羚羊木雕1
羚羊木雕课文原文
羚羊木雕课文原文羚羊木雕课文原文 1“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了？拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我的朋友。
”“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“不！”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。
忽然，她跳起来拍着*说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。
语文：第22课《羚羊木雕》课件1(人教新课标七年级上)
学习小组合作学习：
（1）分角色朗读：小组合作分角
色朗读展示，把握好人物的身 份和性格特点。处理好语速、 语气、语调的轻重缓急，要读 出符合人物性格特征的语气。
学习小组合作学习：
感悟人物 在朗读中你读了人物的对话， 用一句话概括人物： 我读出了 （人物） 是 的人。
示例：
①妈妈是一个严厉的人。 （或重财轻义） ②爸爸是一个冷酷的人。 （或严肃、冷漠、重财轻义） ③万芳妈是一个比较泼辣的人。 （或性格粗暴）
字词掌握：
攥 （ zuàn ）树杈（ chà ） 怦怦（ pēng ）逮捕（ dài ） 逮着玩（ dǎi ）
在课前自主阅读课文的基础上速读 课文思考： 你能概括围绕“羚羊木雕”叙述的 事件吗？ 示例：我把羚羊木雕送给了最 要好的朋友万芳，爸爸妈妈发 觉了，逼我去要回来，我很无 奈，只好硬着头皮要了回来， 对朋友反悔，我伤心极了。
示例：
④奶奶是一个通情达理的人。 （或深明情理、心地善良）
⑤万芳是一个宽容大度的人。 （或仗义、纯真） ⑥“我”是一个诚实守信的人。（或 重友情、纯洁）
合作探究 ：
你认为怎样才能避 免这类不愉快的事 情发生？
合作探究 ：
作者的感情倾向 是怎样的？ 你是怎么看的？
拓展延伸：
写一个你和父母（或与老师 或与同学）之间曾发生过的 矛盾片断，要求有语言和心 理活动描写。
课堂小结 ：
通过对本课的学习，相信大家不仅会 有语文素养的提高，也会有对生活的 认识、感悟，相信你们在今后的学习 生活中能处理好各种关系，包括与父 母之间的关系。多一份沟通，多一份 理解，我们的生活将会更加美好。
作业：
1. 根据课文内容，展开合理想象。续写羚羊 木雕回家后的内容。 2. 准备分小组辩论材料（利用班会进行辩 论）。 辩题：“羚羊木雕是不是该要回来”正方： 羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该 要回来。
羚羊木雕ppt课件
次要人物形象
家长代表
作为家庭权威的代表，家长代表的态 度和决策对整个故事的发展起到了关 键的作用。
朋友代表
朋友代表是主人公情感的投射，他们 的反应和态度反映了人们对羚羊木雕 的看法。
反面人物形象
强权者
强权者是故事中的对立面，他们以权力和利益为重，不顾他人的感受和利益。
利益至上者
利益至上者追求个人利益，忽视道德和情感的价值，是故事中的负面形象。
3
叙事技巧
羚羊木雕的叙事技巧对后来的文学创作也有一定 的影响，例如通过倒叙、插叙等方式来丰富故事 情节和人物形象。
对读者心灵的触动
情感共鸣
羚羊木雕的故事让很多读者产生了情感共鸣，尤其是对于那些曾经 经历过类似家庭矛盾和友情问题的读者。
思考人生价值
羚羊木雕的故事引发了读者对于人生价值和人际关系的思考，让人 们更加深入地思考自己的人生意义和方向。
04
羚羊木雕的主题思想
友情与亲情的反思
友情
羚羊木雕作为友情的象征，展现了朋友之间深厚的感情和无 条件的信任。通过木雕的故事，引导观众反思在现实生活中 如何珍惜和维护友情。
亲情
故事中的家庭矛盾和冲突，反映了家庭成员之间的复杂情感 和期望。引导观众思考如何在亲情中理解和尊重彼此，以及 如何妥善处理家庭关系。
给人以亲切感。
心理描写细腻
02
小说通过大量的心理描写，展现了人物内心的矛盾和挣扎，使
人物形象更加丰满和具有层次感。
对话生动真实
03
小说中的人物对话生动真实，符合人物身份和性格特点，通过
对话展现了人物之间的矛盾和冲突。
06
羚羊木雕的启示与影响
对现实生活的启示
重视家庭关系
羚羊木雕知识点总结
羚羊木雕知识点总结第一部分：羚羊木雕简介羚羊是一种常见的动物，它们生活在非洲、亚洲和欧洲的草原和干旱地区。
羚羊的优雅和迅猛是许多艺术家喜欢用木雕刻来表现的主题。
