教学单元实施计划张春娇

部编二年语文上册单元教学计划姜艳艳(手打版)

.增强在生活中主动识字地意识.
.能联系上下文理解词句地意思.
.学习些留言条.
.发现描写颜色地词语地构词规律，并积累相关地词语.
重
点
. 能联系上下文和生活经验，理解词句地意思.
.学习课文地语言表达，积累语言.
难
点
学写留言条.
教学Leabharlann 方法.在教学中，积极提倡自主、合作、探究地学习方式，以提高学生地能力，发展学习思维.课堂上尽量创造机会，用优生地学习思维、方法来影响差生.
.感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献地精神，并由衷产生敬意.
积累“洪水、防洪”等词语，学习动词和名词地搭配.
.会观察图画，了解每幅图地意思，能按顺序讲清楚图意.
.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音地方法.
.给句子加上恰当地标点.
.了解形声字声旁表音地构字规律.
.积累一组励志名句，初步感受名句蕴含地道理.
.学习默读，试着做到不出声.
.图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；想象说话，体会雾地顽皮淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子地勇敢善良.
.通过句子地对比朗读与抄写，感受语言表达地具体生动.
.学习用部首查字法查独体字；积累运用描写天气地个四字词语，积累民谣.
.学习拟人句，体会句子地有趣.
.展示交流改正错别字地方法，复习巩固易错字.
.合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学地同步进行.
.多以激励地评价方法，采用多形式地竞赛，激发学生地求知欲，提高学生地兴趣.
.及时与家长联系，了解学生地学习情况和行为习惯.
课
时
划
分
曹冲称象课时
玲玲地画课时
一封信课时

以单元整合教学为指引，激发小学语文学习兴趣郭培莎

以单元整合教学为指引，激发小学语文学习兴趣郭培莎发布时间：2022-03-01T10:27:22.209Z 来源：《教育研究》2021年12期作者：郭培莎[导读] 小学语文教学过程中，教师针对单元整体教学有效设计，可以制定良好的教育举措，激发学生参与语文知识学习的兴趣。

乌鲁木齐市第四十四中学郭培莎 830000摘要：小学语文教学过程中，教师针对单元整体教学有效设计，可以制定良好的教育举措，激发学生参与语文知识学习的兴趣。

针对部编版小学语文单元整合教学，可以为学生带来清晰的学习方向，保证学生看到学习韵味之下拥有属于自己的良好发展空间。

所以，结合单元整合教学的实际意义入手，教师阐释了小学语文单元整合教学来具体策略。

关键词：单元整合；小学语文；教学策略前言：单元整合教学过程中，教师把握每一节课程的具体内容。

在以单元作为主体的情况下，让学生的语文综合素养得以发展。

针对现阶段小学语文课堂教学之中单元整合教学的实际意义，教师必须做出清晰的教学规划和任务制定。

将学生学习兴趣作为关键指引方向的背景下，让学生拥有单元整合教学的良好空间。

所以，在不断地打造符合学生语文学习进步的教学体系之下，让单元整合教学更加完善合理。

一、单元整合小学语文教学的意义第一，小学语文单元整合课堂教学的过程中展现出一定的意义和价值，教师能够为学生带来明确的单元主题研究内容，这保证学生的学习更加统一，也拥有了充满欲望的良好指引。

同时教师在单元整合教学过程中，能够激活学生的思维品质，保证学生的自主学习能力得到相应的提高，对单元整体教学之下让学生树立整体思维意识，也会认真思考语文知识学习当中的关键点和意义。

第二，学生能够在利于自身发展的良好体系之下，真正的感悟语文知识学习的实际内涵。

最终教师将单元整合教学合理的创设，在形成有利于学生发展的教学模式和方案过程中，让学生获得属于自己的良好学习空间。

学生思维能力、语言意识和文化品格得以发展，让语文单元整体教学得以魅力释放。

浅谈小学语文主题式单元整体教学的实施策略

浅谈小学语文主题式单元整体教学的实施策略发布时间：2021-11-25T03:46:11.477Z 来源：《中小学教育》2021年第438期作者：杨庆运[导读] 更好地满足现在学生对于语文学习的需求，以单元为出发点，可对课内外的教学内容进行整合。

山东省乳山市白沙滩镇中心学校264504摘要：传统课堂教学中的教学方法比较传统老旧，需要教师能够更新教学方法，在进行小学语文教学时知识目标与能力的培养是同样重要的，教师需要注重对学生的能力培养。

