四下M8 教学设计

合集下载

部编版四年级下册语文第八单元教案(教学设计)

部编版四年级下册语文第八单元教案（教学设计）
一、教学目标
1.能够掌握课文中的生字词，理解课文内容。

2.能够运用课文中的词语进行句子构建，完成相关练习。

3.能够理解并背诵本单元的古诗词。

4.能够通过学习，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情感。

二、教学重难点
1.重点：生词的理解和运用。

2.难点：古诗词的理解和背诵。

三、教学准备
1.教材：部编版四年级下册语文教材。

2.课件：相关课文课件。

3.素材：与古诗词相关的图片或视频素材。

4.课堂布置：确保学生能够清晰的看到课件和素材。

四、教学过程
第一课时
1.导入：播放古诗词视频，激发学生对古诗词的兴趣。

2.学习：教授本单元的生字词，让学生读懂课文内容。

3.练习：组织学生进行课文中生字词的造句练习。

4.拓展：分组让学生模仿古诗词写一首小作文。

第二课时
1.复习：回顾上节课的内容，巩固生字词的运用。

2.学习：讲解古诗词的背景和意义，引导学生深入理解。

3.背诵：学生跟读古诗词，逐句背诵。

4.表演：让学生分组表演古诗词，加深对诗词的理解。

五、教学反思
本单元通过引入古诗词的教学，增强了学生对中华传统文化的了解和热爱，激发了学生学习语文的兴趣。

但在实际教学过程中，也发现部分学生对古诗词的理解能力有限，需要加强练习和引导，提高学生的文学素养。

在以后的教学中，应更加注重对古诗词的讲解和引导，培养学生的审美情感。

外研版小学英语(新标准三起)四年级下册M8教学设计

《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M8U1教学设计教材分析本模块的教学内容是描述过去发生的事情。

围绕孩子们的周末野餐描述过去发生的事情，帮助学生进一步学习一般过去时态的运用。

其中第一单元的任务是描述孩子们周末的一天，第二单元则是用过去式进一步描述孩子们野餐的事情。

模块教学目标一、知识目标1. 熟练掌握本模块的重点单词、短语：sang (sing), beautifully, saw (see), game,went (go), drank (drink), time, busy, tell, great, delicious, made (make), poster2. 掌握句型：We played games. We went there by bus. They sang beautifully.We ate some food and drank some drinks.I took some pictures and I made a poster.二、能力目标能运用不规则的动词过去式描述过去发生的事情。

三、情感目标通过学习本模块内容培养学生热爱生活的情感。

教学重点及难点教学重点：1. 掌握本模块重点单词和句型。

2. 掌握一般过去时态的用法。

教学难点：灵活运用模块重点单词和句型描述过去的经历，培养学生的综合语言运用能力。

教学辅助OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等教学策略鼓励学生大胆开口说英语，培养他们综合语言运用能力。

教学过程第一课时教学设计教材分析answer the questions.Step 2: Lead in (about 1 minutes) 导入本课课题。

T: They saw some children. They played games. Andthey sang songs too. What did the children do?Ss: They had a picnic.T: Look at the first picture of Activity 2. Sam andAmy had a picnic, too. Was it fun?通过活动一中小鸟看到孩子们的野餐引入Sam和Amy的野餐，从而导入本课课题。