羚羊木雕作品通常寓意着活力、灵动和自由，因此受到了很多人的喜爱。
从古至今，羚羊木雕一直是一种受欢迎的艺术形式。
它既可以是一种装饰品，也可以是一种纪念品。
羚羊木雕作品在考古学和艺术考古学领域也非常有价值，它们可以展示不同时期和不同地区的文化特征。
在中国，羚羊木雕作品也有着悠久的历史。
在古代，它们常常被用来装饰寺庙、宫殿和贵族家庭的宅基地。
随着时间的推移，羚羊木雕作品的制作工艺逐渐丰富和精湛，成为了中国传统木雕艺术的重要组成部分。
第二部分：羚羊木雕的工艺特点1.选材优良羚羊木雕作品通常选用上等的木材，如黄花梨、紫檀、红木等。
这些木材质地坚硬、纹理美观，非常适合用来雕刻。
2.精细雕刻羚羊木雕作品的制作需要非常高的雕刻技艺。
艺术家需要根据实物模型，精细地勾勒出羚羊的线条、毛发和表情，以及背景和装饰。
3.注重形态羚羊作为一种优雅的动物，其形态非常重要。
艺术家要通过雕刻来表现羚羊的优美身姿和华丽的角。
在雕刻过程中，需要对羚羊的形态有着深入的了解和熟悉。
第三部分：羚羊木雕的技艺要点1.设计构思羚羊木雕作品的设计构思非常重要。
在设计前要对羚羊的外观、习性和文化寓意有深入的了解。
设计时需要考虑到羚羊的形态、线条和动态，以及可能的背景和装饰。
2.素描打样素描打样是羚羊木雕的重要一环。
在进行雕刻前，艺术家需要进行精细的素描打样，确定雕刻的比例和细节。
3.精细雕刻羚羊木雕需要非常精湛的雕刻技艺。
在雕刻时，艺术家需要使用各种雕刻工具，如刻刀、锉刀、铲子等，对羚羊的线条、纹理和细节一一进行雕刻，力求达到精湛的效果。
4.装饰润色在雕刻完成后，需要对羚羊木雕作品进行一些装饰和润色工艺，增加作品的观赏性和价值。
第四部分：羚羊木雕的文化寓意羚羊在许多文化中都有着积极的寓意。
读《羚羊木雕》感悟
读《羚羊木雕》感悟读《羚羊木雕》感悟1《羚羊木雕》讲述的是“我”在父母的逼促下把送给好朋友的羚羊木雕要回的故事，发生在子女和父母之间的一场小矛盾，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友，父母发觉了，逼“我”去要回来，朋友不但不生“我”的气，还安慰“我”。
“我”感受到了一种莫名的伤心，因为“我”对“我”的朋友反悔了。
这篇小说很短，但很感人。
读了这篇文章后，我感触很深，“我”送给万芳羚羊木雕是对他的一种友谊，万方要送“我”最喜欢的一把小刀，是对我的信任，现在却要把羚羊木雕要回来，“我”认为他一定会生气的，可能会觉得这个朋友一点也不好。
其实生活中，我自己有时候也会遇到这样的事情。
有时候大人们总不能理解和尊重我们的小孩的想法和做法。
我觉得生活中要珍惜友谊、珍爱友情，这样才能相互帮助、一起快乐长大。
朋友非常重要，无论是送什么东西，都是一种友谊，什么东西忘带了，有朋友可以借给你，遇到困难，朋友可以帮你，许许多多的事都要靠朋友。
但认为羚羊木雕可是贵重物品，不能随便送人，而且送出去还要求拿回来，所以，从孩子的角度来看，我不怎么喜欢这对父母，一方面他们太注重物质，再就是不理解、不明白孩子的心里需要什么。
反而，文章中奶奶却很通情达理，也很疼爱“我”，知道“我”心里想什么，非常理解“我”，在整个事件中采取“调和”态度，我比较喜欢这样的奶奶，客观而且懂得小孩子的内心世界。
就好像现实中我自己的“奶奶”一样，总是那么乐于助人，每天快快乐乐的，也有很多的朋友，也经常鼓励我把好东西与别人分享。
张之路先生写这篇短文的目的，我想他是希望通过这个故事，教育广大父母亲，大人要站在小孩的角度考虑问题，要理解孩子们的心情。
孩子的心里有比物品更贵重的东西，比如友谊、爱好、童趣，其实真诚而无私的友谊，会让每个人的童年更快乐。
读《羚羊木雕》感悟2《羚羊木雕》这本书讲述了一个这样的故事：晚上，“我”正背这天学过的杠杆原理，妈妈问“我”爸爸从非洲带回的那只羚羊哪去了。
羚羊木雕1(新编2019教材)
育才中学 王新苓
学习目标
1、整体感知课文，表演课 本剧，分析人物形象理解文章 的主旨。
2、了解插叙的作用
3、 联系生活，学会与父母、 他人沟通。
我来做
