《渴望春天》教案
渴望春天教案7篇
渴望春天教案7篇渴望春天教案篇1一、教材分析《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。
这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
二、教学设计思路以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
三、教学目标1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。
认识变音记号和倚音。
四、教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。
五、教学难点：歌曲情感的表现。
六、教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法七、教学准备：多媒体课件、钢琴等。
八、教学过程一、感受——春（情境创设）1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。
师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？生：热烈、充满活力春季！春天！2、让学生说出①说出描写春天的词语。
②说出描写春天的诗句。
生：略设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。
二、体验——春（歌唱《渴望春天》）1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。
渴望春天教案10篇
渴望春天教案10篇渴望春天教案（一）：教学目标一、情感·态度·价值观1．能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。
2．感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。
二、过程与方法1．在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
2．结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、知识与技能1．学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。
2．明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。
3．了解作曲家生平及贡献。
教学重点：在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。
教学过程：一、准确学唱歌曲1。
聆听歌曲、感受音乐要素：(1)第一次聆听提问：歌曲表现了什么样的完美愿望？歌曲的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？(2)第二次聆听聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。
聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习（教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确）。
教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸（即胸腹联合呼吸），然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。
2。
发声练习：用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。
3。
视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。
4。
指导学生划68拍（合拍）的指挥图示。
5。
进行第二次视唱。
6。
指导演唱难点乐句：（1）第三乐句的变化音（2）指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱二、艺术地歌唱1．教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？学生：上行时渐强、下行时渐弱。
一下册音乐教案《渴望春天》
一下册音乐教案《渴望春天》第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握歌曲《渴望春天》的基本旋律，能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等多种方式，培养学生的音乐审美能力和表现能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，激发他们对生活的热爱和向往。
第二章：教学内容2.1 歌曲简介：介绍歌曲《渴望春天》的背景、作者以及歌曲的特点。
2.2 旋律分析：分析歌曲的旋律结构，引导学生掌握歌曲的旋律线。
2.3 歌词理解：解读歌曲的歌词，帮助学生理解歌曲的主题和情感。
第三章：教学步骤3.1 热身活动：引导学生唱奏春天的歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。
3.2 歌曲学习：教授歌曲《渴望春天》，让学生跟随老师学唱，注意音准和节奏的准确性。
3.3 练习演唱：分小组进行演唱练习，鼓励学生积极参与，提高演唱能力。
第四章：教学评价4.1 学生自评：4.2 同伴评价：让学生互相评价，相互学习，共同提高。
4.3 教师评价：教师对学生的演唱进行评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学延伸5.1 创作活动：让学生结合歌曲《渴望春天》的主题，自己创作一首关于春天的歌曲。
5.2 表演活动：组织学生进行歌曲表演，鼓励他们发挥创意，展示自己的才华。
5.3 分享与交流：让学生分享自己的创作和表演经验，促进彼此之间的交流和学习。
第六章：教学准备6.1 教材准备：准备《渴望春天》的乐谱和相关的教学资料。
6.2 器材准备：准备钢琴、吉他等乐器，以及录音机、音响等播放设备。
6.3 教学环境：第七章：教学方法7.1 讲授法：通过讲解歌曲的背景、作者和音乐知识，让学生了解和掌握相关知识。