关键词：小学语文单元整体实施策略在小学语文单元整体教学中，学生所处的学段不同，其展现形式也会有所差异，教师指导方式也不相同。

在对学生进行语文教学的时候，为了能够使得课堂教学的效率和质量都能进一步增强，更好地满足现在学生对于语文学习的需求，以单元为出发点，可对课内外的教学内容进行整合。

一、单元预习，模块指导为了达到学生能够对单元课文进行整体认知这一目标，教师可以根据教学目标和具体方式，组织单元预习课，让学生对单元进行整体性预习。

例如，在进行《秋天的雨》《铺满金色巴掌的水泥道》这一单元的学习时，通过学生对秋天景色的观察，让学生能够喜欢上秋天。

课文中所描述的秋天的景象，也是能够在秋天直接进行观察的，学生在秋天的时候，能够直接体验，学生的印象就会较为深刻。

然后在以课程目标为主要根据，对学生进行分模块的指导教学，通过这样的预习方式，学生的思路较为完整，并且三维目标也是完整的，学生的学习效率也因此被有效地提升起来。

二、遵循循序渐进的原则单元整合教学在很大程度上能够节约学生的课堂实践，这样素质教育的作用才能充分地发挥。

教育并不是一个急于求成的事情，需要循序渐进，这样，学生的基础才能牢固掌握。

循序渐进的方式，学生能进行知识的积累；采用单元整合的方式进行教学，会注重对学生的整体感知，让学生能对单元主题的脉络进行更好的掌握，并在每一节课中都能有所收获，循序渐进，逐渐牢固基础。

三、整体把握，耐心引导学生在刚刚接触单元主题式整体教学的方式，可能会有些不适应，所以这就要求教师在进行教学的时候，要给予学生足够的耐心。

2013-14学年下期教学工作计划--张主任

2013—2014学年下学期教学工作计划2013—2014年下期教学工作计划一、指导思想本学期我校初中部教学工作在确保常规教学的同时，重点抓课改，坚持“先学后教当堂训练”，课堂教学模式认真做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，提高课堂教学效率，培养学生自主学习的能力，减少学困生，提高生源的巩固率。

在德育方面教会学生怎样做人。

师生同背“弟子规”，结合学校的整体思路，强化教研工作的精细化管理，特定如下计划。

二、学情分析我校上学期开始实施“先学后教当堂训练”的课堂教学模式，落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，老师们积极性很高，都投入课堂教学改革中，有一定效果，多数老师都去落实“四清”，力争消除差生，取得了一定的成绩，但还有一部分老师落实力度不够，个别还有满堂灌的教法。

本学期要加大力度课改，加强管理开展研讨课、观摩课、赛课活动，其他方面上学期做得不够好的，本学期积极改进，力争做得更好，使我校教学质量有一个大的飞跃。

三、目标任务1、通过视频学习好永威中学“先学后教当堂训练”的课堂教学理念，做好教研活动，同学科以及不同学科相互学习、相互研讨，取长补短，力争探索出适合我校学情的课堂教学模式。

2、抓好教研组同学科合作，实行集体备课，加强教研活动，引导教师实施“先学后教当堂训练”新的课堂教学模式，确保我校教学质量，升学率稳步提高。

3、做好课堂教学工作，教师要认真备好每一节课，上好每一节课。

领导要多深入课堂多听多指导，每位教师要把课堂时间更多地让给学生，培养学生分析、解决问题的能力，向四十五分钟要效率。

4、做好作业和教案的检查评比，每月由教导处检查一次，作好记录，记入教学档案。

5、做好周清工作、抽考工作，由年级组配合教导处完成。

6、加强学生对汉字的识别，默写能力训练，对阅读能力的训练是让学生多阅读一些名著，会背《弟子规》，规范学生的行为。

7、做好每一次月考工作。

考试后及时写出试卷分析，总结出前一段教学中的成绩和不足，对每次考试的优秀生和进步生进行及时表扬和奖励。

2008年第一学期教研工作计划

2008年第一学期教学工作计划一、指导思想本学期，我校的教学教研工作要认真执行上级教育部门的要求，以实施课程改革为核心，加强教学管理，深化课堂改革，努力提高教学教研水平，使学校教学成绩再创辉煌。

