PPT文稿评价量规
学生演示文稿评价量规
学生演示文稿评价量规
项目
优秀（5分）
良好（4分）
合格（3分）
得分内容内容完整，专业源自强，理解深刻，能够很好地体现演示课题。
内容较为完整，专业性不强，理解较为深刻，可以在文稿中突出主题。
内容不完整，专业性差，内容杂乱无章。
工具
在演示文稿中充分运用了图画，声音，动画，影像等工具。
在演示文稿中运用图画，声音，动画，影像等工具至少一项。
未能在演示文稿中运用图画，声音，动画，影像等工具。
结构
演示文稿内容连接紧密，结构完整，不同的课题之间有很好地过度与衔接。
演示文稿内容较为紧凑，结构完整，课题之间有衔接。
演示文稿结构无序，内容分散，课题之间没有连续性。
效果
演示文稿最终呈现效果显著，有助于学生学习课题内容，ppt背景，超链接运用得当。
演示文稿的最终呈现效果较为显著，学生可以较好地理解课题内容。Ppt背景和超链接运用较为得当。
学生演示文稿评价量规_找春天
组名： 评价人： 评价日期：
评价项目
评价要求
等级
评分
优
良
一般
需努力
自评
他评
师评
内容
（80）
能从图片观察春天，发现春天，感受春天，激发对大自然的兴趣。
20
14
8
2
能提出本小组学习内容的核心问题，提出春天美的内在联系，由作品入手分析事实和依据，有见解、思路清晰。
20
14
8
2
10
7
4
1ห้องสมุดไป่ตู้
积极与同学合作，小组讨论积极发言。
5
4
2
0
总分
0
合计
0
0
0
说明:每项指标按“优、良、一般、需努力”四等级分别评分；自评、他评、教师评后算出合计，总分再按“自评*0.3+他评*0.3+师评*0.4”的公式计算。
7
4
1
技术
（10）
文稿制作要简洁明快，布局合理，界面美观，富有创新，链接无误，便于操作。
5
3
2
1
至少包含六张幻灯片，内容表现形式多样，有吸引力。
5
3
2
1
交流合作（10）
在演示过程中要边演讲边演示，而不是简单地让观者去读屏幕，注意与观众交流。
10
7
4
1
演讲者语言准确，语速适中，对交流过程中同学提出的问题要有明确的答复，能够掌握好时间。
通过学生自己收集有关描写春天的资料(诗歌、散文、歌曲、图画等)，感受中国文化的内涵，体会春天的美好
20
14
8
2
能从图片的资料中以自己喜欢的方式表达对春天的爱，尊重学生的体验，教育学生珍爱生命，热爱生活，关注自然，向往美好的明天。
学生演示文稿评价量规
究、分析和整理。有自己的
自己的见 演示文稿中有自己的见解， 演示文稿中有一些自己的见解
解（20） 思路清晰。
。
效果 （15）
幻灯片主题清晰。每一张幻 灯片在视觉上有整洁和统一 的版面设计。
幻灯片的版面设计在视觉上的 效果还可以。
多媒体的 技术 使用
（10）
整套文稿的设计缺乏创新。
在演示过程中不能正常演示 结束。
幻灯片对观众有吸引力，使 幻灯片对观众较有吸引力，能 用多媒体适当、效果好。 使用多媒体，效果较好。
创意 （10）
整套文稿的设计富有创新。
整套文稿的设计有一定的创新 。
演示
演示（5）
在演示过程中能边演讲边演 示，注意与同学的交流。
在演示过程中能正常演示结 束，但较多地让观者去读屏幕
。
评价量规 求
评分
需努力(<0.7)
学生评分 教师评分
研究课题不够明确,搜集资料 的范围不明确，对注明资料出 处的工作不够重视。
文稿中虽然有收集的资料，但 缺少对资料的研究、分析和整 理。演示文稿包含的内容不够 完整。
思路较清晰 演示文稿中没有 自己的见解。
幻灯片的版面设计效果不好。
幻灯片对观众没有吸引力，使 用多媒体不适当、效果不够好 。
学生演示文稿评价量规
评价指标
优（1-0.8）
评价要求 良（0.85-0.7）
资料的收 集（20）
研究课题明确,能根据课题 研究课题较明确,能根据课题
研究的要求,围绕万有引 研究的要求,围绕万有引力，
力，准确的搜集资料，并完 搜集资料，并能注明资料出处
整地注明资料出处。
。
内容 资料的加 工（20）
