论作文教学中如何培养学生的情感素质

合集下载

如何在作文教学中培养学生情感

写，要求太高的印象。高年级写作前老师崇敬之情。教师的思想、品质、感情一发，不是没愁强说愁，在具体教学中，可以向学生讲授文章是 “ 国之润学生的心教师要依据实际情况，因人、因时而定，经朽之盛事。文章是衡量人文化素质的重田长此以往，教师不仅培养了学生的采取灵活的方法，激起学生的感情，让 ”
作兴趣呢？ｌ文章素材来源于生活，囚此，人，使他发生同样的或与之相连系的情个文本，采取各种教学手段，激发学生教师应树立大语文观，让学生从身边、从感。教师可以充分利用这一心理规律，以的情感，让学生与作者、主人公感情共
内驱力。因此教师写作教学的首要一步，份和学生相处，真心去关心他们，关心教师可利用一些小道具，布置一定的场
也是关键的一步，就是千方百计的激发学他们的思想，爱好。喜怒哀乐，关心他景，让学生唤起情感的体验，利用情感
效率的重要手段。写作教学以培养、积累训练的进一步实施奠定良好的心理基础。激发学生的情感为突破口，辅以写作技巧
章，一个个栩栩如生的形象，一首首感
人肺腑的诗歌，一定会激发学生感情的共
二、以情养情
生活的点滴做起，在作文教学中培养学生师情育生情，教师首先要具有丰富而细腻鸣，进行情感交流，长此以往，何愁写的情感。

作文教学中情感培养

浅议作文教学中的情感培养《语文课程标准》对写作提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求，在教学建议部分又建议“重视情感、态度、价值观的正确导向”，因此，语文的作文教学中必须重视对学生情感教育和引导。

“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人心”（狄德罗语）。

正由于“情感”在学生的写作中有如此重要的作用，所以，老师才必须在作文教学中加强指导以培养学生的写作情感。

在这里我分别从作文指导、作文批改、作文讲评三方面谈谈在作文教学中应该如何培养学生的写作情感。

一、作文指导中的情感培养（1）运用“期望心理”，增强学生写作的信息和写作情感。

心理学中著名的“罗森塔尔效”应告诉我们：教师对学生报以希望，经过一段时间后，学生常常会如老师所期望的那样取得进步。

比如根据这一点，我曾布置了作文题《收获》，在作文之前，我说：“同学们我们学习了收获这一单元，相信同学们也有不少收获吧。

所以今天的作文对你们来说不算什么，希望也相信大家能写好这次作文。

写得好的，老师经过修改，将在校报上发表，变成铅字你说好不好……”这次作文之前的期望演说取得了巨大的成功，学生们都尽了自己最大的努力，写出了高质量的文章。

作文指导时告诉学生，优秀作文将被校刊选用，并在学校广播，在班上或年级其他班上宣读，将张贴在教室等等，也是一些激励写生的方法。

这样的期望由于极大地调动了学生写作的积极性，诱发了写作的情感，因而往往也能够变成现实。

（2）把作文题出得新颖独特，富有生活情感，切合学生思想认识实际。

这样才能吸引学生，激发起他们的写作欲望。

叶圣陶先生说得好：“教者命题，题意所含，要学生心有所思，情有所感，而后才有所能撰作。

”如果不考虑学生的心理情感，出的问题就可能让学生感到漠然、棘手。

勉强为文，也是憋挤出来的。

长此以往还会挫伤学生作文的积极性，使他们产生畏惧心理，觉得作文太难写。

而一旦学生对作文产生了畏惧心理、厌倦心理、失望心理，那结果就可想而知了。

如何在作文教学中培养学生情感论文

浅谈如何在作文教学中培养学生的情感在作文教学中，常常见到情感的伪化，一副老气横秋的庄严，一番虚情假意的吟唱，一套空话连篇的文字泡沫，而那少年的纯真和他们这个年龄的独特体验却消失殆尽，字里行间也不再有真实的自我。

