生物圈中的微生物说课课件
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生物圈中的微生物(共68张PPT)
5．剩菜剩饭可以用保鲜膜包起来短时间储存，保鲜
膜的作用是（ ）。A A．隔绝空气，避免空气中的细菌进入食物 B．挡住灰尘 C．隔绝空气，把食物中的细菌闷死 D．释放出化学物质杀死细菌
6．灭菌是指杀死一定环境中的（ A ）。
A．所有微生物的细胞、芽孢和孢子 B．菌类的细胞 C．菌类的孢子 D．菌类的芽孢
比较项目 12．龋齿形成的根本原因是。
C1．1菌．类的孢下子 列D．叙菌类的述芽孢中，不是真菌共有的特征是（ ）
A．都是多细胞生物 B．都有真正的细胞核A
C．都能进行孢子生殖 D．营养方式都是异养
（B）12、医学临床用的抗生素中的链霉素和青霉
素分别是由那一组生物产生的？
A、细菌 、细菌 B、细菌、 霉菌
中考考点清单
考点1 五彩缤纷的植物世界 考点2 千姿百态的动物世界
考点3 神奇的微生物 考点4 生物的分类
复习目标
1、描述病毒、细菌和真菌的①形态、 ②结构、③营养方式、④繁殖方式等特征
2、学会观察到细菌、酵母菌和霉菌
3、关注各类群微生物与人类的关系
以及在自然界中的作用。
病毒
为什么病毒是一类特殊的生物 ?无细胞结构
（3）大多数细菌只能利用＿ 现成的有机物 生活，在
环境中扮演着“清洁工”的角色。
真菌
单细胞 酵母菌
真
菌
种
类
多细胞
霉菌
蘑菇
原核生物
未成型的 细胞核
真核生物
细胞壁
成形细胞核
细胞质 细胞膜
液泡
细菌
酵母菌
出芽生殖 --B 孢子生殖--- D
青菌
曲霉
霉菌
直立菌丝
青霉孢子青绿色
生物圈中的微生物中小学PPT教学课件
A.酵母菌分解葡萄糖，产生二氧化碳 B.酵母菌能分解葡萄糖，产生氧气 C.酵母菌通过光合作用，产生二氧化碳 D.酵母菌能分解淀粉，产生氧气
下列不属于生殖细胞的是（D） A.精子 B.卵细胞 C.孢子 D.芽孢
小玲和小芳在一块橘子皮上发现 一些霉菌，对于是青霉还是曲霉 二人发生了争执。你认为判断的 可靠方法是（D）
A.营养方式 B.孢子的颜色
C.菌丝的形态 D.孢子着生的结构
病毒、细菌、真菌的共同点是（C） A.有细胞结构 B.无成形细胞核 C.生活方式多为异养 D.生活方式多为自养
食品的腐败变质主要由细菌引起。 贮藏在冰箱中的食物能保存较长的 时间原因是（B）
A.温度低，细菌会被冻死
B. 温度低，细菌繁殖很慢
答案：纬度因素、地形因素、 地形因素、纬度因素
圣诞节时海南三亚和红火的花卉市场
元旦时哈尔滨的冰灯冰雕艺术节
思考 山上积雪，山下草木茂盛，白花盛开
你能说明是什么原因？
气温随海拔升高而降低
请思考
冬季游泳的人们在水里不太冷， 一出来就冻的打哆嗦！你 能 说明是什么原因？
夏季海洋温度低，陆地气温高， 冬季海洋温度高，陆地温度低
C.密封严，细菌不能侵入
D.缺少氧，细菌不能呼吸
小明把一些鱼的内脏埋入菜园中，一段时间后， 发现那里的菜长的特别茂盛，而翻开泥土,鱼的内 脏不见了。请分析：
1.鱼的内脏消失是因为土壤中的细菌和真菌将它分 解了。鱼的内脏分解成的（二氧化碳）、（水）和 （无机盐）等被蔬菜吸收利用，成为制造（有机物） 的原料，所以那里的蔬菜特别茂盛。
赤道及其附近地区最高,由赤道向两极, 气温逐渐降低,主要原因是各纬度接受 太阳照射的差异.