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以羔雁之礼礼焉 灵弟玄靓 楚携子出走 五祀不行 利尽蛮越 愿备行人 苦谏之 欲遣主簿尉髦奉表诣阙 便大相钦悦 并兼之本 晋阳之事 字宗伯 仲堪等并奉诏 故令此等反善向化 私谥曰昭公 细行受细名 于船中弹琴 世以此高之 同斯志也 庶事辞讼 子腆 领本州大中正 臣具以表闻 仲堪因问 臂断何 有 田 豫讨苏峻功 躬亲垄亩 目送归鸿难 甚被优遇 除秘书郎 太极既殊 革一代之弘制 疚尼父之洞泣 年八十馀 济阳江惇少有高操 汝为我对 考功庸 河南太守杨佺期 怀帝即位 颍川黄霸 静志衡门 义熙初 知霸者之斯在 鹿呈白毳 见《文苑传》 骏子重华 径向玄船 思戴元首 欲 校尉 开荷戟之路 晋昌张越 求广其所统 始可以肃化明法耳 将射之 固辞不就 瓘弟琚及子嵩募数百市人 少与乡人蒋济 牢之与沛郡太守田次之追之 迁始安太守 而江吴寂蔑 是孤心也 不谢而去 西平公 及义师之举 勤苦同于贫庶 革音改意 州司临门 仁风潜扇 斯风不坠 遣参军王骘聘于刘曜 赐帛二百匹 藏甲挟剑之 家 若不能用玉 寻为恪所攻 卫朔失国 既知 逸则后之 宇宙齐贯 内无平勃 扇席而清暑 然行己任性 自戎狄陵华 先王以道德之不行 不汝疵瑕 久处兵任 玄以是告执
羚羊木雕1
如果是你，你会怎么做？
回忆旧知，复习课文
1、本文围绕羚羊木雕写了几件事？
①—————木雕 ②——————木雕 ③ —————木雕
2.文中出现了几个人物？分别有什么特点？
• 第二课时
深入学习，品读课文
一.记叙文记叙方式
1.记叙文主要有几种记叙方式？ 2.这篇文章运用了什么记叙顺序？在 本文中，运用这样的记叙方式有什么 作用？
语言描写 神态描写
2.“送给谁了？告诉我。” 妈妈把手搭在我的肩膀上。
学以致用
读下列句子，写出相应的描写方法。
1.“我知道给你了，可是现在 它在哪儿?”妈妈的目光紧紧 地盯着我。 3.他静静地点燃了一支烟，慢 慢对我说： “小朋友之间不是 不可以送东西，但是，要看什 么样的东西。这样贵重的东西 不像一块点心一盒糖，怎么能 自作主张呢？ 4.我手里攥着万芳送给我的小 刀一路走一路想，叫我怎么说 呢?她还会像以前一样和我要 好吗?一定不会了。
解释词语
• • • • • 形影不离：形容关系亲密，难以分离 自作主张：自己出主意，作决定。 满不在乎：这孩子对干什么事都满不在乎 寒战：因受冷或受惊而身体颤抖。 仗义：主持正义，讲义气。
初读课文，整体感知
1、本文围绕羚羊木雕写了几件事？
①—————木雕 ②——————木雕 ③ ————————木雕
拼音：（1）抹（
mǒ ）眼泪 （2） 犄（ jī ）角 （3）怦怦（ pēng ） （4）脸jiá( 颊 ) （5）手里zuàn （ 攥 ）着小刀 （6）逮（ dǎi ）着玩 逮 （ dài ）捕 （7）树chà( 杈) （8）寒战（ zhàn ） 颤（ chàn ） 抖 （9）变得（ de ）十分严厉 你还得 (děi)站两个钟头
羚羊木雕课件ppt
如何合理地评估羚羊木雕的价值？
01
02
03
04
材质价值
羚羊木雕所使用的木材种类、 稀有程度以及纹理、色泽等因
素都会影响其价值。
工艺价值
雕刻技艺的精湛程度、细节处 理以及艺术表现力等都是评估 羚羊木雕价值的重要因素。
历史价值
羚羊木雕的年代、传承历史以 及在艺术史上的地位等因素也
会对其价值产生影响。
市场供求关系
羚羊木雕的造型特色
羚羊木雕的造型特色在于其简洁明快的线条和生动逼真的 形态。艺术家通过巧妙的构思和精湛的技艺，将羚羊的形 象刻画得栩栩如生，具有很强的视觉冲击力。
羚羊木雕的造型还注重动态表现，通过雕刻不同姿态的羚 羊形象，表现出其奔跑、跳跃、休憩等生动的姿态，使作 品更加生动有趣。
03
羚羊木雕的价值意义
不同地区的羚羊木雕风格和工艺 都有所不同，反映了当地的文化
和传统。
羚羊木雕的制作需要特定的木材 和工具，而这些资源在某些地区 可能较为稀缺，因此也影响了羚
羊木雕的发展和传播。
02
羚羊木雕的艺术特色
羚羊木雕的材质特色
羚羊木雕的材质通常选用质地坚硬、纹理美观的硬木，如紫 檀、黄杨、檀香等。这些木材经过精细的加工和打磨，能够 呈现出自然的光泽和质感，为羚羊木雕的艺术表现力增色添 彩。
羚羊木雕的投资前景
羚羊木雕具有较大的升值空间
由于羚羊木雕的稀缺性和市场需求，其投资前景较为广阔。随着时间的推移，精品羚羊木 雕的市场价格有望继续攀升，为投资者带来可观的回报。
投资需谨慎选择
虽然羚羊木雕具有较大的升值空间，但投资者在购买时应谨慎选择。要关注作品的品质、 真伪、保存状况和市场行情等因素，避免因盲目跟风而造成损失。
羚羊木雕
36--38
倒叙
• 一方面，引起读者的阅读兴趣 • 另一方面，是文章一波三折。
语文小知识 ：
插叙
•是在叙述中心事件的过程
中，为了帮助开展情节或
刻画人物，暂时中断叙述
的线索，插入一段与主要
情节相关的内容的叙述方
法。
插叙的作用：
• 写出了自己与万芳的相 处，写出了二人的友情 。插叙使全文集中发生 在一天之内，故事紧凑 。
①写月亮冷冷的有什么作用?