这些现象的背后，其实隐藏的是学生对作文兴趣的消退，对生活真情品味的缺乏。

新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。

为此，笔者在教学中做了以下的尝试。

一、营造情感氛围。

培养学生的写作情感情感是写作的心理基础。

“为情而造文”、“五情发而为辞章”。

特别是优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言表达自己的思想。

所以，写作教学需要培养学生的情感。

“情者文之经”，学生如果没有丰富细腻的情感，就不可能写出真挚感人的文章来。

教师要教育学生热爱生活，指导学生投身生活，不仅要观察生活，积累生活，更主要的是体验生活，感受生活。

“指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。

二、重视周记训练。

打磨学生的情感积淀心理学研究表明：宽松、民主、和谐的气氛，能使学生产生亲和力和积极的情感。

周记，顾名思义是一周记事，是学生个体情感和体验的表达，是学生与教师沟通的渠道，学生写作时，心灵大多处于自由的状态，这一种状态如果受到一点儿干涉，就会敏感地关闭。

通过周记谈心就不一样，因为谈心时大家都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由地表达真实情感。

只要心灵之窗打开了，你就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受，有意识地培养学生较为稳定的情感素质，形成体验一积累一打磨一升华一再体验一再积累一再打磨一再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。

这是“双赢”的：一方面一可以了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情，同时，学生个体力一式的成长的愉快和满足，会积淀下来，在作文中得以表露。

浅谈作文教学中的情感教育

浅谈作文教学中的情感教育作文是学生语文学习中不可或缺的一部分，通过写作可以提高学生的语文表达能力，培养学生的思维能力和创造力，同时也可以增强学生的情感体验和交流能力。

而在作文教学中，情感教育也扮演着重要的角色。

一、激发学生的情感体验作文教学中的情感教育应该注重激发学生的情感体验，使学生能够感受到文字的情感力量。

在教学过程中，要引导学生通过阅读优秀的文学作品，体验其中的情感色彩，了解作家在文字中所表达的情感。

同时，还需要让学生通过亲身体验，生动感受到不同情感状态下的思维和表达方式。

二、引导学生情感表达作文教学中的情感教育还应该注重引导学生情感表达。

学生在写作时需要表达自己的情感，而教师需要引导学生在作文中尽可能真实地表达自己的情感。

这需要教师在教学中重视学生的创造性思维，鼓励学生大胆地表达自己的情感，同时指导学生表达的方式和技巧，让学生能够有效地传达自己的情感。

三、培养学生积极向上的情感态度作文教学中的情感教育还应该注重培养学生积极向上的情感态度。

情感态度的塑造是长期的教育过程，需要教师在教学中不断引导学生，激发学生的积极向上情感，鼓励学生在作文中表达自己的理想、信念和价值观。

四、倡导情感沟通作文教学中的情感教育还应该注重倡导情感沟通。

教师需要引导学生在作文中表达自己的情感，并且要鼓励学生多与他人进行情感沟通和交流，增强学生的交际能力和社交能力。

总之，在作文教学中，情感教育是不可或缺的一部分，它有助于提高学生的思维能力和表达能力，同时也能够培养学生的情感体验和交流能力，促进学生的全面发展。

教师需要在教学中注重情感的引导和激发，鼓励学生表达自己的情感，并且倡导情感沟通，拉近师生之间的距离，使教育更加有效。

谈如何培养学生的写作情感

谈如何培养学生的写作情感前苏联教育家赞科夫说过：“作文教学一旦触及学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。

”著名作家巴金也讲过：“必须有话要说，有情感要吐露，才能顺利下笔。

”可见，情感是学生作文的原动力。

只有引发学生写作的情感，学生才会写出生动感人的文章来。

那么如何在当前的作文教学中引发学生的写作情感呢?一、引导学生用心去体察生活，在生活中孕育写作情感。

陶行知先生说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。

”美国教育家克勒斯涅克也说：“语文学习的外延与生活的外延相等。

”作文不能是无本之木、无源之水，而生活正是一切创作的根本和源泉。

因此，教师要鼓励学生走进生活，观察生活，体验和感悟生活，直接与生活对话，从而积极地孕育写作情感。

1、让学生学会体验生活，在体验中孕育写作情感。

情感从生活中来，自然和社会都是学生酝酿写作情感的沃土。

我引导学生多面向社会，多关注生活，走出封闭的课堂，深入日常的生活，用正确的眼光去审视生活、体验生活。

例如，要求学生完成一篇反映劳动人民生活的作文，我就利用劳动课安排学生在炎炎烈日下进行劳动，使学生真正感受到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。

在这种艰苦的情景中诱发学生发自内心的对劳动人民的热爱，对来之不易的果实的珍惜。

没有生活经历就没有写作，要想学生写出具有真情实感的文章就应让学生体验生活，在体验中孕育写作情感。

2、让学生学会感悟生活，在感悟中孕育写作情感。

作文来源于生活却高于生活，因为并非有了生活的积累就能写出好文章。

学生生活相对而言比较单调和狭窄，但在他们单调的生活里一样能产生喜怒哀乐，狭小的天地中同样能发现善恶美丑，这些都可以成为他们作文里鲜亮的材料，也都能够促使他们产生强烈的创作情感。