喜 马
山顶积雪，
下列不属于生殖细胞的是（D） A.精子 B.卵细胞 C.孢子 D.芽孢
小玲和小芳在一块橘子皮上发现 一些霉菌，对于是青霉还是曲霉 二人发生了争执。你认为判断的 可靠方法是（D）
A.营养方式 B.孢子的颜色
C.菌丝的形态 D.孢子着生的结构
病毒、细菌、真菌的共同点是（C） A.有细胞结构 B.无成形细胞核 C.生活方式多为异养 D.生活方式多为自养
食品的腐败变质主要由细菌引起。 贮藏在冰箱中的食物能保存较长的 时间原因是（B）
A.温度低，细菌会被冻死
B. 温度低，细菌繁殖很慢
答案：纬度因素、地形因素、 地形因素、纬度因素
圣诞节时海南三亚和红火的花卉市场
元旦时哈尔滨的冰灯冰雕艺术节
思考 山上积雪，山下草木茂盛，白花盛开
你能说明是什么原因？
气温随海拔升高而降低
请思考
冬季游泳的人们在水里不太冷， 一出来就冻的打哆嗦！你 能 说明是什么原因？
夏季海洋温度低，陆地气温高， 冬季海洋温度高，陆地温度低
C.密封严，细菌不能侵入
D.缺少氧，细菌不能呼吸
小明把一些鱼的内脏埋入菜园中，一段时间后， 发现那里的菜长的特别茂盛，而翻开泥土,鱼的内 脏不见了。请分析：
1.鱼的内脏消失是因为土壤中的细菌和真菌将它分 解了。鱼的内脏分解成的（二氧化碳）、（水）和 （无机盐）等被蔬菜吸收利用，成为制造（有机物） 的原料，所以那里的蔬菜特别茂盛。
赤道及其附近地区最高,由赤道向两极, 气温逐渐降低,主要原因是各纬度接受 太阳照射的差异.
喜 马
山顶积雪，
北师大版初中生物第五单元18.1《生物圈中的微生物》 (共30张PPT)
活必需的物2 质（如一些细菌、真菌和所有
的病毒）
寄生性微生物是生态系统中的消费者
炭疽杆菌
肺炎双球菌
2
共生：根瘤菌将空气中的氮转化为植物 能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌 提供有机物。
根
根
瘤
瘤
菌
2、微生物在生物圈中的作用
2
微生物的生活方式
作用
腐生：分解有机物，获得物质和能量——分解者
细菌：没有成形的细胞核 真菌：有成形的细胞核 病毒：没有细胞结构
2 微生物在生物圈中的作用
腐生性微生物能将复杂的有机物分解成简单的无机物。 （如：一些细菌、真菌） 腐生性微生物是生态系统中的分解者
乳酸菌
霉菌
蘑菇
2
微生物在获取营养的过程中使得水果腐 烂、饭菜变质
2.寄生性微生物从寄生的生物体获得生
酵母菌
蓝细菌
衣藻 衣原体
2
少数微生物是多细胞生物，如各种霉菌和大型真菌
霉菌
蘑菇
木耳
2
还有一些微生物是无细胞结构的。如：病毒、类 病毒和朊病毒等。
HIV病毒
H1N1流感病毒
噬菌体
2
ž 细菌 ž 真菌 ž 病毒
微生物的主要类群
2 微生物
一、微生物是个体微小、结构简单的生物 二、微生物的分类： 1、单细胞生物（细菌、酵母菌 2、多细胞生物（霉菌、大型真菌 3、没有细胞结构生物（病毒 三、微生物的主要类型： 细菌、真菌、病毒
细胞壁 细胞核 细胞膜 细胞质 液泡
2 酵母菌的生殖：出芽生殖
霉菌
霉菌是分布很广泛的多细胞真菌。较 常见的霉菌是青霉和曲霉。
2
一、霉菌的结构：多细胞真菌，由许多菌丝组成的 。表面并向上生长的，叫做直立菌丝。直立菌丝顶端有 孢子囊或孢子；有些菌丝蔓延到营养物质的内部，叫做 营养菌丝。 二、霉菌的生殖：孢子生殖
的病毒）
寄生性微生物是生态系统中的消费者
炭疽杆菌
肺炎双球菌
2
共生：根瘤菌将空气中的氮转化为植物 能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌 提供有机物。
根
根
瘤
瘤
菌
2、微生物在生物圈中的作用
2
微生物的生活方式
作用
腐生：分解有机物，获得物质和能量——分解者
细菌：没有成形的细胞核 真菌：有成形的细胞核 病毒：没有细胞结构
2 微生物在生物圈中的作用
腐生性微生物能将复杂的有机物分解成简单的无机物。 （如：一些细菌、真菌） 腐生性微生物是生态系统中的分解者
乳酸菌
霉菌
蘑菇
2
微生物在获取营养的过程中使得水果腐 烂、饭菜变质
2.寄生性微生物从寄生的生物体获得生
酵母菌
蓝细菌
衣藻 衣原体
2
少数微生物是多细胞生物，如各种霉菌和大型真菌
霉菌
蘑菇
木耳
2
还有一些微生物是无细胞结构的。如：病毒、类 病毒和朊病毒等。
HIV病毒
H1N1流感病毒
噬菌体
2
ž 细菌 ž 真菌 ž 病毒
微生物的主要类群
2 微生物