对收集的资料进行认真的研 能从自己对资料的认识角度对
学生演示文稿评价量规
学生演示文稿评价量规（）小队评价标准你真棒！（★★★）还不错！(★★) 加油呀！(★) 自评互评师评内容能围绕主题，深入的调查研究，很好的解决了本单元的各类问题。
能围绕主题调查研究，基本解决了本单元的各类问题。
能调查研究和做一定作出分析，内容偏离主题。
不能解决本单元的各类问题。
思路清晰，能够多角度地分析问题。
能利用资料提出有深刻见解的和有创造性的建议。
思路较清晰，能够从不同的角度地分析问题。
有一些自己的见解，能利用部分资料提出合理的建议和见解。
思路不清晰，不能从多个角度分析问题。
没有自己的见解，或者未根据资料提出建议和见解。
语言连贯流畅，拼写及语法使用准确。
语句通顺，拼写基本上正确，语法的使用上存在着少量错误。
语句不通顺，拼写错误时常发生，语法使用上存在明显的错误。
能够充分发挥想象力，对埃及未解之谜提出多个角度的大胆设想。
能发挥想象，并对埃及未解之谜提出大胆设想。
不能发挥想象力，对埃及未解之谜没有自己的想法。
技术标题鲜明，图文并茂，配搭恰当，有可欣赏性。
标题清晰，图文配搭尚恰当，有一定的欣赏性。
标题模糊，图文配搭不恰当，无欣赏性。
幻灯片对观众有吸引力，使用多媒体适当、效果好。
幻灯片对观众有些许吸引力，能使用多媒体，效果较好。
幻灯片对观众没有吸引力，使用多媒体不适当、效果不够好。
各种链接准确无误各种链接比较准确各种链接失误较多总评。
学生演示文稿评价量规（精选3篇）
123独特见解能接受同学们的分同学们的质疑，与设计活动互相听取意见骤组员全部参与，⾊彩明快搭配得当图⾊彩搭配在视觉上⽐较舒，演讲时能与作品的速度配演讲时与作品的速度配。
学⽣演⽰⽂稿评价量规2017-08-02 14:29:52 | #1楼学⽣演⽰⽂稿评价量规组组等级优秀(10分)良好（8分）继续加油（6分）⾃内间评评评搜集⽣活中圆1.收集了10个以上的圆的现1.收集了不⾜10个现象，但类别单⼀；2.收集的数量、并能象；2.并且遍布⾃然、社会、圆的现象；2.类别单了不⾜10个圆的现象。
但进⾏分类⽣活、其他的⽅⾯⼀。
分类多样。
1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不2、对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对理解的内容课下进⾏了简单车轮为什么是同学们的质疑较困⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的圆的？探究和查询；3.能解决⼀部难。
独特见解；4.能接受同学们的分同学们的质疑。
质疑。
1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不⼈们观看节⽬2.对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对理解的内容课下进⾏了简单时为什么会⾃⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的同学们的质疑较困探究和查询；3.能解决⼀部觉围成圆形独特见解；4.能接受同学们的难。
分同学们的质疑。
质疑。
内容1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不井盖的设计为2.对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对问理解的内容课下进⾏了简单何⼤多是圆⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的同学们的质疑较困题探究和查询；3.能解决⼀部形？难。
独特见解4.能接受同学们的分同学们的质疑。
质疑。
圆与三⾓形、长⽅形、正⽅1.分析有条理；2.说明具体；1.分析较有条理；2.说明⽐有分析内容但是条理形等图形有什3.说明很有价值。
