浅析中学生英语语感形成和培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养语感是指人们对语言的一种敏锐感知和把握能力。
在英语学习中，培养学生的英语语感是非常重要的，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以让学生更好地理解和运用英语。
那么，在初中英语教学中，如何培养学生的英语语感呢？下面就浅谈一下这个问题。
提倡多听多说。
语言是用来交流的工具，只有通过多听多说，学生才能真正地掌握英语。
在课堂教学中，教师可以多播放一些英语听力材料，让学生进行听力训练和模仿，从而提高学生的英语语感。
教师还可以组织一些英语口语活动，让学生多进行口语表达，培养他们的语感和表达能力。
注重语境的营造。
语言是在一定的语境中产生和发展的，只有理解了语言所处的语境，学生才能更好地掌握语言。
在英语教学中，教师可以通过情景创设和教材内容，让学生在真实的语境中学习和理解英语，从而培养学生的英语语感。
通过引导学生观看英语影视剧、阅读英语故事等方式，让学生感受到英语所处的真实语境，从而提高他们的语感和理解能力。
注重课文的感悟。
课文是学生学习英语的重要载体，通过课文的学习和感悟，可以培养学生的英语语感。
教师可以引导学生通过朗读、背诵等方式深入理解课文，体会其中的语言韵律和表达方式，从而提高学生的英语语感。
教师还可以通过课堂讲解和讨论，引导学生深入理解课文，培养他们的语感和思维能力。
注重语言表达的训练。
语感的培养离不开语言表达的训练，只有经过不断地语言表达，学生才能更好地掌握英语。
在英语教学中，教师可以通过各种形式的写作训练，让学生多进行语言表达，从而提高他们的英语语感。
教师还可以通过批改作文、指导写作等方式，帮助学生提高语言表达能力，培养他们的语感。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养1. 引言1.1 研究背景,格式要求等。
谢谢！当前的英语教学中，注重了语法、词汇等基础知识的教授，对学生语感的培养却多有忽视。
而学生的语感能力不仅体现在语言表达的准确和流畅上，更体现在对英语语境和文化的理解上。
研究初中英语教学中学生语感的培养，不仅有利于提高学生的英语交流能力，还有助于拓展学生的思维和文化视野。
针对以上问题，有必要对初中英语教学中学生语感的培养进行深入研究，为提高学生英语学习质量和水平提供理论支持和实践指导。
只有通过系统的探讨、总结和应用有效的教学方法，才能更好地帮助学生培养良好的语感，提高英语表达能力和综合素养。
1.2 研究意义初中英语教学中学生语感的培养是提高学生英语学习效果和水平的关键环节。
通过培养学生的语感，可以帮助他们更快速地理解和运用英语，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
培养学生语感还可以帮助他们更好地欣赏英语文学作品，激发学习兴趣，提高学习动力。
深入研究初中英语教学中学生语感的培养具有重要的意义，对于促进英语教育的发展和提高学生的综合素质具有积极影响。
2. 正文2.1 学生语感的定义与重要性学生语感是指学生对英语语言的敏感度和理解能力，包括对词汇、语法、句式、语调等方面的感知和把握能力。
学生语感的培养对于英语学习至关重要。
学生语感的好坏直接影响着学生的语言表达能力和语言交际能力。
一个有良好语感的学生能够准确地理解和运用语言，自如地表达自己的意思。
学生语感的好坏也会影响学生的阅读理解能力和写作水平。
一个有良好语感的学生在阅读时能够更快速地捕捉文本信息，理解作者的意图，提高阅读效率；在写作时能够运用得体的词汇和句式，使文章更具表现力和说服力。
初中英语教学中应重视学生语感的培养，帮助学生提高对英语语言的感知和理解能力，提高学生的语言表达、阅读和写作水平。
在培养学生语感的过程中，教师应采取多种方法，如通过大量的语言输入来培养学生对语言的敏感性，通过多样化的练习来提高学生的语言运用能力，通过语言游戏和情境模拟来激发学生的学习兴趣。
中学生英语语感的形成
浅谈中学生英语语感的形成摘要：语感对于语言学习者非常重要，教师要充分利用现有教材，在课堂上强化朗读背诵和听力训练，充分利用第二课堂，积极开展英语口语活动课和创设情境来培养学生的英语语感。
关键词：英语语感；朗读背诵；听力训练；创设情境语感，即对语言的感知能力。
它是通过大量阅读原文，熟练掌握语言规律后而产生的一种不由自主的感觉。
语感对于语言学习者的重要性正如诗感之于诗人、乐感之于作曲家一样，对促进英语学习听、说、读、写基本技巧的提高和发展起到神奇的推动作用。
那么，中学生英语语感从何而来呢？一、充分利用现有教材，培养学生的英语语感1.强化朗读背诵，加强英语语感的形成克拉申曾指出：“外语学习想取得成功，必须有丰富自然的目标语语料及其有关知识的输入。
”没有大量的输入，外语学习就成了无源之水、无本之木，也就无法进行信息输出。
只有大量输入语言信息，在量的积累大到一定程度时，学习者才能输出信息、进行模仿，形成流利的语言表达。
而背诵则是集中大量输入输出语言的有效手段。
所以，英语教师要指导学生加强现有的英语教科书以及配套的补充读物的朗读和背诵。
2.强化听力训练，提高学生英语语感现行新教材都配有齐全的录音带、听力练习册，如能在教学中充分利用，对学生的听说水平及良好的语感形成大有帮助。
首先，教师要把课本作为听说训练的书面材料，在上课时让学生听所学的内容，听之前提醒学生注意语音语调，特别是提出要解决的有关问题，如在上“friends”这一课comic strip部分时，让学生带着三个问题听录音：1.what did eddie give hobo？why？2.what did hobo want eddie’s pizza？3.are they good friends？why？然后让学生根据对话内容回答并讨论最后一个“why”。
