《天窗》课件
《天窗》PPT课文课件
课后习题
1.用“√”选出下列加粗字的正确拼音。
玻璃(b√ō pō) 锐利(r√uì suì )
闪烁(shuò lè)
√
慰藉(jì ji√è) 河滩(tā√n dān)
课后习题
2.选词填空。 杰出 突出
(1)这篇文章重点( 突出 ),读了以后印象深刻。 (2)李春是古代( 杰出 )的桥梁建筑师。
美丽 美妙
这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你
在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想
象锐利起来!
露天=雨+闪电
加入想象
通过天窗(扫荡)=风(狂风大作……)+雨 (倾盆大雨、瓢泼大雨……)+雷(轰隆轰隆……) +电(划破夜空……)
句段导读
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数
归纳总结
概括主要内容的方法:
1.默读了解大概。 2.再读知晓自然段意思。 3.分析合并意义段。 4.最后提炼出主要内容。
拓展延伸
概括主要内容的方法:题目扩展法
1.从题目知道本文写的是有关天窗的事情。
2.默读课文,找出具体描写有关天窗的段落。
3.把题目天窗扩展。
的天窗给孩子们带来了
和
。
第二课时
在( 夏天阵雨来了时 )和(夜晚被逼“休息”时),天窗 是孩子们的( 唯一的慰藉 )。
(3)那些( 美妙 )的诗句深深地打动了我的。 (4)杭州是一座( 美丽 )的旅游城市。
课后习题 3.看窗外,仔细观察,想象一下,看到什么,想到什
么,再说一段话。
秋天来了,当你透过小 小的天窗,看见飞过的一只大 雁,你会想到……
检查预习
慰 藉 卜 锐 滩帐
统编版语文四年级下册3《天窗》第一课时(课件)
天窗是什么?
在乡下房子的屋顶,开一个小 方洞,装一块玻璃,光线透过它能 照亮屋子,这就是天窗。
除了照亮屋子,在孩子们眼中, 天窗还有什么作用呢?
在课文中反复出现的语句往往就是关键语句。
雨天被关 屋里时
晚上被逼着去 “休息”时
这时候,小小的天窗是你 唯一的慰藉。
3 天窗
“慰藉”是安慰的意思,常用作书面语。
①这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉(jí j✔iè)。 ②你会看见雨脚在那里卜(bo b✔ǔ)落卜落跳。
雨打在物体上发出的声音。
默读课文,思 考:天窗在哪儿,为 什么要开天窗?完 成《作业本》第3题。
位置:乡下房子的屋顶。
样子:一个小方洞,装 一块玻璃。
小小的天窗会使你的想象锐利起来!
在这之前,孩子们被关在“地洞似的 屋里”时,感受是怎样的?
“屋子里黑漆漆的” “密不透 气” “就像坐牢一样”,感受原本下
雨带来的期待和快乐突然全部被剥夺,孩
子们的心情特别失落。
慰 藉 心 灵
抓关键语句 绘示意图 ,看见“雨脚在那里卜落卜落跳”“带 子似的闪电一瞥”,看见雨是有脚的,闪电是有眼睛 的,它们像个小精灵,会卜落卜落跳动,会飞快地看 你一眼,好像在陪伴着“我”,逗“我”开心。
你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎 样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这风雨雷电威力无比,比真实的要大十倍百倍, 它们铺天盖地席卷城市,树木连根拔起,汽车被吹到 空中,楼房全被冲垮,万物都被扫平……似乎整个世 界都在被清除。
代表汇报:结合示意图,说说孩子们的心情变化过程。
心情
(兴奋)
(慰藉、紧张、刺激)
《天窗》课件(共24张PPT)
主要内容
• 本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗,夏日里 下雨,夜晚孩子们被逼着去睡觉时,所有的木板窗都关 闭起来,屋子里黑洞洞的,这时候,屋顶上小小的天窗 便成了孩子们唯一的慰藉,透过小小的天窗看到的点点 面面,听到的点点声音,都能使孩子们的想象丰富起来, 这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。本文表达了孩子 们对大自然奥秘的向往与追求,表现了其丰富的想象力 和创造力。
无数闪闪烁烁可爱的星;无数像 山似的,马似的,巨人似的,奇 幻的云彩。
掠过的一条黑影
这也许是灰色的蝙蝠,也许是会 唱歌的夜莺,也许是圆眼睛的猫 头鹰。
句段导读
• 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙 蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……
丰想象,体现喜爱。
排比
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱 的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小 玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会 唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……总之,夜的美丽神奇, 立刻会在你的想象中展开。
作业:
在你无奈的时候,什么又是你的慰藉呢?是 读书?看电视?还是摆弄什么小玩具?
