英语语法课说课稿

合集下载

人教版初中英语初一英语下册《Grammar》说课稿

一、引言

我将要说的课是人教版初中英语初一英语下册的《Grammar》教材。本节课主要教授英语语法知识，让学生能够正确运用所学的语法知识。通过本节课的学习，学生将能够提高他们的语言表达能力，使他们在日常交流中更加准确和流畅。

二、教材分析

1. 教材内容

本节课主要围绕以下几个语法内容展开讲解： - 一般现在

时 - 一般过去时 - 现在进行时 - 将来时

2. 教材特点

•紧扣课标要求，设置相应的学习目标和任务。

•为学生提供了大量的语法练习题，以巩固所学的语法知识。

•融入了真实语境，增强学生的语言运用能力。

三、教学目标

1. 知识目标

•掌握一般现在时、一般过去时、现在进行时和将来时的用法和句型结构。

•理解并运用所学的语法知识进行简单的句子构建和交流。

2. 能力目标

•培养学生的语法意识和语言运用能力，使他们能够更准确地表达自己的意思。

•提高学生的口语和写作能力，使他们能够流利地用所学语法知识进行口头和书面表达。

3. 情感目标

•激发学生学习英语的兴趣和自信心，增强他们对语言学习的积极性。

•培养学生的合作意识和互助精神，在小组活动中互相学习和交流。

四、教学重点与难点

1. 教学重点

•一般现在时、一般过去时、现在进行时和将来时的用法和句型结构。

•让学生熟练掌握这些语法知识，并能够运用到实际的语言交流中。

2. 教学难点

•让学生理解和运用所学的语法知识，培养他们的语言运用能力。

•解决学生在语法使用上的常见问题。

五、教学过程

1. 导入新课

以提问的方式导入课程内容，引起学生的兴趣和思考。

中考英语语法复习说课稿讲义第十二讲：定语从句

一. 教材分析

定语从句是中考英语语法中的重要内容，也是学生难以掌握的部分。本讲主要

围绕定语从句的定义、分类、引导词以及用法进行讲解。通过本讲的学习，学生能够理解定语从句的概念，掌握定语从句的分类和引导词，学会如何运用定语从句修饰名词或代词。

二. 学情分析

定语从句是学生在初中阶段接触到的较复杂的语法知识，对于部分学生来说可

能存在一定的难度。学生在学习过程中可能会对定语从句的分类和引导词产生混淆，同时也容易在实际运用中出现错误。因此，教师在教学过程中需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握定语从句的用法。

三. 说教学目标

1.知识目标：使学生理解定语从句的概念，掌握定语从句的分类和引导

词，了解定语从句的用法。

2.能力目标：培养学生运用定语从句修饰名词或代词的能力，提高学生

的英语表达能力。

3.情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，增强学生自信心，培养学

生的合作精神。

四. 说教学重难点

1.重点：定语从句的定义、分类、引导词以及用法。

2.难点：定语从句在实际语境中的运用，特别是关系代词和关系副词的

用法。

五. 说教学方法与手段

1.采用情境教学法，通过设置各种真实的语境，让学生在实际语境中学

习和运用定语从句。

2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，直观地展示定语从句的用法，

增强学生的学习兴趣。

3.分组讨论法，让学生在小组内讨论定语从句的用法，互相学习，共同

进步。

4.任务型教学法，通过完成各种任务，让学生在实践中运用定语从句，

提高学生的实际运用能力。

六. 说教学过程

初中英语语法专题复习----名词的用法说课稿

一、说教材

中考对于名词的考查主要侧重以下几点：1．可数名词的复数。2.不可数名词的量。3．名词所有格的用法。考查形式主要有：单项选择、词语辨析、翻译句子等题型。

二、说教学目标

本堂课的教学目标有两个：一是教师引导学生复习名词及其所有格相关知识，让学生系统掌握名词及其所有格用法知识。二是教师通过引导学生做练习，让学生学会使用名词及所有格知识实行准确答题，进一步巩固所学知识。这两个目标都是本堂课的教学的重点，其中目标二是本堂课的教学的难点。

三、说教法

语法教学一直是英语教学中的难点，难就难在即使教师讲的头头是道，学生仍然是会学不会用。本堂课我采用“引导--发现式”的教学方法，在学生系统掌握名词及其所有格用法知识后，我通过引导学生做练习，让学生在练习中学会使用名词及所有格知识实行准确答题，进一步巩固所学知识。这种方法为学生独立学习和合作学习留有空间和时间,让学生感受语言。通过观察、分析、比较、转换和归纳来发现语法规律，并在充足的语境支持下反复再现语法现象，从而实现从教材中来，到应用中去。

