四年级英语上册五单元导学案3

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(完整版)人教版四年级上册英语导学案

人教版四年级上册英语导学案Unit 1 My Classroom（Part A）一、学习目标1、本部分要求会听，说，认读的单词：window oard light picture door Classroom what in the we have new go where2、本单元要求会听，说的单词和词组：many our seat near classmate have a look3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

二、学习要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。

2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

3、会唱本单元的歌曲。

三、学习重点和难点1、对于较长的单词如classroom, classmate, 的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如have a look的掌握。

2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。

3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、学习过程(见教案)五、自我检测1.填入所缺字母，使单词拼写正确，并写出其中文意思。

1、fl r ( )2、f n( )3、w ll( )4、l ght( )5、p ct re( )6、w d ( ) 2.耳聪目明。

（）1、A、hand B、face C、nose D、car（）2、A、farmer B、fish C、doctor D、teacher（）3、A、cat B、egg C、duck D、dog（）4、A、fan B、picture C、small D、floor（）5、A、hamburger B、goose C、ice-cream D、cake3.我会写（注意大小写）。

1). A______ C 2). _______ f _______ 3). _______ Q _______4). ______ F ______ H _______ 5). _______ h _______4.我会翻译。

小学四年级上册英语导学案

四年级上册英语导学案设计：备课日期：月日教学日期：月日学习达人：学习课题Unit 1 Nice to meet you!学习目标1.能听懂、会说本课会话；2.能运用“Nice to meet you!”问好，并对此问候作出回应；3.能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!”学习重点自我介绍，以及灵活运用“Good morning! Glad to meet you!”向人致意。

学习难点“Hello!”和“Good morning!”的区别。

学习程序第二课时一、课前独学预习单词及课文，请将下列单词和句子在课本中划线并译成中文。

afternoon, this, name, dog, class, grade, Who are you?What’s your name?【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

二、有效热身师生问候。

T:Good afternoon!Ss:Good afternoon!T:Nice to meet you!Ss:Nice to meeet you too!三、课堂合作和探究1. 课堂导入师用肢体语言引入问候语，Good morning. Good afternoon.2. 检查独学小组内自查独学情况，老师抽查。

3. 呈现新句型 Nice to meet you!What’s your name? Who are you?4.两两合作根据新句型两人一组一问一答。

5.朗读指导学生在组内自己阅读讨论D部分，理解D部分的内容。

6.问答练习学生在组内完成E部分的练习。

7.解决疑问师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的疑问四、课堂展示1 .每个小组成员朗读一遍D部分。

2.小组派代表解说E部分的答案。

五、达标检测我会做：翻译下列句子。

1. Good afternoon.2.Who are you?3.What’s your name?4.I’m in Class Two, Grade four .我会写：正确书写句子。

陕旅版小学英语四年级上册全册导学案

2013—2014学年度第一学期学科导学进度表2013—2014学年度第二学期导学计划一、教材简况：本教材根据小学生的年龄，心理特点和生活实践，教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌，让同学在听说读写玩演唱的过程中轻松愉快的感知英语，学习英语，达到掌握英语，运用英语的目的。

二、学生状况：四年级学生已有一年的英语学习基础，有百分之八十的学生对英语学习有很高的积极性，学习兴趣高、发音模仿能力强，有少部分的学生学习困难大，模仿能力差。

三、导学重点：1.本册所有的词汇。

2.重点句型：What is your Father?What ’s for Breakfast?What Subjects Do They Have This Morning?When Do you Have Classes?四、导学难度：1.语音教学。

2.所有词汇的读写。

3.句型： What is your Father?What is for Breakfast?Our SchoolWhat Subjects Do They Have This Morning?五、导学措施：1.借鉴上学期的教学经验，取长补短，在教学中充分发挥学生的主观能动性，做到师生配合好。

2.对话内容要融入到学生的情境中，突破教学重点，分散教学难点。

3.帮助学生过好生词关，教给学生学习英语单词拼读规则，指导他们记忆单词、短语和句子。

第一单元 What Is Your Father?学段：小学年级：四年级学科：英语单元：第一单元课型：新授课课题：Unit 1 What Is Your Father?主备学校：安定区东关小学主备人：王小玲初审人：终审人：复备人：第一课时教学目标：学习“四会”单词：cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer 并用所学单词和句型描述职业。