二、目标要求1、期末教学质量检测整体成绩确保街道第一。

2、期末教学质量检测语文科成绩确保街道第一，数学、英语在原名次基础上晋升一个档次，力争各级科成绩排在街道第三名之上。

3、期末检测成绩晋升的班科要比降级的班科多（升的约有60个班科，降的班科缩少到30个以下）。

4、教师所任教的班科在期末检测中力争排在十七名之上。

5、毕业班考进四会中学的人数要在全市名列前茅。

6、四、五、六年级学生参加街道质量检测进入前300名的人数要最多、比率要最高。

7、学生参加市级以上的各类知识竞赛获奖人数要最多，比率要最高。

8、教师撰写的教学论文，获奖或发表的要比上期增多。

质量要比上学期好。

9、教师要熟练地操作多媒体电脑教学和制作课件，能在平台上操作。

三、具体措施（一）、成立教学、教研工作领导小组，加强教学、教研工作管理。

组长：赵崇宏、副组长：郑志强李秀媚、张秀华、李泉芳、吴翠珍、梁炳权吴红玉、李爱玲组员：（各科科长）语文科：吴逸梅、江少群、何淑仪、曾洁玲、、顾彩玉龙艳晖数学科：彭小红、何惠英、谭雨青、黄敏仪、陆定华、吴秀环英语科：陈秋霞陈秀梅吴绮梅陈翠娴体艺科：李伙友（二）、扎实抓好常规教学工作。

重点抓好备课、上课、批改、辅导工作。

以上几项常规教学工作学校将不定期进行检查。

1、教师要深入研究教材，熟悉教法，制定好全期的教学工作计划，按教学要求完成教学任务。

2、教师要认真钻研教材教法，学习《肇庆市中小学工作常规》，结合学校具体要求进行备好课。

教案要为上课服务，要有针对性和实用性。

级科组每周进行集体备课活动。

3、教师要认真上好课。

要求课堂教学的组织要严密；教学目标要明确；重、难点要突出，详略得当；教学形式灵活多样；倡导自主、创新精神。

教学语言要准确、简练，要用普通话讲课，做到精讲多练；板书要有条理；还要创设民主和谐的课堂氛围；精心设计练习。

五下语文教学计划张娇娇

2015年五年级下册语文教学计划园林路小学张娇娇一、学情分析：五年级一班共有学生59名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。

但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。

二、教学理念：1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语文素养。

注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。

教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表（一）是要求认识的200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

单元计划实施方案——《春酒》

单元计划实施时间
利用教师演示文稿，提出本单元的基本问题“中华民族五千年的历史文明积淀中你知道哪些重要的组成部分?”
1，介绍单元学习计划。

2，利用5分钟的时间，教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究故事进行分析。

3，介绍单元问题：
（1）你了解哪些我国的民俗文化?
（2）通过这些风情民俗你知道哪些我国的民生和民族文化？
4，将学生分成学习小组。

建议每六人一组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表。

小组讨论研究计划和分工。

5，先对前二个问题以小组为单位展开研究。

分头收集资料，集体讨论、分析整理资料。

各小组建立专门的文件夹存放研究结果，达到资源共享。

（收集资料可以利用课外时间）
6，要求学生制作演示文稿，总结对前二个问题的学习探究的情况和初步成果。

提供学生演示文稿范例给学生看。

提出制作学生演示文稿的要求和评价标准。

（演示文稿制作可以利用课外时间）
7，在介绍各小组的演示文稿的基础上，形成不同的观点。

介绍将要组织的辩论活动的安排，并分小组讨论辩论活动的分工和具体任务。

a)组织辩论。

b)由参与评分的小组的组长统计评分表，并宣布辩论结果，选出优胜队，
评选最佳辩手。

8，将对爱情故事的结局的讨论结果，补充到原来制作的演示文稿中去。

9，要求以小组为单位将本小组学习的过程、情况和结果制作成网站，提供学生网站的范例和学生网站的评价标准。

运用互动反馈技术优化单元设计构建高效课堂---研究方案(三家店小学)

《运用互动反馈技术优化单元设计构建高效课堂》研究方案门头沟区三家店小学2011年12月一、课题名称：运用互动反馈技术优化单元设计构建高效课堂课题主持人：北京市门头沟区三家店小学李西英二、课题研究的目的意义我校地处城镇与农村结合部，老师年轻化比例居多，课堂教学绝大部分仍采用传统的教师讲授，学生听的形式，在当堂关注全体学生的学习效果，关注部分后进生的参与情况上一直是我们思考的难点。

