大学英语语法课说课稿
大学英语语法教案
教案标题：大学英语语法教学——情态动词一、教学目标：1. 让学生掌握情态动词的定义和用法。
2. 培养学生正确运用情态动词进行口语表达和写作。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 情态动词的定义和分类。
2. 情态动词的基本用法。
3. 情态动词在特定语境中的用法。
4. 情态动词的否定句和疑问句结构。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或情境引入情态动词的概念，让学生猜测并发表自己的观点。
2. 讲解：a. 介绍情态动词的定义和分类（如can, may, must, should等）。
b. 讲解情态动词的基本用法，如表示能力、可能性、建议等。
c. 举例说明情态动词在特定语境中的用法，如表示请求、命令等。
d. 讲解情态动词的否定句和疑问句结构。
3. 练习：a. 让学生进行情态动词的填空练习，巩固所学知识。
b. 组织学生进行小组活动，用情态动词进行角色扮演，提高口语表达能力。
c. 让学生撰写一篇短文，运用情态动词表达自己的观点和建议。
4. 总结：对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调情态动词的重要性和用法。
5. 作业布置：让学生课后整理情态动词的笔记，并进行相关的练习。
四、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在实际语境中学习情态动词的用法。
2. 运用任务型教学法，培养学生的主体性和合作精神。
3. 采用问答法和讨论法，激发学生的思维和兴趣。
4. 利用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 口语表达和写作能力：通过小组活动和短文撰写，评估学生在实际语境中运用情态动词的能力。
4. 学习兴趣和自信心：关注学生在学习过程中的情感变化，了解学生对英语语法的兴趣和自信心。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
大学英语说课稿
大学英语说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我将为大家说课的题目是大学英语课程。
在接下来的几分钟里，我将从以下几个方面进行阐述：课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价以及教学反思。
首先，大学英语课程是面向非英语专业大学生开设的一门基础课程，旨在提高学生的英语语言应用能力，培养跨文化交际意识，以及增强自主学习能力。
在教学目标方面，我们主要设定了以下几个目标：一是提高学生的英语听说读写能力，使学生能够熟练运用英语进行日常交流；二是培养学生的英语思维能力，使其能够用英语进行思考和表达；三是加强学生的跨文化交际能力，使其能够在不同的文化背景下进行有效沟通。
接下来是教学内容，我们的教学内容涵盖了基础英语语法、词汇、听说读写技能训练、以及英语国家文化背景知识。
我们采用的教材是《大学英语》系列教材，该教材内容丰富，难度适中，适合大学生学习。
在教学方法上，我们采用了多种教学手段，包括传统的讲授法、互动式教学法、任务驱动法、以及多媒体辅助教学等。
我们鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作完成学习任务，以此来提高学生的主动参与度和学习效果。
教学评价是检验教学效果的重要环节。
我们采取了多元化的评价方式，包括平时成绩、期中期末考试、课堂表现、以及作业完成情况等。
我们注重评价的公平性和客观性，确保每个学生都能得到公正的评价。
最后是教学反思。
在教学过程中，我们不断反思和总结，以求不断改进教学方法和提高教学质量。
我们通过学生反馈、同行评议等方式，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
总之，大学英语课程是我们培养学生英语综合应用能力的重要平台。
我们将继续努力，不断优化教学内容和方法，以期达到更好的教学效果。
谢谢大家。
大学英语课程说课稿（全英文）
Unit 3. T ext A Thank Y ou，Mom，for All Y ou Have Done. Speech Contents：Teaching MaterialTeaching MethodsTeaching ProcedurePart One: Analysis of the Teaching MaterialI. Status and FunctionIt is an intensive reading lesson.From this lesson , the students are required to develop “four skills”of listening, speaking, reading and writing. The theme of the text is close to students’lives, and the language is practical, so it is helpful to raise their learning interests and to improve their oral English.II. Analysis of the students and treatment of teaching materialThe English levels and personalities of students differ from each other，so it is natural to teach them according to their different abilities.Some students are required to talk about a topic freely; some need to make up sentences; and some should read more.Generally speaking, the whole teaching process focuses on the improvement of student s’listening and speaking ability. Therefore, the practical words and expressions become the key points in teaching and learning.Ⅲ.T eaching Objects1.Knowledge objects▪To study the new expressions such as tend to do, get caught up in, and on the occasion of.▪To introduce the history of Mother’s Day to the students.▪To help the students finish oral exercises.2.Ability objectsTo develop the Students’ abilities of listening, speaking, reading and writing. The focus is on the development of speaking.3.Moral objectsTo enable the students to realize more about how great mothers’love is, and are willing to take the time to care for their mothers after learning.