7 变色龙
《变色龙》教案【优秀7篇】
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7 变色龙(第二课时)
在情节上增设悬念;在写法上侧面反映了席加洛夫将军的淫威和
奥楚蔑洛夫的奴颜婢膝;在主题上表现俄国的特权社会,就像一只无 形的手控制着中下层人民。
一课一案 创新导学
3.【选做题】文章最后写到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ楚蔑洛夫“裹紧大衣,接着穿过市
场的广场径自走了”,请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪
里?要求设计的情节符合人物的性格特征。 示例:①继续去别的地方搜刮民脂民膏。 ②又遇见了一起类似狗咬人的案件,又做出了相同的处理,或者 处理得更圆滑了。 ③去找普洛诃尔套近乎。 ④去将军家邀功请赏,在此之前到首饰店索要一些金银珠宝,一 并送给将军。 ⑤“买”一只小狗送给将军的哥哥。 ⑥去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 ⑦去纠集一批地痞流氓准备殴打赫留金
一课一案 创新导学
4.奥楚蔑洛夫形象有什么社会意义?
奥楚蔑洛夫是沙皇专制警察统治的化身。小说通过刻画欺下媚 上、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫,形象地揭露了俄国警察制度的虚 伪和反动,辛辣地批判了当时腐朽专制的社会。
一课一案 创新导学
5.从被人提及直到文末,席加洛夫将军为什么始终没有出场?谈谈作 者这样安排有什么用意。
一课一案 创新导学
7
变色龙
第二课时
一课一案 创新导学
学习目标
1.分析小说的细节描写,理解小说主题。 2.掌握本文夸张、对比和讽刺的艺术手法。(重点) 3.认识“变色龙”的性格特征及社会意义。(难点)
一课一案 创新导学
1.本文为什么以“变色龙”为题?文中警官奥楚蔑洛夫“变色”是为
了什么?
变色龙,是蜥蜴的一种,表皮下有多种色素块,能随着环境颜色的变化 而随时变成不同的保护色以应对外界侵扰。小说用它来讽喻那种狡猾 善变、见风使舵、媚上欺下的人。用“变色龙”做标题,不仅揭示了 要鞭挞的对象,富有讽刺意义,而且形象生动,非常恰当。 警官奥楚蔑洛夫“变色” ,采用见风使舵、媚上欺下的生存方式也是 为了保护自己,使自己能在黑暗、腐朽的社会得以生存。
7、《变色龙》契诃夫
最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时 • 对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。 • 对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。 第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 • 对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的? • 对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 第二次：巡警说不是将军家的狗时 • 对小狗——下贱胚子。 • 对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 第三次：巡警说是将军家的狗时 • 对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。 • 对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好! 第四次：厨师说不是将军家的狗时 • 对小狗——野狗，弄死它算了。 第五次：厨师说是将军哥哥的狗时 • 对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头! • 对赫留金——我早晚要收拾你。
变色龙
契诃夫
变色龙
变色龙，蜥蜴的一种，皮肤 因环境因素（光线、温度、情 绪等）改变而改变，是一种生 存的本能。
变色龙
变色龙
契诃夫是19世 纪末俄国批判现 实主义作家，世 界三大短篇小说 大师之一，作品 有《装在套子里 的人》、《小公 务员之死》、 《变色龙》等。
背景介绍：
《变色龙》创作于1884年，当时俄国社会处于沙皇亚历
——用比喻的手法，写赫留金在警官面前的 逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民， 又是一个有所恳求的‚小人物‛。
(6)“你呢，赫留金，受了害，我们绝 不能不管。‛
(6)双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未 知狗的主人时，摆出一副‚扶弱抑强‛的架势， 与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形 成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。
速读课文，完成下列习题：
变 色 龙
读准下列红色字的字音：
第7课《变色龙》
2、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中， 前后态度发生了怎样的变化？请用简洁的的 语言概况变化的原因和内容（填下表）。
狗的主人 最 不知狗的主人是谁 初 1
有人说好象是将军 家的狗
巡警说不是将军家 的狗
巡警说是将军家的狗
对小猎狗的态度 野畜生，疯狗， 把它弄死好了 它是那么小，它怎 么会咬着你的？ 下贱胚子 名贵的狗，狗是娇贵 的动物 野狗，弄死它算了。
19世纪末俄国批判现实主义作家短篇小说大师契诃夫就深刻地批判了这种人作者简介契诃夫1860190419世纪末俄国批判现实主义作家世界三大短篇小说大师之一法国的莫泊桑美国的欧亨利他出生于小市民家庭靠当家庭教师读完中学1879年入莫斯科大学学医1884年毕业后从医并开始文学创作他的短篇小说开始文学创作
