鲁教版思品九年《在承担责任中成长》(第1框)word说课稿
九年级政治 第二课《在承担责任中成长》第一节教案 鲁教版
动
课
堂
复习旧知
预习反馈
教师抽查反馈上一节课作业：维护社会公平的意义？
督学小组课前检查，并通报检查结果。。
5
课
堂
导
入
了解时政要闻：
教师讲述《中国青年报》：当代警察周鑫勇斗歹徒的故事。为什么在周鑫同志的追悼会上会出现万人空巷的景象？（课件）
学生回答后教师总结：周鑫同志的行为是正义的行为，我们都愿意生活在一个充满正义的社会里。
导入新课——为正义高歌。
学生讨论交流后回答。
2
3
教师活动
学生活动
时间
复备标注
学
习
导
航
自
主
学
习
与
讲
解
一、学习提纲
1、人们为什么都愿意生活在一个充满正义的社会里？（了解）
2、什么是正义行为？非正义行为？（了解）
3、为什么没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平？（理解记忆）
4、非正义行为的危害？（理解记忆）
5、怎样做一个有正义感的人？（重点）
二、利用课件对课本内容进行讲解。
1、人们为什么都愿意生活在一个充满正义的社会里？（了解）P9……社会正义是我们共同的目标。
2、什么是正义行为？非正义行为？（了解）
有（不）利于……；有（不）利于……。
3、为什么没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平？（理解记忆）
三、课堂记忆重点原理：3、4、5.
学生对照提纲自学课本，并找出问题答案。然后，小组内讨论交流。根据回答问题情况，评出优秀小组和优秀个人。
学生讨论交流并列举不遵守规则和程序的危害。填写P11表格。
学生阅读分析P12、13案例。
及时记忆相关题目。
【九年级】九年级政治在承担责任中成长1
【九年级】九年级政治在承担责任中成长1第二《在承担责任中成长》教案一、目标：知识目标：通过本的，使学生认识到集体和个人的关系；知道集体利益和个人利益是相互依存的；集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。
能力目标：正确认识集体利益和个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力觉悟目标：培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操；树立责任意识；体验团结就是力量的自豪感和快乐。
二、教学重点与难点：1、本的教学重点是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系2、本的教学难点是如何关爱集体。
三、教学方法、手段设计：多媒体，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。
四、板书设计：第一框承担关爱集体的责任一、我是集体一员1、集体和个人的关系；2、集体利益和个人利益的关系二、关爱集体人人有责（1）为什么说关爱集体人人有责？（2）如何关爱集体？关爱集体的表现：五、教学过程：（一）导入新：放多媒体中的一首歌：《爱的奉献》，让学生一起唱。
（教师提问）：（1）歌曲中印象最深的两歌词是什么？（2）这些歌词说明了什么道理？（学生回答）：（1）歌曲中印象最深的两歌词是“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”（2）这些歌词说明了学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。
（二）讲授新：一、承担关爱集体的责任1、我是集体的一员【为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖？】（1）集体和个体的关系①集体的存在离不开个体②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量【这个班级的学生会受到什么影响？】（2）集体利益与个人利益的关系集体利益与个人利益是相互依存的。
只有维护集体利益，个人利益才有保障。
鲁人版道德与法治九年级下册17.2《在承担责任中成长》教学设计
鲁人版道德与法治九年级下册17.2《在承担责任中成长》教学设计一. 教材分析《鲁人版道德与法治九年级下册17.2》这一章节主要让学生认识到承担责任的重要性，以及如何在日常生活中积极承担责任。