7.2 示范法：教师通过演奏乐器或演唱歌曲，为学生提供示范，帮助他们学习和模仿。
7.3 互动法：引导学生参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
第八章：教学实践8.1 课堂练习：在课堂上安排时间让学生进行歌曲《渴望春天》的练习，引导学生反复演唱，直至熟练掌握。
《渴望春天》教案
《渴望春天》教案精选一、教学内容本节课选自《音乐教育》教材第四册，第二章“春天的乐章”，具体内容包括《渴望春天》歌曲的学习及分析。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的旋律、节奏及歌词。
2. 培养学生对音乐的感受力和表现力，激发他们对春天的热爱。
3. 培养学生团队协作精神，提高集体演唱能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的音程跳动、节奏变化。
教学重点：歌曲的旋律、歌词及演唱技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、音响设备。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生谈论对春天的感受，引出本节课的主题《渴望春天》。
2. 歌曲学习：a. 播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。
b. 教师示范演唱，学生跟唱。
c. 分句教唱，讲解歌曲中的音程跳动、节奏变化。
d. 学生自主练习，教师巡回指导。
3. 歌曲分析：a. 分析歌曲的旋律特点、节奏变化。
b. 讨论歌曲表达的情感，引导学生体验歌曲中的“渴望春天”。
4. 随堂练习：a. 分组练习，每组演唱歌曲的一段，互相评价。
b. 全班集体演唱，教师点评。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 歌曲旋律、节奏3. 歌词七、作业设计1. 作业题目：熟记《渴望春天》的歌词，练习歌曲的演唱。
2. 答案：无八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对歌曲情感的理解，提高他们的音乐表现力。
2. 拓展延伸：a. 布置课后作业：让学生收集关于春天的诗歌、散文，下节课分享。
b. 组织学生参加春天的户外活动，让他们在实践中感受春天的美好。
c. 邀请专家进行音乐讲座，提高学生对音乐的鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的音程跳动、节奏变化。
2. 教学过程：歌曲学习、歌曲分析、随堂练习。
3. 板书设计：歌曲旋律、节奏、歌词的展示。
4. 课后反思及拓展延伸：关注学生对歌曲情感的理解，提高音乐表现力。
详细补充和说明：一、教学难点解析歌曲《渴望春天》中的音程跳动和节奏变化是学生学习的难点。
《渴望春天》音乐教案设计
《渴望春天》音乐教案设计《渴望春天》音乐教案设计「篇一」教案设计具有以下特征。
第一，教案设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教案设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教案设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教案设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教案设计是以系统方法为指导。
教案设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教案设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教案设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
《渴望春天》音乐教案设计「篇二」课时教学目标1、能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。
教学设想培养和激发学生的内心感受教学程序与策略一、听音乐合节奏，进入教室。
二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）三、导入新课1、教师问：同学们刚刚看完这部MTV，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解2、学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。
四、简介：《渴望春天》的曲作者创作进经过。
1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。
2、放出《渴望春天》的音乐。
3、给学生讲述它的创作过程。
五、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。
1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？启发学生回答。
3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。
渴望春天教案
渴望春天教案教案：渴望春天【教学目标】1. 通过课文的学习，培养学生对春天的期待和渴望。
2. 培养学生的听力、口语和阅读能力。
3. 激发学生对大自然的热爱和保护意识。
【教学重点】1. 掌握课文中的关键词汇和短语。
2. 提高学生对春天的观察和描述能力。
【教学难点】1. 提高学生对春天的感受和表达能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
【教学准备】1. 课文《渴望春天》。
2. 图片或视频素材展示春天的景色和特点。
【教学过程】【Step 1】引入（5分钟）1. 利用图片或视频展示春天的景色和特点，引发学生对春天的渴望和兴趣。
2. 向学生提问：“你们对春天有什么期待和渴望？你们最喜欢春天的哪些方面？”引导学生畅所欲言。
【Step 2】阅读与理解（15分钟）1. 分组或个别阅读课文《渴望春天》。
2. 引导学生通过阅读，理解课文中描述春天的词句。
