染色体变异及育种
育种方法和原理
诱变育种(1)原理：基因突变(2)方法：用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、中子、激光、电离辐射等)或化学因素(如亚硝酸、碱基类似物、硫酸二乙酯、秋水仙素等各种化学药剂)或空间诱变育种(用宇宙强辐射、微重力等条件)来处理生物。
(3)发生时期：有丝分裂间期或减数分裂第一次分裂间期(4)优点：能提高变异频率，加速育种进程，可大幅度改良某些性状，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种;变异范围广。
(5)缺点：有利变异少，须大量处理材料;诱变的方向和性质不能控制。
改良数量性状效果较差，具有盲目性。
(6)举例：青霉素高产菌株、太空椒、高产小麦、“彩色小麦”等(1)原理：基因重组(2)方法：连续自交，不断选种。
(不同个体间杂交产生后代，然后连续自交，筛选所需纯合子)(3)发生时期：有性生殖的减数分裂第一次分裂后期或四分体时期(4)优点：使同种生物的不同优良性状集中于同一个个体，具有预见性。
(5)缺点：育种年限长，需连续自交才能选育出需要的优良性状。
(6)举例：矮茎抗锈病小麦等(1)原理：染色体变异(2)方法：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
(3)优点：可培育出自然界中没有的新品种，且培育出的植物器官大，产量高，营养丰富。
(4)缺点：结实率低，发育延迟。
(5)举例：三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦(1)原理：染色体变异(2)方法：花药离体培养获得单倍体植株，再人工诱导染色体数目加倍。
(3)优点：自交后代不发生性状分离，能明显缩短育种年限，加速育种进程。
(4)缺点：技术相当复杂，需与杂交育种结合，其中的花药离体培养过程需要组织培养技术手段的支持，多限于植物。
(5)举例：“京花一号”小麦(1)原理：基因重组(2)方法：基因操作(目的基因的获取→基因表达载体的构建→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与鉴定)(3)优点：目的性强，可以按照人们的意愿定向改造生物;育种周期短。
(4)缺点：可能会引起生态危机、必须考虑转基因生物的安全性、技术难度大。
【课件】高三生物一轮复习课件：第21讲 染色体变异与育种
培养 待蒜(或洋葱)长出约1 cm长的不定根时,放入冰箱冷 适宜温度下培养 藏室内诱导培养48~72 h
固定 解离前用 卡诺氏液 进行固定,然后用体积分数为9 不用固定 5%的酒精冲洗2次
课前检测（6分钟）
1.什么是染色体组？如何区分单倍体、二倍体、多倍体 2.多倍体植株的优点；三倍体西瓜果实没有种子的原因 3.人工诱导多倍体的方法；诱导染色体数目加倍的机理 4.单倍体植株的特点；单倍体育种的优点 5.单倍体育种的过程 6.低温诱导染色体数目变异的基本步骤（简单写出各步骤的 目的）
多倍体育种实例-三倍体无子西瓜
2. 人们平常食用的西瓜是二倍体。在二倍体西瓜的 幼苗期，用秋水仙素处理，可以得到四倍体植株。然 后，用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，进 行杂交，得到的种子细胞中含有三个染色体组。把这 些种子种下去，就会长出三倍体植株。下图是三倍体 无子西瓜的培育过程图解。据图回答下列问题。 (1)为什么用一定浓度的秋水仙素溶液滴在 二倍体西瓜幼苗的芽尖？ (2)获得的四倍体西瓜为何要与二倍体杂交？ 联系第1问，你能说出产生多倍体的基本途径吗？ (3)有时可以看到三倍体西瓜中有少量发育 并不成熟的种子，请推测产生这些种子的原因。 (4)无子西瓜每年都要制种，很麻烦，有没 有别的替代方法？
4.单倍体
单倍体：生物体细胞中含有的染色体数与本物 种配子中的一样。 由配子（精子或卵细胞）直接发育而成的个体。
单倍体植株特点： 植株弱小，且高度不育
染色体组数为体细胞的一半 不一定1个染色体组
（1）单倍体育种措施、技术
（2）单倍体育种的原理、优点
(1)基因重组、染色体数目变异 (2)明显缩短育种年限、子代都是纯合子
4
2.(2019青海乐都高三期末)如图中的①②③表示培育番茄新品种的三种育种 方法。下列有关说法不正确的是 ( C )
(完整word版)染色体变异与育种教案
课时2 染色体变异及育种一、高考要求与解读解读：染色体结构的变异是作为了解层次的学习内容，要让学生明了研究染色体结构的变异既可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。
染色体数目的变异中有关概念、在育种上的应用属于重点内容。
综合比较几种育种方法。
二、教材分析教师在教学中要注意处理好抽象概念与形象教学的关系，重视如染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的教学，利用直观教学手段突破教学难点。
变异的概念含义及发生原因是本部分内容的重点，教学中可以通过对遗传知识的复习加以演绎归纳得出。
