高中物理奥赛解题方法:.极限法
高中物理解题常用的思维方法
高中物理解题常用的思维方法实验法:实验法是利用相关的仪器仪表和设计的装置通过对现象的观测,数据的采集、处理、分析后得出正确结论的一种方法。
它是研究、探讨、验证物理规律的根本方法,也是科学家研究物理的主要途径。
正因如此,物理学是一门实验科学,也是区别于其它学科的特点所在。
假设法:假设法是解决物理问题的一种重要方法。
用假设法解题,一般是依题意从某一假设入手,然后运用物理规律得出结果,再进行适当讨论,从而找出正确答案。
这种解题科学严谨、合乎逻辑,而且可拓宽思路。
在判断一些似是而非的物理现象,一般常用假设法。
科学家在研究物理问题时也常采用假设法。
我们同学在解题时往往不敢大胆假设,不懂的怎样去创设物理图景和物理量,也就觉的无从下手了。
极限法:极限法是利用物理的某些临界条件来处理物理问题的一种方法,也叫临界(或边界)条件法。
在一些物理的运动状态变化过程中,往往达到某个特定的状态(临界状态)时,有关的物理量将要发生突变,此状态叫临界状态,这时却有临界值。
如果题目中出现如“最大、最小、至少、恰好、满足什么条件”等一类词语时,一般都有临界状态,可以利用临界条件值作为解题思路的起点,设法求出临界值,再作分析讨论得出结果。
综合法(也叫程序法):综合法就是通过题设条件,按顺序对已知条件的物理各过程和各因素联系起来进行综合分析推出未知的思维方法。
即从已知到未知的思维方法,是从整体到局部的一种思维过程。
此法要求从读题开始,注意题中能划分多少个不同的过程或不同状态,然后对各个过程、状态的已知量进行分析,追踪寻求与未知量的关系,从而求得未知量。
分析法:分析法是综合法的逆过程,它是从求未知到已知的推理思维方法。
是从局部到整体的一种思维过程。
其优点在于把复杂的物理过程分解为简单的要素分别进行分析,便于从中找出最主要的、最本质的、起决定性的物理要素和规律。
具体是从待求量的分析入手,从相关的物理概念或公式中去追求到已知量的一种方法。
要求这个量,必须知道那些量,逐步寻求直至全部找出相联系的物理过程和已知的关系,而后再从已知量写到未知量。
奥赛例题及答案—极限法
练习题六:极限法A1、物体A 在倾斜角为θ的斜面上运动,如图所示。
若初速度为0v ,它与斜面间的摩擦系数为μ,在相同的情况下,A 上滑与下滑的加速度大小之比为:A. θθμθμθsin cos cos sin --B. θμθθμθcos sin cos s -+inC.θμtan + D.θμθθμcos sin cos -A2、如图所示,一根轻质弹簧上端固定,下端挂一质量为m 0的平盘,盘中有一物体,质量为m 。
当盘静止时,弹簧的长度比其自然长度伸长了L 。
今向下拉盘使弹簧再伸长△L 后停止,然后松手放开。
设弹簧总处在弹性限度内,则刚松开手时盘对物体的支持力等于( A )。
A. mg L L )1(∆+B.g m m L L ))(1(0++∆C. Lmg ∆D. g m m LL)(0+∆ A3、如图所示,两点电荷所带电量均为+Q ,A 处有一电子沿两电荷连线的中垂线运动,方向指向O 点。
设电子原来静止,A 点离O 点足够远,电子只受电场力作用,那么电子的运动状态是( )。
AA.先匀加速,后匀减速;B.加速度越来越小,速度越来越大;C.加速度越来越大,速度越来越小;D.加速度先变大后变小,最后变为零。
用极限法考虑问题时,在选定的区域内所研究的物理量必须是连续单调变化的。
在本题中,A 到O 变化区域内,加速度a 并不是单调变化的,为什么也可以应用极限法呢?实际上我们选用了两个特殊点A 和O 点,只研究了这两个点附近区域a 的变化。
在A 点和O 点附近区域内a 仍是单调变化的。
在A 和O 之间还存一个a 为极大值的位置B 。
从A 到B ,a 是单调增大的,从B 到O ,a 是单调减小的。
将A 到O 分成两个单调区域,极限法可以使用了。
A4、设地球的质量为M ,人造卫星的质量为m ,地球的半径为R 0,人造卫星环绕地球做圆Aθm 0mO+Q+Q周运动的半径为r 。
试证明:从地面上将卫星发射至运行轨道,发射速度 )2(00rR g R v -=,并用该式求出这个发射速度的最小值和最大值。
高中物理解题方法和技巧典例
高中物理解题方法和技巧典例
高中物理解题方法和技巧典例包括:
整体法:适用于求系统所受的外力,计算整体合外力时,作为整体的几个对象之间的作用力属于系统内力不需考虑,只需考虑系统外的物体对该系统的作用力,故可使问题化简。
隔离法:当研究的物体不处于同一直线上时,可以将其隔离,分别研究各部分的运动情况,最后再将各部分的运动情况综合起来。
图像法:利用图像法处理物理问题,可以使问题变得更加直观,便于分析和解决。
等效法:将一个复杂的物理问题简化成一个等效的物理问题,然后再分析和解决这个等效的物理问题。
积分法:在物理学中,有些问题的解决需要使用积分方法,如微积分方程等。
向量法:向量在物理学中具有重要的地位,可以用来表示力、位置等物理量。
对称法:对称法可以用来简化物理问题,使其更加直观和易于解决。
类比法:类比法可以将不同的物理问题进行类比,从而找到解决问题的方法。
状态分析法:状态分析法是一种通过分析物体在不同状态下的性质和规律,来解决物理问题的方法。
