四年级上册数学教案4.5 三位数除以两位数的笔算(商一位数)_西师大版()

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四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算(苏教版)

四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。

2. 运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。

2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。

3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。

教师进行示范计算，让学生跟随操作。

4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。

6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。

7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。

这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。

在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。

第7单元第2课时笔算三位数除以两位数(教案)｜西师大版-四年级数学上册

第7单元第2课时笔算三位数除以两位数（教案）｜西师大版四年级数学上册教案：第7单元第2课时笔算三位数除以两位数一、教学内容今天我们要学习的是笔算三位数除以两位数。

我会带领大家回顾一下之前学过的除法基础知识，包括除法的定义和计算方法。

然后，我们会详细讲解三位数除以两位数的笔算步骤，并通过例题来演示和巩固这个计算过程。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

同时，通过解题过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是三位数除以两位数的笔算方法，以及如何正确地进行计算。

难点在于如何引导学生理解除法的基本概念，并能够将理论知识运用到实际计算中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握笔算方法，我会准备一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题目的打印稿。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际例子来引入本节课的主题，例如：“假设你有一个360元的购物券，你想买一件24元的玩具，你最多可以买几件呢？”让学生们思考并尝试解答这个问题。

3. 练习：在讲解完一个例题后，我会给出一些类似的练习题目，让学生们独立进行笔算并给出答案。

我会及时给予反馈和指导，帮助学生们巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：例题：450÷30步骤1：从450中取出第一个数字4，除以30，得到0，余数为4。

步骤2：将余数4和下一个数字5合并，得到45，除以30，得到1，余数为15。

步骤3：将余数15和下一个数字0合并，得到150，除以30，得到5，余数为0。

步骤4：计算完成，答案为15。

七、作业设计作业题目：1. 480÷24=？2. 570÷30=？3. 660÷40=？作业答案：1. 480÷24=202. 570÷30=193. 660÷40=16.5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了三位数除以两位数的笔算方法。

《三位数除以两位数的笔算(2)》(教案)2023-2024学年数学四年级上册

《三位数除以两位数的笔算（2）》（教案）20232024学年数学四年级上册教案：《三位数除以两位数的笔算（2）》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学教材，具体为第七章第二节《三位数除以两位数的笔算（2）》。

本节课的主要内容是进一步巩固三位数除以两位数的笔算方法，使学生能够熟练运用这种方法解决实际问题。

二、教学目标1. 掌握三位数除以两位数的笔算方法。

2. 能够运用笔算方法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是三位数除以两位数的笔算方法，难点是运用笔算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教学课件：包含三位数除以两位数的笔算示例和练习题目。

2. 练习本：供学生完成课堂练习和作业。

3. 彩笔：用于学生在练习本上进行笔算。

五、教学过程1. 导入：以一个实际问题引发学生的思考，例如：“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”2. 讲解：通过教学课件，展示三位数除以两位数的笔算方法，引导学生观察和理解笔算过程。