教材通过案例分析、讨论、思考等方式，使学生理解到责任对于个人成长和社会发展的意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的责任意识，但部分学生对责任的认知仍停留在表面，缺乏深入的理解。
学生在日常生活中，对待学习、家庭、社会等方面的责任态度各异，对责任的认识和承担程度也有所不同。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生理解责任的概念，认识到承担责任的重要性。
2.培养学生积极承担责任的态度和行为。
3.提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.责任的概念和意义。
2.如何在日常生活中积极承担责任。
3.责任与个人成长、社会发展的关系。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解责任的意义。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导法：教师引导学生思考，激发学生的思维能力。
4.实践法：让学生在现实生活中尝试承担责任，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.设计好教学问题和讨论题目，引导学生思考。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于责任的视频材料，引导学生思考：什么是责任？责任对于我们的生活有哪些影响？2.呈现（10分钟）呈现几个典型案例，让学生分组讨论：案例中的人物是如何承担责任的？他们承担责任的原因和结果是什么？3.操练（10分钟）教师提出一些与责任相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
如：如何判断一个行为是否具有责任感？如何培养自己的责任感？4.巩固（10分钟）让学生举例说明自己在日常生活中是如何承担责任的，分享自己的经验和感悟。
教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）讨论责任与个人成长、社会发展的关系。
精编九年级政治《在承担责任中成长》说课稿范例
精编九年级政治《在承担责任中成长》说课稿范例
同学们现在正处于初三阶段，这是一个初中最为关键的时期。
初中频道为大家准备了在承担责任中成长说课稿范例，欢迎阅读与选择!
一、教材分析
(一)教学理念：
国家的命运和前途和我们每个人息息相关，作为中学生本着对自己负责、对
国家负责、对社会负责的态度承担责任，正确树立成才的目标，能肩负起时代赋
予的崇高责任，将自己的命运和前途与国家、民族的前途命运紧紧地联系到一起。
在课堂的引导下，本节力求联系实际进行讨论、利用多媒体技术创设情境让学生
体验，组织多种教学活动激发学生感悟探究，正确理解自己与集体、国家、社会
的关系，树立责任意识勇于肩负起时代赋予的崇高使命。
【配套K12】九年级思想品德《在承担责任中成长》教案鲁教版
九年级思想品德《在承担责任中成长》教案鲁教版第二课在承担责任中成长第1课时责任对于你我他教学重点、难点：有承诺就有责任；身份不同，责任不同[课前预习]责任的含义是什么？责任的是什么？[知识点讲述]责任的含义是什么？答：责任是对一个人做或不做某些事的要求。
它产生于人们之间的相互关系之中，表现在社会生活的方方面面。
责任的是什么？养育；承诺；分配；任命；职业；法律；习俗；公民原则；道德原则等九大。
[突出重难点练习]课本P19填一填：我有哪些责任？我的角色我的责任我的角色我的责任子女赡养扶助父母游客讲究文明爱护公物遵守公共秩序学生尊师重教、勤奋学习消费者诚实消费拒绝欺诈依法维权同学互相帮助共建良好班集体观众保持安静遵守秩序朋友互相帮助互相关心共同进步国家公民遵守法律正确行使权利自觉履行义务社区居民关心社会公益增进邻里团结……第2课时面对责任的选择教学重点、难点：承担责任的意义；不承担责任的后果。
[课前预习]承担责任的代价是什么？不承担责任有什么后果？[知识点讲述]承担责任的代价是什么？答：①承担责任需要消耗许多时间，影响发展自己的兴趣和爱好；承担责任要承受心理压力，耗费体力和精力，甚至有可能影响健康；承担责任可能会使自己的一些利益受到损失；在危机和危险的时刻承担责任，还有可能危及自己的生命。
②承担责任总会付出一定的代价，但人们不能因此逃避责任、推卸责任。
积极承担责任是做人的基本要求。
不承担责任有什么后果？答：一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任，它必然会受到道德谴责，失去别人的信任，得不到别人的帮助和支持；对他人的利益和对社会造成严重的危害的还要受到法律制裁，遗憾终生。