极限法:极限法是一种通过取极限值来求解物理问题的方法。
高中物理解题技巧:巧用极限法
高中物理解题技巧:巧用极限法极限法的概述在高中物理试题中常用的解题方法中,极限法是其中之一。
但是极限法的起源却要追溯到对于数学领域的研究过程中。
在中国古代的东汉时期,一位著名的数学方面的科学家刘徽提出了一种计算圆周率的方法,即“割圆术“。
这种方法是利用正多边形进行内接或者外切的实验来使其无限地接近于圆,刘徽利用这种方法最后求出了圆周率的近似值。
由此也可以看出,刘徽的圆周率应用的方法与极限法是极其吻合的,都是一个从有限认识到无限认识的过程。
同时值得注意的是,运用这种极限法计算出来的圆周率使其在未来以前多年间稳居世界领先位置,并且为中国教育事业的发展做出了突出的贡献,就可以看出极限法对于促进我国教育事业发展起到的重要作用,所以在将其运用到高中物理试题的解答过程中时,我们学生本身一定要掌握好极限法本质的特征,在充分理解极限法原理与应用的基础之上,不断提高我们自身的学习成绩。
巧用极限法来解答高中物理试题在高中物理教学中,我们在学习瞬时速度的一节课时,应用到解题方法就是极限法。
一般在对瞬时速度的相关习题进行分析时,我们都会从运动学的角度入手。
根据高中物理课本中的基础知识我们可以知道,物理中平均速度的公式是V=△X/△T,而当我们在求物体运行的瞬时速度的时候,就可以假设△T趋近与无限小时,我们就可以将V当做是物体运动过程中的瞬时速度。
而我们在计算公式中的瞬时速度的物理学含义则是表示某人或者某个物体在某一时间点所移动的速度。
在极限法运用的过程中,只出现一个物理量变化的情况很多,但是这并不代表表不存在两个物理量会发生变化情况的存在。
如果一旦物理量中的两个同时发生上升或者下降的变化,但是值得注意的是,这种变化之间的关系必须是函数关系。
这是只要我们对其中一个变量进行持续不断地改变时,一定会在某一个时刻使另一个变量出现极限值。
利用这种极限法来解决这类的物理试题不仅简化了试题的计算量,而且提供了极为有效的解题方法,使的我们对于物理的学习更加方便易懂,从而能达到提高我们学习效率与学习成绩的目的。
高中物理解题中极限思想的应用
高中物理解题中极限思想的应用ʏ佟魁星同学们在面对一些不能直接进行验证或实验的物理题目时,可以用极限思想梳理题目中的物理规律和物理意义,分析物理定律的适用条件㊂极限思想运用的要点是在分析的过程中将某个物理量可能发生的变化推到最大㊁最小或临界值,根据物理量和其他变量的合理关系分析假设是否准确,下面举例分析㊂一㊁运用极限法寻找思维突破口 图1例1 如图1所示,质量m =50k g 的直杆竖直放在水平面上,直杆和地面间的动摩擦力因数μ=0.3㊂将一根绳索一段固定在地面上,另一端拉住直杆上部,保持两者之间的夹角θ=30ʎ㊂设水平力F 作用于杆上,杆长为L ,力F 距离地面h 1=25L ,要保证杆子不滑倒,则F 的最大值为多少?(取g =10m /s2)解析:面对这样的问题,很多同学找不到解题的切入点,无从下手㊂而运用极限法能轻松地找到思维突破口㊂在分析直杆不滑倒这一条件时,应该从两方面考虑,一是直杆和地面的静摩擦力处在极限状态,二是h 和力的大小之间的关系㊂直杆的受力情况如图1所示,根据平衡条件可知,F -T s i n θ-f =0,N -T c o s θ-m g =0,F (L -h )-fL =0㊂根据以上三式可知,当水平力F 增大时,摩擦力f 也会随之增大,而当f 增大到等于最大静摩擦力时,直杆就会滑倒,此时摩擦力f m a x =μN ,解得F m a x =m g L t a n θt a n θμ(L -h )-h ㊂当t a n θμ(L -h )-h []无限接近于0,即h 0=0.66L 时,h 就无法对F 形成限制㊂当h 1=25L <h 0时,解得F m a x =382.5N ㊂二㊁运用极限法提高解题效率例2 如图2所示,某滑轮装置处于平衡状态,此时如果将A C 换成一条长绳,让C 移到C ',A B 保持竖直,滑轮仍旧处于平衡状 图2态,那么A C '绳受到的力T 和A B 杆受到的压力N 同之前相比有什么样的变化?解析:用常规解法求解这道题时,需要先考虑以点A 为分析对象,综合考虑点A 受到的A C 绳的拉力T '㊁A B 杆的支撑力N '和A D 绳的拉力T 0共三个力的作用时处于平衡状态,列出方程,求出T '和N '的大小,再运用牛顿第三定律得出T 和N 的大小,然后分析T 和N 大小之间的关系㊂不仅过程烦琐,而且计算麻烦,稍不注意还有可能出现计算错误,影响正确判断㊂而运用极限法求解,不用设立方程,只要考虑极限状态下T 和N 的大小就可以㊂设A C 绳和水平面间的夹角为θ,当θ无限趋近于0时,N =0,T =G ;当θ=90ʎ时,N 增大,T =N 也会增大㊂所以当θ减小时,T 和N 都会减小㊂三㊁运用极限法精确分析物理过程 图3例3 如图3所示,质量为m 的木块叠放在质量为m 0的木板上,两者之间的动摩擦因数为θ1,木板和地面之间的动摩擦因数为θ2,在木板上施加一个水平外力F ,当F 为多大时,可以从木块下方将木板顺利抽走?解析:运用常规法求解本题,要综合考虑木块和木板的运动状态,以及二者在运动中的状态变化㊂而运用极限法只需分析出木块㊁木板所对应的极限状态和最大加速度㊁最大静摩擦力㊂能从木块下方顺利将木板抽走的临界状态是木板和木块之间的摩擦力为最大静摩擦力f m a x ,这时两者共同运动的最大加速度a m a x =f m a x m =μ1m g m =μ1g ,由牛顿第二定律得F 0-μ㊃2(m +m 0)g =(m 0+m )a m a x ,解得F 0=(m 0+m )(μ1+μ2)g ㊂因此当F >F 0时,可以将木板从木块下顺利抽走,即F >(m 0+m )(μ1+μ2)g ㊂作者单位:辽宁省大连市第二十四中学33基础物理 尝试创新 自主招生 2020年6月。