可遗憾的是，较多学生对周围的一切熟视无睹，反映冷淡，不是视而不见，就是见而不思，对生活中的真善美缺少发现的眼光。

究其主要原因就是缺少对生活的感悟。

没有感悟的生活是苍白的，同样，没有感悟的文章也是无味的。

作文教学中如何培养学生的真情实感

一
思所想，不论长短，时写下，及天长日久，感悟能力自然增强。此外，从小处着眼，生活细微处人手，从多读文学
佳作，都可以提高对生活的感悟能力。总之，为语文教师，作要有意识地、主动地去培养、去丰富、发掘学生对生活的感悟和体验，学生的心去使
您的孩子，父母之爱是人间多么神圣的爱啊！再比如指导学生经常写影视作品的观后感，学生让选取对自己触动最大的情节，饱含自己的爱憎喜恶及所
重学生个人对生活的感悟，存知识，储积累创作素材，并
且勤于练笔。
让学生学会观察生活，就是要学生做生活的有心人，留心观察生活中的人、、、、、事物理景情等各个方面，并写出自己的感受或者看法。罗丹曾言：对于我们的眼 “
那么，样才能发挥学生的写作个性，出有真情怎写
实感的文章呢？笔者认为，应该让学生学会观察生活，注
体验的培养。一个激动人心的时刻，一个感人的场面，一件有意义的事情，教师都可以把它转化为学生内心深刻的情感体验。曾经有一位接孩子上晚自习回家的家长，在操场上等了整整一节课，我们语文老师让学生们把目光投向这位父亲，去感受这人间至爱，出自己的所感写所想。学生们都写得很感人，有一位学生这样写：黑影中的父亲，可能劳累了一整天，要带着一身疲惫等待您还
初衷。
文，不仅要使学生感受到他们父母肩头上承负的使命，还可以发掘学生对家庭生活多层面的情感体验，比如，和睦家庭的融融亲情，敬老爱幼的传统美德，关爱生命