Ⅳ. T eaching PointsKey points:1. the usages of language points of this part.2. oral practice in the class.3. the structure of a private letterDifficult points:1.To develop the students’interest in English.2.To make the students understand the theme of the text deeply.Ⅴ.T eaching AidsMulti-media computer ;OHP (over head projector) ;Software: PPTPart Two: Teaching MethodsAsking questions & Interacting with studentsShowing picturesOral practicePart Three: Teaching ProcedureI. Lead-in:★Question:What is the most precious and everlasting thing in the world?★Picture Discussion.II. Detailed AnalysisKey words and expressions:get caught up intend to doIt’s none of your businesstake the time to do sth. & spend time doing sth.on the occasion ofIII. Background KnowledgeIt’s necessary for students to improve their culture quality when they are mainly working on listening and speaking English. In this way, the proper background information is introduced.1. The history of Mother’ s Day2. The English expressions of some other festivalsIV. Writing Part: Review the Structure of a Private Letter.Even if the improvement of students’ writing ability isn’t put into the first place, it can not be neglected. This part helps the students’ to review the general structure of writing a private letter. It will be helpful to prepare for the study next time.V. Assignment:Due to the special form of this text, it’s necessary for the students to preview the rest part of the text--- the letter. And detailed study of writing a private letter will be carry out next period.。
大学英语语法讲解课程教案
课程目标：1. 让学生掌握大学英语语法的基本概念和规则。
2. 培养学生运用语法知识进行英语表达的能力。
3. 提高学生的英语听说读写综合运用能力。
课程内容：一、名词1. 名词的分类：普通名词、专有名词、抽象名词、集合名词等。
2. 名词的数：单数、复数。
3. 名词的所有格。
二、代词1. 代词的分类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、关系代词等。
2. 代词的格：主格、宾格、属格。
3. 代词的指代关系。
三、冠词1. 冠词的分类：定冠词、不定冠词、零冠词。
2. 冠词的用法：表示特指、泛指、类指等。
四、数词1. 数词的分类：基数词、序数词。
2. 数词的用法：表示数量、顺序等。
五、形容词1. 形容词的分类：性质形容词、关系形容词、程度形容词等。
2. 形容词的比较级和最高级。
3. 形容词的用法：表示性质、状态、程度等。
六、副词1. 副词的分类：时间副词、地点副词、程度副词、方式副词等。
2. 副词的用法：表示时间、地点、程度、方式等。
七、动词1. 动词的分类：及物动词、不及物动词、连系动词、助动词等。
2. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时等。
3. 动词的语态：主动语态、被动语态。
4. 动词的语气：陈述语气、祈使语气、疑问语气、感叹语气等。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾所学英语语法知识，激发学生学习兴趣。
2. 介绍本次课程的主要内容。
二、讲解1. 讲解名词、代词、冠词、数词、形容词、副词、动词等基本语法知识。
2. 通过例句、练习等方式，让学生掌握语法规则。
三、练习1. 设计语法练习题，让学生巩固所学知识。
2. 指导学生完成练习，解答疑问。
四、总结1. 总结本次课程的主要内容，强调重点、难点。
2. 鼓励学生在课后复习、巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂练习及作业完成情况。
2. 学生对语法知识的掌握程度。
3. 学生在课堂上的参与度、积极性。
教学资源：1. 语法教材。
说课稿模板英语语法
说课稿模板英语语法尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我将为大家介绍一堂英语语法课的教学设计。
本节课的主题是“现在进行时态”，这是英语中非常重要的一个时态，用于描述正在进行的动作或状态。
课程导入：首先，我会通过播放一段视频来吸引学生的注意力，视频中展示了人们正在进行的一系列活动，如跑步、画画、做饭等。
通过观看视频，学生可以直观地感受到现在进行时态的用法。
知识呈现：接下来，我会在黑板上列出现在进行时态的基本结构：“be动词 + 动词的现在分词形式”。
为了帮助学生更好地理解，我会通过举例来说明不同主语的be动词形式，如“I am running”，“You are reading”，“He/She/It is sleeping”，“We/They are playing”。
练习环节：为了让学生能够熟练掌握现在进行时态，我会设计几个练习环节。
首先是填空题，让学生根据上下文填写正确的be动词和动词的现在分词形式。
其次是转换句子，将一般现在时态的句子转换为现在进行时态，例如将“Tom plays soccer every day”转换为“Tom is playing soccer now”。
互动环节：在互动环节中，我会邀请学生进行角色扮演。
学生将分成小组，每组选择一个场景进行对话练习，例如在图书馆学习、在公园散步等。
通过这种方式，学生可以在实际语境中运用现在进行时态。
总结回顾：在课堂的最后，我会带领学生回顾本节课的重点内容，总结现在进行时态的用法，并强调其在口语和书面表达中的重要性。
作业布置：作为课后作业，我将要求学生写一篇短文，描述他们一天中的活动，使用现在进行时态来表达。
这将帮助学生巩固课堂所学，并提高他们运用现在进行时态的能力。