人教PEP四年级上册英语导学案：第三单元

人教PEP四年级上册英语导学案：第三单元教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元核心单词和句型。

2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3. 培养学生的团队合作意识和积极参与课堂活动的习惯。

教学内容：本单元的主题是“Weather”，主要学习天气相关的词汇和句型。

通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于天气的词汇，如“sunny”、“cloudy”、“rainy”等，并能用英语描述天气情况。

教学重点与难点：重点：本单元的重点是掌握关于天气的词汇和句型。

难点：学生需要能够正确运用所学词汇和句型进行日常交流，并能够根据实际情况描述天气。

教具与学具准备：1. 教学课件或黑板2. weather相关图片或卡片3. 录音机或音响设备教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上周的天气情况。

2. 学生自由讨论并分享自己上周的天气经历。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示weather相关图片或卡片，引导学生说出相应的天气词汇。

2. 教师播放录音，让学生听懂并模仿 weather相关的句型。

Step 3: 新课学习（15分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示本课的核心单词和句型。

2. 教师引导学生跟读并模仿，确保学生能够正确发音。

3. 教师组织学生进行小组活动，让学生相互练习使用新学的词汇和句型。

Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 教师出示不同天气的图片，学生需要用英语描述天气情况。

2. 学生进行角色扮演，模拟在不同的天气情况下进行交流。

2. 布置作业：让学生运用所学知识，描述自己所在地区的天气情况，并写一篇简短的小作文。

板书设计：第三单元：Weather核心单词：SunnyCloudyRainyWindySnowy核心句型：What's the weather like today?It's sunny/cloudy/rainy/windy/snowy.作业设计：1. 抄写本节课所学的weather相关词汇和句型。

初四英语第五单元you are supposed to shake hands知识点汇总

初四英语第五单元导学案P331.你应该和别人握手You are supposed to shake hands with others2.应该2个should do be supposed to do不应该2个should n’t do be not supposed to do3.你不应该亲吻You are not supposed to/ shouldn’t kiss.4.他们应该休息吗？Should they have a rest?= Are they supposed to rest?5.在日本你应该做什么？What are you supposed to do in Japan?6.在你的国家，当你第一次遇见某人In your country, what are you supposed to do你该做什么？when you meet someone for the first time?7.在韩国的人们第一次见面应该做什么？What are people in Korea supposed to dowhen they meet for the first time?8.我去过巴黎三次了。

I have been to Paris three times.9.做某事怎么样？（2个）What anout doing = How about doing周末去购物怎么样？What about going shopping on weekends.这两条建议怎么样？How about the two pieces of advice?我被期待取得大的进步I am expected to make great progress.我们每天都去上学，除了周末。

We go to school everyday except weekends. 老师期待我取得好的成绩。

The teacher expects me to study hard..除了Lucy，我们都去了野炊两次了。

四年级上册英语教案-Unit3导学案人教(PEP)

教案：四年级上册英语教案Unit 3 导学案人教(PEP)教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

能用英语简单描述日常生活中的事物和动作。

2. 能力目标：能够听、说、读、写本单元的生词和句子，提高英语表达能力。

能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。

3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。

培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和句子的学习和掌握。

2. 难点：生词的准确认读和运用，以及句子的运用。

教具与学具准备：1. 教具：录音机、课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程：1. 热身（5分钟）跟唱歌曲"Hello, Hello, Hello!"老师出示一些日常事物和动作的图片，让学生用中文描述。

2. 导入（10分钟）老师出示一些日常事物和动作的图片，引导学生用英语描述。

学生听录音，跟读生词和句子。

3. 课堂活动（15分钟）学生分角色扮演，用英语进行日常交流。

老师出示一些日常事物和动作的图片，学生用英语描述。

4. 巩固练习（10分钟）学生完成课本P23的练习题。

学生进行小组活动，用英语描述日常事物和动作。

学生分享自己的学习收获。

板书设计：作业设计：1. 抄写生词和句子，每个生词和句子写两遍。

2. 完成课本P24的练习题。

3. 用英语描述自己的教室，写在练习本上。

课后反思：通过本节课的学习，学生能够掌握一些日常生活中的事物和动作的英语表达，提高学生的英语表达能力。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，要及时进行课堂反馈，巩固学生的学习成果。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它详细描述了教师在课堂上应该按照怎样的步骤进行教学，以及学生在这个过程中应该怎样学习和参与。