为了达到本堂课的教学目标，我设计了以下四个活动：

活动1：

①教师向学生展示一些名词，学生分小组讨论名词的复数形式；②学生代表上黑板书答案；③老师带读，学生巩固知识；④教师补充讲解名词所有格用法。

活动2：

教师展示一些专题练习，然后引导学生尝试答题，让学生学会使用知识。

活动3：

①学生独立完成《指导丛书》上名词专题练习；②小组交流、讨论答题过程中遇到的困难；③各组派代表上黑板板书答案；④教师纠正答案，重点讲解学生普遍答错的习题。

高中英语语法说课稿

高中英语语法说课稿（一）

一、教学目标（teachingaims:）

1.复习连系动词的功能（Reviewwhatalinkingverb’sfunctionisinasentence.）

2.了解连系动词的种类（Rememberwhatverbscanbeusedaslinkingverbs.）

3.掌握表语的种类（Summarizewhatwordsorphrasescanbeusedasthepredica tive.）

二、教学重、难点（teachingmainanddifficultpoints:）

将所学的规则运用于实践，解决一些具体问题（Applytheruleslearnttocompletesomewrittentasks.）

三、教学设想（teachingdesign:）

让学生学会通过练习，自己归纳、总结连系动词的规则（Instructstudentsthemselvestosummarizetherulesoflinki ngverbsandgettheminvolvedinalltheteachingactivities.）

四、教学步骤（teachingprocedures:）

1.导入（Step1:Leading-in）

presentashortvideotogetstudents’attentiononthegeneralideaoflinkingverbs.

2.练习与归纳（Step2:Explanationandpractice:）

（1）。Introducethedefinitionofalinkingverb.

英语语法说课稿

英语语法说课稿（一）

一、教学目标

学习反意疑问句

二、教学重点

通过教学使学生掌握反意疑问句的基本句型结构和回答。

三、教学难点

1、主句谓语是think, believe, expect, suppose, imagine等引导的宾语从句，就从句部分提问。

2、陈述句部分主语是不定代词everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑问部分常用复数they,有时也用单数he.

四、教学程序如下：

初二下学期第十单元安排了学习反意疑问句的教学内容，（一）、说教学程序：导入——新知识的学习

说设计这个教学程序的基本思路和根据。就初二学生来说他们学习了以下语法项目：be动词（包括be 动词的过去时）； There be句型 ; 行为动词的一般现在时；行为动词的一般过去时；一般将来时；（包括There be句型的一般将

来时）；现在完成时；现在完成进行时；情态动词和祈使句。因此，我在讲授反意疑问句时，仅仅围绕学生学过的以上语法项目进行反意疑问句的教学并进行反复练习。具体练习作业本（上、下）、典中点中的练习都有，另外，再补充一些总结性的有关反意疑问句的专项练习加以巩固。

（二）、说练习和作业的设计。

检测训练——总结巩固。通过做作业本（上、下）中的练习、典中点中的练习进行训练，再补充一些总结性的有关反意疑问句的专项练习进行检测加以巩固。

（三）、说板书设计：

通过课件展示教学内容（以下各项教学内容）

以下分为十一个部分进行讲解。

反意疑问句

反意疑问句是由两部分组成的，前一部分是对事物的陈述（即陈述句），后一部分是简短的提问（即简短疑问句），中间用逗号隔开。如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑问句；如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑问句。两部分的人称和时态要一致。其回答是用yes或no来表示。

英语祈使句说课稿

英语祈使句的教学策略与说课实践

尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是英语祈使句。祈使句是英语语法中的重要部分，它用于表达命令、请求或建议，而且在日常生活中的使用非常广泛。因此，掌握好祈使句的用法对于学生的英语交流和写作至关重要。

一、教学内容与目标

本次课的教学内容是英语祈使句的结构与用法，以及与祈使句相关的常见表达方式。教学目标是帮助学生理解祈使句的含义和构成，掌握使用祈使句的技巧，并能在实际生活中运用。

二、教学方法与手段

在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：

1.讲解法：通过简明扼要的讲解，让学生了解祈使句的基本概念和结构。

2.示例法：通过具体的例子，让学生清楚地看到祈使句在实际生活中的应用。

3.互动法：通过课堂讨论和小组活动，让学生积极参与，在实际使用中掌握

祈使句的技巧。

4.多媒体教学：通过多媒体课件和网络资源，让学生更加直观地了解祈使句

的使用场景和文化背景。

三、教学过程

1.导入：通过问题导入，激发学生的兴趣和思考。例如，“你们知道祈使句

是什么吗？你们在日常生活中有没有使用过祈使句？”