结束语：通过本节课的学习，我相信学生们能够对现在进行时态有一个清晰的认识，并能够在实际交流中灵活运用。
感谢大家的聆听，期待在课堂上与学生们的进一步交流。
谢谢大家。
《Grammar》 说课稿
《Grammar》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Grammar》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次所选用的教材是教材名称，该教材具有系统性、科学性和实用性等特点。
在语法部分的编排上，循序渐进，由易到难，符合学生的认知规律。
本单元的语法知识点是具体语法点，它是英语语法体系中的重要组成部分，对于学生准确表达和理解英语语言有着至关重要的作用。
通过对这一语法点的学习，能够帮助学生更好地进行书面和口头表达，提高英语综合运用能力。
二、学情分析我所教授的学生是年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，具备了一定的词汇量和听说读写的能力。
但是在语法方面，学生还存在着一些问题，比如对语法规则的理解不够深入，运用不够灵活等。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢新鲜事物，但是注意力容易分散。
因此，在教学过程中，我会采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够理解和掌握具体语法点的构成和用法，能够正确运用该语法点进行造句和表达。
2、能力目标通过学习，培养学生的语言运用能力和逻辑思维能力，使学生能够在实际情境中灵活运用所学语法知识进行交流和表达。
3、情感目标激发学生学习英语语法的兴趣，增强学生学习英语的自信心，培养学生的合作精神和创新意识。
四、教学重难点1、教学重点具体语法点的构成、用法以及在不同语境中的正确运用。
2、教学难点如何引导学生理解和掌握具体语法点的复杂用法，以及如何帮助学生克服在实际运用中容易出现的错误。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解和示范，让学生对具体语法点有一个初步的认识和理解。
2、练习法通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
大学英语说课稿详细教案
课程名称：大学英语授课班级：英语专业二年级授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够理解并运用本节课的词汇和短语。
- 学生能够理解并掌握本节课的语法点。
2. 能力目标：- 学生能够进行简单的日常对话。
- 学生能够通过听力、阅读、写作和口语练习提高综合语言运用能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 增强学生的跨文化交际意识。
教学内容：1. 词汇：introduce，popular，culture，traditional，customs，festival2. 语法：过去式动词的构成和使用3. 课文：《Festivals around the World》教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示世界各地的节日图片，激发学生的兴趣。
2. 提问：Do you know any festivals in the world? 引导学生思考。
二、新课导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习相关词汇和短语。
2. 介绍本节课的词汇和短语，如introduce，popular，culture，traditional，customs，festival。
3. 通过例句让学生理解词汇和短语的意义。
三、语法讲解（15分钟）1. 讲解过去式动词的构成和使用。
2. 通过例句和练习，让学生掌握过去式动词的用法。
3. 分组练习，让学生运用所学语法进行对话。
四、课文讲解（15分钟）1. 朗读课文，让学生初步了解课文内容。
2. 分析课文结构，讲解重点句子和段落。
3. 引导学生思考：What are the main ideas of this text?五、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：Which festival is your favorite and why?2. 学生代表分享自己的观点。
第二课时一、复习（5分钟）1. 复习上一节课的词汇和短语。
2. 复习过去式动词的用法。
《Grammar and usage》 说课稿
《Grammar and usage》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Grammar and usage》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Grammar and usage》是英语教材中的重要组成部分，它系统地梳理和讲解了英语语法知识，为学生的语言运用能力奠定基础。
本部分内容通常涵盖了常见的语法点，如时态、语态、非谓语动词、从句等。
通过对这些语法点的学习，学生能够更准确地理解和表达英语，提高语言的规范性和准确性。
教材在编排上通常会结合实例、练习和讲解，以帮助学生逐步掌握语法规则，并能够在实际语境中灵活运用。
二、学情分析我所授课的学生已经有了一定的英语基础，但在语法的理解和运用上还存在一些问题。
他们可能对一些复杂的语法规则感到困惑，在实际运用中容易出现错误。
然而，学生们具有较强的求知欲和好奇心，愿意通过积极的学习来提高自己的英语水平。
在教学过程中，我将充分考虑学生的这些特点，采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学目标1、知识目标学生能够理解并掌握本节课所涉及的语法点，包括其构成、用法和常见的搭配。
2、能力目标学生能够在听、说、读、写中正确运用所学语法知识，提高语言表达的准确性和流畅性。
3、情感目标培养学生对英语语法学习的兴趣，增强他们学习英语的自信心和积极性。
四、教学重难点1、教学重点本节课的重点语法点的构成和用法，以及在不同语境中的正确运用。
2、教学难点如何引导学生理解和掌握语法规则的细微差别，并能够举一反三，灵活运用。
五、教学方法1、讲授法通过清晰、简洁的讲解，让学生对语法知识有初步的了解。
2、练习法设计多样化的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
3、情境教学法创设真实的语言情境，让学生在情境中感受语法的运用。
4、小组合作法组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作精神和交流能力。
整理英语语法课说课稿
英语语法课说课稿20 年月日A4打印/ 可编辑《英语语法》课程导读1.课程性质、目的和任务语法是指语言的组织规律，是语言的结构形式，即人使用语言进行交际组词成句时所依据的、使语言具有明确意义并能为对方所理解的一套规则。
英语语法通过分析与综合、归纳与演绎来探讨英语语言的规律性，从感情认识上升到理性认识。
《英语语法》属高校英语专业的一必修课程，它将有利于语言和文学教学，有助于语言及翻译研究。
英语语法课的目的在于帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。
学生应有计划地阅读英语语法教材，探讨英语语言的结构，通过各种练习，牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。