3. 回答问题：课文中都提到了哪些春天的特点和景物？【Step 3】口语训练（15分钟）1. 组织学生分组或两人一组，互相交流春天的感受和期待。
2. 学生利用课文中的描述词句，自由发挥，描述他们对春天的期待和渴望。
3. 每组选一位代表分享他们的想法和观点。
【Step 4】听力训练（15分钟）1. 播放或朗读与春天相关的短文或听力材料。
2. 学生仔细聆听，根据听到的内容回答问题。
3. 鼓励学生用英语表达自己的观点和感受。
【Step 5】写作训练（20分钟）1. 给学生配发写作纸和文具，要求按照自己对春天的渴望，写一篇短文。
2. 提示学生注意文中的词汇和句式使用，以及表达个人观点的准确性。
3. 学生完成后，互相交换作文，给予反馈和建议。
【Step 6】语法与词汇（15分钟）1. 以春天为主题，复习和巩固一些与春天相关的词汇和短语。
2. 引导学生使用这些词汇和短语，进行一些简短的口头和书面练习。
【Step 7】作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生整理书面材料，用英语写一封信给父母，告诉他们你最期待春天的哪些事情，并描述你最喜欢的春天景色。
《渴望春天》教案（精选3篇）
《渴望春天》教案（精选3篇）《渴望春天》篇1音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
4、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。
在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
教学重点、难点：1、通过欣赏感受歌曲的明朗、愉快地情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣。
三、教学准备：歌曲四、教学过程：（一）、导入1、听赏童声合唱：《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
2、展开：简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。
关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？”学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。
学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。
3、复听《渴望春天》两遍。
师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤C、歌曲的拍号1、3/4 2、6/8 3、3/8D、作品描述了什么样的画面？”第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。
第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答师再总结。
请全体学生参与思考，避免音乐课成为特长生的课堂的现象。
（二）、学习作品的风格1、教师充满感情的演唱歌曲。
弹奏《渴望春天》，让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
2、学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。
体会对美好春天向往的心情。
边听边用手划一划旋律线，或随意律动。
（三）、深入了解作品介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
《渴望春天》音乐教案通用(1)
《渴望春天》音乐教案通用一、教学内容本课选自人音版小学音乐教材四年级下册第六单元《渴望春天》，本节课主要学习内容包括：1. 学唱歌曲《渴望春天》，理解歌曲的意境和情感；2. 学习歌曲中的音乐知识，如音符、节奏、音高等；3. 分析歌曲的曲式结构，了解音乐创作的基本手法。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的演唱技巧，提高音乐表现力；2. 培养学生对音乐的感知能力，理解歌曲所表达的情感；3. 学习音乐基础知识，培养学生的音乐素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中部分音高的准确演唱，音乐知识的掌握；2. 教学重点：歌曲的情感表达，音乐素养的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板；2. 学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述春天的故事，引导学生感受春天的美好，激发学生对本节课的兴趣；2. 新课学习：（1）学唱歌曲《渴望春天》，教师示范演唱，学生跟唱；（2）分析歌曲的曲式结构，讲解音乐知识；（3）针对歌曲中的难点，如音高、节奏等，进行讲解和练习；3. 例题讲解：通过讲解歌曲中的典型节奏和音符，帮助学生更好地理解音乐知识；4. 随堂练习：分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导；六、板书设计1. 《渴望春天》2. 内容：（1）歌曲曲式结构；（2）音乐知识：音符、节奏、音高；（3）情感表达：渴望春天，热爱生活。
七、作业设计1. 作业题目：回家后练习演唱《渴望春天》，尝试用不同的情感表达歌曲；2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等；2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他关于春天的音乐作品，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中部分音高的准确演唱，音乐知识的掌握；2. 教学重点：歌曲的情感表达，音乐素养的培养；3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；4. 作业设计。
一、教学难点解析1. 歌曲中部分音高的准确演唱：（1）教师示范：教师准确地演唱歌曲，让学生听辨音高，感受音准；（2）音阶练习：带领学生进行音阶练习，加强音准训练；（3）分句教唱：将歌曲分解成若干小部分，逐句教唱，确保学生掌握每个音高；（4）互助练习：学生之间相互监督、纠正音准，共同提高。
