综合实践活动课-作业

一．综合实践活动课产生的理论基础是什么？

答：综合实践活动课产生的理论基础分别是：

1.从主客两分的的知识观走向主客统一的知识观

主客两分的知识观强调知识的客观性、工具性，把知识看成认识世界的工具、手段，看成是独立于主体之外的主客分离的认识对象和成果。而后者则看成是主体经验的生成过程和个人意义的建构过程，认为知识是主观性和客观性的结合。这样学习者的学习过程则是主动的、富有个性的渗透价值的过程。

2.从外铄论的教育观走向内发论的教育观。

我国强调学生是学习的主体但是并没有从内在发现儿童，再受国外的影响下我国开始重视和尊重儿童的主体地位唤醒他们心中对知识的渴望。

3.有知识本为课程观转向发展本为课程观

课程是儿童以经验为基础通过礼节、体验、研究、反思和创造性实践构建的活动。课程应该是开放而舒展的。儿童则是课程的主体，教师和学生是课程的创生者。

4.有单项传授转向互动共建的教学观

在原来的课堂上老师只是向学生单项的传授知识，而现在则有了不同的教学理念：教学是师生互动的交往活动、教学是以理解为基础的采用多元方式建构生活的过程。

总之，综合实践活动课比较典型地反应多元学些方式的整合。因此在教学中要理论联系实际才可以取得好的成果。

一．综合实践活动课程的特性是什么？

1.综合性

综合性是综合实践活动的基本特性，是由综合实践活动中学生所面对的完整世界的生活世界决定的。

2.实践性

综合实践活动以学生的现实世界和社会实践为基础来开发和利用课程资源，而不是在学科知识的逻辑体系中构建课程和实施课程

3.开放性

综合实践活动是一个开放的课程领域。

4.生成性

儿童本身的发展就是不断生成、连续与非连续互动交织的过程。

5.自主性

综合实践活动为学生自主性的充分发挥开辟了广阔空间。

一．综合实践活动课程的基本理念是什么？

1.着眼于直接经验，强调学生的亲历和体验

2.立足于生活世界，强调学习内容与现实的联系

3.注意问题探究，强调学生的问题解决和创新精神

4.崇尚活动，强调学生的主动参与

5.强调综合学习，注重学生实践能力的培养

一．综合实践活动课的目标是什么？

一．总体目标

（一）我国综合实践活动课程的总体目标

综合实践活动课程的总目标涉及“知识与技能”，“过程与方法”，“情感，态度与价值观”三个维度。其中，情感、态度与价值观是不可或缺、贯穿过程始终的目标；过程与方法是组织教学内容的主导目标；知识与技能是基础目标，但它服务和服从于上述两个维度的目标的需要。在课堂实施中，这三个维度的目标是一个不可分割的整体，应注意融合与协调，努力实现三者统一。

1.知识与技能

综合实践活动课程的知识与技能目标具体可以包括收集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力等。

2.过程与方法

综合实践活动课程的过程与方法目标具体可以包括提出问题的能力、规划能力、运用方法解决各种问题的能力（调查研究与访问、实验研究与观察、设计与制作、参与服务等）

3.情感、态度与价值观

综合实践活动课程的情感、态度与价值观目标可以分为基本的思想意识（环境意识、资源意识、人本意识、社会责任感、合作意识等）、良好的个性品质等。

二．综合实践活动课程总目标的具体内容

综合实践活动课程的总目标在基础教育阶段，综合实践活动课程的总体目标包括以下五个方面：

1.获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；

2.形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；

3.形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；

4.发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；

5. 养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。