在学习课文时或是让学生判断正误、或是帮助学生填写所缺词语、或是回答问题等，逐渐对英语产生良好的感觉。
浅谈初中生英语语感的形成和培养
学科教育浅谈初中生英语语感的形成和培养海南省东方市民族中学 符玉珍语感被认为是一种类似直觉、自然的感觉，是掌握语言习惯的一个较高级的阶段。
而外语则是“学习”来的，也就很难产生真正的语感。
为了解决这个难题，笔者认为可以从以下两个方面摆脱对中国学生外语学习所持怀疑态度的理论误区并探讨出他们外语习得和语感形成的规律。
第一，中学生学习外语，形成外语语言能力可以从两个途径着手。
第一个途径是对外语的下意识的自然吸收，在不自觉的过程中掌握语言规则，从而产生语感。
目前神经语言学的研究成果表明，青少年甚至成年人仍然有自然吸收语言的能力。
第二个途径是有意识地学习和识记外语的各种习惯规则。
笔者认为，下意识的自然吸收（习得）和有意识的学习是不可分割互相依存互相促进的两个方面。
偏废其中任何一个方面都会给外语学习带来事倍功半的后果。
第二，第二语言习得理论：将第二语言的学习进程看作类似于第一语言（母语）习得的过程。
克拉申认为语言习得的成功在于学习者所接收的语言的性质。
这种输入应当包括学生已经“知道”的语言以及学生还未见过的语言。
他还假设只要提供给学生大量的可理解输入，学生就能自然而然地获得语言能力，习得目标语言。
学生的学习能力是潜在的。
作为老师，如何在外语教学中培养语感，笔者认为以下几个因素应当加以重视。
一、外部语言系统和内部语言系统的相互关系 语言作为一种社会交际工具，它是一种信息载体，是一种客观存在的事物。
这种存在于社会中的语言，我们可以称之为外部语言。
语言的习得和学习过程，即语言能力的形成就是把外部语言吸收进来，“内化”为储存在大脑中的内部语言。
它与外部语言一样，是一套包括语音、词汇、语义、语法在内的完整体系，是在语言的习得、学习和使用中作为中继语言向目标语言的发展过程中不断完善的。
而语感只能在内部语言发展到一定阶段亦即语言学习者掌握了一定的语言技能和能力，能够十分自如地从事口语交际时才开始出现的。
二、内部语言系统的建立及语感的形成过程 外部语言由于其载体形式不同，只有通过不同的神经通路(视神经、听神经)才能以生物电脉冲的形式被摄入大脑皮层，分别进入视觉区、听觉区，然后再传之大脑皮层上与语言功能有关的各个分区。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养语感是指人们对语言表达的敏感和准确把握能力，包括对语音、语调、语法、词汇和修辞的认识和运用能力。
语感的培养是初中英语教学中的重要任务之一。
本文将从以下几个方面浅析初中英语教学中学生语感的培养。
一、培养学生的语音语调意识学生的语音语调意识是培养语感的基础。
在英语学习中，正确地发音和使用合适的语调可以提高学生的口语交际能力。
因此，教师应该加强对学生发音和语调的指导，在听说训练的过程中纠正学生的发音和语调错误，同时鼓励学生多做听说练习，提高语音语调的敏感度和表达能力。
二、注重词汇和语言的搭配学生的语感和对语言的运用能力与词汇和语言的搭配密切相关。
为了提高学生的词汇量和语言组织能力，教师不仅要使用新词汇来激励学生的学习兴趣，还要帮助学生了解不同语境中的词汇使用方式并进行搭配练习。
三、加强语法教学语法是语言运用的基础，也是培养学生语感的重要手段。
学生应该掌握英语的基本语法规则，并能够灵活运用它们来表达自己的意思。
此外，教师可以引导学生关注一些非常规的语法现象，如省略、倒装等，从而加深学生对语法的认识和理解。
四、注重阅读和写作阅读和写作是培养语感的重要途径，能够提高学生的语言素养和表达能力。
教师应引导学生多阅读各类英语书籍、文化资料和文章，同时组织写作活动，使学生能够在实践中不断提高语感和表达能力。
五、引导学生欣赏英语文学作品学生的语感不仅需要纯熟的语言运用技能，还需要对英文文学作品的深入理解和欣赏。
教师可以为学生介绍一些经典的英语文学作品、名著和诗歌，让学生通过阅读、欣赏和解读，进一步加深对英语语言文化的了解和感悟。
综上所述，初中英语教学中学生语感的培养需要教师采取一系列有效措施进行，包括加强语音语调、词汇和语言的搭配、语法教学、阅读和写作，以及引导学生欣赏英语文学作品等。
只有通过长期的努力和实践，才能培养出学生正确、准确、流畅、自如的英语表达能力。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养【摘要】初中英语教学中学生语感的培养至关重要。
在课堂教学中，培养语感能够帮助学生更好地理解和运用语言，提高他们的语言表达能力。
多听多说是培养语感的有效方法，通过大量的听力和口语练习可以增强学生对语言的感知能力。
课外阅读也能够帮助学生拓展词汇量和理解能力，进一步提高语感。
培养学生对语言的敏感性可以让他们更加轻松地掌握语言规律和表达方式。
通过这些方法有效提升学生的语感，不仅可以提高他们的英语学习成绩，还能对他们的全面发展产生积极影响。
在初中英语教学中，重视学生语感的培养是至关重要的。
【关键词】初中英语教学，学生语感，课堂教学，多听多说，课外阅读，敏感性，语言表达能力，有效提升，全面发展。
1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学是学生扎实学习英语基础知识的重要阶段，它为学生未来的学习打下坚实基础。
通过英语学习，学生也能开阔视野，增长知识，丰富自己的人生经验。
初中英语教学不仅仅是简单地传授知识，更是在培养学生的语感和语言表达能力。
要提高初中英语教学的质量，不仅要注重知识的传授，还应该注重培养学生的语感，让学生在学完英语课程后能真正理解和运用英语，做到融会贯通。
只有这样，才能有效地提高学生的综合素质和竞争能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