《渴望春天》教案(7篇)
《渴望春天》教案（7篇）渴望春天教案篇一教学目标：1、情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑴通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。
2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。
教材分析：⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。
当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
⑴歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：歌曲情感的表现。
教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。
课型：以唱歌教学为主的综合活动课。
教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。
教学课时：一课时教学过程：一、导课：欣赏约翰。
施特劳斯的《春之声圆舞曲》当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。
版书课题《渴望春天》并介绍作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。
二、了解作曲家莫扎特。
同学们互相交流自己查找的关于莫扎特的生平、主要作品等资料。
（利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖象、简介以及奥地利维也纳的风光展示给学生）。
渴望春天音乐教案
渴望春天音乐教案【篇一：《渴望春天》教案】《渴望春天》教学内容：1、导入歌曲《春天的芭蕾》教材分析：《渴望春天》这首歌是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。
它以少年儿童那单纯的稚气，活泼生动的语言，表达了孩子们渴望满目绿色、鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来时的心情。
歌曲采用d大调、6/8拍子，歌曲结构为带再现的单二部曲式：第一乐段由同一材料变化重复的两个乐句组成，听起来给人一种亲切、婉转、流畅、抒情之感；第二乐段由于第三乐句的音调出现了变化，旋律音程出现了大跳和向属调的离调，给人以清新、明朗的感觉，第四乐句再现了第一乐段的素材，并略作变化，使全曲在欢快、活泼的情绪中完满地结束。
全曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8拍节，流畅清晰、优美洗炼、充满着青春的活力和气息，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
教学目标：2、能够用自然圆润的音色、有感情地歌唱《渴望春天》（第一声部）90%；3、通过聆听歌曲《小鸟，小鸟》，体会三拍子的音乐感觉95%。
教学重点：用自然圆润的音色有感情地歌唱《渴望春天》（第一声部）教学难点：1、乐句间的呼吸，歌唱的流畅。
2、弱起小节开头的歌唱进入。
教学过程：【篇二：渴望春天教案】湘教版五年级下册《渴望春天》教学设计教材分析：莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。
其音乐语言朴素、简约，富有表现力。
旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。
伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
教学目标：1、情感价值与态度观：让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生热爱大自然，喜爱春天，能够用歌声表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、过程与方法：给学生创造一个春天的情境，在这个一个情境中，学生感春天，启发灵感，互相合作，以自己的方式表现春天。
《渴望春天》教案
《渴望春天》教案一、教学目标1、知识与技能：通过歌曲《渴望春天》的学习，以及反复的练唱中体会6/8拍活泼轻快的特点；通过对散文《春》的朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
2、过程与方法：通过反复聆听演唱歌曲《渴望春天》，，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
3、情感、态度和价值观：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学生体验春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。
二、教学重难点重点：唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点。
难点：了解弱起小节、不完全小节的相关知识。
三、教学用具多媒体、钢琴四、教学课时1课时五、教学过程（一）、导入1、聆听约翰斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，让学生跟随音乐摆动身体或者打节拍，使学生感受春天的愉悦以及三拍子的律动。
并以它为背景音乐，朗诵朱自清描写春天的散文《春》，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
2、师：描写春天的歌曲有哪些呢？欣赏《春天在哪里》和《春天》师：除了这些以外，描写春天的歌曲还有很多很多，今天我们就来学习《渴望春天》，一起去感受春天的魅力。
（二）、新课学习1、欣赏歌曲《渴望春天》，使学生熟悉歌曲旋律，初步体会和感受音乐的意境，并思考歌曲所表达的情绪和描述了什么样的画面？（感受歌曲明朗、愉快的情绪；并用简洁的语言来描述自己看到的画面：树林穿上绿衣，紫罗兰开放，小鸟歌唱，青草地上跳舞，布谷鸟，夜莺等）。
2、介绍歌曲背景：《渴望春天》是一首具有浓郁德奥风格的古典歌曲。
歌曲抒发了人们对春天的渴望以及春天到来时的愉悦心情。