因此，一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。
[突出重难点练习]小伟的妈妈是一位下岗工人，她最近找了一份新工作，尽管自己不喜欢，但仍做得很认真，遇到难题总是虚心向人请教，由于工作突出，还受到奖励。
鲁教版思品九年《在承担责任中成长》(第1框)word说课稿
九年级第二课第一框《责任对于你我他》说课讲稿一、教材分析本框的地位及设置目的社会中的个人，除了享受权利之外还必须承担义务。
社会越开放，就越需要有责任心的公民。
即将择业或升入高一级学校的九年级学生，随着生理和心理的日益成熟，增强他们的责任心，让他们做到对自己、对他人、对社会负责，是一种必须。
九年级教材第一课使学生在与人合作的基础上了解了公平、正义。
公平、正义意味着相互承担责任，对社会负责，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情就无法进行。
所以树立学生的公平意识，激发学生的正义感，使他们理解自己所负有的社会责任，努力做一个负责的公民，就成为本课教学的基本目标。
同时教材设置第二、三、四单元国情、国策及理想成才,目的是使学生树立热爱祖国和建设祖国意识。
从这个角度来说，本课是后面内容的学习基础。
第一框是让学生明白什么是责任，人人都要承担责任，更是学习以后知识的思想动员。
二、教学目标在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标：1、知识目标：①知道责任的含义；②知道责任的来源；③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；④懂得每个人应该自己对自己负责；2、能力目标：①能够分清责任的来源；②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；3、情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；②愿意为自己的行为负责；③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
三、教学重点责任的概念。
（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。
）为突破重点，我设计了观看录像、案例讨论、是非明辨等活动。
四、教学难点身份不同，责任不同。
这主要是由学生的年龄特点决定。
为突破难点，我设计角色扮演、设身处地等活动。
五、学情分析我们的学生大多十五六岁，仍处于对家长、老师及他人的过度依赖时期，责任意识淡薄，不能准确的给自己定位。
一些学生不能正确理解自由与责任的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。
思想品德：第二课《在承担责任中成长》教案2(鲁教版九年级).doc
第二课在承担责任中成长淳化夕阳中学申福祥一、教学背景分析鲁教版九年级上册第二课《在承担责任中成长》，本节知识包括“责任对于你我他”，“面对责任的选择”，“让社会投给我赞成票”，培养学生的责任意识，明确自己所负有的社会责任，努力做一个承担责任的好公民。
在教学中通过真实的图片、诗歌、多媒体课件、课例、教学素材等进行教学，激发学生的学习兴趣。
二、整合思路：放飞童年的彩虹，带着少年的梦，我们追赶上了青春、灿烂、多情的天空。
伴随着成长的脚步，不知不觉中，我们的世界广大了，我们的智慧和本领增长了，慢慢的，我们感到自己的责任也在逐步地增大。
相信通过本课的学习，“我承诺，我负责！我承担，我无悔！我奉献，我快乐！”这一自信有力的青春宣言，将伴随我们成长。
通过“校园聚焦镜”“校园情景剧”“动漫启迪”“黑、红镜头”等真实的事例，激发学生探究，合作、参与的积极性,教学效果明显。
【教学目标】情感、态度、价值观：增强责任意识。
增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，奉献社会，做负责任的公民。
能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。
承担责任会给个人、他人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁。
因此应选择责任，并勇于面对责任。