这部分的内容应该清晰、具体，并且具有可操作性，以确保教学目标的顺利实现。

四年级上册英语导学案-Unit3Myfriends课时3ALet’sspell人教PEP

教学设计教学目标：1. 知识目标：学生能够正确听、说、读、写字母组合“air”, “ear”, “er”, “ir”, “ur”。

学生能够发现字母组合“er”的发音特点，并能正确拼读单词。

学生能够在图片或情景的帮助下正确运用所学单词进行交流。

2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，正确掌握字母组合“er”的发音和拼写规律。

学生能够在实际情景中运用所学单词和句型进行交流。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。

教学内容：本节课的教学内容为PEP教材四年级上册Unit 3 My friends第三课时A Let’s spell。

本部分主要介绍字母组合“er”的发音规律及单词运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握字母组合“er”的发音和拼写规律，并在实际情景中运用所学单词和句型进行交流。

教学重点与难点：重点：字母组合“er”的发音规律及单词运用。

难点：字母组合“er”在单词中的拼写规律。

教具与学具准备：教师准备多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带等教具。

学生准备课本、练习本、文具等学具。

教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

2. 导入（10分钟）教师通过图片或情景引入本节课的主题，引导学生谈论关于朋友的话题。

3. 呈现与练习（15分钟）教师播放录音，学生跟读并模仿发音。

教师引导学生发现字母组合“er”的发音规律，并呈现相关单词。

学生通过听、说、读的方式练习单词，巩固发音。

4. 课堂活动（15分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行交流。

教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

5. 巩固与拓展（10分钟）学生完成课后练习题，巩固字母组合“er”的发音和拼写规律。

教师提供一些相关词汇，引导学生进行拓展学习。

板书设计：Unit 3 My friendsA Let’s spell字母组合“er”的发音规律单词运用作业设计：1. 抄写单词：air, ear, er, ir, ur。

【上海市】新版PEP四年级英语上册导学案(全册)

四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案主备人：华国英复备人：华国英时间：2015.9.1课题：Unit 1My classroom A Let’s learn 课型：新授课课时：第一课时本周行为训练重点：行为习惯的培养学习目标：1.我能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks andchairs.并能在实际情景中来问答教室中的各种物品。

2.我能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。

重、难点预测：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。

教学过程一、知识链接在回答What's in the classroom?时，注意单词复数的读音。

二、课前预习1、请同学翻开课本P5，跟录音读5遍。

2、你能知道教室里有什么设备吗？请大家分享一下吧。

3、写出下列单词的中文意思：classroom window doorpicture blackboard light三、家长加油站（）1、孩子听录音、跟读P5课文5遍。

（）2、能知道教室的设施，并能与大家分享。

（）3、完成预习部分的内容。

（）完成情况：（）家长签名：______________四、活动探究部分（1）课前精彩三分钟。

（2）课前热身Warm-up: Free talkT: Hello! ．．．．S：Hi！Miss Hua !T: What’s this?S: It’s a(an)... .T: Where is it?S: It’s on/in/under the... .Step 1: Check(回顾复习旧知识)教师发指令，学生做动作。

四年级上册英语导学案-Unit5(6)-人教PEP

教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

能用所学句型介绍自己的家人。

2. 能力目标：能正确运用所学的日常英语进行交流。

能根据实际情况运用所学知识进行创编对话。

3. 情感目标：培养学生的团队协作能力，增强学生学习英语的兴趣。

教学内容：教材内容：人教PEP四年级上册英语Unit 5（6）的主要内容是介绍家庭成员。

教学重点与难点：重点：能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能用所学句型介绍自己的家人。

难点：正确运用所学的日常英语进行交流，根据实际情况运用所学知识进行创编对话。

教具与学具准备：教师准备：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片等。

学生准备：课本、练习本、文具等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过歌曲、游戏等方式引导学生进入学习状态，为新课的学习做铺垫。

Step 2：新课呈现（10分钟）教师运用多媒体课件、教学卡片等教具，呈现本课的生词和句子，引导学生进行认读和朗读。

Step 3：课堂练习（10分钟）教师组织学生进行听力练习，让学生听懂、会说、会读本课的生词和句子。

然后，教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学句型介绍自己的家人。

Step 4：课堂小结（5分钟）Step 5：作业布置（5分钟）教师布置作业，让学生巩固本节课所学知识。

板书设计：板书课题：Unit 5（6）My family板书生词：father, mother, sister, brother, grandma, grandpa板书句子：This is my family. This is myfather/mother/sister/brother/grandma/grandpa.作业设计：1. 抄写生词和句子，每个词和句子写两遍。