导入新课
夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗 咬手指头捞一把赔偿金的心态。
3、“就连那手指头也像是一面胜利的旗 帜。”
比喻的修辞手法，写小市民赫留金把 被咬的手指头当作物证向人炫耀。
4、“他老人家是明白人，看得出来到 底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良 心说话。”
用比喻的手法，写 赫留金在警官面前的逢 迎拍马，表现他既是一 个庸俗的小市民，又是 一个有所恳求的“小人 物” 。
荒唐：
洋溢：
无精打采：形容不高兴，不振作。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。
听读课文，初步感知文意 思考：
1、本文写了怎样的一件事？文中写了 哪些人物？主人公是谁？ 2、文章又是主要采用什么描写方法来 表现人物性格的？
概括事件的方法：
概括一件事，应尽量包括时间、地点、人物、事件等 这几个因素。 警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件。 文中写到的人物很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留 金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥以及围观的看客。 主人公：警官奥楚蔑洛夫。
九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析
九年级语文下册《变色龙》课文原文及赏析《变色龙》课文原文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。
他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个筛子，上面盛满了没收来的醋栗，装得满满的。
四下里一片寂静……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞弓都没有。
“你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见说话声。
“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟！……”狗的尖叫声响起来。
奥楚蔑洛夫往那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里窜出来一条狗，用三条腿跑路，不住地回头看。
在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。
紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，象是从地底下钻出来的一样。
“仿佛出乱子了，官长！”人群里有人说。
“什么乱子？”奥楚蔑洛夫问。
“这不是咱们的狗吗？伊凡·伊里奇家的……”“伊凡·伊里奇？是谁？”“是将军的哥哥，他的哥哥的伊凡·伊里奇。
”“哎呀，天！我还不知道呢。
他是上这儿来住一阵就走吗？”“是来住一阵的。
”“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。
这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴场走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“这鬼东西。
”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头……“叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热！看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。
九年级语文下册 7《变色龙》写作背景简介 新人教版
《变色龙》写作背景简介
本篇是契诃夫的早期作品，发表于1884年。
作者于十九世纪八十年代初开始文学创作，当时的俄国进入了最反动的时期，广大工农陷入了极度贫困和大量破产的悲惨境地，资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命，不敢违逆，一些小市民卑微麻木，苟且度日，沉沦于黑暗中……面对社会上诸多的弊端，作者一方面强烈不满，一方面又受世界的限制，不可能作出正确答案，甚至经常陷入深深的苦闷里。
因此，在他的作品里，除了抨击反动统治，批判黑暗现实外，揭露小市民的庸俗和丑恶，以表现当时俄国在黑暗笼罩下的小市民生活，也是他小说创作的重要内容。
我们认为，契诃夫是资产阶级民主主义作家，对于无产阶级和它的伟大历史使命缺乏清醒的认识，不可能开出疗救病态社会的药方，但他立足于现实，以他的优秀作品忠实地记录了那时的俄国社会生活，赫留金和观众形象正是当时社会生活中一般小市民的生动写照，富有深刻的认识价值和启迪意义。
作者采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会的同时，刻画了赫留金和观众形象，揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾，不仅映衬了沙皇警官的专横和善变，而且展现了小市民的劣根性，促使人们正视严峻的现实，认识这种弊病蔓延发展的严重后果，客观上显示了这种劣根性不改造，社会就无法长进的思想意义。
人教版九七年级下册初中语文金榜学案配套课件7变色龙
依据图示，完成下题，归纳反思。
小说围绕狗主人的不同，对狗的称呼也不同，当奥楚蔑洛
夫听说是将军家的狗时，把狗亲切地称为小狗、___________
和
，当他听说不是将军家的狗时，大骂这条狗
为
、下贱胚子和
。文章通过
，
塑造了见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的警官奥楚蔑洛夫这个
沙皇忠实走狗的形象。