浅谈作文教学中的情感教育

浅谈作文教学中的情感教育情感教育在作文教学中的重要性不言而喻。

作文是一种表达自己思想、感受和情感的方式，而情感则是作文的灵魂。

通过作文，学生可以将自己内心的情感和思想进行表达，进而增强自我认同感、表达能力以及对世界的理解。

在情感教育中，我们可以引导学生去感受生活的美好，激发他们的情感表达欲望，培养他们用文字去传递情感的能力。

通过情感教育，学生可以更好地表达自己的情感，增强自信心和积极向上的态度。

在进行情感教育时，我们可以通过培养学生的情感品质来推动他们的作文能力的提高。

学生的情感品质包括情感细腻、情感丰富和情感稳定等。

培养学生的情感品质需要我们从生活中的点滴小事开始，鼓励学生触摸生活，感受生活，思考生活。

我们可以引导学生写一篇感恩的作文，让学生去感悟自己的生活中有哪些值得感激的事情。

这样做既可以培养学生的感恩心，也可以提高他们的情感表达能力。

情感教育还可以帮助学生更好地理解他人的情感和思想。

在作文教学中，我们可以让学生读一些感人的故事，让学生去感受他人的情感和思想。

通过阅读他人的作品，学生可以更好地了解他人的内心世界，培养同理心和理解他人的能力。

这样的情感教育不仅可以提高学生的文学素养，还可以培养学生的人文关怀和社会责任感。

情感教育还可以促进学生的创新思维和想象力的培养。

在作文教学中，我们可以引导学生进行情感联想和情感创造，激发他们的创新思维和想象力。

我们可以给学生一个主题，让他们用自己的想象力和创造力来发挥。

这样的情感教育可以培养学生的独立思考和创新意识，提高他们的文学审美能力。

作文教学中如何注重学生的情感培养.doc

作文教学中如何注重学生的情感培养作文教学中如何注重学生的情感培养作文教学应该有两重含义：一是具体方法的教授，二是写作情感的诱导。

二者之中，前者道理明白，多少年来，我们都是这样教作文的。

如：如何开门见山、如何卒篇显义、如何首尾呼应、如何突出中心、如何结构篇章、如何审题修改等等，但是后者却很少受到我们的重视。

一、为什么要诱导学生的写作情感1、扶学生走上写作之路。

作为教师，在教学生作文时，引入这种“教孩子学走路”的机制, 也就是进行“写作情感的诱导”，将是一项基于教育心理学理论的重要工作。

我们看到孩子们刚刚开始学走路时的样子是很难看的，时不时还要跌跤。

刚刚开始写作的孩子也同走路一样，起步时很难。

我们是否也应该像对待刚学步的孩子那样，看待他们最初的作文，用鼓励的、欣赏的、宽容的目光看着他们作品，写好人生的“第一步"。

2、让学生不怕作文。

让学生喜欢写作，首先要让学生不怕作文。

在学生进行片段习作时，教师可以有意识的在作文课上为学生设计好写作素材，这样学生在课堂上就不会搜索枯肠、挖空心思了，因为作文的内容是现成的。

同时，作文课上学生也就不用那么紧张、严肃了，师生之间以轻轻松松、开开心心的活动或游戏来完成教学内容。

在学生写作时教师要尽量鼓励学生多写点，写细点，以此来消除学生对作文的恐惧感。

当学生一旦喜欢上这样的课堂，习作就会变成一种乐趣，作文能力就会在不知不觉中得到提高。

二、怎样在作文教学中注重学生的情感教育在培养学生喜欢写作之前，先要培养学生的观察能力，教会学生学会调动多种感官去观察。

1、教学生学会观察。

作文教学，还要培养学生积极的观察习惯和思维品质。

“观”是看，“察”是体察，即用耳朵听、鼻子闻、舌头尝，以及用手指进行触摸。

学生看到观察这个词，往往想到的就是用眼睛看，其实观察是需要调动多种感官，这样才能把事物观察清楚。

经常训练眼睛的观察力，就能很快的把身边的或者比较远的事物看清楚、看仔细、看全面，这样写文章的时候，事物的“形状、色彩、状态”就会在你的眼前出现。

浅谈作文教学中情感的培养

浅谈作文教学中情感的培养
７３０甘肃省核地质二一二子弟学校于３００
， ●
梅
【摘要】作文教学应重视情感因素的培养。因为情感是作家创作的源泉，也是学生作文的原动力。教师可利用写作题目激趣，利用创设情境激情，用设计评语激兴，利充分调动学生的习作情感，学生在愉悦的氛围中激发写作兴趣。使【关键词】文教学注重情感培养作
３、用设计评语激兴。利
“ 只有在学生情绪高涨、断要求向上，把自己独特的想法表不想达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想情感和词语。这种高涨的情绪是带有一种冲动性的情感。由此 ” 可见，感教育在作文教学中的作用是至关重要的。情
二、培养学生写作情感的途径
孔子的“ 知之者，好之者；之者，如乐之者 ” 诉我不如好不告们只有爱一行，能专一行，作也一样，才写如果学生提不起写作的兴趣，自然写不出感人的篇章。学生的情感特点是热烈、真挚、染、励，塑性很强。因此，作文教学可根据学易感易激可我们生情感的这一特点，各种形式、运用方法，发他们的写作情感，激打开作文的思路。
一
《语文课程标准》对写作提出 “ 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、生的独特感受和真切体验 ” 要求，教人的在学建议部分又建议 “ 视情感、度、值观的正确导向 ” 因重态价，

浅谈作文教学中的情感教育

浅谈作文教学中的情感教育作文教学是培养学生语文能力和思维能力的重要途径，而情感教育则是一种更加全面的教育方式，可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和情感认知，发展积极向上的情感能力。

因此，在作文教学中注重情感教育可以促进学生全面发展，提高其写作水平，同时也有利于提高学生的思想境界和人际交往能力。

首先，作文教学中注重情感教育可以从内心激发学生的写作兴趣和热情。

学生的写作热情与其内心情感的投射是密不可分的，当学生在作文中能够流露出真实的情感，生动的场景描述和真实的人物形象时，读者也会感受到作者的情感和感受，同时也会被激发出共鸣和情感交流。

因此，作文教学中应该注重引导学生通过写作来表达内心情感，让他们学会对自己所处的现实情境作出情感反应，并将情感转化为真切的文字表达，通过这种方式，可以降低写作的压力，增强写作的动力，提高学生的写作水平和写作技巧。