休息加上引号,表示是不情愿,被逼迫。
这小小的天窗为何是唯一的慰藉?
夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里 跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不 许,“到屋里来呀!”孩子们跟着木板窗 的关闭也就被关在地洞似的在屋子里 。这 时候,小小的天窗是唯一的慰藉。
晚上,你被逼着上床““休休息息””的时候,也 许你还忘不了月光下的草地河滩,你偷偷偷地地 从帐子里伸出头来,你仰起了脸,这时候, 小小的天窗又是你唯一的慰藉。
板书设计:
第三课《天窗》(人教部编版版四年级下册语文精品课件)
一( 排 )木板窗 一( 个 )小方洞 一( 块 )玻璃 一( 块 )空白
一( 粒 )星 一(朵 )云 一(匹 )马 一( 个 )巨人
3 天窗
二、看窗外,仔细观察,想象一下,看到什 么,想到什么,再说一段话。
秋天来了,当你 透过小小的天窗,看 见飞过的一只大雁, 你会想到……
让我们在理解的基础上再来读这段话,你认 为应该用怎样的语气来读呢?温柔?轻快?强烈? 一起来读一读吧!
3 天窗
不情愿
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也 许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子 里伸出头来,仰起了脸。这时候,小小的天窗又是 你唯一的慰藉!
被逼上床休息
忘不了外面的世界
不 开 心 需要慰藉
唯一的慰藉 天窗
3 天窗
透过天窗,孩子们又能看 到些什么?感受到些什么呢? 分组朗读课文,找出相关段落, 画出关键词。
3 天窗
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云, 想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似 的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从 那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也 许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也 许是霸气十足的猫头鹰……
3 天窗
碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板 窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞里似的。
比喻
本体 比喻词 喻体
木板窗
关窗后
地洞
3 天窗
比喻
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙 事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象,生动,突出 特点。
3 天窗
仿写一句描写海的比喻句。
风平浪静时,大海 像一面波光粼粼的镜子。
代表作:小说《子夜》《春 蚕》等。
3 天窗
《天窗》PPT课件(含内容)(最新版)
漏水现象
02
检查密封条是否完好,清理排水孔确保畅通,若问题仍未解决,
请联系专业维修人员。
异响或抖动
03
检查紧固螺丝是否松动,加强固定;若问题依然存在,可能是
内部机构故障,需请专业人员检修。
延长使用寿命建议
避免长时间暴晒
长时间暴露在阳光下会加速天窗老化,建议安装遮阳篷或采取其 他遮阳措施。
定期维护
按照厂家推荐的保养周期进行定期维护,确保天窗处于良好状态。
《天窗》PPT课件(含内容)(最新 版)
contents
目录
• 课程介绍与背景 • 基础知识:天窗类型与构造 • 设计与安装技巧 • 功能与使用效果分析 • 维护与保养指南 • 行业应用与发展趋势
01
课程介绍与背景
《天窗》课程简介
《天窗》是一门探讨建筑设计与 城市规划中自然光利用的课程。
课程通过理论讲授、案例分析、 实践操作等方式,帮助学生掌握 自然光在建筑与城市规划中的应
节能环保性能评估
节能效果
天窗采用高性能保温材料和密封 技术,有效降低室内外热交换,
提高建筑保温性能。
环保材料
天窗材料选用环保、可回收或可 再生资源,减少对环境的污染和
破坏。
绿色认证
部分天窗产品获得国际或国内绿 色认证,如LEED、绿色建材标 识等,证明其环保性能符合相关
标准。
05
维护与保养指南
日常清洁保养方法
天窗通风可避免室内潮湿、 霉味等问题,创造舒适健 康的室内环境。
采光照明效果
自然采光
天窗采用透明或半透明材料,充 分利用自然光线,减少室内照明
能耗。
照明均匀度
天窗设计考虑室内空间布局和光线 分布,确保室内照明均匀,无眩光 和阴影。
统编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件
本文主要写孩子们借助家里的天窗观看外面 的世界,并由此产生了无穷无尽的遐想,表达了 孩子们对大自然奥秘的向往与追求,同时表现出 了他们丰富的想象力和创造力。
说来历 天窗 孩子们唯一的慰藉
夏天雷雨来时 听 看 想
天 窗
道慰藉 晚上休息时 伸 仰 偷偷
和平无忧 恬静优美
看到 很少 写感受
想到 很多
第二部分:(__4_-_7_)__道__慰__藉___:夏天阵雨来时, 晚上被逼着上床“休息”时,小小的天窗是 孩子们唯一的慰藉。 第三部分:__(__8_)__写__感__受___:天窗会让想象 丰富的孩子产生种种联想,感谢发明天窗的 大人们。
慰藉
敏锐 说话
锐利
河滩 摊牌
霸气
蚊帐 账本
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ老鹰
蝙蝠 编织
这是课后第1题哦!