1.2 学生语感的定义学生语感的定义是指学生对英语语言的感知能力和理解能力，包括对语音、语调、语法、词汇等方面的感知和理解。
具体来说，学生语感的培养包括对英语语言的敏感度和表达能力的提升，使学生能够更准确、流畅地使用英语进行交流和表达。
在学习英语的过程中，通过不断地接触、熟悉和运用英语，学生能够逐渐形成自己独特的语感，从而更好地理解和运用英语语言。
学生语感的培养不仅能够帮助学生更好地掌握英语知识，还能够提高学生的学习兴趣和学习动力，从而有效提高学生的英语学习效果。
在初中英语教学中，通过系统的训练和指导，可以有效地培养学生的语感，使他们在英语学习中取得更好的成绩和表现。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养语感，是指对语言的敏感、感觉和理解能力。
在学习英语的过程中，培养学生的语感是非常重要的，因为语感直接关系到学生英语学习的效果。
在初中英语教学中，如何培养学生的语感成为了一项重要的任务。
本文将从词汇、语法和阅读三个方面来浅析初中英语教学中学生语感的培养。
一、词汇词汇是语言的基础，也是培养学生语感的第一步。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的词汇感。
要注重词汇的积累。
教师可以通过课堂教学、课外阅读等方式来扩大学生的词汇量，让学生在词汇积累的过程中逐渐形成对于词汇的敏感和感觉。
要注重词汇的搭配和应用。
教师可以设计各种语境来让学生学会如何正确地运用词汇，比如搭配练习、造句练习等。
通过这些练习，学生可以逐渐形成对于词汇的理解和感觉，从而提高他们的语感。
要注重词汇的记忆和运用。
教师可以设计一些记忆技巧和游戏来帮助学生记忆词汇，在教学中要注重词汇的运用，让学生在实际运用中加深对于词汇的理解和感觉。
二、语法三、阅读阅读是学生培养语感的重要途径。
通过阅读，学生可以接触到各种语境和语言风格，从而提高他们的语感。
在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的阅读感。
要注重阅读量。
教师可以指导学生多读一些英语文章、故事等，让学生在阅读中感受语言的魅力。
要注重阅读技巧。
教师可以教授学生一些阅读技巧，比如快速阅读、细节理解等，让学生在阅读中逐渐形成对于语言的感觉。
初中英语教学中学生语感的培养是一个系统工程，需要教师和学生一起共同努力。
教师应该注重词汇、语法和阅读的教学，同时引导学生在实际运用中逐渐形成对于语言的敏感和感觉，从而提高他们的语感。
只有通过不断的努力和实践，才能让学生在英语学习中更加得心应手，更加游刃有余。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养
初中英语教学中，语感的培养是非常重要的课程目标之一。
语感是指一个人对于语言的敏感度和认知能力，也可以理解为对语言的感性认识。
语感的好坏直接影响学生的英语学习成绩和英语口语能力的发展。
因此，如何培养学生的语感，成为了教师需要解决的问题之一。
本文从以下几个方面深入浅出地分析了在初中英语教学中如何培养学生的语感。
一、从听力入手培养学生的语感
听力是培养学生语感的重要环节，而听力能力的提升具有与生俱来的个体潜能和可塑性。
在英语教学过程中，教师可以选取与学生所学课程内容相关的听力材料，通过选择合适的听力材料来激发和增强学生对语言的爱好和兴趣。
同时，通过听一些具有常规和规范的音频材料，培养学生的英语语言模板，使他们对英语语言有了基础的认知和敏感性，并通过多次反复听，来熟悉学生所学的语法和句型。
这样可以帮助学生在后续的学习中更好地应用和理解所学知识。
二、培养学生的朗读能力
朗读是培养学生语感的另一个必要方法。
语言有很多内在的规则和习惯用法，而朗读是让学生更加了解语言规则和语音语调的好方法。
同时，朗读还可以使学生通过模仿和反复练习来更加熟悉英语发音，提升学生的表达能力和自信心。
当然，教师在指导学生朗读时应注意发音的正确性，切勿忽略其他发音标准，如语音语调和语速。
三、多形式多角度的语言教学
教师在英语教学过程中应尽可能地采用多种形式让学生接触英语，如课堂教学、课外活动、游戏等，加深学生对英语的了解和认知，在鼓励和引导学生思考的同时,更好地培养学生的语感。
或者适时引入相关的语言文化背景知识，来激发学生学习英语的兴趣，并使学生对英语教学更加感兴趣。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
初中英语教学中对学生英语语感的培养是非常重要的。
英语语感是指学生对英语语音、语调、语法、词汇和句型等方面的感觉和理解能力。
培养学生的英语语感可以提高学生的
口语和听力能力，同时也有助于学习英语的兴趣和自信心的建立。
下面将从课堂教学和课
外学习两个方面来探讨如何培养学生的英语语感。
在课堂教学中，老师应该注重培养学生的听说能力。
通过多听多说的方式，让学生在
真实语境中感受到英语的魅力。
老师可以用情境对话、角色扮演等活动来帮助学生运用所
学的知识进行交流。
老师也应该注意语音、语调的教学。
培养学生对英语语音的敏感性和
准确性，可以通过歌曲、朗诵等方式来加强学生的语音训练。
老师还可以通过影视剧和音
频教材等资源来让学生听到正宗的英语口语。
课外学习也是培养学生英语语感的重要途径。
学生可以通过多听英语广播、看英语电影、听英语音乐来扩大对英语语境的感知。
学生还可以参加英语角、英语俱乐部等活动，
与其他学生一起交流和练习英语，提高口语表达的能力。
学生还可以通过做英语练习题，
多读英语文章，积累词汇和句型，提升自己的语法水平。
除了课堂教学和课外学习，还可以通过一些趣味活动来培养学生的英语语感。
可以组
织一些英语竞赛或英语演讲比赛，让学生展示自己的英语能力，增强学生学习英语的积极
性和自信心。
老师还可以设计一些趣味课堂活动，如英语游戏、英语歌曲欣赏等，让学生