3. 示例：以360÷6为例，引导学生 stepstep地进行笔算，讲解每一步的原理和方法。

4. 练习：让学生独立完成一些类似的三位数除以两位数的笔算练习，并及时给予反馈和指导。

5. 应用：让学生运用笔算方法解决一些实际问题，如购物时计算总价等。

六、板书设计板书设计如下：三位数除以两位数的笔算（2）教学目标：1. 掌握三位数除以两位数的笔算方法。

2. 能够运用笔算方法解决实际问题。

教学重点：1. 三位数除以两位数的笔算方法。

2. 运用笔算方法解决实际问题。

教学过程：1. 导入：实际问题引发思考。

2. 讲解：三位数除以两位数的笔算方法。

3. 示例：360÷6的笔算过程。

4. 练习：类似题目的笔算练习。

5. 应用：解决实际问题。

七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的第15题。

2023四年级数学上册七三位数除以两位数的除法第2课时三位数除以两位数的笔算(一)教案西师大版

2. 拓展建议：
a. 阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与除法运算相关的数学故事书，了解除法在生活中的应用，提高数学素养。
b. 实践拓展：建议学生在家中尝试运用除法运算解决实际问题，如分配家务、计算购物费用等，将所学知识应用于生活实际。
c. 研究拓展：引导学生关注数学学科的前沿动态，通过阅读数学期刊、参加数学竞赛等方式，提高自己的数学水平和研究能力。
4. 教学时数：1课时（45分钟）
教学内容：
1. 知识回顾：复习上节课所学的三位数除以两位数的基本概念和步骤。
2. 新课导入：通过实例引导学生掌握三位数除以两位数的笔算方法。
3. 知识讲解：
a. 笔算方法：从左到右进行除法运算，将商写在上方，余数写在下方。
b. 举例说明：给出具体的计算题，让学生跟随老师一起进行笔算。
4. 总结与拓展：通过多媒体课件总结本节课的知识点，布置课后作业，并进行拓展训练，提高学生的知识运用能力。
5. 课堂评价：运用教学软件和课堂问答等方式，了解学生对本节课知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解三位数除以两位数的除法运算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“三位数除以两位数有哪些步骤？”激发学生思考，为课堂学习除法运算做好准备。
3. 问题解决能力：培养学生遇到除法运算问题时，能够运用所学知识进行解决。通过设置不同难度的练习题，让学生在面对复杂问题时，学会运用所学知识进行分解、分析和解答，提高问题解决能力。
在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力、合作交流能力和创新意识。通过本节课的学习，使学生能够在掌握除法运算的基础上，提高数学核心素养，为未来发展奠定基础。

苏教版数学四年级上册2.6《三位数除以两位数的笔算(五入调商)》教学设计

苏教版数学四年级上册2.6《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.6《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》是本册教材中关于除法运算的重要内容。

在此之前，学生已经学习了除法的概念、三位数除以一位数的笔算方法以及两位数除以一位数的笔算方法。

本节课的学习内容是在此基础上，进一步引导学生学习三位数除以两位数的笔算方法，特别是当除数不能整除被除数时，如何通过“五入调商”的方法得到正确的商。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力。

他们在学习除法运算的过程中，已经掌握了除法的基本概念和一位数除以一位数的笔算方法。

但是，对于两位数除以一位数的笔算方法，部分学生可能还存在着一些困难，特别是在调商的过程中。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，特别是“五入调商”的过程。

2.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3.提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算方法，特别是“五入调商”的过程。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握“五入调商”的方法，以及如何在实际运算中灵活运用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题，培养学生的逻辑思维能力。

3.采用小组合作学习法，让学生在讨论、交流中共同解决问题，提高学生的合作能力。

4.采用分层教学法，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导，使全体学生都能达到教学目标。

六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算教学课件，包括动画、图片、文字等。

2.教学素材：准备一些三位数除以两位数的实际例子，用于引导学生进行笔算练习。

3.学习任务单：设计一份学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和探究。

四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算(五入调商)-苏教版

四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算（五入调商）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行笔算。

2. 培养学生运用“五入调商”的方法进行除法计算，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生解决实际问题的能力，能将所学知识应用于生活。

4. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生数学素养。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算方法。

2. “五入调商”的计算方法。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法，运用“五入调商”进行计算。

2. 教学难点：商的中间有0的除法计算，运用“五入调商”进行简便计算。

四、教学过程1. 导入通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算规律。

2. 新课导入（1）出示例题：432÷24，引导学生尝试用两位数除以一位数的方法进行计算。

（2）引导学生观察432和24的关系，发现432接近于240，可以看作240来进行计算。

（3）讲解“五入调商”的方法：将被除数看作接近的整十数，除数不变，进行计算，得到商的估算值。

（4）引导学生运用“五入调商”的方法进行计算，并验证结果的正确性。

3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。

（2）讲解练习题中的重点和难点。

（3）引导学生总结计算规律和注意事项。

4. 实际应用（1）出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

（2）讲解实际问题的解题思路和计算方法。

（3）引导学生将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力。

5. 总结与布置作业（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）布置作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 实际应用：评估学生在解决实际问题时的表现，检验学生将所学知识应用于生活的能力。