2.教学内容与要求下划线的章节为重点掌握的内容，其他章节为自学内容，主要供以后工作和学习中参考。
（一）导论：语法层次（介绍本教材所涉及的语法范畴）1.词素、词、词组、分句和句子的层次关系。
英语的语法结构具有层次性。
它可分为五个不同的层次，即句子（SENTENCE）、分句(CLAUSE)、词组(PHRASE)、词(WORD)和词素(MORPHEME)。
重点掌握各种层次之间的区别和联系，尤其是能够辨别区分四种句子：简单句，并列句，复杂句，并列复杂句。
2.语言分析方法。
（二）句子结构1.句子的分析。
（主谓结构）2.基本句型及其转换。
（了解基本构造及用法）基本句型（Basic Sentence Patterns）：英语中千变万化的句子归根结底都是由以下五种基本句型组合、扩展、变化而来的：1）主+ 动（SV）例如：I work.我工作。
2）主+ 动+ 补（SVC）例如：John is busy.约翰忙。
3）主+ 动+ 宾（SVO）例如：She studies English.她学英语。
4）主+ 动+ 宾+ 补（SVOC）例如：Time would prove me right. 时间会证明我是对的。
大学英语课程说课稿3篇
大学英语课程说课稿3篇大学英语课程说课稿3篇导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿。
以下是小编整理大学英语课程说课稿，以供参考。
大学英语说课稿（一）一、课程设置1、课程定位大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课程。
它服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。
课程遵循"应用为主，够用为度"的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
它既符职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者的基本培养目标，更是体现中国加入世贸之后，就业市场对职业教育培养高等双语应用型人才所提出的更高目标。
2、课程目标我校大学英语课程的基本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流，同时要增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。
具体量化为以下三个方面：（1）知识目标，主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学计划，包括指定的教材和规定的课时，并通过各种方式以确保学生掌握一定量的实用英语语言知识；（2）能力目标，主要是指英语语言的五大基本技能：听说读写译以及英语等级证书考试的应试能力。
而后一项能力，主要根据社会和用人单位的需要所设定的。
（3）素质目标，以端正学生学习态度，培养学生学习能力，提高学生综合素质为内容的一项认知性目标。
3、课程设计我们在课程设计上主要体现三个结合：首先，课堂教学与课外学习相结合，在抓好课堂教学的同时，充分发挥开展课外教学活动的优势。
其次，基础教学与等级考试相结合，为了增加学生就业时的竞争力，将课程安排与等级考试同步进行。
最后，基础英语与行业英语相结合，课程实施注重工学结合，将基础英语与行业英语结合。
《语法》说课稿范文五篇
《语法》说课稿范文五篇篇一：语法说课稿教学目标: 1.了解感知动词过去分词做宾语补足语。
2.记忆能在其后加宾补的常用动词。
3.学会使用过去分词做宾补。
学习重点：过去分词做宾补的使用。
考纲规定：过去分词做宾补是高考必考的内容之一。
出现的形式主要以单项选择题为主，在阅读，完型等题目当中也有所体现。
学习内容;能够接过去分词作宾补的三类动词：1. 表示感觉或心理状态的动词。
如：see, watch, observe, look at, hear, listen to, feel, notice, think等。
2. 表示“致使，使役”意义的动词。
如：have, make, get, keep, leave等。
3. 表示“希望”、“要求”意义的动词。
如：like, order, want, wish, expect等后用“vt + ( to be )+pp”。
4，做各种形式的习题让学生了解并使用这一语法现象。
语法分析：这一语法现象并不是很难，但是很常用，无论在日常的阅读过程中，还是在将来高考的时候都可以见到，所以不可不学，但也不必死学，毕竟重点和难点是练习使用这种语法。
所以出题时，既要有代表性，又要前连后衔，触类旁通，举一反三。
学情分析：高二的学生已经具备一定自主学习能力，所以在教学设计时，要考虑充分发挥他们的主观能动性，让他们做学习的主人，老师只是给予适当的点拨和纠正，就可以顺利完成学习任务。
学习方法：自主学习，合作探究。
辅助教具：多媒体教学设计理念：呈现，练习，成果。
（3p）教学过程：1. 导入。
呈现课文中出现的过去分词作宾补的句子，让学生找出这几个句子的共同点，并归纳语法现象。
2. 过去分词作宾补表示的意义。
组织学生们自己读，自己记，同桌间互相检查，老师抽查。
3.习题练习：1）用所给单词的正确形式填空。
学生两人一组合作完成，各小组派一人起来说出答案。
2）单项选择题，共10个题。
学生四人一组，合作讨论，探究结果，展示汇报，学生评判，陈述理由。
语法课说课稿教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本节课所涉及的语法知识点。
- 学生能够运用所学的语法知识进行句子分析和句子构造。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言运用能力和合作能力。
- 通过实例分析和练习，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 增强学生的跨文化交际意识，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 语法知识点：本节课将重点讲解（例如：时态、语态、非谓语动词等）。
2. 教学难点：对（例如：过去进行时与一般过去时的区别）的深入理解和运用。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用图片、视频或歌曲等导入与新课相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道（语法知识点）在英语中有什么作用吗？请举例说明。
（二）新课讲授（20分钟）1. 讲解语法知识点：- 以清晰、简洁的语言讲解语法规则，结合实例进行分析。
- 使用图表、表格等形式，帮助学生直观理解语法知识。
2. 练习巩固：- 设计一系列针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
- 通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的实际运用能力。
（三）课堂活动（15分钟）1. 小组讨论：- 将学生分成小组，针对某个语法知识点进行讨论，分享各自的理解和运用经验。
2. 角色扮演：- 设计一个与新课相关的场景，让学生扮演不同角色，进行对话练习。
（四）课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的主要内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 练习情况：检查学生的练习完成情况，了解学生对语法知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对本次课程的评价和建议，不断改进教学方法。