分析2008～2011年江苏高考试题，08年考了1个单选，09年考了1个简答，10年考了两个单选，11年考了1个多选，从考查内容来看，08-10年考的均是育种方式的对比，11年考的是变异的类型及原因，综合来看生物的变异常与育种结合进行考查，并以某一作物育种为背景，综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种的区别与联系。
本部分知识与前面有丝分裂、减数分裂，与同源染色体的概念，与后面生物的育种联系密切，与人类遗传病联系密切。
三、教学设计建议教学中建议选择采用下列教学策略：（1）以识别图形、设置问题、小组讨论等方式理解染色体组的概念要义；（2）通过具体实例、概念的对比辨析，理解单倍体、二倍体和多倍体之间的关系；（3）用事例、图解和图表的形式引导学生学习多倍体育种和单倍体育种。
四、教学过程（一）基础知识回顾1、染色体变异的概念：在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体_____的改变和染色体______的增减而导致生物______的变异。
染色体变异常常可以通过观察到。
2、染色体的结构变异主要起因于以及断裂后的片段，包括、、、4种类型。
染色体结构发生的改变，都会使染色体上的基因的或发生改变，从而导致性状的改变。
3、染色体数目的变异可以分为和非整倍性变异是指在正常的染色体组中或了或的染色体。
4、染色体组：细胞中的一组________染色体，它们在_____和______上各不相同，但是携带着控制生物生长发育的_________，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
染色体变异与五种育种方式
染色体变异与五种育种方式一、常见的一些关于单倍体与多倍体的问题⑴一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？⑵二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？⑶如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？（4）单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？二、多倍体育种方法：三、单倍体育种方法：四、几种育种方式的总结：1、杂交育种（一）概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
（二）原理：基因重组。
（三）过程：选择具有不同优良性状的亲本通过杂交获得F1，F1连续自交或杂交，从中筛选获得需要的类型。
（四）应用：改良作物品质，提高农作物单位面积产量；培育优良的家畜、家禽。
2、诱变育种（一）概念：利用物理因素或化学因素处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法。
（二）原理：基因突变。
（三）特点：可以提高突变率，在较短时间内获得更多优良变异类型。
（四）应用：主要用于农作物育种和微生物育种。
五、染色体组数目的判断（1）细胞中同种形态的染色体有几条，细胞内就含有几个染色体组 。
问：图中细胞含有几个染色体组？（图一）（2） 根据基因型判断细胞中的染色体数目，根 据细胞的基本型 确定控制每一性状的基因出现的次数，该次数就等于染色体组数。
问：图中细胞含有几个染色体组？ （图二）（3）根据染色体数目和染色体形态数确定染色体数目。
染色体组数=细胞内染色体数目/染色体形态数。
果蝇的体细胞中含有8条染色体，4对同源染色体，即染色体形态数为4六、三倍体无子西瓜的培育过程图示：注：亲本中要用四倍体植株作为母本，二倍体作为父本，两次使用二倍体花粉的作用是不同的。
单倍体与多倍体的区别二倍体三倍体多倍体(a +b )生物单倍体（N=ax)：单倍体（N=bx)①由合子发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体； ②而由配子直接发育来的,不管含有几个染色组，都只能叫单倍体 。
2021年高考生物一轮复习知识点专题27：染色体变异与育种综合【含答案】
2021年高考生物一轮复习知识点专题染色体变异与育种综合一、基础知识必备（一）染色体变异1、染色体结构的变异在自然条件或人为因素的影响下,染色体结构的变异主要有以下4种类型,具体分析见表： 类型 遗传效应实例 示意图缺失缺失片段越大,往往对个体影响越大。
轻则影响个体生活力,重则引起个体死亡 猫叫综合征重复通常引起的遗传效应比缺失小,重复部位太大会影响个体生活力果蝇棒状眼倒位形成的配子大多异常,从而影响个体的生育 普通果蝇3号染 色体上某些基因 易位产生部分异常配子,使配子的育性降低或产生有遗传病的后代某种夜来香的染色 体经常发生易位2、染色体数目的变异(1)细胞内个别染色体的增加或减少。
(2)细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
3.染色体组(1)概念:一般地说,细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,携带着控制生物生长发育的全部遗传信息,这样的一组染色体,称为一个染色体组。