2.讲解：通过讲解祈使句的定义、结构和用法，让学生对祈使句有一个基本

的了解。

3.示例：通过具体的例子，让学生了解祈使句在不同情境下的使用方法。例

如，“Open the door!” “Don’t speak loudly!”等。

4.练习：通过小组活动、对话练习等方式，让学生在实践中掌握祈使句的用

法。

5.反馈：通过学生的练习和讨论，及时发现并纠正学生在使用祈使句时出现

的问题。

6.总结：通过总结本次课的内容，让学生明确掌握祈使句的重要性和实际应

说课稿初一下册Unit8 SectionA语法课

Unit 8 I’m watching TV.

Section A Grammar Focus-3C 教学设计

本课时是新课标鲁教版初中英语第二册Unit 8 I’m watching TV. Section A的第二课时Grammar Focus—3C部分。这部分主要内容承接了第一课时话题，让学生初步学会使用现在进行时来谈论自己的生活，学会电话用语以及能够正确区分一般现在时和现在进行时的概念与用法，为后面的教学打好语法基础。

本课时的设计，共分为三大部分（10个环节）。

第一部分：听说领先，激发兴趣。在本部分教学设计过程中，我们本着语言学习“听说领先”的规律，分别设计了Sing a song，Conversations show，Verb+ing forms三个环节来复习第一课时和呈现第二课时重点材料。其中Sing a song是Warm-up部分，使用的视频素材是学生熟悉的英文歌“Are you sleeping?”，歌词主要使用了现在进行时，课堂开头让学生们看着视频边拍边唱起到激发学生学习兴趣的作用，同时它也起到了承上启下的作用，为后面进一步归纳总结现在进行时各种人称和句式中的用法提供语境和语法依据；在Conversations show环节里，我们设置了小组对话表演赛，同时也是对上一课时角色对话的复习和延伸；Verb+ing forms环节利用了Conversations show的内容，让学生边听边记从对话里听到的Verb+ing forms，为进一步准确谈论be doing奠定基础。这三个环节的设置都是为第二部分句型功能教学提供语境依据。

人教版高中英语语法课说课稿

人教版高中英语语法课说

课稿

篇一：高中英语说课稿(共7篇)

篇一：高中英语说课稿中英版

ladies and gentlemen, it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is ( ) book______

一、教材分析analysis of the teaching material二、教学目标teaching aims and demands

三、教学重难点teaching keys and difficulties四、教学方法teaching methods

五、教学工具teaching aids六、教学过程teaching procedures

七、板书设计blackboard design八、教学评价与反思

now, let me talk about the teaching material first.

本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修 2 mudule6。本模块介绍了----------------------------这节课学习的是listening and vocabulary 和speaking 部分的内

容，是本模块的第三课时，要求通过听的活动了解和学习有关------------------------的词汇，培养表达结果，做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。

speaking 讨论了--------------------在这节课之前，学生学习了reading and vocabulary, 通过阅读文章，已

《语法》说课稿范文五篇

篇一：语法说课稿

教学目标: 1.了解感知动词过去分词做宾语补足语。

2.记忆能在其后加宾补的常用动词。

3.学会使用过去分词做宾补。

学习重点：过去分词做宾补的使用。

考纲规定：过去分词做宾补是高考必考的内容之一。出现的形式主要以单项选择题为主，在阅读，完型等题目当中也有所体现。

学习内容;能够接过去分词作宾补的三类动词：

1. 表示感觉或心理状态的动词。如：see, watch, observe, look at, hear, listen to, feel, notice, think等。

2. 表示“致使，使役”意义的动词。如：have, make, get, keep, leave等。

3. 表示“希望”、“要求”意义的动词。如：like, order, want, wish, expect等后用“vt + ( to be )+pp”。

4，做各种形式的习题让学生了解并使用这一语法现象。

语法分析：这一语法现象并不是很难，但是很常用，无论在日常的阅读过程中，还是在将来高考的时候都可以见到，所以不可不学，但也不必死学，毕竟重点和难点是练习使用这种语法。所以出题时，既要有代表性，又要前连后衔，触类旁通，举一反三。

学情分析：高二的学生已经具备一定自主学习能力，所以在教学设计时，要考虑充分发挥他们的主观能动性，让他们做学习的主人，老师只是给予适当的点拨和纠正，就可以顺利完成学习任务。

