研究性学习——说英语国家的不同问候方式

研究性学习设计方案

成才。

（2）懂得掌握生活实用英语的重要性和必要性。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

高二年级学生经过一年的高中英语学习，已经积累了一定的知识，但是他们求知欲和好奇心强，善于模仿，表现欲强，有较强的接受能力。由于有意注意的持续时间较短，短时记忆好，抽象逻辑思维不完善，对学习的兴趣以直接兴趣为主。所以他们对所学的内容效小，遗忘率高。在研究本内容前，学生已对一些英语国家的问候方式有了一定的了解。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

研究的目标：通过研究让学生了解说英语国家的不同问候方式，了解和掌握当今国际上人们与外国人沟通的方式；让学生开阔眼界，增长见识；引起学生对生活的热爱，培养他们学习英语的兴趣。

研究的内容：

1. 为更好地落实各项活动，制定切实可行计划。

2. 汇报与落实：要求各小组及时向指导老师汇报情况，提出疑难，及时解决。

3. 引导学生注意观察身边的事物，发现探索对象，开展科学的探究活动。

鼓励学生走出家门、校门到社会中去进行调查、研究。

4. 各小组在组长的组织下每个成员将当天的活动情况进行分类整理，做好

翻译分析。

5. 利用图书馆、阅览室、字典、网络等资源考证和研究收集到的信息。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

1. 各小组将调查所得到的说英语国家的不同问候方式通过考证后，编成对话、故事、短剧，用口头表演等方式展现出来，并在小组中进行学习。

2. 各小组在反复应用实践交流后，肯定自己小组取得的成果，并把最突出

的成果再次加工，在班级中用口头表演等方式展现出来。

3. 班级展示后，各小组将本组的成果文稿印制成册，在班级进行交流。并

将成果通过校园网展示出来。

六、资源准备

附表：