2. 根据所学内容，写一篇关于自己家人的短文。

3. 跟读课文，模仿语音语调。

课后反思：但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

四年级上册英语教案-Unit5导学案人教(PEP)

教案：四年级上册英语教案Unit 5 导学案教材：人教(PEP)教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3. 培养学生的团队合作意识和积极参与精神。

教学内容：1. 单词：classroom, desk, chair, door, window, teacher, student, fish, bird, cat, dog。

2. 重点句型：What's this? It's a/an What's that? It's a/an 以及回答句。

教学重点与难点：1. 重点：单词的正确发音和拼写，句型的运用。

2. 难点：单词"fish"和"bird"的发音，以及"What's this? What's that?"的疑问词的运用。

教具与学具准备：1. 教具：PPT, 单词卡片, 图片, 实物等。

2. 学具：课本, 练习本, 笔, 单词卡片等。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。

2. 学生进行简单的英语自我介绍。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示本节课的主题"Classroom"，引导学生关注教室中的物品。

2. 教师用英语介绍教室中的物品，如"This is a classroom. It has desks, chairs, a door, and a window."Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师出示生词卡片，引导学生朗读并记忆单词。

2. 学生进行小组合作，用所学单词进行简单的交流。

Step 4: 句型学习（10分钟）1. 教师通过PPT展示句型"What's this? What's that?"，引导学生进行朗读和理解。

小学四年级英语上册第五单元导学案

小学四年级英语上册第五单元导学案导学案设计总第25课时第五单元用餐准备的课程安排共计6小时。

第1课的学习目标是1。

知识目标：识别并阅读本课中的单词和句子：米饭、面条、鱼、蜜蜂、汤、蔬菜，你想吃什么？能力目标：能听、会说、会认米饭和面条鱼。

牛肉汤蔬菜你晚餐想吃什么？我很喜欢。

情感、策略、文化及其他相关目标（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生愿意合作、参与并勇于实践。

(2). 学习策略：注重合作学习。

对于目标1，我们可以通过观察学生的口型、表情和动作，以及一些日常的小对话来评估发音的准确性，理解老师的指示、要求和问题，并做出适当的回答。

方法根据目标2和目标3，通过命名问题、向小组或同桌提问进行对话练习和学生相互评价，达到清晰正确地说出单词或句子、敢于说话、积极参与对话和交流、测试学生综合语言应用能力的目的。

学习1句型：haves？当然给你。

关键词2：大米、鱼、蜜蜂、汤、面条、蔬菜学会正确阅读单词“蔬菜”。

困难的学习方法有阅读法、对话法和练习法。

课前准备本课所需的单词卡和课件。

（1）预热/第1版1导学过程老师播放磁带[使用单元5，让我们在这本教材的第1卷中唱/ A ]，老师和学生唱“今天让我们有一个P IC”的歌曲，听老师做密码，学生听后做相应的动作。

（借助学生自己的单词卡）把水倒进咖啡里。

喝茶。

给我看看艾米尔克。

喝果汁。

切赫布莱德。

做蛋糕。

吃热狗。

给我看看汉伯格。

闻到了墨西哥的味道。

做蛋糕。

逾越节。

（2）演示1展示let’s lane的挂图，让学生在挂图上说出食物和饮料的名称。

老师指着地图，然后尽可能快地指着它。

学生应该快速说出食物和饮料的名称。

本项目2、导学过程活动也可由学生轮流完成。

2.导入新单词。

教师与学生进行会话：t:somanyfoodsanddrinks.ilikehamburg er.doyoulikeit?s:yes,ido./no,idon’t.t:what doyoulike?s:ilike…教师指着图片soup和vegetable问学生：doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。

四年级上册英语五单元教案

四年级上册英语五单元教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新陕旅版小学英语四年级上册unit 5《our school》优秀教案(重点资料).doc