读课文,说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。
读一读课文第1-3自然段,想一想: 为什么要安装天窗?天窗安装在什么位置?
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天, 木板窗扇扇打开,光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户?
介绍乡下的房子只有一排木板 窗,为下文在房顶开天窗做铺垫。
· 恶霸(√bà bā) ·蝙(b√iān biǎn)蝠 · 占卜(√bǔ bó)
【慰藉】 【猛厉】 【瞥】 【锐利】 【阔达】
试着把词语和意思连起来! (目光、言论、文笔等)尖锐。 安慰。 大度而无所拘泥。 很快地大略看一下。 猛烈、有力。
第三步:知内容
课文围绕天窗,先写了天窗的 来历和作用, 说明了天窗是孩子们唯一的 慰藉 。接着写了 孩子们 看到 的和 想到 的,最后写了应该感谢 发明天窗的大人 。
乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,
小学语文五年级《天窗》课件
03
主题探讨
天窗对孩子们的意义
1
激发想象力
天窗对于孩子们来说,是一个充满未知 和想象的窗口。通过天窗,孩子们可以 看到天空、云彩、星星和月亮,激发他 们的好奇心和想象力。
2
培养观察力
天窗为孩子们提供了一个观察自然和周 围环境的视角。通过观察天窗外的景色 ,孩子们可以培养细致的观察力,增强 对周围世界的感知。
04
互动环节
学生分享自己与天窗的故事
总结词:激发共鸣
详细描述:邀请学生分享自己与天窗相关的故事,可以是生活中观察到的有趣景 象,或是通过天窗引发的思考和感悟。通过学生分享,激发其他同学的共鸣,加 深对课文的理解。
分组讨论:如何更好地利用天窗
总结词:拓展思维
详细描述:将学生分成小组,讨论如何更好地利用天窗。可以探讨天窗在生活中的各种应用场景,如改善室内光线、增加空 间感等。通过分组讨论,拓展学生的思路,培养他们的团队合作精神。
重点句型
通过描绘孩子们在雨天透过天窗 看世界,展现了孩子们丰富的想 象力和创造力,以及他们对未知 世界的好奇和探索精神。
文章结构分析
文章开头
描述了乡下孩子在雨天透过天窗看世界,引 发了孩子们的想象和创造力。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
文章中段
通过描绘孩子们在雨天透过天窗看到的各种 事物,展现了孩子们丰富的想象力和创造力 。
文章结尾
追寻自己的梦想。
02
表达人与自然的关系
天窗也是表达人与自然关系的一种象征。它展示了人类与自然的互动和
联系,提醒人们要尊重自然、保护环境。通过天窗,人们可以反思自己
与自然的关系,寻求和谐共生的方式。
天窗ppt课件
大面积天窗有利于采光和通风, 提高生产效率。
商业建筑
天窗设计能够吸引顾客,提升商业 价值。
住宅建筑
天窗可增加室内空间感,改善居住 环境。
02
天窗结构原理与组成要素
采光顶构造解析
采光材料
采用透明或半透明材料, 如玻璃、聚碳酸酯板等, 确保光线充分进入室内。
支撑结构
采用钢、铝等轻质高强材 料,设计成网格状或梁板 结构,支撑采光顶。
市场前景预测及机遇挑战分析
市场规模扩大
随着汽车、建筑等行业的持续发展,天窗市场规模有望进一步扩 大。
消费升级需求
消费者对高品质、智能化、节能环保的天窗产品需求增加,为行业 带来发展机遇。
竞争压力加大
国内外天窗品牌众多,市场竞争日趋激烈,企业需要加强技术创新 和品牌建设以应对挑战。
06
总结回顾与拓展延伸
排水系统
设置排水沟、落水管等设 施,有效排除积水,保持 采光顶清洁。
通风排烟系统工作原理
自然通风
利用天窗的开启角度和位置,实 现室内外空气对流,达到通风效
果。
机械通风
通过设置风机、排风口等设施, 强制室内外空气流通,提高通风