四年级下册英语教案-M8u2 i tooksome pictures 外研版三起

Module8 Unit2I took some pictures 教学设计一．Teaching objectives.knowledge and skill objectives;1 Students can understand and use the new words; tell delicious took made poster great .2 students can use the past tense to talk about the things that happened.3 Students can understand the passage by teacher’s guide.Process and method objectives ; learn By task and cooperation .Emotional attitude and value objectives; lead students to insist on everything and never give up .二Teaching important and difficulty points1 Students can understand and use the new words; tell delicious took made poster great .2 students can use the past tense to talk about the things that happened.三 Teaching aids; PPT cards四Teaching procedures一 Warm-upHello ,boys and girls.Hello, miss WuHow are you today ? Fine thanks .And you?I’m fine too.Before class I will divide you into 5 group . group1 group2 group3 group 4 group5.Do you like holiday ？ yes. Why? .........I like holiday too .Because I can go to lots of places,like Chengdu Chongqing Sanya Xiamen and so on.Do you want to share them with me ? Yes .Ok let’s go.1 This is Huanglongxi .This is my daughter.2 This is Chongqing . Chongqing is a big city .There are many people and the night scene is very beautiful.3 This is xiamen .I like the sea ,the sky and the food.5 This is langzhong .It’s an old city. 6 This is sanya. sanya’s weather is nice. This is Jiuzaigou .The water is very clean. Do you like them ? Yes . and I like xiamen best.二 Presentationstep1 use the photos in xiamen to lead in new words delicious took made poster great.step2 consolidate the new words by games.step3 use Daming’s photo to lead in the text learning.step4 Listen to the tape and answer the following questions.What did they do ?What did they eat？What did they drink?step5 lead students to answer the questions above and stick the answers on the blackboard.Step6 listen again and answer the other questionsWhat did Daming do?How about daming’s picnic.step7 lead students to answer the question above and stick the answers on the blackboard.step8 Look at the blackboard to retell the passages. step9 Do a practice.step10. Ask students to make a poster in group and then tell us what did them do .Step11 Homework.五 Design of the blackboardM8U2 I took some picturesDamings picnic was great.played games.They ate lots of delicious food.drank milk and juice.Daming took some picture and made a poster.。

人教版四年级体育下册教案第8单元体育运动八(教学设计)

人教版四年级体育下册教案第8单元体育运动八(教学设计)人教版四年级体育下册教案第八单元体育运动八(教学设计)一、教学目标1. 掌握田径项目中短跑的基本技能。

2. 了解短跑的规则和注意事项。

3. 培养学生的协作意识和团队精神。

二、教学重点1. 短跑的技术要领。

2. 短跑的规则和注意事项。

三、教学内容与步骤1. 热身活动- 进行全身放松操，准备身体。

- 进行简单的跑步热身，活跃身体。

2. 技术讲解- 介绍短跑的基本技术要领，包括起跑姿势、冲刺姿势和动作。

- 演示正确的短跑动作，带领学生模仿练。

3. 练操作- 将学生分为小组，进行短跑练。

- 指导学生按照正确的姿势和动作进行短跑，帮助他们纠正错误。

4. 规则和注意事项- 解释短跑比赛的规则和注意事项，如线路标记、起跑信号等。

- 强调比赛中的公平竞争和遵守规则的重要性。

5. 实践比赛- 进行短跑比赛，让学生展示自己的技能。

- 鼓励学生互相观摩和研究。

6. 总结反思- 回顾本节课的研究内容和重点。

- 学生分享自己的体会和收获。

四、教学评估1. 观察学生在练中的动作和姿势是否正确。

2. 评价学生在比赛中的表现和进步程度。

3. 学生自评和互评。

五、教学延伸1. 继续练短跑技术，并且参加更高级的比赛。

2. 结合田径比赛的规则，进行其他相关项目的教学和练。

六、教学反思本节课注重培养学生的短跑技术和竞技意识，通过实践和比赛激发学生的兴趣。

在教学过程中，学生积极参与，动作逐渐规范。

需要注意的是，在比赛中要确保学生的安全和公平竞争，引导学生理解比赛中的规则和精神。

四年级下英语教案-Module8unit1Ilikefootball-新标准版

四年级下英语教案Module 8 unit 1 I like football新标准版教学内容：本节课是四年级下册英语《新标准版》Module 8 Unit 1的内容，主题是“I like football”。

教学内容主要包括：学习与足球相关的词汇，如“football”, “basketball”, “volleyball”等；掌握句型“I like”来表达个人喜好；通过听力练习和口语交流，提高学生的英语听说能力。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握与足球相关的词汇，并能够运用句型“I like”来表达个人喜好。

2. 过程与方法：通过听力练习和口语交流，提高学生的英语听说能力，培养他们的合作意识和交际能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对体育运动的兴趣，鼓励他们积极参与体育活动，增强身体素质。