(2)理解①从本质上看,组成一个染色体组的所有染色体,互为非同源染色体,在一个染色体组中无同源染色体存在; ②从形式上看,一个染色体组中的所有染色体的形态、大小各不相同,可通过观察各染色体的形状、大小来判断是否为一个染色体组;③从功能上看,一个染色体组携带着一种生物生长发育的全部遗传信息;④从物种类型看,每种生物一个染色体组的染色体数目、大小、形态都是一定的,不同种生物染色体组中染色体的数目、大小、形态不同。
4、单倍体、二倍体与多倍体的比较项目单倍体二倍体多倍体概念体细胞中含有本物种配子染色体数的个体由受精卵发育而来,体细胞中含有两个染色体组的个体由受精卵发育而来,体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体实例蜜蜂的雄蜂等人、果蝇、玉米等香蕉、马铃薯等发育起点配子受精卵受精卵形成原因自然成因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件的剧变人工诱导花药离体培养用秋水仙素处理二倍体的单倍体幼苗用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗5、低温诱导植物染色体数目的变化6、育种（1）多倍体育种和单倍体育种①三倍体无子西瓜的培育过程两次传粉:第一次传粉是杂交得到三倍体种子,第二次传粉是为了刺激子房发育。
高考生物一轮复习专题作业19：染色体变异与育种
高中生物专题分层作业第19讲染色体变异与育种A组基础题组题组一染色体变异1.(2020北京海淀期末)有丝分裂过程中,不．会发生的是( )A.基因自由组合B.基因突变C.染色体结构变异D.染色体数目变异答案 A 有丝分裂过程中没有非同源染色体的自由组合,也就没有非等位基因的自由组合,A符合题意;有丝分裂是真核细胞分裂的方式之一,有丝分裂过程中可发生基因突变、染色体结构变异和染色体数目变异。
2.(2020北京八中期中)如图显示了染色体及其部分基因。
对①和②过程最恰当的表述分别是( )A.交换、缺失B.倒位、缺失C.倒位、易位D.交换、易位答案 C ①过程中F与m位置相反,表示染色体结构变异中的倒位,②过程只有F,没有m,但多出了一段原来没有的染色体片段,表示染色体结构变异中的易位,故C正确。
3.(2020北京西城十三中月考)在黑腹果蝇(2n=8)中,缺失一条点状染色体的个体(单体,如图所示)仍可以存活,而且能够繁殖后代,若两条点状染色体均缺失则不能存活。
若干这样的黑腹果蝇单体相互交配,其后代为单体的比例为( )A.1B.1/2C.1/3D.2/3答案 D 该单体的染色体组成可写作AO,其产生的配子为A∶O=1∶1,雌雄配子结合产生的子代中AA(正常)∶AO(单体)∶OO(死亡)=1∶2∶1,所以后代存活个体中单体果蝇占2/3,D正确。
4.油菜物种甲(2n=20)与乙(2n=16)通过人工授粉杂交,获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙,用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁,待丁开花后自交获得后代戊若干。
下列叙述正确的是( )A.秋水仙素通过促进着丝点分裂,使染色体数目加倍B.幼苗丁细胞分裂后期,可观察到36或72条染色体C.丙到丁发生的染色体变化,决定了生物进化的方向D.形成戊的过程未经过地理隔离,因而戊不是新物种答案 B 秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成,从而诱导染色体数目加倍,A错误;甲、乙两个物种杂交,得到的幼苗丙是异源二倍体,用秋水仙素处理丙的顶芽得到的幼苗丁,可能是染色体未加倍的异源二倍体(含18条染色体,不可育),也可能是染色体加倍后的异源四倍体(含36条染色体),所以幼苗丁细胞在分裂后期染色体数目加倍,其染色体数目可能是36条或72条,B正确;变异是不定向的,不能决定生物进化的方向,C错误;丁自交产生的戊是可育的异源四倍体,与物种甲和物种乙产生了生殖隔离,所以戊属于新物种,D错误。
高一生物染色体变异与育种试题答案及解析
高一生物染色体变异与育种试题答案及解析1.下列与染色体变异有关的说法中不正确的是（）A．染色体变异包括染色体结构的改变和染色体数目的改变B．两条染色体相互交换片段都属于染色体变异C．猫叫综合征的患者与正常人相比，第5号染色体发生部分缺失D．染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变【答案】B【解析】染色体变异包括染色体结构变异和数目变异，A对。
同源染色体的非同源染色单体之间交叉互换片段属于基因重组。
B错。
猫叫综合征患者的第5号染色体发生部分缺失，C对。
染色体上的一段发生颠倒，会使排列在染色体上的基因的排列顺序发生改变，染色体上的一段重复，会使排列在染色体上的基因的数目发生改变，D对。
【考点】本题考查染色体变异等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用的能力。
2.用六倍体普通小麦和二倍体黑麦杂交得到的子代是A．单倍体B．二倍体C．四倍体D．八倍体【答案】C【解析】六倍体含有6个染色体组产生的配子有3个染色体组，二倍体含有2个染色体组，配子中有1个染色体组，它们杂交受精后含有4个染色体组，属于四倍体，故C正确。