在轻松愉快的氛围中学习英语。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养在初中英语教学中，除了讲授语法、单词和句型等基础知识外，还应该注重对学生英语语感的培养。
英语语感是指对英语语音、语调、语气、语感、语境等方面的敏感度，是提高英语学习效果的关键因素之一。
下面从英语语音、语感、语气、语境等方面谈谈培养初中学生英语语感的方法。
一、英语语音英语语音在初中英语教学中是很重要的一部分，因为它是构成英语语言的基础。
正确的英语语音可以让学生更准确地理解和表达英语。
而培养学生的英语语感，则需要让学生逐渐熟悉英语语音的特点，理解英语语音的奥秘。
1、教授国际音标教授国际音标是培养学生英语语感的基础，可以帮助学生准确地认识英语发音，更好地掌握语言。
因此，教师不仅可以在课堂上通过演示和练习来让学生了解国际音标，还可以让学生在课下进行听音练习，熟悉每个音标的发音特点。
2、听录音并跟读在英语语音的学习中，听力是很重要的环节，因为只有通过听音练习，学生才能更好地理解英语语音的特点。
在课堂上，教师可以播放英语短语或单词的录音，然后要求学生跟着录音进行练习。
通过反复的跟读练习，学生的英语语感可以逐渐得到培养。
英语语感是指对英语语言的敏感度和感知能力。
它可以帮助学生更好地理解英语语言的含义，准确地表达意思。
如何培养学生的英语语感，可以从以下几个方面入手：1、让学生多读英语材料阅读是培养学生英语语感的重要手段之一。
教师可以通过教授语言中的习惯用法、缩略语等，让学生对英语语言的组织和表达习惯有更深入的了解。
同时，教师还可以在课下安排一些阅读任务，让学生练习分析句子结构和理解文章含义。
2、教授常用的固定搭配英语中有很多常用的固定搭配，如“take part in”、“make a decision”等。
教师可以通过解释这些固定搭配的含义和用法，让学生掌握英语语言的惯用表达方式，并培养学生的英语语感。
英语语气是指语言中的情感倾向和语调，即在不同情境下，使用不同的语言方式来表达不同的情感。
中学生英语语感培养和训练
浅谈中学生英语语感的培养和训练摘要：英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感的形成与发展直接影响着中学生学习英语的质量。
中学英语教师应通过科学设计、组织和安排大量的听、说、读、写活动促进中学生英语语感的形成与优化，进而促进和提高中学英语的教学质量。
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
培养英语语感,加强学生的语感能力是英语实施素质教育的重要内容。
那么教师在教学中应如何正确地培养和提高学生的英语语感呢?一、加强听说训练熏陶语感英语是一种语言，没有听说的语言就不是真正的语言。
语言的习得都是建立在大量的听说活动基础上获得的。
因此，在英语教学中，我们要让学生多听多讲。
首先，教师上课必须尽量用英语授课。
教师还可借助手势、眼神、音调、动作等体势语作为辅助手段，让学生专心听，能听懂，然后学着说。
学生可在教师的动作和表情中领会单词的意思，并能受到语感的训练。
只要教师坚持运用英语讲课，使学生沉浸在浓厚的课堂英语氛围里，就能自觉或不自觉地运用英语思维，并用英语进行交流。
这样不仅培养了学生的听说能力，又可以创设出一种有利于培养语感的语言氛围。
二、引导朗读、背诵积淀语感注重朗读背诵,培养语感。
古人云“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、“书读百遍,其义自见”这是学习汉语的方法。
对于学好外语,道理是一样的。
因此，在平时的教学中，要尽量让学生多读多背。
“朗读”是一种多种感官参与的以声释义的活动。
教学中，教师可根据需要用舒缓、高昂、愉悦、抑扬顿挫等语气变化，抓住关键字眼，突出具体内容，引导学生分析理解文章；在此基础上，要求学生反复朗读，读出作者的意图，感受作者用词的准确性、条理性、生动性，从而加深对语言的感受，逐渐品出文中之意，悟出文中之理，感受文中之情。
如何培养中学生的英语语感
浅谈如何培养中学生的英语语感所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解,是自动化了的意识活动。
语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志,也是综合运用语言能力的最高体现。
语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践,日积月累而形成的一种条件反射。
长期的英语教学实践告诉我们:学生的英语语感越强,其英语素质就越高,他们就越能够创造性地学习和使用英语语言,准确快捷地进行各种交际活动。
所以重视培养中学生英语语感,加强中学生的口头表达能力和阅读写作能力,就成为当今英语课实施素质教育的重要内容。
如何有效地培养中学生英语语感呢?下面谈谈我在教学工作中总结的几点建议:一、坚持用英语组织教学语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境,尽量使学生沉浸在英语的海洋中。
在英语课堂上我尽量用英语教授。
极力主张培养英语语感的朱光潜先生从第一课开始,走进教室就不说一句中国话。
我在最开始这样做的时候同学都对我说:“老师,什么意思?”我便告诉他们你不必听懂老师的每一个单词,你要抓住关键词,借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩,培养这种听的习惯。
这种做法既创设了英语氛围,又培养了学生用英语来思维。
二、创设听说环境,增强语感课堂上开展各种听说活动。
尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳,充分借助现代化教学手段开展师生双边活动,运用录音机、语音室、多媒体创设英语听说情景。