其次，作文教学中注重情感教育可以培养学生的情感认知和情感处理能力。

情感认知是指学生能够认识到自己所处的情感状态，以及情感对自己行为和思考的影响。

情感处理能力则是指学生能够有效地处理自己的情感，并对不同人和事做出不同的情感反应。

在作文教学中，培养学生的情感认知和情感处理能力非常重要，因为这些能力直接关系到学生的情感健康和心理健康。

如果在写作过程中能够处理好自己的情感，不仅能够构思出精彩的文段，还能够排除负面情感干扰，更加专注于写作本身，提高写作的质量和水平。

最后，作文教学中注重情感教育可以促进学生的思想境界和人际交往能力。

作文是一种语言艺术形式，需要学生通过语言来表达自己的思想和情感，因此需要学生拥有独立思考和交流的能力。

在学习作文的过程中，学生需要学会如何处理自己和他人之间的情感，加强对同学、老师、家人和朋友等各种人际关系的理解，从而提高自己的人际交往能力。

通过写作并输出自己的情感和思想，养成勇于表达、自信、自立的性格，提高学生的思想品质和情感修养。

浅谈作文教学中的情感教育

浅谈作文教学中的情感教育
作文教学是学生语文学习过程中的重要环节，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。

在作文教学中，情感教育是一个不可忽视的方面。

通过情感教育，可以培养学生良好的情感态度和情感品质，使他们对作文有更深入的把握和理解。

下面将从培养学生的积极情感、激发学生的创造力和提高学生的综合素质三个方面谈谈作文教学中的情感教育。

作文教学中的情感教育应该注重培养学生的积极情感。

学生在作文过程中，应该体验到写作的乐趣和成就感。

作文不仅是一种语言表达的手段，更是一个展示学生内在世界的窗口。

通过写作，学生可以表达自己的情感、思想和观点。

在作文教学中，教师应该引导学生发现自己的兴趣点和话题，激发他们对写作的兴趣，使他们真心实意地去写作。

而激发学生的创造力也是作文教学中情感教育的重要内容之一。

写作是一种创造性的思维活动，需要学生有个性化的创造力。

在作文教学中，教师可以通过各种启发性的教学方法，如情境引入、名人语录、图片展示等，来激发学生的创作灵感。

教师还可以鼓励学生大胆尝试，不害怕犯错误，相信自己的创造力。

情感教育还有助于提高学生的综合素质。

作文是一种需要综合运用语言、思维和想象能力的综合性活动。

在写作过程中，学生不仅仅是要传达一个观点，还需要展示自己的语言能力和思维逻辑。

通过写作，学生可以提高自己的语言表达能力、逻辑思维能力和良好的思考能力。

写作还可以培养学生的观察能力、分析能力和判断能力，使他们在综合素质上得到全面提高。

中学作文教学中如何培养学生的情感

社，２０１２年版．第８０页．第９４页．（作者单位：安徽省含山县东山中心学校）
４３
作文教学研究
条件让他们去感受生活、发现生活中的美。
２０１６年第４期
动，甚至流下眼泪，情感被激发，再让学生写作文，如有神助，质
性的重要载体，要想提高学生的写作兴趣与写作质量，必须重视培养学生的情感，笔者根据自身的教学经验，提出培养学生
情感的措施。
受春天的魅力，感受完之后，让学生重写《春天的魅力》，我记得
“ 清风徐徐，我走进春的梦幻，朝霞拥抱着我，太阳探出头来，柳树摆动着曼妙的身姿从睡梦中醒来 ” ， “ 春天，散发一股迷人的
教师给学生留出充足的时间与空间进行思考，有意识地引
地激发起小学生的说话兴趣。教师以文本为说话材料，指导、鼓励学生勇于说话、乐于说话、善于说话。只要让学生开口说话，就能充分体现了文本走进语文课堂的价值。参考文献：【１】林崇德．教育的智慧．北京师范大学出版社，２００５年版．第
板桥因为看竹才想到画竹，大自然中的飞禽走兽、花草树木、日
己的情怀，由于他们的生活面、知识面很窄，因此，教师要创造
的翅膀，飞向诗歌的王国。所以课文用月光启蒙作题目。
设的情境里双向互动、多向互动，让学生的思维得以激活，真正
的应试教育体制下，语文教师在开展作文教学时，比较重视提