单倍体是直接由配子直接发育而来的，故A错误。
二倍体是由受精卵发育而来体细胞含有2个染色体组，故B 错误。
八倍体是由受精卵发育而来体细胞含有8个染色体组，故D错误。
【考点】本题考查染色体变异相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。
3.某农科所通过如图的育种过程培育成了高品质的糯小麦，下列叙述错误的是A．育种方法I最大的优点是明显缩短育种的年限B．a和c过程运用的遗传学原理都是染色体变异C．四倍体YYyyRRrr的花药离体培养后形成的植株一定是二倍体D．通过b过程获得yyRR，需要进行不断的自交来提高纯合率【答案】C【解析】分析题图可知，I为单倍体育种过程，其遗传学原理是染色体变异，最大的优点是明显缩短育种的年限，故A正确；III过程是多倍体育种，a和c过程都使染色体数目加倍，运用的遗传学原理都是染色体变异，故B正确；四倍体YYyyRRrr的花药离体培养后形成的植株是单倍体，故C错误；杂合子自交可以提高后代中纯合子的比例，故D正确。
2023年高考生物冲刺复习经典易错知识点总结与例题剖析18 染色体变异含详解
易错点18染色体变异1.有关“染色体变异及育种过程”(1)染色体变异中的可育、不可育与可遗传界定①单倍体并非都不育。
二倍体的配子发育成的单倍体,表现为高度不育;多倍体的配子如含有偶数个染色体组,则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因,可育并能产生后代。
②“可遗传”≠可育。
三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育”,但它们均属于可遗传变异。
(2)单倍体育种与多倍体育种分析①单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程,花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。
②两种育种方式都出现了染色体加倍情况:单倍体育种操作对象是单倍体幼苗,通过植物组织培养,得到的植株是纯合子;多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。
2.有关“育种方式”(1)杂交育种是最简捷的方法,而单倍体育种是最快获得纯合子的方法,可显著缩短育种年限。
(2)让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理,也可采用细胞融合的方法,且此方法能在两个不同物种之间进行。
(3)原核生物不能进行减数分裂,所以不能运用杂交的方法进行育种,一般采用的方法是诱变育种。
(4)若要培育隐性性状个体,则可用自交或杂交的方法,只要出现该性状即可稳定遗传。
(5)有些植物如小麦、水稻等,杂交实验较难操作,则最简便的方法是自交。
(6)若实验植物为营养繁殖类如马铃薯等,则只要出现所需性状即可,不需要培育出纯种。
1．下列关于变异和育种的叙述错误的是（）A．果蝇棒眼性状的出现是X染色体片段重复导致的B．单倍体育种过程中发生的变异类型有染色体数目的变异C．进行有性生殖的高等生物，发生基因重组和基因突变的概率都比较大D．同源染色体片段互换可导致非等位基因重新组合，进而实现基因重组2．有关生物变异的叙述，正确的是（）A．有性生殖产生的后代之间的差异主要源于基因重组B．若某基因缺失了单个碱基对，则该基因编码的肽链长度就会变短C．控制不同性状的两对等位基因的遗传都遵循自由组合定律D．三倍体无籽西瓜不能通过种子繁殖后代，属于不可遗传的变异3．下列关于单倍体、二倍体、三倍体和多倍体的叙述，错误的是（）A．单倍体生物体细胞中不一定只含有一个染色体组B．三倍体减数分裂时出现联会紊乱，一般不能形成可育的配子C．在自然条件下，玉米和番茄等高等植物不会出现单倍体植株D．与二倍体相比，多倍体的植株常常是茎秆粗壮、果实较大4．如图所示细胞中所含染色体，下列叙述正确的是A．图a含4个染色体组，图b含3个染色体组B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体C．如果图c代表由受精卵发育而成的生物的体细胞，则该生物一定是六倍体D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体5．研究人员用普通小麦与黑麦培育小黑麦，过程如下图。
专题21 染色体变异与育种(精练)(解析版)
染色体变异与育种1、(2021·浙江省高三模拟)如图表示某对常染色体的结构对比，其中字母表示染色体片段，该染色体的结构变异属于( )A．缺失 B．重复 C．倒位 D．易位【答案】C【解析】根据题干中的两条染色体为同源染色体，相同位置应携带等位基因(相同基因)，经分析得出染色体的g、h基因所在片段与同一条染色体a基因所在的片段发生了交换而导致的如图所示的变异，属于染色体倒位。
2、(2020·山东高考模拟)果蝇的性别决定是XY型，性染色体数目异常会影响果蝇的性别特征甚至使果蝇死亡，如性染色体组成为XO的个体为雄性，XXX、OY的个体胚胎致死(O表示缺失染色体)。
果蝇红眼和白眼分别由基因R和r控制。
某同学发现一只异常果蝇，该果蝇左半侧表现为白眼雄性，右半侧表现为红眼雌性。