学习方法：自主学习，合作探究。

辅助教具：多媒体

教学设计理念：呈现，练习，成果。（3p）

教学过程：1. 导入。呈现课文中出现的过去分词作宾补的句子，让学生找出这几个句子的共同点，并归纳语法现象。

英语语法主谓一致说课稿

英语语法“主谓一致”说课稿

一、说教学目标(Teaching Aims)

让学生通过自学、交流讨论，学习和掌握主谓一致的语法规则，熟练运用人称和数上与主语保持一致的原则，并通过相关的练习学会应用所学到的语法知识，能够在书面表达中杜绝主谓一致方面的错误。二、说教学重点(Important Teaching Points)

掌握集合名词、不定代词、并列连词连接的名词、代词等作主语的主谓一致规则。

三、说教学难点(Difficult Teaching Points)

能够应用主谓一致的知识：1.谓语动词用单数的种种情况。2.就近原则。3.定语从句中的主谓一致。

四、说教学程序：

5. Every boy and every girl in the class (is/are) very diligent.

(四)、1. Neither you nor I (are/am) fit for the work.

2. There (is/are) a pen, five pencils and three books on the desk.

(五)、1. Jane, together with her parents, (goes/go) to the park every Sunday.

2. Henry, rather than Jane and John, (is/are) responsible for the loss.

Step 3交流讨论

通过问题引导学生分组进行交流讨论，总结归纳主谓一致的语法规则。

高中英语语法直接引语和间接引语说课稿

高中英语语法直接引语和间接引语说课稿高中英语语法直接引语和间接引语说课稿语法:直接引语和间接引语

一、课标分析

在英语教学中落实新课程标准, 新课程要求教授语法不是最终目的，而是学习语言的有效手段，其最终目的是让学生将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来，通过在实际的语言运用中去内化语言规则，从而达到准确运用语言进行有效交际的目的。因此，本课的设计重点是:帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握如何发现归纳语法，并且在情境和写作中运用语法。

二、教材分析

本节内容是Book One, Unit 3和Unit 4的语法总结复习课，为下面学习宾语从句等名词性从句打下基础。主要内容是复习直接引语和间接引语，然后扩展到如何在情境写作中运用间接引语。本节课强调让学生发现归纳语法规则，并且学会在情境和写作中运用语法。

三、学情分析

本课的教学对象是高一学生，学生在高中的第三第四单元已经学习过直接引语和间接引语，但是对于直接引语和间接引语的一些特殊规则以及如何运用在写作中还不是特别清楚

四、教学目标

根据新课改关于语法课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内

容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标:

1. 语言知识目标:

复习直接引语和间接引语在六中句型中的运用。掌握直接引语变间接宾语的一些特殊用法以及如何在写作中运用间接引语

2.语言技能目标

写作技能的训练:在写作教学中融合语言要素和篇章结构的训练，提高学生语言输入到语言输出的能力。

3. 情感态度与文化意识目标

培养学生的合作意识和自主探究的习惯。

英语语法课说课稿

教师招聘英语语法课说课稿

Good afternoon， My dear judges!I am the third competitor。 My topic is Unit 5 attributive clause (prep+which/whom)。It’s my pleasure to stand here sharing my teaching plan with you。 My plan is composed of several parts. First of all, I’ll talk about analysis of teaching material。

Part 1 Teaching Material:

My lesson is from New Senior English for China Book_2 Unit5 Grammar part。The main topic is friends and Friend ship, while the grammar is attributive clause （prep+which/whom)。By studying this class, Students will understand the grammar points clearly and use them to in daily life。

Secondly, I’d like to state the analysis of students.