浅谈小学作文教学中的情感培养

浅谈小学作文教学中的情感培养作文是语文教学的重点，也是难点，而要求学生要写出真情实感的作文更是难中之难。

因此，小学作文首先要重视情感的培养，激发儿童健康向上的情感。

才能写出真情实感的作文。

一、排除心理障碍，激发写作兴趣习作需要一个良好的心境。

学生只有在心情舒畅、心境良好的情况下，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。

二、创设最佳的写作情景，激发习作情感小学生易为真实、具体、形象的东西感化，他们的情感往往是在特定的意境中产生的。

作文教学要尽可能通过各种途径，努力为学生的写作提供一个与审美心理结构相适应的情境。

通过切实可行的艺术手段，强化学生的内心体验，从而达到理想教学效果。

创设最佳写作情境可以采用：1．运用数字化教室为学生提供直观的感性素材，不仅激发了学生情趣，而且减缓了学习坡度，使学生在轻松愉快之中，迅速进入作文情境。

2．现场表演，即兴作文为了便于学生认真观察，造成身临其境之感，低、中年级的老师在指导学生时常采用这种形式，如，做一个小实验，做一个游戏（帖鼻子，夹弹子，击鼓传花等）然后再让学生作文。

由于有了真切的体验，写出来的作文就有真情实感了。

3．捕捉写作时机，抓住写作情境作家写作时灵感，学生作文时也有最佳时机，教师要善于捕捉学生对事物最感兴趣的时机，如，一场及时雨，一场生动的演讲，一堂生动感人的班会课等学生都会感兴趣，教师都可趁热打铁，指导学生随机写作。

三、丰富生活内容，培养热爱生活的情趣情真才能意切，而这真实的情感来自充实的生活。

要使生活向着求充实的路，途径只有两个，就是丰富学生生活与培养热爱生活的情趣。

开展丰富多彩的班会活动和课外兴趣小组活动，建立开放式的作文课型，既可开阔学生视野、积累作文素材，有可丰富情感。

四、领悟课文精华，引起情感共鸣小学课文大都文质兼美，无不倾注着作者崇高的理想和美好的情感。

在阅读教学时，注意用这些课文中包含的真挚情感，扣住学生心弦，使他们从中汲取营养。

情感的教案：如何培养学生的情感素质？

情感的教案：如何培养学生的情感素质？引言：情感素质是指一个人对生活、工作等方面的情感反应和表达能力。

它不仅涉及到个体的心理健康，也涉及到个体与他人的相处和人际交往。

在教育教学中，培养学生的情感素质始终是一个重要的任务。

但是，如何培养学生的情感素质，应该是值得我们探讨的问题。

一、情感基础的建设1. 家庭教育是情感基础的重要来源。

在学校教育之外，家庭教育给予了学生情感方面的帮助，在平凡的家庭温暖和父母关爱中，学生可以积极乐观的看待周围事物，保持平和心态，促进情感基础的建构。

2.建设和谐的学校环境。

学校环境是情感素质的重要影响因素之一。

在课间操、班级活动和教育教学活动中，营造积极向上、热情开朗的氛围，建立良好的人际关系，增强凝聚力和共同体意识。

二、情感与价值的关系情感与价值的关系是紧密相连的。

在日常教育教学中，教育者应注重以下几个方面：1.加强道德教育。

道德教育是提高学生情感价值水平的有效途径之一。

可以从自我教育、家庭教育、社会教育入手，对学生进行道德感教育，提高他们的道德情感意识，增强道德情感素质。

2. 建立正确的教育观。

教师应该注重“以人为本”的教育理念，注重教育对象的个性和情感特点，让学生在教育过程中感受到关爱和尊重。

3.建立课堂文化。

课堂文化是教育教学中不可或缺的组成部分。

学科文化、历史文化、地域文化等都是培养学生情感素质的途径。

在教育过程中，教师应该注重和学生交流和互动，帮助他们寻找感性认识和体验。

三、教育教学方式与情感素质培养情感素质培养是一项长期而持久的任务。

在具体教学中，可以从如下几个方面入手：1.以学生为主体。

将学生作为教学的主体，让学生在学习中体验情感，并通过情感的体验来促进学生的认知。

2.多元化的教育手段。

以多元化的教育手段，如小组合作、课堂讨论、实践操作等，让学生在情感的交流和体验中完成知识的获取。

3.情感教育。

通过情感教育的方式，让学生学会情绪调节、压力管理、团队合作等相关技能。

浅谈作文教学中的情感教育

浅谈作文教学中的情感教育【摘要】作文教学中的情感教育在培养学生情感体验能力，激发学生写作的情感表达，提升学生的情感认知水平，增强学生的情感表达技巧，促进学生情感与思维的融合方面具有重要作用。

