小学三年级上册Unit 3 Part C story time 说课稿
人教PEP三年级英语上册 Unit3_C_Story_time 公开课教案
Unit3 C Story time公开课教案一、教学内容本课是PEP小学英语三年级上册第三单元的C部分的Story time，本部分通过Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词first和then表示动作的先后顺序，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生的语言输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
二、学情分析三年级的孩子刚刚接触英语，学习欲望强烈，对英语充满好奇与兴趣，模仿力强，喜欢英语动画小故事，因此根据学生实际，我运用多种教学方法来激发他们学习英语的积极性，使学生体验到成功的乐趣。
三、教学目标1. 知识目标(1) 能用“first, then”来表达做一件事情的先后顺序，从而进一步学习做一个木偶的句子“Let’s make a puppet...”(2) 能用“Look”来展示自己的成果。
(3) 能在日常生活中学会用“Good idea”来赞赏别人的意见。
2. 能力目标大多数学生能够正确认读故事，部分学生能自由灵活地表演故事并且能够进行局部二度创作。
3. 情感目标(1) 激发学生学习英语的兴趣，让他们体验到英语学习的成就感。
(2) 让学生在富有竞争性的小组比赛中团结合作交流、相互帮助、积极参与交际。
四、教学重难点1. 教学重点：能根据重点词汇描述木偶的制作过程，能在老师的指导下理解故事。
看动画，回答问题：(1) Who are they?(2) What do they do?(3) How do they make a puppet?教学难点：能用“first, then”来描述故事，并能在老师的指导下表演故事。
五、教具准备多媒体课件，制作木偶的材料，彩笔等。
六、教学过程Step 1 Warm- up1. Free talkSay “Good morning!” to all the students.T: Good morning. Boys and girls, nice to meet you!Ss: Good morning, Miss Yang. Nice to meet you, too.【设计意图】和学生打招呼，拉近与学生的距离。
3年级unit3 story time教案
三年级英语教案
Unit 3 At the zoo Part C story time
教学目标：
认识5个新单词lion wolf gorilla horse zebra
认识新句式：How many animals do you know?
I know all the animals.
会简单描述自己见过的动物形象
It has a-----
It is---
教学重点：会读新单词并能根据图片说出新单词
会运用It has a-----
It is--- 句式简单描述某一动物
教学难点：新句式，新单词
教学步骤：
一、播放录像：整体感知一些动物的英语名称和特点
二、通过问问题：How many animals do you know? 引出新单词和新句式。
三、通过单词打地鼠游戏和单词连线巩固新单词
四、播放对话视频，理解和朗读故事
五、通过问问题，找出文中难点
六、小组对话，准备表演
七、表演故事
八、通过猜动物谜语，练习句式和巩固所学单词
It has a-----
It has--- 句式简单描述某一动物九、达标检查
通过单词分类，单词排序和来检测当堂课的学习效果十、拓展部分：编写一个动物小谜语
板书格式：
Unit 3 At the zoo Part C story time
How many animals do you know?
I know all the animals.
tiger fox zebra monkey
lion wolf horse gorilla
yes right good oops
It has a-----
It has---。
小学英语《Unit3PartCStorytime》优质课教学设计、教案
⼩学英语《Unit3PartCStorytime》优质课教学设计、教案Teaching plan Unit3 My friends Part C Story timePart 1 The analysis of the teaching materialThis is a short story familiar to all children. At first, little rabbit didn't pull the turnip up. But, with friends' help they finally pulled it up. Students can learn from this story that many hands make great work.Part 2 Teaching objectives1.To enable students to understand and read these words, phrases and sentences correctly : pull, pull it up, come on, work together, hooray.2.To enable students to understand the story. Students can act out or retell the whole story after learning.3.To develop the spirit of teamwork by learning the story.Part 3 Teaching difficulties1.Pronounce the words and phrases "pull it up""work together" correctly.2.To remember all the sentences and act the story out.Part 4 Teaching proceduresStep1 Pre-reading1.Warm upListen to a song and dance "the Rabbit Dance" with students to warm up and create a harmonious atmosphere.2.Lead in①.Guess animals : show the pictures of six animals covered in most of their bodies and let students guess. Have students geta grasp of the main characters in the story.②.S h o w a pi c t u r e o f li tt l e r a bbi t a nd t h e bi g t u r nip o n t h e bl a c k b o a r d a nd t e ll t h e first part of the story, which aims to have students be attracted to the beginning of the story.Step2 While-reading1.Watch the whole story①Watch the video of the whole story, then answer the question: Did the rabbit pull the turnip up?②.Watch the video again and answer the following questions:(1).Who helped her?(2).Who was the last one to come?(3). What was he like?2.Every parts of the story①Watch the first part of the story (picture1,2) and listen to the sentences. Teacher repeats the movements of pulling the turnip to make students understand the meaning of "pull".Teacher demonstrates how to read "pull it up", then let students read in groups orin lines.Teacher gives a model to act the rabbit of this part and asks two students to give their show.