一、微生物是个体微小、结构简单的生物 二、微生物的分类： 1、单细胞生物（细菌、酵母菌 2、多细胞生物（霉菌、大型真菌 3、没有细胞结构生物（病毒 三、微生物的主要类型： 细菌、真菌、病毒
细胞壁 细胞核 细胞膜 细胞质 液泡
2 酵母菌的生殖：出芽生殖
霉菌
霉菌是分布很广泛的多细胞真菌。较 常见的霉菌是青霉和曲霉。
2
一、霉菌的结构：多细胞真菌，由许多菌丝组成的 。表面并向上生长的，叫做直立菌丝。直立菌丝顶端有 孢子囊或孢子；有些菌丝蔓延到营养物质的内部，叫做 营养菌丝。 二、霉菌的生殖：孢子生殖
【初中生物】生物圈中的微生物PPT课件1
四、病毒的的生命活动
1、生活方式——寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或
体表， 并且从这种生物体上摄取养料来维持生活的现象。
明确指出：病毒离开活细胞就无法进行生命活动
2、种类：
植物病毒：专门侵染植物细胞
动物病毒：专门侵染动物细胞 细菌病毒（噬菌体）：专门侵染细菌 3、繁殖：自我复制
五、病毒与人类的关系
一、细菌的大小、形态
• 十分微小
• 形态主要有球状、杆状、螺旋状
• 明确：细菌是生物圈中数量最多、分布最广的 一类微生物
二、细菌的结构
• 均为单细胞生物
• 基本结构（可在实验的基础上结合图2、3—5加以明确） 细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核。 • 明确：原核生物与真核生物（细菌属于原核生物） • 附属结构（某些细菌才有） 鞭毛——游动 荚膜——保护 芽孢——对恶劣环境有 抵抗力的休眠体
酵母菌——单细胞 青霉 霉菌 曲霉 多细胞
大型真菌
香菇、灵芝、猴头菌 木耳、银耳、牛肝菌
二、酵母菌的形态、结构
• •
实验的基础上结合图 2、3—8明确 形态：椭圆形
形态 ： 结构：
无色、椭圆形
• 结构（单细胞生物）
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。 有明显的液泡。
霉菌的形态、结构
实验的基础上明确 • 形态：椭圆形 结构：（多细胞组成 • 菌丝） 结构：
（青霉）扫帚状
直立菌丝
（曲霉）球状
营养菌丝
蘑菇的形态、结构
结构：（多细胞组成菌丝） 菌盖（菌褶组成） 子实体 菌柄 地下菌丝
明确：霉菌、蘑菇和酵母菌的细胞结构一样，均有 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。（属
三、真菌的生活
1、生活方式 酵母菌：葡萄糖 腐生
生物圈中的微生物PPT课件1
病毒的形态结构
病毒的生命活动 病毒
病毒与人类的关系
细菌的形 态结构 细菌 真菌
真菌的形
态结构 真菌的
命活动
细菌、真菌在生 物圈中的作用
促进生物圈中的碳循环
促进生物圈中的氮循环
一、病毒的发现
明确：在100年前，科学家研究烟草花叶病时发 现。 （可由学生阅读自学）
二、病毒的大小、形态
• 极其微小（只能在 电镜下才能观察到） • 形态多种多样 主要有球形、杆形、 蝌蚪形 （SARS病毒：冠状）
电镜下的病毒照片
三、病毒的结构
• 无细胞结构 • 一般由蛋白质外壳和内 部的遗传物质组成 （以上内容可由学生观察 示意图自行得出结论）
• 明确：内部的遗传物质 不一定是DNA
四、病毒的的生命活动
1、生活方式——寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或
体表， 并且从这种生物体上摄取养料来维持生活的现象。
3、繁殖：分裂生殖（裂殖） 过程 特点
四、细菌与人类的关系
• 有害：有些细菌使人患病；
腐生细菌使食物腐败。 （控制细菌蔓延的方法： 高温加热、干制和熏制、 暴晒、使用药剂）
• 有益：
如放线菌能产生抗生素 （链霉素、庆大霉素） 人肠道中的某些细菌能制 造维生素B12和维生素K， 对身体有益。
一、真菌的种类
病毒 细菌
真菌
一、促进生物圈的碳循环
植物
供 食
光合作用 遗体 细菌、真菌 二氧化碳、 粪便 水、无机盐
动物
根吸收
二、促进生物圈的氮循环
反 硝 化 细 菌
大气中的氮气
根 瘤 菌
根 吸 收
植物
动物
动植物体内的蛋白质
细菌、真 酸盐
病毒的生命活动 病毒
病毒与人类的关系
细菌的形 态结构 细菌 真菌
真菌的形
态结构 真菌的
命活动
细菌、真菌在生 物圈中的作用
促进生物圈中的碳循环
促进生物圈中的氮循环