效率。
排烟功能
在火灾等紧急情况下,通过天窗 迅速排放烟雾,降低室内烟雾浓
度。
节能环保技术
03
太阳能天窗、光伏天窗等节能环保型产品将逐渐增多,降低能
耗,减少排放。
政策法规对行业发展影响分析
行业标准完善
政府对天窗行业的标准制定和监管将逐渐加强,促进行业规范化 、健康发展。
政策扶持力度
政府对新能源汽车、建筑节能等领域的政策扶持将间接推动天窗 行业的发展。
法规限制
2024版统编版四年级语文下册第3课《天窗》优质课件
抒发内心感受
作者通过天窗联想到自己的生活 经历和内心感受,表达了对美好
事物的追求和向往。
运用修辞手法和技巧
比喻
作者运用比喻手法,将天窗比作“一 幅流动的画卷”、“一首优美的诗篇” 等,形象地表现出天窗的美丽和魅力。
排比
作者运用排比句式,将多个描绘天窗 美景的句子并列在一起,增强了语言 的气势和节奏感。
自评互评,反思自己在课堂上的表现和不足
自评
认真回顾自己在课堂上的表现,包括听讲、发言、思考等方面, 找出自己的优点和不足。
互评
与小组成员互相交流评价,了解彼此在课堂上的表现,互相学习 借鉴,共同提高。
反思
针对自己存在的问题进行深入思考,分析原因,并寻找改进的方 法。
制定改进计划,提高下节课参与度
朗读比赛:分角色朗读或配乐朗诵
分角色朗读
将学生分成若干小组,每个小组 内的学生分别扮演课文中的不同 角色,通过朗读表现出各自角色
的情感和特点。
Байду номын сангаас
配乐朗诵
选取一段优美的音乐作为背景,让 学生跟随音乐的节奏和氛围进行朗 诵,营造出更加浓郁的文学氛围。
评选标准
朗读的流畅性、情感表达、角色塑 造、配乐与朗诵的配合等方面进行 评价。
茅盾的作品对后来的文学创作产生了深远影响,被誉为中国现代文学的奠基人之一。
02
文本解读与赏析
Chapter
文章结构和写作特点
01
02
03
结构清晰
文章以“天窗”为线索, 通过总分总的结构方式, 将作者对天窗的情感和描 绘有机地组织在一起。
语言优美
作者运用生动、形象的语 言,将天窗的美丽和神奇 展现得淋漓尽致,给读者 留下深刻印象。
3 天窗 课件(共27张PPT)
忘不了月光下的草地河滩。被逼着上床去休息。
不满
失落
“这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉”
“这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉”
“这时候”是什么时候?
学生读4、6自然段,体会心情。
佳句品析
为什么通过天窗感受到的风雨雷电会比真实的要大?
你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里形容孩子们的想象力,可以体会出孩子们一边听风声雨声,一边看雨点闪电,一边想象时,那无比紧张、刺激与兴奋的心情。
小小的天窗会使你的想象锐利起来!
天窗
场景
心情
看到
想到
感受
读4-7自然段,画出我看到什么?想到什么?有什么感受?
天窗
场景
心情
看到
想到
感受
夏天阵雨来时
逼着上床休息
不满
失落
雨脚在那里卜落卜落跳
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
无数闪烁的星星
想象神奇浪漫
带子似的闪电一瞥
这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界
想象锐利丰富
一粒星
一多云
蝙蝠、夜莺、猫头鹰
一条黑影
对比“帐、账、胀”
帐(帐篷 营帐 蚊帐)
账(账本 账目 对账)
统编版四年级语文下册
第一单元 3 天窗
碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞似的。
形象生动地写出了屋子的黑暗,引出下文对天窗的描写。
天窗是什么样子的?在大人们心中,天窗有什么作用?