幽默地道的原声录音带,生动有趣的画面,特别是多媒体的动态画面,调动了学生的感官,激发了他们的听说欲望。
加强对学生口语交际的训练,从日常口语会话入手,循序渐进,让所创造的语境符合学生的身心发展需求,增强他们的求知欲,比如说听到的、看到的词、句子是学生熟悉的或是容易接受的,帮助学生理解掌握词、句,有效地提高学生的英语理解能力,这样经过反复强化,让学生养成用简单英语口语进行交际的良好习惯。
三、注重朗读背诵,培养语感朗读背诵是培养学生语感的基本方法,也是提高听说能力的前提。
浅谈学生英语语感的形成及其培养
浅谈学生英语语感的形成及其培养
学生英语语感的形成及其培养是一个长期的过程。
它需要学生
在课堂学习和日常生活中不断接触、运用英语，培养对英语的感性
认知和自主积累。
1. 提高听说读写能力
学生要首先掌握英语的基本语音、词汇、语法和句型等基础知识，尤其要注重听说能力的提高，通过多听多说来慢慢领会语感。
2. 掌握运用场合
语感的形成与应用场合息息相关，学生需要了解不同的语言环
境和语言习惯，在实际应用中逐渐适应和掌握用语的规范和惯用法。
3. 培养良好的阅读习惯
阅读是培养语感的有效方法之一，通过大量的阅读，可以增加
词汇量，提高语感，还可以了解英语语言的应用方式和文化背景。
4. 锻炼语言表达能力
学生应该尽可能多地练习口语和写作，让自己在实践中自然而
然地感受英语的表达方式，不断锻炼自己的语感。
5. 加强语言环境的营造
学校和家庭应该创造良好的英语语言环境，激发学生学习英语
的兴趣和热情，促进学生语感的形成和发展。
总之，语感的形成需要学生在学习和实践中不断尝试和积累，
只有融合理性和感性，通过不断地积累和实践，才能逐渐形成自己
的语感，使英语成为自己的一种语言能力和习惯。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养随着信息技术的发展，英语作为国际交流的重要工具，逐渐成为必修课程，越来越多的家长开始注重英语教育，对于初中英语教师而言，如何有效的培养学生的语感，使他们在学习英语时能够更加流利、自然、地道地表达，已成为一项挑战。
语感是指一个人对语言所具有的感觉和把握能力。
在英语教学中，语感培养是一项非常重要的任务，因为它关系到学生的听、说、读、写四个方面的语言技能。
一般而言，学生的语感要从以下几个方面进行培养。
1. 培养学生的听力和口语能力听力和口语是语言的基础，如果一个学生的听力和口语能力弱，那么他学习英语对话、听力理解和阅读理解肯定会受到影响。
因此，英语教师需要通过让学生频繁地听力、口语练习，来培养学生的语感。
具体而言，教师可以采取以下教学方法：首先，要对学生进行分类教学，根据学生的英语水平，采取不同的听力和口语训练方式。
其次，要利用录音、CD、视频等多种多样的教具，让学生进行模仿和朗读，帮助他们提高语音、语调、语速及语音韵律等方面的能力。
最后，还要组织学生进行对话、口语交流等真实场景练习，让学生身临其境地感受词汇、语法及表达方式的差异，从而培养学生的语感。
阅读理解是英语学习的一项重要技能，也是培养学生语感的关键环节。
因为阅读可以帮助学生了解不同的表达方式、语言习惯以及文化背景，从而提高学生的语感。
首先，要在教学中引导学生逐步学习阅读技巧，比如读前预测，准确理解题目要求，正确使用阅读策略，等等。
其次，还可以利用各种资料和阅读材料加深学生的阅读理解能力，如英语读物、英语习惯用语、英语小说、英语新闻等。
最后，教师可以进行多种多样的课堂活动和课外阅读，如英语竞赛、阅读比赛、口头报告等，来激发学生的阅读兴趣，提高他们的语感。
写作是英语学习的重要环节，它可以帮助学生加深英语词汇、拓宽语法知识，同时也可以培养学生的语感和表达能力。
首先，要让学生逐步理解英语语法、拓展自己的英语词汇，掌握正确的使用方法和句式，从而提高学生的写作能力。
浅谈初中英语教学中语感的形成和培养
浅谈初中英语教学中语感的形成和培养本文就如何培养学生的英语语感，从五个方面进行了分析与探讨，即培养学生大声朗读英语的习惯;在会话教学中提高语感;培养学生多写英语的习惯;培养学生运用英语思维的习惯;创造有利于学生学习英语的环境和氛围;培养学生学法指导的能力。
标签：英语英语语感朗读一、培养学生大声朗读英语的习惯。
大声的朗读训练是培养语感的行之有效的途径。
初一英语教学是学生学习英语的入门教学。
如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。
自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。
那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。
”只要能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。
而一部分学生由于受到不良学习习惯或惟恐自己蹩脚的语音为同学笑话不愿大声朗读。
因此，每天一上课，我要求课代表让同学们读十分钟单词和课文，天天读，每节课读，讲完一点练习就读，且进行分层朗读和背诵。
坚持背诵，学生不仅听、说、读、写有大幅度提高，而且语感也明显提高，口头表达能力，理解能力和书面表达能力都大大超过那些背书较少的学生。
二、在会话教学中提高语感在不影响课程进度的前提下，省时而又有效地开展口语教学活动。
①Saysomethingaboutyourbedroon/school…在学完一至两个单元后，可抽出一节课专门让学生谈一谈自己的卧室、学校或教室等等，这一口语活动在初一第一学期就可以做，引导学生根据这些句型轻松自然地描述出大脑里的图画。
②Summarybasedonadialogue这一活动在初二就可以做。
在这之前不妨先概括一下如下的句型结构：want/ask/tellsb（not）todosth;wanttodosth;askifsbwouldliketodosth以及一些简单句。