通过情感教育，学生可以更好地理解和表达自己内心的情感，从而写出更加真实和有感染力的作文。

在作文教学中，情感教育的策略包括引导学生对情感进行深入思考，提供情感表达的机会，激发学生的情感表达欲望等。

创新的情感教育方式可以是通过情境模拟、情感共鸣等方式，让学生在写作过程中真实地表达自己的情感。

情感教育在作文教学中扮演着重要角色，不仅可以提高学生的写作水平，还可以促进学生的内心成长和情感体验能力的培养。

【关键词】作文教学、情感教育、学生、能力、表达、认知、技巧、融合、重要性、策略、创新、方式方法1. 引言1.1 概述作文教学中的重要性作文教学作为学生语言表达能力和思维素养的重要一环，一直备受教育界的重视。

而情感教育作为整体教育中不可或缺的一部分，也在作文教学中扮演着至关重要的角色。

作文教学中的情感教育不仅可以引导学生在写作过程中表达情感，更可以培养学生的情感体验能力、激发学生写作的情感表达、提升学生的情感认知水平、增强学生的情感表达技巧、促进学生情感与思维的融合。

情感教育在作文教学中具有重要的意义和价值，对学生的整体素质提升和个性发展起到积极的推动作用。

通过情感教育，不仅可以让学生更加热爱写作，更能使他们在作文过程中培养出更加真实、深刻的情感体验，使作文更有力量、更有魅力。

将情感教育融入作文教学中，对于培养学生全面素质、提高写作水平具有不可替代的作用。

1.2 探讨情感教育在作文教学中的作用在作文教学中，情感教育扮演着至关重要的角色。

通过情感教育，可以有效提高学生对作文的兴趣和投入，激发他们的写作潜力，促使他们更深入地思考和表达。

作文是一种独特的文学形式，除了要求学生在语言表达和逻辑组织上有所突破外，更需要学生在情感上有所表达和共鸣。

教学中的情感培养

教学中的情感培养在教学中，情感培养是一个至关重要的环节。

它不仅能够促进学生的综合发展，还能够提升学生的自信心和对学习的积极性。

下面将从师生互动、课堂氛围和个体关怀三个方面来论述教学中的情感培养。

在教学中，师生互动是情感培养的基础。

教师应该注重与学生的沟通，建立良好的师生关系。

首先，教师应该了解每个学生的个性特点和学习需求，通过学生家长会、一对一沟通、日常观察等方式收集学生的信息，以便有针对性地制定教学策略。

其次，教师要积极鼓励学生发表自己的意见和看法，给予他们足够的自由空间。

这样能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和合作精神。

最后，教师要及时给予学生反馈，肯定他们的努力和进步，同时指出他们存在的问题并提供解决方案。

这样可以增强学生的自信心和学习动力。

其次，课堂氛围对情感培养起着重要的作用。

教师要经营一个积极、和谐的课堂氛围，让学生能够在安全、宽松的环境中学习。

首先，教师可以通过合理的教学安排和活动设计，调动学生的积极性。

比如采用小组合作学习的方式，让学生在互相合作的过程中建立友谊和信任。

其次，教师可以适时放松课堂气氛。

在紧张的学习之余，通过适当的开玩笑、讲笑话等方式缓解学生的压力，增强他们的学习兴趣。

最后，教师要注重培养学生的团队精神。

在课堂上，可以鼓励学生彼此帮助、共同进步，培养他们的团队协作意识和集体荣誉感。

此外，个体关怀也是情感培养不可或缺的一环。

每个学生都是独特的个体，他们有着不同的情感需求和生活背景。

教师要关注学生的个体差异，以个别化的方式进行关怀。

首先，教师要留意学生的情绪变化，及时询问他们的问题并给予适当的帮助和支持。

其次，教师应该关注学生的发展需求，针对每个学生的不同特点提供个性化的教育方案，帮助他们实现自身的成长目标。

最后，教师要积极参与学生的生活，关心他们的家庭和社交情况，为他们提供必要的帮助和引导，以促进他们的全面发展。

综上所述，在教学中，情感培养是不可忽视的一部分。

通过师生互动、课堂氛围和个体关怀等方面的努力，我们可以培养学生的情感素质，促进他们的全面发展。

论作文教学中如何培养学生的情感素质

论作文教学中如何培养学生的情感素质【关键词】小学语文；作文教学；培养；情感素质作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，作文被称之为语文教学中的“半壁江山”。