高中物理极限法解题例析
(高中物理)极限法解题例析2012-8-10历年高考物理试题都是以能力为核心的,即考查学生的分析问题和解决问题的能力,具体的能力包括,判断能力,推理能力,思维能力,这些能力的形成需要用具体的思维方法来引导。
极限思维方法就是物理教学中的的一种。
极限和极限思维,极限本是个数学概念,研究量的变化趋势和数学关系。
当一个变量趋于无限大或无限小时,另一相关量的变化趋势。
如一位空间取极限,12x x x -=∆,长度变成坐标点,时间取极限12t t t -=∆,时间变成了时刻,极限在物理学中的应用就形成了极限思维方法。
物理学中的极限思维方法,是针对物理对象的过程和状态的变化,按照物理过程的变化趋势合理外推到极端的情况。
研究物理问题时,通常是将状态参量的一般变化,推到极限值。
在物理学中的平均速度和瞬时速度的关系也是和极限有关的,当时间取极限,位移取极限,平均速度就转化为瞬时速度。
极限法解题可以化繁为简,化难为易,具有简捷迅速等优点。
【例1】如图一所示,质量为m=1Kg 的物块放在倾角为θ的斜面上,斜面体质量为M=2Kg ,斜面与物块间的动摩擦因数μ=0.2,地面光滑,θ=370,现对斜面体施一水平推力F ,要使物体m 相对斜面静止,力F 应为多大?(设物体与斜面间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力,g 取10m/s 2)【解析】:现采用极限法把F 推向两个极端来分析:当F 较大时(足够大),物块将相对斜面上滑;当F 较小时(趋于零),物块将沿斜面加速下滑;因此F 不能太小,也不能太大,F 的取值是一个范围(1)设物块处于相对斜面向下滑的临界状态时,推力为F 1,此时物块受力如图乙,取加速度a 的方向为x 轴正方向。
对m :x 方向: 1cos sin ma N N =-θμθy 方向: 0sin cos =-+mg N N θμθ对整体:11)(a m M F += (图一) 把已知条件代入,解得:21/78.4s m a =,N F 34.141=(2)设物块处于相对斜面向上滑的临界状态时,推力为F 2,此时物块受力如图丙,对m :x 方向:1cos sin ma N N =+θμθy 方向:0sin cos =--mg N N θμθ对整体:22)(a m M F +=把已知条件代入,解得:21/2.11s m a =,N F 6.331=则力F 的范围:N F N 6.334.14≤≤点评:里的取值范围决定物体运动趋势与状态,物体的运动趋势与状态又是分析力的取值的一个基础,因此,分析还是要结合力与状态的关系出发,运用极限的方法,寻找解题的思路。
极限思维法在高中物理解题中的有效运用
极限思维法在高中物理解题中的有效运用摘要:高中生解物理题时往往采取多种解决方法,在高中涉及到的多种解题方法中,极限思维法是一种相对其他解决方法而言较为简单便捷的方法。
因此,极限思维法被较为广泛地运用于高中物理解题方法中。
如果能够将极限思维法有效地运用于分析高中物理题目,就能绕开普遍思维,另辟捷径,从而将难题简化,快速准确地解决物理题目。
本文将通过举例说明极限思维法在高中物理解题中的运用。
关键词:极限思维法高中物理题解题思路所谓“极限思维”就是在遇到难题的时候,从所遇问题的极端角度出发思考问题,对所遇问题假设特殊的情况加以解决。
著名的物理学家伽利略也曾通过极限思维法推翻了亚里士多德的物理力学观点思想。
一、极限思维法能突破解题思路比如:一辆小车在经过一根跨过定滑轮的绳PQ,提升了井中的质量为m的物体(如图1所示),绳的P端拴在车后的挂钩之上,Q端拴在物体上,那么如果设绳的长度不变,绳的质量、定滑轮的质量以及尺寸滑轮上的摩擦都将其忽略不计。
开始时,车在A点,左右两边的绳子都已拉紧,并且是保持竖直的,左侧的绳子长度为H,拉伸时,小车的速度开始加速然后向左移动,并且保持水平从A经B移向C。
如果设置A到B的距离也为H,那么车子在经过B点时候的速度为VB,那么求车子在由A移向B的过程中,绳子的起始顶端的拉力对物体所做的功。
学生解答这道题时,由于往常解题思路的限制,难免出现两种错误的计算结果。
但是其实想要解决这道题并不难,是运用了动能定理求得了绳子Q端的拉力对物体所做的功,因此要解决这个题目的关键所在就是能否可以经过计算正确地得出车子到达B点的时候,物体所表现的即时速度的多少Vt。
学生答题时的情况:也就是Vt=VB,之后Vt=。