半包围结构,写紧凑
统编人教版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件
船一下水,便顺着风儿开走了。我们就用芦叶 卷成喇叭,“呜啦呜啦”地吹奏着欢送它们远航。
春天,在我们上学路过的这条竖河里,几乎天 天能见到我们做的芦叶船。头一天做的船,到第二 天放学回来时,我们就寻找。因为我们的手艺不一 样,所以谁做的都能认出来。有的找不到了,可能 已经远航了;有的靠在岸边,我们就说它进港了。
为什么这样说?
这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。 这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
只有一个,独一无二的 安慰
夏天阵雨来了时。
晚上,当你被逼着 上床去“休息”的时候。
下雨天不出去,天黑要睡觉 是我们都习以为常的,为什么在 作者看来需要慰藉呢?让我们带 着思考,走进孩子们的内心吧!
“我们”放芦叶船时产生过哪些联想, 为什么会产生这些联想?
“我们”放芦叶船时,“有的找不到了”联 想到“可能已经远航了”;“有的靠在岸边”联 想到“我们就说它进港了”。因为有这些联想, 让“我们”自得其乐,也表明对芦叶船的喜爱之 情,对快乐童年的赞美及回忆。同时芦叶船也承 载着想象,对外面的世界充满着梦想及向往。
恶劣天气(大风大雨,北风呼呼叫)
面临问题
光线不足(比喻)
于是乡下人在屋顶开一个小方洞,
装一块玻璃,叫作“天窗”。
解决办法
开在屋顶 方形小洞 装上玻璃
使黑的屋子里有光线
天窗的作用
能挡大风大雨,或者寒冷的北风
自由读第4~7自然段,思考: 本文中心句是哪一句?
这时候,小小的天窗(又)是你唯一的慰藉。
夏天阵雨来了时 晚上被逼上床休息时
(课后第1题)
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的 晴天,木板窗扇扇打开,光线和空气都有了。
木板窗
开窗后
碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木 板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞似的。
3《天窗》 课件(共38张PPT)
我会写
shuò biān fú bà yīng
烁蝙蝠 霸鹰
我会写
wèi
慰
慰:安慰,他在我失落时给予我安慰。
书写指导:要写紧凑,“尸”上 框扁窄,竖撇要长,“示”中竖 不连接上横,“心”要扁宽。
我会写
jiè
藉
藉:借故,他没有直接拒绝,只是借故 推脱了。
书写指导:具字下框窄长,里 边是三横,一长横封闭下框, 下边撇和点相当、要外展。
你偷偷地从帐子里伸出头来,你仰起了脸。这 时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
这句话紧承上文,与第4自然段“唯一的慰藉”相照 应,再次强调了雨天里,天窗对孩子们心灵起到的抚慰 作用。
“你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的 蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……”: 除了星星和云彩外,作者还观察到了小玻璃上掠过的一条黑影。 这条黑影引发了更进一步的想象。他想象这条黑影可能是灰色的 蝙蝠在夜空中飞翔,也可能是会唱歌的夜莺在夜晚鸣叫,还可能 是霸气十足的猫头鹰在守护森林。这些想象都充满了生命力和神 秘感。
发明这“天窗”的大人们,是应该被感谢的。因为活泼 会想的孩子们,会知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚” 中看出“实”,比任何他看到的更真切,更阔达,更复杂, 更确实!