②.Teacher asks : What should the rabbit do now?Watch the second part of the story (picture3,4) and listen to the dialogue carefully. Teacher demonstrates how to read "come on" and let students read by themselves. Read these sentences of this part by themselves and try to role-play this part. Teacher asks some students to act it out.③.Watch the last part of the story (picture5,6) and listen to the sentences carefully. First, let students guess the meaning of "work together", then explain to them that "work together" means "pull together". Teacher demonstrates how to read "work together" and then let students read in groups or in lines.Step3 Post-reading1.Listen and repeatWatch the video again, listen to the sentences carefully and try to follow it.2.Task for groups①Number the photos in the correct sequence by working in groups.②Try to retell the story according to the photos and role-play the story with the group members.3.Show timeSome groups give their show.Step4 Summary and homework1.Have students talk about what they can learn from the story and share and exchange different opinions.2.Give some proverbs:① Unity is strength.② Many hands make great work.③ United we stand , divided we fall .3.Ask students to write a new story on "working together" as homework.。
人教版小学三年级PEP英语上册Unit 3 let's paint C story time 教案
Unit 3 let’s paintC story time一、教学目标：1、让学生理解story time 的故事2、认识各国的国旗的颜色二、重点难点：理解单词：flower(s)、one、wow、look、ticket三、课前准备：教学课件四、教学过程：1、复习：（1）、复习颜色（2）、听写2、讲解flower(s)：（1）、出示一朵花，问：①what color is it ? (学生回答)②Who can tell me what’s this? (生用中文答)板书：flower③How to say it in English ? (“花”用英文怎么说？)④“一朵花”we can say “a flower”？“两朵花”又怎么说？“三朵呢？”⑤flower 是可数名词，当我们要表示“一朵花”时，我们就要用flower 如：a flower ;当我们要表示两朵或两朵以上的花时，我们就要用flowers 如：four flowers ,five flowers ,ten flowers ···3、引入课文：①Today, Zoom is going to the park.②Do you want to know what will happen in the park?③Let’s go to the park and see.4、播放录音：story time5、What happened in the park?(Zoom saw many flowers in the park. He loves the flowers so he picked some flowers. At last , he had to pay for the flowers.)6、再放一遍录音，学生跟读，老师趁机板书wow，one ,look , ticket7、教读wow，one、look、ticket，并解释8、老师带读课文，并解释每一个句子的意思9、学生分组读10、全班一起读11、Culture:①出示中国国旗，问学生：What’s this? (学生用中文回答) 老师板书：flag②教读并解释flag③What color is it? (叫学生回答)④带读课文：Look at my flag. It’s red and white.My flag is red, whit and blue.⑤出示几个国家的国旗，让学生分别用Look at my flag. It’s ···和My flagis ···说出国旗的颜色。
【人教版】小学三年级上英语《Unit 3 》优质精品公开课说课稿
【人教版】小学三年级上英语《Unit 3 》优质精品公开课说课稿一. 教材分析《人教版》小学三年级上英语《Unit 3》的主题是关于家庭成员的介绍。
通过学习本单元，学生能够掌握基本的家庭成员词汇，如mom, dad, sister, brother等，同时能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
教材通过丰富的插图和生动的情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析针对小学三年级的学生，他们对英语的学习已经有一定的基础，掌握了基本的字母和单词。
但是，他们的语法知识和语言运用能力还在初级阶段，需要通过大量的练习和实际操作来提高。
同时，学生们的学习兴趣和积极性是非常重要的，需要通过有趣的教学活动来激发。
三. 说教学目标根据新课程标准和新教材内容，本节课的教学目标如下：1.能够听懂、说出一系列家庭成员的词汇。
2.能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
3.能够通过观察图片，培养观察能力和思维能力。
4.培养学生的团队合作意识和语言运用能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是学生能够熟练掌握家庭成员的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
对于部分学生来说，可能存在发音不准确和词汇记忆困难的问题，需要教师在教学中重点关注和指导。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过设置各种任务和情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和语言运用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于家庭成员的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的家庭成员词汇。
2.新课呈现：教师通过展示一幅家庭成员的图片，引导学生观察并说出图片中的家庭成员，同时教授新的家庭成员词汇。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇进行日常交流，教师巡回指导并进行反馈。
4.巩固提高：学生进行小组合作任务，如制作家庭成员卡片，进行词汇记忆游戏等。