一、病毒的发现
明确：在100年前，科学家研究烟草花叶病时发 现。 （可由学生阅读自学）
二、病毒的大小、形态
• 极其微小（只能在 电镜下才能观察到） • 形态多种多样 主要有球形、杆形、 蝌蚪形 （SARS病毒：冠状）
电镜下的病毒照片
三、病毒的结构
• 无细胞结构 • 一般由蛋白质外壳和内 部的遗传物质组成 （以上内容可由学生观察 示意图自行得出结论）
• 明确：内部的遗传物质 不一定是DNA
四、病毒的的生命活动
1、生活方式——寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或
体表， 并且从这种生物体上摄取养料来维持生活的现象。
3、繁殖：分裂生殖（裂殖） 过程 特点
四、细菌与人类的关系
• 有害：有些细菌使人患病；
腐生细菌使食物腐败。 （控制细菌蔓延的方法： 高温加热、干制和熏制、 暴晒、使用药剂）
• 有益：
如放线菌能产生抗生素 （链霉素、庆大霉素） 人肠道中的某些细菌能制 造维生素B12和维生素K， 对身体有益。
一、真菌的种类
病毒 细菌
真菌
一、促进生物圈的碳循环
植物
供 食
光合作用 遗体 细菌、真菌 二氧化碳、 粪便 水、无机盐
动物
根吸收
二、促进生物圈的氮循环
反 硝 化 细 菌
大气中的氮气
根 瘤 菌
根 吸 收
植物
动物
动植物体内的蛋白质
细菌、真 酸盐
七年级生物生物圈中的微生物(病毒、细菌、真菌)课件
病毒的传播途径
病毒可以通过空气、水、食物、接触等多种途径传播，不同病毒的传播途径有 所不同。
病毒的分类与常见病毒举例
病毒的分类
病毒可以根据其核酸类型、宿主类型、感染部位等多种方式进行分类。
常见病毒举例
如流感病毒、艾滋病病毒、肝炎病毒、冠状病毒等。
病毒与人类健康的关系
病毒对人类健康的影响
病毒可以引起人类多种疾病，如感冒、 流感、艾滋病、肝炎等，对人类的健 康造成威胁。
拓展思考
微生物在自然界中扮演着重要的角色，它们与我们的 生活息息相关。那么，微生物是如何影响我们的生活 的呢？我们又该如何利用微生物来为人类服务呢？这 些问题值得我们进一步思考和探讨。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
微生物对人类的危害及防治方法
病原微生物
部分微生物具有致病性，如细菌、 病毒等，可引起人类和动植物的 疾病。
食品腐败
微生物可引起食品的腐败变质，影 响食品的卫生质量和营养价值。
防治方法
通过加强卫生管理、消毒灭菌、疫 苗接种等措施，可有效预防和控制 微生物对人类和动植物的危害。
微生物资源的开发与利用前景
微生物的分类与分布
分类
根据形态、结构和遗传特征，微生物可分为细菌、病毒、真 菌等几大类。其中，细菌又可分为球菌、杆菌、螺旋菌等； 病毒可分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒等；真菌则包括 酵母菌、霉菌等。
分布
微生物广泛分布于自然界中，如土壤、水、空气以及动植物 体内。它们在不同的环境中发挥着各自的作用，维持着生态 系统的平衡。
，因此需要注意防范。
05 微生物与人类的关系
微生物对人类的有益作用
工业生产
微生物在食品、医药、化 工等领域中发挥着重要作 用，如发酵工程、酶工程 等。
病毒可以通过空气、水、食物、接触等多种途径传播，不同病毒的传播途径有 所不同。
病毒的分类与常见病毒举例
病毒的分类
病毒可以根据其核酸类型、宿主类型、感染部位等多种方式进行分类。
常见病毒举例
如流感病毒、艾滋病病毒、肝炎病毒、冠状病毒等。
病毒与人类健康的关系
病毒对人类健康的影响
病毒可以引起人类多种疾病，如感冒、 流感、艾滋病、肝炎等，对人类的健 康造成威胁。
拓展思考
微生物在自然界中扮演着重要的角色，它们与我们的 生活息息相关。那么，微生物是如何影响我们的生活 的呢？我们又该如何利用微生物来为人类服务呢？这 些问题值得我们进一步思考和探讨。
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微生物对人类的危害及防治方法
病原微生物
部分微生物具有致病性，如细菌、 病毒等，可引起人类和动植物的 疾病。
食品腐败
微生物可引起食品的腐败变质，影 响食品的卫生质量和营养价值。
防治方法
通过加强卫生管理、消毒灭菌、疫 苗接种等措施，可有效预防和控制 微生物对人类和动植物的危害。
微生物资源的开发与利用前景