知识目标：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任。
了解承担责任的代价和重要意义，认识到不承担责任的后果【教学重点与难点】承担责任既给个人、他人和社会带来很大的好处，同时也会带来许多代价，如何给学生一个正确的价值导向，引导学生辩证地认识责任问题，增强学生的责任意识，正确面对责任给自己带来的代价，成为勇挑社会重担的人，成为对社会负责的公民，是本课思想道德教育的重点，同时，对学生来说，正确认识责任的代价与意义也是一个难点。
【教学准备】教师：1、通过观察、与学生谈心，了解学生对承担责任得失的认识和存在的疑惑。
九年级政治 第二课《在承担责任中成长》第一课时学案 鲁教版
第二课在承担责任中成长第一课时责任对于你和我（教学案）目标点击：1、情感、态度、价值观目标：增强责任意识，树立积极承担责任的自觉性。
2、能力目标：提高对自身责任的认识能力。
3、知识目标：知道责任的来源，明白身份不同，责任不同。
解读重、难点“身份不同，责任不同”既是本课时的重点，同时也是本课时的难点。
我们只有认清自身承担的责任，才会面对责任做出正确的选择。
学法推荐1、利用自己的社会经验，列出生活中自己承担的责任，通过学习教材知识，进一步认清自己扮演的不同社会角色和与之相对应的责任。
、2、通过小组合作，更正和完善自己的认识。
学前准备1、回忆生活中自己对他人曾经作出过哪些承诺，兑现情况如何？2、列举自己正在承担的责任。
学习流程（一）、教师导入：（2分钟）师：简介抗震小英雄林浩、张吉万的事例。
设问：从那句：“我是班长”中我们感悟到了什么？导入新课。
（二）、自主构建：（10分钟）1、我发现的问题：（快速阅读教材，并将发现的问题记录下来。
）2、知识结构整理：（三）展示交流1、阶段小结：教师组织学生以小组为单位，对自主学习的任务进行展示与交流，通过小组合作形成简单的知识网络。
对组内共疑的问题在班内寻求答案。
（1—2分钟）2、活学活用：我有哪些责任？（试填写下列表格，完成后把你的观点与组内其他成员进行交流、分享，完善自己的方案。
5分钟）3、我思我悟：通过填写上面的表格，我对责任有了以下更深的理解或认识。
例如：（1）每个人都承担着一定的责任。
（2）（3）（四）重点探究（13分钟）“七嘴八舌话承诺”（1）“想一想”生活中自己对他人曾经作出过哪些承诺，兑现情况如何？请给出自我评价。
（预习任务）●很好●一般●不行这对你有何影响：（2）“议一议”对别人的要求，我们是否都应承诺？请你列出具体的情况。
（五）趣味小测试：（5分钟）你的责任心有多强？通过下面这个小测试题，看看你的责任心到底有多强。
有一个小男孩用力将球扔了出去，你想接下来会发生什么事呢？A.皮球撞到墙壁后又弹回来B.皮球打到了一户人家的窗户，玻璃立刻应声而碎C.皮球自然掉落了，什么意外的事情也没发生测试分析选择A的人：你是一个比较有责任心的人，总会坚持自己的意见，有时候别人和你有不同的看法，你肯定会为此争论到底，以证明你的说法或者做法是正确的。
2021年九年级政治全册《. 在承担责任中成长》教案 鲁教版
2021年九年级政治全册《1.2 在承担责任中成长》教案鲁教版【学习目标】1、知道责任产生于社会关系中的相互承诺，人因不同的社会身份而负有不同的责任；认识承担责任的后果，积极承担社会责任。
2、通过朗读、学生间相互抽背、教师提问和题型训练等方式，提高学生灵活运用本课知识点的能力【学习方法】当堂记忆、学生间相互抽背、教师提问和题型训练【教学过程】一、学生预习，整理知识点:1、什么是责任？2、承担责任会付出什么代价？3、承担责任有什么好处？4、不承担责任有什么后果？5、怎样才能承担起自己的责任？6、参与社会公益活动的意义生展示，师归纳二、重点分析1、热心公益服务社会【小石从事志愿者工作为什么不觉得苦？】使自身价值在奉献中得以提升（1）参与社会公益活动的意义在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助别人，并使自身的价值在奉献中得以提升。
【你参加过哪些社会活动？体会是什么？】（2）当你参加社会公益活动时的感受如何？【中国青年志愿者行动及其誓词】做一个负责任的公民2、信守承诺勇担过错【如果商场送货工不能按时送货，那么会……】许下诺言意味着承担责任负责任的表现：（1）慎重许诺、坚决履行诺言。
【丢失宣传画是否向公司汇报？】（2）承认错误并承担错误所造成的后果【你如何对待自己的错误？】3、自觉承担责任【许苇承担了哪些责任？】（1）自觉承担责任的含义自觉承担责任，就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任，而不是要我承担责任、被迫被动地承担责任。