英语人教版三年级上册Unit3 第六课时 C story time
PEP Unit 3 Look at me.Part (C) Story time教学设计一、教材分析timestory Unit3 Part C 本课时是小学英语PEP教材三年级上册一起制作一个木偶小兔的故事，ZipZoom和的内容。
本部分内容通过表示动和thenfirst重现了本单元重点词汇和句型，并加入了新词扩大学生语言的输作的先后顺序目的是通过一个较为有意义的语篇，入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
二、学情分析小学三年级是学生学习英语的起始阶段，刚接触到英语，靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，学生对英语充满了好奇和幻想。
小学英语的首要任务是培养学生的英语兴趣和激发他们学习英语的积极性。
三、设计理念本课教学设计尽可能地体现《英语课程标准》的教学理念，面向全体学生，突出学生主体，采用活动途径，恰当地运用电教手段，创设情境，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，让学生产生说英语的欲望。
四、教学目标（一）知识目标：本单元重点词汇和句型的复习 1.2.本部分呈现的是制作一个木偶小兔的故事。
要求学生能理解故事的大意并能复述故事，对所学故事进行适当扩展并运用语言。
3.能听懂并领会用first,then来表示动作的先后顺序。
并在日常生活中学习Good idea!来赞赏别人的意见。
（二）能力目标1.培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
2.培养学生合作学习等能力。
（三）情感、策略、文化等目标1.采用游戏教学和活动教学等手段，激发学生学习英语的兴趣。
2.培养学生学习英语的积极态度，积极运用所学语言进行表达和交流。
五、课型：阅读课六、课时：第6课时七、教学重点在阅读理解故事的基础上扩展并运用语言。
八、教学难点能听懂并领会用first,then来表示动作的先后顺序。
并在日常生活中学习Good idea!来赞赏别人的意见。
九、教学准备小贴画、多媒体、Teddy bear图片、一个Puppet模型，学生自带画好的木偶或手偶。
【人教版】小学三年级上英语《Unit3》优质课说课稿
【人教版】小学三年级上英语《Unit 3 》优质课说课稿一. 教材分析《Unit 3》是人教版小学三年级上册英语教材的一个单元，本单元的主题是“Colors”。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关颜色的词汇，如red, yellow, blue, green等，并能用英语简单描述物体的颜色。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习颜色词汇，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语口语，但他们在英语表达上还存在一定的困难，尤其是对于颜色词汇的掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习动机对于英语学习的效果具有重要影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说对颜色词汇red, yellow, blue, green等，并能够用英语简单描述物体的颜色。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高他们的英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：颜色词汇red, yellow, blue, green的掌握和运用。
2.难点：能够用英语描述物体的颜色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习颜色词汇，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示颜色词汇的图片，引导学生说出已知的颜色词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：通过对话的形式，展示本节课的颜色词汇，让学生在实际情境中学习颜色词汇。
3.操练：采用不同的活动形式，如小组讨论、角色扮演等，让学生充分练习颜色词汇的运用。
4.巩固：通过完成任务的形式，让学生用英语描述物体的颜色，提高他们的语言运用能力。
《Story Time》 说课稿
《Story Time》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Story Time》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Story Time》是教材版本教材年级教材单元中的一部分。
这部分内容以生动有趣的故事为载体，旨在培养学生的阅读理解能力和语言综合运用能力。
本故事围绕故事主题展开，情节跌宕起伏，富有吸引力。
通过阅读这个故事，学生不仅能够提高阅读技巧，还能在潜移默化中感受英语语言的魅力，了解不同的文化背景。
教材中的插图精美，能够帮助学生更好地理解故事内容。
同时，教材中的语言表达方式多样，为学生提供了丰富的语言输入。
二、学情分析我所授课的班级是具体班级，学生们经过一段时间的英语学习，已经具备了一定的基础词汇和基本的语法知识。
他们对英语学习有一定的兴趣，但在阅读方面，还需要进一步提高阅读速度和理解能力。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢有趣的事物。
因此，在教学过程中，我将充分利用故事的趣味性，激发学生的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够理解故事中的重点词汇，如列举重点词汇。
（2）学生能够掌握故事中的关键句型，如列举关键句型。
2、能力目标（1）通过阅读训练，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
（2）培养学生用英语复述故事的能力，锻炼口语表达。
3、情感目标（1）让学生在阅读故事的过程中，感受英语学习的乐趣。
（2）引导学生从故事中领悟一定的道理，培养正确的价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解并掌握故事中的重点词汇和句型。
（2）能够准确理解故事内容，把握故事的主旨大意。
2、教学难点（1）运用所学词汇和句型，进行故事的复述和改编。
（2）引导学生对故事进行深入思考，培养批判性思维。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法创设生动的教学情境，让学生在情境中感受语言的运用，提高学习的积极性。
人教PEP英语三年级上册-Unit 3 Look at me!C Story time
Unit 3 Look at me!
Part B Let’s chec k；Part C Story time
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写本单元表示身体部位的单词，并能够熟练运用核心词汇向别人介绍身体部位。
2. 能够听、说、读、写本单元核心句型，并能够在情景中熟练运用核心句型询问他人的近况以及向别人提议一起做某事。
3. 通过本课的学习，学生能够懂得在业余时间增强体育运动，强健体魄。
二、教学重点及难点
重点：
1. 熟练掌握表示身体部位的词汇，并能够向别人介绍。
2. 熟练掌握句型：“H ow are you? I’m fine, thank you./Very well, thanks. Let’s …”。
难点：能够熟练运用核心词句询问他人的近况以及向别人提议一起做某事。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 3 Look at me!
Part B Let’s check
Key words:
face, eye, ear, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot
Key sentences:
This is the …
How are you?
I’m fine, thank you. / Very well, thanks.