特别是对教学效果的反馈上基本上采取纸笔作业或口耳相传的方式，这种情况存在相当大的弊端。

我们在实践中希望通过有效运用互动反馈技术，促进教师深入理解把握教材，深度备课，优化单元教学设计，沟通学段知识间的联系。

基于这两个点的突破上，我们将在逐步引导教师强化自身业务能力，提升业务素质，切实关注全体学生，构建有效，乃至高效课堂，为提高教学质量，促进师生和学校发展铺开新路。

(一)以人为本，关注教师和学生的发展，促进学校教学质量的稳步提高。

(二)运用互动反馈技术，依据教材，在教学过程中进行有效的互动反馈问题设计和练习设计，提高教师深入研读教材、合理灵活使用教材，科学、有效问题设计的能力。

(三)提高教师教学过程中对预设的及时调控和应变能力，构建高效益的课堂教学，提高教学质量。

(四)通过有效运用互动反馈技术，充分调动学生积极主动参与课堂教学全程，及时了解和把控学生学习效果，有针对地进行引导，关注每一个学生的学习和发展状况。

(五)研究中构建以互动反馈技术和交互白板技术为主打的教学资源库，提升教师教学能力和水平，提高我校办学水平。

总之，要发挥课题引领的优势，带动教师积极参与实践和研究，提高教师们的教育和教学能力，同时以此种形式更加有效地激发和调动学生积极参与课堂教学的兴趣和欲望，切实将学生放在主体的地位上，促进学生的发展，从而提高学校的办学质量。

三、本课题核心概念的界定国内外研究现状述评本课题核心概念的界定互动反馈技术：本课题研究的互动技术是指互动反馈技术和电子交互白板。

龙田小学2011年春高年级数学教研组工作计划

听韦小兰老师的课，放学后评课
第六周
周4第6节
集体备课:主备人：李映月（5年级通分)第Leabharlann 周周2学生数学口算比赛
第八周
周4第6节
检查组内教师的教学常规
第九周
周1第6节
探讨期中复习计划；分段复习
第十周
4月24日至4月30日
期中检测
第十一周
周4第6节
集体备课（主备人：李卓栋，四年级小数加减法）
第十二周
周4第1节
第十九周
6月26日—7月2日
期末检测，材料归档
龙田小学2011年春高年级数学教研组工作计划
我校高年级的数学成绩都比较差，本学期数学教研组将以“立足课堂，有效反思，深入研究，持续发展”为教研工作思路，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量为根本，加大教学研讨力度，扎实有序地开展高数组教研活动。具体计划安排如下：
下班听课：李卓栋老师的课（小数加减法)
第十三周
周4第6节
检查组内教师的教学常规
第十四周
周4第6节
检查学生作业及教师批改情况
第十五周
周4第6节
探讨：如何提高学生做解决问题的能力
第十六周
周1第6节
组内制定复习计划
第十七周
周2第6节
探讨复习期间遇到的困难及解决的方法
第十八周
6月19日—6月25日
分段复习，模拟检测
龙田小学2011年春季期高数教研组每周工作计划一览表
分管领导：
覃绍和校长
教研组组长：李映月
周次
具体时间安排
内容安排
备注
第一周
周2第6节
组内教师集体探讨教研计划

2009八年级语文备课组工作计划及教学进度

2．认真做好常规工作，增强责任心，提高教师的责任意识。
3．积极参加校本培训工作，提高业务素养和能力。
（二）常规工作
1．备课
①备课定时、定点，发挥备课组的集体协同能力:每周探讨教学目的、教学重难点、统一进度、统一单元测试，努力作到资源互补和资源共享。
②备课组备课活动每次都要做好完善的记录。
2．听课
鼓励同备课组内老师互相听课、评课，互相帮助、共同提升。
练习*1，写字*1
十二
6
《麻雀》*1，《生命的暗示》*1，练习*1，《不求甚解》*2
《对人类社会公理的敬畏》*1，
十三
6
《事物的正确答案不止一个》*2，作文《我拥有，我快乐》*2，《卖柑者言》*1，写字*1
十四
6
《风筝》*2，《故乡》*2，练习*1，作文讲评*1，
十五
6
作文《我理解了……》*2，《孔乙己》*2，
《诗二首》*1，写字*1
十六
6
《有的人》*1，作文讲评*1，第八单元*3,复习迎考*1
十七
6
复习迎考*6
十八
6
期末考试
十九
2
期末质量分析
廿
东沟中学2009学年第二学期八年级语文备课组工作计划源自备课组长毛慧珺指导
思
想
以二期课改精神为指导，推进二期课改，认真落实《上海市中小学语文课程标准》，以学生发展为本，以课堂教学为主阵地，探索、推进《生命教育实施纲要》和《民族精神教育》，为学生进入初三年级的学习打下坚实的基础。
工
作
要
点
（一）重点工作
1．以课堂为主阵地，科学地安排课堂的40分钟时间，提高课堂单位时间的使用率。
4．作业：
①作业布置要精挑细选，内容要有针对性，备课组内教师应该及时批改及时返给学生。