浅谈学生英语语感的形成及其培养
江苏吴江青云中学闵慧一、中学生英语语感形成的影响因素（一）已经存在的语境感语境是指语言出现和发展的具体环境，语言的表述实质上是以一定的语言环境为依据来选择创造语言形式从而表达语言的具体内容的一个过程，语言表达中想要以怎样的方式表达或者表达什么内容，在一定程度上都会受到语境影响，所以，信息接收者要想整体正确地理解语言信息，明白所要表达的意图或者目的，就必须与具体的语境相结合，分析理解语言表达者的形式和语言内容，整体感知其语言的内部环境，并且通过推理得知其语言的外部环境。
具有英语语感的学生可以在表达自己的意思时，结合语言的外部语境来选取合理的表达方式和词语进行表达。
一般来说，语感程度和语境感程度成正比。
中学生已经具备的语境感水平是影响其语感形成和发展的一个关键因素。
（二）已经具备的生活经验一个英语词汇的意义一般可以分为以下三类：第一，客观意思；第二，表达者赋予词汇的主观意思；第三，接收者赋予词汇的主观意思。
我们可以把英语词典上的关于词汇的意思看作是词汇的客观意义，相对简单，但对于第二和第三种，影响因素相当复杂。
除听与说的场合、地点、时间等一些语言环境的影响之外，最主要的还是在于语言主体的认知水平和生活经验。
它会因时因人而异，甚至也可以说有多少个表达者就会有多少种第二类的词汇意思，有多少个接收者就会有多少个第三类的词汇意思。
所以，增加学生的学习和生活经验，拓展学生的精神生活和知识视野，鼓励和组织学生多读书读好书，是英语语感的培养不可或缺的内容。
（三）已经形成的知识文化背景英语语感的形成，需要静态的修辞、词汇、语音、语法等语言学方面的知识，而且也需要语言风格、语体、语境等知识，尤其需要和语言表达以及语言理解方面相关的具有规律性的动态知识。
英语语感作为对英语文字和语言具有深刻敏锐度的感觉，主要以语言主体积累丰富的语言文字知识为基础，以往的语言和生活经验为基点。
英语知识教学对英语语感的形成和发展在各个方面都有十分深刻的影响。
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养【摘要】初中阶段是学生英语语感培养的关键时期。
通过提高学生对英语语感的认识，培养学生对英语音、形、义的敏感性，激发学生学习英语的兴趣，注重英语课堂教学方法的多样性，以及加强英语语感训练与实践，可以有效提升学生的英语水平。
通过这些方法，学生可以更好地理解和运用英语，提高听说读写能力，从而提高英语学习的效果。
初中英语教学中学生语感的培养是至关重要的。
教师在教学过程中应注重培养学生的语感，促进他们对英语的深入理解和应用，这将有助于学生成为更加自信和熟练的英语使用者。
【关键词】初中英语教学、学生、语感、重要性、提高、认识、音、形、义、敏感性、激发、兴趣、课堂教学方法、多样性、训练、实践、培养、提高、学习效果、关键。
1. 引言1.1 初中英语教学中学生语感的重要性在初中英语教学中，学生的语感是非常重要的。
语感是学生对语言的敏感和把握能力，是语言学习的基础和灵魂。
在学习英语的过程中，如果学生缺乏语感，就很难准确理解和运用英语，也难以真正提高英语水平。
培养学生的语感在初中英语教学中显得尤为重要。
学生的语感不仅影响着他们的听说读写能力，更关系到他们对英语文化的理解和体验。
一个具备良好语感的学生，在学习英语时更能准确捕捉语言的音、形、义特点，更具备创造性和表达能力。
初中英语教学中应重视学生语感的培养，让他们在语言学习中能够感受到语言的美感和魅力，从而更加热爱英语，更加乐意去探索和学习。
在今后的教学实践中，我们应该注重培养学生的语感，使他们能够在语言学习中游刃有余，进而提高英语学习的效果和质量。
只有通过不断地培养学生的语感，才能激发他们对英语学习的兴趣，让他们在学习英语的过程中取得更好的成绩。
初中英语教学中学生语感的培养是提高英语学习效果的关键。
2. 正文2.1 提高学生对英语语感的认识提高学生对英语语感的认识是初中英语教学中非常重要的一环。
语感是对语言的敏感性和理解力，通过提高学生对英语语感的认识，可以帮助他们更好地理解和运用英语。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语已经成为了一门不可或缺的语言。
在中国，英语教育一直占据着重要的地位，而初中阶段是学生英语学习的关键时期。
在这个阶段，学生不仅需要掌握基本的语法和词汇，更需要培养良好的英语语感。
那么，如何在初中英语教学中培养学生的英语语感呢？本文将就此进行探讨。
培养学生的英语语感需要创设良好的语言环境。
语言是活的，只有在真实的语言环境中才能更好地感受和理解语言。
教师在课堂上应该营造各种情景和活动，让学生在实践中感悟语言的含义和用法。
通过角色扮演、小组讨论、英语歌曲、朗读比赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力，从而潜移默化地培养英语语感。
培养学生的英语语感需要注重听力和口语训练。
语感是建立在对语音、语调和语言节奏的敏感和把握之上的，因此培养学生的英语语感必须从听力和口语训练入手。
教师可以通过各种听力材料和口语练习，让学生不断地接触和模仿地道的英语语音和语调，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语语言的敏感度和感知能力。
培养学生的英语语感需要注重阅读和写作训练。
阅读扩展了学生的语言知识面，写作提高了学生的语言表达能力，这对培养学生的语感至关重要。
教师可以通过精心挑选的英文读物和写作任务，引导学生从阅读中感受语言的美感和表达力，从写作中培养语言的表达能力和感知能力，提高学生的整体语感和文字素养。
培养学生的英语语感需要结合跨学科知识。
语感是一种综合能力，它不仅仅是对语法和词汇的掌握，更需要结合各种背景知识和文化意识。
在英语教学中，教师应该通过跨学科的教学方式，引导学生深入了解英语国家的地理、历史、文化等知识，让学生在语境中理解和感受英语语言的内涵和魅力，从而提高他们的英语语感。