若产生该果蝇的受精卵染色体组成正常，且第一次分裂形成的两个细胞核中只有一个细胞核发生变异，则该受精卵的基因型及变异细胞核产生的原因可能是( )A．X R X r；含基因R的X染色体丢失B．X r X r；含基因r的X染色体丢失C．X R X r；含基因r的X染色体结构变异D．X R X R；含基因R的X染色体结构变异【答案】A【解析】由题意可知，该果蝇一半为白眼雄性，可能的基因型为XrY或XrO；另一半为红眼雌性，基因型可能为XRXR或XRXr。
而该果蝇受精卵正常，第一次分裂产生的一个细胞异常。
若受精卵为XrY或XrO，则不会出现一半的红眼雌性；若受精卵为XRXR，则不会出现一半的白眼雄性；受精卵只有为XRXr且XR丢失后，才可能出现一半白眼雄性(XrO)，一半红眼雌性(XRXr)。
故选A。
3、(2020·江苏省高三三模)下列关于染色体变异的叙述，正确的是( )A．染色体结构变异可导致染色体上基因的数目或排列顺序发生改变B．同源染色体的非姐妹染色单体之间交换片段导致染色体结构变异C．染色体组成倍地增加或减少不改变基因的种类和数量D．染色体结构和数目的变异不会增加生物的多样性【答案】A【解析】同源染色体的非姐妹染色单体之间交换片段为基因重组，B错误；染色体组成倍地增加或减少不改变基因的种类，但是改变基因的数量，C错误；染色体结构和数目的变异是突变的一种情况，为生物进化提供原材料，会增加生物的多样性，D错误。
高三生物一轮复习第31讲染色体变异与育种
基础·精细梳理
4
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1
考点一 染色体变异
基础·精细梳理
方法2 根据基因型判定 在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因(包括同一字母的大、小写) 出现几次，则含有几个染色体组。
2
3
1
2
3
考点一 染色体变异
基础·精细梳理
(3)二倍体、多倍体及单倍体
①二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有_两__个___染色体组的个体。
典例·精心深研
考点一 染色体变异
典例·精心深研
①染色体结构变异是细胞水平的变化，变异程度大；基因突变是分子水平的变 化。 ②染色体结构变异改变基因的位置或数量；基因突变不改变基因的位置和数量。 ③“缺失”问题
考点一 染色体变异 (2)染色体易位与互换的区别
比较项目
染色体易位
图解
位置 发生于非同源染色体之间
8D)( × )
属于多倍体育种，原理是染色体变异。
考点一 染色体变异
基础·精细梳理
(4)弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种。(2019·江苏卷，
4C)( √ )
(5)杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体非姐妹染色单体间相应片段发生对
× 等交换，导致新配子类型出现，应属染色体易位。(2018·海南卷，14C)( )
一定是纯合子。
考点二 生物变异在育种中的应用
2.多倍体育种
秋水仙素
萌发的种子或幼苗
染色体(数目)变异
基础·精细梳理
考点二 生物变异在育种中的应用
基础·精细梳理
①两次传粉第第一二次次传传粉粉：：杂刺交激获子得房三发倍育体成种果子实 ②用秋水仙素处理幼苗后，分生组织分裂产生的茎、叶、花的染色体数目加倍， 而未经处理部分(如根部细胞)的染色体数目不变。 ③三倍体西瓜无子的原因：三倍体西瓜植株在减数分裂过程中，由于染色体联会 紊乱，一般不能产生正常配子。 ④用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍，若操作对象是单倍体植株，属于单倍
第27讲+染色体变异与育种-【高效备考】2024年高考生物一轮复习优质课件
多倍体的培育
秋水仙素(C22H25O6N)是从_百合科植物秋水仙的种子和球茎中 提取的一种植物碱。它是白色或淡黄色的粉末或针状结晶，有 剧毒，使用时应当特别注意。
1.人工诱导产生多倍体，最常用且最有效的方法是？
必Ⅱ88
其原理是?
秋水仙素处理萌发种子或幼苗
抑制纺锤体的形成 2.秋水仙素通过抑制着丝粒的分裂，
115 120
↓
F1 1/2RRr, 1/2Rr
① RR X rr
RRr
X rr
①R r
↓R R r Rr x rr
↓ 2/6R,2/6Rr,1/6RR,1/6r
↓
↓
Rr rr 1:1
②R r
F2 绿色：黄色 5：1
结论：R、r基因不在与三体形
结论：R、r基因
成有关的染色体上。
在与三体形成有关的染色体上。
4．(2022·湖北黄冈高三调研)几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如下图所示。 据图回答下列问题：