而我们正确的计算方法是经过图1我们可以知道,绳子的速度V是在从A点经B点往C点的整个过程中,随着θ角而变,因此我们可以从B点的向外推到两个极端数值进行考察。
在A点时θ=90°,绳子的运动速度V=0,而当小车开向无穷大的距离时,θ=0°,那么此时绳子的速度是组建的从A点增加到等于车速,由此在从A的无穷大的区间绳子移动速度在持续加大的变化规律则应满足关系:V=V车, cos90°=0。
《高中物理奥赛经典》之极限法
五、极限法方法简介极限法是把某个物理量推向极端,即极大和极小或极左和极右,并依此做出科学的推理分析,从而给出判断或导出一般结论。
极限法在进行某些物理过程的分析时,具有独特作用,恰当应用极限法能提高解题效率,使问题化难为易,化繁为简,思路灵活,判断准确。
因此要求解题者,不仅具有严谨的逻辑推理能力,而且具有丰富的想象能力,从而得到事半功倍的效果。
赛题精讲例1:如图5—1所示, 一个质量为m 的小球位于一质量可忽略的直立弹簧上方h 高度处,该小球从静止开始落向弹簧,设弹簧的劲度系数为k ,则物块可能获得的最大动能为 。
解析:球跟弹簧接触后,先做变加速运动,后做变减速运动,据此推理,小球所受合力为零的位置速度、动能最大。
所以速最大时有mg = kx ①由机械能守恒有:mg (h + x) = E k +12kx 2 ②联立①②式解得:E k = mgh -22m g 2k例2:如图5—2所示,倾角为α的斜面上方有一点O ,在O 点放一至斜面的光滑直轨道,要求一质点从O 点沿直轨道到达斜面P 点的时间最短。
求该直轨道与竖直方向的夹角β 。
解析:质点沿OP 做匀加速直线运动,运动的时间t 应该与β角有关,求时间t 对于β角的函数的极值即可。
由牛顿运动定律可知,质点沿光滑轨道下滑的加速度为: a = gcos β该质点沿轨道由静止滑到斜面所用的时间为t ,则:12at 2=OP 所以:t =2OPg cos β① 由图可知,在ΔOPC 中有:o OP sin(90)-α=o OCsin(90)+α-β图5—1图5—2所以:OP =OCcos cos()αα-β ②将②式代入①式得:t =2OCcos g cos cos()αβα-β=[]4OCcos cos cos(2)g αα+α-β显然,当cos(α-2β) = 1 ,即β =2α时,上式有最小值。
所以当β =2α时,质点沿直轨道滑到斜面所用的时间最短。
高中物理学习方法:极限法
高中物理学习方法:极限法
高中物理是理科三大科目之一,在大学的很多专业都有广泛应用。
小编给大家整理了这篇《高中物理学习方法:极限法》,供大家参考。
高中物理极限法英语 极限法在现代数学乃至物理等学科中有广泛的应用。
由有限小到无限小,由有限多到无限多,由有限的差别到无限地接近,
就达到事物的本真。
极限法揭示了变量与常量、无限与有限的对立统一关系,借助极限法,人们可以从直线去接近曲线,从有限接近无限,从“不变”认识“变”,从不确定认识确定,从近似认识准确.从量变认识质变。
高中物理极限法起源 早在中国东汉时期的中国伟大的数学家刘徽,在
几何方面,提出了”割圆术”,即将圆周用内接或外切正多边形穷竭的一种求
圆面积和圆周长的方法.他利用割圆术科学地求出了圆周率π=3.14的结果.他
用割圆术,从直径为2尺的圆内接正六边形开始割圆,依次得正12边形、正24边形……,割得越细,正多边形面积和园面积之差越小,用他的原话说是“割之弥细,所失弥少,割之又割,以至于不可割,则与圆周合体而无所失矣。
”他计算了3072边形面积并验证了这个值.刘徽提出的计算圆周率的科学方法,奠定了此后千余年中国圆周率计算在世界上的领先地位。
“割圆术”,是用圆内接正多边形的周长去无限逼近圆周并以此求取圆周率的方法。
体现了微积分
的思想。
高中物理学习方法:极限法 高中物理教学中关于瞬时速度的分析就采
用了这种极限法的思想,从运动学角度看,平均速度的公式是v=△x/△t,当△t足够小的时候所求的v就是瞬时速度。
得的平均速度就越能较精确的描述人经
过某点时的快慢程度。
当位移足够小(也就是时间足够短)时,所得到的平均。
物理解题方法之极限思维法和极值法
P1点的位置,可作平行于ab的直线cd,cd到ab的距离为R,以S为圆心,
R为半径,作弧交cd于Q点,过Q作ab的垂线,它与ab的交点即为P1.
②
再考虑N的右侧。任何粒子在运动中离S的距离不可能超过2R,以
2R为半径、S为圆心作圆,交ab于N右侧的P2点,此即右侧能打到的最远
【解析】当水流速度v1=0(极限)时,摩托艇登陆的地点是O点,也
就是离O点距离为零,此时用时最短,只有C选项正确。
3.(04年广东)如图,真空室内存在匀强磁场,磁场方向垂直于纸面向
里,磁感应强度的大小B=0.60T,磁场内有一块平面感光板ab,板面与磁场
方向平行,在距ab的距离l=16cm处,有一个点状的放射源S,它向各个方
在解题时,一定要先判定物理量间的变化关系是否为单调变化。若物理量间
的变化关系为单调变化,可假设某种变化的极端情况,从而得出结论或作出
判断。
极限法常见用于解答定性判断题和选择题,或者在解答某些大题时,用极
限法确定”解题方向”。在解题过程中,极限法往往能化难为易,达到”事半功
倍”的效果。
【典型例题】
例1.如图所示电路中,当可变电阻R的阻值增大时()
点.
