2018年部编版七年级上册语文 8《世说新语》两则 配套教案
2018年七年级语文上册第二单元8世说新语二则教案新人教版-最新教育文档
目标
知识与技能
1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
过程与方法
1.指导学生利用注释读懂课文大意，用自己的话讲述两则故事；疏通文章后，反复朗读，读到流利为止。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案
【导语】《世说新语》是南朝宋时所作的⽂⾔志⼈⼩说集，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。
⼜名《世说》。
其内容主要是记载东汉后期到魏晋间⼀些名⼠的⾔⾏与轶事。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则课⽂原⽂ 《咏雪》 谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义。
俄⽽雪骤，公欣然⽈：“⽩雪纷纷何所似？”兄⼦胡⼉⽈：“撒盐空中差可拟。
”兄⼥⽈：“未若柳絮因风起。
”公⼤笑乐。
即公⼤兄⽆奕⼥，左将军王凝之妻也。
《陈太丘与友期》 陈太丘与友期⾏，期⽇中，过中不⾄，太丘舍去，去后乃⾄。
元⽅时年七岁，门外戏。
客问元⽅：“尊君在不？”答⽈：“待君久不⾄，已去。
”友⼈便怒：“⾮⼈哉！与⼈期⾏，相委⽽去。
”元⽅⽈：“君与家君期⽇中，⽇中不⾄，则是⽆信；对⼦骂⽗，则是⽆礼。
”友⼈惭，下车引之，元⽅⼊门不顾。
【篇⼆】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则教案 教学⽬标 1、知识与能⼒：积累⽂⾔实词，理解⽂义，背诵课⽂。
2、过程与⽅法：在诵读中明义，在研讨中明理 3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的⽓氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课⽂内容，积累⽂⾔实词。
品析⽂中⼈物的语⾔，培养多⾓度分析问题的能⼒。
教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、创设情境 我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年⼉童，关于他们的故事，⾄今流传。
你知道哪些关于机智⼉童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，⽢罗⼗⼆岁做宰相等。
）今天我再向⼤家介绍两位这样的古代少年，让我们⼀起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第⼀则《咏雪》。
⼆、探索新知 （⼀）朗读课⽂，整体感知。
1、课前布置学⽣预习，指名介绍作品作者。
（出⽰课件） 2、听课⽂录⾳，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录⾳及⽂意给课⽂断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、⽤现代汉语复述故事。
（⼆）品读课⽂，研讨问题。
部编版语文七年级上册 第2单元 第8课《世说新语》二则之《咏雪》 教案
态度。《咏雪》一文并末对谢家儿女的答案加任何
评价，但作者的意图一望而知，这也是本文叙事的 笔记
一大特点；二是语言简练。首句短短十五个字，涵
盖的内容却相当多，时间、地点、人物、事件全都
了解本文的写作 技巧。
说到了。
咏雪
交代背景：谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义
(点明时间、地点、人物、事件等)
咏雪：白雪纷纷何所似 兄子；撒盐空中(笑)
刘义庆自幼才华出众，聪明过人，爱好文 学。在诸王中颇为出色，十分得到看重。13 岁 时，受封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道 规，袭封临川王，深得宋武帝、宋文帝的信任， 备受礼遇。历任左仆射、江州刺史。刘义庆 15 岁一路来平步青云，其中任秘书监一职，掌管 国家的图书著作，有机会接触与博览皇家典籍， 对《世说新语》的编撰奠定了良好的基础，17 岁升任尚书左仆射（相当于以前的副宰相）， 位极人臣。但此一时期，其堂弟宋文帝和刘义 康的“主相之争”日益激烈。 因此刘义庆也惧 有不测之祸，29 岁便乞求外调，解除左仆射一 职。
(考题)
兄女：柳絮因风起(乐)
补充 谢无弈之女 王凝之之妻
身份之贵 (侧面衬托)
学生做笔记。 给学生直观的感
欣道 赏韫 赞才 之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们
一起学习同样选自这本书的《咏雪》。
作 者 展 示 预习结果 展示（分小 组展示预 习效果，其 他同学可 以作补充， 老师视学 生的预习 情况也可 以作补充）
刘义庆（403 年～444 年），字季伯，汉族， 学生做笔记。 原籍彭城（今江苏省徐州市）人，世居京口（今 江苏省镇江市） 。南朝宋宗室，文学家。宋 武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子。
主题归纳
【班海精品】部编版语文七年级上册《8.《世说新语》二则 》【优质教案】
【班海精品】部编版语文七年级上册《8.《世说新语》二则》【优质教案】一. 教材分析《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，坊间基本认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所门客编写。
又名《世说》。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
二. 学情分析学生在小学阶段已经有了一定的文言文基础，通过预习，学生能借助注释和工具书理解文言文内容。
但七年级的学生刚进入初中，对于文言文的阅读还是有一定的难度，所以教师应引导学生学会借助注释和工具书，掌握学习文言文的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解《世说新语》的相关文学常识。