么不同？1.能准确、全⾯的概括知识1.⽐较准确，⽐较全⾯的概较具体。
不清。
1.收集了10个以上的圆的1.对知识点概括不太点；2.能找准关键词；3.准确括知识点；2.能找准关键词；（内容问题6、准确；2.⾯对同学们回答同学们的质疑；4.有⾃⼰3.能回答同学们的部分质的质疑较困难。
学生演示文稿评价量规
5%
幻灯片主题清晰。每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计。
10%
使用多媒体适当、效果好。
5%
整套文稿的设计富有创新。
总得分
评价方法说明：（1）对每个评价指标按优、良、中、差打5、4、3、2分。（2）自评和他评各占50%的比例。
(3)各个指标的总分为自评和他评的和*0.5。(4)总得分为各评价指标的总分再乘以各自的权重的和。
学生演示文稿评价量规《勾股定理的实际应用》
班级：
姓名：
日期：
权重
评价指标
评分
自评
他评
总分
内容评价
（60%）
10%
演示文稿中包含了学生的自我探究与思考的过程。
10%
演示文稿重点放在了应用勾股定理解决最短距离的问题上。
10%
演示文稿反映了在探究学习的过程中学习到了正确的、有效的科学探究的方法与数学思想。
10%
演示文稿中能够体现演示文稿中能体现学生的自我学习经验归纳、心得或者反思
10%
无错别字，无语法错误，注明资料来源，完整、实用、正确。
合作交流
10%
在探索和制作演示文稿的过程中小组同学积极探索研究，形成自己的研究成果；小组积极发言。
10%
在交流演示过程中，注意与同学的交流。
学生演示文稿评价量规
成果 了解文章内容，体会作者思 会作者思想感情。能合作 要求 想感情。能独立总结学法， 总结学法，口语交际能力
较强。 语言 叙述完整，条理清楚，语句 叙述较完整，条理较清 表达 准确，用词优美，极富感染 楚，语句较准确，用词较 优美，比较有感染力。 力 力。 口语交际能力强。
总评
合格
得分合计
得分
14
。根据学法自学。 能通过朗读理清文章条理， 、重点词。根据学法合作 学习。 能通过朗读基本理清文章 条理，了解文章内容，体 能使用适当的搜索引擎从网
小组成员分工较明确，任
小组成员分工不明确，任 务分配不合理，无小组分 工明细单。 能从网络或其他渠道获取 信息，但信息选择不正 确，信息使用不恰当。 所有小组成员不能看图用 通顺的语言叙述这个寓言 故事，找不出中心句、重 点词。根据学法不能合作 学习。 能通过朗读基本理清文章 条理，了解文章内容，体 会作者思想感情。不能总 结学法，口语交际能力较 差。 叙述不完整，条理不太清 楚，语句不准确，用词贫 乏，缺乏感染力。
匆匆
学生演示文稿评价量规
评价 项目 分值 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下）
分工 小组成员分工明确，任务分 务分配较合理，有小组分 协作 配合理，有小组分工明细单 工明细单 信息 能从网络获取信息，并较 络等多渠道获取信息，并合 合理地选择、使用信息。 来源 理选择、使用信息。 文稿 内容 小组 所有小组成员能看图用准确 所有小组成员能看图用通 学习 、生动的语言叙述这个寓言 顺的语言描绘叙述课文这 情况 故事，找出中心句、重点词 个寓言故事，找出中心句
12
15
12
14 67
案例Ppt评价量规
“穿在身上的区域差异”演示文稿ppt的评价量规
我很优秀（85分以上）
我还行哦
（75~85分）
我有待加强
（60~75分）
内容
（演示内容和页面内容）内容很好的解释了这个问题，
前后关联，条理分明
用举例、类比、对比等等办法
来解释内容，特别通俗易懂，
有特色，很吸引人。
没有发现错误。
内容相当完整的解答了问题
内容解释比较清楚、前后文间
有相关性，有条理
有个别错误
我不知道它想表达什么？
内容明显不足以说明问题，上下
文感觉没有关联，缺乏逻辑。