骚人中学八年级语文上册课程实施方案

骚人中学八年级语文上册课程实施方案AAAA一、八年级语文学科发展现状分析我校初中语文学科发展不够好，教学现状不容乐观，教师在课堂教学中忽视了学生主体的能动性、自主性，课堂缺乏活力，教学效果不理想。

从我校目前发展现状来看，存在着以下问题：（一）教师专业素养不够高。

1、教师专业素养不高，是造成课堂教学“低效”的关键。

其主要表现在理论学习欠系统、学程基础知识不够扎实、教学语言欠规范生动等方面。

2、教师进取心不强。

受市场经济的影响，部分教师事业心、进取心不强，对待教学工作仅仅是应付了事，没有认真钻研教学业务，那么他们的教学效果必然偏差。

3、教师缺乏教学艺术。

学生要喜欢一门课，首先要喜欢教这门课的老师。

而要喜欢这门课的老师，实际上是教师的教学艺术和人格力量在其中起着重要作用。

而现实情况表明，许多教师并没有形成自己的教学艺术，也不愿意通过学习、锤炼，提升自身的人格魅力。

所以在这样的课堂上，学生的学习热情不高，教学效率偏差。

4、课堂教学缺少爱。

一些教师不能走进学生的心灵、与学生建立和谐融洽的关系；还有个别教师只会批评、责骂、冷嘲热讽学生，不能在学生出现困难时给予及时的辅导、真诚的鼓励。

从而导致上课不专心，也会影响课堂教学正常秩序。

5、课堂组织能力不强。

有的教师缺乏课堂管理的技巧，课堂组织能力不强，课堂上学生往往出现注意力不集中，不专心听讲，不愿意参与课堂的各种活动，甚至课堂上讲话，搞小动作，严重影响课堂教学质量。

（二）教材内容理解不够透彻教材，是教与学的主要载体，是教学活动的重要依据，其地位与作用不言而喻。

实施新课程，由于教师对教材内容理解不够透彻，也造成课堂教学低效原因。

过于依赖教材。

不能做到变“教教材”为“用教材教”，不管教材内容编写是否合理，不管教材内容是否适合学生实际情况，通常就是按部就班，依据教材，未能有效地变“死教材”为“活教材”，从而造成课堂教学效率低下。

（三）课前备课与预设不够认真有的教师备课时只重视微观的布局，缺少宏观的审视，对于教材的分析，学生的了解，情境的创设，环节的设置，活动的安排等考虑甚少，为此造成课堂教学低效的原因。

学期工作计划表张作娇

1月
做好假前常规课总结工作，并对表现好的学生进行评比颁奖。
四、实验班级信息
班级
教师姓名
学生数
其他
三年一班
郭玉柱
39
三年二班
于秀丹
45
三年三班
范艳涛
39
三年四班
朱艳秋
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ39
四年一班
王金岩
47
四年二班
丁铁燕
45
四年三班
于丹
39
四年四班
朱丽艳
45
注：１.本表是记录学校一个学期攀登英语学习实验工作的计划。
２.本表每学期上交一次。学校可自行复印或上网下载空白表格。
3.结合学校各项活动的开展，认真实施小学英语口语交际情景的创设教学工作，并在实验工作中，努力实现小学英语口语交际所倡导的促进学生发展的各项目标，促进学生英语素质的提高和英语学习兴趣的培养。
二、学期工作重点
本学期的工作重点是在抓好常规的小学英语口语交际实验工作之外，创新性地开展各项工作，结合我校各项活动的开展，使英语口语融入我校的各项活动中，充分发挥英语口语的优势和特点，在实际的学校工作中检验英语口语的价值所在。
5、培养学生们养成一个良好的英语学习习惯，将说英语融入的日常的教学常规中，使其更能适应我校的区域状况。
6、做好与项目组的联系工作，及时上传本校实验的经验、做法、随笔等，及时反映课题实验中出现的问题，以寻求解决途径。随时登陆小学英语口语交际网站，学习先进教育理念及实验经验，了解课题实验的新发展动向。
三、每月工作具体安排
9月
学校组织英语教师参加《小学英语口语交际情景的创设》的培训。
10月
通过开展的理论培训，光盘学习等方式的培训研究制定各项计划、制度、条例等。