五、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度是否高。
2. 教学方法是否合适，是否达到了教学目标。
《英语语法》说课稿Alice（1）复习课程
《英语语法》说课稿Alice（1）复习课程《英语语法》说课稿外语系Alice一、课程在人才培养方案中的地位和作用本课程由外语系开课，是一门专业基础课，授课对象为外语系所有专业的学生。
授课学期是：大一的第二个学期和大二的第一个学期，共两个学期，每周两个课时。
该课程的先修课程为口语、听力和基础英语。
根据我院外语系的人才培养方向，外语系的毕业生需要经过专业学习和实践，在英语应用能力提高的同时，在以后的外贸报关员、外贸跟单员、英语导游、外销员等工作；也在企业从事翻译及文秘等工作。
无论是外语系那个专业的学生，都不可避免的在目前的英语学习和以后的工作中接触到英文资料。
因此，掌握一定数量英文语法对于外语系专业人才培养起着重要作用。
《英语语法》课程在外语系系人才培养过程中能帮助学生更好理解英文资料中的语法结构，加快学生的阅读速度，帮助其他基础课程和专业课程的学习，从而为学生的就业之路做好铺垫。
另外，外语系的学生在按照学院规定获得英语应用能力A级等级证书的同时，很多学生要参加英语四级和六级以及剑桥商务英语等级考试。
该门课程在很大程度上能够作为基础英语的补充课程帮助学生巩固和延伸现有的英语知识体系，为以后的就业和继续学习做一个坚实的铺垫。
二、课程教学设计及改革思路（一）教学目标及教材分析通过学习英语语法，使学生识记一些基本的语法规则，掌握英语语法的每个章节重点，从而帮助学生提高英语阅读和写作等各个方面的能力。
该课程使用教材：史洁等编著：《语法教程》，外语教学与研究出版社2008年版。
该教材的重点：语法术语为中英文讲解，单元与单元的知识体系衔接比较合理。
教材的重点明显突出在英语中重要的词性和句型方面。
该教材的难点：各种从句和虚拟语气的使用和理解。
选用该教材的依据：该教材的起点词汇在1，500词左右（起点低），语法规则难度适中，每个语法点后面都有大量的练习，通过有效的实践，可以达到既定的学习目标。
每个单元的后面都附有一篇美文阅读，在学生学以致用的同时也激发学生的学习兴趣。
大学生英语语法第一课教案
教学目标：1. 使学生了解英语语法的概念和重要性。
2. 帮助学生掌握英语基本句型结构。
3. 培养学生对英语语法的兴趣，提高语法学习的积极性。
教学对象：大学生教学时间：2课时教学准备：1. 教学PPT2. 语法练习题3. 课堂互动环节所需材料教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对英语语法的认识。
2. 引导学生思考英语语法在学习英语中的重要性。
二、讲解英语语法概念（15分钟）1. 解释英语语法的定义：英语语法是研究英语语言结构和规则的学科。
2. 强调英语语法在英语学习中的重要性，如提高英语表达准确性、阅读理解能力等。
三、基本句型结构讲解（20分钟）1. 讲解简单句、并列句和复合句的基本结构。
2. 通过例句演示不同句型的用法。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生根据所学内容，完成简单的语法练习题。
2. 教师对学生的练习进行点评和讲解。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习所学知识。
第二课时一、复习导入（10分钟）1. 回顾上节课所学内容，检查学生对基本句型结构的掌握情况。
2. 引导学生分享自己在课后练习中的收获和困惑。
二、语法难点讲解（20分钟）1. 讲解英语语法的难点，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 通过例句和练习题，帮助学生理解和掌握难点。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组进行英语对话练习，运用所学语法知识进行交流。
2. 教师对学生的对话进行点评和指导。
四、总结与布置作业（10分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生复习所学知识，并完成相关练习题。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
2. 注重培养学生的语法学习兴趣，提高学生的语法素养。
3. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
通过本节课的教学，使学生了解英语语法的概念和重要性，掌握英语基本句型结构，为后续的英语语法学习打下坚实基础。
英语时态语法说课稿模板
英语时态语法说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂关于英语时态语法的说课。
英语时态是英语学习中的基础，也是学生掌握英语表达时必须掌握的技能之一。
本节课的教学目标是让学生能够理解并正确使用英语中的各种时态。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并使用英语中的一般现在时、一般过去时和一般将来时。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习，学生能够理解时态变化的规则，并在实际语境中正确运用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们学习英语的积极性。
二、教学重点1. 一般现在时的构成和使用场合。
2. 一般过去时的构成和使用场合。
3. 一般将来时的构成和使用场合。
三、教学难点1. 不同时态之间的转换和正确使用。
2. 时态在复杂句型中的运用。
四、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考时态的构成和使用。
2. 互动式教学：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用时态。
3. 练习式教学：通过大量的练习题，巩固学生对时态的理解和运用。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同时间背景下的图片，引导学生思考不同时间状态下的行为描述。
2. 讲解新知：详细解释一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和使用规则。
3. 实践运用：通过小组讨论，让学生描述不同时间背景下的事件。
4. 巩固练习：通过练习题，让学生在不同情境中使用时态，加深理解。
5. 总结反馈：总结本节课的要点，并对学生的学习情况进行反馈。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固时态知识。
2. 准备一个关于自己日常生活的小故事，使用正确的时态进行描述。
七、板书设计- 一般现在时：构成规则 + 使用场合- 一般过去时：构成规则 + 使用场合- 一般将来时：构成规则 + 使用场合八、结束语通过本节课的学习，希望同学们能够对英语时态有更深刻的理解，并能够在实际交流中正确运用。
英语学习是一个长期的过程，需要我们不断地练习和积累。
英语语法主谓一致说课稿
英语语法“主谓一致”说课稿一、说教学目标(Teaching Aims)让学生通过自学、交流讨论，学习和掌握主谓一致的语法规则，熟练运用人称和数上与主语保持一致的原则，并通过相关的练习学会应用所学到的语法知识，能够在书面表达中杜绝主谓一致方面的错误。
二、说教学重点(Important Teaching Points)掌握集合名词、不定代词、并列连词连接的名词、代词等作主语的主谓一致规则。