我看到明显的常识错误或科学错
误
页面设计图片清晰、有美感，且能更直
观形象的说明内容。
文字大小适当，色彩搭配效果
好，简洁，清楚。
有使用动画、音乐等其他特效，
且能表现主题或辅助演讲
没有发现错误
图片很清晰，但少数图片与内
容关系不大，甚至妨碍了我对
内容的理解
文字大小适当，颜色搭配较好，
但个别页面文字还是太多了，
看不清也看不及
发现有个别错字
图片清晰度一般，图像有明显变
形，图片与内容往往没有明显关
系。
文字太多，超出边框，字太小，
幻灯片配色有问题，无法看清页
面内容
发现有明显的错别字或语法错误
自评互评老师评。
学生演示文稿评价量规
学生演示文稿评价量规
姓名：班级：小组：评价日期：
项目(共100分) 分数标准描述自
评
组
评
师
评
内容主题(50分)10 标题幻灯片能传达演示文稿的主题及制作者
15 演示文稿的重点突出、内容详实、紧扣任务主题
15 任务分工明确、任务的探究途径清楚、探究结果的呈现清晰明了、
提供规范的引用记录（即参考网站等信息）
10 呈现探究结果和总结时，文字简洁流畅
画面设计（20分）10 画面美观，布局合理（整体风格要符合学生的年龄特征）
10 色彩配置适当、悦目，有整洁和统一的版面设计，有吸引力（符合
学生的特点）
技术（20分）10 动画效果的设置和幻灯片切换效果符合内容的需要，主题突出10 超级链接设置得当有效，具有"返回"设置
整体（10分）5 整个演示文稿运行流畅，考虑到了运行的环境5 考虑到了网络教学的需要，交互性很强
教师点评：总分：。
多媒体演示文稿评价量规
评价项目
评价等级
演示文稿来自内容演示文稿有标题页说明我们的主题。
优
良
及格
须努力
利用一个模板来组织想法。
我们的演示反映了我们的认识过程。
我们的演示有效地说明了我们的设计意图，反映了我们的设计特色。
我们的信息是正确的。
我们所有的内容都有出处。
我们听取了老师和朋友的建议。
演示文稿形式
文字容易理解，色彩、图片搭配能够体现我们的设计意图。
有张以上的幻灯片
动画的使用增强了演示效果。
图表使演示更具感染力，并容易让人理解。
所有的转换都运转正常。
留有足够的时间让人浏览，幻灯片的内容
都能被看见。
态度
我们自己检查了幻灯片，并请另外两个人帮我们检查。
我们在要求的时间内完成了任务
PowerPoint演示文稿评价量规
技术
创意非常新颖
创意较有特色
创意平平，缺少亮点
幻灯片之间连接顺畅
连接过度自然
连接不好
版面设计合理，善用图表，富有逻辑性
版面设计缺乏逻辑性
缺乏逻辑性
语言
连贯得体
通顺
不顺畅
拼写正确
拼写基本上正确
拼写错误时常发生
语法和习惯用法使用正确
在语法和习惯用法的使用上存在着少量错误
语法和习惯用法的使用上存在明显的错误
表达
布局合理
布局基本合适
布局混乱
背景和文本搭配协调
背景和文本搭配基本合适
背景和文本搭配不协调
多媒体的使用增强了主题的表达
部分多媒体的使用与表现主题无关
使用的多媒体与主题无关
陈述
具有出色的口语表达能力，精神饱满，语言幽默
具备一定的表达能力
表达能力有待提高
协作
组员间有很和好的合作和交流，任务分派公平
一些迹象体现组员间的合作和交流，ห้องสมุดไป่ตู้务有分派
组员间没有很好的合作和交流，任务分派又不太公平
PowerPoint演示文稿评价量规
项目
评价标准
5分或4分
3分或2分
1分或0分
内容
主题明确
对所研究专题的主题较明确，内容基本围绕主题展开
对所研究专题的方向不明，内容偏离主题
来源
信息来源于原始资料
对原始资料的引用不清楚
信息并非取材于原始资料
组织
内容联系紧密，层次分明
内容体现了一定的相关度，层次稍显混乱
学生PPT评价量规
PPT评价量规
编号
项目（总分100分）
优秀（10分）
良好（8分）
一般（5分）
得分
1
内容标题（10分）
标题文字组织较好，引人入胜。
标题文字组织恰当，较吸引人。
标题文字组织基本正确，
2
介绍内容（10绍的内容正确（能引用资料）