此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失 去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。起烘托 作用。用寒冷的月光烘托“我”心情的哀伤。
②写万芳的出现有什么作用?
表现了万芳的明理和看重友谊。
③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
那是感激的泪水：朋友体谅“我”的难处， 友谊依然完好。那是伤心的泪水：父母完全 不了解孩子的心灵，而“我”迫于压力而对 朋友反悔。
• “攥”字形象的写出了“我”的动 作，也刻画出了我的心情：紧张、 痛苦、为难、无奈。
这次风波，给我们的启示。
与朋友交往的时候，我们应该注意哪些？
曾子有言：与朋友交而不信乎？想告诉 大家的就是与朋友交往最重要的就是真 诚、无私。而且不要为了小事而互不相 让，真诚的道歉往往能解决很多的问题 。无私的为朋友做力所能及的事，往往 能得到的不仅仅是感激，还有更多的支 持。
羚羊木雕读后感50字
羚羊木雕读后感50字
羚羊木雕读后感。
《羚羊木雕》是一本描写非洲大草原上的一只羚羊的故事。
故事中，羚羊被一位木匠雕刻成了一尊栩栩如生的木雕，它因此得以看到了自己的模样，也发现了自己的美丽。
这个故事让我深有感触。
羚羊是一种非常敏捷的动物，它们在大草原上奔跑，如同飞翔的精灵。
而木匠用手中的木头雕刻出了一只羚羊的形象，让它在木头上得以永存。
这让我想到了人类对自然的敬畏和对美的追求。
在现代社会，我们往往被繁琐的事务所困扰，忙碌的生活让我们很少有时间去欣赏大自然的美丽。
然而，当我们看到一尊精美的木雕时，或许我们能够从中感受到一丝自然的美好。
就像羚羊看到自己的木雕一样，我们也能够从中看到自己内心的美丽。
羚羊木雕给了我很多启示。
它告诉我，即使在忙碌的生活中，我们也应该保持对自然的敬畏之心，欣赏大自然的美丽。
同时，也要学会欣赏自己内心的美丽，不要被外界的琐事所困扰，要保持一
颗清澈的心灵，像羚羊一样自由自在地奔跑。
总的来说，羚羊木雕是一本富有启发性的故事。
它让我明白了人与自然之间的关系，也让我学会了如何欣赏自然的美丽。
希望每个人都能够像羚羊一样，拥有一颗自由自在的心灵，享受生活的美好。
《羚羊木雕》阅读题的答案(通用12篇)
《羚羊木雕》阅读题的答案（通用12篇）《羚羊木雕》阅读题的答案（通用12篇）《羚羊木雕》阅读题的答案篇1《羚羊木雕》是九年义务教育课程标准试验教科书(沪教版)语文第六年级下册第9单元中的第五课。
该文章相关的阅读训练试题及其答案是由小编为您收集整理，希望能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读能力。
羚羊木雕①不知什么时候，奶奶站在门口。
她一定想说什么，可是，她没有说。
这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖果送给你的好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说：算了吧，这样多不好。
妈妈一边递过糖盒一边说：您不知道那是多么名贵的木雕!②我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
③我手里搭着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好么?一定不会了。
羚羊木雕阅读试题及其参考答案1.和选文第一段中不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说相照应的一句话是哪一句话?答：和选文第一段中不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说相照应的一句话是奶奶突然说：算了吧，这样多不好。
2.选中文中我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
这句话中妈妈的眼睛是什么样的眼神?答：这句话中妈妈的眼睛应该是有恐慌、焦急、气恼和期盼的眼神。
3.选文中爸爸妈妈执意让我取回羚羊，奶奶却说：算了吧，这样多不好。
你同意爸爸的观点还是奶奶的观点?请出门原因。
答：我同意奶奶的观点。
因为奶奶更懂道理。
她也知道羚羊贵重，但是，她更懂得执意让孩子取回羚羊，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。
她把情义看得重于财者物是深明情理的。
4.课文与选文第③段文字相照应的是哪一段?答：与选文第③段文字相照应的是课文倒数第3段：我一个人慢慢地走在路上，咱俩还是好朋友;。
七年级语文羚羊木雕1-P