4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。

苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算(不要调商)》教学设计

苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算（不要调商）》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.3节内容是关于“三位数除以两位数的笔算”，这是学生在学习了除法基础知识和一位数除以两位数的笔算后的进一步拓展。

本节课的内容主要包括让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算，并理解除法运算的运算规律。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算和一位数除以两位数的笔算有一定的了解。

但是，对于三位数除以两位数的笔算，由于计算步骤较多，运算较为复杂，对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，需要让学生逐步理解和掌握计算方法，逐步提高他们的运算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的数学素养。

3.让学生感受数学运算的规律，培养他们学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：理解除法运算的运算规律，能够灵活运用笔算方法。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作学习法”进行教学。

教师通过引导，让学生发现三位数除以两位数的笔算规律，培养学生独立思考、合作交流的能力。

同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。

六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算课件，突出计算步骤和运算规律。

2.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些三位数和两位数的卡片，用于引导学生进行笔算练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式复习一位数除以两位数的笔算方法，引导学生思考三位数除以两位数的笔算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数除以两位数的笔算过程，引导学生观察和思考，让学生发现运算规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行笔算练习，让学生独立完成三位数除以两位数的计算。

苏教版数学四年级上册《三位数除以两位数的笔算(不要调商)》说课稿

苏教版数学四年级上册《三位数除以两位数的笔算（不要调商）》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册《三位数除以两位数的笔算（不要调商）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。

这部分内容的教学，旨在让学生进一步理解除法的意义，掌握三位数除以两位数的笔算法则，提高学生的笔算能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于除法的基本概念和一位数的除法笔算已经有了初步的认识。

但是，对于三位数除以两位数的笔算，由于涉及到的数位较多，计算过程较为复杂，所以对学生来说还是存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三位数除以两位数的笔算意义，掌握笔算方法，正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，正确进行计算。

2.教学难点：理解除法中的“不够除”和“多除”的概念，正确进行笔算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生形象直观地理解教学内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数的除法笔算，引出三位数除以两位数的笔算，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生尝试三位数除以两位数的笔算，引导学生发现规律，总结笔算方法。

3.合作交流：学生之间进行讨论，分享自己的笔算方法，互相学习和借鉴。

4.教师讲解：针对学生的不同笔算方法，进行讲解和分析，引导学生理解除法中的“不够除”和“多除”的概念。

5.实践操作：让学生进行笔算练习，教师进行个别指导和纠正。

四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算(四)-苏教版秋

四年级上数学教案-三位数除以两位数的笔算（四）-苏教版秋一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能正确、熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索精神，增强团队合作意识。

二、教学内容1. 教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。

2. 教学难点：试商的方法及调整。

三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主探究（1）学生尝试用已学的除法知识解决三位数除以两位数的问题。

（2）引导学生发现三位数除以两位数的计算方法与两位数除以两位数的计算方法的异同。

3. 合作交流（1）学生分组讨论三位数除以两位数的笔算方法。

（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 讲解例题教师通过讲解例题，让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，并强调试商的方法及调整。

5. 巩固练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对三位数除以两位数的笔算方法的理解。

四、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，检查学生掌握情况。

五、板书设计略六、教学反思本节课通过自主探究、合作交流的方式，让学生掌握了三位数除以两位数的笔算方法。

在教学中，要注意引导学生发现三位数除以两位数的计算方法与两位数除以两位数的计算方法的异同，帮助学生建立知识体系。

同时，要关注学生的计算准确性，及时纠正错误，提高学生的计算能力。

在本节课的教学中，教师还需注意以下几点：1. 注重培养学生的试商能力，提高计算速度。

2. 引导学生总结试商的方法及调整，培养学生的概括能力。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握三位数除以两位数的笔算方法。