介绍的内容正确（完全引用资料的内容）
无背景或底色
6
作品引用记录（10分）
能完整记录下所引用的各种资料来源。
有版权意识，但记录不完整。
无作品引用记录
7
超链接安排（10分）
合理
比较合理
不太合理
8
使用图片、声音、视频（10分）
恰当
比较恰当
不太适合
9
特效使用情况（10分）
使用得很好
使用得较好
用得不多
10
超链接数目、幻灯片数目（10分）
达到甚至超过要求
基本达到要求
达不到要求
总分
3
图片的引用（10分）
图片的引用与内容相吻合，并且能突出主题。
图片的引用与内容吻合。
图片的引用与内容基本吻合，形式单一。
4
自己的感受（10分）
内容中有自己独特的理解内容。
内容中包含1-2点自己的感受。
内容中没有自己的独特的见解。
5
图片或底色（10分）
底色或背景图案选择较好，能增强文稿的可欣赏性。
底色或背景图案选择恰当，能起到改善文稿的可欣赏性。
学生演示文稿评价量规
评价方法说明：1、对每个评价指标按优、良、中、差打5、4、3、2分。2、自评和他评各占50%的比例。3、各个指标的总分为自评和他评的和*0.5。4、总得分为各评价指标的总分再乘以各自的权重的和。
合作交流20
10
在探究索和制作演示文稿的过程中小组同学积极合作，小组讨论积极发言。
10
在交流演示过程中能边演讲边演示，注意与同学的交流。
技术性20
5
至少包含六张幻灯片，封面幻灯片主题清晰。每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计。
10
幻灯片对观众有吸引力《童趣》学生演示文稿评价量规
班级：
姓名：
日期：
权重
评价指标
评分
自评
他评
总分
内容文字60
10
演示文稿包含了对古文知识的学习。
10
演示文稿的重点放在童趣的理解和运用。
15
演示文稿能反映出童趣的内容。
15
文稿反映了科学探究的要素（包括网络搜索、对汉字的理解、访谈问题的设置、交流与合作情况）。
10
无错别字，无语法错误，注明资料来源，完整、实用、正确。
学生多媒体演示文稿评价量规
8
6
4
2
0
10
动画及幻灯片能引发思考，观众最好能加入讨论。
10
8
6
4
2
0
5
有效地利用时间。
5
4
3
2
1
0
得分说明：共分6档，第一档满分，表示完美；第二档表示优良；第三档表示合格；第四档表示有可以接受的部分；第五档表示已经提交了作业；第六档没有完成作业。
总分记录:
教师赠语:
自我感受
8
6
4
321来自技术操作25分5
所有的网上资源应能准确地超级链接到相关的Internet网址。
5
4
3
2
1
0
5
演示文稿设计合理、顺序符合逻辑
5
4
3
2
1
0
5
性标题幻灯片，能精确地表达主题。
5
4
3
2
1
0
5
链接的格式统一并有效。
5
4
3
2
1
0
5
所有媒体资料都要注明出处，包括适当的注释。
5
4
3
2
1
0
交流
25分
10
在演示过程中用不同的方式与观众交流，而不是简单地让他们去读屏幕。
学生多媒体演示文稿评价量规
姓名:
分数
标准描述
得分(6档)
文稿内容
50分
12
科学性强、逻辑性强、无低级的错误
12
10
8
6
4
2
12
有新意、见解独到、信息正确丰富
12
10
8
6
多媒体演示文稿评价量规
多媒体演示文稿评价量规优（16-20分）中（12-15分）资料收集、整理技术熟练，能根据《学习提纲总模板》上的“参考资料”及“问题提示”项收集与本小组研究子专题相关的信息资料，并能做有益的补充，在此基础上通过认真地分析、探讨、研究筛选出有效的内容，确实帮助大家理解了科学和艺术的关系。
能根据《学习提纲总模板》上的“参考资料”及“问题提示”项收集到与本小组研究子专题相关的信息资料，在此基础上对这些资料作了一定程度的归纳整理，为大家理解科学和艺术的关系提供了帮助。
优（24-30分）中（18-23分）问题探究能够借助收集、整理的信息资料回答子专题中综合思考题或问题思考中的复杂问题，对科学与艺术的关系有着深刻、系统、全面的认识，且在演示文稿中用单独版面明确地提出自己的观点。
