怎样写作文之在记叙文中怎样抒情和议论
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怎样写作文之在记叙文中怎样抒情和议论
第二篇:在记叙文中怎样抒情和议论
在以记人,叙述,写景为主的记叙文中,作者往往要表达他的喜怒哀乐和抒发由衷的感情,这就是抒情.例如:初一册最后一课中有一句:”啊!这最后一课,我真永远望不了!”作
者对人,事,景表达的看法评论,就是议论.例如初中二册一面中的”前面是一条路,先生没
走完就倒下了,我们只有踏着他的血的足迹,继续前进.”
记叙文中的抒情和议论既可并用,也可以相互交融或揉合在文句中.’抒情和议论在记
叙文的位置怎样安排呢?常见的位置安排有:文章的开头,文章的结尾,过渡句中,夹在记叙
文中等.它们没有固定的程序或形式,可因而异,灵活反应.
为什么在记叙文中使用抒情议论呢?为了是文章有强烈的感染力和说服力,起到点明中心,深化主题的作用,一般应在记叙文中使用抒情和议论.将抒情和议论用在不同的位置则
起到不同的作用,放在开头,起到开门见山,点明主题,统帅全篇文章的作用;放在结尾,则可归纳全文,突出中心,增强回味;放在过渡句中,则起承上启下的作用;在文章前后
都有抒情,议论的,则起前呼后应,突出中心的作用;多次反复的出现类似抒情,议论,
则更是增强艺术效果,起到反复点明中心的作用.
抒情和议论的基本方法
1.要以记叙为基础.记叙是抒情和议论的基础.只有在记叙生动具体的基础上写适
当的抒情和议论,才能得到应用的作用.如果没有以记叙作扎实的基础,即使用了优美的
抒情和议论,也只能是空中楼阁,华而不实的;另一方面,如果抒情和议论部分过多,就
会冲淡主体,喧宾夺主了.在初二册<挖荠菜>中结尾的一句:"你们就会懂得什么是幸福,怎样才会得到幸福."显然,只有在作者具体控诉了旧社会给劳动人民带来的深重灾
难后,才得出这种言简意赅的结论,否则这种议论是不能感到读者,使人信服的.在初六
册<回忆我的母亲>中,作者用了大量的事例赞美了母亲的优秀品质后,作了议论性概括:"我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗争的经验......,我应该感谢母亲,
她教给我生产的知识和革命意志......"这些议论总结了母亲对作者的教育影响,
进一步抒发了母亲的真挚感情.如果缺乏大量的记叙,这种议论就显得空洞无力.
2.要用以深化主题.抒情和议论要有的放矢,为突出文章主题服务,切忌想到什么
写什么,毫无边际,漫无中心.在初二<一件珍贵的衬衫>中,开头一段:"这衬衫凝聚
着敬爱的周总理对人民群众的阶级深情......"结尾一段:"我们看到的是周总理
那平易近人的高贵品质,对劳动人民的深切关怀,一个伟大的无产阶级革命家的本色."
开头的抒情,结尾的议论都用点明文章中心,前后呼应地突出了周总理的崇高品质和人民
对他的无限崇敬之情.在初二册<我的老师>中的"在一个孩子的眼里,他的老师是多么
慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!"该句抒发了作者对老师的敬爱和难忘的情谊,目的
是用来深化文章中心.在初三册<一件小事>中,最后一段"独有这件小
事......教我惭愧,催我自新并且增长我的勇气和希望."仅仅几句话,确切反映了作者严于解剖自己,改造自己的高尚品质,深化了向劳动人民学习的主题.
3.要有真情实感.抒情议论必须是思想感情的真实流露和由衷的抒发.有了真情实感才能感动人,在思想上产生共鸣.反之,只能令人反感,因此,用了五次描写鲁迅先生的外貌特征和写作手法后,紧接着有夹议了"我又仔细地看了他的脸――瘦!我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了",它迸发了作者对无产阶级的先锋战士――鲁迅先生的诚挚感情,字里行间充满了赞颂和崇敬之意,也由此深深地唤起了读者对鲁迅先生的深切怀念.
4.要适当重复加以强调.将相同或类似的抒情和议论适当的重复应用,可以增强艺术效果.在初五册<谁是最可爱的人>中讲述了三个故事,每个故事结尾都有:"朋友,你不觉得我的战士是可爱的吗?......"的抒情句,一而再,再而三地激发了读者对新一代最可爱的人的深切感情.在初四册<白杨礼赞>中,有四次出现:"白杨树实在不平凡......"之类的抒情句,反复地给读者以强烈的艺术感受.
感谢您的阅读,祝您生活愉快。