由图中几何关系得③
所求长度为④
代入数值得P1P2=20cm⑤
4.(03年江苏)图1所示为一根竖直悬挂的不可伸长的轻绳,下端拴一小
物块A,上端固定在C点且与一能测量绳的拉力的测力传感器相连.已知有一
质量为的子弹B沿水平方向以速度射入A内(未穿透),接着两者一起绕C
析题中所给条件,再根据物理规律写出物理量间的关系,列出函数表达式,
利用数学知识予以判断解答,过程复杂,需要时间较多,显然不能适应高考
高中物理解题常用的思维方法
高中物知道题常用的思维方法【导语】方法是沟通思想、知识和能力的桥梁,物理方法是物理思想的具体表现。
运用方法的进程也是思维的进程,思维主要包括抽象思维和形象思维。
下面作者整理了高中物知道题常用的思维方法,供大家参考!实验法:实验法是利用相干的仪器外表和设计的装置通过对现象的观测,数据的采集、处理、分析后得出正确结论的一种方法。
它是研究、探讨、验证物理规律的根本方法,也是科学家研究物理的主要途径。
正因如此,物理学是一门实验科学,也是区分于其它学科的特点所在。
假定法:假定法是解决物理问题的一种重要方法。
用假定法解题,一样是依题意从某一假定入手,然后运用物理规律得出结果,再进行适当讨论,从而找出正确答案。
这种解题科学严谨、合乎逻辑,而且可拓宽思路。
在判定一些似是而非的物理现象,一样常用假定法。
科学家在研究物理问题时也常采取假定法。
我们同学在解题时常常不敢大胆假定,不懂的怎样去创设物理图景和物理量,也就觉的无从下手了。
极限法:极限法是利用物理的某些临界条件来处理物理问题的一种方法,也叫临界(或边界)条件法。
在一些物理的运动状态变化进程中,常常到达某个特定的状态(临界状态)时,有关的物理量将要产生突变,此状态叫临界状态,这时却有临界值。
如果题目中显现如“、最小、至少、恰好、满足什么条件”等一类词语时,一样都有临界状态,可以利用临界条件值作为解题思路的起点,设法求出临界值,再作分析讨论得出结果。
综合法(也叫程序法):综合法就是通过题设条件,按顺序对已知条件的物理各进程和各因素联系起来进行综合分析推出未知的思维方法。
即从已知到未知的思维方法,是从整体到局部的一种思维进程。
此法要求从读题开始,注意题中能划分多少个不同的进程或不同状态,然后对各个进程、状态的已知量进行分析,追踪寻求与未知量的关系,从而求得未知量。
分析法:分析法是综合法的逆进程,它是从求未知到已知的推理思维方法。
是从局部到整体的一种思维进程。
其优点在于把复杂的物理进程分解为简单的要素分别进行分析,便于从中找出最主要的、最本质的、起决定性的物理要素和规律。
高中奥林匹克物理竞赛解题方法.极限法
高中奥林匹克物理竞赛解题方法五五、极限法方法简介极限法是把某个物理量推向极端,即极大和极小或极左和极右,并依此做出科学的推 理分析,从而给出判断或导出一般结论。
极限法在进行某些物理过程的分析时,具有独特 作用,恰当应用极限法能提高解题效率,使问题化难为易,化繁为简,思路灵活,判断准 确。
因此要求解题者,不仅具有严谨的逻辑推理能力,而且具有丰富的想象能力,从而得 到事半功倍的效果。
赛题精讲例1:如图5—1所示,一个质量为m 的小球位于一质量可忽略的直立弹簧上方h 高度处,该小球从静止开始落向弹簧,设弹簧的劲度 系数为k,则物块可能获得的最大动能为 o解析:球跟弹簧接触后,先做变加速运动,后做变减速运动,据此推理,小球所受合力为零的位置速度、动能最大。
所以速最大时有nig=kx①由机械能守恒有 mg(h + x) = E k + ^-kx 2 ②联立①②式解得E k 2 k例2:如图5—2所示,倾角为。
的斜面上方有一点O,在O 点放一至斜面的光滑直轨道,要求一质点从O 点沿直轨道到达斜面P 点的时间最短。
求该直轨道与竖直方向的夹角〃。
图5—1解析:质点沿OP 做匀加速直线运动,运动的时间t 应该与尸角有关,求时间t 对于。
角的函数的极值即可。
由牛顿运动定律可知,质点沿光滑轨道下滑的加速度为a = g cos p该质点沿轨道由静止滑到斜而所用的时间为t,则1 ___-at2 =OP2曲… 2()Pr ~ Vgcos/?由图可知,在AOPC 中有①ocOP sin(90° 一 a) sin(90° + a- fl)所以而=OC cos acos(a - 0)以,2°Ccos 。
4OC cos a 将②式代入①式得t = ----------———=J---------------——V g cos p cos (q -V [cos a + cos(a -2p)]g显然,当cos(a-2^) = 1,即/?=与时,上式有最小值.所以当月=y 时,质点沿直轨道滑到斜面所用的时间最短。
高中奥林匹克物理竞赛解题方法五:极限法
高中奥林匹克物理竞赛解题方法五:极限法五、极限法方法简介极限法是把某个物理量推向极端,即极大和极小或极左和极右,并依此做出科学的推理分析,从而给出判定或导出一样结论。
极限法在进行某些物理过程的分析时,具有专门作用,恰当应用极限法能提高解题效率,使咨询题化难为易,化繁为简,思路灵活,判定准确。
因此要求解题者,不仅具有严谨的逻辑推理能力,而且具有丰富的想象能力,从而得到事半功倍的成效。
赛题精讲例1:如图5—1所示, 一个质量为m 的小球位于一质量可忽略的直立弹簧上方h 高度处,该小球从静止开始落向弹簧,设弹簧的劲度系数为k ,那么物块可能获得的最大动能为 。
解析:球跟弹簧接触后,先做变加速运动,后做变减速运动,据此推理,小球所受合力为零的位置速度、动能最大。
因此速最大时有 mg =kx ① 图5—1由机械能守恒有 221)(kx E x h mg k +=+ ② 联立①②式解得 kg m mgh E k 2221⋅-= 例2:如图5—2所示,倾角为α的斜面上方有一点O ,在O 点放一至斜面的光滑直轨道,要求一质点从O 点沿直轨道到达斜面P 点的时刻最短。
求该直轨道与竖直方向的夹角β。