歌曲为D大调，八六拍，起伏的旋律具有较强的舞蹈性和律动感。
歌曲为带再现的二段体，由四个乐句组成，第一、二乐句的前半部分相同，旋律平稳流畅；第三乐句中使用了#1和#4改变了旋律的色彩并伴有轻微的摇曳感；第四乐句为结束乐句，在第一、二乐句的基础上发展并平稳结束。
3、介绍作者莫扎特莫扎特（1756年1月27日－1791年12月5日），出生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡。
渴望春天音乐课教案优秀4篇
渴望春天音乐课教案优秀4篇渴望春天教案篇一【设计思路】《渴望春天》是人教版七年级下册第一单元《春之声》中的一首歌曲，是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。
6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动，表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往。
本节课通过走进春天（创设情景），感受春天（歌曲演唱），表现春天（音乐拓展）三个环节，结合音乐要素，以6/8拍节奏为主线展开教学，带领学生通过聆听、歌唱、歌曲表现等，感受、体验音乐的优美、流畅，学会用明朗、欢快的情绪演唱歌曲。
【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：感受歌曲明朗、欢快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，激发学生热爱音乐、热爱生活的情感。
2、过程与方法目标：通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动，引导学生感受音乐，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。
3、知识与技能目标：学会歌曲《渴望春天》，指导学生用轻快、活泼的声音演唱，体会6/8拍子活泼欢快的特点。
【教学准备】钢琴、多媒体课件、各种打击乐器【教学重点】用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》，准确地表达歌曲的意境。
【教学难点】准确掌握6/8拍、弱起小节、变化音、装饰音的演唱。
体会它们在歌曲情感表现中的作用。
【教学过程】走进春天一、课前准备：播放《春之声圆舞曲》二、导入：老师刚才播放的这首乐曲叫《春之声圆舞曲》。
它是奥地利著名作曲家小约翰·施特劳斯的作品，歌颂了春天的美好，表达了作曲家对大自然的无比热爱之情。
许多的音乐家都喜欢用音乐来诠释对春天的喜爱。
奥地利的另一位音乐大师。
也创作了一首表现春天的歌曲，《渴望春天》。
请同学们欣赏由梦之声合唱团演唱的《渴望春天》，让我们在《渴望春天》的美妙歌声中，走近春天、感受春天吧。
（设计思路：用另外一首经典的表现春天的乐曲《春之声圆舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激发学生对表现春天歌曲的兴趣。
营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生的学习热情。
）感受春天三、学唱歌曲：（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情绪。
《渴望春天》教案精选
《渴望春天》教案精选一、教学内容本节课选自教材《音乐鉴赏》第四章《春天的故事》，具体内容包括《渴望春天》这首歌曲的欣赏与分析。
通过学习，让学生了解作曲家的创作背景，掌握歌曲的基本旋律和歌词，提高音乐鉴赏能力。
二、教学目标1. 让学生了解《渴望春天》这首歌曲的创作背景，感受春天的美好氛围。
2. 通过对歌曲的欣赏与分析，使学生掌握歌曲的基本旋律和歌词，提高音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作精神，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中部分旋律的辨识和演唱。
2. 教学重点：歌曲的创作背景、基本旋律和歌词的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《渴望春天》歌曲资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师播放《渴望春天》歌曲，让学生初步感受春天的氛围。
（2）教师简要介绍作曲家及其创作背景。
2. 歌曲欣赏与分析（15分钟）（1）教师引导学生关注歌曲的基本旋律，分析旋律的特点。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意旋律的准确性。
（3）教师分析歌曲的歌词，解读歌词中的美好寓意。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组，每组选择一句歌词进行演唱。
（2）教师评价每组的表现，给予鼓励和建议。
4. 实践情景引入（10分钟）（1）教师组织学生进行“春天在哪里”的互动游戏，让学生在游戏中体验春天的美好。
5. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一道关于《渴望春天》的鉴赏题，引导学生分析并解答。
（2）教师公布答案，并对学生的解答进行点评。
（2）教师布置课后作业，引导学生进一步学习。
六、板书设计1. 黑板左侧：《渴望春天》歌词2. 黑板右侧：歌曲旋律简谱3. 黑板下方：教学目标、教学难点与重点七、作业设计1. 作业题目：分析《渴望春天》的歌词，谈谈你对这首歌曲的理解。
2. 答案：学生需结合歌曲的创作背景、旋律特点和歌词内容进行解答。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注其他关于春天的音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
渴望春天音乐教案_音乐教案-《渴望春天》
与童趣，足以看出作曲家〔坚决的〕意志和〔乐观的〕生活看法。
3.再唱歌曲，感受爱春、盼春的情感。[出示幻灯片 11]
4.莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？
第3页共3页
又如树枝上新展开的嫩芽在随风漂浮??