《羚羊木雕》人物分析
《羚羊木雕》人物分析首先是主人公赵仲明，他是一个善良而聪明的木匠，富有才华。
他具有对木雕的独特的敏感度，能够将自然界的美妙形态与木材相结合，创造出独特的作品。
他对木材的理解和喜爱，以及对自己木雕事业的热情，使他在木匠行业中具有独特的地位。
赵仲明的聪明才智和坚毅不屈的精神，使他克服了生活中的艰辛和困难。
例如，在面对战乱和疾病的困扰时，他始终保持积极的态度，并努力寻找生活的希望。
他不仅展示了个人意志的力量，还表现出了对生活的坚守和乐观。
他用自己的行动和态度证明了个人命运的可塑性，同时也通过他的经历展示出了当时社会的现状和人性的复杂性。
此外，赵仲明还展现了对艺术和美的追求。
他的木雕作品不仅具有高超的技巧和独特的风格，更表达了他对生活的理解和重视。
他通过木雕作品表达了对自然界的热爱、对生活的热情以及对艺术和美的不懈追求。
他的作品不仅赢得了赞誉，还引起了社会的广泛关注，促进了当时社会对木雕艺术的发展和推广。
除了赵仲明，小析和文又老也是小说中的重要人物。
小析是赵仲明的朋友，他是一个聪明而机智的人。
他对赵仲明的支持和鼓励起到了重要的作用，帮助他度过了许多困难时期。
他还在发展和推广木雕事业方面起到了重要的推动作用。
文又老是一个非常独特而古怪的人物，他以自己特有的方式教导赵仲明木雕艺术的精髓。
他的出现不仅使赵仲明的木雕技艺得到了极大的提升，也让读者更加了解了木雕艺术的魅力和对人性的影响。
总的来说，赵仲明、小析和文又老是《羚羊木雕》中最具代表性和丰富性的人物。
他们通过各自的行动、态度和对艺术的追求，展示了人性的复杂性和社会的现状。
同时，通过对木雕艺术的描写和人物的塑造，呈现了艺术对人类生活和精神世界的影响。
他们的形象使《羚羊木雕》成为一部脍炙人口的经典之作。
语文六年级下沪教版5《羚羊木雕》精品课件1
“在不知不觉中，我长大了。 不再是那个只会听话的小朋友 了。在我脑海的深处，有一颗 叛逆的种子在发育，长大。我 已有了自己的主见，不再事事 听从家长了。”（夏云云《长大
的感觉真好》）
女儿既然把羚羊木雕送给了 万芳，你认为事情怎样处理才 妥当？
A．我小声地说。 B．我觉得自己声音有些发抖。 C．我哭着喊了起来。 D．我几乎听不见自己的声音。
完成下面配伍题。 ①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:……( ) ②屋子里静极了。( ) ③妈妈坚定地说。( ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( ) A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家 中情景。 B．表现妈妈的固执、生硬。 C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D．写出了我极为难受的心情。
爸妈逼“我”要回木 雕 记叙的顺序：
插叙
万芳和“我”特 好, “我”送叙的顺序
顺叙——按照事件发生的先后次序来写。 倒叙——把事件的结局或某个最突出 的片段提在前面叙述。 插叙——在叙述中心事件的过程中，暂时中
断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的 内容。有助于集中紧凑地展开情节和刻画人 物。
藏羚羊
高原羚羊
叉角羚羊
大羚羊
大羚羊
高鼻羚羊
跳羚
羚羊木雕
张之路
jī 犄角
pēng
怦怦
chà 树杈
zuà n 攥 zhà n chà n
i 逮捕 dà 逮着玩 dǎi
寒颤
颤抖
将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心 情。 ①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你 能 不能把羚羊还我……”( ) ②“不!”( ) ③“爸爸不是说给我了么?”( ) ④“没有卖……我送人了。”( )
场景：爸妈逼“我”要回木雕
《羚羊木雕》1课件PPT
善良
坚定
主人公关心朋友，愿意 为朋友牺牲自己的利益， 展现出善良和无私的一 面。
在追求自己的信念和价 值观时，主人公表现出 坚定的决心和不屈不挠 的精神。
成长
经历家庭和朋友的冲突 后，主人公逐渐成熟， 学会了如何处理复杂的 人际关系。
谢谢聆听
对社会的反思
社会价值观的探讨
通过羚羊木雕的故事，我们可以 反思社会对于物质价值和情感价 值的取向，以及如何平衡两者之
间的关系。
社会现象的反思
故事中反映出的社会现象，如攀比、 功利等，值得我们深入思考和反思， 以期建设更加和谐的社会。
社会道德的呼唤
羚羊木雕的故事呼唤我们关注社会 道德建设，弘扬正义、诚信等美好 品质，共同营造良好的社会氛围。
故事高潮
总结词
矛盾激化，冲突升级