Let’s make a puppet. / Let’s go to school.。
Unit 3 Look at me! Part C Story time(教案)人教PEP版英语三年
Unit 3 Look at me! Part C Story time（教案）教学目标1.学生能够理解、会读、会说故事中的生词和句型。
2.学生能够通过角色扮演快速掌握故事的情节。
3.学生能够用自己的语言复述故事内容。
4.学生能够通过实践练习，掌握英语对话交流的能力。
教学重点1.生词的理解和记忆。
2.故事情节的理解和表达。
3.英语对话交流的能力。
教学难点1.故事中较长的英文句子的理解和记忆。
2.听、说、读、写、学和用英语表达的能力综合训练。
教学准备1.学生教材和课外阅读材料。
2.教师课堂教学配套PPT和教案。
3.分组点名带卡片等教学辅助工具。
教学过程导入1.问候学生们并检查学生的作业完成情况，检查生词、课文及相关短语的掌握情况。
2.利用板书或PPT来回忆故事中已经出现过的单词、词组，在学生的视觉、听觉、手势、交流、游戏等多种模式中，帮助学生复习所学内容。
新课教学第一步：分享故事1.带领学生做游戏，帮助学生快速拾起故事情节，增加趣味性。
2.让学生在本节课中分角色，同时发放卡片，带领学生通过自己的表现来理解和讲述故事。
第二步：学课文1.由教师分发课文，让学生小组合作读课文，让学生自己模仿不同角色的语音、语调和情感表达。
2.教师进行实时帮助，纠正学生的发音和读音，及时进行教学辅导。
第三步：设计情景1.教师通过多种情景，如日常生活中的会话、生词练习、角色扮演等方式，让学生自行完成对话情境设计，边学边练，帮助学生自然掌握所学单词及语法结构。
2.教师提供一些相应生词的版式练习，帮助学生更好地加深和记忆所学内容，实现对英语交流技能的加强。
总结1.温故而知新：对本课所学内容做一个简单回顾和统计，让学生全面评估所学内容，为下一步往后学习生动打下良好的基础。
作业1.带领学生自己设计故事，录制自己说的故事，根据学习的口语表达和发音要求，及时进行检查。
2.鼓励学生多动手、多实践、多总结，是本节课尤为重要的一环。
教学评价本节课以游戏、阅读、角色扮演、口语表达为主，结合教授相关知识点，帮助学生打破重复性概念，更好地掌握英语口语表达能力。
Unit 3 Look at me. Part (C) Story time(教案)人教PEP版英语
Unit 3 Look at me. Part (C) Story time 教案教学目标1.学生能够听懂、理解并模仿Story Time中出现的单词和短语，并口头朗读故事文本。
2.学生能够描述Mr. Brown在故事中的外貌和穿着。
3.学生能够拓展对衣服的知识，并在生活中运用。
教学准备•PPT•故事绘本•学生教材•服装图片教学过程导入1.大师展示几张有趣的穿着衣物的图片，并引导学生猜测图片里的人物特征并描述其衣着。
学习1.大师介绍Story Time，先播放故事录音并让学生认真听，理解故事大意。
2.投影故事绘本上的图片，并带领学生跟读每页中的文本，同时关注图片；鼓励学生通过绘本中的图片发表自己的看法，也可以说明脚本中未涉及到的对绘本的想法。
3.在读故事的过程中，大师强调并解释关键单词和短语，例如: hat, coat, shoes, socks, trousers。
4.大师使用服装图片引导学生识别和学习单词和短语。
5.教师与学生交流讨论有关衣服的问题，并加深学生对新单词和短语的记忆，例如：•Q：你喜欢哪一种颜色的鞋子？•A：我喜欢蓝色的鞋子。
•Q：你今天穿了什么衣服？•A：我穿了绿色的T恤和蓝色的裤子。
•Q：你有什么季节里穿的衣服？•A：在冬天我喜欢穿帽子和厚羽绒服。
6.在学生们熟悉新单词和短语后，大师使用复述和模拟练习帮助学生强化记忆，并使得他们认识到这些单词与生活息息相关。
总结1.总结今天的课，解释要点概括教学目标，并回顾一下学生在今天学习中学到的新词汇和短语。
2.大师指出衣服对于我们人们来说很重要，这是能够保护我们的身体，给予我们温暖和安全的设备之一。
3.大师提出下面的问题：什么样的衣服最适合换季时节？你经常穿什么样的衣服？为什么？学生与老师一起讨论。
扩展1.为学生选择一些适合不同天气和季节穿的服装，让学生分别阐述自己的想法。
2.鼓励学生将物品分类成适合春季、夏季、秋季和冬季的不同类型的服装。
Unit3 Look at me PartC Story time教学设计教案
Unit3 Look at mePartC Story timeI、Teaching contentsUnit3 Look at me PartC Story timeII、Teaching aimsLinguistic aims1.Students can read and write the new words “First, Then, puppet” correctly .2.Students can read the story fluently and understand the story correctly.3.Students can finish the work sheet fluently.Learning ability1.Students can act out the story.2.Students can make the rabbit puppet and introduce the process of making the puppet.3.Students can draw their dream puppets.Thinking ability1.Students know how to cooperate with partners.2.Students can create a new puppet based on the story.Cultural awarenessCooperation is a good way to achieve success.III、Teaching key and difficult pointsTeaching key points1.Students can read and write the new words “First, Then, puppet” correctly.2.Students can retell the process of making a puppet.Teaching difficult points1.Students can act out the story.2.Students can create a new puppet and introduce it.IV、Teaching proceduresStep1 Warm-up1.The teacher greet with students.2.The students sing the song Head and shoulders, knees and toes and do the actions. Step2 Lead-in1.After watching the video, the teacher asks students two questions:①What animal can you see in the video?(在视频中你能看到什么动物？) ②What animal has long ears?(什么动物有长长的耳朵？)2.The teacher takes out a toy rabbit and lead in the story.Step3 Presentation1.The teacher tells students the topic: Make a puppet, and explains the word “puppet”.2.The teacher presents the first picture of the story and asks students: Who are they? Then, leads in the main characters: Zoom and Zip.3.The teacher circles out the rabbit body parts and asks students: What are they doing? After answering the question: Making a puppet. Then, the teacher asks another question: How to make a puppet？