初中英语教学中对学生英语语感的培养是一个系统工程，需要教师以及学校、家长的共同努力。
通过创设良好的语言环境，注重听力和口语训练，重视阅读和写作训练，结合跨学科知识等方式，共同培养学生的英语语感，从而提高他们的英语综合能力和语言素养。
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浅析中学生英语语感形成和培养Analyses of junior secondary school students English stu-dent and dev elop【内容摘要】在《新课标》背景下，现行的《全日制普通初中英语教科书（必修）》取材广泛，内容更加贴近人们的日常生活，语言地道流畅，对初中学生的阅读速度和理解深度提出了更高的要求。
阐述和归纳了英语语感形成和培养的重要性，在此基础上论述了学习者该如何重视和培养语感，最终在英语的学习和应用上获得极大的成功。
【关键词】英语语感；阅读；诵读；能力培养；强化功能Abstract：In "New Class Sign" under the background, present "the Junior high school English Textbook (Compulsory)" selects material wi dely, the content even more draws close to people's daily life, the l anguage tunnel is smooth, set a higher request to the high school stu dent's reading speed and the understanding depth. This paper expounds and summarizes the importance of forming and developing the English language sense so as to help the learners to acquire and apply the la nguage successfully.Key words：English language sense Reading Reciting Development of the abilityLanguage has a very important factors - language sense, is refers to l earners on language information in a keen perception and abundant understandi ng, is automatic consciousness activities. Language proficiency in language train ing is an important symbol to the comprehensive use the language ability, but also the highest embodiment. The importance of the form is based on the unyi elding in listening, speaking, reading the repeated practice, accumulate over a l ong period, formed a reflex. People in language use processes sometimes feel l ooks pleasing to the eye, it sounds weird, say, but cannot tell uncensured reas on, this is actually language sense in action. Chomsky said: "the day after tomorrow is to determine the importance of the variable experience." English langu age learners of concerned, as in music in the dancers, inspiration to writers, ae sthetic feeling in the painter, touch the interval of the same, to promote learne rs of English listening, speaking, reading, writing and other basic skills of asce nsion and development, have a magical role. And with a lot of language sense must practice as a foundation, through long-term language training can form.语言中有一个非常重要的因素——语感，就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。
语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。
语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。
人们在语言运用程中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口，但又说不清原因，这实际上就是语感在起作用。
乔姆斯基说：“后天经验是决定语感的变量。