三、说教学难点(Difficult Teaching Points)能够应用主谓一致的知识：1.谓语动词用单数的种种情况。
2.就近原则。
3.定语从句中的主谓一致。
四、说教学程序：Ask students to discuss these questions and sum up the grammatical rules of Subject-Verb agreement.一、集体名词做主语时，谓语动词的单复数由什么来决定？二、哪些不定代词作主语时，谓语动词用单数形式?none以及all作主语时，谓语动词的单复数怎么决定?三、由and连接两个名词作主语时，谓语动词一般用复数形式，在哪些情况下，谓语动词需用单数形式？四、哪些情况下，句子谓语动词遵循就近一致原则？五、哪些情况下，谓语动词的单复数与句首的主语保持一致？Step 4释疑解难由学生报告刚才讨论的结果，即对以上5个问题做出回答。
对学生交流讨论过程中遇到的疑难问题进行点拨。
Let students answer the five questions and deal with the questions that the students have met during the discussion.一、集体名词作主语时的情况二、不定代词作主语时的情况三、并列连词and连接的名词、代词作主语时的情况四、就近一致原则A. was; wereB. were; wasC. was; wasD. were; wereA. knowB. knowsC. have knownD. is knownA. isB. areC. wasD. wereA. is offeredB. has offeredC. are offered.D. have offeredStep 6反思小结让学生合上书本和笔记，给他们2分钟回忆小结本节课所学到的知识，然后让两个同学讲下他们所学到的知识。
大学公开课英语语法课教案
课程名称：英语语法授课对象：大学英语专业学生课时：2课时教学目标：1. 了解英语语法的概念和重要性。
2. 掌握英语语法的基本结构和常用语法点。
3. 培养学生运用英语语法知识进行准确表达的能力。
4. 提高学生英语写作和口语水平。
教学重点：1. 英语语法的概念和分类。
2. 常用语法点的讲解和练习。
3. 语法在实际应用中的运用。
教学难点：1. 语法规则的灵活运用。
2. 语法知识在实际语言表达中的应用。
教学准备：1. 教学课件2. 语法练习题3. 教学视频或音频资料教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语语法的重要性，引导学生关注英语语法学习。
2. 提问：什么是英语语法？英语语法对我们有什么作用？二、英语语法概述1. 讲解英语语法的概念，包括语音、词汇、语法等。
2. 介绍英语语法的分类，如：时态、语态、句型、从句等。
3. 分析英语语法在英语学习中的重要性。
三、常用语法点讲解1. 讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态。
2. 讲解主动语态和被动语态。
3. 讲解简单句、并列句和复合句等句型。
4. 讲解定语从句、状语从句等从句。
四、语法练习1. 教师布置语法练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生互相批改，教师点评。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 学生分享自己在练习中的心得体会。
二、语法在实际应用中的运用1. 讲解语法在实际写作和口语表达中的应用。
2. 分析实际例子，让学生了解语法在实际应用中的重要性。
三、语法练习1. 教师布置语法练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生互相批改，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调语法在实际应用中的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续学习英语语法，提高英语水平。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和积极性。
2. 语法知识掌握情况：通过提问和练习题，检查学生对语法知识的掌握程度。
英语专业语法课教案模板范文
课程名称：英语专业语法授课班级：英语专业XX级XX班授课教师：[教师姓名]授课时间：2023年X月X日课时：2课时教学目标：1. 理解并掌握本节课所涉及的语法知识点。
2. 能够运用所学的语法知识进行正确的句子结构和语法表达。
3. 培养学生的语法意识和语感，提高语言运用能力。
教学内容：1. 语法知识点：[具体语法点，如时态、语态、非谓语动词等]。
2. 语法练习：设计针对性的语法练习，帮助学生巩固所学知识。
教学步骤：第一课时一、导入 (10分钟)1. 通过提问或讨论，引导学生回顾上节课所学的语法知识点。
2. 提出本节课将要学习的语法知识点，引起学生的兴趣。
二、讲解 (40分钟)1. 详细讲解所涉及的语法知识点，包括定义、用法、例句等。
2. 通过多媒体课件展示语法知识，增强直观性。
3. 结合实际语境，讲解语法知识的应用。
三、练习 (20分钟)1. 进行语法填空练习，巩固学生对语法知识点的掌握。
2. 分组讨论，让学生互相检查、纠正语法错误。
四、总结 (10分钟)1. 回顾本节课所学的语法知识点。
2. 鼓励学生在课后进行巩固练习。
第二课时一、复习 (10分钟)1. 复习上节课所学的语法知识点，通过提问或练习，检查学生对知识的掌握情况。
二、讲解 (30分钟)1. 对上节课讲解的语法知识点进行补充和拓展。
2. 结合实际例句，讲解语法知识点的应用。
三、练习 (30分钟)1. 设计综合性的语法练习，包括阅读理解、完形填空、写作等，提高学生的语言运用能力。
2. 学生进行练习，教师巡视指导。
四、总结 (10分钟)1. 总结本节课所学的语法知识点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、练习等表现。
2. 语法知识掌握情况：通过课堂练习、作业等方式，了解学生对语法知识点的掌握程度。
3. 语言运用能力：通过写作、口语表达等方式，评估学生的语言运用能力。
课后作业：1. 完成课后练习，巩固所学语法知识点。
4语法课说课稿
Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.Part One Analysis of the Teaching Material(一) STATUS AND FUNCTION1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to re member the new words. To start asking the Ss to write English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)ANALYSIS OF THE STUDENTSThe Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.(三)TEACHING AIMS AND DEMANDSThe teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.1.Knowledge objects(1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is. . . .” and the negative sentence “This is not….”Everyday expressions for “Apologies”“I\'m sorry”“That\'s all right”.