微生物的分类与分布
分类
根据形态、结构和遗传特征，微生物可分为细菌、病毒、真 菌等几大类。其中，细菌又可分为球菌、杆菌、螺旋菌等； 病毒可分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒等；真菌则包括 酵母菌、霉菌等。
分布
微生物广泛分布于自然界中，如土壤、水、空气以及动植物 体内。它们在不同的环境中发挥着各自的作用，维持着生态 系统的平衡。
，因此需要注意防范。
05 微生物与人类的关系
微生物对人类的有益作用
工业生产
微生物在食品、医药、化 工等领域中发挥着重要作 用，如发酵工程、酶工程 等。
《微生物在生物圈中的作用》PPT优秀课件
微生物在生物圈中的作用
第18章 第1节 （第2课时）
【学习目标】
1.简述什么是微生物，列举常见的微生物类型； 2.知道细菌、真菌、病毒的特点； 3.知道微生物的营养方式及在生态系统中的角色； 4.知道微生物在生物圈的作用。
病毒
新冠疫情由什么引起？你还知道哪些由病毒引起的疾病？
病毒
非典
流感 病毒是如何被发现的？
病毒的繁殖方式： 自我复制（利用宿主细胞中的原料合成新的蛋白质 外壳和内部遗传物质）
以噬菌体为例：
吸附
注入
合成
组装
释放
【病毒】
病毒的种类：按照寄主不同——动物病毒、植物病毒、细 菌病毒
病 毒
病毒的结构：蛋白质外壳+遗传物质（无细胞结构） 病毒的繁殖：自我复制
【总结】
一、微生物的种类 1.单细胞微生物：细菌、放线菌、蓝藻等 。 2.多细胞微生物：霉菌、食用菌、药用菌等。 3.无细胞结构微生物：病毒、类病毒、朊病毒等。
二、微生物的主要类群 1.细菌 2.真菌 3.病毒
总结练习
1.下列说法正确的是（ C）
A.所有微生物都只有一个细胞 B.食用蘑菇不属于微生物 C.病毒是无细胞结构的微生物 D.动植物体表与体内是微生物主要的活动场所
2.下列组合中，都属于真菌的是（ A ）
A.灵芝、香菇、酵母菌、青霉 B.酵母菌、霉菌、大肠杆菌、猴头菌 C.曲霉、木耳、乳酸菌、灵芝 D.肺炎球菌、青霉、霍乱菌、牛肝菌
自主探究：对比不同的病毒结构模式图，总结病毒的结构特征。
烟草花叶病毒
腺病毒
噬菌体
病毒的基本特征
病毒的结构
烟草花叶病毒
腺病毒
噬菌体
病毒结构 = 遗传物质 + 蛋白质外壳
第18章 第1节 （第2课时）
【学习目标】
1.简述什么是微生物，列举常见的微生物类型； 2.知道细菌、真菌、病毒的特点； 3.知道微生物的营养方式及在生态系统中的角色； 4.知道微生物在生物圈的作用。
病毒
新冠疫情由什么引起？你还知道哪些由病毒引起的疾病？
病毒
非典
流感 病毒是如何被发现的？
病毒的繁殖方式： 自我复制（利用宿主细胞中的原料合成新的蛋白质 外壳和内部遗传物质）
以噬菌体为例：
吸附
注入
合成
组装
释放
【病毒】
病毒的种类：按照寄主不同——动物病毒、植物病毒、细 菌病毒
病 毒
病毒的结构：蛋白质外壳+遗传物质（无细胞结构） 病毒的繁殖：自我复制
【总结】
一、微生物的种类 1.单细胞微生物：细菌、放线菌、蓝藻等 。 2.多细胞微生物：霉菌、食用菌、药用菌等。 3.无细胞结构微生物：病毒、类病毒、朊病毒等。
二、微生物的主要类群 1.细菌 2.真菌 3.病毒
总结练习
1.下列说法正确的是（ C）
A.所有微生物都只有一个细胞 B.食用蘑菇不属于微生物 C.病毒是无细胞结构的微生物 D.动植物体表与体内是微生物主要的活动场所
2.下列组合中，都属于真菌的是（ A ）
A.灵芝、香菇、酵母菌、青霉 B.酵母菌、霉菌、大肠杆菌、猴头菌 C.曲霉、木耳、乳酸菌、灵芝 D.肺炎球菌、青霉、霍乱菌、牛肝菌
自主探究：对比不同的病毒结构模式图，总结病毒的结构特征。
烟草花叶病毒
腺病毒
噬菌体
病毒的基本特征
病毒的结构
烟草花叶病毒
腺病毒
噬菌体
病毒结构 = 遗传物质 + 蛋白质外壳
生物圈中的微生物培训课件
。
侵入活细胞后，病毒会以＿细＿胞＿内＿的＿物＿质作为原料，在自＿己＿遗＿＿ ＿传＿物＿质的“指挥”下制造出新的病毒。
当细胞破裂后，这些新的病生毒物圈被中的释微放生物出来，继续侵染其他细胞2
3、病毒的种类 病毒的种类很多，但一种病毒通常只能侵染某种特定细胞。根据 它们侵染细胞种类的不同，可以将分为三类： 专门浸染植物细胞的病毒叫＿植＿物＿病＿毒 ，如＿烟＿草＿花＿叶＿病＿毒； 专门浸染人和其他动物细胞的病毒叫＿动＿物＿病＿毒，如流＿感＿病＿毒＿ ； 专门浸染细菌的病毒叫＿细＿菌＿病＿毒，也叫＿噬＿菌＿体＿如＿大＿肠＿杆＿菌 ＿噬＿菌＿体＿ 。