答案：名贵的狗 伶俐的狗 疯狗 野狗 对比
2.品味细节 成功的细节描写，能深刻反映人物的性格特征，突出表现
文章的主题思想。课文以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触， 揭露了沙皇走狗奴才的丑态及肮脏的灵魂，揭示了沙皇统治的 腐败黑暗。小说中，“手指头”和“军大衣”等细节的成功运 用，很值得品味。 （1）在文中画出有关“军大衣”的四次细节描写，并分析每 次的具体作用。
（2）通过以上分析，再结合全文，说说奥楚蔑洛夫是一个什 么样的人。 答案：奥楚蔑洛夫是一个阿谀奉承、媚上欺下、见风使舵、趋 炎附势的沙皇的忠实走狗。
学习本文过程中，灿烂阳光（网名）同学在班级QQ群中发 出了下面的帖子，请你跟帖。 灿烂阳光：在刻画奥楚蔑洛夫的性格时，他的态度前后迥然不 同，作者采用了对比的手法，说说这种手法的作用。 旭日阳刚：奥楚蔑洛夫对赫留金的态度，对狗和狗的主人、对 案子的处理意见，每一次变色，都形成一次对比。 蓝色季风：作者通过对比，让两种互相矛盾的语言交替出自同 一人物之口，把奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下的“变色”性 格刻画得淋漓尽致。
；
结局（28、29段）：
。
答案：处理“狗咬人”案件 案件处理结果
1.把握情节 （1）文中警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度是 怎样变化的？请填写下表。
答案：
（2）奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的？不变的是什么？ 答案：围绕“狗的主人是谁”而变化。不变的是他趋炎附势的 本性。 （3）警官奥楚蔑洛夫“变色”是为了什么？ 答案：奥楚蔑洛夫在那种黑暗、腐朽的社会为了生存，必须采 用见风使舵、媚上欺下的生存方式。这是为了奉承巴结将军， 也是为了保护自己。
九年级语文下册 第二单元 7 变色龙课件 (新版)新人教
培(������é������)培养
掂(������������ā������)掂量
胚(������ē������)胚胎
惦(������������à������)惦记
抔(������ó������)一抔土
踮(������������ǎ������)踮起
坯(������ī)毛坯
4.解词语
沉静:寂静;(性格、心情、神色)安静;平静。
作家作品 契诃夫(1860—1904),俄国小说家、戏剧家、19世纪末期俄国批 判现实主义作家、短篇小说艺术大师。1884年毕业后从医并开始 文学创作。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利齐名,为三大短篇 小说巨匠。 主题思想 《变色龙》是个比喻性文题,以自然界中皮肤颜色会随周围环境 而变化的小动物变色龙来比喻在处理狗咬人过程中不断出尔反 尔、自食其言的警官奥楚蔑洛夫。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫 正是沙皇专制警察统治的化身。因此,这篇作品讽刺、揭露的不仅 仅是一个普通的孤立的警察,更是那个崇拜官爵的俄国社会,是那 个穷凶极恶的沙皇专制主义。
问题探究2.小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格?(重点) 运用人物自己的语言来突显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色, 都是通过他与大家的几次对话来表现的,而他见风使舵、谄上欺下 的性格特点,正反映在他的话语里。如巡警说这不是将军家的狗时, 他先问“你拿得准吗”,听到肯定的回答之后,他赶紧表态“我也知 道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢,鬼才知道是什 么玩意儿!毛色既不好,模样也不中看,完全是个下贱胚子”;而当厨 师证实这是将军哥哥家的狗时,他又说“这小狗还不赖,怪伶俐的,一 口就咬破了这家伙的手指头!……好一条小狗……”其嘴脸变化之 快,真令人瞠目。而他无耻之极的奴性性格也由此淋漓尽致地展现 在读者面前。
初中语文九年级下册《7变色龙》PPT课件
题解：
作者为什么用“变色 龙”作为这篇小说的题目？ 根据对小说内容的理解， 给课文另拟一个题目。
小说主人公在处理“狗 咬人手指”事件的过程中， 态度反复变化，好像变色龙 善于变色一样，用“变色龙” 作为题目，生动形象地揭示 出主人公的性格特征，形象 生动。
•
一个见风使舵的人
• 一个变化多端的人
• 两面人
奥楚蔑洛夫为什么能给 人留下深刻的印象，乃至 “变色龙”一词成为某类 人物的代名词？
因为这一形象高度的典型 性和概括性，作者抓住了他们 的共性，通过提炼、概括和总 结，并用夸张、对比等讽刺小 说常用的艺术手法，加以突出， 给人留下深刻的印象。
拓展延伸
像“变色龙”这个词一样，还有 很多词汇，已经演变成一种人物的代 名词了。你知道的有哪些呢？知道它 们是什么含义吗？
两次描写使小说的社会意义更为深广。
小结
小说运用了环境描写,烘托了冷清、凄凉、黑 暗的社会氛围,这正是军警宪兵当道的沙皇统治 的真实写照。
多次运用细节描写,形象具体地凸现了警官奥 楚蔑洛夫的性格特点。揭露了沙皇统治的黑暗。
本文最突出的特点是对话描写,它通过个性 化的语言,鲜明表现了人物的性格特征,具有十分 强烈的讽刺效果。
细节品味
奥楚蔑洛夫的军大衣反复出现，这 一细节描写对刻画人物有什么作用？
小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道 具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是 沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人 的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚 蔑洛夫的身份。