（2）怎样才能享受到承担责任的快乐？我们要自觉承担责任，做责任的主人。
了解自己的责任责任自我评价学习家庭班集体社会（3）如何自觉承担责任自觉承担责任就要学会反思自己的责任三、质疑问难四、背诵重要知识点【当堂检测题】一、选择题1．“大河有水小河满，大河无水小河干”这一谚语告诉我们（）①我国面临着严峻的水资源短缺问题②集体利益和个人利益是相互依存的③维护集体利益，个人利益才有保障④维护集体利益就不能追求个人利益A ①②B ②③C ①③④D ②③④2、关于社会责任的说法不正确的是（）A 社会责任是指法律规定的公民必须履行的社会义务B 能否自觉承担社会责任，可以反映一个人道德水平的高低C 社会责任意识是公民意识的重要组成部分D 勇于揭露批评社会丑恶现象是社会责任感强的表现3、积极参加社会公益活动的目的是能够让我们（）①自觉承担起对他人、社会的责任②自身价值在奉献中得以提升④提高实践能力，增加社会经验④得到他人、社会的更多赞誉A ①②③B ①②④C ②③④D ①②③④4、熊德金是成都市义务献血最多的人，8年间共献血20次，计6千多毫升。
九年级政治 二课在承担责任中成长教案 鲁教版
二课在承担责任中成长第一课时责任对于你我他教学设计一、导言教学阅读导言段一，指导学生认识到：1、生活中一些看来微不足道的小事都是我们承担责任的表现。
2、责任并不是远离我们的事情，也不只是成年人才应承担的任务。
它实际上时时处处都伴随着我们，我们任何时候都应记住我们的责任，履行好自己的职责。
阅读导言段二，使学生进一步体会：责任对于人生具有十分重要的意义培养责任意识是我们当代青少年的基本要求二、框题：“有承诺就有责任”教学重点突出：责任的产生来源（一）责任产生于人们之间的相互承诺1、承诺普遍存在于社会生活①P15学生熟悉的社会生活中的承诺现象商品生产经营者对商品和服务作出的承诺学校等教学教育机构对社会作出的教学教育承诺②承诺意味着：意味着责任，即承担了信守承诺或“说话算数”的责任和义务，并且履行这一责任和义务。
（2）承诺有许多种形式如口头形式、书面形式2、正确认识承诺和责任的关系（1）P16活动设计①对韩亮和小飞的言行的评论韩亮：韩亮的言行是对的，韩亮借书看并承诺按时归还，符合个人发展要求和社会道德法律规范，是社会所确认的。
小飞：小飞的言行是不对的。
小杰偷书是违法行为，作为小飞，应该指出小杰行为的违法性并帮助他改正错误。
而小飞采取的却是相反的做法，违背了道德要求和法律规范。
②我曾作出许多承诺，如答应老师和父母要勤奋学习，答应和同学朋友参加某项活动。
对于承诺，我都会确认承诺的合情合理性，并努力履行。
（2）承诺和责任的关系①一般情况下，有承诺就有责任②承诺产生的责任是否应该践行，关键看承诺的性质和合情合理性，对于合情合理的承诺所产生的责任，应该积极承担。
（二）责任产生的根源，归根到底是由人们所处的社会关系决定的。
1、人总是生活在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。
责任是对一个人做或不做某些事的要求，产生与人们之间的社会关系之中，表现为社会生活的方方面面。
2、人生必须承担一定的责任，应当有所为，有所不为。
最新-九年级政治 第二课《在承担责任中成长》教案1 鲁教版 精品
第二课在承担责任中成长一、教学背景分析鲁教版九年级上册第二课《在承担责任中成长》，本节知识包括“责任对于你我他”，“面对责任的选择”，“让社会投给我赞成票”，培养学生的责任意识，明确自己所负有的社会责任，努力做一个承担责任的好公民。
在教学中通过真实的图片、诗歌、多媒体课件、课例、教学素材等进行教学，激发学生的学习兴趣。
二、整合思路：放飞童年的彩虹，带着少年的梦，我们追赶上了青春、灿烂、多情的天空。
伴随着成长的脚步，不知不觉中，我们的世界广大了，我们的智慧和本领增长了，慢慢的，我们感到自己的责任也在逐步地增大。
相信通过本课的学习，“我承诺，我负责！我承担，我无悔！我奉献，我快乐！”这一自信有力的青春宣言，将伴随我们成长。
通过“校园聚焦镜”“校园情景剧”“动漫启迪”“黑、红镜头”等真实的事例，激发学生探究，合作、参与的积极性,教学效果明显。
【教学目标】情感、态度、价值观：增强责任意识。
增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，奉献社会，做负责任的公民。
能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。