浅谈怎样进行“单元整体教学设计”

浅谈怎样进行“单元整体教学设计”
张春丽
【期刊名称】《物理教学探讨》
【年(卷),期】2022(40)6
【摘要】文章结合一线教师在“单元整体教学设计”实践操作中的困惑,对“单元整体教学设计”的基本原则、操作流程以及各环节具体实施的要点进行探讨,目的在于促进“单元整体教学设计”在教学实践中的落实与改进。

【总页数】5页(P35-39)
【作者】张春丽
【作者单位】北京市朝阳区教育科学研究院
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
【相关文献】
1.浅谈小学英语教学中的单元整体设计——以4AM4U2 At Century Park单元为例
2.基于核心素养的小学语文单元整体教学设计与实施——以统编教材小学语文五年级下册单元整体教学设计为例
3.“单元+群文”整体教学落实语文核心素养——统编教材四年级上册第三单元“单元+群文”整体教学设计
4.单元整体设计,语文教学的新思维
——四年级上册第三单元整体设计与实施评析5.利用微视频教学资源,进行单元整体教学设计
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以主题单元教学拉动教师的课程力提升

以主题单元教学拉动教师的课程力提升作者：陈蓉欣奚洁来源：《江苏教育·教师发展》2018年第11期【摘要】学校以“主题式单元整体教学”为抓手进行课堂转型的研究，建构了基于深度学习的校本模式，提升了教师的课程整合力，打造出特色鲜明的学科高地。

【关键词】主题单元整体教学;课程整合力;学科教学高地【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）86-0045-02【作者简介】1.陈蓉欣，江苏省无锡市扬名中心小学（江苏无锡，214000）副校长，一级教师，无锡市语文教学能手;2.奚洁，江苏省无锡市夹城里中心小学（江苏无锡，214000）副校长，高级教师，无锡市语文学科带头人。

教师是课程开发和实施的主体，要实现课程的育人功能，必须提高每一位教师的课程力。

因此，我校（江苏省无锡市扬名中心小学）持续推进“主题式单元整体教学”的研究，以學科整合教学的方式，强化教师的课程意识和系统思维，推动教师对课程主体地位的自觉审视，在学科课程建设的实践活动中逐步提升教师课程力。

一、意蕴：什么是教师的课程力教师的课程力是指教师作为课程实践活动的重要主体，自觉地把课程意识转化为课程行为，有效完成各项课程实践活动所需要的相关能动力量及相互作用的总和。

教师课程力是教师专业素养的集中表现，贯穿于课程实施的全过程。

具体而言，包括课程理解力、课程实施力、课程反思力、课程创生力。

我们认为，教师的课程力不是教师个体与生俱来的，也不是高不可攀的，而是在教学实践、在课程开发和实施的过程中逐渐培养起来的。

我们学校推进的“单元整体教学”，打破了原有固化的教学思维，以活动任务群的方式组织推进教学，强调从“国家颁布的正式课程”转化为“教师领悟到的课程”，有效地提升了教师的课程力。

二、现场：主题式单元整体教学的样态呈现按照《梁溪区中小学学科高地建设的指导性意见》，被命名为区级学科高地的学科，举行了学科名片展示活动。

课改实施计划(1) (1)

《以“引导自学”型课堂推进“学生单元自学式学习”》课改实施阶段计划（2013—2014学年上学期）
合肥五十五中数学组
在实验期间，在本部和琥珀校区两个校区的三个年级同时开展行动研究，探讨和实施自学型课堂的模式。

一、实验老师分工：
二、各年级本学期具体实施策略及具体步骤：
三、实验组老师的几点补充：
1：教师本身要养成阅读的习惯，真正从思想上认识到这是场革命，是迫在眉睫的而又异常宁静的课堂革命，改革不仅仅是为了学生，也是为了我们自己。

本学期结束时每人写一份《给教师的建议》阅读感想；
2：课改实施过程中，善于发现学生或课堂，甚至于教师自身的改变，做好相关资料的收集和记录，经常撰写教育教学随笔；
3：每学期初各年级实验组老师指定学期课改实施计划，学期结束时总结课改实施成果。