(1)图示果蝇发生的变异类型是_染__色__体__数__目__变__异_____。 (2)白眼雌果蝇(XrXrY)最多能产生Xr、XrXr、X__rY___和_Y_____四种类型的配 子 。 该 果 蝇 与 红 眼 雄 果 蝇 (XRY) 杂 交 ， 子 代 中 红 眼 雌 果 蝇 的 基 因 型 为 ____X_R_X__r、__X__R_X_r_Y______。 (3)用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交，F1雌果蝇表 现眼果为蝇灰与身黑红身眼白，眼雄果果蝇蝇的表比现例为为灰_身_3_白∶__眼1__。_，F1雌从雄F2灰果身蝇红杂眼交雌，果则蝇F2中和灰灰身身红白 眼雄果1蝇中各随机选取一只杂交 ，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为 ______1_8_____。
3.3第二课时染色体变异与育种
第三节染色体变异在育种上的应用撰写人：陈晓东审定人：卢华香编号：12 2010-4-16学习目标：说明多倍体育种的原理；说明单倍体育种的原理学习重难点：能设计多倍体植株的育种路线；运用单倍体育种的原理进行育种过程设计；秋水仙素的作用机理学习过程：一、复习巩固提问：1.染色体结构变异有哪几种类型？2.如何判断一株植物是否是单倍体？3.单倍体一定只含有一个染色体组吗？如果不是，请举出实例说明。
4.什么是染色体组？二、新课引入夏季即将来临，西瓜也将上市，市场上有一种没有种子的无籽西瓜，那么为什么会有无籽西瓜，它又是怎样形成的呢？阅读课文内容，回答下列问题:1.秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的目的是什么？2.第一年收获得西瓜，果皮是由母本的子房壁发育来的，是___倍体，种皮是___倍体，种子内部的胚是___倍体。
3.为什么第二年的三倍体西瓜没有种子呢？绝对无籽吗？4.每年制种麻烦，有无替代方法？三、单倍体育种1.单倍体植株与正常植株相比，植株弱小，且_______.2.单倍体育种的过程：一般先采用_________________的方法获得单倍体植株，再经过人工诱导使染色体数目加倍，重新恢复到正常植株的染色体数目。
3.单倍体育种与杂交育种相比优点是时间上_______________四、多倍体育种1.多倍体植株的获得方法：1)_________处理萌发的种子或幼苗。
（最常用、最有效）2）___________2.用秋水仙素获得多倍体：1）秋水仙素的作用机理当秋水仙素作用于正在分裂的细胞，能够抑制___________的形成，导致染色体不分离，从而引起细胞内___________加倍。
2)秋水仙素的作用时期：细胞分裂的_______期五、拓展视野小黑麦有____个染色体组，是_____倍体；小黑麦形成的花粉细胞有____个染色体组，是_____倍体课堂练习1.下面有关单倍体的叙述中，不相符的是[ ]A．由未受精的卵细胞发育而成的个体B．花药经过离体培养而形成的个体C．凡是体细胞中含有奇数染色体组的个体D．普通小麦含6个染色体组，42条染色体，它的单倍体含3个染色体组，21条染色体2.普通小麦的受精卵有6个染色体组，用这种小麦的花药进行离体组织培养，发育而成的植株是 [ ] A．六倍体 B．三倍体 C．二倍体 D．单倍体用这种小麦的胚芽细胞进行离体组织培养呢?3.单倍体经一次秋水仙素处理，可得[ ]①一定是二倍体②一定是多倍体③二倍体或多倍体④可能是杂合体⑤一定是纯合体A．①④B．②⑤C．③⑤D．③④4.用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是[ ]A．二倍体 B．三倍体C．四倍体D．六倍体5. 在三倍体无籽西瓜的培育过程中，将二倍体普通西瓜幼苗用秋水仙素处理，待植株成熟后接受普通二倍体西瓜的正常花粉，所结果实的果皮、种皮、胚芽、胚乳细胞的染色体组数依次为[ ] A．4、2、2、4 B．4、4、3、6 C．3、3、3、4 D．4、4、3、5。
人教版教学素材染色体变异和育种复习学案
《染色体变异及育种》复习学案0922班 李立峰变异水平是否能用光镜观察发生时间特点 变异本质适用生物基因突变 染色体变异Ⅰ、染色体结构的变异：1.区分： 同源染色体的非姐妹染色单体之间的互换属于 ；非同源染色体之间的互换属于 。
2.识记：染色体结构的改变，会使排列在染色体上的 的 或 发生改变，而导致性状的变异。
3.知道：大多数染色体结构变异对生物体都是不利的，有的甚至导致生物体死亡。
Ⅱ、染色体数目的变异： 一、染色体组1.概念：细胞中的一组 染色体，它们在 和 上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的 、 、 和 ，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
2.特点：①一个染色体组中无同源染色体，无等位基因；②一个染色体组中的所有染色体，形态大小各不相同；③一个染色体组中的所有染色体，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。
二、单倍体、二倍体和多倍体1.概念：①二倍体：由 发育而来的个体，体细胞中含有 个染色体组的个体。
②多倍体：由 发育而来的个体，体细胞中含有 个染色体组的个体。
③单倍体：体细胞中含有本物种 的个体。
〖明确〗：①体细胞中含有两个染色体组的生物一定是二倍体吗？②体细胞中含有三个及三个以上染色体组的生物一定是多倍体吗？染色体 结构的变异染色体的变异个别染色体的增加或减少：如， 。
以 的形成成倍德增加或减少：如，多倍体、单倍体。