4.The teacher plays the video of the story and asks students to find the answer of thequestion: How to make a puppet？5.The teacher asks students to put the pictures in correct order, then they can know how to make a puppet.6.The teacher explains the words: Fist, Then.7.After making the correct order, the teacher asks some students to come to the front and put the body parts on the blackboard. The student tells others how to make a puppet.8.The students follow the tape and read the story from paragraph1-4.9.The students read paragraph5-6 silently and answer the question: Can they play with the puppet?(他们能和木偶玩么?) The answer is: No, the puppet runs away. The teacher explains the word “run away”.10.T he students read the story from paragraph5-6.Step4 Practice1.The students fill in the blanks: Let’s make a__________. _________idea! First, make the________. Then, make the________.2.The students do the group work: Let’s draw and say. Then they can introduce the puppet like this: Look! This is my puppet. This is the head. This is the body. This is the arm. ... Let’s play with it.3.The teacher invites a students to show their puppet and introduce it.Step5 Homework1.Read the story after class.(课后朗读故事。
Unit 3 Look at me Part (C) Story time(说课稿)人教PEP版英语
Unit 3 Look at me Part (C) Story time 说课稿教材版本人教PEP版英语三年级上册教学目标•了解并学会运用本课时的生词和短语•能够听懂、理解并朗读本课文的对话•能够结合图片内容进行简单英语句子和简短对话的编写，并能够讲述简单的小故事•提高学生听说能力和语言表达能力，让学生更加自信地运用英语表达自己的想法和感受教学重点和难点教学重点：通过对本课文的讲述和表演，使学生能够理解并掌握本课时的重点和难点内容，增强学习效果。
教学难点：引导学生合理运用所学知识和语言表达能力进行创造性思维，以达到对英语的真正掌握。
教学准备黑板、彩笔、教材、PPT教学流程Step 1：Warm-up通过谈论学生们最喜欢的动物或宠物，营造轻松的氛围，逐步进入教学状态。
Step 2：Lead-in观看幻灯片图片进行导入，引起学生的英语思维，激活学生的情感和语言能力，引导学生由视听感知过渡到语言表达。
Step 3：Presentation开始呈现本课时的重点内容，教师可以通过讲解PPT和幻灯片，引导学生聆听并掌握相关知识。
Step 4：Practice学生们可以在课堂上结合图片进行英语短句或对话的编写和演讲，自由展示自己的语言表达能力，提高学生语言的实际运用能力和创造性思维能力。
Step 5：Production按照课堂缘由，引领学生进行情景演练，可以由一位学生担任教师引导其他学生进行语言演练。
Step 6：Conclusion引导学生对本次知识点进行总结和归纳，加深对本课时的理解和印象，夯实已掌握的知识和技能。
教学反思本课时主要围绕生动有趣的故事主题展开，通过图片讲解模式、角色扮演、小故事串联等形式，要求学生在学习的过程中既保持好奇心和主动性，也能充分展现自己的对英语的思考和理解能力。
在教学方式和方法上，试着从多个角度和角色去思考，引领学生在教学过程中更好地理解和应用所学知识。
特别对于教学难点，要多发散思维，引导学生自由构思和思考，发挥学生的自主性和创造性，让学生在尝试过后提高英语水平。
Unit 3 Part C Story time (教案)人教PEP版英语三年级上册
Unit 3 Look at me Part C Story time 教案设计教学目标(1)能够听、说、认读四个有关身体部位的单词ear, eye, nose, mouth。
(2)能够在语境中正确运用这四个单词说出身体部位。
(3)能够在图片和教师的帮助下理解语境语“Look at me!”的意思。
(4)能够在图片和教师的帮助下听懂Let’s do板块的指令并做出相应的动作学情分析学生在通过前面两个单元的学习之后,对英语字母、词汇和句型都有了一些初步的认识,能用句型:This is …来介绍朋友或者物品,能用I have a …来表达自己拥有一个什么东西。
但是他们的学生在通过前面两个单元的学习之后,对英语字母、词汇和句型都有了一些初步的认识,能用句型:This is …来介绍朋友或者物品,能用I have a …来表达自己拥有一个什么东西。
但是他们的注意力集中的时间比较短,因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛,多设计适合这个年龄段学生的教学活动,努力做到让学生们在做中学。
学生在教师的指导下进行《义务教育英语课程标准》(2011年版)语言技能一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。
注意力集中的时间比较短,因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛,多设计适合这个年龄段学生的教学活动,努力做到让学生们在做中学。
学生在教师的指导下进行《义务教育英语课程标准》语言技能一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。
重点难点教学重点:1.听、说、认读新单词ear, eye, nose, mouth, face。
2.句型Look at me. This is my face. 在实际情境中的简单运用。
教学难点:单词mouth的正确发音。
教学过程教学活动【讲授】Look at me教学过程:1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。
(公开课设计)人教PEP三年级上册英语Unit3第六课时C Story time课件
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/7/12021/7/12021/7/17/1/2021 7:49:52 AM
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11、人总是珍惜为得到。2021/7/12021/7/12021/7/1Jul-211-J ul-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/7/12021/7/12021/7/1Thursday, July 01, 2021
Start to read
Find and say.