4. 培养学生良好的学习习惯，如认真审题、规范书写、仔细检查等。

总之，在本节课的教学中，教师要以学生为主体，关注学生的全面发展，努力提高教学效果。

西师大版数学四年级上册教学设计42：三位数除以两位数的笔算第4课时

西师大版数学四年级上册教学设计42：三位数除以两位数的笔算第4课时
一、教学目标
1.能够掌握三位数除以两位数的竖式计算方法。

2.能够应用所学知识解决实际问题。

3.能够对计算结果进行检验。

二、教学重难点
1.三位数除以两位数的竖式计算方法。

2.实际问题的解决方法。

三、教学内容
1.三位数除以两位数的竖式计算方法。

2.实际问题的解决方法。

四、教学过程与方法
1.上课前，教师准备好教学课件，包括有关三位数除以两位数的竖式计算方法和实际问题的解决方式。

2.教师通过讲解和演示，详细介绍三位数除以两位数的竖式计算方法，并帮助学生掌握其套路。

3.教师以具体实例为例，让学生实际运用所学方法解决问题，并在完成后对结果进行检验，纠正错误，巩固所学知识。

4.教师鼓励学生在课后通过自学或查阅资料，进一步加深对知识点的理解和掌握。

五、教学评价方法
教师可以通过以下方式对学生所学知识进行评价：
1.课堂练习：通过给学生提供相关计算题目，检验学生对所学知识的掌握程度。

2.实际应用：提供实际问题，并让学生通过所学方法解决问题，检验其应用能力。

3.考试：对所学知识进行考核，检验学生对知识的掌握难度和应用能力。

六、教学反思
在教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和应用能力，引导学生主动思考解决问题的方法，发掘学生的创新潜能。

此外，教师还应该注重与学生互动，关注学生的学习过程和心理体验，以有效开展教学工作。

四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数第九课时6三位数除以两位数的笔算(五入调商)教案苏教版

四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数第九课时6三位数除以两位数的笔算（五入调商）教案苏教版6 三位数除以两位数的笔算（五入调商）教学内容教科书第19页例题、练习四中的第1、2、3、4题。

教学要求1．使学生初步掌握“五人”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。

2．进一步增强学生的估算意识。

提高学生的估算能力。

3．提高学生的计算能力及归纳概括能力。

教具准备：例题插图。

教学过程—、复习1．在下面括号里最大能填几?60X( )<262 80X( )<45470X( )<508 30X( )<280指名口答，让学生口述思考过程。

2．在下面的O里填上“>”或“<”。

47X5O250 69X3O20035X7O239 64X4O240指名口答，让学生口述判断的理由。

3，列竖式计算91÷20 326÷50 280÷3096÷32 326÷53 200÷43先让学生独立计算，再组织全班交流。

订正时，让学生分别说说两组题目的试商过程。

4．口答。

师；上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么?(指名口答)二、教学新课1．引入新课。

师：上节课，我们学习了用四舍的试商方法进行除数是两位数的除法计算。

这节课，我们再来学习一种试商方法，就是用两位数除当除数个位是5、6、7、8、9时该怎样试商。

2．教学例题；出示教科书第9页教学情境图。

(1)提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?指名口答，弓I导学生列出算式252÷36＝ ( )(2)探索“252÷36”的笔算方法。