能够理解并翻译课文，积累文言词汇。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，掌握学习文言文的方法。
提高学生朗读感悟和欣赏评价的能力。
3.情感态度与价值观：感受语言运用之妙，领会作品语言的风趣幽默，激发学生学习文言文的兴趣。
四. 教学重难点重点：能够正确地朗读课文，理解课文内容，积累文言词汇。
难点：掌握学习文言文的方法，领会作品语言的风趣幽默。
五. 教学方法情境教学法、引导发现法、讨论法。
六. 教学准备课文朗读录音、课文动画、PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）上课之初，教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
教师提问：“同学们，你们知道录音中朗读的是哪篇文章吗？”引导学生回顾课文内容。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT，展示《世说新语》的相关文学常识，如作者、成书时间、体裁等。
学生自主学习，了解《世说新语》的相关知识。
3.操练（10分钟）教师引导学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生朗读课文，教师点评指导。
4.巩固（10分钟）教师出示PPT，展示课文中的重点字词，如“德行”“言语”等。
学生自主学习，借助注释和工具书理解字词含义。
教师讲解重点字词，引导学生巩固记忆。
5.拓展（10分钟）教师出示PPT，展示与《世说新语》相关的故事或名言。
人教版七年级上册(部编版)第8课《〈世说新语〉二则》教案
《咏雪》教案◎教学目标：1. 感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
2. 训练朗读能力，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化。
3. 学习文言字词，理解文章，背诵积累。
4. 训练品析能力，品析具体语境中词句的表现力。
课标要求借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
感受古人的生活情趣，欣赏古代少年的聪慧。
教材及学情分析《世说新语》两则是初中语文七年级上册第2单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
教学目标１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。
２、背诵短文。
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4、复述故事，把握文章情节，理解文章内容。
5、讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，积极主动的思维。
重点结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意难点讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，积极主动的思维。
教法学法诵读法、讨论法与点拨法相结合、延伸阅读法◎教学过程：―、引入课文学习课始，学生朗读课文：咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪驟，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
教师出示背景材料，学生朗读：《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆（403—444)组织编写的一部志人小说集。
主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
其艺术特点：一是以真人真事为描述对象；二是以尺幅短书为主要形式；三是运用典型细节描写和对比衬托手法表现人物；四是语言简练生动，言约旨丰。
谢太傅即谢安（320—385)，字安石，今河南太康人。
东晋政治家，一代名相，死后追赠为太傅。
《世说新语》是追记前朝的事情，所以写谢安最终的官衔。
【部编人教版】初中七年级上语文《8 世说新语》两则优质课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《8 世说新语》两则优质课教案一. 教材分析《世说新语》是中国古代的一部文言文小说集，收录了东晋时期至南朝时期的大量传闻逸事。
本课节选了其中两则故事，具有较高的文学价值和历史价值。
通过学习这两则故事，学生可以了解古代名士的言行举止，品味文言文的韵味，培养阅读文言文的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但《世说新语》中的故事内容较为复杂，需要学生进一步挖掘文中的隐含信息。
此外，学生可能对古代的礼仪、官职等有所陌生，需要在教学中进行解释。
三. 教学目标1.能够正确、流利地朗读文言文。
2.理解文中的词语、句子，把握故事的主要内容。
3.了解古代名士的言行举止，体会文言文的韵味。
4.培养阅读文言文的能力，提高文言文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读文言文，理解文中的词语、句子，把握故事的主要内容。
2.难点：深刻理解文中的人物形象，体会文言文的韵味，培养阅读文言文的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生置身于古代社会，更好地理解故事内容。
2.互动教学法：引导学生主动提问、讨论，提高课堂参与度。
3.案例分析法：以故事中的人物为例，分析其言行举止，引导学生深入思考。
六. 教学准备1.课文译文：为学生提供准确的课文译文，便于学生理解。
2.教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助教学。