”英语语感之于学习者而言，就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感之于画家、球感之于竞者一样，对促进英语学习者的听、说、读、写等基本技能的提升和发展，有着神奇的推动作用。
而语感必须以大量的语言实践为基础，经过长期的语言文字训练才能形成。
In listening, speaking, reading and writing to the process, in a very short time for language insights, something to understand, then must actively, conscious, actively for speech practice activity在听、说、读、写的过程中，要想在极短的时间内对语言文字有所领悟、有所理解，那就必须积极地、自觉地、主动地进行言语实践活动。
A, pay attention to read lots of reciting strengthen language sense"Old books to read, after reading tastes 100 back to ponder the son self." Reading aloud is direct, fully experience the important form language material s. Read psychological way is an all-round and multi-level way, its specific pro cedures is eye - brain -- the mouth - ears - brain, a variety of sensory meanw hile transfer, to improve the English pronunciation intonation feelings; Meanwhi le, recite and compensated for the lack of generic listening and reading, because generic listening and reading is often caught discourse careless can, can igno re everything and meaning irrelevant detail. When meeting the language difficu lties, learners can pass watch each other's face, or use tone, to speculate that t his "context compensability strategy" to ensure the smooth communication, to i mprove their reading speed is necessary, but its details ignored and raise the l evel of unfavorable to language; And pay attention to detail is unique, recited in reciting process, not only need to pay attention to the solid righteousness w ord, still need to pay attention to functional words and grammar morphemes. Understanding is based, reciting is recited the senior stage, is to understand a kind of profound reading [2]. Article is the author of performance, only will a ppeal to read through relapsing, can obtain the content and form of the real fe elings, arouses sharp the emotions of their readers, which resonates and density of response from high school, path. To read and recite jiatong its role is not renowned for deep understanding, but in rote renowned in these excellent base d on the understanding of JiSong, make oneself by collected and words of sen tence, grammatical phenomenon has become increasingly rich and colorful fulln ess. Insist for a long time to read, we'll have a kind of thought the feeling of obstructions, Vince streams. Only in this way, when we were talking will onl y spur, blurt out; In her writing will yangyang, pass into the voluminous exist.一、注重朗读大量背诵加强语感“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。