教学难点：1. 词汇的掌握：学生需要掌握与足球相关的词汇，如“football”, “basketball”, “volleyball”等。

2. 句型的运用：学生需要学会运用句型“I like”来表达个人喜好，并能进行简单的对话交流。

教具学具准备：1. 教学课件：包括与足球相关的图片、单词卡片和句型示例。

2. 录音机：播放听力材料。

3. 小组活动道具：如足球、篮球、排球等。

教学过程：1. 导入：通过展示与足球相关的图片，引起学生的兴趣，并引导他们谈论自己喜欢的体育运动。

2. 新课呈现：通过教学课件，展示与足球相关的词汇和句型，引导学生进行跟读和模仿。

3. 练习：通过听力练习和口语交流，巩固学生对词汇和句型的掌握，提高他们的听说能力。

4. 小组活动：学生分成小组，利用教具学具进行角色扮演，模拟对话交流，培养合作意识和交际能力。

板书设计：1. Module 8 Unit 1 I like football2. 词汇：football, basketball, volleyball等3. 句型：I like作业设计：1.抄写本节课学习的词汇和句型。

四年级英语下学期Module 8 教案外研版一起

四年级英语下学期Module 8 教案教学目标1.学习关于动物园的英语词汇及表达方式。

2.学习能够简单描绘和比较动物的外貌和特征。

3.通过本单元的学习，培养学生的观察力和描述能力，提高学生的口语水平。

教学重点1.描述和比较动物的外貌和特征。

2.简单表达动物的生活习性和行为习惯。

教学难点1.描述和比较动物的外貌和特征。

2.简单表达动物的生活习性和行为习惯。

教学准备1.PPT2.课件3.动物图书和图片课程安排第一课时1.介绍动物园的相关词汇和表达方式。

2.回顾前几个模块学过的动物词汇。

3.学习新单词：lion, tiger, giraffe, panda, elephant, monkey, zebra。

4.进行单词游戏，以巩固新学单词。

第二课时1.复习第一节课学习的动物词汇。

2.学习如何用形容词来描述动物的外貌特征和特点。

3.学习新的形容词：big, small, long, short, tall, fat, thin。

4.分组进行形容词搭配练习。

第三课时1.复习第二节课学习的形容词搭配。

2.学习如何用动词来描写动物的生活习性和行为习惯。

3.学习新的动词：eat, sleep, play, run, jump, drink。

4.进行对话练习，让学生学会用动词来描述动物的生活习性和行为习惯。

第四课时1.复习前几节课所学内容。

2.进行口语对话练习，让学生在小组内相互询问和描述动物的外貌特征、特点以及生活习性和行为习惯。

3.整理学生对话成册，给学生更多的书写练习。

课后作业1.背诵本单元的所有单词。

2.家长陪伴自己的孩子一起重复本节课所学内容。

3.写一篇关于自己喜欢的动物的短文，包括动物的姓名，它的外貌特征和特点，生活习性和行为习惯等。

总结通过本单元的学习，可以帮助学生掌握与动物相关的英语词汇，同时也能提高学生的口语表达能力，让学生更好地掌握英语基础知识。

在教学过程中，需要适当的加强练习，如多进行对话练习和书写练习等，以提高学生的实际英语运用能力。

四年级下M8—M10教案

Module 8 Unit 1 They sang beautifully.一、教学目标1、知识目标：(1)全体学生能理解和运用sang,beautifully,saw,game,last,fun,went,there,ate,drank,drinks,time,have a good time,busy.(2)全体学生能理解和运用：They sang beautifully.2、技能目标：（1）全体学生能听懂：They sang beautifully.（2）全体学生能说：They sang beautifully.（3）全体学生能认读：sang,beautifully,saw,game, there,ate,drank, drinks,time, busy.（4）全体学生能拼写2-3个自选单词。

（5）大部分学生能运用一般过去时谈论过去的事情。

3、情感目标：乐于参与学习和感知英语，并积极尝试使用英语，从会用英语做事情中体验到学英语的快乐。

二、教学重难点：不规则动词的过去式三、教学方法：情景教学法、小组合作法、任务型教学法四、教学准备：单词卡片、点读机、教学光盘、学生照片五、教学步骤I.Warming up复习动词或词组,教师快速出示词组卡片go by bus，see some birds，sing，eat some food，drink some juice，have a picnic学生快速反应，脱口而出，教师将卡片贴在黑板上。