1.学习新单词，短语：
library,garden,playground,toilet,computer,teachers’office,school gate.
2、根据图片提示学生自己说出汉语翻译，老师纠正。
3、教师引领学生读，然后学生自读，重点纠正学生发音。跟录音学一学。（反复练读）
4、以小组开火车的形式反复练习这些单词、短语，看看哪组表现的最好。强调
Unit 5. Our School
课型
讲授型
主备教师
郭亚明
审核人
课时
第1课时（共4课时）
使用人
教学目标
1、听说读写单词：
library,garden,playground,toilet,computer,teachers’office,school gate.
2、能在实际情景中灵活运用上述单词。
教学重点
S1:There is/Are…in our classroom.
T:Is there/Are there…in our classroom?
S2:Yes,there is./No,there isn’t.
Yes,there are./No,there aren’t.
1、学生观察课本P40图片。
小组合作理解PartB:Let’s learn more对话一：
听说读写单词：
library,garden,playground,toilet,computer,teachers’office,school gate.
教学难点
听说读写单词：
library,garden,playground,toilet,computer,teachers’office,school gate.

四年级上册英语导学案-Unit3(3)-人教PEP

教案：人教PEP四年级上册英语导学案Unit 3（3）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）培养学生的听、说、读、写能力。

（2）通过小组活动，提高学生的合作能力和交际能力。

3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

二、教学内容1. 单词：draw, hop, jump, run, skip, walk2. 句子：Can you hop? Yes, I can. No, I can't.3. 语法：一般疑问句及其回答。

三、教学重点与难点1. 重点：单词draw, hop, jump, run, skip, walk的认读及运用；一般疑问句的构成及回答。

2. 难点：一般疑问句的构成及回答的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲"Old MacDonald Had a Farm"。

（2）老师做动作，学生猜动物。

2. 引入（5分钟）（1）老师出示各种动物的图片，引导学生说出动物的名字。

（2）引导学生讨论动物的特点和活动。

3. 呈现（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生认读单词draw, hop, jump, run, skip, walk。

（2）老师示范一般疑问句Can you hop?的构成和回答，引导学生模仿。

4. 练习（10分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，用所学单词和句子进行交流。

（2）学生听录音，跟读单词和句子。

5. 巩固（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生用一般疑问句询问图片中的活动。

（2）学生分组，进行比赛，看哪组用英语交流的能力强。

六、板书设计1. 单词：draw, hop, jump, run, skip, walk2. 句子：Can you hop? Yes, I can. No, I can't.七、作业设计1. 抄写单词draw, hop, jump, run, skip, walk各5遍。

四年级上册英语导学案-Unit 3《Transportation》第2课时｜人教(新起点)

四年级上册英语导学案－Unit 3《Transportation》第2课时｜人教(新起点)本节课是Unit 3《Transportation》的第2课时，主要是让学生学会用句子询问和回答交通工具的名称。

一、学习目标1.学习多种交通工具的名称；2.学会用英文句子询问和回答交通工具。

二、学习重点和难点•重点：多种交通工具的名称；•难点：用英文句子询问和回答交通工具。

三、学习内容1.多种交通工具的名称：–car(小汽车)–bus(公交车)–taxi(出租车)–train(火车)–bicycle(自行车)–subway(地铁)–plane(飞机)–boat(船)2.熟练掌握用句子询问和回答交通工具的名称：–What’s this? (这是什么？)–It’s a/ an… (这是一辆/个……)–Is this a/ an…? (这是一辆/个……吗？)–Yes, it is./ No, it isn’t. (是的，不是。

)四、学习方法1.听、说、读、写相结合；2.观看教材中相关的图片和视频；3.跟读、模仿、练习。

五、教学步骤时间教师活动学生活动5’ 1. 热身/课堂氛围营造； 2. 约定听力提问时的举手与回答方式。

1. 参与热身活动，激活英语学习氛围； 2. 准备听力。

15’展示图片，教授本课所涉及到的多种交通工具的名称。

1. 听、看老师展示图片，认真理解并记忆新单词； 2. 说出新单词，并与形象、语音、意义联系起来。

20’ 1. 展示图片，让学生通过询问及回答的方式来熟悉交通工具的名称； 2. 要求学生组成小组进行对话练习。

1. 通过图片的展示、教师的模仿，学习提问及回答的方法； 2. 以小组为单位进行对话练习，深入理解交通工具的名称。

10’以ppt方式展示几幅场景图片，让学生自由发挥使用上述学习内容进行问答。

通过自由发挥，巩固所学单词及语法结构，发挥英语表达能力及口语交际能力。

10’针对个别学生进行拓展练习，同时作为教师检查学生掌握情况的依据。

小学英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案(表格教案)