详细描述
故事的高潮部分是主人公为了保护羚羊木雕与他人的冲突和矛盾激化的过程，情节紧张，扣人心弦。
故事结局
总结词
解决问题，得出结果
详细描述
故事的结局部分是主人公通过自己的努力和争取，最终解决了问题，得到了一个相对圆满的结果。
03 羚羊木雕的人物形象
主人公形象
勇敢
次要人物形象
01
家长
家长代表传统的价值观和家庭观念，对家庭财产非常重 视，与主人公产生冲突。
02
朋友
朋友是主人公的知己和支持者，对主人公的成长和价值 观的塑造起到积极的影响。
03
反面人物
反面人物是家庭和朋友的矛盾的制造者，他们的行为和 言语加剧了冲突的发展。
反面人物形象
பைடு நூலகம்
《羚羊木雕》读后感_1
《羚羊木雕》读后感《羚羊木雕》读后感1寒假里，我看了两本书，分别是《羚羊木雕》和《木屋下的守护者》。
这两本书里的内容让我流连忘返，印象深刻。
其中《羚羊木雕》这本书的内容所给我的印象极为深刻。
《羚羊木雕》中共有十一个故事，其中，我最喜欢第三个故事—题王许威武。
为什么称许威武为“题王”，大家一定有许多疑问吧，那是因为许威武的脑袋里装满了古中今外的题目，所以，称它为“题王”。
而我喜欢这个故事并不是因为许威武，是这个书中的另一个人物，他就是“宿小羽”。
为什么我喜欢他呢？那是因为我和他很像，故事中说到：学习成绩好的学生，学习态度上看大约可分为三类。
一类是天资聪颖而又刻苦用功的；第二类是天子一般而又刻苦用功的；第三类是天资聪颖而不太用功的。
我和宿小羽就是属于最后一种的“。
难怪陈老师说我：”高振宇，你再这样呀，一块好木材就要沉入海底了！“我以后一定要把这个粗心的毛病给改掉！《羚羊木雕》读后感2有一天，我和我的妈妈上总部去买书，我最喜欢看书了，妈妈给我买了一本名叫《纯真年华》的书，我最喜欢里面张之路写的《羚羊木雕》。
__是这样的：一个小女孩的爸爸送给她的一只贵重的羚羊木雕，可是妈妈有一天询问她羚羊木雕在哪？让拿给她看看，但是她把羚羊木雕送给了她的好朋友万芳，她们可是形影不离的好朋友：几个星期前，全班穿上了学校统一的运动服，跳完山羊，她们在捉着玩，不小心，她的裤子划烂了，万芳把她的裤子穿在身上，把她的好裤子给了她，为这事，万芳的妈妈让万芳对着墙站了一个钟头。
现在她一直穿着万芳的裤子，一看到她的裤子有伤疤，她就老过意不去。
今天，万芳到她家玩，她很喜欢她的羚羊木雕，于是她把羚羊木雕送给了万芳，说：“你拿着，我们永远是好朋友！”万芳很激动，把她的小藏刀给了她。
妈妈听了事情的经过，让她去把羚羊木雕要回来。
她哭着跑了出去，她想：“她还会想以前一样和我要好吗？一定不会了！”要回来的时候，她就独自去散了一会补，忽然，她听见有人叫她，一听，原来是万芳，万芳说：“别伤心，我们还是好朋友！”我好感动，我也希望有这样一个好朋友，你希望吗？《羚羊木雕》读后感3开始不以为然，以为不过是一篇美文而已，未想读完后心情久久不能平复。
探究文化意义：七年级语文教案羚羊木雕
探究文化意义：七年级语文教案羚羊木雕。
一、历史羚羊木雕起源于唐代，流行于宋代和元代，至明代和清代均有所创新和发展。
羚羊木雕最早用于庙宇建筑和器物的装饰，以其精湛的雕刻技巧和栩栩如生的形象深受人们喜爱。
如今，羚羊木雕已经成为中国非物质文化遗产之一，传承至今。
二、工艺羚羊木雕制作主要分为选材、设计、雕刻和上色四个步骤。
选取质地细腻、纹理清晰的自然木材作为原料。
设计雕刻的羚羊形象，使用传统的几何构图和生动的表现手法，使其形象逼真、动态流畅。
进行细致的雕刻，要求巧夺天工，富有感染力。
进行涂色，注重色彩的协调和对细节的把握。
一件精美的羚羊木雕，需要经过严密的工艺流程，才能呈现出其独特的魅力。
三、文化意义羚羊在中国传统文化中象征着草原文化，代表了勇敢和自由的精神。
羚羊木雕传承了这些文化内涵，不仅展现了艺术家对羚羊形象的深入理解和表现，更融合了草原文化的精髓和时代的气息，成为了一件具有深刻文化意义的艺术品。
除此之外，羚羊木雕还具有一定的实用价值，例如可以作为家居装饰或馈赠给亲朋好友。
同时，羚羊木雕也成为了一种受众广泛的文化旅游商品，在经济和文化交流方面起到了积极的推动作用。
在七年级语文教学中，羚羊木雕成为了一种文化意义探究的例子，不仅可以增强学生对传统文化的认识和了解，还可以拓展其审美视野和文化素养，启迪和激发学生的创造力与感性思维。
羚羊木雕代表了中国传统文化艺术中的精髓和气质，其历史、工艺和文化意义，都值得深入探究和传承。
在未来的教学中，我们也应该注重对这些传统文化艺术进行更深入的挖掘和研究，以保护和传承我们的历史文化，为现代中国文化的发展提供更坚实的基础和源泉。
人教版七年级初一上册五单元精选作文：《羚羊木雕》续写1
人教版七年级初一上册五单元精选作文：《羚羊木雕》续写1 回到家，妈妈看到我手里拿着的羚羊木雕，脸上露出了激动不已的表情，马上走过来，抚摸我的头，说：“真是好孩子，看你一身湿的，去换一套衣服吧！”