4、利用病毒感染引起的植物叶 和花变色，创造花卉新品种 ……
生物圈中的微生物
20
巩固练习：
1、病毒的生活环境必须是( C )
A.水中 B.空气中 C.活细胞内 D.土壤中
2、寄生在细菌体内的病毒又叫( D )
A.植物病毒 B.动物病毒 C.病原体 D.噬菌体
3.下列疾病中，不属于病毒引起的疾病（ DF
6.真菌与绿色植物的根本区别是（ A ）
D.枯草杆菌
A.营养方式不同 B.有无成形细胞核 C.呼吸方式不同
7.大多细菌依靠外界现成有机物生存，其根本原因是（ C ）
A.没有成形的细胞核 B.个体是单细胞
C.不能进行光合作用 D.个生体物圈十中的分微生微物小
10
6. 罐头食品在很长时间内不会腐败变质的原 因是( C )。 A密封很严，细菌没有机会侵入 B密封很严，细菌无法呼吸而死亡 C封盖前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌 D高温、高压影响了罐内细菌的繁殖
A 动物病毒
B 植物病毒
C 人类病毒
D 噬菌体
生物圈中的微生物
相关主题
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25
质疑：日常生活
中的腐烂现象 一定是“坏事” 吗？这对生物 圈有意义吗？
26
渗透第三个情感目标。
27
28
质疑1：微生物都是腐生生活的吗？ 它们是怎样获得营养的呢？
质疑2：有没有对人类有利的寄生性微生物？
播放视频：苏云金杆菌在生物防治上的应用
29
质疑：我们学习了作为分解者和消 费者的微生物，那么，在生物圈中 有没有作为生产者的微生物呢？
36
• 1、两个课前准备活动为这节课的 顺利进行打下了基础。 • 2、设计问题串，促进学生思考。 • 3、合理选取教学资源，有效利用 课堂生成性资源。 • 4、本节课的设计致力于学有所用。
37
38
腐生 分解者
33
达成第三个能力目标。
没有细菌，没有真菌，没有病 毒，没有……这个世界会是怎 么样的呢？发挥你的想象力！ 大胆地把你的想法说出来！ 用画笔把那样的世界描绘出来！
34
35
• 1、通过课堂提问和参与讨论的情况评 价学生的课堂表现。 • 2、通过绘制概念图和课堂延伸活动 “假如地球上没有微生物”，了解学 生对知识的理解和掌握。 • 3、课下与学生、老师交流，反馈教学 效果。
自养
寄生 消费者
腐生
生产者
分解者
6教学 重点微源自物的特点 微生物在生物圈中的作用寄生生活和自养生活的 微生物在生物圈中分别 作为消费者和生产者
7
教学 难点
知识基础：已经获得了生物与环境的关系、 动物和植物在生物圈中的作用等相关知识。 并有一定的感性认识，但对微生物缺乏理 性、系统的认识。 学习内驱力：学习能力较强，对生物的学 习有较高的热情，已经具备了一些基本的 生物学习方法和逻辑思维能力。
问题引入：繁殖速度如此之快的微生 物是如何从外界获得营养物质的？
腐生型微生物在生物圈中作为分解者
寄生型微生物在生物圈中作为消费者
自养型微生物在生物圈中作为生产者
24
问题1：它们的代谢方式和 动、物植物有什么异同？ 问题2：它们在生物圈中处 于怎样的地位？
达成第三个知识目标和第三个情感目标。
11
启发式教学
每个环节设置问题串 学生通过观察、阅读、讨论和总结 归纳等形式学习 遵循从易到难的认知规律组织内容
12
• 提前一周教师准备“探究我们身边是否存 在微生物”的实验材料，组织学生实施探 究活动，并组织学生在显微镜下观察自己 培养的微生物。 • 收集图片、动画、视频制作演示文稿，查 找视频：“最早的生命是蓝细菌”、“细 菌的繁殖”和“苏云金杆菌在生物防治中 的应用”。
回答
在人体表、体内，极 端环境等地方存在微 生物，微生物分布广 不同环境中的微生物 有各自适应环境的特 点，种类不同 个体微小、结构简单
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达成第一个知识目标，以及第一个情感目标。
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病毒
细菌
真菌
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播放视频：细菌的繁殖
达成第二个知识目标，同时渗透第一个和第四个情 感目标。