承担责任会给个人、他人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁。
因此应选择责任，并勇于面对责任。
知识目标：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任。
了解承担责任的代价和重要意义，认识到不承担责任的后果【教学重点与难点】承担责任既给个人、他人和社会带来很大的好处，同时也会带来许多代价，如何给学生一个正确的价值导向，引导学生辩证地认识责任问题，增强学生的责任意识，正确面对责任给自己带来的代价，成为勇挑社会重担的人，成为对社会负责的公民，是本课思想道德教育的重点，同时，对学生来说，正确认识责任的代价与意义也是一个难点。
【教学准备】教师：1、通过观察、与学生谈心，了解学生对承担责任得失的认识和存在的疑惑。
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九年级第二课第一框
《责任对于你我他》说课讲稿
一、教材分析
本框的地位及设置目的
社会中的个人，除了享受权利之外还必须承担义务。
社会越开放，就越需要有责任心的公民。
即将择业或升入高一级学校的九年级学生，随着生理和心理的日益成熟，增强他们的责任心，让他们做到对自己、对他人、对社会负责，是一种必须。
九年级教材第一课使学生在与人合作的基础上了解了公平、正义。
公平、正义意味着相互承担责任，对社会负责，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情就无法进行。
所以树立学生的公平意识，激发学生的正义感，使他们理解自己所负有的社会责任，努力做一个负责的公民，就成为本课教学的基本目标。
同时教材设置第二、三、四单元国情、国策及理想成才,目的是使学生树立热爱祖国和建设祖国意识。
从这个角度来说，本课是后面内容的学习基础。
第一框是让学生明白什么是责任，人人都要承担责任，更是学习以后知识的思想动员。
二、教学目标
在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标：
1、知识目标：①知道责任的含义；②知道责任的来源；③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；④懂得每个人应该自己对自己负责；
2、能力目标：①能够分清责任的来源；②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；
3、情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；②愿意为自己的行为负责；③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。
三、教学重点
责任的概念。
（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。
）为突破重点，我设计了观看录像、案例讨论、是非明辨等活动。
四、教学难点
身份不同，责任不同。
这主要是由学生的年龄特点决定。
为突破难点，我设计角色扮演、设身处地等活动。
五、学情分析
我们的学生大多十五六岁，仍处于对家长、老师及他人的过度依赖时期，责任意识淡薄，不能准确的给自己定位。
一些学生不能正确理解自由与责任的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。
因此，帮助学生学习本部分知识，具有重要意义。
六、教学方法
新课程改革的课堂由关注教师的教转向学生的学，所以，这里把学法放在第一位。
1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法宜自主合作、参与体验、讨论互动，以实现认知改变、行为转变、知行统一。
在学生积极思考，深入探讨中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。
2、教法：本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。
充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。
七、课前准备
１、教师搜集有关典型事例，制作多媒体课件。
２、让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
八、教学过程
1、教学流程