①提问：252÷36可以怎样试商?为什么要把36看作40试商，你估计商应是几?②独立尝试。

让学生根据估计的商，试着算一算。

四年级上册数学教案三位数除以两位数的笔算(五入法试商)_西师大版

四年级上册数学教案4教学内容教科书82页例5相关的课堂活动及练习。

三位数除以两位数的笔算（五入法试商）。

教学提示这节课是学生把握了三位数除以两位数（四舍法）的基础上进行教学的。

学生依照四舍五入的方法进行试商，因此这节课把除数看成多少不是难点，难点是用几来试商。

教材的安排充分表达了知识的层次性，强化了学生的参与意识及能力培养。

教学目标知识与技能：使学生初步把握“五入”的试商方法，让学生经历用“五入”法试商发觉初商过小需要调商的探究过程，能够用这种试商、调商方法正确运算用三位数除以两位数的笔算除法。

过程与方法：经历让学生通过调商方法的比较加深对除法运算中试商、调商的认识，进一步感受除法运算中对商进行试验调整的策略。

能够运用所学的运算解决简单的现实问题，感受数学与生活的紧密联系。

情感态度与价值观：进一步进展学生的数学摸索，培养学生耐心、细致进行运算的适应和克服困难的意志。

重点、难点重点：把握“五入”的试商方法和三位数除以两位数的运算方法。

难点：明白得调商的方法。

教学预备教师预备：教学课件教学过程（一）新课导入师：同学们，今天野生动物园的王叔叔给我们带来了关于猴区的一些信息。

师让学生说出猴区的信息。

预设：猴区的面积是850平方米，有17只猴子。

师和学生交流：依照这两个信息你能提出什么数学问题？预设：平均每只猴子的活动面积有多少平方米？设计意图：以野生动物园猴区的信息为线索，展开新知识的学习，有助于培养学生的学习爱好。

（二）探究新知1、三位数除以两位数的笔算（五入试商）（教学例5）（1）列式师让学生读出例5，并说出已知条件和问题。

预设：这道题目中的已知条件：猴区的面积是850平方米，有1 7只猴子。

问题：平均每只猴子的活动面积有多少平方米？师和学生交流：猴区的面积是850平方米，有17只猴子。

平均每只猴子的活动面积有多少平方米？确实是把850平方米平均分成17份，每一份是多少平方米。

依照除法的意义，列式:850÷17（2）探究850÷17的笔算方法师让学生在小组内交流850÷17的运算方法。

四年级数学上册第七单元三位数除以两位数的除法教案西师大版

第七单元三位数除以两位数的除法第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版）四年级上册第83页例1,课堂活动以及练习十七第1~4题。

【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。

2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。

3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用,感受数学的价值。

【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。

【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗?1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。

抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。

（2)因为40里面有20个2,所以40÷2=20。

3．小结:这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算,今天我们继续探讨口算除法。

（板书：口算）二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图.教师:如果将题目改为“有200名师生."（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法.（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车?该怎样列式?学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。

(2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。

（3)汇报:集体交流—-分两个层面。

第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。

②因为20÷5＝4所以200÷40=5。

）2．如果再增加一个条件“每辆车的租车费为840元”并将问题改为“平均每人需要车费多少元”你们能列式吗？(1）解释:为什么“÷40”？（这是将840元平均分成40份求每份是多少）（2)交流:同桌交流说一说你是怎样想的。

四年级上册数学教案-三位数除以两位数的笔算(不要调商) -苏教版

四年级上册数学教案-三位数除以两位数的笔算（不要调商）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行笔算。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算方法。

2. 三位数除以两位数的竖式计算。

3. 三位数除以两位数的验算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法及竖式计算。

2. 教学难点：三位数除以两位数的竖式计算过程中的细节处理。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数除以一位数的计算方法，引导学生发现三位数除以两位数的计算方法与两位数除以一位数的计算方法之间的联系，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课（1）三位数除以两位数的计算方法a. 被除数的前两位与除数进行比较，确定商的第一位数字。

b. 将商的第一位数字与除数相乘，得到一个两位数，用被除数的前两位减去这个两位数，得到一个新的两位数。

c. 将新的两位数与被除数的第三位数字组合，得到一个新的三位数。

d. 重复步骤a、b、c，直到除尽或达到所需的商的位数。

（2）三位数除以两位数的竖式计算a. 将被除数写在竖式的上方，除数写在竖式的左边。

b. 从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前两位，如果除数比被除数的前两位大，就试除前三位。