II.Lead in当出示完最后一个词组have a picnic时，T：Do you like picnic?S：Yes，I do.T：Last Sunday，Amy and Sam had a picnic. 出示卡片并教读“Last Sunday”（贴黑板）。

On their picnic, they had a good time,Let’s go and have a look，after class,you will say sth about your experience.III. Presentation1.Listen and answer（1）How did they go there?（2）What did they see?听一遍录音，回答问题。

四下M8教学设计.doc

课题：Module 8Unit 1 They sang beautiful.词汇•句型课课时_______________两课时第一课时—一_、教学目标_1.知识目标本模块继续学习是一般过去时态的表达，学习和掌握常见的动词不规则变化过去式。

学生能用正确的时态和句子表述过去发生的事情和开展的活动。

2.能力目标掌握重点词汇和词组：song, beautiful ly, saw, game, last, fun, went, there, ate, drank, time, busy, hav ea good time,took, tel 1, great, delicious, made, poster学习重点句型：主语+动词的过去式+其他.3.情感、态度与价值观通过对本课的学习，培养学生积极乐观的生活意识和态度。

激发学生的英语学习兴趣和树立一定的文化修养。

=—、教学重点蔣占令桩一教学重点1、能听懂、会说、会读词汇2、能听懂、会说、会读句型。

教学难点：特殊动词过去式的发音以及书写。

教学过____________Step 1.Warm up:1、G reetingsT: Class beginsS: stand upGood morningT: Good morning, boys and girls2.Sing a song.3.reviewReview the main knowledge of last 1esson.•Step 3: Presentation1.(1) Listen, point and say.(展示活动 1 课件内容)2.Listen again and repeat.Shows some pictures of someone. Now let" s review some words：have, go, see, sing, eat, drink. Open students' books, listen to the tape and point to the sentences. Find the words: had, went, saw, sang, ate, drank. Talk about them and learn it" s new style.3.Who can make a sentence with “ sing” ?如果你想表达昨天我在家里唱歌了。

外研版四年级下册英语Module 8《Unit 2 I took some pictures.》教案

外研版四年级下册英语Module 8《Unit 2 I took some pictures.》教案一、教材分析:本节课是外研版四年级下册Module 8的第二单元，名为《Unit 2 I took some pictures.》。