春天的赞美及渴望春天到来的急迫心情？
2. [出示幻灯片 5]分析歌曲，查找节拍感觉，体验歌曲心情、速度
C.带歌词演唱，放录音，同学跟唱，然后分组评比，看哪组同学能把
等音乐要素。
歌词填精确。完好的唱歌词，留意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪
在听赏之后，我们觉察，歌曲心情快乐，速度稍快，结构很规整，有 些地方表现了渴望春天来临的急迫心情？有感情的去表达一种渴望春天
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渴望春天音乐教案_音乐教案-《渴望春天》
篇一：歌曲《渴望春天》音乐 篇二：初一下册音乐教案《渴望春天》 篇三：渴望春天教学教案 渴望春天教学 教学目标 1、以“春〞为主题，使学生通过唱歌春天的歌曲欣赏春天的乐曲 来查找春天，觉察春天，感悟春天。 2、在反复倾听、唱歌《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、快乐 的心情。培育学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清爽流 畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的宠爱 之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的心情演 唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的转变表现赞美春天、渴 望春天的心情。 教学重点 1、感受和体验歌曲的音乐心情及风格。 2、尝试用声音、速度、力度的转变表现赞美春天、渴望春天的心情。
要多么的宠爱春天，才能写出那么盼望春天来临的曲调呢？你对有多少了
解呢？[出示幻灯片 10]
渴望春天教案
渴望春天教案
教学目标
1.了解春天的特征和变化。
2.探究植物在春天中的生长过程。
3.培养孩子们的观察力和分析力。
4.提高孩子们的科学素养。
教学资源
1.视频：春天变化的记录。
2.表格：植物在春天中的生长过程。
3.摄影作品：春天的风景。
4.PPT：春天的色彩、温度和气味。
教学环节
环节一：引入
•营造春天的氛围，为孩子们呈现春天的色彩、气味和温度。
•播放春天的视频，让孩子们初步了解春天的一些特征和变化。
•引导孩子们观察春天的现象，开启探究春天的大门。
环节二：探究
•给孩子们分发表格，教导他们记录观察植物在春天中的生长过程，并逐步发现植物生长的规律性。
•提供摄影作品，让孩子们选择自己感兴趣的植物，并用观察表格记录它们的生长过程。
•组织孩子们分析自己观察到的生长规律，发现影响植物生长的一些因素。
环节三：总结
•通过PPT的展示，综合总结春天的色彩、温度和气味。
•邀请孩子们分享自己的探究成果，并总结春天中植物生长的规律。
•引导孩子们思考，如何保护春天中的植物，让它们得到更好的生长环境。
教学反思
通过这次教学，我了解到孩子们在自然环境中的探究具有高度的主动性和探究性，我们作为教师应该尽可能地让他们去探究和发现。
同时，通过对孩子们探究过程的引导和组织，我们可以有效提高他们的观察力和分析力，并培养他们的科学素养。
渴望春天教案设计
渴望春天教案设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对春天的渴望。
2.过程与方法：培养学生通过观察、讨论、实践等方式，提高对自然美的感受力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对春天的渴望；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语，如“渴望”、“梦想”等。
三、教学过程1.导入新课（1）教师板书课题：“渴望春天”，引导学生思考：你们对春天有什么渴望？2.课文朗读（1）教师示范朗读，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
（2）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分角色朗读，体会课文中的情感。
3.课文解析（1）教师引导学生回顾课文内容，梳理文章结构。
（2）学生分段落解析课文，抓住关键词语，理解课文含义。
（3）教师针对重点词语进行讲解，如“渴望”、“梦想”等。
4.情感体验（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对春天的渴望。
5.实践活动（1）教师组织学生进行观察春天的活动，如观察春天的植物、动物等。
（3）学生以绘画、写作等形式，表达自己对春天的喜爱。
6.课堂小结7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于春天的作文，题目自拟。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到春天的美好，激发学生对春天的喜爱之情。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、讨论、实践，培养学生的审美情趣。
同时，教师针对重点词语进行讲解，帮助学生理解课文内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有不足之处，需要在今后的教学中不断改进。
1.在课堂导入环节，可以更加生动有趣，激发学生的兴趣。
2.在课文解析环节，可以更多地引导学生主动思考，培养学生的思维品质。
3.在实践活动环节，可以更加多样化，让学生有更多的参与机会。
渴望春天教案设计通用