3.相关资料：搜集与《世说新语》相关的资料，拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示《世说新语》的封面，简要介绍该书的历史背景和内容。
激发学生对古代文化的兴趣，引发他们对本课的期待。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，注意发音和节奏。
教师适时提醒学生注意生僻字的读音，并对文中的重点词语进行解释。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿古代名士的言行。
教师引导学生深入理解课文，对文中的句子进行翻译。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考。
部编人教版七年级语文上册8 《世说新语》二则【教案匹配版】
重点句子的理解： （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
译文：过了正午时分（友人）没到，太丘丢下 （他）离开了，（太丘）离开后（友人）才到。 （2）君与家君期日中。
译文：您与家父约定中午见面。
（3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 译文：中午您没来，就是没有信用；对着儿子
骂他父亲，就是无礼的表现。
品读课文
这个故事出自《世说新语》的《方正》篇。 方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪 些地方体现了陈元方的“方正”？
元方从无礼、无信的角度据理对辩，表现出 方正之气，有理有据；入门不顾，维护了尊严。
辩论：文中的元方“入门不顾”是否失礼？ 自由朗读。 背诵比赛。
拓展延伸
学习了这篇课文，你受到了哪些启发？
梳理总结
1.特殊的文言词语 （1）古今异义：儿女、去、委、引 （2）一词多义：不
2.特殊句式 （1）宾语前置句：白雪纷纷何所似 （2）状语后置句：撒盐空中差可拟 （3）省略句：（友）过中不至，太丘舍（友）
去，（陈太丘）去后（友）乃至。 （4）判断句：左将军王凝之妻也
3.敬辞和谦辞
敬辞：尊君 谦辞：家君
判断句： 左将军王凝之妻也
省略句： 谢太傅寒雪日内集
“……也”表判断
“寒雪日”前省略介词 “于”，应为“谢太傅 （于）寒雪日内集”
倒装句： 白雪纷纷何所似
宾语前置，正常语序为“白雪纷纷所似何”
节奏划分：
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。 俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？” 兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/ 曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/ 公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
用现代汉语复述故事。
2018年新人教版部编本七年级上册语文《世说新语》两则-教案
2018年新人教版部编本七年级上册语文《世说新语》两则教学设计教学目标知识目标：1、积累常见的文言词语。
2、正确朗读短文，背诵短文。
能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
教学重点指导学生掌握学习文言文的方法。
教学难点两个咏雪佳句的评析。
教学方法1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？3．延伸阅读法。
本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
教具准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入激趣看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。
”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。
我准备了几个智慧少年的故事，看看大家是否了解。
（播放图片）今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开课本《世说新语》两则----《咏雪》。
二、介绍刘义庆及《世说新语》学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。
（多媒体显示）三、诵读1、生自读查阅字典，看哪些字的读音需要注意。
根据内容的不同、语言习惯，看在那些地方需要停顿。
2、字音学习3、断句分析4、听范读录音5、生齐读]四、理读1、理解大意自读课文，对照注释疏通大意。
采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。
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8 《世说新语》两则配套教案教学目标：知识与能力：阅读浅易文言文.积累常见的文言词语.能借助注释和工具书理解基本内容.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德.分析人物形象，获取情感体验.教学重点：诵读课文，积累文言词语.教学难点：重点词句的翻译教法学法：朗读法，讨论法，合作探究法，复述法.教学课时：2 课时.教学过程：第一课时《咏雪》一、导入雪没枝没叶没人栽，一夜北风银花开.花儿随风漫天舞，天地ft河全变白.二、介绍作品、编者《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主.全书共8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36 门.《咏雪》选自“言语”一门，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一.编者简介:刘义庆(公元403--444 年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司.