① ：如，猫叫综合征的病因。
② ：实为“重复”。
③ ： ④ 。
染色体变异的类型③单倍体一定只含一个染色体组吗？单倍体一定不可育吗？ ④只含一个染色体组的生物一定是单倍体吗？ ⑤由配子直接发育而来的个体一定是单倍体吗？2.记住教材中列举出的常见例子以及单倍体植株和多倍体植株的特点： ①常见的多倍体有： ；（植物中常见，动物中极少。
） ②常见的单倍体有： ； ③自然界中，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。
④单倍体植株的特点是 ；多倍体植株的特点是 。
⑤染色体组数为奇数的单倍体或多倍体高度不育的原因是 。
高三生物染色体变异与育种试题答案及解析
高三生物染色体变异与育种试题答案及解析1.下图为细胞内染色体状态示意图。
这种染色体状态表示已发生( )A．染色体易位B．基因重组C．染色体倒位D．姐妹染色单体之间的交换【答案】B【解析】据图可看出,此现象发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间,即交叉互换,导致同源染色体上的非等位基因重组。
2.以二倍体植物甲(2N=10)和二倍体植物乙(2n=10)进行有性杂交，得到的F1不育。
以物理撞击的方法使F1在减数第一次分裂时整套的染色体分配到同一个次级性母细胞中，减数第二次分裂正常，再让这样的雌、雄配子结合，产生F2。
下列有关叙述正确的是 ( )A．植物甲和乙能进行有性杂交，说明它们属于同种生物B．F1为四倍体，具有的染色体为N=10、n=10C．若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗，则长成的植株是可育的D．物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍，产生的F2为二倍体【答案】C【解析】甲和乙有性杂交产生的F1是不育的，说明二者之间存在生殖隔离，它们属于不同的物种，A项错误；F1含有2个染色体组，共10条染色体，其中5条来自甲，5条来自乙，B项错误；F1幼苗经秋水仙素处理后，染色体数目加倍，长成的植株是可育的，C项正确；利用物理撞击的方法使配子中染色体数目加倍，产生的F2为四倍体，D项错误。
3.下列有关秋水仙素的说法中，正确的是A．秋水仙素诱导多倍体时，发挥作用的时期是细胞分裂的间期或前期B．经秋水仙素处理后植物自交后代一定不发生性状分离C．用秋水仙素处理单倍体幼苗或种子只能获得二倍体纯合子D．秋水仙素能够通过抑制纺锤体的形成引起染色体加倍【答案】D【解析】秋水仙素通过抑制植物细胞形成纺锤丝从而诱导多倍体形成，发挥作用的时期是细胞分裂的前期，A错误；如果植物是杂合子，经秋水仙素处理后仍是杂合子，植物自交后代会发生性状分离，B错误；单倍体幼苗或种子染色体组数量不一定，且不一定是纯合子，所以用秋水仙素处理后不一定获得二倍体纯合子，C错误；秋水仙素能够通过抑制纺锤体的形成引起染色体加倍，D正确。
20223届高三生物一轮复习课件：染色体变异与生物育种
纺锤体
用低温处理植物 分生组织细胞，能够抑制细胞分裂时_______的形成，
分裂成两个子细胞
使染色体不能被拉向两极，这样细胞不能__________________，染色
体的数目就发生变化。
2.实验试剂
(1)卡诺氏液: 固定细胞形态。
(2)95%的酒精: 冲洗卡诺氏液。
(3)改良苯酚品红染液：使染色体(质)着色。
变异分类
的非同源染色体 为基数成倍
三倍体生蚝，，三倍体
地增加或成套地减少
香蕉
在大多数生物的体细胞中，染色体都是 两两成对 的，也就是说含有 两 套
非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个 染色体组
二 考点二 染色体数目变异细胞内个别染色体的增加或减少
①三体:21三体综合征;XXY；XYY
② XO单体
减数第一次分裂后
期某号同源染色体
未分离
或减数第二次分裂后
期姐妹染色单体分离
后移向细胞的同一极
资料分析
克氏综合征
1959年Jacobs等发现该病患者性染色体为47，XXY，
即比正常男性多了1条X染色体，因此该病称为47，
XXY综合征。其根本缺陷是男性多一条X染色体。
思考：
1.分析患克氏综合征的原因；
1．视网膜母细胞瘤基因（R）是一种抑癌基因，杂合子（Rr）仍具有抑癌功能。杂合子
在个体发育过程中，一旦体细胞的杂合性丢失，形成纯合子（rr）或半合子（r），就会
失去抑癌的功能而导致恶性转化。下图为视网膜母细胞增殖过程中杂合性丢失的可能机制。
下列分析错误的是（ B）
A．1是由于含R的染色体丢失而导致半合子（r）的产生
二 考点二 染色体数目变异
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3）特点： 明显缩短育种年限
4）实例：
P: AABB×aabb
第一年
F1: AaBb
第二年 花粉： AB Ab aB ab
花粉离体培培养
单倍体： AB Ab aB ab
一定浓度的秋水仙素处理
纯合子： AABB AAbb aaBB aabb
选优：
AAbb 或 aaBB
2）染色体数目 的改变
个别数目的增减
成倍增减（以染 色体组为单位）
2、染色体组
一组非同源染色体 大小、形态、功能各不相同 携带该物种的全部遗传信息