“屋子里就黑得像地洞里似的”:当木板窗关闭后,由于失 去了光线的来源,室内变得非常昏暗。这里的比喻“黑得像 地洞里似的”非常生动,将室内的昏暗程度与地洞相比,突 出了室内光线的不足和阴暗的氛围。这样的环境不仅会影响 人们的视觉体验,还可能对人们的心理和情绪产生一定的影 响,使人感到压抑和不适。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫 做“天窗”。
我会写
统编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件
关键语句解读与赏析
“小小的天窗会使你的想象锐利起来!”:这句话表达了天窗对孩子们想象力的激发作用, 通过天窗看到的外面的世界,可以让孩子们的想象更加丰富多彩。
“你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、 马似的、巨人似的奇幻的云彩;”:这句话通过比喻和排比的手法,形象地描绘了孩子们通 过天窗看到的美丽景象,以及他们丰富的想象力。
创意写作
引导学生根据课文内容进行创意写作,如续写、改写、扩写等,培 养他们的想象力和写作能力。
社会实践
结合课文内容,组织学生开展相关的社会实践活动,如参观博物馆、 走访历史文化遗址等,增强学生的社会责任感和历史文化素养。
05 情感态度与价值 观培养
引导学生体会作者对天窗独特情感
01
通过朗读、解读文本,引导学生 深入体会作者对天窗的特殊情感 ,理解天窗在作者生活中的重要 意义。
当时的中国社会,内忧外患,人民生 活困苦。茅盾通过《天窗》一文,表 达了对童年生活的眷恋和感伤之情。
茅盾生平及代表作品
茅盾(1896年7月4日—1981年3月27日),原名沈德鸿,笔 名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、 沈明甫等,字雁冰,浙江省桐乡县乌镇人。中国现代作家、 小说家、文化批评家以及社会活动家。
学生更好地理解和感受课文。
视频资源
播放与课文内容相关的视频资源 ,如历史背景介绍、作者生平、 相关文化现象等,拓宽学生视野
。
互动教学平台
利用互动教学平台,实现师生实 时互动、在线测试和作业提交等 功能,提高教学效率和学生学习
积极性。
学生活动设计与实践
角色扮演
组织学生扮演课文中的角色,进行角色扮演和表演,加深对人物形 象和情节的理解。
《天窗》课文课件
《天窗》课文课件汇报人:日期:CATALOGUE 目录•课文背景介绍•课文内容解析•课文中的重点难点解析•课文主题思想及意义探讨•课文拓展与延伸01课文背景介绍《天窗》的作者及写作背景作者介绍冰心,原名谢婉莹,笔名冰心,是20世纪中国著名的现代作家和翻译家。
她的作品涵盖散文、小说、诗歌和翻译等领域,对中国现代文学有着重要的贡献。
写作背景1927年前后,作者在杭州一所学校任教,为了让学生们了解南方的农事活动,她将学校的一间小天井作为教室,为学生们讲解农事知识,为了让孩子们更好地理解,她让孩子们透过一个小小的天窗来观察外面的世界,这个小天窗成为了孩子们了解外面世界的窗口。
这篇课文就是作者根据这段经历所写。
出版时间这篇课文最初于1934年在《文学》月刊上发表。
发行情况这篇课文后来被选入《新编初中语文课本》(人民教育出版社1987年版),以及人教版小学语文四年级上册的课本中。
《天窗》的出版及发行情况这篇课文通过描写一个小天窗,展现了孩子们通过这个小天窗观察外面的世界,以及他们天真烂漫的想象力和创造力。
主要内容这篇课文的主题是展现孩子们的童真和创造力,以及对外界的好奇心和探索精神。
同时,也表达了作者对童年生活的怀念和对孩子们的关爱。
主题思想《天窗》的主要内容及主题思想02课文内容解析故事情节讲述了一个小男孩在夏天被关在家里,透过天窗看世界的故事。
发展小男孩通过天窗,想象自己与外界的联系,展现出对外面世界的向往和憧憬。
《天窗》的故事情节及发展《天窗》中的主要人物形象及特点小男孩孤独、寂寞,对外界充满好奇和向往。
家长严厉,为了保护小男孩的安全,将他关在家中。
简洁、明了,以朴实的语言娓娓道来。
特点通过细腻的描绘和丰富的想象,展现了小男孩内心世界的丰富和对外界的渴望。
语言风格《天窗》的语言风格及特点VS03课文中的重点难点解析象征是通过特定的符号或形象来代表某种抽象的概念或思想。
在《天窗》中,作者运用了大量的象征手法,如“天窗”象征着希望和未来,而“蝙蝠”则象征着封建家长专制。
《天窗》课件(精制版)
一瞥
感到的要大这么十倍百倍!
无数闪闪烁烁可爱的星,无数像
一粒星,一朵云
山似的,马似的,巨人似的,奇
幻的云彩 也许是灰色的蝙蝠,也许是会
掠过的一条黑影
唱的夜莺,也许是恶霸似的猫
北关小学
头鹰……
北关小学
北关小学
北关小学
北关小学
你会从那小玻璃上面掠过 的一条黑影,想象到这也许是 灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的 夜莺,也许是恶霸似的猫头 鹰——总之,美丽而神奇的夜 的世界的一切,立刻会在你的 想象中展开。
• (读一读,你有什么不同的 感受?)该为指明读,谈感 受
读4—7段,思 考:小小的天 窗上会上演什 么?