他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失.三、检查预习准确读出下列生字.ézhòu chànǐyì俄而四、雪骤指导朗读差可拟无奕女谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义.俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟.”兄女/曰：“未若/柳絮因风起.”公/大笑/乐.即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也. —《咏雪》—五、解词，翻译课文谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义.寒冷的，下雪的家庭聚会家中的子侄辈在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论文，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”片刻，不久，一会儿急高兴地什么忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟.”谢安哥哥的长子，即谢朗大致，差不多比，比拟他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多.”兄女曰：“未若柳絮因风起.”比不上凭借飘起他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞舞.”公大笑乐. 即公大兄无弈女，高兴就是谢道韫，东晋有名的才女，聪明有才谢安高兴地笑了起来.（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿，左将军王凝之妻也.字叔平，大书法家王羲之是第二个儿子左将军王凝之的妻子.六、字词积累内集：家庭聚会儿女：子侄辈俄而：不久，一会儿.欣然：高兴的样子未若：比不上差可拟：差不多可以相比讲论文义：谈论诗文本文的古今异义字1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了哪些内容？人物时间地点人物事件2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气.4、你怎样理解“公大笑乐”？（1）对两个答案都表示满意.（2）“笑”前喻，“乐”后喻.（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”.5、“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你更喜欢哪一个?前者雪的颜色和形态跟盐相似后者雪的飘飞和柳絮的飘飞情状接近有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴.而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴.好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象.飞扬之态形柳絮因风起轻盈之雅神文化内蕴韵八、运用比喻，想像写作你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?鹅毛，棉花，梨花，杏花，蒲公英，芦花，白蝴蝶……归纳：平时写比喻句时最基本的要做到“形似”,然后不断追求“神似”的境界！九、拓展积累1.你积累过哪些有关“雪”的诗句？与大家分享.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花.——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开.——岑参《白雪歌送武判官归京》燕ft雪花大如席，片片吹落轩辕台.——李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝.——高群《对雪》2.用优美句子来歌咏你所钟情的雨、月、风等事物（至少有一种修辞）.玉带林中挂，金钗雪里埋.可叹停机德，堪怜咏絮才.——《红楼梦》谢道韫：晋朝才女，谢安的侄女，王羲之的儿媳，后世称其“咏絮才女”.第二课时《陈太丘与友期》一、指导朗读陈太丘/与友/期行，期/日中.过中不至，太丘/舍去，去后/乃至. 元方/时年七岁，门外/戏.客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去.”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去.”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼.”友人/惭，下车/引之.元方/入门不顾 .二、圈点勾画示例:陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至.约定正午时分到才三、自读检测1、给加点字注音：尊君在不？（）2、解释加着重色的文言词语太丘舍去门外戏待君久不至友人便怒相委而去日中不至，则是无信对子骂父，则是无礼注释1、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开.2、门外戏：戏，嬉戏,游戏.3、待君久不至：等您好久您不到.4、友人便怒：便，相当于现代汉语的“就”.5、相委而去：相，称代性副词，在这里可译为“我”.委，丢弃，丢下.6、则是无信：则，就，那么；信，讲信用.7、则是无礼；礼，礼貌.补上句中省略的人物：补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去,（陈太丘）去后（友）乃至.元方时年七岁，门外戏.客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去.”文言文翻译方法指导1、留：专有名词，国号，年号，人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译.例：元方陈太丘（人名）２、补：在翻译文言文时应补出省略成分.