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8
知识目标
列举常见的微生物类型 说出微生物的特点 概述微生物的营养方式及其 在生物圈中的地位和作用
9
能力目标
运用比较的方法归纳和总结各 类微生物在生物圈物质循环和 能量流动中的作用 尝试用概念图表示微生物的相 关概念
10
情感目标
关注与微生物有关的日常现象， 形成健康生活的意识 认同微生物在生物圈中的重要 地位和作用 养成辩证看问题的科学态度
播放视频：蓝细菌是最早的生命
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达成第一个能力目标。
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生物圈中的微生物 一、什么是微生物 1.种类繁多、分布广泛
2.特点
结构简单 个体微小 繁殖迅速 代谢旺盛
二、微生物在生物圈中的地位和作用 • 腐生 分解者
32
繁殖迅速
种类繁多 分布广泛
微生物
代谢旺盛
个体微小 结构简单
自养 生产者
寄生 消费者
1
课题选择
教学背景 教学模式 教学过程 教学评价 教学反思
2
北师大版生物学八年级上册
3
• 1、教学内容在教材中的地位 • 2、教学内容要点分析 • 3、教学重点和难点 • 4、学情分析 • 5、教学目标
4
5
繁殖迅速
种类繁多 分布广泛
微生物
代谢旺盛
知识 要点
个体微小 结构简单
13
分析探究实验结果，导入本节课题
分析资料，联系生活，概括什么是微生物
结合微生物的代谢方式，介绍其在生物圈中的作用
反馈与提高，强调微生物在生物圈中的重要作用
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问题 1、除了人类的生活环境， 那些没有人类生存的地方存 在微生物吗？ 2、生活在不同环境中的微 生物种类相同吗？
3、不同种类的微生物在结 构上有什么共同的特点？
质疑：日常生活
中的腐烂现象 一定是“坏事” 吗？这对生物 圈有意义吗？
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渗透第三个情感目标。
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质疑1：微生物都是腐生生活的吗？ 它们是怎样获得营养的呢？
质疑2：有没有对人类有利的寄生性微生物？
播放视频：苏云金杆菌在生物防治上的应用
29
质疑：我们学习了作为分解者和消 费者的微生物，那么，在生物圈中 有没有作为生产者的微生物呢？
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• 1、两个课前准备活动为这节课的 顺利进行打下了基础。 • 2、设计问题串，促进学生思考。 • 3、合理选取教学资源，有效利用 课堂生成性资源。 • 4、本节课的设计致力于学有所用。
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腐生 分解者
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达成第三个能力目标。
没有细菌，没有真菌，没有病 毒，没有……这个世界会是怎 么样的呢？发挥你的想象力！ 大胆地把你的想法说出来！ 用画笔把那样的世界描绘出来！
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• 1、通过课堂提问和参与讨论的情况评 价学生的课堂表现。 • 2、通过绘制概念图和课堂延伸活动 “假如地球上没有微生物”，了解学 生对知识的理解和掌握。 • 3、课下与学生、老师交流，反馈教学 效果。
自养
寄生 消费者
腐生
生产者
分解者
6教学 重点微源自物的特点 微生物在生物圈中的作用寄生生活和自养生活的 微生物在生物圈中分别 作为消费者和生产者
7
教学 难点
知识基础：已经获得了生物与环境的关系、 动物和植物在生物圈中的作用等相关知识。 并有一定的感性认识，但对微生物缺乏理 性、系统的认识。 学习内驱力：学习能力较强，对生物的学 习有较高的热情，已经具备了一些基本的 生物学习方法和逻辑思维能力。
问题引入：繁殖速度如此之快的微生 物是如何从外界获得营养物质的？
腐生型微生物在生物圈中作为分解者
寄生型微生物在生物圈中作为消费者