教材主要围绕描述过去发生的事情展开，学生将学习并掌握动词的过去式形式。

教材中包含了一篇对话和相关的练习题，通过听、说、读、写等多种方式培养学生对动词过去式的理解和运用能力。

二、教学目标:知识目标:1. 学生能够掌握单词：took, tell, great, delicious, made, poster。

2. 学生能够在实际生活中正确运用动词的过去式。

能力目标:1. 学生能够区分并正确运用学过的动词的过去式的规则变化和不规则变化。

情感态度与价值观:1. 培养学生乐观向上、热爱生活和积极参加课外活动的态度。

三、教学重难点教学重点:1. 学生能够掌握单词：took, tell, great, delicious, made, poster。

2. 学生能够在实际生活中正确运用动词的过去式。

教学难点:1. 学生能够区分并正确运用学过的动词的过去式的规则变化和不规则变化。

四、学情分析:学生已经具备了一定的英语基础，能够较熟练地运用一般现在时的动词。

本节课是引入过去式的内容，对于学生来说可能是一个新的挑战。

需要通过多种形式的练习帮助学生理解和掌握动词过去式的规则和不规则变化。

此外，学生在日常生活中可能有一些拍照、制作海报等经历，可以引导学生运用所学内容进行实际情境的交流。

五、教学过程:Step 1: Warm-up1. Greet the students and elicit the vocabulary from the previous lesson by asking questions like "What did we learn last time?" or "Can you remember the words we studied before?"2. Show some pictures of different activities, such as eating, playing, and drawing. Ask the students to describe what they see using the present tense. For example, show a picture of someone eating and ask, "What is he doing?" Students can respond with sentences like "He is eating."Teacher: Good morning, everyone! I hope you're all ready for another exciting English lesson. Let's start by reviewingthe vocabulary from our last class. Can anyone remember the words we learned before?(Student responses)Teacher: Great job! Now, let's take a look at some pictures. What do you see in this picture? (Show a picture of someone eating.)(Student responses)Teacher: That's right! He is eating. Excellent! Let's move on to our new lesson.Step 2: Presentation1. Introduce the target vocabulary: took, tell, great, delicious, made, poster. Write the words on the board and explain their meanings using simple language and gestures.2. Present the past tense form of the verbs by using gestures and examples. For example, act out taking pictures and say, "I took some pictures." Show a picture of a delicious meal and say, "It was delicious." Emphasize the past tense form in each sentence.3. Write the past tense forms on the board and drill the pronunciation and meaning with the students. Have them repeat the words after you several times.Teacher: Now, let's learn some new words for today. Repeatafter me: took, tell, great, delicious, made, poster.(Students repeat)Teacher: Excellent! Now, let's focus on the past tense form of these verbs. Watch me closely. (Teacher acts out taking pictures) I took some pictures. (Teacher shows a picture of a delicious meal) It was delicious.(Students repeat after the teacher)Teacher: Good job! Now, let's practice the pronunciation and meaning of these past tense verbs together.Step 3: Practice1. Divide the class into pairs or small groups.2. Ask the students to share and discuss their past experiences using the target vocabulary. For example, they can talk about a recent trip and use the past tense to describe what they did and saw. Encourage them to ask follow-up questions to their partners, such as "Where did you go?" or "What did you see?"3. Circulate among the pairs or groups and provide assistance as needed. Encourage the students to use the past tense forms correctly and give positive feedback on their efforts.Teacher: Now, it's time to practice using the past tenseverbs in conversations. I want you to work in pairs or small groups. Choose a partner and talk about a past experience using the target vocabulary. For example, you can talk about a recent trip or a fun activity you did. Remember to ask questions to your partner and use the past tense verbs correctly.(Students work in pairs/groups and have conversations) Teacher: Great job, everyone! I heard some interesting stories. Remember to use the past tense correctly and ask follow-up questions to your partners. Keep up the good work!Step 4: Consolidation1. Play a game of "Guess the Verb" with the class to reinforce the past tense forms.2. Write some past tense verbs on slips of paper and put them in a bag or container. Each student takes turns picking a verb and acting it out while their classmates try to guess the verb. For example, if a student picks the verb "made," they can mime making something with their hands.3. After each correct guess, ask the students to use a complete sentence in the past tense to describe the action. For example, if the verb was "took," the student can say, "I took some pictures."Teacher: Let's have some fun with a game called "Guess theVerb!" I have some past tense verbs written on these slips of paper. One student will pick a slip and act out the verb while the rest of the class tries to guess the verb. Remember to use a complete sentence in the past tense to describe the action once we guess it correctly.(Students play the game)Teacher: Fantastic! You're all doing a great job guessing and using the past tense. Keep up the great work!Step 5: Production1. Have the students work in pairs or small groups to createa short dialogue using the target vocabulary.2. Give them a prompt, such as "Talk about a fun activity you did last weekend." Encourage them to incorporate as many past tense verbs as possible.3. Allow time for the groups to practice their dialogues and then have them present to the class. Provide feedback and praise for theirefforts.Teacher: Now, let's get creative and create some dialogues using our target vocabulary. Work with your partner or group and imagine a fun activity you did last weekend. Use as many past tense verbs as you can. I'll give you a few minutes to practice, and then I'll ask some groups to present theirdialogues to the class. Remember to speak clearly and use the past tense correctly.(Students work in pairs/groups to create dialogues)Teacher: Okay, let's hear some of your dialogues. Who wants to go first? Remember, speak loudly and clearly.(Students present their dialogues)Teacher: Well done, everyone! I was impressed by your creativity and use of the past tense. Great job!Step 6: Wrap-up and Extension1. Review the key vocabulary and the concept of past tense by asking questions like "What are some past tense verbs we learned today?" or "Can you give me an example of a sentence in the past tense?"2. Assign a homework task where students need to write a short paragraph about a past experience using the target vocabulary. Remind them to use the past tense correctly.3. Provide feedback and praise for their efforts in the classroom and encourage them to continue practicing and using the past tense in their daily lives.Teacher: Before we end today's lesson, let's quickly review the key vocabulary and what we learned about the past tense. Can anyone tell me some of the past tense verbs we studied today?How about giving me an example of a sentence in the past tense?(Students respond)Teacher: Excellent! You all did a fantastic job today. For homework, I'd like you to write a short paragraph about a past experience using the target vocabulary. Remember to use thepast tense correctly. I'm excited to read your stories in thenext class.六、板书设计:took tell great delicious made poster七、教学反思:本节课通过多种形式的练习帮助学生理解和掌握动词过去式的规则和不规则变化。

