何制定一日三餐的饮食计划。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如制作一份健康沙拉，演示如何搭配食物。
2.培养学生的跨文化交际意识，通过模拟在餐厅点餐的对话练习，让他们了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯；
3.增强学生的健康意识，通过探讨健康饮食的重要性，使他们认识到合理搭配饮食的必要性，形成良好的生活习惯；
4.培养学生的思维品质，通过阅读理解和写作练习，提高他们的分析、评价和创新能力，学会从多角度审视健康问题；
1.关注每一位学生，鼓励他们积极参与课堂讨论；
2.加强教学难点和重点的讲解，提供更多实际案例和练习；
3.丰富实践活动，加入更多与课程相关的知识，提高学生的实际操作能力；

Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday？(教案)英语四年级上

Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?
姓名
年级
四上
学科
英语
所在工作坊
研修主题
在实际教学中，如何运用信息技术辅助教学
课例设计对比
原来教学设计
学习思考后教学设计
一、教学目标
1.95%的学生能借助单词卡片、动画等听说、认读并理解词汇或短语：sports day,win,month, 100metres,every day,good luck,e on。
① Watch the viedo（picture1—picture4）。
② Ask student to answer the question。
③ Learn the phrase:every day（结合日历理解）
④Read the sentences of picture3 and picture4
4.了解世界上一些主要的体育活动，拓展学生视野。
三、教学重难点
教学重点
1.能够听说、认读、理解本课重要词汇及句型。
2.能运用本课功能句型进行交流。
教学难点
1.理解词汇中month, every day及正确运用“Are you going to...?”“Yes/No,I’m going to...”
七、Homework
1.Read the text twice.(必做)
2.用调查表调查四年级其它班级34名学生运动会参赛情况。
设计对比的反思
对上述新的设计进行解释
呈现我校运动会图片可以拉近学生与文本的距离，学习的目的就是运用于生活中。同时展现其它运动图片主学生直观知道运动项目的多样性，拓展学生视野。借助课件中的动画和录音，激起学生兴趣，让学生得到视觉和听觉的享受，能有正确模仿读的机会。

【教学设计新部编版】Module 9 Unit 1(外研)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Module 9Unit 1 Are you sad?合肥新瀚海教育王海霞◆教材分析本单元教学主题为“Are you sad?”本节课学生将学习部分表达感觉的词以及用“What’s the matter? Are you happy / sad / bored / angry?”来询问别人的感受及其回答。

◆教学目标【知识目标】1、能够听说读写单词bored, sad, angry, nothing。

2、能够听说认读单词present, Christmas, matter, thinking, secret。

3、能够听说读写句子Are you …? No, I’m not.What’s the matter? Nothing.【能力目标】通过本课的学习，能够询问并表述某人(包括自己）的感受。

【情感目标】教育学生学会真切地关心他人，做一个心中有他人、心中有朋友的人。

【教学重点】认读、记忆和运用有关感觉的词汇及句型。

【教学难点】在自主创设的生活场景中运用所学句型练习对话。

Tape recorder, MultimediaStep 1 Warm-up1. Greeting with the students.2. Look, listen and say.通过Part 1狗狗的心情变化引起学生兴趣。

Step 2 Presentation1. Revision of the words “happy, sad, bored, angry”.T: There are different feelings. This one is …依次出示四个不同的表情，由学生说出这些单词。

2. 出示Lingling的图片，学习句子：What’s the matter? 看玲玲的表情，她怎么了呢？看课文录像或听录音，回答问题：What’s the matter with Lingling?What is Lingling doing?What’s Lingling thinking about?通过学生的回答学习句子Nothing.She is thinking.She is going to make Amy a surprise present for Christmas.3. Amy看到Lingling呆坐在床上，关切地询问了她四个问题，她是怎样问的？Listen to the tape again and complete the questions.Are you sad?Are you angry?Are you bored?So what’s the matter?4. Have a chant.Are you sad? Are you sad?No, I’m not. No, I’m not.What’s the matter? What’s the matter?Nothing. Nothing!Step 3 Practice1. 根据课文，判断正误：a. Lingling is going to make a cake for Amy. ( F )b. What Lingling is thinking about is a secret. ( T )c. Lingling is going to make Amy a present for New Year. ( F )d. Lingling is going to make Amy a surprise present for Christmas. ( T)2. Look, ask and answer:男生女生分成两组，根据Part 4图片，两两造句练习。