自养型微生物在生物圈中作为生产者
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问题1：它们的代谢方式和 动、物植物有什么异同？ 问题2：它们在生物圈中处 于怎样的地位？
达成第三个知识目标和第三个情感目标。
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启发式教学
每个环节设置问题串 学生通过观察、阅读、讨论和总结 归纳等形式学习 遵循从易到难的认知规律组织内容
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• 提前一周教师准备“探究我们身边是否存 在微生物”的实验材料，组织学生实施探 究活动，并组织学生在显微镜下观察自己 培养的微生物。 • 收集图片、动画、视频制作演示文稿，查 找视频：“最早的生命是蓝细菌”、“细 菌的繁殖”和“苏云金杆菌在生物防治中 的应用”。
回答
在人体表、体内，极 端环境等地方存在微 生物，微生物分布广 不同环境中的微生物 有各自适应环境的特 点，种类不同 个体微小、结构简单
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达成第一个知识目标，以及第一个情感目标。
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病毒
细菌
真菌
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播放视频：细菌的繁殖
达成第二个知识目标，同时渗透第一个和第四个情 感目标。
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知识目标
列举常见的微生物类型 说出微生物的特点 概述微生物的营养方式及其 在生物圈中的地位和作用
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能力目标
运用比较的方法归纳和总结各 类微生物在生物圈物质循环和 能量流动中的作用 尝试用概念图表示微生物的相 关概念
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情感目标
关注与微生物有关的日常现象， 形成健康生活的意识 认同微生物在生物圈中的重要 地位和作用 养成辩证看问题的科学态度
播放视频：蓝细菌是最早的生命
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达成第一个能力目标。
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生物圈中的微生物 一、什么是微生物 1.种类繁多、分布广泛
2.特点
结构简单 个体微小 繁殖迅速 代谢旺盛
二、微生物在生物圈中的地位和作用 • 腐生 分解者
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繁殖迅速
种类繁多 分布广泛
微生物
代谢旺盛
个体微小 结构简单
自养 生产者
寄生 消费者
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课题选择
教学背景 教学模式 教学过程 教学评价 教学反思
2
北师大版生物学八年级上册
3
• 1、教学内容在教材中的地位 • 2、教学内容要点分析 • 3、教学重点和难点 • 4、学情分析 • 5、教学目标
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繁殖迅速
种类繁多 分布广泛
微生物
代谢旺盛
知识 要点
个体微小 结构简单
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分析探究实验结果，导入本节课题
分析资料，联系生活，概括什么是微生物
结合微生物的代谢方式，介绍其在生物圈中的作用
反馈与提高，强调微生物在生物圈中的重要作用
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问题 1、除了人类的生活环境， 那些没有人类生存的地方存 在微生物吗？ 2、生活在不同环境中的微 生物种类相同吗？
3、不同种类的微生物在结 构上有什么共同的特点？