渴望春天教案设计通用一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第三章，详细内容为《渴望春天》。
本文通过描绘春天的美景，表达了作者对春天的渴望和对生活的热爱。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受作者对春天的热爱和期盼。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 教会学生运用修辞手法，提高写作水平。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。
重点：掌握课文内容，学会运用修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的图片，引导学生感受春天的美好，激发学生对春天的渴望。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文内容，体会作者的情感。
3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，梳理文章脉络。
b. 讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
c. 分析作者情感，引导学生体会作者对春天的热爱。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，进行写作练习。
6. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 课文《渴望春天》2. 课文结构：总分总3. 修辞手法：比喻、拟人等4. 作者情感：热爱春天、期盼春天七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的春天》为题，运用所学修辞手法，写一篇作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘春天的文章，提高阅读兴趣，丰富知识储备。
组织春游等活动，让学生亲身感受春天的美好。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定在教学难点与重点的确定上，应充分考虑学生的实际水平和学习需求。
渴望春天教案精选
渴望春天教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册，第三单元“春天的脚步”，具体内容为《渴望春天》。
课文通过描绘春天的美景，表达了作者对春天的期盼与渴望。
教学重点为理解课文内容，感受作者的情感，难点为体会文中拟人、比喻等修辞手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字、新词，并能运用到实际语境中。
3. 感受作者对春天的热爱和渴望，培养热爱大自然、关注生活的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会文中拟人、比喻等修辞手法，并学会运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、生字卡片五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的印象，激发学生对春天的热爱之情。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 课堂讲解：a. 生字、新词讲解：讲解课文中出现的生字、新词，引导学生正确书写、理解词义。
b. 课文内容分析：分析课文描绘的春天美景，引导学生体会作者的情感。
c. 修辞手法讲解：讲解文中拟人、比喻等修辞手法，帮助学生理解并学会运用。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行修辞手法的分析和讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，进行小练笔。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、新词，并注音。
b. 根据课文内容，画一幅春天的图画。
c. 运用拟人、比喻等修辞手法，写一段描述春天的文字。
2. 答案：a. 生字、新词抄写略。
b. 图画略。
c. 描述春天的文字示例：“春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿的叶子像一只只小手，热情地向我们打招呼。
花儿含笑开放，仿佛在告诉我们：春天来了，一切都充满了生机。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多媒体展示、课堂讲解、随堂练习等多种方式，帮助学生理解课文内容，感受作者情感。
《渴望春天》教学设计优秀
《渴望春天》教学设计优秀最新《渴望春天》教学设计优秀1一、活动名称：音乐活动《歌曲：春天》二、设计意图：《春天》是一首旋律优美、节奏简单的歌曲，适合小班幼儿学习，歌曲中将春天的现象进行了拟人化，很有童趣。
通过前2周活动中的学习，幼儿对春天已有了一定的认识，所以本节活动中，会较快的理解歌词内容，教师则在此基础上启发幼儿根据歌词创编动作，培养幼儿的音乐表现力。
三、活动目标：1、激发幼儿热爱春天的情感。
2、培养幼儿的节奏感和音乐表现力。
3、引导幼儿理解歌词内容，感受歌曲的.优美旋律，会用甜美、连贯和活泼跳跃的唱法歌唱。
重点：引导幼儿理解歌词内容，学习演唱歌曲。
解决方法：教师引导、示范。
难点：引导幼儿根据歌词内容，创编恰当的动作进行表演。
解决方法：教师引导、启发。