解析:质点沿OP 做匀加速直线运动,运动的时刻t 应该与β角有关,求时刻t 关于β角的函数的极值即可。
由牛顿运动定律可知,质点沿光滑轨道下滑的加速度为βcos g a =该质点沿轨道由静止滑到斜面所用的时刻为t ,那么OP at =221 因此βcos 2g OP t =①图5—2由图可知,在△OPC 中有)90sin()90sin(βαα-+=- OC OP 因此)cos(cos βαα-=OC OP ② 将②式代入①式得 gOC g OC t )]2cos([cos cos 4)cos(cos cos 2βαααβαβα-+=-= 明显,当2,1)2cos(αββα==-即时,上式有最小值. 因此当2αβ=时,质点沿直轨道滑到斜面所用的时刻最短。
解决高中物理问题最常用的极限法
解决高中物理问题最常用的极限法极限法在现代数学乃至物理等学科中有广泛的应用。
由有限小到无限小,由有限多到无限多,由有限的差别到无限地接近,就达到事物的本真。
极限法揭示了变量与常量、无限与有限的对立统一关系,借助极限法,人们可以从直线去接近曲线,从有限接近无限,从“不变”认识“变”,从不确定认识确定,从近似认识准确.从量变认识质变。
早在中国东汉时期的中国伟大的数学家刘徽,在几何方面,提出了"割圆术",即将圆周用内接或外切正多边形穷竭的一种求圆面积和圆周长的方法.他利用割圆术科学地求出了圆周率π=3.14的结果.他用割圆术,从直径为2尺的圆内接正六边形开始割圆,依次得正12边形、正24边形……,割得越细,正多边形面积和园面积之差越小,用他的原话说是“割之弥细,所失弥少,割之又割,以至于不可割,则与圆周合体而无所失矣。
”他计算了3072边形面积并验证了这个值.刘徽提出的计算圆周率的科学方法,奠定了此后千余年中国圆周率计算在世界上的领先地位。
“割圆术”,是用圆内接正多边形的周长去无限逼近圆周并以此求取圆周率的方法。
体现了微积分的思想。
高一物理教学中关于瞬时速度的分析就采用了这种极限法的思想,从运动学角度看,平均速度的公式是v=△x/△t,当△t足够小的时候所求的v就是瞬时速度。
得的平均速度就越能较精确的描述人经过某点时的快慢程度。
当位移足够小(也就是时间足够短)时,所得到的平均速度就是“一闪而过”的瞬时速度了。
如果两个量在某一空间的变化关系为单调上升或单调下降的函数关系(如因变量与自变量成正比的关系),那么,连续地改变其中一个量总可以使其变化在该区间达到极点或极限。
根据这种假定来考虑具体问题的思维方法我们就把它称为极点思维法或极限思维法。
同样极限思维法在中学物理教学中的作用运用极限思维法来求解某些物理问题时,与常规解法相比较,可大大地缩短解题时间,提高解题效率。
高中物理解题常用的思维方法
高中物理解题常用的思维方法方法是沟通思想、知识和能力的一个桥梁,物理方法也是物理思想的具体表现。
运用方法的过程也是思维的过程,思维主要包括抽象思维和形象思维。
下面小编给大家整理了关于高中物理解题的思维方法的内容,欢迎阅读,内容仅供参考!高中物理解题的思维方法实验法:实验法是利用相关的仪器仪表和设计的装置通过对现象的观测,数据的采集、处理、分析后得出正确结论的一种方法。
它是研究、探讨、验证物理规律的根本方法,也是科学家研究物理的主要途径。
正因如此,物理学是一门实验科学,也是区别于其它学科的特点所在。
假设法:假设法是解决物理问题的一种重要方法。
用假设法解题,一般是依题意从某一假设入手,然后运用物理规律得出结果,再进行适当讨论,从而找出正确答案。
这种解题科学严谨、合乎逻辑,而且可拓宽思路。
在判断一些似是而非的物理现象,一般常用假设法。
科学家在研究物理问题时也常采用假设法。
我们同学在解题时往往不敢大胆假设,不懂的怎样去创设物理图景和物理量,也就觉的无从下手了。
极限法:极限法是利用物理的某些临界条件来处理物理问题的一种方法,也叫临界(或边界)条件法。
在一些物理的运动状态变化过程中,往往达到某个特定的状态(临界状态)时,有关的物理量将要发生突变,此状态叫临界状态,这时却有临界值。
如果题目中出现如“最大、最小、至少、恰好、满足什么条件”等一类词语时,一般都有临界状态,可以利用临界条件值作为解题思路的起点,设法求出临界值,再作分析讨论得出结果。
综合法(也叫程序法):综合法就是通过题设条件,按顺序对已知条件的物理各过程和各因素联系起来进行综合分析推出未知的思维方法。
即从已知到未知的思维方法,是从整体到局部的一种思维过程。
此法要求从读题开始,注意题中能划分多少个不同的过程或不同状态,然后对各个过程、状态的已知量进行分析,追踪寻求与未知量的关系,从而求得未知量。
分析法:分析法是综合法的逆过程,它是从求未知到已知的推理思维方法。
极限法
高中物理常用解题方法 极限法极限法是把某个物理量推向极端,即极大和极小或极左和极右,并依此做出科学的推理分析,从而给出判断或导出一般结论。
极限法在进行某些物理过程的分析时,具有独特作用,恰当应用极限法能提高解题效率,使问题化难为易,化繁为简,思路灵活,判断准确。
因此要求解题者,不仅具有严谨的逻辑推理能力,而且具有丰富的想象能力,从而得到事半功倍的效果。
例1:如图5—1所示, 一个质量为m 的小球位于一质量可忽略的直立弹簧上方h 高度处,该小球从静止开始落向弹簧,设弹簧的劲度系数为k ,则物块可能获得的最大动能为 。
解析:球跟弹簧接触后,先做变加速运动,后做变减速运动,据此推理,小球所受合力为零的位置速度、动能最大。
所以速最大时有mg = kx ①由机械能守恒有:mg (h + x) = E k +12kx 2 ②联立①②式解得:E k = mgh -22m g 2k 例2:如图5—2所示,倾角为α的斜面上方有一点O ,在O 点放一至斜面的光滑直轨道,要求一质点从O 点沿直轨道到达斜面P 点的时间最短。
求该直轨道与竖直方向的夹角β 。
解析:质点沿OP 做匀加速直线运动,运动的时间t 应该与β角有关,求时间t 对于β角的函数的极值即可。
