小学三年级上册Unit 3 Part C story time 说课稿

PEP版小学三年级上册Unit 3 Part C story time 说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我说课的内容是PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 Unit 3 Part C story time。围绕故事教学这一话题，说课分为以下7个步骤：教材分析、学生分析、教学目标和重难点、教法和学法、教学过程、教学评价与反思。

一、教材分析：

我说课的内容是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1Unit 3 Part C story time。选材为彩色卡通式插图，设计新颖，生动有趣，具有适应性。这是一节趣味故事教学，本课是在学习完A,B部分中一些身体部位的单词和一些简单的问候语的基础上学习的。本部分呈现了一个幽默的小故事：Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔，做好之后正当Zoom和Zip一起玩得正起劲时，这个puppet不翼而飞了，并重现了本单元A、B部分部分重点词汇和部分句型，还加入了两个新词first 和then，表示动作先后顺序的序数词。我要让学生在理解故事的同时，还要培养学生在实际情景中运用语言的能力。这教材的教学对象是三年级学生，由于刚接触英语学习，他们对英语有着浓厚的学习兴趣。在此之前学生对身体部位有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，这堂课不仅仅是通过一个较为有意义的相对完整的并有语境的语篇中去扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读，更重要的是给学生带来学习英语的乐趣，提高学生对学习的专注度。同时，故事教学有助于学生整体理解所学语言，通过语境和前后提示培养学生的预测、猜测和推理等语言理解能力，也有助于学生通过联想进行记忆，学习和掌握英语。

二、学生分析：

在学习本节课前，学生已学了

arm,body,leg,eye,ear,face,nose,mouth,hand,head,foot这些身体部位的单词，学生对于身体部位的内容较感兴趣，对于表示身体部位的单词理解率可达85%，表达率可达 75%，因此在前几节课词汇和情景对话学习的基础上，在直观形象地图片、动作和老师的帮助下能理解故事的大意，让学生自己动手操作，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围，学生更易理解，学得更快。

三、教学目标：

根据教材的内容和《英语新课程标准》要求，以及学生的水平，我确定了以下教学目标。

知识目标：

1、学生能在图片、老师动作的帮助下理解故事的大意。

2、学生能听懂并领会用first 、then来表示动作的先后顺序。

3、能在日常生活中学会用“Good idea ”来赞赏别人的意见。

能力目标：

1、理解和表演小故事，感受故事的幽默所在。

2、在英语教学中培养动手能力。

情感目标：

1、激发学生学习英语的兴趣，让他们体验到英语学习的成就感。

2、让学生在富有竟争性的小组比赛中团结合作交流、相互帮助、积极参与交际、乐于表达的能力、培养猜测、联想的能力。

3、培养学生关心同学、朋友家人健康情况的情感。

四、教学重点：

1、在图片、教师的动作的引导下阅读理解故事。

2、学生能听懂并领会用first 、then来表示动作的先后顺序。

五、教学难点：

1、听懂、领会用first 、then来表示动作的先后顺序。

2、能表演故事，并演出故事的幽默效果。

六、说教、学法

本课在教学上主要体现在以下几个方面：

1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）

2. 活动操作，激发学生兴趣（激趣）

3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣）

4. 表演故事，升华学生兴趣（升趣）

5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）

在整堂英语课堂教学中根据学生的个体差异及故事教学的目标我采用了情境教学法、Zoom and Zip在make a puppet,自然呈现故事情节。活动操作法让学生自已动手操作中理解语言first，then。任务型教学法安排学生4人一小组拼做小木偶，把语言运用于实践意义中，在玩中学，学中玩。评价激励法，让学生互相评价，引导学生在学习过程中学会综合运用语言交流的能力，进行合理化的评价激励，使学生体会成功的喜悦和快乐，从而让学生想学、会学、乐学，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

七、教学用具：

PPT课件、一个puppet模型，一套puppet小白兔组件、多套cat,teddy bear,duck,等组件。

八、教学流程：

我先说一下本课的主要流程：

大约7分钟的Warming up环节，复习已学过的问候语及让学生猜身体部位单词，并巧妙地揭示本课主题。

大约16分钟的Presentation环节我分别设计了让学生操作make a puppet的过程、理解first 和then再创设故事情景，播放动画，进入故事世界，学生感知语言，理解故事大意。

大约6分钟Practice环节我创设情境让小组朗读和表演故事。

大约9分钟的Production环节我设计了一个任务型活动。学生用一些课前剪好了的木偶小动物部位组件根据自己的经验make a puppet，让学生真实运用语言。最后2分钟的Ending 环节评价小结,设计开放性作业，延续学生兴趣。

下面我来详细介绍一下本课的教学过程：

Step1: Warming up 环节：

Warming up 环节分以下3个步骤：

第一步sing a song 创设良好的学习氛围。

第二步Free talk 师生、生生之间的情感互动。

第三步Brain Storm. 猜单词，巧妙揭示主题。

教学过程：

StepⅠ Warming up

1.Sing the song of “head shoulders,knees and toe s”。

设计目的：通过音乐、韵律和动作来让学生感受英语的节奏美，让学生肢体得到彻底地放松，同时又可以复习已经学过的身体部位单词，让学生乐于学习，更好地进入英语学习状态。

活动方式：我播放歌曲，全班活动，我和学生边唱边做动作。我会注意要提醒学生边唱边指身体相应部位，做到耳到、手到、心到、将知识更进一步落到实处。

2.Free talk

Have a daily talk to revise the dialogue.and greetins.

活动方式：教师先示范和学生交流，相互问好。学生再以4人小组方

式互相问好：

Tr:Good morning ,boys and girls!I’m Miss Zhong.

Ss:Good morning,Miss Zhong.

Tr:Hello!I’m Miss Zhong..What’s your name?

S1:My name’s ***.How are you?

S2:I’m fine,thank you. How are you?

S3:Very well,thanks.

……

设计目的：通过对话交流，互相问好，复习旧知，进一步熟练使用问

候语，对学生进行礼仪、礼貌教育。同时也能活跃课堂气氛，激发学

生交谈的欲望。任何一种语言学习自然离不开勤讲、多练、常用，包

括课内地和课外，这一环节可加强老师与学生、学生与学生之间的情

感交流，增进师生、生生的情感互动。

3、Brain Storm.

设计目的：为了激发学生猜的欲望，我利用幻灯片慢慢的露出图片，让学生产生悬念，非常急切的想知道后面会有什么身体部位的图片，快速地猜出单词，