(2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson.(3) To finish some exercises.2.Ability objects(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.(3) To dev elop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral objects(1) To enable the Ss to be polite and love life.(2) To enable the Ss to look after their things well.(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTSThe teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material\'s position and function.1.Key points:(1).To help the Ss to communicate with each other.(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3).To develop the Ss’ interest in English.2.Difficult points:(1) How to make dialogues and act them out.(2) How to write the right whole sentences.(五) TEACHING AIDSMulti-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.Part Two The Teaching Methods1. Communicative teaching method2. Audio-visual teaching method3. Task-based” teaching methodAs we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.Teaching special featuresTo use these methods are helpful to develop the Ss’ thought.Part Three STUDYING WAYS1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass \"Observation—Imitation—Practice \" to study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.Teaching special features:Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss’ keen interest in English.Part Four Teaching ProcedureI’ll finish this lesson in four steps. First I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. At last let’s see which group is the winner.Step1 Warm-up1. Free talk between T and Ss .Such as: Hi, I’m . . . . What’s your name?This is …. How do you do?Who is he/she? How are you?Who can count from 1to 5?What’s this in English? etc.2.A game: Ask the Ss to give T some school things. For example:T: Give me your book.(ruler, box, pen, table, knife, etc.)T: This is your bo ok. This is not my book. It’s your book. etc.In this course I’ll ask them to make a dialogue group by group without repetition. Find out which group will make the most dialogues.Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.Step2. PresentationThis course is very important. I’ll mainly talk about this step.I’ll use CAI to present the whole d ialogue. Arrange some situations to help Ss understand Sample A.First scene: There is a bag on the floor. B is picking it up and get ready to leave. Now A is talking with B.A: Hi, B. How are you today?B: I’m fine, thank you. And you?A: I’m fine, to o. Oh, this is my bag.B: No, this is not your bag. It’s my bag.A: (Look closely) Oh, I’m sorry.B: That’s all right.(At the same time, C is running up and hitting A.)C: Oh, I’m sorry.A: That’s OK.I’ll write the key points on the Bb while they are watching. After watching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well.Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.Step3.PracticeFirst play the tape recorder. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. In this step the Ss are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the Ss grasp the Sample .At last I’ll ask the Ss to think hard and act it out with a partner according to Sample A. Then find out which group will a ct it out well. I’ll give them red stars.Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.Step4.ProductionIn this step I’ll give the Ss a free space to show their abilities.Second scene: The Ss are having a picnic. It’s hot and they take off their coats and put them together. They are singing and dancing, laughing and chatting. After the picnic, they begin to look for their coats. D and E are talking. F and G are talking. etc.After watching, I’ll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.Purpose of my designing: “Task-b ased” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. Tell the Ss we should be polite and take good care of our things. We should love our life. I think proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.2.Skill 1 Model 1.I’ll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.Then check their handwriting, correct their mistakes. Find out who will write well and whose handing is the best.3.Finish the Ss’ workbook.Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.Step5.Homework:(1)Recite the words as many as possible after class.(2)Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Blackboard DesignLesson Six Sample ASix This is my….hey This is not your. . . .sorry It’s my. . . . Picture it’s=it is Oh, I’m sorry.that’s=that is That’s a ll right/OK.。
《英语语法》课程说课共34页文档
谢谢！
Байду номын сангаас
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《英语语法》课程说课
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
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语法课教案
I. Teaching aim .
1.Aims on the knowledge : Enable students take in the grammar and related knowledge;
2.Aims on the ability : Develop their abilities of speaking and can use new knowledge to communicate with others in daily life .
3.Aims on the emotion : develop Ss' interest in English and let them love their life. II. Important points:
Ss understand the grammar and learn about other related sentence structure .
III.Difficult points.
Ss take in the grammar and put it into practicing speaking about their daily life and use in express their ideas .
IV.Teaching procedure .
Step1: Warm-up :
at the beagining of class,we can start a game, gusing words .
Step2: Presentation .
1. Show students new sentences of grammar and explain for them ;
2. Show students related sentences and words . Let Ss read it by themselves .
Step3: Practice.
1. Group member talk about
“look, there is a…in/on/nea r…”
“look, there are some…in/on nea r…”
2. Everyone can hand up and express their ideas sentences structures .
Step4: Product .
Combine grammar and some related sentences which teacher show to Ss . Ss have a try to have a dialogue in class with their partners .
V. Blackboard design.
1.Show new sentence students at the lift side on the blackboard ;
2.Show some related sentence at the right side on the blackboard .
VI. Homework.
municate with classmates about their Sunday or Saturdays using new sentences structure ;
2.Finish some tasks on the workbook which is about grammars .
VII.Summary.
1.Ss may feel difficult about the grammar, teacher need to pay much attention to focus on the reflection of Ss and take actions to help them to understand grammar ;
2.Ss need to practice to consolidate the new knowledge and use new grammar to express their ideas and to communicate with others ;
3.Teacher should learn to help Ss solve their questions in time according to their expression.。