小学语文课程标准强调指出：“作文教学要从内容人手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达自己的真实情感”。

因此，在小学作文教学中重视学生情感素质的培养，是新时期小学语文教师研究的课题。

笔者结合教学实践，主要从以下方面探讨小学作文教学中培养学生情感素质的策略。

1 发挥教师的语言魅力，以真情实感培养学生的情感素质随着教育事业的迅猛发展，现代化教学手段已经在教育教学中占了很重要的地位。

然而，教师的思想情感对学生情感陶冶所产生的魅力，是任何教学手段也难以代替的。

在实际教学中，教师应当充分调动自己的全部情感，以自己的真情实感去拨动学生的情感心弦。

例如，在一次学校绘画竞赛后，我及时引导学生把活动的经过和自己的感受写下来、为了调动大家的情绪，我鼓动道：“同学们，今天的绘画竞赛，咱班夺了年级第一名，我很激动，同学们的心情也一定很激动，让我们鼓掌，为全班同学取得的好成绩表示祝贺……让我们拿出笔，记下这次获得荣誉的经过吧！”我转身在黑板上写下了“创文明、争第一”六个字，并提出作文的具体要求。

教师那充满魅力的动情启发，富有鼓励性的热切目光，沟通了与学生之间的心理联系。

学生的情感困素被充分调动起来，他们纷纷写出了一篇篇内容翔实、感情打丰富的习作。

2 从学生实际出发，发掘儿童自身的情感素质儿童自身的情感素质，是“以我手写我”的前提。

十几岁的孩子，虽然他们涉世不深，但心灵中也都有喜怒哀乐的感情变化，对某些事物也有各自的褒贬评价。

作文教学中，如果老师能认真研究儿童自身的情感因素，调动起学生的积极情绪，那么，学生的情感就会象涌泉之水，奔突而出。

例如，我在指导学生写《我的校园》一文时，首先引导他们回想：“想想，在你们记忆中最激动人心的那件事发生在校园的什么地方？当时情景怎样？这件事你为什么至今没忘，它在你的成长道路上一起过什么作用？”“周明方，你一向文静、守纪律，可那次被我批评得哭鼻子的事还记得吧？“王奎，你虽然调皮，不过在各项劳动中、你表现很出色，同学们还推选你做了劳动模范哩！”一时间，课堂气氛活跃了，学生的思维闸门打开。

作文教学中应注重培养学生的情感

作文教学中应注重培养学生的情感狄德罗说“: 没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人心。

”可见，只有真情的自然流露，才会写出一个真实的世界、一个真实的自我，也才会塑造出健全的人格和良好的个性心理。

情感是学生作文的原动力，只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受成功的喜悦，使作文教学富有生机活力。

那么，如何在作文教学中培养学生的情感呢?笔者认为可以从以下几个方面进行探讨。

一、观察生活，储备情感于漪老师说过:文章不应该是硬写出来的，而应该像汩汩的清泉从心坎里流出来。

清泉来自何方?来自五光十色的生活，生活中源头活水流淌，笔下的文章就会生意盎然。

《语文课程标准》指出“: 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”小学生，尤其是农村小学的学生，生活面狭窄，见识不多，在考试、评比的压力下，根本无暇在课外进行广泛阅读。

同时他们对生活中的人和事观察不仔细，思考不深入，缺少生活的积累，作文思想贫乏，往往缺少真情实感。

其实，学生的生活丰富多彩，只是他们平时不注意观察罢了，所以，教师要培养学生良好的观察习惯:比如，家庭矛盾、邻里关系、同学之间的友谊、师生间的谈话……都要提醒学生去留意。

同时要带领学生由课内生活观察到课外生活，春夏秋冬、花草树木、虫鱼鸟兽都应该成为学生笔下的素材。

笔者曾带领学生春游，在大自然中让学生深切的感受美、体验美，并从中学会观察和感悟，这样，逐步培养他们的审美能力，在作文中也能流露出真情实感。

二、创设情境，触发情感文章是揭示思想、表达感情的。

思想和感情既有联系，又有区别。

思想作为人的认识活动及其结果，既构成文章的内容，又指导着作文的方向。

作文时，学生们常常觉得没有什么事可写，即使勉强写出一篇文章，感觉也缺少点感情。

叶圣陶先生说:“作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。

所谓触发就是由一件事感悟到其他的事。