3、二倍体、单倍体、多倍体
1）定义： 由受精卵发育而成的体细胞中含 有二个染色体组的叫二倍体；含 多个染色体组的叫多倍体。
由配子发育而成的个体，都称为 单倍体。
从命题趋势上：染色体变异有关概念的判定、 染色体变异与生物育种等知识仍将是今后命 题的热点之一。该类试题往往通过新的背景 材料展现，对学生的能力要求很高。
考点梳理
1、染色体变异的类型：
1）染色体结 构的改变
缺失：缺失一段 重复：增加一段 倒位：一段颠倒 易位：非同源染色体
间片段的移接
易位与染色体交叉互换有何不同？
①甲图中发生了染色体结构变异，增加了生 物变异的多样性②乙图中出现的这种变异属于 染色体变异 ③甲、乙两图中的变化只会出现 在有丝分裂中 ④甲、乙两图中的变异类型都 可以用显微镜观察检验 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①
典题2：下列基因型中能代表图乙细胞 的有： ①Aab ② AbD ③Aaa ④AaBbDd
2）判断：
受精卵 几个染色体组 几倍体 配子 无论含有几个染色体组 单倍体
长得弱小
单倍体 3）特点：
含奇数染色体组 的个体高度不育
器官大
多倍体 营养多
发育延迟，结实率低
4）形成方法： 动物： 卵 发育 个体
单倍体 植物： 花药离体培养
多倍体
环境影响（低温、干旱等） 一定浓度秋水仙素处理
秋水仙素、低温处理形成多倍体的原理？
有关这种新植株的叙述正确的是（ ）
①是单倍体 ②体内没有同源染色体
③不能形成有遗传效应的配子 ④有同
源染色体 ⑤能形成有遗传效应的配子
⑥是可育的 ⑦是高度不育的
A. ①④⑤⑦
B. ①④⑤⑥
C. ①②③⑦
D. ①④⑥⑦
5、单倍体育种 1）原理：染色体变异
2）过程： 杂交 F1花药离体培养 单倍体
一定浓度的秋水仙素处理
A、人工诱变育种 B、细胞工程育种 C、单倍体育种 D、杂交育种
6、多倍体育种
1）原理：染色体变异
2）过程： ①三倍体无籽西瓜的培育过程
2N
一定浓度的秋水仙素处理
4N ♀
2N × 2N ♂
3N
第一年，果皮、种皮为4N，胚为3N
第二年，必须用2N植物花粉去刺激，才 能获得无籽西瓜。
② 八倍体小黑麦的培育过程
5）与杂交育种的比较
P: AABB×aabb
第一年 第二年 第三年
F1:
AaBb
F2 A_B_ A_bb aaB_ aabb
选优： A_bb 或 aaB_
3至5年
选纯： 不断自交、淘汰 选AAbb 或 aaBB
典题5：下列技术中不能获得抗锈高产 小麦新品种的是：
A、诱变育种
B、细胞融合
C、花粉离体培养 D、转基因
F1产生配子时，由于染色体联会紊 乱，不能产生正常可育的配子，所以不 育。
若要使可育，可使染色体加倍。
典题8： 萝卜与白菜的体细胞中各有9对 染色体。现通过一定技术使它们 杂交，培 养出能自行繁殖的新作物，则这种作物的 体细胞中至少含有染色体是： A、9条 B、18条 C、36条 D、72条
典题6：改良缺乏某种抗病性的水稻品种，
不易采用的方法是：
A、诱变育种
B、单倍体育种
C、基因工程育种 D、杂交育种
5）单倍体育种与杂交育种的选择
AABB×aabb 选
aaBB AAbb
单倍体育种
aaBB×AAbb 选
AABB aabb
杂交育种
典题7： 两个亲本的基因型分别为AAbb或 aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传， 要培养出基因型为aabb的新品种，最简捷 的方法是：
都是抑制纺锤体的形成
秋水仙素处理休眠的种子能形成多倍体吗？
4的分生组织细胞， 能抑制纺锤体的形成。从而使 染色体数目加倍。
2）过程： 根尖培养 低温诱导
观察装片 （分裂中期）
得出结论
制作装片
（解离－漂洗－ 染色－制片）
典题1 ：在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种 变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列 有关叙述正确的是
(一粒小麦)2N1 ×2N2(山羊草) N1 N2(不育)
加倍
(二粒小麦)2(N1 N2 )×2N3(节节草)
N1 N2 N3(不加倍育) (普通小麦)2(N1 N2 N3)×2N4(黑麦)
N1 N2 N3N4(不育)
一定浓度的秋水仙素处理
2(N1 N2 N3N4) (八倍体小黑麦)
3）远缘杂交不育(三倍体不育)的原因
专题十六
染色体变异及育种
★高三第一轮复习课
津河中学：李辉
考试说明
考点 染色体结构变异和数目变异 生物变异在育种上的应用
要求 Ⅰ Ⅱ
命题趋势
从考查内容上：考点主要集中在染色体结构 变异、数目变异、染色体组、二倍体、多倍 体、单倍体等概念的理解及判定，生物变异 在育种实践上的应用。
从考查形式上：以选择题或综合分析题等形 式出现。
甲
A. 只有④ C. ①②④
乙
丙
B.只有①④ D. ①③④
典题3：某地区一些玉米植株比一般 玉米 植株早熟、生长整齐而健壮，
果穗大、子粒多，因此这些植株可能
是（ ）
A.单倍体 C.多倍体
B.三倍体 D.杂交种
典题4：将二倍体玉米的种子萌发的幼苗
用秋水仙素处理后，待其长成后用其花药
进行离体培养得到的一种新的植株，下列