由牛顿运动定律可知,质点沿光滑轨道下滑的加速度为:a = gcos β该质点沿轨道由静止滑到斜面所用的时间为t ,则:12at 2 =OP 所以:① 由图可知,在ΔOPC 中有: o OP sin(90)-α=o OC sin(90)+α-β 所以:OP =OCcos cos()αα-β ② 将②式代入①式得: tcos(α-2β) = 1 ,即β =2α时,此式有最小值。
所以当β =2α时,质点沿直轨道滑到斜面所用的时间最短。
此题也可以用作图法求解。
例3:从底角为θ的斜面顶端,以初速度v 0水平抛出一小球,不计空气阻力,若斜面足够长,如图5—3所示,则小球抛出后,离开斜面的最大距离H 为多少?解析:当物体的速度方向与斜面平行时,物体离斜面最远。
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五、极限法方法简介极限法是把某个物理量推向极端,即极大和极小或极左和极右,并依此做出科学的推理分析,从而给出判断或导出一般结论。
极限法在进行某些物理过程的分析时,具有独特作用,恰当应用极限法能提高解题效率,使问题化难为易,化繁为简,思路灵活,判断准确。
因此要求解题者,不仅具有严谨的逻辑推理能力,而且具有丰富的想象能力,从而得到事半功倍的效果。
赛题精讲例1:如图5—1所示, 一个质量为m 的小球位于一质量可忽略的直立弹簧上方h 高度处,该小球从静止开始落向弹簧,设弹簧的劲度系数为k ,则物块可能获得的最大动能为 。
解析:球跟弹簧接触后,先做变加速运动,后做变减速运动,据此推理,小球所受合力为零的位置速度、动能最大。
所以速最大时有mg = kx ①由机械能守恒有:mg (h + x) = E k +12kx 2 ② 联立①②式解得:E k = mgh -22m g 2k 例2:如图5—2所示,倾角为α的斜面上方有一点O ,在O 点放一至斜面的光滑直轨道,要求一质点从O 点沿直轨道到达斜面P 点的时间最短。
求该直轨道与竖直方向的夹角β 。
解析:质点沿OP 做匀加速直线运动,运动的时间t 应该与β角有关,求时间t 对于β角的函数的极值即可。
由牛顿运动定律可知,质点沿光滑轨道下滑的加速度为:a = gcos β该质点沿轨道由静止滑到斜面所用的时间为t ,则:12at 2 =OP 所以:① 由图可知,在ΔOPC 中有:o OP sin(90)-α=o OC sin(90)+α-β图5—1图5—2所以:OP =OC cos cos()αα-β ② 将②式代入①式得:t =显然,当cos(α-2β) = 1 ,即β =2α时,上式有最小值。
所以当β =2α时,质点沿直轨道滑到斜面所用的时间最短。
此题也可以用作图法求解。
例3:从底角为θ的斜面顶端,以初速度v 0水平抛出一小球,不计空气阻力,若斜面足够长,如图5—3所示,则小球抛出后,离开斜面的最大距离H 为多少?解析:当物体的速度方向与斜面平行时,物体离斜面最远。
以水平向右为x 轴正方向,竖直向下为y 轴正方向,则由:v y = v 0tan θ = gt ,解得运动时间为t =0v g tan θ 该点的坐标为:x = v 0t =20v g tan θ ,y =12gt 2 =20v 2g tan 2θ 由几何关系得:H cos θ+ y = xtan θ 解得小球离开斜面的最大距离为:H =20v 2gtan θ⋅sin θ 这道题若以沿斜面方向和垂直于斜面方向建立坐标轴,求解则更加简便。
例4:如图5—4所示,一水枪需将水射到离喷口的水平距离为3.0m 的墙外,从喷口算起,墙高为4.0m 。
若不计空气阻力,取g = 10m/s 2 ,求所需的最小初速及对应的发射仰角。
解析:水流做斜上抛运动,以喷口O 为原点建立如图所示的直角坐标,本题的任务就是水流能通过点A (d 、h )的最小初速度和发射仰角。
根据平抛运动的规律,水流的运动方程为:020x v cos t 1y v sin t gt 2=α⋅⎧⎪⎨=α⋅-⎪⎩ 把A 点坐标(d 、h )代入以上两式,消去t ,得:20v =-22gd 2(h d tan )cos -αα =2gd d sin 2h(cos 21)α-α+图5— 图5—4=2gd sin 2cos 2h ⎤αα-⎥⎦ 令h d = tan θ,则= cos θ= sin θ ,上式可变为: 20v2显然,当sin (2α-θ) = 1时,即2α-θ = 90°,亦即发射角α = 45°+2θ= 45°+12arctan h d = 45°+ arctan 43= 71.6°时,v 0最小,且最小速度为: v 0例5:如图5—5所示,一质量为m 的人,从长为l 、质量为M 的铁板的一端匀加速跑向另一端,并在另一端骤然停止。
铁板和水平面间摩擦因数为μ ,人和铁板间摩擦因数为μ′,且μ′ μ 。
这样,人能使铁板朝其跑动方向移动的最大距离L 是多少?解析:人骤然停止奔跑后,其原有动量转化为与铁板一起向前冲的动量,此后,地面对载人铁板的阻力是地面对铁板的摩擦力f ,其加速度a 1 =f M m+=(M m)g M m μ++= μg 。
由于铁板移动的距离L =21v 2a ',故v ′越大,L 越大。
v ′是人与铁板一起开始地运动的速度,因此人应以不会引起铁板运动的最大加速度奔跑。
人在铁板上奔跑但铁板没有移动时,人若达到最大加速度,则地面与铁板之间的摩擦力达到最大静摩擦μ (M + m)g ,根据系统的牛顿第二定律得:F = ma 2 + M ⋅0所以:a 2 =F m = μM m m+g ① 设v 、v ′分别是人奔跑结束及人和铁板一起运动时的速度:因为:mv = (M + m) v ′ ②且:v 2 = 2a 2l ,2v '= 2a 1L并将a 1 、a 2代入②式解得铁板移动的最大距离: L =m M m+l 例6:设地球的质量为M ,人造卫星的质量为m ,地球的半径为R 0 ,人造卫星环绕地球做圆周运动的半径为r。