能够借助收集、整理的信息资料思考子专题中的综合题或问题思考中的复杂问题，对其有一定程度的解答，而关于科学与艺术的关系，则缺少新意，只是将自己的稍许认识与见诸文献的阐述及别人的讨论相融合。
优（8-10分）中（6-7分）结构条理能够按照《学习提纲总模板》的次序安排材料、解答问题，整个演示文稿的结构条理清晰，各子专题之间超链接跳转顺畅自然。
能够按照《学习提纲总模板》的次序安排材料、解答问题，整个演示文稿的结构条理尚清晰，但对各子专题之间超链接跳转的关系只做了部分考虑。
优（8-10分）中（6-7分）美观程度能自觉应用演示文稿的主题模板，文字、图片位置合理，色彩搭配和谐，有赏心悦目之感。
没有应用演示文稿的主题模板，对文字与图片的位置及色彩的搭配进行了自我设计，整体效果尚美观。
优（8-10分）中（6-7分）技术运用幻灯片中运用了演示文稿制作中的高级技术，例如插入Flash动画、图片文字自定义动画、超链接等等，且使用合理，有助于对科学和艺术的关系的理解，增强了阅读观赏的兴趣。
幻灯片中运用了演示文稿制作中的一些技术，使用相对合理，对科学和艺术的关系的理解有些帮助。
多媒体演示文稿评价量规
小组成员：
学校班级：
项目
标准
得分
版面编排(9分)
演示观看方便，有吸引力。(3分)
幻灯片过渡效果应用恰当。(3分)
图片、动画、声音和其他多媒体的使用有目的性。(3分)
组织结构(12分)
幻灯片上能突出的标题和其他关键词？(3分)
幻灯片放映符合逻辑性？(3分)
幻灯片上的元素出现符合要求. (3来自)及格：25——35分
有恰如其分的标题.(3分)
内容( 24分)
演示作品中有至少6张幻灯片吗？(8分)
演示作品中至少包含3种多媒体类型(图片、声音、动画等)。(8分)
有作者和信息来源处出。(8分)
教室演示(5分)
作品演示速度适中(3分)
演讲者的演讲清晰、有自信善于交流。(2分)
总分(50分)
备注：优秀：45——50分
良好：35——45分
PPT文稿评价量规
建立一个以支架为主要内容文件
使用背景模板或自定义背景，版式使用合理
设置文字，效果清楚
插入图片，大小合适，清晰美观
设置动画效果
插入音乐
正确保存作业
不合格
无
无
无无Βιβλιοθήκη 无无无无
无
无
加油
动作慢不会整理资料
动作慢
合格
不会整理资料效果不好
不会整理资料效果好
会整理资料效果不好
会整理资料效果好
优秀
不会整理资料
文稿评价量规
电子作业在不合格、加油、合格、优秀四个等级的基础上再细分，分为不合格、加油—动作慢不会整理资料、加油—动作慢、合格—不会整理资料效果不好、合格—不会整理资料效果好、合格—会整理资料效果不好、合格—会整理资料效果好、优秀—不会整理资料、优秀—会整理资料效率高。
等级
评价项目
正确建立文件夹
能查到资料，并有选择的下载
会整理资料效率高
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
会整理资料效果好
优秀
不会整理资料
会整理资料效率高
PPT文稿评价量规
电子作业在不合格、加油、合格、优秀四个等级的基础上再细分，分为不合格、加油—动作慢不会整理资料、加油—动作慢、合格—不会整理资料效果不好、合格—不会整理资料效果好、合格—会整理资料效果不好、合格—会整理资料效果好、优秀—不会整理资料、优秀—会整理资料效率高。
等级评价Biblioteka 目1234
5
6
7
8
9
10
正确建立文件夹
能查到资料，并有选择的下载
资料进行了归类整理
建立一个以支架为主要内容PPT文件
使用背景模板或自定义背景，版式使用合理
设置文字，效果清楚
插入图片，大小合适，清晰美观
设置动画效果
插入音乐
正确保存作业
不合格
无
无
无
无
无
无
无
无
无
无
加油
动作慢不会整理资料
动作慢
合格
不会整理资料效果不好
不会整理资料效果好