四年级下册M8U2教学设计长塘里小学

Where did ou go What did ou eat
What did ou do What did ou ee
通过师生问答，快速拉近师生之间的距离，营造出一定的英语氛围。同时巩固一般过去时态的用法
Ste
e eet’ review
T:He’a mone Loo carefu
Oing had a ver bu da at Saturda Do ou want to now more about hi ade”
由教材给定的引导部分描述猴子的变化
由学生自然的回答引出新授生词：
te,great, deiciou,
atch
4
通过小组合作完成任务，达到灵活运用过去式表达的教学目标。
Ste
eadeaoter
教学重难点
重点: 能够熟练掌握动词过去式的不规则变化。
难点: 能够灵活的运用动词的过去式描述和评价过去的事情。
教学辅助
多媒体课件，单词卡片，CD-ROM
教学创新
创设情境，帮助学生理解过去式的用法。
教学过程
教学内容
教学活动
设计意图
Ste
orning, bo and gir
How are ou
2 Free taing: Can ou a omething about a funnda
《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册
Modue 8Unit 2 I too ome
e
ade, ate、dran。并正确使用过去式表达已经发生的事情。，发展良好的表达能力和创造性运用语言与活动设计。激发并培养学生学习兴趣。
2、充分发挥学生的主体意识，让学生在活动中培养协作精神，体验英语学习的成功感。

外研版(三起点)四年级下册英语模块八备课M8

小学英语基于标准的教学案例单位名称: 适用年级：四年级设计者：模块备课课题名称：外研版（三起点）四年级下册M8一、目标确定依据1. 相关课程标准论述（1）能够看图识词，能在图片和情境的帮助下，认读所学单词。

（2）能在教师的帮助和图片的提示下，听懂、读懂简单的小故事。

（3）能根据录音模仿说话，正确朗读和复述课文。

（4）能模根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

（5）在学习中乐于模仿、敢于表达。

乐于感知并积极尝试使用英语。

2. 教材分析本模块的教学内容是谈论和评价过去的行为。

本课的主要任务是谈论野餐中孩子们的活动。

本模块第一单元的课文情境是Sam和Amy向爸爸讲述他们上个星期日去野餐的经历。

他们乘坐公共汽车到了野餐的地点，在那里看到了很多在尽情歌唱的鸟儿。

Sam ,Amy和同学们一起吃东西，喝饮料，还做了游戏。

之后他们在公园散步、听音乐、唱歌跳舞，还帮老师收拾东西。

在听完他们的描述后，Mr Smart评价说：“你们真是度过了忙碌的一天！”第二单元通过大明对野餐的描述，让同学们深入理解动词的过去式及如何对过去发生的事情进行描述。

3.学情分析本课的教学对象是四年级的学生，他们的英语知识有一定的积累，有一定的听说读写英语的基础。

学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力较低年级时有了一定的提升。

因此在本课的教学中，我尽可能的联系实际，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取合作学习的方式加强生生合作和互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

二、课时安排:4 课时第一单元备课课题名称：M8U1 They sang beautifully.一、学习目标1.能够在图片的提示下，在语句中认读单词：sang, beautifully, saw, went, there, ate, drank, had, time, busy. 及描述过去发生事情的句子:They sang beautifully. We had a picnic last Sunday. We went there by bus.2、能够借助图片和录音材料，听懂课文小故事，使用动词的过去式描述过去发生的事情：saw, sang, had, went, ate, drank, walked, listened, danced, helped. We saw some birds. They sang beautifully. We ate some food and drank some drinks. We sang and danced. We helped teachers too.3、能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本44-45页内容，50%的同学能背诵全文。