试证明:从地面上将卫星发射至运行轨道,发射图5—5速度(取R 0 = 6.4×106m ),设大气层对卫星的阻力忽略不计,地面的重力加速度为g )解析:由能量守恒定律,卫星在地球的引力场中运动时总机械能为一常量。
设卫星从地面发射的速度为v 发 ,卫星发射时具有的机械能为:E 1 =12m 2v 发-G 0Mm R ① 进入轨道后卫星的机械能为:E 2 =12m 2v 轨-G Mm r ② 由E 1 = E 2 ,并代入v 轨v 发③ 又因为在地面上万有引力等于重力,即:G20Mm R = mg ,所以: 0GM R = gR 0 ④ 把④式代入③式即得:v 发(1)如果r = R 0 ,即当卫星贴近地球表面做匀速圆周运动时,所需发射速度最小为:v min=×103m/s 。
(2)如果r →∞,所需发射速度最大(称为第二宇宙速度或脱离速度)为:v max=×103m/s 。
例7:如图5—6所示,半径为R 的匀质半球体,其重心在球心O 点正下方C 点处,OC =38R , 半球重为G ,半球放在水平面上,在半球的平面上放一重为G 8的物体,它与半球平在间的动摩擦因数μ = 0.2 ,求无滑动时物体离球心O 点最大距离是多少?解析:物体离O 点放得越远,根据力矩的平衡,半球体转过的角度θ越大,但物体在球体斜面上保持相对静止时,θ有限度。
设物体距球心为x 时恰好无滑动,对整体以半球体和地面接触点为轴,根据平衡条件有: G ⋅3R 8sin θ =G 8⋅xcos θ ,得到:x = 3Rtan θ 可见,x 随θ增大而增大。
临界情况对应物体所受摩擦力为最大静摩擦力,则:图5—6tan θm =m f N= μ = 0.2 ,所以 x = 3μR = 0.6R 。
例8:有一质量为m = 50kg 的直杆,竖立在水平地面上,杆与地面间静摩擦因数μ = 0.3 ,杆的上端固定在地面上的绳索拉住,绳与杆的夹角θ = 30°,如图5—7所示。
(1)若以水平力F 作用在杆上,作用点到地面的距离h 1 =25L (L 为杆长),要使杆不滑倒,力F 最大不能越过多少? (2)若将作用点移到h 2 =45L 处时,情况又如何? 解析:杆不滑倒应从两方面考虑,杆与地面间的静摩擦力达到极限的前提下,力的大小还与h 有关,讨论力与h 的关系是关键。
杆的受力如图5—7—甲所示,由平衡条件得:F -Tsin θ-f = 0N -Tcos θ-mg = 0F(L -h)-fL = 0 另由上式可知,F 增大时,f 相应也增大,故当f 增大到最大静摩擦力时,杆刚要滑倒,此时满足:f = μN解得:F max =mgL tan tan (L h)h θθ--μ由上式又可知,当[tan θμ(L -h)-h ]→∞ ,即当h 0 = 0.66L 时,对F 就没有限制了。
(1)当h 1 =25L <h 0 ,将有关数据代入F max 的表达式得:F max = 385N (2)当h 2 =45L >h 0 ,无论F 为何值,都不可能使杆滑倒,这种现象即称为自锁。
例9:放在光滑水平面上的木板质量为M ,如图5—8所示,板上有质量为m 的小狗以与木板成θ角的初速度v 0(相对于地面)由A 点跳到B 点,已知AB 间距离为s 。
求初速度的最小值。
解析:小狗跳起后,做斜上抛运动,水平位移向右,由于水平方向动量守恒,木板向左运动。
小狗落到板上的B 点时,小狗和木板对地位移的大小之和,是小狗对木板的水平位移。
由于水平方向动量守恒,有:mv 0cos θ = Mv ,即:v =0mv sin M θ ① 小狗在空中做斜抛运动的时间为:t =02v sin g θ ②图5—7图5—7—甲图5—8又:s + v 0cos θ⋅t = vt ③将①、②代入③式得:v 0当sin2θ = 1 ,即θ =4π时,v 0有最小值,且v 0min。
例10:一小物块以速度v 0 = 10m/s 沿光滑地面滑行,然后沿光滑 曲面上升到顶部水平的高台上,并由高台上飞出,如图5—9所示。
当高台的高度h 多大时,小物块飞行的水平距离s 最大?这个距离是多少?(g 取10m/s 2)解析:依题意,小物块经历两个过程。
在脱离曲面顶部之前,小物块受重力和支持力,由于支持力不做功,物块的机械能守恒,物块从高台上飞出后,做平抛运动,其水平距离s 是高度h 的函数。
设小物块刚脱离曲面顶部的速度为v ,根据机械能守恒定律:12m 20v =12m v 2 + mgh ① 小物块做平抛运动的水平距离s 和高度h 分别为:s = vt ② h =12gt 2 ③ 以上三式联立解得:s =当h =20v 4g = 2.5m 时,s 有最大值,且s max =20v 2g= 5m 。
例11:军训中,战士距墙s ,以速度v 0起跳,如图5—10所示,再用脚蹬墙面一次,使身体变为竖直向上的运动以继续升高,墙面与鞋底之间的静摩擦因数为μ 。
求能使人体重心有最大总升高的起跳角θ 。
解析:人体重心最大总升高分为两部分,一部分是人做斜上抛运动上升的高度,另一部分是人蹬墙所能上升的高度。
如图5—10—甲,人做斜抛运动,有:v x = v 0cos θ ,v y =v 0sin θ-gt重心升高为:H 1 = s 0tan θ-12g (0s v cos θ)2 脚蹬墙面,利用最大静摩擦力的冲量可使人向上的动量增加,即:Δ(mv y ) = m Δv y = Σf(t) = ΣμN(t) Δt = μΣN(t) Δt而:ΣN(t) Δt = mv x图5—9 图5—10所以:Δv y = μv x ,人蹬墙后,其重心在竖直方向向上的速度为:y v '= v y + Δv y = v y + μv x ,继续升高H 2 =2yv 2g '重心总升高:H = H 1 + H 2 =20v 2g(μcos θ + sin θ)2-μs 0 当θ = arctan1μ时,重心升高最大。