1 、 1 、
夏天阵雨来了时,孩子们顶喜 欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电。然 而大人们偏就不许,“到屋里来 呀!”孩子们跟着木板窗的关闭, 也就被关在地洞似的屋里了;这时 候,小小的天窗是唯一的慰藉。
窗
北关小学
天 窗
北关小学
作者简介
茅盾(1896—1981),本名沈德 鸿,字雁冰,1896年7月4日生于浙 江桐乡县乌镇。中国二十世纪文学 史上著名小说家、文学批评家。一 生创作了大量的文学作品,具有很 高的艺术成就。主要作品有:长篇 小说《蚀》、《虹》、《子夜》、 《第一阶段的故事》、《腐蚀》、 《霜叶红似二月花》;中篇小说 《路》、《三人行》;短篇小说 《春蚕》、《秋收》、《残冬》、 《林家铺子》等。其代表作《子 夜》,是中国现代现实主义文学发 展的里程碑,显示了现代文学在长 篇小说创作方面的成绩。 北关小学
1、用横线划出这段话中起着总起作用的那一句。 这小小一方的空白是神奇的! 2、说说你对“若不是”的理解。
“若不是”说明正是因为有了天窗,你才会 看见各种宇宙的秘密,才会联想到种种事件。
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发明这“天窗”的大人们,是应该被感 谢的。因为活泼会想的孩子们,会知道怎 样从“无”中看出“有”,从“虚”中看 出实,比”还是乡 下屋顶上的那一块玻璃窗吗?它是什么?
动脑筋哦
啊,天窗 你是下雨时看风景的地方 你是孩子们唯一的慰藉 你美丽而神奇的世界 啊,天窗 你是天使的翅膀 你是心灵的窗户 你是精神的乐园 你是一切想象的机会 啊,天窗 叫我如何赞美你
我会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想 象到这也许是 ,也许是 , 也许是 。
天窗虽小,但透过天窗,我们的想象的翅 膀可以飞向 ,可以飞向 ,还 可以飞向 ……
啊唷唷!这小小的一方的空白是神奇的!
啊唷唷!这小小的一方的空白是神奇的!它会 使你看见了,若不是有了它你就想不起来的宇宙 的秘密;它会使你想到了,若不是有了它你就永 远不会联想到的种种事件!
天 窗
小小的天窗是唯一的慰藉。
小小的天窗是唯一的慰藉。
小小的天窗是唯一的慰藉。
夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳, 仰着脸看闪电。然而大人们偏就不许,“到屋里来 呀!”孩子们跟着木板窗的关闭,也就被关在地洞 似的屋里了;这时候,小小的天窗是唯一的慰藉。 晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候, 也许你还忘不了月光下的草地河滩,你偷偷地从 帐子里伸出头来,你仰起了脸,这时候,小小的 天窗又是你唯一的慰藉!
从那小小的玻璃, 你会看见雨脚在那里 卜落卜落跳, 你会看见带子似的闪电一划, 你想像到 这雨、 这风、 这雷、 这电, 怎样猛厉地扫荡了这世界, 你想像它们的威力 比你在露天真实感到的 要大这么十倍百倍。 小小的天窗 会使你的想象活跃起来。
你会从那小玻璃上面的一颗星,一朵云, 想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似 的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从 那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许 也许 也许 是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许 也许 是恶霸似的猫头鹰 ——总之,美丽而神奇的 夜的世界的一切,立刻在你的想象中展开。
茅盾,中国现代 最著名的文学家 之一。原名沈德 鸿,字雁冰。代 表作有《子夜》、 《林家铺子》、 《白杨礼赞》, 临终前他捐献出 自己一生的积蓄 设立“茅盾文学 奖”奖励优秀小 说创作者。
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在 那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪 电一划,你想像到这雨、这风、这雷、 这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想 像它们的威力比你在露天真实感到的要 大这么十倍百倍。小小的天窗会使你的 想象活跃起来。
从那小小的玻璃, 你会看见雨脚在那里 卜落卜落跳, 你会看见带子似的闪电一划, 你想像到 这雨、 这风、 这雷、 这电, 怎样猛厉地扫荡了这世界, 你想像它们的威力 比你在露天真实感到的 要大这么十倍百倍。 小小的天窗 会使你的想象活跃起来。