第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说 “这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱 下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错 了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了 他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借 此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一 “脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上 的沙皇走卒的丑恶心灵。 当他训了赫留金一顿， 忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。
《变色龙》课文原文
《变色龙》课文原文《变色龙》课文原文语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是小编收集整理的《变色龙》课文原文，欢迎阅读参考！《变色龙》课文原文一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。
“啊呀！”小李的叫声震惊了寂静的田野。
大家以为他碰上毒蛇，急忙赶了过去。
“什么事？”“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。
”“在哪里？”大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
“在这里！”小李用手一指，豆藤上真的.挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。
我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。
椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。
身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。
“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”“你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。
”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。
似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。
我们被它吓了一跳。
“变色龙真的会变色吗？”“真的，不信，马上试试看。
”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。
接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。
再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。
变色龙，果然名副其实。
朋加沙告诉我们，变色龙数量不多，难得碰到；于是我们将它放回了原始森林。
7 变色龙 (教案)
7 变色龙自然界中有一种动物，它的名字叫蜥蜴。
蜥蜴俗称变色龙，它逃避天敌的绝招是——保护色。
变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说，名字也叫“变色龙”。
《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫，他和动物变色龙一样也有善变的技能。
但是，唯一不同的是，奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。
他有哪些“变’？这些“变”中哪个是不变的？带着这些问题，我们一同走进契诃夫的小说——《变色龙》1.了解契诃夫的小说创作特色及本文的写作背景。
2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3.理解小说的情节线索。
4.品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
5.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
第一课时梳理情节析形象一、新课导入在文学人物长廊里，奥楚蔑洛夫给人留下了深刻的印象，并成为了某一类人物的代名词。
巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进等，都是这一类的人物。
《变色龙》讲述了一个怎样有趣的故事？奥楚蔑洛夫有哪些令人瞠目结舌的表现？这篇小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思：现实生活中有这类人的影子吗？（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
魁梧(wú)奥楚蔑(miè)洛夫筛(shāi)子醋栗(cù lì)咳嗽(sou) 下贱胚(pēi)子2.理解课文的重点词语。
魁梧：(身体)强壮高大。
洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。
伶俐：聪明、灵活。
恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
径自：自顾自，任意地。
无缘无故：没有原因。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意。
3.作者链接契诃夫(1860—1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