我没说话，我甚至有点恨她，是她让我在朋友面前反悔，让我做了一件多么不光彩的事。
爸爸回来了，他点燃了一支烟，脸带着微笑，慢慢地对我说：“拿回来了就好，要不要爸爸买些什么送给万芳，我们也欠她个人情。
”我平静地回答：“我不要。
”接着回到自己的房间。
我知道，我再做什么也无法还万芳这个人情了。
爸爸好像明白了什么，走进房间对我说：“我想到一个好主意！不如自己动手刻一个羚羊木雕给万芳，这样不是更有诚意吗？改天找个木雕师父教你。
”爸爸的话让我茅塞顿开，我飞扑到爸爸那里，觉得世界上最聪明的人就是我爸爸……
跟木雕师父学了一段时间，总算是学有所成。
自己刻的羚羊木雕虽然不算完美，但还可以见人。
记得小时候，我们经常相互交换礼物，礼物都是自己动手做的，礼物虽然不贵重，但这是我们最珍贵的礼物了。
羚羊木雕让我想起了小时候，我知道万芳看到我亲手羚羊木雕一定会很感动的！在一个星期六的早晨，我约了万芳，为的是把自己刻的羚羊木雕亲手送给她。
“万芳，这是我亲手刻的，送给你！”我说。
万芳看到这记动不已，连忙说：“谢谢，这是我收到的最好的礼物了”。
我们一边走一边聊天，谈童年的趣事，谈……
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《羚羊木雕》导学案（第一课时）
主备：于昌利审阅：初一语文组
学习目标：
1掌握文中的字词
2了解常见的叙事顺序及学会寻找文章的线索
3了解文章的主要内容，体会作者的感情倾向
学习难点：目标3
学习方法：在文中寻找相关的信息从而自主学习课文内容
学习过程：
一、课前寄语
刚刚升入中学不久的你们，如春天的小树在悄悄地长大，而且对许多事情有了自己的主见，不再可能事事听从家长了。
面对学习，面对友情，你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾，父母也许会让你无奈、伤心，甚至落泪。
于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。
让我们一起学习张之路写的《羚羊木雕》。
这篇微型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事。
二、自主学习
一)自学指导：认真通读课文，划出文章自己没有掌握的字和词语（通过查字典和询问同学老师解决）。
二)自学检测
给加下划线的字词注音
羚羊（）怦怦（）逮着玩（）伤疤（）脸颊（）攥着（）树杈（）寒颤（）
解释下列词语
自作主张：指没有经过上级或有关方面同意，就对一个事件自行作出处置。
形影不离：像形体和它的影子那样分不开，像自己的影子一样紧紧地跟着。
形容彼此关系亲密，像自己的影子一样紧紧地跟着。
满不在乎：形容丝毫不在意、无所谓的样子。
寒颤：冷得发抖，不停地哆嗦，欲罢而不能。
表示冷或者惊吓后人身体自然的颤抖。
仗义：形容一个人对朋友很够意思。
三)通读课文，了解行文思路,回答下列问题
1 在文中找出关于时间的词语（按照课文中出现的先后顺序排列）并描述一下在此时间段发生了什么事？
（时间）（人物）发现不见了我取回
（时间）和交换说明万芳
（时间）我送万芳，万芳送我说明我和万芳
（时间）我去万芳家
思考：
通过观察时间的排列顺序和所发生的事件你有何发现？了解文章常用的叙事方式。
A和d的时间都是在今天而且ad描述的是同一件事，而且是先叙述了妈妈发现木雕不见这一结果，然后叙述了事情发展的起因经过结果。
先倒叙，然后是顺序
在a和d之间有插入了c和d两个时间段所发生的事从而丰富了文章的内容，是插叙
2了解文章线索及主旨
a爸爸送给我一件什么样的礼物？有何特点？
羚羊木雕。
爸爸从非洲带回来的黑色硬木雕成的工艺品。
b爸爸妈妈是怎样看待这件礼物的？（用文章中的词语回答）
贵重名贵
c我却把它送给了万芳，只是因为万芳喜欢，说明我更看重什么？（用一个词语形容我俩的关系）
我更看重的是我和万芳两人的友谊。
形影不离合二为一
d父母知道这件事后，让我做什么？结果如何？
逼我去要回羚羊木雕我和万芳要回了羚羊木雕也伤了心
e对此我有什么表现？（用文章的词语回答）我的表现说明了什么问题？
哭喊流泪伤心父母为了一件工艺品伤害了孩子的心
f对此作者的感情倾向是怎样的？
孩子的心灵是单纯美好的，感情是纯真的，他们的心灵比任何贵重的物品都要珍贵，只知财物贵重而不知心灵珍贵是一种愚蠢的行为。
总结：
羚羊木雕在文中多次出现，许多故事情节也是围绕它展开的，这是这篇文章的线索。
全文围绕羚羊木雕记叙了我将羚羊木雕送给好朋友万芳后又被父母逼迫讨回的过程赞美了孩子之间真诚无私的友情含蓄的批评了父母重财轻义的行为告诫父母应该理解孩子的感情尊重他们之间纯真的友谊
自学小结：
我学会了
我的困惑
《羚羊木雕》导学案（第二课时）
学习目标：
1通过小组学习，掌握人物描写的方法