c. 每次除后余下的数必须比除数小。

（3）三位数除以两位数的验算方法a. 将除数与商相乘，得到一个两位数。

b. 将这个两位数与被除数的前两位进行比较，如果相等，则计算正确。

3. 练习巩固（1）教师出示例题，引导学生根据计算方法进行笔算。

（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（3）针对学生计算过程中出现的问题，进行讲解和指导。

4. 课堂小结本节课我们学习了三位数除以两位数的计算方法，通过竖式计算和验算方法，我们可以确保计算的准确性。

希望同学们在今后的学习中，能够熟练掌握这一计算方法，并运用到实际问题中。

四年级上册数学教案-2 三位数除以两位数的笔算(不要调商)∣苏教版

四年级上册数学教案-2 三位数除以两位数的笔算（不要调商）∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的笔算方法。

2. 三位数除以两位数的竖式计算。

3. 两位数除三位数竖式计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的笔算方法及竖式计算。

2. 教学难点：两位数除三位数竖式计算方法。

2. 探究新知（1）引导学生观察三位数除以两位数的计算实例，发现计算规律。

（2）教师讲解三位数除以两位数的笔算方法，并示范竖式计算。

（3）学生分组讨论，总结两位数除三位数的竖式计算方法。

3. 实践演练（1）学生独立完成课堂练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）学生互相评价，交流解题心得。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以两位数的笔算方法和两位数除三位数的竖式计算方法。

5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）预习下节课内容，提前了解除法计算的拓展知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 教师在讲解笔算方法时，要注意步骤的清晰，便于学生理解。

3. 课后作业的布置要适量，避免加重学生的学习负担。

通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。

同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，提高学生合作交流、解决问题的能力。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生分组讨论，总结两位数除三位数的竖式计算方法的部分。

这个环节是学生主动学习和构建知识的过程，对于培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力至关重要。

西师大版四年级数学上册《第七单元三位数除以两位数的除法》教案设计

西师大版四年级数学上册《第七单元三位数除以两位数的除法》教案设计第1课时口算和估算【教学内容】教材第77~80页例1、例2、例3的内容。

【教学目标】1.会口算整百数、几百几十数除以整十数的除法。

2.能正确估算三位数除以两位数的除法，掌握行程问题中的数量关系。

3.体验整百数、几百几十数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的应用价值。

【重点难点】重点：会口算整百数、几百几十书除以整十数的除法。

难点：掌握除数是两位数的除法的估算方法。

教学过程一、情境引入1.教师（多媒体课件出示单元主题图）：从中你获得了哪些数学信息？2.学生独立观察主题图。

3.全班汇报交流。

学生1：师生200人去参观野生动物园，每车坐40人；学生2：这片红领巾世纪林有324棵小树，我们班36人给这些小树浇水；学生3：重庆至三峡大坝航线长624千米，客轮的航行速度是每时23千米。

4.追问：根据以上信息，你能提出什么问题？学生自由发言。

学生1：共需要租几辆车？学生2：每人浇几棵树？学生3：客轮从重庆到三峡大坝需要多长时间？5.点题：要解决这些问题，就要学习三位数除以两位数的除法，今天我们先来学习它的口算和估算。