观看录像短片……………………………………………………《弗兰克》
↓设置问题并导入
填一填……………………………………………………………学生填表格
↓明确含义
活学活用…………………………………………………………知识应用
↓及时巩固
交流拓展…………………………………………………………一诺千金
↓责任来源
唇枪舌剑…………………………………………………………名言警句
↓深化认识
走进生活…………………………………………………………典型试题
↓明辨是非
设身处地…………………………………………………………教材中P17材料
↓身份不同，责任不同
角色扮演…………………………………………………………“我是谁？”
↓准确定位
学会感恩…………………………………………………………展示材料
↓升华感情
课堂小结…………………………………………………………教师口述
引发学生新思考
2、具体过程
环节一：观看录像短片《弗兰克》，设置问题并导入
故事梗概：弗兰克用多年的积蓄开办了一家银行。
在他的银行遭到抢劫导致破产后，他经过39年的艰苦努力还清了所有储户的存款，尽管人们劝他：“这件事你是没有责任的？”
①教师引导学生思考这揭示了主人公的什么品质？
②学生讨论回答
③教师提出“什么是责任”，启示学生思考。
设计意图：通过录像导入，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对所学内容有一个大体印象
环节二：填一填
①多媒体出示表格
②将学生分成若干小组。
每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
设计意图：帮助学生明确责任含义两个角度，不仅做某些是我们的责任，不做某些事也是我们的责任。
环节三：活学活用
多媒体出示问题：下列现象中，属于不负责任的是（）
A解放军守卫边疆B学生上课说话，做小动作C商店卖过期产品D老师讽刺学生
①小组间交流
②明确答案
设计意图：让学生及时巩固所学知识，并对不同行为作出正确判断
通过上述三个小环节，使学生明白人人都要承担责任，责任是对一个人做或不做某事的要求，解决本课的重点。
环节四：交流拓展
多媒体出示教材P15材料
①教师引导学生分析上述责任从何而来？
②教师引导学生回忆“你对他人作出过承诺吗，是否履行了自己的承诺”
③学生小组内交流
环节五：唇枪舌剑
①将学生分A、B组，看哪个组的同学掌握的关于承诺及其重要性的名言警句多
②教师引导大家分析概括这些名言警句的内涵
设计意图：目的使学生认识到我们中华民族自古就是一个信守诺言的民族，我们也要做一个重承诺的人。
环节六：走进生活
①多媒体出示题目：承诺那些自己做不到的事情，无疑是讨苦吃。
你最初的愿望是不想让人失望，可是后来你却让别人更失望。
②同学们思考这句话的含义，展开讨论，并派代表回答
③教师明确答案
设计意图：通过以上环节让学生明白“有承诺就有责任”，做出承诺要量力而行、实事求是、讲原则。
教师引导学生分析责任还有哪些主要来源，学生可以讨论并参考教材Ｐ17的《相关链接》,尽量让学生举出相应事例。
通过以上四个环节，解决本框第二个问题“责任的来源”
环节七：设身处地
①学生自读教材P17材料，并回答相应问题
②教师引导学生得出结论
环节八：角色扮演：《我是谁？》
①每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。
②小组内每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。
③小组活动结束后，请部分同学谈谈自己的感受。
设计意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。
要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。
通过以上环节，解决本课第三个问题“身份不同，责任不同”
环节九：学会感恩
①学生列举了几项能够直接感受的、对自己的生活产生影响的、由他人承担的责任。
②将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。
设计意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感；感受责任感的重要性，并初步树立责任意识，为将来做一个有责任心的人打下良好基础。
九、课堂小结
教师引导学生回顾、明确本节课我们学习的内容。
并且以教材最后一段的为依据进行阐发，从而提高学生的认识水平，引发新的思考“我该怎么做”。