语文四年级下册第八单元集体备课教案

语文四年级下册第八单元集体备课教案一、教学目标本单元将通过课堂讲解、小组合作和自主探究的方式进行教学。

在教学过程中，引导学生积极参与讨论，锻炼学生的思考能力和质疑能力。

通过课外阅读和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。

此外将培养学生的观察力和探究精神，鼓励学生在实践中学习语文。

通过学习本单元的内容，让学生感受中华民族优秀的传统文化，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

同时通过本单元课文的学习，培养学生的道德情操和审美能力，提高学生的综合素质。

引导学生在生活中运用语文知识，增强语文学习的实用性和趣味性。

1. 掌握本单元课文的文学常识及主题思想文学常识介绍：本单元的课文涵盖了多种文学体裁，包括寓言、童话、民间故事等。

在引入本单元的学习之前，学生需要了解这些文学体裁的基本特点，如寓言故事往往蕴含深刻的道理，童话故事富有想象力和奇幻色彩等。

此外还需要介绍课文的作者背景及其文学创作特点，以便更好地理解作者的写作意图和作品内涵。

主题思想概括：本单元课文的主题思想主要围绕诚信、友谊、勤劳、善良等美好品质展开。

通过学习这些课文，学生将了解到什么是真善美，什么是假恶丑，从而树立正确的人生观和价值观。

每篇课文都有其独特的主题，如《XXX》一课通过讲述一个关于诚信的故事，强调了诚信的重要性；《XXX》则通过描述主人公的勤劳善良，传递了积极向上的生活态度。

课文内容预览：在掌握文学常识和主题思想的基础上，学生需要提前预习本单元的课文内容。

通过朗读、理解课文中的生字新词，把握课文的主要内容，为深入学习打下基础。

接下来我们将针对每篇课文进行详细的备课，确保学生能够全面深入地理解本单元的内容，提高语文综合素养。

2. 提高学生阅读理解和文学鉴赏能力引导学生深入理解文本内容。

通过引导学生细读文本，抓住关键词句，理解文章的主旨和作者的意图。

鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解和感受，互相交流以提高其分析问题的能力。

注重文学作品的鉴赏。

四年级英语下M8Unit1He lives in the east of the US教案外研版一起

学情分析
首都及部分重要城市。能运用看地图时的方向规律，正确读懂地图。三、根据以上模块目标，确定本单元目标：
1.能正确认读、翻译并拼写本课词汇：speak，best, north, south, rest, country, capital，maybe，体验 ou、or 和 th 在单词中的发音规律。
A. Daming B. Sam
理位置和美英中补救措施：
C. Simon
三国的首都城市。教师进行点拨。根
①Does he live in Los
3.提问 5-6 组读课据中文发音记忆英
Angeles?
文。
文发音，并对比中
A. Yes, he does. B. No, 4.提问 1-2 组复述西方城市的发音规
2.词汇（包含语音）： speak，best, north, south, rest, country, capital，maybe。注意 north, south 的 th，ou、or 的发音规则。归纳整理位置方位词、城市、国家、首都、语言的词汇。 3.语法：用方位词极其相关短语（in the east/ west / north/ south of）和一般现在时来说明方位。 He lives in the east of the US. Los Angeles is in the west of the US. New York is in the east of the U. 4.功能：能用本节课学习的单词语法说明方位，谈论城市的位置。二、知识结构分析：词汇方面：方位词：south, north east, west, in the east of..., in the west of... 国家城市： The US, The UK, New York Los Angeles Washington DC 语言：Chinese, English, Russian. 城市：New York 语法方面：She lives in ...Where’s... It’s...in the east/west of...

外研版四年级下册《Module 8 》教学设计

main structure : Where is…? It’s in main cities in China with the
the … of China.
help of the map of China and 介绍我们国家几个主要
3.Show some pictures in real life the compass,
方位描述。
语言运用
大多数学生能够通过阅读材料和图片的辅助辨别方位，并进行简单的描
述。
文化意识
学生能够在图片的帮助下了解美国主要城市的基本信息，同时通过游戏
活动和地图的帮助来了解和简要表达东西方位。
情感态度
通过文本的学习提高学生英语学习兴趣，拓宽学生视野，实现语言学习
之文化交际的功能。
学习策略
通过同伴合作学习、游戏活动等进行一定程度的自主探究和语言的真实
模仿朗读。
语言技能
学生能够借助地图与指示标找到 New York, Los Angeles,
Washington DC 的位置，并模仿核心语句 New York is in the east of
the US, Los Angeles is in the west of the US.等进行房间内简单物品的
2. With the help of the marker and 2.Watch the CD-ROM again
the text, the students try to describe and stick the cards ofNew 称。第二遍整体感知文本
where the three cities are in the US York, Los Angeles and 引导学生在方向标的帮