例：去后乃至去后（友）乃至待君久不至，已去（家君）待君久不至，已去３、选：选用恰当的词义翻译，文言文中一词多义的情况很常见，因此选择恰当的词义进行翻译.例：去后乃至Ａ、才Ｂ、竟然Ｃ、就是４、译：译出实词、虚词、活用的词和通假字.例：文言实词：元方时年七岁那年日中不至，则是无信讲信用翻译课文《陈太丘与友期》陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头.正午已过,不见朋友来，太丘不再等候就走了.太丘走后,那人才来.太丘的长子陈元方那年七岁,当时正在门外玩.那人便问元方：“你爸爸在家吗？”元方答道：“等你好久都不来,他已经走了.”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块走，却把别人丢下，自个儿走了.”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼.”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门.注意区别君：对对方的敬称，您.尊君：对别人父亲的尊称. 你的父亲家君：对人称自己的父亲，家父，我的父亲.“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分.这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念——中午.这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了.合作探究1、元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？“无信”“无礼”2、元方是一个怎样的孩子呢？聪颖机智懂得为人诚实守信正直不阿元方的性格特点如何？从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质.元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征.友人到底是一个怎样的人？课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神.在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？认为元方确实有失礼仪的理由是：友人已经知错能改，元方应该原谅一个知错能改的人，表现自己的胸襟宽广，有涵养.在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；友人失信在前，而且没有礼貌，对这样的人就应该断然拒之千里之外.作者写此文，意图是什么（主旨）？1.借元方责客之语，赞扬元方的聪敏，懂礼识义.2.更说明“信”和“礼”的重要性，做人应当诚信、有礼.3.元方：聪明、懂礼识义、正直不阿4.友人：无信、无礼知错能改5.启示：做人要有诚信、讲礼仪老师质疑1、陈太丘是县令，“友”为什么敢骂他？2、从故事中，我们得到什么启示？“友”的身份：据史料记载，文中的“友”也是东汉颖川（今河南许昌）人，官职比陈太丘高两品.《陈太丘与友期》记述陈元方和来客的一对话.对话以责备客人“无信和无礼”为核心，即表现了元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“礼”和“信”的重要性.——我们在人际交往中要诚实守信、尊重他人.——我们要学会聪明应对他人.——是要有时间观念.无论做什么事情,都要守时.积累名言人而无信，不知其可也——孔子真诚到永远——海尔著名广告语你必须以诚待人，别人才会以诚相报——李嘉诚当堂训练（8—10 分钟）1、通假字：尊君在不通（否）2、古今异义：陈太丘与友期古: 约定今:日期太丘舍去古: 离开今: 前去,前往下车引之古:拉今: 引用元方入门不顾古: 回头看今: 照顾3、一词多义:俄而雪骤不久相委而去就，然后⒈解释下列各句中加点的词.与友期行约定不期而遇太丘舍去离开去日苦多过去的入门不顾回头看瞻前顾后下车引之拉引吭高歌放开太丘舍去放弃舍己为人牺牲则是无信诚实，守信信口开河随意，随便⒉翻译下列句子.①太丘舍去，去后乃至.太丘不再等候就走了.太丘走后，那人才来.②君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼.您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼.③撒盐空中差可拟.跟把盐撒在空中差不多.④未若柳絮因风起.不如比作风把柳絮吹得满天飞舞.⒊辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词.①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬词有③陛下④令尊⑥足下⑦令郎⑨麾下谦词有①敝人②卑职⑤寡人⑧老朽⒋下列句中加点词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（）例句中“不”通“否”A.诲女知之乎“女”通“汝”B.学而不思则罔C.路转溪头忽见“见”通“现”D.学而时习之，不亦说乎“说”通“悦”拓展阅读王戎评李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动.人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李.”取之信然.选自《世说新语·雅量第六》世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事.《世说新语》全书原8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门.刘义庆（403——444），南宋文学家.彭城（今江苏徐州）人.宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史.爱好文学，招纳文士.作业1、翻译课文2、完成《作业本》板书设计咏雪飞扬之态形柳絮因风起轻盈之雅神文化内蕴韵陈太丘与友期元方：聪明、懂礼、刚正不阿友人：无信、无礼知错能改启示：做人要有诚信、讲礼仪课后反思。