Read and count.
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Let’s check
Listen and number.
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听力原文
听力原文
1.Hi!Look at me. This is my nose. 2.—Let’s go to school!
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/7/12021/7/1Jul y 1, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/7/12021/7/12021/7/12021/7/1
知识拓展
1.表达认同或赞同别人的 建议或想法： Good idea！好主意！ 2.表达与…玩： play with+某人/某物
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11、人总是珍惜为得到。2021/7/12021/7/12021/7/1Jul-211-J ul-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/7/12021/7/12021/7/1Thursday, July 01, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/7/12021/7/12021/7/12021/7/17/1/2021
人教PEP三年级英语上册 Unit3_C_Story_time公开课教案
Unit3 C Story time公开课教案一、教学内容：PEP小学英语三年级上册Unit 3 C Story time二、教学目标1. 巩固并检测学生对本单元掌握情况。
2. 能在图片和动作的帮助下听懂小故事。
3. 能在教师的指导下分角色表演故事。
4. 培养学生积极参与交际、乐于表达的习惯。
三、教学重难点在故事的学习表演和做木偶的过程中巩固所学语言并扩展新的语言点。
四、教学过程课前播放歌曲Head and shoulders, knees and toes.1. Warm-up(1) Let’s do.(2) I say you do:First, touch your head. Then, touch your nose.教学first, then（首先，然后）First, clap your hands. Then, stamp your foot.First, shake your body. Then, shake your legs.2. Presentation(1) Now, let’s enjoy a story.T: Do you like stories? If you like, you can say: Good idea!（手势）(2) Listen and find out: What’s the story about?Learn the cover: Q1: What’s the story’s name? Q2: Who are in the story? (3) Zoom and Zip make a puppet.T: I have some puppets. Look, a pig puppet!I like the pig puppet. It’s pink. It’s cute. What about you?Guess what puppet do Zoom & Zip make?引导Ss用Maybe a ... puppet.进行猜测。
(PEP)三年级上册小学英语《Unit 3 Look at me! C》教学设计_14
PEP Unit 3 Look at me一、教材分析本课时是小学英语PEP教材三年级上册Unit 3 Part C story time的内容，本部分内容通过Zoom 和Zip 一起制作一个木偶小兔子的故事，重现了本单元的重点词汇和句型，并加入了新词first和then表示动作的先后顺序目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言输入以及训练学生的阅读水平。
二、学情分析小学三年级学生刚接触英语不久，英语语言积累有限，同时存有活泼、好动、好奇、注意力集中时间短等身心特点。
加之这个单元主要学习身体部位的内容，所以我采用蒙层功能，展示出身体各个部位，然后将它们组合成人物;通过游戏和课堂评价等，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，提升课堂教学效果。
三、设计理念本课教学设计体现英语课程标准的教学理念，面向全体学生，突出学生主体，采用摸一摸，猜一猜，画一画等多种活动，创设情境，恰当地使用电教手段，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，使学生树立自信心，产生想学，想说英语的欲望。
四、教学目标（一）知识目标1、本单元重点单词和句子的复习；2、本部分表现的是制作木偶小兔子的故事，要求学生能理解故事的大意，复述并实行角色扮演；3、能听懂并使用first,then 来表示动作的先后顺序。
并学会使用Good idea.来赞同别人的意见。
（二）水平目标1、培养学生能够将所学知识使用到生活实际的情境中去；2、培养学生合作学习的水平。
（三）情感、策略、文化目标1、采用摸一摸，猜一猜，画一画等多种活动的教学手段，激发学生学习英语的兴趣；2、培养学生学习英语的积极态度，使用所学语言实行表达和交流。
五、教学准备人物图像、Zoom 和Zip头饰，puppet 模型，多媒体六、教学重点在阅读理解故事的基础上实行角色扮演。
七、教学难点能听懂并使用表示先后顺序的词first、then.并在日常生活中使用Good idea 来赞扬别人的意见。
Unit 3 C Story time 说课课件 小学英语三年级 PEP版(精品、经典、值得收藏)
一、Teaching Material (一) Teachin Content
This is a story teaching about “pull up the turnip” .