小学英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案课题：Unit5 Dinner’s ready课型：新授第一课时主备人：复备人：复备时间：1. 老师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。

老师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。

此项活动也可由学生轮流完成。

2. 导入新单词。

老师与学生进行会话：老师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。

并教读单词soup和vegetable。

教学中要特别注意vegetable的发音。

3. 老师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给老师：Sure. Here you are. 老师说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。

（可与Let’s play 部分相结合）Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。

6. 老师出示单词卡，让学生认读单词。

7. 老师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…（三）(let’stalk)1. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?2. 老师让学生看教学课件。

四年级上册英语导学案Unit5Myfriends沪教牛津版深圳用含答案

Unit 5 My friends【学习目标】1．本单元词汇和句型。

2．能用本单元话题交流。

【学习重难点】1．熟记本单元词汇和句型。

2．能将本单元话题用于实际交流中。

【学习过程】一、词汇梳理翻译词汇：恤衫：_______________棕色的；棕色：____________短裤：____________________骑（马；自行车）：_________短裙：____________________连衣裙：__________________（男式）衬衫：____________牙齿（复数teeth）：__________锋利的；尖的：_____________帮助：_____________________一条；一副；一双：____________出去：_____________【达标检测】一、Look and write. (看图填空，完成短文)This is Mike. He ___________（1）tall and thin. He ___________（2）a red ___________（3）and a pair of blue shorts. He ___________（4）skate and ride a bicycle. He ___________（5）a little brother. ___________（6）name is Billy. He is short and thin. He ___________（7）a blue T-shirts anda pair of white ___________.（8）They live in Flat 2B.二、Think and choose. (选择填空)( )1．Please give me a pair of _________.A．shorts B．skirt C．dress( )2．Tom’s father has a _________. It’s yellow.A．dress B．shirt C．blouse( )3．I _________ a rubber and my friend Lucy _________ a ruler.A．have, have B．has, have C．have, has( )4．How many_________?A．dress B．dresses C．dresss( )5．This is Lily. _________ T-shirt is new.A．She’s B．She C．Her( )6．Whose _________ are these?A．shirt B．dress C．shoes( )7．The mouse _________ small. He_________ small teeth.A．are, have B．is, has C．are, has( )8．He _________ a bike. He likes _________ his bike.A．have, ride B．has, can ride C．has, riding三、Think and write. (按要求改写下列句子)1．My skirt is big. (改为否定句，意思不变)My skirt _________ _________.2．That is Peter’s coat. (改为一般疑问句)_________ that _________ coat?3．I have three good friends. (改为一般疑问句)_________ you any _________ good_________?4．I have a purple bicycle. (把I改为She)_________ _________ a purple bicycle.5．Do you have any yellow shorts? (否定回答)No, I _________ _________ _________ yellow shorts.四、Read the dialogue. (阅读对话，完成下列任务)Peter: Who is your friend, Jill?Jill: He has a sweater and a jacket. He has a pair of trousers and a pair of shoes.Peter: Is he Harry?Jill: No. He’s Mike.Peter: Who is your friend, Kitty?Kitty: She has a coat. She has a scarf and gloves. She has a hat.Peter: Is she Amy?Kitty: No. She’s Susan.Peter: Who is your friend, Joe?Joe: He has shorts and a T-shirt. He has sandals (拖鞋). He has a hat.P eter: He’s Harry.Joe: Yes, he is.A．Look and write. (在图片下写出每个人的名字)（1）_________________（2）_________________（3）_________________B．Read and choose. (读一读，选择正确的答案)( )（4）________ is Kitty’s frien d．A．Harry B．Amy C．Susan( )（5）Harry is ________ friend.A．Jill’s B．Kitty’s C．Joe’s( )（6）It’s ________. Harry has shorts and sandals.A．hot B．warm C．cold参考答案：T-shirt T恤衫brown 棕色的；棕色shorts 短裤ride 骑（马；自行车）skirt 短裙dress 连衣裙shirt （男式）衬衫tooth 牙齿（复数teeth）sharp 锋利的；尖的help 帮助a pair of 一条；一副；一双get out 出去一、（1）is（2）has（3）T-shirt（4）can（5）has（6）His（7）has（8）shorts二、1-8 ABCBCCBC三、1．isn’t small2．Is, Peter’s3．Do, have, friends4．She has5．don’t have any四、A．（1）Harry（2）Mike（3）SusanB．（4）–（6）CCA。