（板书课题：口算和估算）二、互动新授1.自主探究整百数除以整十数的口算。

（1）教师（多媒体课件出示教材例1情境图不带对话）：如果有20人去参观野生动物园，每车坐4人，需要几辆车呢？指名列式解答，并说明口算方法。

20÷4=5（辆）因为4×5=20，所以20÷4=5。

（2）教师（多媒体课件出示教材例1情境图）：现在我们有师生共200人，每辆车乘坐40人，一共需要租多少辆车？你还能解答吗？试试看。

①同桌讨论、交流，教师巡视。

②集体汇报交流，说明口算方法。

学生1：把200÷40的被除数和除数同时去掉一个零再算，得出200÷40=5。

学生2：因为200里面有5个40，所以200÷40=5。

西师大版数学四年级上册三位数除以两位数说课课件附板书含反思

学生试说口算方法。
预设1：180÷30利用乘法口诀就可以直接解答。想乘法算除法。因为3×6=18，30×6=180，除法是乘法的逆运算，所以180÷30=6。
预设2：可以把180看成18个十，30看成3个十，18个十除以3个十等于6，所以180÷30=6。
教师和学生交流：如果我们把刚才的口算结果用竖式表示出来，这该怎样列式呢？
师：商6以后竖式应该怎么写？
让学生说出每步计算过程和所表示的意思，教师根据学生的回答将竖式写完。注意强调30=6（月）答：老虎出生后6个月开始随母虎外出。
（2）出示：老虎出生后几个月开始独立生活？ ①列式师让学生说出例3（2）的已知条件和问题。
六、说教学过程
（一）、导入新课师：同学们，老虎是百兽之王，今天我们了解一下老虎的成长历程。多媒体出示教科书第80页的例3。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
预设1：老虎出生几个月之后开始随母虎外出？预设2：老虎出生几个月之后开始学习捕食？预设3：老虎出生几个月之后开始独立生活？
（二）、探究新知 1、三位数除以两位数的笔算（整百整十数除以整十数）（教学例3）（1）出示：老虎出生几个月之后开始随母虎外出？ ①列式师让学生说出例3的已知条件和问题。预设：已知条件：老虎出生后第180天后开始随母虎外出。每月按30天计算。问题：老虎出生后几个月开始随母虎外出？师让学生在小组之内交流怎样列式？学生汇报。
教师引导学生探索算理：除数是两位数，我们要先看被除数的前几位？为什么？
预设：前两位，因为被除数的最高位不够商1。
师：被除数的前两位是18，比除数30小，说明18个十除以30商不够1个十，也就是十位上不够商1，这时就要看前三位，用180除以30。师和学生交流：怎样想180里面有几个30呢？那么应该商几？预设：应该商6。师：6应该写在什么位上？预设：个位上，也就是除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

西师大版数学四年级上册教案42：三位数除以两位数的笔算第4课时

西师大版数学四年级上册教案42：三位数除以两位数的笔算第4课时今天我要为大家分享的是西师大版数学四年级上册教案42：三位数除以两位数的笔算第4课时。

一、教学内容我们将在这一课时中学习三位数除以两位数的笔算方法。

通过这一课时的学习，学生将能够掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行笔算。

二、教学目标1. 理解并掌握三位数除以两位数的笔算方法。

2. 能够独立进行三位数除以两位数的笔算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，难点是理解三位数除以两位数时的计算过程。

四、教具与学具准备1. PPT课件，包含三位数除以两位数的例题和练习题。

2. 白色粉笔，用于黑板板书。

3. 练习本，供学生练习笔算。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出本节课的主题，例如：“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”2. 例题讲解：我会用PPT展示一个三位数除以两位数的例题，例如：450÷30，并讲解笔算过程。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即出示一些类似的练习题，让学生独立进行笔算，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论和分享他们的笔算方法和解题过程，以增强学生之间的互动和合作。

六、板书设计450÷30=15七、作业设计1. 题目：280÷40答案：72. 题目：320÷20答案：163. 题目：468÷36答案：13八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果和学生的学习情况，并根据学生的表现进行适当的拓展延伸，以帮助学生更好地掌握三位数除以两位数的笔算方法。

这就是我今天要分享的内容，希望对大家有所帮助。

谢谢！重点和难点解析在今天的分享中，我要为大家详细解析的是西师大版数学四年级上册教案42：三位数除以两位数的笔算第4课时。