(二) Teaching Objectives 1. Knowledge Objectives
① Ss can understand the story and master the sentences “I can’t pull it up. We’re coming. Let’s work together”.
Guessing game!
Animals
Guessing game!
What is it ? It likes eating bones(骨头) . It’s our goodAfrnieimnda.ls It can make the sounds “woof,woof”.
Guessing game!
What is it ?
It It
lciaknesceatacthintAghnfeiismmh.aicles(老鼠).
It’s very cute.
Guessing game!
AFrniiemnadlss
What do the rabbits like to eat?
turnip 萝卜
Pull up the turnip
② Ss can use the pictures to understand and act out the story.
2.Abilities Objectives
①To develop the students' abilities of listening and speaking the story frequently in our life.
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PEP版小学三年级上册Unit 3 Part C story time 说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我说课的内容是PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 Unit 3 Part C story time。
围绕故事教学这一话题，说课分为以下7个步骤：教材分析、学生分析、教学目标和重难点、教法和学法、教学过程、教学评价与反思。
一、教材分析：我说课的内容是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1Unit 3 Part C story time。
选材为彩色卡通式插图，设计新颖，生动有趣，具有适应性。
这是一节趣味故事教学，本课是在学习完A,B部分中一些身体部位的单词和一些简单的问候语的基础上学习的。
本部分呈现了一个幽默的小故事：Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔，做好之后正当Zoom和Zip一起玩得正起劲时，这个puppet不翼而飞了，并重现了本单元A、B部分部分重点词汇和部分句型，还加入了两个新词first 和then，表示动作先后顺序的序数词。
我要让学生在理解故事的同时，还要培养学生在实际情景中运用语言的能力。
这教材的教学对象是三年级学生，由于刚接触英语学习，他们对英语有着浓厚的学习兴趣。
在此之前学生对身体部位有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，这堂课不仅仅是通过一个较为有意义的相对完整的并有语境的语篇中去扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读，更重要的是给学生带来学习英语的乐趣，提高学生对学习的专注度。
同时，故事教学有助于学生整体理解所学语言，通过语境和前后提示培养学生的预测、猜测和推理等语言理解能力，也有助于学生通过联想进行记忆，学习和掌握英语。
二、学生分析：在学习本节课前，学生已学了arm,body,leg,eye,ear,face,nose,mouth,hand,head,foot这些身体部位的单词，学生对于身体部位的内容较感兴趣，对于表示身体部位的单词理解率可达85%，表达率可达 75%，因此在前几节课词汇和情景对话学习的基础上，在直观形象地图片、动作和老师的帮助下能理解故事的大意，让学生自己动手操作，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围，学生更易理解，学得更快。
三、教学目标：根据教材的内容和《英语新课程标准》要求，以及学生的水平，我确定了以下教学目标。
知识目标：1、学生能在图片、老师动作的帮助下理解故事的大意。
2、学生能听懂并领会用first 、then来表示动作的先后顺序。
3、能在日常生活中学会用“Good idea ”来赞赏别人的意见。
能力目标：1、理解和表演小故事，感受故事的幽默所在。
2、在英语教学中培养动手能力。
情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣，让他们体验到英语学习的成就感。
2、让学生在富有竟争性的小组比赛中团结合作交流、相互帮助、积极参与交际、乐于表达的能力、培养猜测、联想的能力。
3、培养学生关心同学、朋友家人健康情况的情感。
四、教学重点：1、在图片、教师的动作的引导下阅读理解故事。
2、学生能听懂并领会用first 、then来表示动作的先后顺序。
五、教学难点：1、听懂、领会用first 、then来表示动作的先后顺序。
2、能表演故事，并演出故事的幽默效果。
六、说教、学法本课在教学上主要体现在以下几个方面：1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）2. 活动操作，激发学生兴趣（激趣）3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣）4. 表演故事，升华学生兴趣（升趣）5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）在整堂英语课堂教学中根据学生的个体差异及故事教学的目标我采用了情境教学法、Zoom and Zip在make a puppet,自然呈现故事情节。
活动操作法让学生自已动手操作中理解语言first，then。
任务型教学法安排学生4人一小组拼做小木偶，把语言运用于实践意义中，在玩中学，学中玩。
评价激励法，让学生互相评价，引导学生在学习过程中学会综合运用语言交流的能力，进行合理化的评价激励，使学生体会成功的喜悦和快乐，从而让学生想学、会学、乐学，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。