7《变色龙》
三次谈论法律
第一次在第七段，赫留金提出法律根据， 反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇 的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二 段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出 “当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法 律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的 又一次尖锐讽刺。第三次在第十七段，从侧 面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空 文，说明法律的虚伪。
社会意义
铁公鸡 笑面虎 地头蛇 替罪羊 千里马 哈巴狗
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多 得的人物形象，这一名词已成为见风使舵、趋炎附 势、投机钻营的小人的代名词。
由一个小窗口反映社会的大 问题，这种写法叫什么？
“以小见大”
《变色龙》这篇小说很能够体现 契诃夫小说的讽刺特点，试说说本篇 小说是如何达到讽刺地效果的。
复习检查：
5. 小说以“变色龙”作为题目的用意是（ B ）
4. 奥楚蔑洛夫的五次变化围绕着（ 狗的主人是谁 ）而变化。
A. 说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱大衣，一 会又穿上大衣。
B.揭示了沙皇制度下统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎 附势、欺下媚上的性格。富有讽刺意义，且形象生动。 C. 讽刺奥楚蔑洛夫一会怕狗的主人，一会又不怕狗的 主人的多变的性格，非常恰当。
奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？
狗的主人是谁
变
对狗的评价和看法， 因狗的主人不同而变。
奥楚蔑洛夫身上始终不变的东西是什么？
不变 本性，即见风使舵、
媚上欺下、趋炎附势。
鲁迅
◆奥楚蔑洛夫是一个什么样的人？
见风使舵、媚上欺下、趋炎附势 的走狗形象。
故事发人深思
一个下层百姓的命运还不如有权有 势人家的一条狗；警官“判案”可以 完全不依据事实和法律。沙皇俄国何 等黑暗与腐朽！
九(下)7《变色龙》教学设计与说课稿(共5篇)
《变色龙》教学设计与说课稿（共5篇）《变色龙》教学设计1【教学目标】知识与技能1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
过程与方法1、理解小说的故事情节。
2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3、领会小说的讽刺艺术。
情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
【教学重点】1、理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。
2、人物语言描写和对比描写的作用。
【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这——人物形象的深刻社会意义。
【教学时间】两课时【教学基本过程】第一课时一、导入新课各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。
）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。
然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。
今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。
二、走近作者，介绍背景1、走近作者学生展示搜集的契诃夫的相关资料。
2、介绍背景《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期，1881年沙皇亚历山大二世被杀，亚历山大三世继位。
为了强化反动统治，他豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
同时也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初读课文，整体感知1、同学们以自己喜欢的方式自由朗读全文，扫清字词。
2、学生复述课文内容。
7《变色龙》
从奥楚蔑洛夫对待老百姓和对将军的不同 话语中，可以看出他的什么性格特征?
对老百姓的话语： “我要好好地教训他一顿!” “我们决不能不管。”
“我早晚要收拾你!”......
表现出奥楚蔑洛夫专制蛮横、 欺凌百姓的性格特点。
从奥楚蔑洛夫对待老百姓和对将军的不同 话语中，可以看出他的什么性格特征? 对将军的话语： “就说这狗是我找着，派人送上的。” “这是他老人家的……” .......
时代背景简介：
《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇
亚历山大三世，在竭力强化警察统治的同时， 也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专 制主义蒙上了一层面纱。豢养了一批趋炎附 势、欺下媚上、狡诈多变的走狗，为其镇压 人民服务。这时的警察打着遵守法令的官腔， 干着献媚邀功的勾当。警官奥楚蔑洛夫正是 沙皇专制警察统治的化身。《变色龙》中的 奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
3、通过细节描写揭示人物性 格特征，鲜明地表现主题。
奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出 现了几次?有什么作用?