四、活动准备：歌曲磁带；符合歌词内容的挂图五、活动过程：（一）开始部分朗诵诗歌《春风》，以提问的方式导入活动“小朋友们喜欢春天吗？春天的天气怎么样？春天来了，植物和动物都有哪些变化？”（二）基本部分1、出示挂图，帮助幼儿理解歌词内容“让我们来找找图片上的春天吧！”（引导幼儿说出歌词内容）2、教师范唱：“歌曲的名字叫什么？你听到歌曲里都唱了什么？”（请幼儿按节奏回答）3、幼儿学习演唱歌曲（1）集体演唱（2）分组演唱4、教师启发幼儿根据歌词内容创编动作。
“我们可以用什么动作来表示花都开了？（杨柳弯腰、蝴蝶飞、蜜蜂叫、小兔跳）”5、教师与幼儿共同表演歌曲（三）结束部分请幼儿分组表演歌曲，教师根据幼儿的声音、动作进行评价。
（四）延伸活动请幼儿回家后为爸爸妈妈表演歌曲《春天》。
最新《渴望春天》教学设计优秀2一、教材分析《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。
这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
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七年级（下）音乐教案
课题：第一单元《春天的旋律》（1）
教学内容：学习歌曲《渴望春天》
课型：综合课
教学目标：
1.知识目标：
A.通过歌曲《渴望春天》学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点；
B.通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
2.能力目标：唱好歌曲《渴望春天》,学会分析一段体歌曲结构。
3.情感价值观目标：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学生体验春天的无限美好，
真正理解“一年之计在于春”的道理；启发学生珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。
教学重点：唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点；
了解弱起小节的相关知识。
教学难点：歌曲结构分析。
教学过程
一、导入
（课件1声音）春天是充满生机的季节，是许多美好事物的开始，陪伴着她的是万物的复苏，我们这一学期的音乐课也将从《春天的旋律》开始。
（点击课件1标题、翻到课件2）
请问：你熟悉哪些赞美春天的诗文、歌曲、乐曲？
学生回答……
教师补充：
1、《春晓》【唐】孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2、《相思》【唐】王维
红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
3、《春夜喜雨》【唐】杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
夜径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
）
……
（点击课件4音乐，配乐诗朗诵《春》）
师：朱自清的散文《春》，描绘了江南春天的迷人景色：绿草如茵，花木争荣，如同一幅春光秀丽的画卷。
如果我们配上音乐朗读起来，就会更加令人陶醉。
下面我们一起来练习配乐朗诵朱自清的散文《春》。
二、授新课《渴望春天》
在音乐世界里，也有许多描绘春天的歌曲。
下面我们学习《渴望春天》这首歌，请大家把书翻到第二页。
这是一首具有浓郁德奥风格的古典歌曲，描绘了人们对春天的渴望以及春天到来时的愉悦心情。
（翻到6）
师：结合歌曲学习，我们要解决下列4个问题：
1、你了解莫扎特吗？（逐个发问）：他是哪国人？有什么雅称？写过什么作
品？是音乐史上哪个时期的代表人物？为什么称他为音乐神童？……
（童年倍受宠爱，但成年后饱受贫穷、疾病、妒忌、孤独等折磨。
命运坎坷）
2、歌曲的拍子及强弱规律。
尝试划拍演唱。
问：几几拍？强弱规律如何？（板书说明、指挥打拍子手势介绍）
3、歌曲中各种音乐符号说明：倚音、升号、呼吸记号、强弱记号等。
4、对歌曲曲式进行简单分析。
结构：a+a1+b+a2(主题+变化重复+变化发展+变化再现)
歌曲旋律分析（课件9）：第1、2、4句采用同一材料加以变化；第3句
中运用变化音和音程大跳等手段，推进乐句发展；一唱三叹，抒发对美
好春天的情感。
我们也可称它为“起承转合”句式。
相同结构的歌曲举
例：我和你、欢乐颂等。
师：教唱歌曲：
结合问题2，逐句教唱歌谱，提醒要划拍演唱；
结合问题3，教唱歌词第一段；注意呼吸记号，乐句演唱要连贯、圆滑。
结合问题4，教师范唱，学生自学第二段；强调范唱与乐谱的细微不同处。
第三段齐唱，注意各种音乐记号。
分析歌曲的情绪。
情感提示：
这首歌完成于1791年，是莫扎特人生中最痛苦的时期，疾病缠身、无依无靠、各种不幸接踵而来，可令人惊叹的是这首歌曲中却没有丝毫的伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，这足以体现作曲家乐观向上的人生态度。
我们也要学习莫扎特的这种精神。
师：请大家跟着音乐把第一段歌曲再唱一遍。
三、音乐拓展：
歌曲《春天的故事》，曾经是上世纪九十年代最受欢迎的时代歌曲，唱遍了祖国的大江南北。
1978年12月，在党的十一届三中全会上，邓小平同志提出创建有中国特色的社会主义理论，改革开放从此正式开始。
1979年，小平同志南巡到过紧邻香港的一个小渔村“深圳”，并把这里定为经济特区，给予改革发展的一系列优惠政策。
20年过去后，深圳发生了翻天覆地的变化，今天的深圳更是繁荣昌盛、兴旺发达。
歌曲表达了人民对小平同志的敬仰和感激，对他的英明决策的支持和赞颂。
四、课堂小结：今天多谢同学们的合作和支持。
希望大家今后能珍惜美好春光，快乐成长每一天。