在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
七、教学用具：PPT课件、一个puppet模型，一套puppet小白兔组件、多套cat,teddy bear,duck,等组件。
八、教学流程：我先说一下本课的主要流程：大约7分钟的Warming up环节，复习已学过的问候语及让学生猜身体部位单词，并巧妙地揭示本课主题。
大约16分钟的Presentation环节我分别设计了让学生操作make a puppet的过程、理解first 和then再创设故事情景，播放动画，进入故事世界，学生感知语言，理解故事大意。
大约6分钟Practice环节我创设情境让小组朗读和表演故事。
大约9分钟的Production环节我设计了一个任务型活动。
学生用一些课前剪好了的木偶小动物部位组件根据自己的经验make a puppet，让学生真实运用语言。
最后2分钟的Ending 环节评价小结,设计开放性作业，延续学生兴趣。
下面我来详细介绍一下本课的教学过程：Step1: Warming up 环节：Warming up 环节分以下3个步骤：第一步sing a song 创设良好的学习氛围。
第二步Free talk 师生、生生之间的情感互动。
第三步Brain Storm. 猜单词，巧妙揭示主题。
教学过程：StepⅠ Warming up1.Sing the song of “head shoulders,knees and toe s”。
设计目的：通过音乐、韵律和动作来让学生感受英语的节奏美，让学生肢体得到彻底地放松，同时又可以复习已经学过的身体部位单词，让学生乐于学习，更好地进入英语学习状态。
活动方式：我播放歌曲，全班活动，我和学生边唱边做动作。
我会注意要提醒学生边唱边指身体相应部位，做到耳到、手到、心到、将知识更进一步落到实处。
2.Free talkHave a daily talk to revise the dialogue.and greetins.活动方式：教师先示范和学生交流，相互问好。
学生再以4人小组方式互相问好：Tr:Good morning ,boys and girls!I’m Miss Zhong.Ss:Good morning,Miss Zhong.Tr:Hello!I’m Miss Zhong..What’s your name?S1:My name’s ***.How are you?S2:I’m fine,thank you. How are you?S3:Very well,thanks.……设计目的：通过对话交流，互相问好，复习旧知，进一步熟练使用问候语，对学生进行礼仪、礼貌教育。
同时也能活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。
任何一种语言学习自然离不开勤讲、多练、常用，包括课内地和课外，这一环节可加强老师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。
3、Brain Storm.设计目的：为了激发学生猜的欲望，我利用幻灯片慢慢的露出图片，让学生产生悬念，非常急切的想知道后面会有什么身体部位的图片，快速地猜出单词，让学生在游戏中复习这个单元的重点单词，又可以很自然地引出本堂课要展示地学生熟悉的puppet.再问学生是否想做一个，揭示主题。
活动方式：全班活动抢答。
我用课件先逐一出示一只熊的身体部位的图片，让学生抢答，这是什么身体部位单词，再逐一出示本堂课要呈现的puppet小白兔各部位图片，让学生说出单词，最后出示由这些部件组成的一个完整的puppet小白兔图片，来导入新课。
反思：这样先出示学生喜爱的卡通熊的身体部位，再出示这一课的puppet,过渡到make a puppet.自然而顺利地导入课堂。
StepⅡ PresentationPresentation环节分以下3个步骤：第一步揭示主题，Let’s make a puppet.引入故事。
第二步引出故事中的语言知识，整体感知故事大意。
第三步理解故事内容，体会故事的幽默感。
1、puppet出来了，Tr:Do you want to make a puppet?你想做一个puppet吗？生此时兴趣高涨。
揭示主题make a puppet.Tr:Let’s make a puppet.Ss:Ok!\Great!Tr:You can also say “Good idea！教师拿出组件并学习这个新短语。
(在本单元Let’s 开头的句子以及它的两个答语Ok!和Great，也是本单元的其中一个重点句型，学生在这样一个自然的情境中，运用这两个回答并不难，也知道是什么意思，因此很自然地引出和理解“Goodidea”；采用以旧知引出新知的方法，强化学生的记忆。
创设情景，例如：Let’s begin! 让学生在情景中正确使用Good idea！2、引出first。
1)Tr问What shall we do ? First老师翻译并配上手势，即竖起食指及做个头的动作。
此时学生会进行思考First,make the head. 生也许会说到先做头或是只说，head ,eye ,nose,等，这时老师就可以把它们引过来，这些都是做在头上的。
接着分别让学生上台来拿着老师课前剪好的eye ,nose,and mouth由学生去拼头部的一些部位，和学习句子，First,make the head，并出示句子卡片。
学生因为之前已经掌握了这些身体部位的单词，在此基础上通过学生自己的亲身体验和真实故事的情境中，因为这种场景具有生活化特征，引过新词、理解语言，使学生很自然的感受新词的意义，使语言的输入更有乐趣。
这是本课的一个重点，小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于直接理解语言，以直观的形象为主，我采用了实物让学生自己动手上台来操作来进行直观教学，让学生理解语言，使课堂教学生动活泼，这样做既符合小学生认知规律，又能吸引他们的有意注意去学习。
3引出then（1）Tr: First ，make the head。
Then，我们该做些什么了呢？生通过思考就会达成共识接着做body,因为学生知道arms要搭在身体上，并指一名学生上台表演拼body , 做完之后，教学then,make the body,设计目的：采用这种教学方式，一是努力打破老师讲，学生听的单向灌输的教学模式；二是根据新课程理念，通过让学生亲自动手参与到教学过程中，激发学生的好奇心，调动学生积极性。