在小说中共出现了四次。 第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份，也是他装腔 作势、用以吓人的工具。 第二次：听说“这好像是将军家的狗”，“脱”的动作因错判了 狗，浑身燥热的胆怯心里，借此为自己变色争取时间以便见风使 舵的狡猾。 第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，“穿大衣”是他心 惊胆战的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯。 第四次：小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫力图保持自己的 威风，但对于自己不光彩的表演却又不无难堪的感觉
1、运用人物的对话来表现人物的思想、性格。奥楚 蔑洛夫的几次变色，都是通过他对话来表现的， 而他见风使舵、趋炎附势的性格特点，正体现在 他的讲话里。如巡警说这不是将军家的狗时，他 先问“你拿得准吗？”听到肯定的回答之后，他 赶紧表态“我也知道。将军家里都是些名贵的、 纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！ 毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚 子。”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时， “这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家 伙的手指头！……好一条小狗……”其嘴脸变化 之快，真令人瞠目。而他无耻之极的奴性性格也 由此而淋漓尽致地展现在读者面前。
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7 变色龙一、教学目标：1、知识目标：理解“变色龙”的的基本特点及社会意义。
2、水平目标：学习鲜明生动的对话表现人物的方法。
3、情感目标：培养对课文内容的理解水平和想象力。
二、教学重点：学习鲜明生动的对话表现人物的方法。
三、教学难点：“变色龙”的社会意义四、教学步骤：（一）、导语设计(多媒体展示蜥蜴图片)同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
(板书文题、作者)（二）、资料助读投影：契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。
1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。
在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。
八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。
八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之增强。
1890年。
他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。
1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。
豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
（三）、诵读，整体感知文意1．学生听读课文录音，初步感知文意。
(1)疏解下列字词。
(2)选择日常生活的片断实行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。
是契诃夫小说创作的特色。
那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?学生思考后回答，教师明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这个案件的经过。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
主要使用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。
2．学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
学生可能拟出的题目是：一个见风使舵的人一个变化多端的人两面人势利眼的警官3．学生速读全文，理清故事情节。
思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
学生梳理、概括，教师提示：4．学生合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?学生研讨后回答，教师明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。
5．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。
教师明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
6．学生复述课文内容。
（四）、分角色朗读，体会形象特征第二课时[教学要点]引导学生探究小说的思想意义，理解课文主题。
揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。
[教学步骤](一)、研读探究，理解小说主题1．学生默读全文，合作研讨：(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
”那群人笑什么呢?为什么笑?(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而持续变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?(3)这篇小说的主题是什么?学生四人学习小组合作探究，教师点拨：(1)针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法：笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。
他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。
如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；笑当时穷人不如富人家的一条狗等。
(2)奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。
这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。
穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。
而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。
这样的人物是当时社会的必然产物。
当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。
这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。
指向孕育这种奴性人格的土壤。
(3)小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。
2．学生自由诵读全文，体味作品的深意。
( 二)、深读，体会小说手法1．小说的语言是充分个性化的。
人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分体现。
请揣摩下列语句的表达效果。
投影：(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样”。
(2)“我要揭你的皮，坏蛋”(3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
”(4)“这个案子的‘罪犯’呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”(5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。
”(6)“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
”学生结合语境诵读、揣摩，教师明确：(1)“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。
“跟很多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。
暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。
(2)夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。
(3)比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。
(4)用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。
(5)用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。
(6)双重否定的修辞手法。
写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。
2．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。
学生筛选、思考，教师点拨：小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。
新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。
作者以“军大衣”这个服装．交代了奥楚蔑洛夫的身份。
第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。
脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。
这个“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。
欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。
当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。
可又有人说：“没错儿，将军家的！“这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。
这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。
这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。
结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。
”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。
继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。
总来说之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。
3．学生思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。
教师明确：奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。
并成为某类人物的代名词，是因为这个形象高度的典型性和概括性。
作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象。
像巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进。
都是这样的人物。
六、板书设计：略七、教学反思：在教学中充分利用讲演结合，在黑板上两个脸谱简笔画一出来，学生便来了兴趣。
据此变化为阅读线索。
引导学生理清内容，进而掌握主旨，效果较好。
八、差生辅导：马明、罗龙、魏攀、杨兴、李磊、杨洪成、刘刚、张代云、蒲芳、刘丛林、芮良课后练习辅导。