人教部编版四年级下册语文教案--八单元《习作》

人教部编版四年级下册语文教案
八单元《习作》
一、教学目标
1.能够理解并背诵本单元的课文。

2.能够正确运用课文中的生字、词语进行造句。

3.能够按照要求完成习作，并具备一定的表达能力。

二、教学重点
1.理解并掌握本单元的课文内容。

2.运用课文中的生字、词语进行造句。

三、教学难点
1.完成习作时的表达能力。

四、教学准备
1.课文教材《习作》。

2.黑板、粉笔。

3.班级学生的作业本。

五、教学过程
第一课时
1.老师首先复述本单元的故事内容，让学生回顾课文。

2.让学生自行找出课文中的生字和生词，并进行解释和拼写。

3.引导学生根据课文内容进行造句，并让他们进行互相分享和讨论。

第二课时
1.老师让学生按要求完成习作。

2.学生完成习作后，老师选择几篇进行朗读，并进行点评。

3.老师在黑板上列举一些优秀的句子，并让学生进行学习借鉴。

六、教学反思
本节课主要是让学生通过阅读课文来提升他们的表达能力，加深对课文内容的理解，同时在写习作环节培养学生的写作能力。

在教学中，需要注意引导学生多思考、积极参与，让他们在活动中感受语言的魅力，提高自己的写作水平。

七、作业
1.按要求完成习作，并准备好下节课朗读。

2.复习课文内容，查找生字生词。

八、课外拓展
鼓励学生多读一些与课文主题相关的故事或文章，扩大语言知识面，提高语文素养。

以上就是本节课的教案内容，希望老师们能够根据实际情况进行灵活调整，让学生在语文学习中取得更好的进步。

四年级下册英语-名师教学设计-第八模块-第一单元-外研版三起

四年级下册英语名师教学设计第八模块第一单元外研版三起教学内容本单元为《外研版三起》四年级下册英语第八模块第一单元，主要围绕“家庭成员”这一主题展开。

教学内容包括家庭成员的单词学习、基本句型构造、以及简单的日常对话。

通过本单元的学习，学生能够掌握描述家庭成员的英语表达方式，并能够运用所学知识进行简单的家庭介绍和对话。

教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握家庭成员相关单词和句型，并能用英语介绍自己的家庭成员。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的爱和对英语学习的兴趣，增强跨文化交流意识。

教学难点1. 家庭成员单词的记忆和应用。

2. 句型的正确构造和流利表达。

3. 日常对话中的灵活运用。

教具学具准备1. 家庭成员图片卡片。

2. 英语单词和句型海报。

3. 录音机或音响设备。

4. 小组讨论表格。

教学过程1. 课堂导入：通过播放家庭成员的英语歌曲，吸引学生注意力，营造英语学习氛围。

2. 单词教学：展示家庭成员图片卡片，引导学生学习新单词，并通过游戏加强记忆。

3. 句型练习：利用句型海报，组织学生进行句型构造练习，鼓励学生大胆开口。

4. 小组活动：学生分组，用所学单词和句型进行家庭成员介绍，提高口语表达能力。

5. 角色扮演：设计家庭场景，让学生进行角色扮演，练习日常对话。

板书设计1. 家庭成员单词列表。

2. 基本句型构造示例。

3. 家庭对话示例。

作业设计1. 家庭成员单词记忆卡片制作。

2. 用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。

3. 录制一段介绍家庭成员的视频。

课后反思本节课通过多样的教学活动和互动方式，有效提高了学生对家庭成员英语表达的学习兴趣和口语能力。

在今后的教学中，应更加注重个体差异，对学习有困难的学生给予更多关注和指导，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。

同时，可以引入更多真实的家庭生活场景，增强学生的学习体验，使教学内容更加贴近实际，提高学生的学习动力。