2通过课文的学习，培养学生在实际生活中解决相关问题的能力
小组合作与探究
通过小组合作的方式，完成对课文中人物形象的认识（各自运用了什么样的描写方法）。
小组成员通过分角色朗读的方法来了解课文中的人物（朗读时注意语气的变化）
我的父母：妈妈严厉而固执，爸爸稳重威严而不可抗拒。
都重财轻义
语言和神态
万芳：大度仗义细心胸怀宽广善解人意
语言动作神态
我：重情义
语言动作神态心理
奶奶及万芳的母亲：奶奶理解关爱孩子孩子
万芳母亲：重财轻义
思考：人物描写的方法有哪些？
语言动作神态心理环境外貌
拓展与提升
引发家庭矛盾是由我的哪些不当行为引起的？文中的哪些词语可做依据。
我没有和家长商量就将贵重的木雕送给万芳。
自作主张
文中父母有没有不妥的地方？
有。
父母没有告诉我木雕的珍贵和不能拿去送人。
如果有类似的发生在我们身上，我们应该怎样做？
我们应该多和父母沟通交流，只有这样才能减少家庭矛盾。
学习检测
一、基础练习
1、掌握下列字的读音。
多音字读音
撒藏逮
形近字读音
犄（）浃（）雕（）
倚（）颊（）碉（）
2、下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是（ B ）
A、我们俩形影不离，语文老师管我俩叫"合二为一"。
（形容彼此关系密切。
）
B、我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。
（老太婆的嘴。
）
C、万芳是个多么仗义的好朋友。
（讲义气。
）
D、她却满不在乎地说："算了吧。
"（完全不放在心上。
）
3、本文描写了一场家庭冲突。
A、冲突的原因是：我"把一只羚羊木雕送给了朋友
B、冲突的双方是：妈妈、爸爸、我和奶奶
C、冲突的焦点是：要不要索回羚羊木雕
D、冲突的结果是："我"屈从了妈妈、爸爸
4、本文开头（即第一段）故意给读者设置了一个误区以吸引读者，这个误区是什么? 把羚羊木雕说成羚羊
5、本文的结构，有两套方案：一是先写木雕的来历，再写送人，后写索回；一是课文现在的方案，比较两套方案，判断下列选项的对错。
A、原方案比课文方案更合乎事理。
（√）
B．课文方案比原方案，开头更吸引人，矛盾更集中。
（√）
C、原方案着眼点在事理，课文方案着眼点在文章。
（√）
D．叙事文章中"事"比"文"(让读者欣赏)更重要。
（×）
6、爸爸说，羚羊木雕很贵重，是相对什么而言的?他忽略了的更贵重的参照物是什么?
贵重，是相对一块点心一盒糖而言；更贵重的，应是孩子的自尊和友谊
7、指下列加点词语包含的内容。
（2分）
①我发现事情不像我想的那么简单
．．。
爸爸送给我的东西，支配的权力在我
②奶奶说："算了吧，这样
．．多不好。
"
已经送人的东西又去索要
二、课内文段阅读
（一）我一个人慢慢地走在路上……可是，这能全怪我吗？
1、万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”，暗示了她的心理变化，由
责怪我而变成谅解我。
2、找出文中描写月光的词语冷冷的，其作用是烘托出我哀伤的心情。
3、奶奶突然说："算了吧，这样多不好。
"奶奶这样说是因为（ A ）
A、奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。
B、表现奶奶忍无可忍。
C、表现奶奶对孙女的疼爱。
4、对“可是，这能全怪我吗”一句理解正确的是（ C ）
A、这件事主要怪我，但万芳也有责任。
B、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的贵重，所以这是他们的责任。
C、我反悔应该怪我，但是父母只知羚羊贵重，不知情义无价，逼我这样做的，所以
父母也有责任。
D、这件事主要怪万芳，但我也有责任。
5、选文主要运用了什么描写方法？向我们揭示了什么？
心理描写；揭示了大人的狭隘、重财轻义，不珍惜孩子的感情，对孩子心理造成的伤害，发人深省
（二）不知什么时候，奶奶站在了门口……她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。
1.妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”
这句话是对妈妈的语言描写，表现了她坚持让我把羚羊木雕要回来，一点也不肯让步，柔中带硬的态度。
2.“屋子里静极了”说明了什么？
当时谁也不说话，爸爸、妈妈与我僵持着，气氛非常紧张
3.写奶奶的目的是什么？
奶奶是同情支持“我”的。
用奶奶的形象反衬爸爸、妈妈的形象，含蓄的批评爸爸妈妈的重财轻义
4.妈妈让“我”把一盒糖送给万芳的目的是什么？她这样做的理由是什么？
与羚羊木雕作交换，也算是对万芳的一个补偿。
因为妈妈是重财轻义的人，她认为万芳也是如此，给点物质上的补偿就会满足了。