Part 2 Students

高中英语语法说课稿

以下是一篇高中英语语法说课稿的示例，内容以过去完成时的教学为主：

一、教学目标

1.理解过去完成时的含义和用法。

2.掌握过去完成时的基本构成形式。

3.在语境中正确使用过去完成时。

二、教学内容

1.过去完成时的定义和用法。

2.过去完成时的基本构成形式。

3.过去完成时的常见用法场景。

三、教学重点与难点

1.重点：掌握过去完成时的基本构成形式和常见用法。

2.难点：理解过去完成时在语境中的具体应用。

四、教学方法与手段

1.教学方法：讲解、示范、小组讨论、案例分析。

2.教学手段：PPT演示、黑板板书、互动讨论。

五、教学过程

1.导入：通过问题导入，引导学生思考过去完成时的概念和用

法。

2.讲解：介绍过去完成时的定义、用法和基本构成形式，通过例

句解释其含义和用法。

3.示范：通过实例示范，展示过去完成时的常见用法场景。

4.小组讨论：学生分组讨论过去完成时的具体应用，并分享自己

的理解和经验。

5.案例分析：通过分析具体案例，让学生进一步理解过去完成时

的应用。

6.总结与反馈：总结过去完成时的知识点，鼓励学生提出问题和

建议，进行针对性的反馈和指导。

六、作业布置与评价

1.布置作业：要求学生完成相关练习题，加强过去完成时的理解

和应用。

2.评价方式：通过作业批改、课堂表现和小组讨论的表现，对学

生的学习情况进行综合评价。同时，也要鼓励学生自我评价和互相评价，促进学生的自主学习和合作学习能力的提升。七、教学反思与总结

课后进行反思和总结，思考本次教学的优点和不足之处，为今后的教学提供经验和参考。同时也要鼓励学生进行反思和总结，加深对英语语法的理解和掌握程度。

高中语法说课稿英语模板

尊敬的老师和同学们，今天我要和大家分享的是高中英语语法的教学

方法和策略。英语语法是英语学习中的重要组成部分，它不仅关系到

语言的准确性，也是语言运用能力的重要体现。下面，我将从几个方

面展开我的说课内容。

一、教学目标

首先，我们的教学目标是让学生掌握基本的英语语法规则，能够正确

使用各种时态和语态，理解并运用各种从句，以及熟悉英语中的一些

固定搭配和习惯用法。

二、教学内容

本次课程我们将重点讲解以下几个语法点：

1. 现在完成时的构成和用法。

2. 定语从句的引导词选择和句式结构。

3. 被动语态在不同情境下的应用。

4. 非谓语动词的用法，包括动名词、不定式和分词。

三、教学方法

1. 导入新课：通过提问和复习旧知识的方式，激发学生对新课内容的

兴趣。

2. 讲解新知：采用实例演示、比较分析等方法，帮助学生理解语法规则。

3. 互动练习：设计形式多样的练习题，让学生在实践中巩固语法知识。

4. 小组讨论：鼓励学生在小组内讨论语法点，通过交流加深理解。

5. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，确保学生对知识点有清晰的认识。

四、教学过程

1. 导入：通过提问学生对上一节课的语法点的记忆，引出本节课的主题。

2. 新课讲解：详细讲解每个语法点，并通过例句展示其用法。

3. 练习环节：分发练习题，让学生独立完成，然后进行小组讨论和教师点评。

4. 互动环节：设计一些互动游戏或角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。

5. 课堂小结：总结本节课的重点，鼓励学生课后复习和深入思考。

五、教学反思

在教学结束后，我会反思本次教学的得失，收集学生的反馈，以便不断优化教学方法和内容。

初中英语语法说课稿（大全五篇）

第一篇：初中英语语法说课稿

Good afternoon, everyone.I’m Zhou Yan.I’m an English teacher from Experimental School of Suqian.Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One.I’ll prepare to say the lesson from four parts.Part One Analysis of the T eaching Material(一)STATUS AND FUNCTION

1.This is an important lesson in Book One.From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample.T o attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.T o start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words.To start asking the Ss to write English sentences well.Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

中考英语语法复习说课稿讲义第十四讲：宾语从句

一. 教材分析

宾语从句是中考英语语法中的重要内容，本节课我们将学习宾语从句的定义、类型、连接词以及语序等知识点。通过本节课的学习，学生能够掌握宾语从句的基本用法，并在实际语境中运用。

二. 学情分析

根据对学生的了解，大部分学生在之前的学习中已经接触过宾语从句，但对宾语从句的连接词和语序等细节部分掌握不扎实。因此，在教学过程中，需要重点讲解和练习这些知识点。同时，学生对宾语从句在实际语境中的应用还需加强。

三. 说教学目标

1.知识目标：学生能够理解宾语从句的定义和类型，掌握宾语从句的连

接词和语序，了解宾语从句在实际语境中的应用。

2.能力目标：学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。

3.情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，培养学生的自主学习能力

和团队协作精神。

四. 说教学重难点

1.教学重点：宾语从句的连接词和语序。

2.教学难点：宾语从句在实际语境中的应用。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、例句等辅助教学。

六. 说教学过程

1.导入：通过一个简单的宾语从句例子，引导学生回顾已知的宾语从句

知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：讲解宾语从句的定义、类型、连接词和语序。通过举例说明，

让学生清晰地了解宾语从句的构成和用法。

3.练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识。练习题包括选

择题、填空题和改错题等。

4.应用：创设实际语境，让学生运用宾语从句进行口语表达和写作。可

以采用角色扮演、小组讨论等形式。